做試題是備考小學(xué)教育教學(xué)知識與能力的重要環(huán)節(jié)，各位參加教師資格考試的考生快來看看吧!下面是小編為大家收集整理的關(guān)于小學(xué)教育教學(xué)知識與能力考試真題及答案2022，一起來看看吧!
小學(xué)教育教學(xué)知識與能力考試真題
1.學(xué)校教育的直接目標(biāo)是( )。
A.推動社會發(fā)展
B.增強(qiáng)人的體質(zhì)
C.增進(jìn)社會公平
D.促進(jìn)人的發(fā)展
答案：D 促進(jìn)人的發(fā)展
2.英國教育家沛西·能認(rèn)為，教育是天生的而不是獲得的表現(xiàn)形式，是扎根本能的不可避免的行為。這一觀點(diǎn)屬于()。
A.神話起源說
B.生物起源說
C.心理起源說
D.勞動起源說
答案：B 生物起源說
3.白老師在班會上聲情并茂地講述了錢學(xué)森歷艱辛回到祖國、投身科學(xué)的故事，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的愛國熱情。這種班會活動類型屬于()。
A.敘事型
B.討論型
C.表演型
D.體驗(yàn)型
答案：A 敘事型
4.教育產(chǎn)生的根本原因是( )。
A.社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要
B.國家政權(quán)穩(wěn)定的需要
C.人類文化傳承的需要
D.人類生存發(fā)展的需要
答案：A 社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要
5.根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)階段德育工作的重點(diǎn)是()。
A.道德知識的傳授
B.日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成
C.道德信念的培育
D.人生觀價值觀的確立
答案：B 日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成
6.當(dāng)學(xué)校出現(xiàn)傳染病時，控制病情傳播的首要措施是()。
A.查找傳染病源
B.救治傳染病人
C.切斷傳授途徑
D.保護(hù)易感人群
答案：A 查找傳染源
7.李老師為研究近年來我國小學(xué)教育的發(fā)展?fàn)顩r，需要收集有關(guān)數(shù)據(jù)，最可靠的信息來源是()。
A.教育論文
B.教育年鑒
C.教育辭書
D.教育著作
答案：B 教育年鑒
8.欣欣解決了一個困惑已久的數(shù)學(xué)難題，心里很高興，美滋滋地給自己點(diǎn)了個ZAN。這種情感屬于( )。
A.美感
B.道德感
C.理智感
D.責(zé)任感
答案：C 理智感
9.依據(jù)埃里克森的人格發(fā)現(xiàn)階段理論，6-12歲兒童人格發(fā)展的主要任務(wù)是獲得
A.勤奮感
B.主動感
C.自主感
D.自我統(tǒng)一感
答案：A 勤奮感
10.在幼兒園時，小軍將自己最喜歡的玩具汽車送給媽媽作生日禮物;三年級時，他送給媽媽的生日禮物是媽媽最喜歡的漂亮發(fā)夾。這一轉(zhuǎn)變說明他的思維已進(jìn)入( )。
A.感知運(yùn)動階段
B.前運(yùn)算階段
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算階段
答案：C 具體運(yùn)算階段
11.小麗認(rèn)為自己考試成績不理想是因?yàn)樵囶}太難。依據(jù)維納的歸因理論，這屬于( )。
A.穩(wěn)定、外在、不可控歸因
B.穩(wěn)定、外在、可控歸因
C.不穩(wěn)定、外在、不可控歸因
D.不穩(wěn)定、外在、可控歸因
答案：A穩(wěn)定外在不可控
12.在下列矯正學(xué)生行為的方法中，不屬于行為療法的是( )。
A.強(qiáng)化法
B.暫時隔離法
C.系統(tǒng)脫敏法
D.合理情緒療法
答案：D合理情緒療法
13.我國最早記載和闡釋孔子“不憤不啟，不悱不發(fā)”教學(xué)思想的著作是()。
A.《學(xué)記》
B.《論語》
C.《大學(xué)》
D.《孟子》
答案：B論語
14.上課時小明和小紅都沒有回答出老師的提問，王老師直接批評了聰明外向但不認(rèn)真思考的小明，對內(nèi)向膽小的小紅則耐心啟發(fā)。她遵循的教學(xué)原則是( )。
A.啟發(fā)創(chuàng)造原則
B.因材施教原則
C.循序漸進(jìn)原則
D.因勢利導(dǎo)原則
答案：B因材施教
15.教育行政部門制定小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)依據(jù)( )。
A.教學(xué)計劃
B.課程標(biāo)準(zhǔn)
C.教學(xué)模式
D.考試成績
答案：B課程標(biāo)準(zhǔn)
16.從實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)來看，必修課和選修課之間具有( )。
A.層次性
B.等量性
C.等價性
D.主次性
答案：C等價性
17.小學(xué)《科學(xué)》課程整合了自然科學(xué)各學(xué)科的內(nèi)容，這種課程屬于()。
A.融合課程
B.廣域課程
C.核心課程
D.合并課程
答案：B 廣域課程
18.雖然小明的期末測驗(yàn)成績不高，但與期中相比有所提高，老師仍頒給他“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎”。這種評價屬于( )。
A.相對性評價
B.絕對性評價
C.個體內(nèi)差異評價
D.終結(jié)性評價
答案：C 個體內(nèi)差異評價
19.學(xué)生在課前借助網(wǎng)絡(luò)平臺觀看微視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課堂上在教師指導(dǎo)下分組討論，合作探究，這種新型教學(xué)組織行為稱為( )。
A.在線課堂
B.網(wǎng)絡(luò)課堂
C.虛擬課堂
D.翻轉(zhuǎn)課堂
答案：D 翻轉(zhuǎn)課堂
20.“同學(xué)們，每到春天校園里百花齊放、姹紫嫣紅花兒為什么會呈現(xiàn)出不同的顏色呢?帶著這個問題讓我們來學(xué)習(xí)下面這一課。”張老師所運(yùn)用的導(dǎo)課方式屬于()。
A.設(shè)疑導(dǎo)入
B.溫故導(dǎo)入
C.釋題導(dǎo)入
D.故事導(dǎo)入
答案：A 設(shè)疑導(dǎo)入
小學(xué)教育教學(xué)知識與能力考試真題二、簡答題(每小題10分，共30分)
21.簡述如何培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造想象的能力。
答案：
①激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。
②鼓勵求異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
③注重參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
④給學(xué)生創(chuàng)造想象的機(jī)會
⑤通過圖文對照，引導(dǎo)學(xué)生想象
⑥用神話圖畫培養(yǎng)學(xué)生想象力
22.簡述現(xiàn)代學(xué)校教育制度的類型。
答案：
①雙軌制
②單軌制
③Y型學(xué)制(或分支型學(xué)制)
23.《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中提到了“終身學(xué)習(xí)”的基本概念，你如何理解?
答案：終身學(xué)習(xí)是指社會每個成員為適應(yīng)社會發(fā)展和實(shí)現(xiàn)個體發(fā)展的需要，貫穿于人的一生的，持續(xù)的學(xué)習(xí)過程。它的特點(diǎn)包括：具有終身性、全民性、廣泛性、靈活與實(shí)用性
小學(xué)教育教學(xué)知識與能力考試真題三、材料分析題(每小題20分，共40分)
24.材料
小輝個子矮小，家境又不好，常常受到同學(xué)們的歧視，班主任王老師多次對同學(xué)們進(jìn)行教育，但收效甚微，無奈之下，王老師只好另辟蹊徑。
小輝生日的早晨，同學(xué)們走進(jìn)教室，經(jīng)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)小輝的課桌上有一個漂亮的盒子，上面寫著“天使的禮物”，小輝小心翼翼的打開盒子，驚喜的看到一個生日蛋糕，在同學(xué)們生日快樂的歌聲中，她愉快地和同學(xué)們一起分享蛋糕，同學(xué)們邊吃蛋糕邊猜測這位送禮物的天使是誰，望著同學(xué)們那一雙雙充滿期待的眼睛，王老師說道：“天使代表著圣潔、善良，專門為人們傳播真善美，她是不愿意披露自己姓名的，但她確實(shí)生活在我們中間，小輝是咱們班第一個收到天使禮物的人，我相信天使不但會把愛帶給小輝，也會帶給別的同學(xué)，而我們每一個同學(xué)也可以成為別人的天使，用自己的愛心，去關(guān)心需要溫暖的人。”
從那以后，班里的“天使的禮物”經(jīng)常出現(xiàn)，同學(xué)間都能相互關(guān)心，平等相處。
問題：(1)請對王老師設(shè)計的這一活動進(jìn)行評析。
(2)作為班主任，如何引導(dǎo)學(xué)生形成良好的班級氛圍。
答案：
(1)王老師設(shè)計的這一活動符合班級管理對班主任的要求，值得我們學(xué)習(xí)，作為小學(xué)班主任，必須具備責(zé)任意識與移情能力，學(xué)習(xí)意識與探究能力，團(tuán)隊(duì)意識與領(lǐng)導(dǎo)能力。材料中王老師發(fā)現(xiàn)問題后另辟啃徑，(2)①提高認(rèn)識，打好基礎(chǔ)，加強(qiáng)思想教育。
②加強(qiáng)行為習(xí)慣的訓(xùn)練，抓好若干個第一使形成有個好開關(guān)。
③培養(yǎng)全班學(xué)生的榮譽(yù)感與責(zé)任感。
④恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種強(qiáng)化手段。如嚴(yán)格管理，合適獎勵，活動強(qiáng)化。班主任本身要有良好作風(fēng)。
25.材料：
肖老師是五年級的教學(xué)老師，為了提高作文批改的反饋效果，他問同學(xué)們：“大家喜歡用什么顏色來批改你們的作業(yè)?紅色代表火焰，熱烈，紫色代表富貴、權(quán)利，藍(lán)色代表大海、和平，綠色代表希望、生命。”同學(xué)們幾乎異口同聲的說：“我們喜歡綠色!老師，您用綠色給我們批改作業(yè)吧!”“好，就這么定了，那么在作業(yè)批改中，你們喜不喜歡打X”“不喜歡!”從那以后，肖老師一直堅持用綠色批改作業(yè)，且不用’X’，改用’?’和批語，這一綠色批改起了不小的激勵作用，同學(xué)們非常喜歡他批改的作業(yè)，不僅糾錯能力得到了加強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績也有了顯著的提高。
問題：(1)請對肖老師的做法做出評析(10分)
(2)談?wù)劷處熍淖蛞沟幕疽?10分)
答案：
肖老師的做法體現(xiàn)了新課改的學(xué)生觀、教學(xué)觀、教師觀，尊重了學(xué)生的主體地位，值得贊賞。
(1)從學(xué)生觀的角度來說，體現(xiàn)了新課改“學(xué)生是獨(dú)立意義的人”，“學(xué)生是發(fā)展的人”的學(xué)生觀。
“學(xué)生是獨(dú)立意義的人”主要體現(xiàn)在：一是學(xué)生獨(dú)立于教師頭腦之外不以教師意志為轉(zhuǎn)移，二是學(xué)生是權(quán)責(zé)的主體，三是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。肖老師讓學(xué)生自己選擇作業(yè)批改的顏色，尊重了學(xué)生的意見和學(xué)生的主體地位。
“學(xué)生是發(fā)展的人”主要體現(xiàn)在：一是學(xué)生是發(fā)展的人，二是學(xué)生處于發(fā)展過程中，三是學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋Ｐだ蠋熐擅畹挠?ldquo;?”這一具有發(fā)展性思維的方式來對學(xué)生進(jìn)行評價。
(2)從教學(xué)觀的角度來說，體現(xiàn)了新課改的“從教育者為中心轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)者為中心”的教學(xué)觀。
(3)從教師觀的角度來說，體現(xiàn)了新課改的“教師是學(xué)生的促進(jìn)者和引導(dǎo)者”的教師觀
四.教學(xué)設(shè)計題(本大題有6小題，任選一題作答，考生可按照所學(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26.為中文與社會，27.為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28.為英語，29.為音樂，30。為體育，31.為美術(shù))
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