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計(jì)算機(jī)信息與技術(shù)論文篇一

1.1 策略資訊體系

策略資訊體系可以經(jīng)過(guò)信息體系分析出企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展策略，能夠支持企業(yè)信息體系的建設(shè)。企業(yè)策略資訊體系建設(shè)可以從內(nèi)部和外部?jī)煞矫嫱瑫r(shí)進(jìn)行，這樣在內(nèi)部可以提高企業(yè)員工的生產(chǎn)效率，也能和企業(yè)內(nèi)部的工作程序進(jìn)行結(jié)合，例如企業(yè)的資源計(jì)劃制定。在外部方面，能夠向客戶推銷(xiāo)新的商品和服務(wù)。

1.2 辦公自動(dòng)化

辦公自動(dòng)化是非常便捷的工作方式，其在工作中主要是對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行利用，能夠?qū)⑵髽I(yè)的業(yè)務(wù)流程在計(jì)算機(jī)環(huán)境下進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，能夠降低員工的工作強(qiáng)度，將其從繁重的工作強(qiáng)度中進(jìn)行解放。對(duì)以往的工作模式進(jìn)行改變，對(duì)企業(yè)未來(lái)的發(fā)展非常有利。辦公自動(dòng)化的水平提高對(duì)企業(yè)信息管理水平的提高有直接的影響。

1.3 制造自動(dòng)化

企業(yè)制造自動(dòng)化是指企業(yè)的商品生產(chǎn)、研發(fā)以及銷(xiāo)售，整個(gè)過(guò)程都利用計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，能夠利用計(jì)算機(jī)對(duì)其進(jìn)行更好的管理，同時(shí)，也能保證產(chǎn)品的生產(chǎn)效率。

1.4 電訊以及配銷(xiāo)體系

通過(guò)快速和寬頻的電訊運(yùn)送體系，提升配銷(xiāo)信息處置速度，現(xiàn)在最廣泛應(yīng)用的體系是實(shí)時(shí)銷(xiāo)售體系以及數(shù)據(jù)交換體系。

1.5 人工智能體系

以精確、快速的計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)，研發(fā)可以模仿人類(lèi)智能的體系，運(yùn)用這種體系能夠處理繁瑣還沒(méi)有恒定公式的情況，同時(shí)做出有關(guān)決定。

2.1 第一次信息技術(shù)革命———語(yǔ)言的產(chǎn)生和使用

距今 3.5~5 萬(wàn)年前，人類(lèi)使用大腦存儲(chǔ)信息，并開(kāi)始使用語(yǔ)言交流和傳播信息。語(yǔ)言的產(chǎn)生是歷史上最偉大的信息革命，它標(biāo)志著人類(lèi)信息活動(dòng)的范圍和效率的巨大提高，人類(lèi)的信息活動(dòng)從此由具體走向了抽象。

2.2 第二次信息技術(shù)革命———文字的創(chuàng)造

文字是代表一定內(nèi)容的符號(hào)，它是逐漸從形象化走向抽象化。最早的繪畫(huà)文字見(jiàn)于舊石器時(shí)期的洞壁，這種文字中的圖畫(huà)是各種事物的記號(hào)。后來(lái)，在繪畫(huà)文字的基礎(chǔ)上發(fā)展出了表意文字。文字打破了時(shí)間和空間的限制，使信息可以傳得更久、更遠(yuǎn)。對(duì)人們歷史的研究起到很大的作用。

2.3 第三次信息技術(shù)革命———造紙術(shù)和印刷術(shù)的發(fā)明

造紙技術(shù)是中國(guó)歷史上偉大的四大發(fā)明之一，對(duì)社會(huì)的發(fā)展有著很大的影響。在最短的時(shí)期內(nèi)，導(dǎo)致書(shū)籍?dāng)?shù)量出現(xiàn)了增多的情況，并且促進(jìn)了文化的傳播。印刷技術(shù)以及造紙技術(shù)的出現(xiàn)推動(dòng)了信息的傳送效率以及傳播速度，信息的傳播在一定程度上促進(jìn)了人類(lèi)文明的發(fā)展。

2.4 第四次信息技術(shù)革命———電信技術(shù)的普及

信息技術(shù)的發(fā)展從十九世紀(jì)的西方開(kāi)始，到現(xiàn)在已經(jīng)經(jīng)過(guò)了一百年的時(shí)間。從電報(bào)、電話技術(shù)的出現(xiàn)到現(xiàn)代通信技術(shù)的出現(xiàn)，給人們的生活帶來(lái)了很大的便利。企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中對(duì)現(xiàn)代通信技術(shù)的應(yīng)用效果也非常好，因此，企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中要對(duì)先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行更好的利用，這樣能夠促進(jìn)企業(yè)獲得更好的發(fā)展。

2.5 第五次信息技術(shù)革命———電子計(jì)算機(jī)的普及同現(xiàn)代通信技術(shù)的結(jié)合

第一臺(tái)計(jì)算機(jī)出現(xiàn)到現(xiàn)在已經(jīng)經(jīng)過(guò)了近百年時(shí)間，在這個(gè)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展速度非常好，在各行業(yè)中都得到了廣泛的應(yīng)用，因此，社會(huì)經(jīng)濟(jì)在發(fā)展過(guò)程中對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用非常普遍，利用這種技術(shù)，企業(yè)能夠獲得更好的發(fā)展，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中能夠立于不敗之地。

3 信息技術(shù)發(fā)展對(duì)企業(yè)信息管理的影響

通訊實(shí)力是衡量企業(yè)執(zhí)行情況的規(guī)范之一。高速的通訊能力代表著企業(yè)可以更加敏捷的對(duì)外界的很多突發(fā)狀況進(jìn)行處理，同時(shí)也保障了企業(yè)內(nèi)部信息交流的順暢。從企業(yè)最初的發(fā)展來(lái)看，信息通訊憑借機(jī)構(gòu)之間的語(yǔ)言通訊，直接對(duì)話以及電話、電報(bào)等形式；后來(lái)，網(wǎng)絡(luò)的廣泛運(yùn)用，研發(fā)出了企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)建內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，對(duì)企業(yè)內(nèi)部和企業(yè)間的信息通訊都提供了方便的環(huán)境。

3.2 工作效率的提高

工作效率的改善是企業(yè)管理中最關(guān)鍵的步驟之一。很多企業(yè)工作中都要進(jìn)行信息的登記和傳送，包含檔案管理、存放和傳送等。伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電腦和網(wǎng)絡(luò)的廣泛運(yùn)用，企業(yè)的工作速度有著飛速的提升。信息通訊更加方便高速，文字處理能力增強(qiáng)，各種資料庫(kù)能夠獲取更健全的綜合。

3.3 辦公資源的節(jié)約

辦公支出對(duì)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)是一筆數(shù)目不小的開(kāi)支，信息技術(shù)的發(fā)展在很大程度上節(jié)減了資源的使用。對(duì)之前的企業(yè)運(yùn)營(yíng)來(lái)講，紙質(zhì)資料的存放要耗費(fèi)巨大的資源。使用電腦和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在很大程度上降低了紙張的使用。

4.1 信息技術(shù)改變價(jià)值鏈

信息技術(shù)向價(jià)值鏈每一環(huán)節(jié)滲透，改變價(jià)值行為的執(zhí)行方式和鏈的本質(zhì)。它也影響競(jìng)爭(zhēng)范圍，重塑產(chǎn)品，為企業(yè)創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。每個(gè)價(jià)值鏈都是由物理部分和信息處理部分組成。物理部分包括所有執(zhí)行價(jià)值行為所需的物理任務(wù)。信息處理部分包含獲得、操作、傳輸執(zhí)行價(jià)值行為所需數(shù)據(jù)的步驟。每個(gè)價(jià)值行為創(chuàng)造和使用某種信息。例如，后勤行為使用的信息包括：安排承諾、運(yùn)送速度和產(chǎn)品計(jì)劃等確保即時(shí)有效的傳遞。服務(wù)行為使用服務(wù)請(qǐng)求/信息安排電話和訂單；產(chǎn)品失效信息使企業(yè)能夠修改產(chǎn)品設(shè)計(jì)和制造方法。信息技術(shù)同樣對(duì)競(jìng)爭(zhēng)范圍也有很大的影響。信息系統(tǒng)能使企業(yè)在不同地域之間協(xié)調(diào)價(jià)值行為，例如，波音公司利用在線設(shè)計(jì)和國(guó)外的供應(yīng)商進(jìn)行工作。信息技術(shù)也可以在企業(yè)之間創(chuàng)造許多新關(guān)系，從而擴(kuò)展〈ｗｗｗ．〉產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)范圍。

4.2 信息技術(shù)改變產(chǎn)品

商品由物理以及信息兩方面構(gòu)成。信息方面包含商品特征，運(yùn)用方式等，如便利性、可保護(hù)性以及服務(wù)程序。商品物理構(gòu)成更為關(guān)鍵，不過(guò)當(dāng)前更加可行的新技術(shù)是供應(yīng)商品物理特征時(shí)，供應(yīng)更多的資料。新技術(shù)能夠把不含有物理構(gòu)成的商品變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，例如電子報(bào)紙。最后，信息技術(shù)可以提升商品處置信息的性能。

4.3 信息技術(shù)改變競(jìng)爭(zhēng)本質(zhì)

信息技術(shù)可以改變每種競(jìng)爭(zhēng)力，從而改變產(chǎn)業(yè)吸引力，表現(xiàn)在：附有材料和商品信息的電子清單使顧客更容易評(píng)價(jià)材料來(lái)源，做出購(gòu)買(mǎi)決定，從而提高購(gòu)買(mǎi)力；信息技術(shù)復(fù)雜軟件的購(gòu)買(mǎi)需要龐大的資金投入，從而提高購(gòu)買(mǎi)力，產(chǎn)業(yè)進(jìn)入門(mén)檻；柔性制造系統(tǒng)可以更快、更簡(jiǎn)單、更便宜地提供高性能的產(chǎn)品，從而影響了替代品的威脅；訂單和訂貨處理的自動(dòng)化，加劇了銷(xiāo)售產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，新技術(shù)在取代人的同時(shí)提高了固定成本，導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)內(nèi)部為爭(zhēng)取客戶競(jìng)爭(zhēng)加劇。

信息技術(shù)是企業(yè)創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的重要杠桿。信息技術(shù)可以在老企業(yè)中創(chuàng)造新的企業(yè)。企業(yè)在價(jià)值鏈中有多余的信息處理能力，可以將這部分賣(mài)出去。例如，sears 利用其處理信用卡帳戶和規(guī)模大的特點(diǎn)對(duì)其他企業(yè)提供相似的服務(wù)。

對(duì)企業(yè)本身以及企業(yè)合作狀況進(jìn)行分析，能夠利用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變企業(yè)的價(jià)值關(guān)系，轉(zhuǎn)變企業(yè)和其合作方的合作比重，進(jìn)而為企業(yè)帶來(lái)更多的經(jīng)濟(jì)效益。企業(yè)要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，擬定適宜企業(yè)本身的信息技術(shù)發(fā)展策略，轉(zhuǎn)變企業(yè)的工作程序，使其和信息技術(shù)的運(yùn)用能夠相配，進(jìn)而為企業(yè)提升競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

計(jì)算機(jī)信息與技術(shù)論文篇二

作為工作在培養(yǎng)幼兒第一線的幼兒工作者，具備相應(yīng)的信息技術(shù)能力、信息素養(yǎng)已經(jīng)成為時(shí)代和社會(huì)提出的必然要求。本文結(jié)合近幾年對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)，論述了如何培養(yǎng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

信息技術(shù) 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè) 應(yīng)用

近年來(lái)，國(guó)家和地方政府加大了對(duì)學(xué)前教育的投入，對(duì)學(xué)前教育的質(zhì)量提升寄予了更高的期望。我們迎來(lái)了加快促進(jìn)學(xué)前教育信息化，提升學(xué)前教育整體質(zhì)量的重要發(fā)展契機(jī)。齊齊哈爾高等師范專(zhuān)科學(xué)校作為黑龍江省西部地區(qū)幼兒師資培訓(xùn)中心，培養(yǎng)的學(xué)生直接面向社會(huì)。因而研究我校培養(yǎng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力的問(wèn)題就越來(lái)越顯得緊迫。

“幼兒園是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”。因此，幼兒教育價(jià)值定位的著眼點(diǎn)應(yīng)該是培養(yǎng)幼兒不斷自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力，以及積極適應(yīng)社會(huì)生活的態(tài)度和能力。利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，能充分開(kāi)發(fā)、組合和利用各種學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)展教育或?qū)W習(xí)的空間，使教學(xué)擺脫以學(xué)校為中心、課本為中心和教師為中心的束縛。加強(qiáng)幼兒園教育環(huán)境信息化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與幼兒課程教學(xué)的整合是學(xué)前教育發(fā)展的趨勢(shì)和方向。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒園的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該該采用直觀的教學(xué)方式，而多媒體技術(shù)的特點(diǎn)正好符合了這一要求，調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣。教學(xué)信息根據(jù)教學(xué)要求和幼兒個(gè)體差異作選擇、編排，大大提高了教學(xué)的靈活性，并改變了以往單調(diào)呆板的教學(xué)方式，打破了單一的習(xí)慣思維，激發(fā)出孩子創(chuàng)造的火花，變被動(dòng)為主動(dòng)，使幼兒真正成為教育活動(dòng)的主體，更有效地掌握知識(shí)與技能。

概括地說(shuō)，信息素養(yǎng)是指掌握與信息有關(guān)的理論、知識(shí)和方法，能有效利用信息設(shè)備和信息資源獲取信息、加工處理信息以及創(chuàng)造新信息的能力。那么，作為信息時(shí)代的幼兒教師所應(yīng)具備的信息素養(yǎng)包括：能意識(shí)到信息在信息時(shí)代的重要作用，對(duì)信息有積極的內(nèi)在需求、能時(shí)刻感受到自己對(duì)信息的需求，知道什么樣的信息易于幼兒接受與理解、能促進(jìn)各種活動(dòng)與教學(xué)，能把有效的信息整合到所教課程的教學(xué)當(dāng)中去，善于將信息現(xiàn)象與幼兒生活、環(huán)境迅速聯(lián)系起來(lái)，善于從信息中找出解決問(wèn)題的關(guān)鍵；掌握信息、信息來(lái)源、傳輸、獲取等基本知識(shí)；能利用網(wǎng)絡(luò)媒介、各種多媒體以及多種軟件開(kāi)發(fā)、制作幼兒教學(xué)課件和幼兒活動(dòng)環(huán)境平臺(tái)。

（一）對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整

針對(duì)我校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)科及學(xué)生特點(diǎn)，在總課時(shí)不變的情況下對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，降低了傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)原理、二進(jìn)制、計(jì)算機(jī)的基本構(gòu)成等內(nèi)容在教學(xué)中的比重。對(duì)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)普及性教育非必須掌握的東西，可少講或不講。計(jì)算機(jī)教育專(zhuān)家譚浩強(qiáng)教授就提出過(guò)：在基礎(chǔ)教學(xué)中引入計(jì)算機(jī)原理、二進(jìn)制、補(bǔ)碼、漢字碼等教學(xué)內(nèi)容，實(shí)際上是計(jì)算機(jī)普及教育中的一個(gè)誤區(qū)，應(yīng)該加以改革。在調(diào)整方案中增加了powerpoint學(xué)時(shí)，主要目的是為了增加學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。在教學(xué)中我們還結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，經(jīng)常給學(xué)生帶去最新的計(jì)算機(jī)資訊，如微博、論壇等，不把計(jì)算機(jī)教學(xué)的目的僅僅定位為通過(guò)等級(jí)考試。

（二）增設(shè)flash、photoshop等課程

經(jīng)過(guò)考察，了解到各幼兒園均希望本園教師具備一定的課件開(kāi)發(fā)能力，可以說(shuō)，能開(kāi)發(fā)課件已經(jīng)作為新時(shí)代幼兒教師的基本技能。如果在教學(xué)時(shí)幼兒教師只會(huì)使用現(xiàn)成的多媒體軟件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在實(shí)際應(yīng)用中會(huì)存在很多問(wèn)題：由于軟件是他人開(kāi)發(fā)，往往并不能完全滿足自己的教學(xué)要求；很多時(shí)間幼兒教師只是在教學(xué)環(huán)節(jié)中使用一個(gè)很小的課件片段，由于不懂課件制作技術(shù)而不了了之，如果懂制作，在很短的時(shí)間內(nèi)就能制作完成。所以，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生掌握一定的多媒體制作技術(shù)是社會(huì)需求對(duì)人才培養(yǎng)模式提出的要求。我校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在第一學(xué)期學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程后，在第三學(xué)期課程安排中，把flash、photoshop合并為一門(mén)課，課程的教學(xué)目標(biāo)定位為只需學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖形圖形處理即可。根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課時(shí)太少學(xué)生不能學(xué)到實(shí)際的東西，課程太多學(xué)生任務(wù)太重，壓力太大，我們認(rèn)為每周3課時(shí)比較合理，而且可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等拓展學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，以解決課時(shí)不夠的問(wèn)題。

（三）開(kāi)設(shè)一定的計(jì)算機(jī)選修課程，滿足不同學(xué)生的需求

我校根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況動(dòng)態(tài)開(kāi)設(shè)動(dòng)畫(huà)提高班、視頻剪輯班、圖形圖形處理技巧班等，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，滿足不同層次學(xué)生的知識(shí)要求。幾年來(lái)，我校多次組織了課件制作大賽、動(dòng)畫(huà)制作大賽，通過(guò)大賽，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，他們的動(dòng)手實(shí)踐能力得到了明顯的提高。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)

計(jì)算機(jī)知識(shí)與能力的培養(yǎng)在很大程度上取決于學(xué)生上機(jī)實(shí)踐與課外實(shí)踐。加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)是學(xué)生接受知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高創(chuàng)新素質(zhì)的重要途徑。實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的重在培養(yǎng)學(xué)生的上機(jī)動(dòng)手能力、知識(shí)綜合運(yùn)用能力，讓學(xué)生在“理論-實(shí)踐-再實(shí)踐”的過(guò)程中達(dá)到消化知識(shí)、掌握知識(shí)和利用知識(shí)的目的。我校除了課堂內(nèi)要安排學(xué)生練習(xí)實(shí)踐外，還利用晚自習(xí)、周末等安排計(jì)算機(jī)老師到機(jī)房值班對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)。

（五）合理應(yīng)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)輔助

目前我校已經(jīng)建立了學(xué)校內(nèi)部站，每個(gè)學(xué)生均可以用自己的學(xué)號(hào)登陸，里面放置了相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、教學(xué)視頻，以及與課程內(nèi)容相配套的講義、練習(xí)、測(cè)試題庫(kù)。學(xué)生登陸后可以在里面預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、自學(xué)、練習(xí)、提問(wèn)、上交作業(yè)等，這種模式使課堂得到了延伸，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、空間，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，取得了較好的效果。

[1]但菲。高素質(zhì)幼兒教師的培養(yǎng)與教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展[j]。教師發(fā)展與教師教育，20xx,(4)。

[2]丁海東。論學(xué)前教育的規(guī)律[j]。學(xué)前教育研究，20xx,(07)。

[3]祝智庭。教育信息化建設(shè)與應(yīng)用的新視野[j]。20xx,(02)。

計(jì)算機(jī)信息與技術(shù)論文篇三

隨著社會(huì)科技的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)與其衍生出的一系列高科技產(chǎn)品在人們生活中扮演了日益重要的角色，已經(jīng)滲透進(jìn)人們生活的每個(gè)角落，本文通過(guò)對(duì)未來(lái)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展方向與對(duì)實(shí)際應(yīng)用范圍進(jìn)行相關(guān)的探討，供同行業(yè)的從業(yè)者進(jìn)行一定的交流與參考。

信息技術(shù)；計(jì)算機(jī)；發(fā)展方向

在當(dāng)今這個(gè)信息化高度發(fā)展的社會(huì)，計(jì)算機(jī)已經(jīng)充斥于人們?nèi)粘５墓ぷ鳌W(xué)習(xí)、辦公的方方面面，它不僅提高了人們的辦事效率，同時(shí)還能給人們提供相關(guān)的娛樂(lè)與放松途徑，同時(shí)計(jì)算機(jī)的發(fā)展腳步也不曾停歇，它與不同領(lǐng)域的技術(shù)與應(yīng)用結(jié)合的日益密切，這也就為將來(lái)計(jì)算機(jī)的發(fā)展開(kāi)拓了想當(dāng)廣闊的空間，所以我們就其目前的幾個(gè)發(fā)展途徑進(jìn)行相關(guān)的論述。

在當(dāng)今社會(huì)計(jì)算機(jī)憑借其強(qiáng)大的功能與越來(lái)越高的覆蓋率，在人們生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，加之互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展使得人們時(shí)時(shí)刻刻都能夠連接到互聯(lián)網(wǎng)，這也大大的擴(kuò)充了計(jì)算機(jī)的應(yīng)用范圍，為人們提供了相當(dāng)多的便捷，通過(guò)這個(gè)途徑我們可以對(duì)日常工作中的各類(lèi)事務(wù)與問(wèn)題進(jìn)行快捷有機(jī)的處理，之后通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行相互的傳遞，大大增高了辦公效率，現(xiàn)在最為常用的操作系統(tǒng)即為windows7系統(tǒng)，而人們所習(xí)慣于操作的辦公軟件則是office系列軟件，這些軟件均在人們應(yīng)用的過(guò)程中不斷完善自身，更加適合日常辦公的習(xí)慣，所以通過(guò)這些配套軟件的支持，我們?nèi)粘Ｉ畹男逝c便捷度都得到了十足的提升。在目前雖然計(jì)算機(jī)發(fā)展已經(jīng)到了一個(gè)較為完善的地步，在各個(gè)領(lǐng)域均有較為不錯(cuò)的應(yīng)用，但是目前一個(gè)較為嚴(yán)重的問(wèn)題就是安全問(wèn)題，當(dāng)代對(duì)于電子支付乃至賬戶信息的保護(hù)重視度越來(lái)越高，但是仍在實(shí)際的操作中有著諸多的漏洞，這樣就會(huì)造成個(gè)人經(jīng)濟(jì)乃至信息的流失，所以更多的人選擇通過(guò)安裝防火墻來(lái)進(jìn)行個(gè)人信息的保護(hù)，同時(shí)也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的不同方式架構(gòu)來(lái)從根本上改善這個(gè)問(wèn)題，同時(shí)對(duì)于計(jì)算機(jī)處理器的提速問(wèn)題也在不斷地進(jìn)行研究中，因此我們可以看出，即使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展到一個(gè)很完備的程度，但仍舊存在一些實(shí)際的局限性問(wèn)題，有諸多方面仍舊需要我們?nèi)ヅΩ纳啤?/p>

就最早階段計(jì)算機(jī)的應(yīng)用范圍而言，其最開(kāi)始僅僅是為了軍事方面的計(jì)算與預(yù)估軍情所做出的發(fā)明，雖然當(dāng)時(shí)其體積龐大而且運(yùn)算速度并不夠快，但是相比人工的計(jì)算也是提高了不僅僅一個(gè)層次，所以對(duì)于計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)速度的追求是計(jì)算機(jī)發(fā)展方向的一個(gè)不可忽略的部分，同時(shí)在當(dāng)代計(jì)算機(jī)的體積也在向著小型化的方向不斷進(jìn)化，逐漸告別了原來(lái)傳統(tǒng)的大型機(jī)，進(jìn)而向小的筆記本乃至微型計(jì)算機(jī)方向發(fā)展與演化。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨也預(yù)示著社會(huì)這個(gè)龐大的信息庫(kù)也在向人們打開(kāi)大門(mén)，在網(wǎng)絡(luò)化高度發(fā)達(dá)的。今天，所有的網(wǎng)絡(luò)資源的獲取方式更加簡(jiǎn)便，因此在龐大的數(shù)據(jù)面前，信息管理的水平與技術(shù)也是越來(lái)越重要，通過(guò)多龐雜的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行有機(jī)篩選、處理與加工，進(jìn)而生成一門(mén)新的學(xué)科，這也是新時(shí)期各企業(yè)公司所要注重的一個(gè)新的獲取信息的途徑。從上述分析我們看出計(jì)算機(jī)的發(fā)展方向眾多，而且大部分都從促進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度出發(fā)，因此我們應(yīng)該更加注重對(duì)于計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)的發(fā)展。

3.1在自動(dòng)化辦公中計(jì)算機(jī)的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)是于現(xiàn)代辦公發(fā)展的最佳有利受益者，首先其崇尚的無(wú)紙化辦公是對(duì)我們地球環(huán)境的保護(hù)，同時(shí)解放了人們繁重的信息處理過(guò)程，同時(shí)其自帶的視頻以及表格展示等功能，讓我們?nèi)粘ｉ_(kāi)會(huì)辦公的效率得以提高，同時(shí)移動(dòng)化辦公也是當(dāng)今的一個(gè)主要潮流，在地鐵公交車(chē)上收發(fā)郵件使得我們對(duì)于信息的回復(fù)率也越來(lái)越快，這樣大幅度的減少溝通時(shí)間，提高交流的效率，為人與人之間辦公交流提供了一個(gè)合理的良好的平臺(tái)。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展也拓寬了辦公信息化的處理，傳統(tǒng)的辦公模式被全盤(pán)推翻，取而代之的是更多的人可以選擇在家辦公，同時(shí)還可以進(jìn)行視頻會(huì)議等，這樣就有效的打破了時(shí)間和空間的界限，讓我們能夠得到更好的工作交流體驗(yàn)。

3.2在物流過(guò)程中計(jì)算機(jī)的應(yīng)用

在現(xiàn)今網(wǎng)上購(gòu)物這一新興的購(gòu)物模式日益大行其道的時(shí)候，人們對(duì)于貨物的流通過(guò)程也比原來(lái)更加關(guān)注，所以在貨物從賣(mài)家發(fā)貨到買(mǎi)家收貨的整個(gè)過(guò)程中，我們現(xiàn)在都可以通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行監(jiān)控，通過(guò)對(duì)貨物進(jìn)行編碼，每到一個(gè)物流中轉(zhuǎn)站，進(jìn)行條碼錄入處理，同時(shí)將貨物的信息發(fā)送給寄件以及收件的雙方，通過(guò)這樣實(shí)時(shí)的對(duì)物流信息的控制，使得原本無(wú)法掌控的貨物流轉(zhuǎn)現(xiàn)在變得十分直觀與易于控制，這就是計(jì)算機(jī)結(jié)合物流自動(dòng)化給人們生活所帶來(lái)的巨大便利，如果將其兩者進(jìn)行更好的有機(jī)結(jié)合，相信在不遠(yuǎn)的將來(lái)，物流產(chǎn)業(yè)會(huì)獲得更遠(yuǎn)大長(zhǎng)足的發(fā)展與進(jìn)步。

綜上，在當(dāng)今計(jì)算機(jī)技術(shù)高速發(fā)展的過(guò)程中，雖然其在安全性與設(shè)備體積方面仍舊存在不完善的地方，但就其目前發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)看，計(jì)算機(jī)各方面的應(yīng)用均在十分快速的完善過(guò)程中，所以在未來(lái)一定會(huì)更加深入的與我們生活融合在一起，給我們的工作以及日常娛樂(lè)提供方便，而且在一定程度上還能夠推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在我們生活的方方面面提高我們工作與生活的效率與舒適度。

[1]胡文海。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)發(fā)展方向及其應(yīng)用探究[j]。煤炭技術(shù)，2013，06：220~221.

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計(jì)算機(jī)信息與技術(shù)論文篇四

信息素養(yǎng)成為繼“讀、寫(xiě)、算”之后的第四種人類(lèi)基本能力，是現(xiàn)代化社會(huì)的一項(xiàng)必不可少的素質(zhì)，它支撐著數(shù)字化的生存，幫助人們有效完成終身學(xué)習(xí)的保障，是提高個(gè)人、組織乃至國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。在如此的大發(fā)展的背景下，我們無(wú)論是教師還是幼兒都應(yīng)該積極把握機(jī)會(huì)，有針對(duì)性地培養(yǎng)與信息素養(yǎng)相關(guān)的認(rèn)知能力、判斷能力、想象能力、批判能力，以內(nèi)化信息文化為目標(biāo)持續(xù)提升自身水平。

多媒體 信息素養(yǎng) 興趣 信息倫理

老師將多媒體教學(xué)工具運(yùn)用于課堂，孩子們圍坐觀看就等于教育教學(xué)現(xiàn)代化、信息化么？如果簡(jiǎn)單將其作為傳播知識(shí)的媒介，這個(gè)理解并沒(méi)有太大偏差，如果將其本身認(rèn)定為一項(xiàng)知識(shí)技能，肯定其對(duì)于個(gè)體發(fā)展的推動(dòng)作用的話，那這個(gè)說(shuō)法就顯得單薄和片面了，而且后者涉及到一個(gè)新名詞———信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)這個(gè)概念包括文化素養(yǎng)、信息意識(shí)和信息技能三個(gè)層面，隨著時(shí)代的發(fā)展大家對(duì)其進(jìn)一步補(bǔ)充：信息素養(yǎng)是需要、獲取、理解、運(yùn)用多種信息資源的意識(shí)和能力。

1.1幼兒應(yīng)具備的信息素養(yǎng)

3-6歲的幼兒能力發(fā)展的速度和對(duì)新事物的接受能力并不遜色于成人，甚至?xí)懈映錾谋憩F(xiàn)。他們本身已具備有從現(xiàn)代化設(shè)備上獲取信息的能力，例如電腦、電視、廣播、手機(jī)等；還有進(jìn)行簡(jiǎn)單的信息交互能力，也就是通常意義上的處理與交流信息的能力；簡(jiǎn)單的讀、寫(xiě)、算的能力。可以說(shuō)現(xiàn)在大部分孩子都能掌握簡(jiǎn)單的信息化工具，他們會(huì)操控電視，玩手機(jī)、電腦中的游戲，但年齡較小的孩子并不知道那是什么，只是手指點(diǎn)到哪就是哪兒。以上都是孩子們被動(dòng)接受信息傳遞的結(jié)果，他們還需要掌握兩個(gè)重要的部分，一是對(duì)于感知信息和接受的敏感度，這關(guān)系到將來(lái)是否能自主解決信息技術(shù)相關(guān)問(wèn)題的愿望；二是分類(lèi)、篩選信息的能力，使幼兒在社會(huì)道德層面避免誤區(qū)。

1.2教師應(yīng)具備的信息素養(yǎng)

相較于幼兒，教師在內(nèi)容的范圍和層次上都有更高的要求。除了自身在信息技術(shù)領(lǐng)域的運(yùn)用和操作，也需要將其與課堂教學(xué)整合，更重要的是將信息技術(shù)的概念引入到幼兒體驗(yàn)中，將虛擬的信息具體形象化，促進(jìn)幼兒信息素養(yǎng)的發(fā)展。通俗來(lái)說(shuō)，教師不僅得自己知道什么是信息技術(shù)，也要讓孩子也理解信息技術(shù)的粗淺含義。

2.1注重教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)整合

多數(shù)幼兒園的教學(xué)內(nèi)容都是以主題劃分，教學(xué)活動(dòng)也是圍繞著主題活動(dòng)開(kāi)展的，所以將信息技術(shù)融入主題活動(dòng)的開(kāi)展是培養(yǎng)幼兒信息技術(shù)素養(yǎng)的重要途徑，也能提高教師在操作和運(yùn)用方面的水平，實(shí)現(xiàn)教育效果。在大班主題活動(dòng)《我的祖國(guó)》中，教師利用了多樣的信息化工具向幼兒介紹祖國(guó)的名山大川，也要求小朋友參與到教學(xué)內(nèi)容的收集中，將自己和爸爸媽媽利用信息化工具收集到的圖片、故事、視頻等在集體面前展示，孩子們從中感知到信息技術(shù)的神奇魔力，也獲得了一定的成就感。

2.2優(yōu)化過(guò)濾信息環(huán)境，提升信息倫理道德

在信息高速膨脹的時(shí)代，信息量的巨大早已超出任何人的想象，虛假、暴力等不良信息參雜其中，對(duì)他人尤其是幼兒的身心成長(zhǎng)帶來(lái)諸多不利甚至是危害。成人的從旁協(xié)助十分重要，但適時(shí)培養(yǎng)孩子區(qū)分以及倫理道德的熏陶更顯得尤為關(guān)鍵。涉及其中的內(nèi)容包括：分享意識(shí)、合作精神、公共意識(shí)、尊重意識(shí)。對(duì)于剛剛接觸信息技術(shù)的孩子來(lái)說(shuō)，讓其懂得既成的社會(huì)規(guī)范，承擔(dān)基本的社會(huì)責(zé)任感實(shí)屬必要。

2.3多方參與，共同提高

現(xiàn)在幼兒園都有自己的網(wǎng)站，而且班級(jí)也有著專(zhuān)屬的網(wǎng)頁(yè)和留言板，大家在上面暢所欲言，探討育兒的方法和新的已經(jīng)是家園互動(dòng)，家家互動(dòng)的重要途徑。這時(shí)候幼兒是我們談?wù)摰闹魅斯部梢允菂⑴c者，建議家長(zhǎng)也可以讓幼兒參與到與教師、其他家長(zhǎng)的網(wǎng)上交流中，讓他們了解自己的班級(jí)和自己平日里的生活點(diǎn)滴，知道班級(jí)教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，觀察爸爸媽媽是如何與大家交流的，同時(shí)家長(zhǎng)也可以協(xié)助幼兒加入討論留言，讓幼兒通過(guò)親身參與體驗(yàn)信息技術(shù)帶來(lái)的便利。為了加速教師的專(zhuān)業(yè)化信息素養(yǎng)，教育部門(mén)加強(qiáng)軟件和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)。幼兒教育信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)可以有效地促進(jìn)教師搜索、下載、整理、運(yùn)用一些優(yōu)秀的數(shù)字化教學(xué)資源包支持自己的工作，而且可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解最新的幼兒教育理念及技能。

在孩子的發(fā)展道路中，教師占有很重要的位置，但現(xiàn)實(shí)卻有許多不盡如人意的地方。

3.1缺乏專(zhuān)業(yè)信息技術(shù)人員指導(dǎo)

提高教師信息素養(yǎng)水平，不能單單依靠幾次培訓(xùn)，還要持久的指導(dǎo)和自己日常教學(xué)中的學(xué)習(xí)和鞏固，發(fā)展自己欠缺的領(lǐng)域。一所學(xué)校中的信息技術(shù)老師往往是唯一提供技術(shù)支持的人員，有的學(xué)校甚至沒(méi)有配備專(zhuān)門(mén)的老師。

3.2個(gè)人信息素養(yǎng)發(fā)展不平衡

這有幾個(gè)方面的意思，其一，教師與教師之間存在明顯的信息素養(yǎng)結(jié)構(gòu)和水平的差異，這也會(huì)造成幼兒群體間的發(fā)展層次差異；其二，城市園與農(nóng)村園由于基礎(chǔ)設(shè)施的不平等，城市園的發(fā)展往往高過(guò)農(nóng)村園；其三，個(gè)別教師的志向并不在此。信息化發(fā)展對(duì)教育提出了空前的新挑戰(zhàn)，教育體制在的每一個(gè)人都必須具備較高的信息素養(yǎng)才能適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的發(fā)展。信息的快速更新促使大量知識(shí)的出現(xiàn)，終身學(xué)習(xí)越來(lái)越受到大家的推崇。教師和幼兒作為一對(duì)互助互補(bǔ)的學(xué)習(xí)共同體，兩者的發(fā)展緊密相關(guān)，教師的發(fā)展提高勢(shì)必影響幼兒信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以作為當(dāng)代教師必須與時(shí)俱進(jìn)，提高自己自身的信息素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教育模式，因材施教，培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)更有用的人才。

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計(jì)算機(jī)信息與技術(shù)論文篇五

摘 要：高中信息技術(shù)教學(xué)中有效運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)方式，可以為學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)提供更為廣闊的空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐操作能力以及發(fā)掘問(wèn)題和自主解決問(wèn)題的能力也會(huì)得到強(qiáng)化。高中信息技術(shù)教學(xué)中有效運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)應(yīng)抓好以趣味作為問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的開(kāi)展基

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)論文發(fā)表，發(fā)表信息技術(shù)教育教學(xué)論文，信息技術(shù)教學(xué)方法論文投稿

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)模式的引入為高中信息技術(shù)教學(xué)增加了活力。高中階段信息技術(shù)教學(xué)的主要目標(biāo)，在于培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力以及實(shí)踐創(chuàng)新精神。但是，由于信息技術(shù)課的特質(zhì)對(duì)于邏輯性教學(xué)要求較高。而實(shí)踐操作中的嚴(yán)謹(jǐn)性也在一定程度上增加了教學(xué)難度。在信息技術(shù)課堂引入問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法，則能夠充分激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐參與熱情，學(xué)生通過(guò)層層深入的問(wèn)題導(dǎo)向，重新認(rèn)識(shí)信息知識(shí)的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性，從而實(shí)現(xiàn)信息課堂的有效互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

在傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)中，由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)該學(xué)科的嚴(yán)肅性，造成學(xué)生在理論上死記硬背，在實(shí)踐操作中按部就班，信息技術(shù)教學(xué)嚴(yán)重缺乏活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也受到了抑制。這就需要教師在教學(xué)方式上加以改進(jìn)，適時(shí)采用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)方式，學(xué)生的注意力將被高度吸引，而教學(xué)中抽象的、枯燥的知識(shí)點(diǎn)也將轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)。

例如在“信息安全”教學(xué)中，教師提出了下列問(wèn)題：世界公認(rèn)的第一個(gè)私人電腦傳播病毒是什么？利用網(wǎng)絡(luò)查找并記錄“蠕蟲(chóng)”的歷史；你了解特洛伊木馬嗎？這些問(wèn)題的設(shè)置，有的是學(xué)生有所了解的，例如木馬病毒等，有的是學(xué)生需要查閱資料才能獲得答案，例如第一個(gè)問(wèn)題中的c-brain病毒。通過(guò)對(duì)這些常識(shí)的了解，學(xué)生們對(duì)于病毒的侵害性和危害性有了更多認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全的防范意識(shí)也更加完善。由于這些問(wèn)題都涉及一定的科學(xué)歷史故事，所以在某一層面滿足了學(xué)生的獵奇心理，從而對(duì)信息安全的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。

以問(wèn)題設(shè)置導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而課堂氣氛也將更加自由活潑。最重要的是，學(xué)生在自主探索的氛圍中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，消除了對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的恐懼感和排斥感，樹(shù)立起學(xué)習(xí)信心，教學(xué)效果更加理想。

實(shí)踐是獲得知識(shí)的捷徑，曾經(jīng)有教育學(xué)家指出：“聽(tīng)到的知識(shí)會(huì)在三天內(nèi)忘記，看到的知識(shí)會(huì)在七天內(nèi)忘記，而實(shí)踐過(guò)的知識(shí)則會(huì)長(zhǎng)期留在記憶中。”這句話雖然具有一定的夸張性，但是卻形象地描繪出實(shí)踐在學(xué)習(xí)中的重要性。而在實(shí)踐學(xué)習(xí)中引入問(wèn)題導(dǎo)學(xué)方式，則能實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)平衡。

例如在“信息利用”教學(xué)中，教師針對(duì)“20xx年3月8日馬航失聯(lián)”事件提出如下問(wèn)題：在這一事件發(fā)生之后，你是如何得到信息的？當(dāng)時(shí)相關(guān)信息的來(lái)源有哪些？這些信息具有哪些特點(diǎn)？由于問(wèn)題的提出與學(xué)生的實(shí)際生活關(guān)系密切，不少學(xué)生踴躍作答，教師根據(jù)學(xué)生提供的答案進(jìn)行梳理，總結(jié)出了主要的信息來(lái)源：電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)。在信息特點(diǎn)的提煉上，學(xué)生們一致認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)信息的傳播效率最高，但是從信息真實(shí)性進(jìn)行評(píng)價(jià)，網(wǎng)絡(luò)信息又遜色于電視、廣播等媒體。通過(guò)實(shí)踐對(duì)比，學(xué)生對(duì)于信息的來(lái)源、傳播途徑、信息特點(diǎn)有了較為深刻的認(rèn)識(shí)，而且對(duì)信息的辨識(shí)和利用更加客觀。

經(jīng)常可以在信息技術(shù)課堂上看到這樣的情景：教師整體掌控教學(xué)電腦，在進(jìn)行理論講解的同時(shí)，聽(tīng)講的學(xué)生已經(jīng)按捺不住要進(jìn)行實(shí)踐操作。但是，教師還沉浸在理論教學(xué)的氛圍中，學(xué)生卻急于實(shí)踐，雙方由于缺乏必要的互動(dòng)而“不在一個(gè)頻道”，這樣的教學(xué)效果可想而知。如果教師一味地灌輸理論，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也將大打折扣。信息技術(shù)教學(xué)中的互動(dòng)性，在于將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，給學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，實(shí)現(xiàn)更加良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。尤其是在微機(jī)教學(xué)的實(shí)踐操作中，更要結(jié)合教材特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與熱情，實(shí)現(xiàn)從理論教學(xué)到實(shí)踐能力提升的有效轉(zhuǎn)化。

問(wèn)題導(dǎo)學(xué)方式的引入，能夠有效增加師生之間的課堂互動(dòng)。例如在利用photoshop軟件做圖過(guò)程中，教師相繼提出如下問(wèn)題：第一，怎樣利用圖形工具繪制橢圓形？第二，怎樣在橢圓形中畫(huà)出正方形選區(qū)？第三，選區(qū)顏色填充中，前景色與背景色的快捷鍵是什么？設(shè)置問(wèn)題的過(guò)程同時(shí)也是教師帶領(lǐng)學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程，對(duì)于實(shí)踐操作中出現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生會(huì)積極想辦法進(jìn)行解決，而不是簡(jiǎn)單地“報(bào)告老師”，等老師幫助解決。教師與學(xué)生之間的充分互動(dòng)，使學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力得到強(qiáng)化，能夠在更短的時(shí)間內(nèi)掌握教材知識(shí)，并能熟練地進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐。

信息技術(shù)教學(xué)的最終目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，同時(shí)發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新實(shí)踐精神。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要充分了解學(xué)生的能力與素質(zhì)差異，開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，同時(shí)利用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)模式，制訂出全面的教學(xué)方案。由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，往往會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生“吃不夠”，有的學(xué)生“不夠吃”。因此，教師在教學(xué)中要充分注重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生理解能力和接受能力的不同設(shè)定個(gè)性化導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，同時(shí)分出教學(xué)層次，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力對(duì)這些分層任務(wù)進(jìn)行自由選擇。

在“多媒體技術(shù)應(yīng)用”教學(xué)中，教師一改原有找課本進(jìn)行預(yù)習(xí)的方式，而是提前進(jìn)行了問(wèn)題預(yù)設(shè)，由此切入問(wèn)題導(dǎo)學(xué)模式，教師根據(jù)教案內(nèi)容提出如下問(wèn)題：多媒體技術(shù)的概念以及發(fā)展趨勢(shì)？生活中看到的多媒體工具有哪些？在多媒體技術(shù)中，其多樣性和非線性特點(diǎn)是如何表現(xiàn)的？這些問(wèn)題的提出分別有不同的難度層次，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際能力選擇回答，從這一點(diǎn)也可以體現(xiàn)出問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的教學(xué)彈性。由于問(wèn)題設(shè)置難度不一，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心不會(huì)受到打擊，反而 可以從一個(gè)臺(tái)階邁向更高臺(tái)階，這就是問(wèn)題導(dǎo)學(xué)循序漸進(jìn)的優(yōu)越性。

學(xué)生的信息操作和利用能力是通過(guò)大量實(shí)踐實(shí)現(xiàn)的，在實(shí)際操作過(guò)程中，每一步都需要學(xué)生投入思考，根據(jù)實(shí)際情況的需要，學(xué)生還要對(duì)自己的操作進(jìn)行隨時(shí)調(diào)整。學(xué)生信息能力的培養(yǎng)，正是在實(shí)踐中形成的。因此，教師要重視學(xué)生的操作步驟以及完成過(guò)程。教師在掌握全程教學(xué)設(shè)計(jì)的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作步驟加以觀察，在信息的收集、傳輸、應(yīng)用、發(fā)布過(guò)程中不斷創(chuàng)新突破。

高中階段學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)需要一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，而且在信息道德建設(shè)上，教師也有一份社會(huì)責(zé)任。網(wǎng)絡(luò)信息是一把雙刃劍，只有學(xué)生分辨出信息的可用度，才能建立起完備的信息道德體系。在這一過(guò)程中，教師同樣可以利用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)主動(dòng)設(shè)置問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的積極思考：不良信息的散播目的是什么？你遭遇過(guò)信息詐騙嗎？你身邊的人呢？面對(duì)不良信息你應(yīng)該怎么做？……這些問(wèn)題能夠喚醒學(xué)生的信息道德意識(shí)，但是這種素質(zhì)的培養(yǎng)需要一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，這就要求教師以“漸進(jìn)”的方式不斷積累，不斷豐富。

未來(lái)社會(huì)將呈現(xiàn)出信息爆炸趨勢(shì)，高中生作為未來(lái)社會(huì)的中間力量，承載著信息環(huán)境建設(shè)的社會(huì)責(zé)任。高中階段學(xué)生掌握一定的信息技術(shù)，能夠解決生活中、工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題，從而適應(yīng)科技與社會(huì)發(fā)展的多重需求。而信息技術(shù)教學(xué)中的問(wèn)題導(dǎo)學(xué)方式，為學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)提供了更為廣闊的空間，通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的開(kāi)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐操作能力穩(wěn)步提升，發(fā)掘問(wèn)題和自主解決問(wèn)題的能力也將得到強(qiáng)化。更為重要的是，在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)教學(xué)條件中，學(xué)生成為教學(xué)主體，這一教學(xué)氛圍的形成，最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量也會(huì)明顯提升。

[1]秦雪麗。學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[j]。中國(guó)教育技術(shù)裝備，20xx（10）。

[2]吳桂成。如何讓高中信息技術(shù)課堂更有效[j]。新課程導(dǎo)學(xué)，20xx（20）。

計(jì)算機(jī)信息與技術(shù)論文篇六

摘 要:根據(jù)專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的自身特點(diǎn)，從信息技術(shù)課程教學(xué)資源整合的角度出發(fā)，分析討論了系統(tǒng)的功能需求、角色需求和安全需求，詳細(xì)設(shè)計(jì)了專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和主要功能。經(jīng)測(cè)試，該系統(tǒng)具有完善的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，便于實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，能很好地協(xié)助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞:專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站 信息技術(shù)課程 設(shè)計(jì)

目前，普遍提倡的素質(zhì)教育就是要求學(xué)生盡量在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)各自的興趣、愛(ài)好和條件，選擇不同的研究課題，獨(dú)立自主地開(kāi)展研究，從中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。這種課程的突出特征為在課程實(shí)施過(guò)程中的“自由選題，自主探究和自由創(chuàng)造”。

專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是指在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下，圍繞某門(mén)課程或多門(mén)課程密切相關(guān)的某一項(xiàng)或多項(xiàng)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，有機(jī)地結(jié)合起來(lái)形成專(zhuān)題，讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行廣泛深入研究的資源型學(xué)習(xí)網(wǎng)站。它可以用來(lái)存儲(chǔ)、傳遞、加工和處理教學(xué)信息，能讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供在線反饋。《初中信息技術(shù)》是初中生比較感興趣的學(xué)科，并且本學(xué)科具備操作性強(qiáng)、個(gè)性突出、資源廣泛等特點(diǎn)，有利用引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)主導(dǎo)性和協(xié)作性。

一、網(wǎng)站的需求分析

中小學(xué)信息技術(shù)教育對(duì)于一個(gè)國(guó)家和民族的意義在于它是培養(yǎng)信息時(shí)代國(guó)家、民族發(fā)展所需競(jìng)爭(zhēng)人才的關(guān)鍵，是蘊(yùn)蓄國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。信息技術(shù)課程專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站以數(shù)字化校園為依托，收集、整理、發(fā)布、運(yùn)用、評(píng)估信息技術(shù)教學(xué)資源，探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式、方法和規(guī)律，有利于學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)題知識(shí)的學(xué)習(xí)和基于專(zhuān)題知識(shí)的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1、網(wǎng)站功能需求分析

功能需求分析的好壞直接影響系統(tǒng)的成敗。該網(wǎng)站主要實(shí)現(xiàn)以下功能:

（1）資源管理的功能。按專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的理論要求和教學(xué)需要，資源管理功能必須能對(duì)資源進(jìn)行查詢、修改、刪除、分類(lèi)、整合等資源處理功能，同時(shí)還要提供資源的搜索和資源下載功能。

（2）交流討論功能。向用戶提供一個(gè)交流討論的空間，可以對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行交流討論，也可以上傳與學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)、問(wèn)題或作品進(jìn)行交流討論。

（3）評(píng)價(jià)展示功能。包括作業(yè)批改、作品展示、自我測(cè)試等在線評(píng)價(jià)。

（4）用戶管理功能。根據(jù)不同的需要設(shè)置不同的權(quán)限以使師生共同使用和合作管理。

2、網(wǎng)站角色需求分析

功能的需求主要來(lái)源于角色，不同的角色有著不同的需求。本專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的角色主要有兩類(lèi):學(xué)習(xí)和教師。各類(lèi)用戶有自己相應(yīng)的權(quán)限，登錄后只能訪問(wèn)自己權(quán)限內(nèi)的功能模塊。例如學(xué)生主要是利用專(zhuān)題網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)話動(dòng)，包括查看專(zhuān)題知識(shí)與相關(guān)資源、交流心得與討論問(wèn)題、提交作品與上傳資源、測(cè)評(píng)反饋與投票評(píng)價(jià)。教師主要是利用專(zhuān)題網(wǎng)站向?qū)W生提供學(xué)習(xí)的資源與協(xié)作的場(chǎng)景包括資源管理、討論管理、評(píng)價(jià)管理和用戶管理等。

3、網(wǎng)站安全需求分析

從信息系統(tǒng)安全性的理論角度分析，專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站主要存在如下一些不安全的因素:來(lái)自物理環(huán)境的威脅、網(wǎng)絡(luò)的威脅、非法訪問(wèn)的威脅、計(jì)算機(jī)病毒的破壞、對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的錯(cuò)誤使用、網(wǎng)絡(luò)管理員的能力問(wèn)題、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)自身的軟硬件缺陷和其它不可知的因素。

二、專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)

根據(jù)網(wǎng)站功能需求分析、角色需求分析和安全需求分析，整個(gè)系統(tǒng)有兩類(lèi)用戶:學(xué)生和教師。在基于互聯(lián)網(wǎng)的專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站系統(tǒng)中，可以將功能集約到這兩類(lèi)用戶中。因此我們?cè)谶M(jìn)行總體設(shè)計(jì)時(shí)可以將整個(gè)考試系統(tǒng)分解成兩個(gè)不同的子系統(tǒng):教師子系統(tǒng)和學(xué)生子系統(tǒng)。學(xué)生子系統(tǒng)屬前端應(yīng)用程序，教師子系統(tǒng)屬后臺(tái)管理，采用的體系結(jié)構(gòu)為b/s。整個(gè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)如圖1所示。

1、學(xué)生子系統(tǒng)

學(xué)生子系統(tǒng)供學(xué)生使用，主要包括公告瀏覽、學(xué)習(xí)目標(biāo)、專(zhuān)題知識(shí)、擴(kuò)展資源、交流討論、信息檢索、作業(yè)上傳、在線測(cè)試等功能。

公告瀏覽:專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站有較強(qiáng)的時(shí)效性，教師布置的作業(yè)、教學(xué)動(dòng)態(tài)及通知公告需要及時(shí)地讓學(xué)生了解，這些信息呈現(xiàn)在首頁(yè)。

學(xué)習(xí)目標(biāo):初中信息技術(shù)課程專(zhuān)題學(xué)習(xí)目標(biāo)分三種，即專(zhuān)題學(xué)習(xí)的總目標(biāo)、單元目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)目標(biāo)。總目標(biāo)的有關(guān)信息呈現(xiàn)在首頁(yè)，各個(gè)單元目標(biāo)信息則呈現(xiàn)在單元學(xué)習(xí)內(nèi)容之前，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中呈現(xiàn)。

專(zhuān)題知識(shí):專(zhuān)題網(wǎng)站在信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中需要大量的知識(shí)輔助學(xué)習(xí)，有一部分資源是網(wǎng)站建設(shè)時(shí)提供的，還有一部分應(yīng)在后期使用中由學(xué)生和教師不斷積累和收集的。在內(nèi)容的呈現(xiàn)上，對(duì)于學(xué)生能夠直接掌握的知識(shí)技能，網(wǎng)站采用文字呈現(xiàn)方式，比如一些教學(xué)設(shè)計(jì)，一些概念闡述等；對(duì)于某些需要建立感性體驗(yàn)的知識(shí)，則采用多媒體呈現(xiàn)的方式，如圖片、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等。

擴(kuò)展資源:整合與專(zhuān)題知識(shí)相關(guān)的擴(kuò)展性學(xué)習(xí)資源如名詞術(shù)語(yǔ)、預(yù)備知識(shí)、相關(guān)資源、網(wǎng)址大全、參考文獻(xiàn)等，使專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站真正成為學(xué)生探索研究的寶庫(kù)。

交流討論:該模塊為學(xué)生和教師提供一個(gè)相互交流的平臺(tái)，是完成專(zhuān)題學(xué)習(xí)的重要組成部分，也是教師了解學(xué)生專(zhuān)題學(xué)習(xí)狀況的重要信息來(lái)源。本網(wǎng)站采用非實(shí)時(shí)的電子郵件答疑和實(shí)時(shí)的論壇討論區(qū)答疑兩種方式。論壇討論功能將問(wèn)題貼在相關(guān)分類(lèi)上，等待教師或感興趣的同學(xué)回答。

信息檢索:網(wǎng)站提供站內(nèi)信息檢索及站外搜索引擎接口，方便教師與學(xué)生用戶進(jìn)行信息檢索。

作業(yè)上傳:由于教師發(fā)布的作業(yè)不僅可以采用多種多樣的形式，如填空、選擇、簡(jiǎn)答、計(jì)算、分析等；其表現(xiàn)形式也可以多種多樣，既可以包括普通的文本，也可以包括圖像、視頻、音頻等。為了使本系統(tǒng)能夠適應(yīng)不同的教師，我們實(shí)現(xiàn)作業(yè)上傳時(shí)要求將作業(yè)打包壓縮后再進(jìn)行上傳，而且頁(yè)面上有方便地進(jìn)行學(xué)生作業(yè)查詢和密碼修改的超鏈接。

在線測(cè)試:針對(duì)每一專(zhuān)題學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)自我檢測(cè)的練習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)完每一專(zhuān)題內(nèi)容后能及時(shí)進(jìn)行自我檢測(cè)，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)習(xí)效果起到了一定的強(qiáng)化作用。在線測(cè)試包括題庫(kù)管理、抽題和答題、測(cè)試評(píng)分等功能。這些功能均建立在web數(shù)據(jù)庫(kù)的基礎(chǔ)上，學(xué)生不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，只要有網(wǎng)絡(luò)接入的地方都可以進(jìn)行專(zhuān)題評(píng)測(cè)。

2、教師子系統(tǒng)

教師子系統(tǒng)供教師使用，主要包括公告發(fā)布、資源管理、討論管理、作業(yè)批改、測(cè)試評(píng)分、系統(tǒng)管理等幾個(gè)主要功能。

公告發(fā)布:通過(guò)后臺(tái)發(fā)布各項(xiàng)教學(xué)通知，如課程安排、學(xué)習(xí)要求、參考書(shū)目、臨時(shí)通知等。

資源管理:管理課程的在線教學(xué)內(nèi)容，包括html在線學(xué)習(xí)、ppt電子教案、doc教學(xué)文檔、rm教學(xué)錄像等，是專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的核心。

討論管理:后臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)論壇的管理，如專(zhuān)題管理、鎖定帖子、提升帖子、沉底帖子、跟貼管理、刪除帖子、移動(dòng)帖子、設(shè)置固頂?shù)龋灰部梢栽诤笈_(tái)對(duì)教師答疑使用的電子郵件地址進(jìn)行設(shè)置。

作業(yè)批改:實(shí)現(xiàn)批改學(xué)生打包上傳的作業(yè)，并給學(xué)生判定相應(yīng)的成績(jī)。

測(cè)試評(píng)分:在本系統(tǒng)的設(shè)計(jì)中，實(shí)現(xiàn)了單選題、多選題、填空題、判斷題與操作題等客觀性試題的計(jì)算機(jī)自動(dòng)評(píng)分功能；而對(duì)于像名詞解釋、簡(jiǎn)答題、論述題等主觀性試題，則由閱卷教師人工評(píng)分。

系統(tǒng)管理:教師通過(guò)身份驗(yàn)證之后進(jìn)入教師子系統(tǒng)，教師可以對(duì)各種數(shù)據(jù)庫(kù)中數(shù)據(jù)表進(jìn)行插入、刪除、修改等維護(hù)工作，如學(xué)生信息表、教師信息表、教學(xué)新聞表等，還可以進(jìn)行系統(tǒng)運(yùn)行參數(shù)重新配置、數(shù)據(jù)庫(kù)備份、口令修改、權(quán)限修改、用戶管理與初始化等工作。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著網(wǎng)絡(luò)教育的飛速發(fā)展，對(duì)專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的質(zhì)量要求也越來(lái)越高，設(shè)計(jì)一個(gè)高質(zhì)量的專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站尤為重要。本文所研究的信息技術(shù)課程專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，以《初中信息技術(shù)》課程專(zhuān)題知識(shí)為內(nèi)容，從實(shí)際應(yīng)用的角度出發(fā)，特別注意運(yùn)用系統(tǒng)化的科學(xué)方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，形成一本拓展的教材和一個(gè)開(kāi)放的課堂，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

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計(jì)算機(jī)信息與技術(shù)論文篇七

【摘要】正隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是以計(jì)算機(jī)的發(fā)明和應(yīng)用為主要標(biāo)志的第三次人類(lèi)科技革命浪潮的推動(dòng)，人們的生活步入了信息時(shí)代。信息時(shí)代的到來(lái)，給現(xiàn)代教育提出了新的要求，那就是要想真正適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和需要，必須要掌握信息技術(shù)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)教學(xué)；信息技術(shù)的課程；課堂教學(xué)過(guò)程；計(jì)算機(jī)

信息技術(shù)教學(xué)總目標(biāo)是通過(guò)各種形式的教育，使學(xué)生將信息的獲取、分析、加工、利用等能力，內(nèi)化為自身的思維習(xí)慣和行為方式，從而形成影響人的一生的品質(zhì)。通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，本人獲得幾點(diǎn)心得體會(huì)，與大家交流。

（一）直觀感知法。雖然在一些小學(xué)已開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是一門(mén)新興的、新穎的課程，因而對(duì)計(jì)算機(jī)更是充滿著一種神秘感，很想知道計(jì)算機(jī)是怎么工作的，主機(jī)箱內(nèi)到底有些什么東西，它們各有什么用途？對(duì)此，我常通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物展示來(lái)讓學(xué)生看一看、摸一摸、做一做，認(rèn)識(shí)一下什么是硬盤(pán)、主板、內(nèi)存、顯卡等，然后再簡(jiǎn)單地解釋其作用。通過(guò)直覺(jué)的感官認(rèn)識(shí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)心中的疑團(tuán)有所解開(kāi)，并在腦海里建立起一個(gè)對(duì)計(jì)算機(jī)基本結(jié)構(gòu)的模型，這樣學(xué)生就能對(duì)教材中基礎(chǔ)知識(shí)部分很輕松地掌握了。

（二）對(duì)比、類(lèi)比講解法。比如在講windows基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，經(jīng)常用到對(duì)比教學(xué)方法。如講授資源管理器，可通過(guò)觀察“我的電腦”窗口來(lái)進(jìn)行對(duì)比，比較兩者窗口界面的不同，來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。再比如講“復(fù)制”、“移動(dòng)”文件或文件夾時(shí)，運(yùn)用對(duì)比教學(xué)法，教學(xué)效果不錯(cuò)。

另外，在信息技術(shù)知識(shí)方面有許多“相似”的知識(shí)點(diǎn)，在備課過(guò)程中，我注意對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)，善于歸納知識(shí)要點(diǎn)。具體說(shuō)來(lái)要注意做到將“相似”的知識(shí)點(diǎn)合起來(lái)講，操作方法“相同”的挑一個(gè)來(lái)講。例如，在講解word中“圖文混排”一節(jié)時(shí)，我將圖片、藝術(shù)字和文本框的插入方法和格式的設(shè)置合在一起來(lái)講，只給同學(xué)們講解并演示了圖片的插入和格式的設(shè)置方法，而藝術(shù)字和文本框的插入與格式設(shè)置留給同學(xué)們通過(guò)自己動(dòng)手操作和小組內(nèi)的合作學(xué)習(xí)自己去完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。雖然一節(jié)課我只講了7分鐘左右的時(shí)間，由于同學(xué)們有了充足的操作和交流時(shí)間，卻起到了很好的學(xué)習(xí)效果。

（三）自由作業(yè)法。如在講word中“綜合應(yīng)用”這一節(jié)時(shí)，根據(jù)學(xué)生對(duì)前三節(jié)的內(nèi)容已掌握，所以我在這節(jié)課上運(yùn)用自由作業(yè)法，在課上不是純粹的要求學(xué)生按照書(shū)本上的詳細(xì)操作步驟進(jìn)行，而是讓學(xué)生在根據(jù)自己掌握基本技巧與理論知識(shí)前提下，自由發(fā)揮。（信息技術(shù)教學(xué)論文 ）然后教師選取具有代表性、典型性的學(xué)生在多媒體教學(xué)平臺(tái)上演示給大家看，讓全班學(xué)生一起進(jìn)行講評(píng)，比一比誰(shuí)做得更簡(jiǎn)捷、更方便，從而使學(xué)生能觸類(lèi)旁通，共同學(xué)習(xí)與提高。

（四）講授與練習(xí)相結(jié)合。利用現(xiàn)代教學(xué)手段，駕馭課堂教學(xué)。俗話說(shuō)“工欲善其事，必先利其器”，相信“多媒體網(wǎng)絡(luò)教室”系列軟件大家都不陌生，它為我們的教學(xué)提供了很大的方便。教學(xué)過(guò)程中，教師一邊演示，一邊講解。教師一邊教，學(xué)生一邊學(xué)，然后再加上教師有目的、有意義的指導(dǎo)和分組討論學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)目的，這也是信息技術(shù)教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法。

（五）互動(dòng)式合作學(xué)習(xí)。針對(duì)初中學(xué)生的個(gè)性和本學(xué)科的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐，我在教學(xué)中也采用“互動(dòng)式合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法，取得了良好的教學(xué)效果。它是一種以個(gè)人為主體，以小組為單位，以互動(dòng)、合作為精髓的學(xué)習(xí)方式，其優(yōu)勢(shì)在于：

1、能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程之中。

2、能在充分挖掘?qū)W生的個(gè)人表現(xiàn)欲望的同時(shí)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。

3、小組成員間能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力，在增進(jìn)友誼的同時(shí)，也培養(yǎng)了同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

4、形成了有效的師生之間、生生之間、課上與課下之間的立體互動(dòng)，有效地落實(shí)了課堂教學(xué)的三維目標(biāo)。例如在講“收發(fā)電子郵件”這一課時(shí)，我在課下了解到班里有三分之一的學(xué)生已有電子郵箱，并經(jīng)常收、發(fā)郵件。在備課時(shí)，我把本課的知識(shí)點(diǎn)做成專(zhuān)題網(wǎng)站，在課上采用“互動(dòng)式合作學(xué)習(xí)”，收到了很好的教學(xué)效果。

（一）在教學(xué)中教師做到少講、精講；學(xué)生做到多練，把更多的時(shí)間留給學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）教師角色的轉(zhuǎn)變。教師要參與到學(xué)生的活動(dòng)中，要由過(guò)去的學(xué)習(xí)控制者、權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、合作者、引導(dǎo)者、咨詢者。這點(diǎn)也是新課改對(duì)教師的要求。

（三）學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生由以往的知識(shí)接受者向知識(shí)傳授者的轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生把在操作過(guò)程中得到的啟發(fā)、體會(huì)，或是把“無(wú)意間”學(xué)到的新知識(shí)、新方法談出來(lái)，給大家演示與大家交流。

（四）重交流評(píng)賞，輕定位評(píng)判。課堂上學(xué)生完成的作品或任務(wù)，在他們心中往往是“自我感覺(jué)良好”的，教師在進(jìn)行作業(yè)的評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)注意多引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)バ蕾p、分析作品，讓學(xué)生談出自己的創(chuàng)意、體會(huì)或演示自己的制作方法，讓其他同學(xué)得以借鑒，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

課堂教學(xué)不僅是一門(mén)科學(xué)，而且是一門(mén)藝術(shù)，科學(xué)而又精妙的方法，是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。信息技術(shù)課程的建設(shè)之路還有一段路要走，作為教師，

我們都將和新課程一道成長(zhǎng)。在這漫長(zhǎng)的征途當(dāng)中，我們都會(huì)繼續(xù)做出自己的努力，為學(xué)生成長(zhǎng)和課程建設(shè)貢獻(xiàn)自己的教育智慧

計(jì)算機(jī)信息與技術(shù)論文篇八

：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平的不斷創(chuàng)新，作為一個(gè)相對(duì)復(fù)雜且規(guī)模較大的動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)集合——大數(shù)據(jù)，正日益深刻的影響著信息社會(huì)的發(fā)展。本文從電子信息技術(shù)缺乏專(zhuān)業(yè)性的人才和市場(chǎng)環(huán)境較差兩個(gè)方面入手，對(duì)電子信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并就如何依托大數(shù)據(jù)的背景來(lái)進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)電子信息技術(shù)的健康發(fā)展做出思考。

大數(shù)據(jù)；電子信息技術(shù)；人才培養(yǎng)

不同的研究機(jī)構(gòu)對(duì)大數(shù)據(jù)的具體定義均給出了不同的解釋。根據(jù)對(duì)這些定義的分析，可以總結(jié)出大數(shù)據(jù)具有“量”的特征，即擁有海量的數(shù)據(jù)信息；其次，大數(shù)據(jù)在狀態(tài)方面還具有一定的動(dòng)態(tài)變化以及高速增長(zhǎng)等一系列特征。因此，大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)和廣泛應(yīng)用，在很大程度上影響著電子信息技術(shù)的發(fā)展，筆者通過(guò)對(duì)大數(shù)據(jù)在電子信息技術(shù)上的應(yīng)用，對(duì)其展開(kāi)了針對(duì)性的研究與探討。

1.1電子信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的缺乏

就我國(guó)電子信息技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀來(lái)看，普遍存在著專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才缺乏的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在相關(guān)人力資源“量”的方面，因?yàn)槲覈?guó)電子信息技術(shù)的發(fā)展規(guī)模一般較小，不論是在實(shí)際的綜合國(guó)力還是在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平與創(chuàng)新上，均與其他發(fā)達(dá)國(guó)家有著一定的差距。因此，在高速發(fā)展的電子信息技術(shù)行業(yè)以及日益增長(zhǎng)的人才需要仍然得不到一個(gè)很好的滿足。其相關(guān)的教育需求、科研項(xiàng)目的資金投入以及項(xiàng)目研發(fā)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)較為有限，大多數(shù)人會(huì)選擇出國(guó)進(jìn)修，也間接導(dǎo)致了大量的電子信息技術(shù)方面人才的外流現(xiàn)象。

1.2電子信息技術(shù)發(fā)展的市場(chǎng)環(huán)境較差

制約電子信息技術(shù)行業(yè)發(fā)展的因素除了專(zhuān)業(yè)人才的缺乏之外，也受到了電子信息技術(shù)發(fā)展所面臨的市場(chǎng)大環(huán)境的直接影響。而我國(guó)電子信息技術(shù)發(fā)展所處的市場(chǎng)環(huán)境一直處于相對(duì)較差的狀態(tài)，一些假冒偽劣和低技術(shù)含量產(chǎn)品的出現(xiàn)也影響著電子信息技術(shù)行業(yè)的發(fā)展。此外，我國(guó)關(guān)于電子信息技術(shù)行業(yè)的相關(guān)法律條例的不健全以及對(duì)一些侵害知識(shí)產(chǎn)權(quán)行為抨擊力度的相對(duì)弱勢(shì)，使得各類(lèi)仿制、盜版活動(dòng)越發(fā)猖獗，從而對(duì)電子信息市場(chǎng)造成不同程度的破壞，嚴(yán)重時(shí)甚至大大降低了我國(guó)電子信息技術(shù)水平在國(guó)際上的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，制約了我國(guó)電子信息行業(yè)向著國(guó)際化發(fā)展的進(jìn)程。

2.1加強(qiáng)對(duì)于電子信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)力度

基于大數(shù)據(jù)背景下電子信息技術(shù)的發(fā)展，需要不斷加強(qiáng)對(duì)于電子信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)力度，只有依托大數(shù)據(jù)這個(gè)天然優(yōu)勢(shì)，逐步優(yōu)化我國(guó)電子信息行業(yè)中對(duì)于專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)體系，才能從根本上保證電子信息技術(shù)發(fā)展的源動(dòng)力。在這一過(guò)程中，應(yīng)該時(shí)刻以高等教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方向作為核心，靈活的借助先進(jìn)信息化市場(chǎng)分析對(duì)其進(jìn)行精準(zhǔn)定位。在大數(shù)據(jù)逐漸被應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域的研究背景下，相關(guān)科研人員或者電子信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)部門(mén)應(yīng)該以積極的態(tài)度，在保持原有的特色教育教學(xué)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，對(duì)電子信息技術(shù)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置與教學(xué)課程設(shè)置做出科學(xué)的調(diào)整，從而滿足電子信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)對(duì)于人才的實(shí)際發(fā)展需求。例如：在全面了解市場(chǎng)需求的同時(shí)，電子信息相關(guān)的教學(xué)機(jī)構(gòu)可以為學(xué)生創(chuàng)立相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)理論與實(shí)踐的雙重結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。

2.2改善電子信息技術(shù)所處的市場(chǎng)環(huán)境

改善電子信息技術(shù)所處的市場(chǎng)環(huán)境可以從以下兩個(gè)方面入手：

（1）對(duì)相關(guān)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化。在電子信息技術(shù)各行業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，相關(guān)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是構(gòu)成市場(chǎng)大環(huán)境的基礎(chǔ)部分，想要對(duì)其進(jìn)行有效的優(yōu)化，需要電子信息企業(yè)和地方政府對(duì)其共同作用才能營(yíng)造出一個(gè)相對(duì)良好的市場(chǎng)環(huán)境。例如：電子信息技術(shù)企業(yè)應(yīng)該樹(shù)立正確的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，通過(guò)對(duì)自身優(yōu)勢(shì)的充分利用和對(duì)市場(chǎng)需求的掌握，積極創(chuàng)新產(chǎn)品的生產(chǎn)技術(shù)。在與其他同類(lèi)企業(yè)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，可以逐漸形成一個(gè)具有良好風(fēng)氣的良性競(jìng)爭(zhēng)模式，從而實(shí)現(xiàn)電子信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化；

（2）建立健全電子信息行業(yè)的法律制度也是改善電子信息技術(shù)市場(chǎng)環(huán)境的又一舉措。相關(guān)管理部門(mén)為電子信息技術(shù)行業(yè)的發(fā)展提供必要的引導(dǎo)作用，利用法律保障控制假冒偽劣產(chǎn)品和低技術(shù)含量產(chǎn)品在市場(chǎng)中的出現(xiàn)，用法律的武器大力打擊盜版、仿制等違法行為，以此來(lái)確保電子信息技術(shù)行業(yè)的和諧健康發(fā)展。

2.3實(shí)現(xiàn)電子信息技術(shù)的全面化發(fā)展

想要進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)電子信息技術(shù)的全面化發(fā)展，應(yīng)該靈活應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，將大數(shù)據(jù)引入到相關(guān)的電子信息技術(shù)開(kāi)發(fā)中，從而為我國(guó)電子信息技術(shù)行業(yè)的發(fā)展提供一個(gè)相對(duì)明確的發(fā)展方向，使得電子信息技術(shù)可以向著多媒體化、智能化進(jìn)行發(fā)展。例如：將大數(shù)據(jù)技術(shù)運(yùn)用到多媒體技術(shù)的開(kāi)發(fā)研究中去，利用大數(shù)據(jù)的擁有海量信息數(shù)據(jù)和動(dòng)態(tài)化特點(diǎn)，進(jìn)一步提升多媒體技術(shù)的針對(duì)性和有效性。作為一種具有可視化與形象化技術(shù)特征的技術(shù)手段，多媒體技術(shù)的進(jìn)一步完善可以大大促進(jìn)電子信息的傳播和提升人們的生活質(zhì)量。除此之外，將大數(shù)據(jù)運(yùn)用到人工智能技術(shù)的開(kāi)發(fā)中去，也可以對(duì)人工智能的發(fā)展速度起到顯著的提升作用。我國(guó)屬于發(fā)展中國(guó)家，在相關(guān)電子信息技術(shù)明顯落后于其他發(fā)達(dá)國(guó)家的情況下，應(yīng)該積極利用大數(shù)據(jù)本身的優(yōu)勢(shì)，提高我國(guó)在電子信息技術(shù)研究開(kāi)發(fā)方面的核心競(jìng)爭(zhēng)力。只有充分認(rèn)識(shí)到大數(shù)據(jù)對(duì)于電子信息技術(shù)發(fā)展的重要性，才能更好的促進(jìn)我國(guó)電子信息技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展。

作為信息技術(shù)高速發(fā)展下的必然產(chǎn)物，大數(shù)據(jù)正時(shí)刻影響著信息社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展。想要在大數(shù)據(jù)背景下為推動(dòng)電子信息技術(shù)的健康發(fā)展，需要不斷加強(qiáng)對(duì)于電子信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)力度、改善電子信息技術(shù)所處的市場(chǎng)環(huán)境以及實(shí)現(xiàn)電子信息技術(shù)的全面化發(fā)展。只有利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)，積極探索電子信息技術(shù)的創(chuàng)新之路，才能保證我國(guó)電子信息技術(shù)行業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

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