取消英語主科地位，為了學(xué)英語，學(xué)生和家長耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。但是隨著經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，英語真的有這么重要嗎？今年兩會，全國政協(xié)委員、九三學(xué)社中央委員許進(jìn)建議改革義務(wù)教育階段英語的必修課地位。取消英語主科地位你怎么看？取消英語主科地位還有哪些具體內(nèi)容？小編帶大家一起來了解一下吧。
取消英語主科地位
新京報(bào)訊（記者 楊菲菲）在義務(wù)教育階段，英語等外語課程不再設(shè)為與語文和數(shù)學(xué)同等的主課，增加素質(zhì)教育課程占比；不再將英語（或外語）設(shè)為高考必考的科目；禁止義務(wù)教育階段學(xué)生參加非官方的各種外語考試……在2021年全國兩會上，全國政協(xié)委員、九三學(xué)社中央委員許進(jìn)建議，改革義務(wù)教育階段英語的必修課地位。
3月4日起，“委員建議取消英語中小學(xué)主科地位”“委員建議改革英語必修課地位”等相關(guān)話題在微博上引起熱議。截至記者發(fā)稿，累計(jì)閱讀量已達(dá)2億。
就此話題，新京報(bào)記者采訪了北京外國語大學(xué)教授、教育部義務(wù)教育和普通高中《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》研制組兼修訂組核心專家張連仲。在他看來，外語能力是現(xiàn)代社會人的基本素養(yǎng)之一，英語教育應(yīng)加強(qiáng)，小學(xué)開設(shè)英語課程也是明智之舉。同時(shí)，張連仲也坦承，外語教學(xué)和學(xué)習(xí)有其特殊性，要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)，研究改進(jìn)教學(xué)和評價(jià)，提升所有學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和能力塑造。
“小學(xué)開設(shè)英語課程是明智之舉”
“每年兩會上，英語這門外語和基礎(chǔ)教育英語教學(xué)問題幾乎都受到特殊關(guān)注，令我們這些從事此工作的老師和研究者感到光榮和壓力”，北京外國語大學(xué)教授張連仲表示。
對于改革義務(wù)教育階段英語的必修課地位的建議，張連仲持不同看法，他不認(rèn)為英語在一定時(shí)期內(nèi)會成為選修。
張連仲表示，外語是全球化時(shí)代人類交往需要的重要工具，各個(gè)國家都需要了解不同國家和文化，外語能力也是國家競爭力和發(fā)言權(quán)的重要標(biāo)志。與此同時(shí)，基礎(chǔ)外語教育承擔(dān)著提升全民外語能力、培養(yǎng)高端外語人才的重要任務(wù)。
記者了解到，21世紀(jì)初，教育部決定自小學(xué)三年級開始開設(shè)英語課程，至今已20余年。張連仲在研究中發(fā)現(xiàn)，我國20年來的小學(xué)英語教學(xué)讓近億的城鄉(xiāng)孩子開始接觸英語，對開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)語言應(yīng)用實(shí)踐和學(xué)習(xí)能力、文化意識、思維訓(xùn)練，特別是情感發(fā)展等起到良好的作用。“這個(gè)決策和二十年來的實(shí)踐，讓中國在全球化、信息化時(shí)代，在國民綜合能力培養(yǎng)的外語能力方面取得先機(jī)，有長遠(yuǎn)的意義和作用。”
張連仲認(rèn)為，隨著我國不斷加大開放和國際交往，隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代來臨，信息技術(shù)和人工智能翻天覆地地改變著人類生存的時(shí)空，外語學(xué)習(xí)，特別是英語學(xué)習(xí)的重要性更加明顯，它可以影響一個(gè)民族、一個(gè)國家在國際上的話語權(quán)和話語力，“從這個(gè)高度看，我國小學(xué)開設(shè)英語課程是明智之舉。”
“全球化時(shí)代、更加開放的中國、人類命運(yùn)共同體的建設(shè)是中國對更美好的世界的理念貢獻(xiàn)，更需要我們的年輕人能夠用有效的工具，與世界各國人民交流，介紹中國的文明、觀點(diǎn)和解決方案”，在張連仲看來，我們目前在世界各種場合的交流表達(dá)能力還很不夠，外語教育更應(yīng)加強(qiáng)。
外語不僅是工具，更有其育人價(jià)值
據(jù)媒體報(bào)道，全國政協(xié)委員、九三學(xué)社中央委員許進(jìn)提到，英語教學(xué)課時(shí)約占學(xué)生總課時(shí)的10%，但英語只對不到10%的大學(xué)畢業(yè)生有用，成果應(yīng)用率低，課程設(shè)置不普惠。
張連仲認(rèn)為，中國的開放會讓更多的中國人在不同場合、跨時(shí)空與世界人民直接交流。“這種交流的機(jī)會和可能，超越了現(xiàn)在以某種工作的專業(yè)需求來計(jì)算外語學(xué)習(xí)是否有用的理解。”張連仲表示，學(xué)外語有利于了解世界、學(xué)習(xí)先進(jìn)文化、提升新時(shí)代民族素養(yǎng)，也有利于每一個(gè)公民的自我全面發(fā)展和心智健康成長。
與此同時(shí)，外語教育改革也一直在推進(jìn)中。
二十年來，張連仲參與了教育部義務(wù)教育和普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)研制和修改，擔(dān)任教育部審定通過的《新標(biāo)準(zhǔn)》高中英語教材副主編，也參與了教育部考試中心公共英語考試系統(tǒng)的研制、教育部國培計(jì)劃各類外語教師培訓(xùn)項(xiàng)目等。
張連仲注意到，全面課改中，基礎(chǔ)教育外語課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)的研制體現(xiàn)了對外語教育認(rèn)識的進(jìn)步。“外語教育的育人目的更加明確，通過外語學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在語言學(xué)習(xí)能力、思維能力、文化理解和鑒別、人的情感態(tài)度價(jià)值觀等方面有體驗(yàn)、有鍛煉、有思考、有成長、有堅(jiān)守。”
張連仲認(rèn)為，在當(dāng)今世界飛速變化的時(shí)代，各種思想碰撞，國際間不同國家合作與競爭激烈，更需要教育能夠用正確的價(jià)值觀和世界觀武裝下一代，“在介紹外語傳遞的文化和外部世界的同時(shí)，讓學(xué)生通過比較、欣賞、鑒別、借鑒、評判等學(xué)習(xí)活動，提升對祖國文化的認(rèn)知、認(rèn)同和熱愛，提高在文化語境中平等、理性交流的能力。”
教育焦慮需要全社會的反思
據(jù)媒體報(bào)道，許進(jìn)在建議中指出，現(xiàn)在孩子和家長在課外英語培訓(xùn)方面花費(fèi)了大量的時(shí)間、精力和費(fèi)用，為了上重點(diǎn)中學(xué)，很多小學(xué)生取得了相當(dāng)于大學(xué)英語4級考試或者更高級的英語考試證書。
張連仲坦言，目前各種教育中“內(nèi)卷”的現(xiàn)象和行為還很嚴(yán)重，社會對競爭的理解、對未來發(fā)展的焦慮體現(xiàn)在教育上，為應(yīng)試形成的不符合教育理念的操作和招數(shù)仍很普遍，造成各級學(xué)生壓力大，影響身心。“這是整體教育和整個(gè)社會都應(yīng)該反思和調(diào)整、糾正的。外語教學(xué)是其中一個(gè)值得關(guān)注的問題。”
張連仲表示，外語教學(xué)和學(xué)習(xí)有其特殊性，因而在學(xué)習(xí)中，對某些人在某些階段確有挑戰(zhàn)，“對此，我們要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)，積極面對問題，研究改進(jìn)教學(xué)和評價(jià)，提升所有學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和能力塑造。從這些方面審視，我們的課堂教學(xué)效率和效益還有巨大提升空間，日常教學(xué)中的測試和應(yīng)試還有很多明顯問題。教師的語言教育觀、自身語言應(yīng)用、教學(xué)能力都需要不斷提升。”
同時(shí)，他也強(qiáng)調(diào)，以人為本的教育不是要讓所有人在所有科目的學(xué)習(xí)上達(dá)到同一的狀態(tài)和能力。外語學(xué)習(xí)除了要讓學(xué)習(xí)者掌握一定的外語交流表達(dá)能力，也要有利于他們在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)敢于嘗試、充滿自信的品格和認(rèn)識、比較、評價(jià)、借鑒的跨文化能力和文化自信。
綜上是小編發(fā)布的關(guān)于取消英語主科地位的內(nèi)容。希望每個(gè)人都喜歡，也希望對你們有所幫助。如果您想進(jìn)一步了解更多相關(guān)資訊，請繼續(xù)關(guān)注可圈可點(diǎn)網(wǎng)。