讀書和學(xué)習(xí)是在別人思想和知識的幫助下，建立起自己的思想和知識。語文這一學(xué)科有自身的知識系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律。我們需要做的就是熟記這些知識系統(tǒng)和復(fù)習(xí)規(guī)律，然后熟練的運用。下面是小編為大家收集整理的關(guān)于中考語文重點知識點歸納總結(jié)大全，一起來看看吧!
中考語文重點知識點總結(jié)
之
之字可代人、事、物，定名之間可譯“的”;用作動詞“去、往、到”;用作助詞可不譯。
1.用作代詞：
可以代人、代事、代物。代人多是第三人稱。譯為“他”(他們)、“它”(它們)。例：策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其義，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬!”(《馬說》)
2.用作助詞：
a.結(jié)構(gòu)助詞，定語的標志。用在定語和中心語(名詞)之間，可譯為“的”，有的可不譯。例：小大之獄，雖不能察，必以情。(《曹劌論戰(zhàn)》)
b.結(jié)構(gòu)助詞，賓語前置的標志。用在被提前的賓語之后，動詞謂語或介詞之前，譯時應(yīng)省去。例：宋何罪之有?(《公輸》)
c.結(jié)構(gòu)助詞。當主謂短語在句中作為主語、賓語或一個分句時，“之”用在主語和謂語之間，起取消句子獨立性的作用，可不譯。譯時也可省去。例：孤之有孔明，猶魚之有水也。(《隆中對》)
d.音節(jié)助詞。用在形容詞、副詞或某些動詞的末尾，或用在三個字之間，使之湊成四個字，只起調(diào)整音節(jié)的作用，無義，譯時應(yīng)省去。例：頃之，一狼徑去，其一犬坐于前。(《狼》)
3.用作動詞：
可譯為“去、往、到”。例：輟耕之壟上(《陳涉世家》)
其
其字可代我和他，遠指近指“這”和“那”;后帶數(shù)詞譯“其中”，表示反問譯“難道”。
1.用作第三人稱，相當于“他、她、它(們)”。例：妻跪問其故。
2.活用為第一人稱，相當于“我(的)、自己(的)”。例：并自為其名。(《傷仲永》)
3.在句中表示反問語氣，相當于“難道”、“怎么”。例：其真無馬邪?(《馬說》)
4.指示代詞
相當于“那”、“這”之類的詞。例：其人視端容寂，若聽茶聲然。(《核舟記》)
5.指示代詞
表示“其中的”，后面多為數(shù)詞。例：蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。
以
“以”作介詞“把、拿、用”，因為、按照、在、憑、從;又作連詞如同“而”，偶爾通假要分清。
1.作為介詞
表示憑借，譯為“憑、靠”例：乃入見。問：“何以戰(zhàn)?”(《曹劌論戰(zhàn)》)
表示工具、方式、方法，譯為“用、拿、把、按照”例：貧者自南海還，以告富者。(“以”后省略介詞賓語。)策之不以其道。
表示時間處所，譯為“在、從”。
2.作為連詞
表示目的譯為“來、用來”。
表示動作、行為產(chǎn)生的原因，可譯為“因”“由于”。例：不以物喜，不以己悲。(《岳陽樓記》)
表示范圍譯為“到”、“已，已經(jīng)”。例：固以怪之矣。
中考語文必考名著知識點整理
1《西游記》
【概述】《西游記》生動敘述了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人，歷盡艱險曲折，勝利到達西天取經(jīng)的故事。
【作者概況】吳承恩，明代小說家。
【主題思想】小說通過唐僧取經(jīng)的故事，刻畫了孫悟空的形象。表現(xiàn)了他蔑視，不畏強暴，除惡務(wù)盡的戰(zhàn)斗精神，這個形象鮮明地反映了人們戰(zhàn)勝邪惡和征服自然的崇高理想。
【藝術(shù)特色】①善于說故事，可讀性強，故事情節(jié)曲折，扣人心弦。②善于塑造人物，如孫悟空、豬八戒刻畫得栩栩如生。③充滿了浪漫主義色彩，充滿天馬行空的想象和大膽夸張的手法。
【精彩名句】山高自有客行路，水深自有渡船人。一葉浮萍歸大海，人生何處不相逢。道高一尺，魔高一丈。
【精彩情節(jié)】大鬧天宮、三打白骨精、車遲國斗法、女兒國遇難、真假美猴王、智取紅孩兒、三調(diào)芭蕉扇
【人物性格】號稱美猴王齊天大圣孫悟空，是一個桀驁不馴，敢作敢當?shù)挠⑿郏Ｗo唐僧西天取經(jīng)，一路上出生入死，制服無數(shù)妖魔鬼怪，為取經(jīng)立下汗馬功勞，歷經(jīng)九九八十一難取得真經(jīng)。他勇敢機智，愛憎分明，幽默，深深贏得人們的喜愛。
2《駱駝祥子》
【概述】《駱駝祥子》以祥子買車的三起三落為線索，概括了祥子從充滿希望到掙扎奮斗直到精神崩潰，走向墮落的悲慘一生。
【作者概況】老舍，原名舒慶春，現(xiàn)代小說家、戲劇家。代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《龍須溝》等。
【主題思想】表現(xiàn)了舊社會人力車夫的苦難生活，揭露和聲討了把祥子逼進深淵的黑暗社會，說明了舊社會憑個人奮斗發(fā)家只不過是一種幻想。
【藝術(shù)特色】作品的悲劇性色彩，平民化語言，合理的心理描寫以及環(huán)境描寫。
【精彩名句】①雨下給富人，也下給窮人;下給義人，也下給不義的人，其實，雨并不公道，因為下落在一個沒有公道的世界上。②最偉大的犧牲是忍辱，最偉大的忍辱是準備反抗。
3《魯濱孫漂流記》
【概述】《魯濱孫漂流記》講述的是一個叫魯濱孫的英國人由于遭遇沉船，漂流到一個荒島上。他憑借著自己勤勞的雙手和堅韌的毅力，頑強地與各種困難斗爭。
后來，魯濱孫在荒島上遇到了可怕的食人族，勇敢的魯濱孫從食人族手里解救了一個土著人，給他起了個名字叫“星期五”。從此，魯濱孫和星期五在島上相依為命地生活著，直到二十八年后，被路過的一艘商船搭救，才返回了故鄉(xiāng)英國。
【作者概況】丹尼爾·笛福(1660—1731)被譽為“英國和歐洲的小說之父”，他的作品《魯濱孫漂流記》對英國和歐洲小說的發(fā)展起到了巨大的作用。
【主要內(nèi)容】書中講述的是一個叫魯濱孫的英國人由于遭遇沉船，漂流到一個荒島上。他憑借著自己勤勞的雙手和堅韌的毅力，頑強地與各種困難斗爭。
后來，魯濱孫在荒島上遇到了可怕的食人族，勇敢的魯濱孫從食人族手里解救了一個土著人，給他起了個名字叫“星期五”。從此，魯濱孫和星期五在島上相依為命地生活著，直到二十八年后，被路過的一艘商船搭救，才返回了故鄉(xiāng)英國。
【人物性格】主人翁有著勇于冒險，百折不撓的精神，勇于追求自由自在的無拘束的生活以及積極面對困難的豁達態(tài)度和非凡的創(chuàng)造力。
中考語文知識點總結(jié)：記敘文閱讀考點
記敘文有廣義與狹義之分，前者泛指敘事、記人、寫景、狀物一類的文章，其中包括小說和散文等文學(xué)作品;而后者則專指以敘事、記人為主，且具有比較完整情節(jié)的一類寫實性文章。本節(jié)內(nèi)容所講的是后者。
對這類文章的閱讀，課標要求我們“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”，并了解“敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式”。為此，近年來各地中考記敘文閱讀一般主要考查“理清文章的思路、脈絡(luò)和層次;感知文章主要內(nèi)容，概括主題思想;分析人物形象的性格特征，理解人物形象的意義;推敲重要詞語在語境中的意義和作用;把握文中關(guān)鍵語句，并根據(jù)表達方式及常用修辭手法等，體會其深層含義及作用;提煉作者流露在文章中的觀點態(tài)度及情感傾向，并進行個性化的評價和鑒賞”等知識點和能力點。
考查知識點概述：
第一、了解記敘文的六"要素"，即時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，有些記敘文還要注意對環(huán)境的分析。分析清楚每個要素的作用，有助于從整體上把握文章的內(nèi)容。
第二、分析掌握貫穿全文的線索。記敘文的線索主要有以下幾種類型：以時間的推移和地點的轉(zhuǎn)換為線索，以人物為線索，以事件為線索，以行蹤為線索，以人物思想感情的變化或作者思想感情的變化為線索，等等。分析線索有助于把握行文的思路和全文的結(jié)構(gòu)。
第三、弄清文章的記敘順序。常見記敘順序有三類：一是按時間順序安排情節(jié)，包括順敘、倒敘、插敘等;二是按空間順序安排內(nèi)容;三是按材料不同而分門別類敘述內(nèi)容。分析記敘的順序，可準確地把握文章的條理、層次，體會不同的敘述方式對表達文章中心的作用。
第四、了解記敘的人稱。包括：第一人稱;第二人稱;第三人稱。記敘文常見的人稱是第一人稱和第三人稱，少數(shù)如書信、為了表達的特殊需要等情況下才使用第二人稱。
第五、掌握記敘的中心和記敘的詳略。與文章中心關(guān)系密切的內(nèi)容是要詳寫的，相反，與文章中心有關(guān)系但關(guān)系不密切的是要略寫的。
第六、分析描寫的作用。描寫可分為人物描寫和環(huán)境描寫。人物描寫的主要方法有肖像、語言、行動、心理、細節(jié)描寫，還有正面描寫和側(cè)面描寫。環(huán)境描寫的主要方法有自然環(huán)境、社會環(huán)境描寫。閱讀記敘文要注意研究分析各種描寫方法，并理解不同方法對不同主題的表達作用。特別要注意人物描寫、景物描寫對突出文章中心的作用，理解正面描寫與側(cè)面描寫的作用，進而分析把握文章的寫作特色。
第七、注意分析記敘文中的議論和抒情文字。議論和抒情均有直接與間接之分，它們都是記敘文中的關(guān)鍵部分，分析它們的作用對把握全文的中心大有助益。
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