作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。既然教案這么重要,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,我們一起來(lái)看一看吧。
給予是快樂(lè)的教案篇一
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。
3.教育學(xué)生給予比被給予更快樂(lè),激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操。
從小男孩的言語(yǔ)行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng),理解保羅的心理感受。
1課時(shí)
根據(jù)課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從課題入手去探究文本內(nèi)容。
重在指導(dǎo)學(xué)生讀通課文,初步理解課文內(nèi)容,理清文章段落結(jié)構(gòu)。再引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文:保羅開(kāi)始以為能得到一輛新車是十分快樂(lè)的事,后來(lái)在小男孩的影響下,感悟到“給予是快樂(lè)的”。從而讓學(xué)生懂得在生活中也應(yīng)該學(xué)會(huì)給予,不應(yīng)一味的索取,受到良好的道德教育。
一、情境導(dǎo)入
1.同學(xué)們說(shuō)說(shuō)什么事情能讓你們感到快樂(lè)呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)另一種快樂(lè),出示《給予是快樂(lè)的》,
2.齊讀課題,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是給予。為什么說(shuō)給予是快樂(lè)的,相信大家在學(xué)了課文之后,會(huì)有更深的體會(huì)。
二、初讀課文
1.自由讀課文要求:
(1)讀通課文,標(biāo)出自然段。
(2)讀到難讀、不理解的詞語(yǔ)和句子時(shí),多讀幾遍或查工具書。
(3)思考:課文講了一件什么事情?
2.檢查反饋。
三、精讀課文,感悟“給予是快樂(lè)的”
1.出示:“但是,這回保羅又錯(cuò)了。”
引:讀一讀這句話,說(shuō)說(shuō)你從這句話中知道了什么,還想知道些什么?
2.讀后討論、交流。
(1)快速閱讀1—7節(jié),思考:第一次,保羅為什么會(huì)產(chǎn)生這種錯(cuò)誤的想法?(保羅從小男孩的吃驚,會(huì)很自然的這樣想。)
出示:“男孩睜大了眼睛:“你是說(shuō),這車是你哥哥給你的?你不用花一分錢?”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭。男孩驚嘆地說(shuō):“哇!我希望……”讀一讀,讀出小男孩的吃驚。
過(guò)渡。保羅以為小男孩會(huì)希望也有一個(gè)這樣的哥哥,送他一輛新轎車,而實(shí)際上小男孩卻是希望……
出示:“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。” “這樣”是指怎樣呢?
小結(jié):保羅以為小男孩希望也有一個(gè)哥哥能送給他一輛小轎車,而男孩卻是希望將來(lái)能像保羅的哥哥那樣,能以給予為快樂(lè)。
引:聽(tīng)了小男孩的話,保羅有什么反映?(指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6、7自然段)
(2)、第二次,保羅為什么會(huì)產(chǎn)生這種錯(cuò)誤的想法?
讀一讀第11小節(jié)小男孩的話,想一想哪些地方最使你感動(dòng)?為什么?把它讀給你的同桌聽(tīng)。
過(guò)渡:保羅被小男孩的言行感染,下車把小弟弟抱進(jìn)了車,那位男孩也坐了進(jìn)去。他們?nèi)齻€(gè)人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。
4.為什么這個(gè)夜晚對(duì)他們?nèi)齻€(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的?
出示:這個(gè)夜晚,保羅從內(nèi)心里感受到,給予是令人快樂(lè)的。
引:是呀,給予是令人快樂(lè)的,那我們課文中是“誰(shuí)”把“什么”給予“誰(shuí)”?
對(duì)啊!給是快樂(lè)的,給,永遠(yuǎn)比拿愉快,讓我們一起來(lái)看看閱讀資料吧!
四、聯(lián)系實(shí)際,深化中心
1.總結(jié)課文。
保羅通過(guò)與男孩的短暫接觸,由誤解到理解,懂得了“給予是快樂(lè)的”這個(gè)道理。
2.想一想,在你的學(xué)習(xí)和生活中,你有沒(méi)有給予過(guò)?當(dāng)時(shí)的感受是什么?把想到的內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫下來(lái)。
3.寫后交流。
五、板書
24給予是快樂(lè)的
男孩 保羅
希望像哥哥 希望有哥哥
跑進(jìn)背著返回放小男孩 想在鄰居面前炫耀
度過(guò)一個(gè)難忘的夜晚
給予是快樂(lè)的教案篇二
師:昨天,我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《給予是快樂(lè)的》這篇課文,誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要人物有哪些?(板書:保羅
小男孩)整個(gè)故事是由什么事物引起的?(一輛新車)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容呢?
(圣誕節(jié)前夜,保羅與一個(gè)陌生的小男孩在他的新車旁相遇,并與小男孩工度了一個(gè)美好的夜晚,領(lǐng)悟到了“給予是快樂(lè)的”這個(gè)人生道理。)
1、上一節(jié)課讀文章時(shí),老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都被文章深深感動(dòng)了。同學(xué)們都在用心朗讀,用心體會(huì),現(xiàn)在老師希望你們能用你喜歡的方式再讀讀課文,把最讓你感動(dòng)的句子多讀兩遍,試著抓住重點(diǎn)的標(biāo)點(diǎn)、詞語(yǔ)、句子,聯(lián)系上下文來(lái)談?wù)勀愀袆?dòng)的原因,讀后可以與小組的同學(xué)交流交流。
2、小組交流。
3、大組討論。
(1)實(shí)物投影第一次保羅錯(cuò)了。
a 說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因。(保羅原本以為小男孩會(huì)希望也有一個(gè)這樣的哥哥,但小男孩卻說(shuō):“希望將來(lái)也能像你哥哥那樣。”這令保羅驚訝,也令我感動(dòng),我感動(dòng)小男孩,不是想著獲取而是想著給予。板書:不是獲取而是給予)
b 誰(shuí)能把這一段話讀好,把自己內(nèi)心的震撼、感動(dòng)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢?(自由練讀;指名讀;評(píng)讀;分角色讀。)
c 過(guò)渡:保羅開(kāi)始覺(jué)得小男孩有點(diǎn)不同尋常了,于是邀他乘車兜風(fēng)。還有令你們感動(dòng)的嗎?
(2)實(shí)物投影“車開(kāi)了一段……那些好東西了。”
a 說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因。(保羅原本以為小男孩是想炫耀一下,但小男孩卻是為了給他有殘疾的弟弟一個(gè)希望,希望對(duì)于腳有殘疾的人來(lái)說(shuō),最大的痛苦是不能和正常人一樣行走自如,來(lái)去自如,而小男孩要給弟弟買一輛新車,對(duì)弟弟來(lái)說(shuō)這是最大的幸福和安慰,足以看出小男孩對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)之情。)
師板書:不是炫耀而是關(guān)愛(ài)。
b 小男孩說(shuō)的那一番充滿愛(ài)心的話真讓人感動(dòng),誰(shuí)能念這一段話?
指名讀、挑戰(zhàn)讀。
拓展:你覺(jué)得小男孩想向弟弟描述的新車是怎樣的?
多么堅(jiān)定的承諾,多么美好的愿望!相信小男孩會(huì)在多年后實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。你認(rèn)為那時(shí)最快樂(lè)的人是誰(shuí)?為什么?
師:老師相信你們是一群充滿愛(ài)心的還孩子,讓我們?cè)僖淮斡懈星榈刈x讀這段話。
(3)保羅下了車,把弟弟抱進(jìn)了車?yán)铩麄內(nèi)艘黄鸲冗^(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。
說(shuō)說(shuō)感動(dòng)的原因。
他們?nèi)艘黄鸲冗^(guò)了一個(gè)難忘的夜晚(多媒體展示)。
看著車窗外的一切,車內(nèi)又會(huì)是怎樣的一番景象呢?同學(xué)們,如果你就是其中的一個(gè)小男孩、小弟弟或是保羅,你會(huì)說(shuō)些什么,做些什么、想些什么呢?圍成小組互相說(shuō)一說(shuō)。
現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō):為什么這個(gè)夜晚對(duì)他們?nèi)齻€(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的?
1、出示名言。
高爾基曾經(jīng)對(duì)他的孩子說(shuō):“給永遠(yuǎn)比那快樂(lè)。”
(電腦)巴金爺爺在《給家鄉(xiāng)孩子的信》中說(shuō):“人活著就是要給我們生活中的社會(huì)添上一點(diǎn)光彩。這樣我們的生命才會(huì)開(kāi)放。一心為自己,一生安慰自己的人什么也得不到。
2、讀了課文,你向想到了什么呢?拿出紙筆,把你最想說(shuō)的一句話寫下來(lái)。
3、學(xué)生書寫,小組交流,選相互好的,放到投影儀上,大家一塊兒讀。
4、師總結(jié):讓我們向文中的小男孩學(xué)習(xí),共同播撒愛(ài)心,贏得自己的幸福、真正的快樂(lè)。
20給予是快樂(lè)的
保羅 小男孩 一輛新車
驚訝 不是獲得而是給予
又借了 不是炫耀而是關(guān)愛(ài)
給予是快樂(lè)的教案篇三
以讀為本,在讀中體驗(yàn)人物的情感,感悟快樂(lè)的真諦。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。
3、憑借課文的具體語(yǔ)言材料,獲得“給予是快樂(lè)”的真切感受,激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操。
4、從小男孩的言語(yǔ)行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng),理解保羅的心理感受。
1、師:同學(xué)們,我們的生活多么幸福,我們的學(xué)習(xí)多么快樂(lè)!在你的學(xué)習(xí)和生活中,是否有過(guò)快樂(lè)的感受?(有)那就實(shí)話實(shí)說(shuō),你覺(jué)得什么是快樂(lè)的?
(教師板書:_是快樂(lè)的)(估計(jì)學(xué)生從玩、吃、穿等方面說(shuō)。)
2、師:很好,剛才同學(xué)們都能從自己平時(shí)生活中的一些真實(shí)感受,談了“什么是快樂(lè)的”,有的說(shuō)……有的說(shuō)……而我們今天要學(xué)的一篇課文是——(板書:給予)
3、指名讀課題,認(rèn)識(shí)多音字“給”,理解“給予”的意思,齊讀課題。
4、得到是快樂(lè)的,這是同學(xué)們?cè)谏钪卸加星猩淼母惺堋5敖o予”就意味著自己要失去一些東西,為什么還要說(shuō)是快樂(lè)的呢?學(xué)了這篇課文就會(huì)明白的。
課件出示:
給予是快樂(lè)的
圣誕節(jié)快到了,哥哥送給保羅一輛新車作為圣誕禮物。圣誕節(jié)的前一天,保羅從辦公室里出來(lái)的時(shí)候,看見(jiàn)一個(gè)男孩在他閃亮的新車旁走來(lái)走去,有時(shí)候伸手輕輕地摸一下,滿臉羨慕的神情。
保羅饒有興趣地看著這個(gè)男孩,從衣著來(lái)看,他的家庭顯然不寬裕。看見(jiàn)保羅在望著自己,男孩問(wèn)道:“先生,這是你的車嗎?”
“是啊,”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō),“這是我哥哥給我的圣誕禮物。”
男孩睜大了眼睛:“你是說(shuō),這車是你哥哥給你的,你不用花一分錢?”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭。男孩驚嘆地說(shuō):“哇!我希望……”
1、請(qǐng)你們自由讀一讀這部分課文,令你感受最深的地方多讀幾次。
2.讀完了沒(méi),誰(shuí)來(lái)讀一讀?指名讀。
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)男孩的話。抓住“問(wèn)、睜大了眼睛、驚嘆”等指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo):
a、男孩睜大了眼睛:“你是說(shuō),這車是你哥哥給你的,你不用花一分錢?”
引導(dǎo):從這“睜大了眼睛”這一表情,你讀懂了什么?(估計(jì):男孩的羨慕、驚訝、懷疑、好奇……)請(qǐng)把你自己當(dāng)作文中的男孩,把你的感受通過(guò)你的讀告訴大家。
b、男孩驚嘆地說(shuō):“哇!我希望……”
引導(dǎo):假如你是文中的男孩,你會(huì)怎樣驚嘆,誰(shuí)來(lái)驚嘆一下?
3、“哇!我希望……”這里有個(gè)省略號(hào),表示什么?(話還沒(méi)說(shuō)好)你們猜猜這小男孩希望什么?
估計(jì):(1、希望有人送他車做圣誕禮物;2、希望有這樣的哥哥……)
4、你們猜對(duì)了嗎?請(qǐng)看大屏幕。
保羅以為男孩希望也有一個(gè)這樣的哥哥。男孩卻說(shuō):“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。”
①師:請(qǐng)同學(xué)們一起讀。
②指導(dǎo)朗讀:“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。”(板書:有這樣的哥哥當(dāng)這樣的哥哥)
③學(xué)生談感受。
1、師:男孩的想法是那么的出人意料的,令保羅吃驚,也令我們感到驚訝。文中男孩還有更令保羅驚訝、更令我們意想不到的!請(qǐng)同學(xué)們把信封里的課文拿出來(lái),認(rèn)認(rèn)真真地讀課文,仔仔細(xì)細(xì)地讀課文,邊讀邊想,看看男孩的哪些行為,哪些想法讓保羅意想不到?
2、學(xué)生自由讀課文。
3、讀后交流。
師:“保羅又錯(cuò)了”,是什么又讓保羅猜錯(cuò)了?
重點(diǎn)指導(dǎo)1(課件出示):車開(kāi)了一段路,男孩轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái),眼睛里閃著亮光,說(shuō)道:“先生,你能把車開(kāi)到我家門口嗎?”
①指名讀。
②課件出示:“車開(kāi)了一段路,男孩轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái),眼睛里閃著_______亮光,說(shuō)道:“先生,你能把車開(kāi)到我家門口嗎?”(學(xué)生可能會(huì)說(shuō):希望的亮光、懇求的亮光等,教師引導(dǎo)學(xué)生將男孩的語(yǔ)言讀好,讀出男孩的希望,讀出男孩的懇求。)
③引讀:保羅微微一笑,他理解男孩的想法:坐一輛又大又漂亮的車子回家,在小朋友的面前是很神氣的事。
師:從這一句話我們可以知道,保羅以為這個(gè)男孩是為了______。(板書:風(fēng)光自己)
師:但是,保羅又錯(cuò)了,男孩不是為了使自己神氣,不是風(fēng)光自己,不是炫耀自己。他的做法、他的想法讓人意想不到,深深打動(dòng)了保羅,我想,他也會(huì)深深打動(dòng)你的心。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮巫x課文的第11自然段,把你認(rèn)為最讓人感動(dòng)的地方多讀幾遍。
重點(diǎn)指導(dǎo)2(課件出示):他指著保羅的車,說(shuō):“看見(jiàn)了嗎?很漂亮,對(duì)不對(duì)?這是他哥哥送給他的圣誕禮物!將來(lái),我也要送你一輛這樣的新車。到那時(shí)候,你就可以坐在車?yán)铮H眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了。”
引導(dǎo):從這句話里,你感受到了什么?(男孩對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài),男孩美好的心靈)(板書:關(guān)愛(ài)弟弟)多么美好的心靈,多么可敬的小男孩呀,能通過(guò)你的讀,讀出男孩的可敬,讀出男孩的關(guān)愛(ài),讀出男孩美好的心靈,來(lái)感動(dòng)在座各位嗎?
4、保羅被男孩的舉動(dòng)和男孩那關(guān)愛(ài)的話語(yǔ)深深感動(dòng)了,他雖然想了很多,但是卻一句話也沒(méi)有說(shuō),把千言萬(wàn)語(yǔ)化在無(wú)聲的行動(dòng)中。指著屏幕引讀:
保羅的眼睛濕潤(rùn)了。他下了車,把小弟弟抱進(jìn)了車?yán)铩D莻€(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒,也坐了進(jìn)去。他們?nèi)齻€(gè)人一起過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。
①師:同學(xué)們,眼睛是心靈的窗戶,看(屏幕出示):開(kāi)頭“保羅饒有興趣地看著這個(gè)男孩”,當(dāng)男孩說(shuō)希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥時(shí),“保羅吃驚地看著這個(gè)男孩”,而此時(shí),當(dāng)他知道男孩如此關(guān)愛(ài)弟弟時(shí),“保羅的眼睛濕潤(rùn)了”。從保羅眼睛的變化里,你讀懂了什么?
②師:同學(xué)們體會(huì)的真好。再看(課件出示):男孩滿臉羨慕的神情→男孩睜大了眼睛→男孩轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái),眼睛里閃著亮光→那個(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒。你又讀懂了什么?
③這個(gè)夜晚,他們?nèi)藶槭裁措y忘?
1、師:那確實(shí)是一個(gè)難忘夜晚,特殊的夜晚,在那里他們一起共同體會(huì)著給予帶來(lái)的快樂(lè)。齊讀課文最后一個(gè)自然段。讓我們?cè)賮?lái)找一找課文中的快樂(lè)的吧!
2、課件出示:小男孩的弟弟因?yàn)椋ǖ谝淮巫狭诉@么漂亮的轎車,看到了自己從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的圣誕禮物)而快樂(lè),小男孩因?yàn)椋ǖ艿艿目鞓?lè))而快樂(lè),保羅因?yàn)椋ńo予小男孩和他的弟弟快樂(lè))而快樂(lè),保羅的哥哥也因?yàn)椋ńo予)而快樂(lè)。
1、師:同學(xué)們,其實(shí)在我們的生活當(dāng)中,也會(huì)時(shí)不時(shí)地體會(huì)到這種給予的快樂(lè),也許它就是一個(gè)關(guān)注的眼神,一只攙扶的手臂,一句關(guān)切的話語(yǔ),一份慷慨的愛(ài)心……它也許是物質(zhì)的,也許是精神的。
2、師:讀了這篇文章,我想,同學(xué)們也一定有許多話要說(shuō),請(qǐng)拿起你的筆,把它寫下來(lái)吧。
3、學(xué)生練筆,教師巡視。(此時(shí)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》輕音樂(lè)起,直到下課)
4、學(xué)生朗讀作品。
5、朗誦《千手觀音》的主題:“心地善良,心中有愛(ài),你就會(huì)伸出一千手幫助別人;心地善良,心中有愛(ài),社會(huì)就會(huì)伸出一千手幫助你。”
6、師激情總結(jié):是的,給予是快樂(lè)的,因?yàn)榻o予是一種付出,是一種奉獻(xiàn),是一種愛(ài)呀!只要我們每個(gè)人都能這樣給予、奉獻(xiàn),只要我們?nèi)巳双I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間。
給予是快樂(lè)的
保羅男孩
有這樣的哥哥當(dāng)這樣的哥哥
風(fēng)光自己關(guān)愛(ài)他人
給予是快樂(lè)的教案篇四
學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容蘊(yùn)含著作者豐富的情感,是具有一定價(jià)值取向的。這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行閱讀、探究與交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)。有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)不能靠單純的講解與朗讀,應(yīng)讓學(xué)生在不斷地讀悟中與文本展開(kāi)對(duì)話。教育資源無(wú)處不在,教師要善于利用和發(fā)現(xiàn)動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)。自讀、質(zhì)疑與合作釋疑是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境,家庭背景和自身思維方式的不同,學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。
一、課前談話,營(yíng)造氛圍。
二、導(dǎo)入新課,揭示課題。(4分鐘)
讓學(xué)生說(shuō)出與"高興"相近的詞語(yǔ)。(師板書:快樂(lè))
在什么時(shí)候你是快樂(lè)的?(學(xué)生說(shuō))
板書完成課題,生讀課題。
導(dǎo)入:讀了這個(gè)課題,你們最想知些什么呢?(“給予”是什么意思?)
我們都知道得到什么禮物和獲得什么東西,往往是快樂(lè)的,可付出,給別人什么又怎么會(huì)是快樂(lè)的呢?
三、自讀課文,提出問(wèn)題:(8分鐘)
學(xué)生選擇自己喜歡的方式快速讀課文,看看課文講述了一個(gè)怎樣的故事。提醒學(xué)生注意寫上學(xué)習(xí)所得和疑難,過(guò)會(huì)兒找同伴交流。
要求學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題,以小組為單位,進(jìn)行學(xué)習(xí),交流一下對(duì)課文的理解,解決、篩選同伴提出的問(wèn)題,比一比誰(shuí)的問(wèn)題最有價(jià)值。
四、交流討論,探究問(wèn)題。(20分鐘)
同學(xué)們討論得非常熱烈,在互相交流的過(guò)程中,我們解決了許多自己提出的問(wèn)題,對(duì)課文又有了進(jìn)一步的理解。那么究竟誰(shuí)的問(wèn)題提得最好,最有價(jià)值呢?我們來(lái)分組進(jìn)行匯報(bào),交流一下各組的想法。
小組間互提互答,教師相機(jī)引導(dǎo)。
投影:“保羅是錯(cuò)了,還是對(duì)了?”讓學(xué)生討論。
(生:為什么說(shuō)他們?nèi)齻€(gè)人在一起過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚?)
投影:“保羅和小男孩、弟弟在一起度過(guò)了一個(gè)夜晚,為什么‘難忘’”?
那確實(shí)是一個(gè)難忘夜晚,特殊的夜晚,在那里他們一起共同體會(huì)著給予帶來(lái)的快樂(lè)。讓我們?cè)賮?lái)找一找他們快樂(lè)的原因吧!
投影:“保羅因?yàn)椋?)而感到快樂(lè),小弟弟因?yàn)椋?)而感到快樂(lè),小男孩因?yàn)? )而感到快樂(lè)。”
學(xué)生把答案填上練習(xí)冊(cè)上后匯報(bào)。
五、聯(lián)系實(shí)際,深化情感。(5分鐘)
那么你有過(guò)幫助別人而自己感到快樂(lè)的經(jīng)歷嗎?
(投影“我----------,我快樂(lè)!”)
推薦3篇相關(guān)的文章,課后去閱讀體會(huì)。(推薦篇目)
六、課末小結(jié),布置作業(yè)。(3分鐘)
同學(xué)們,快樂(lè)的時(shí)光是短暫的,這節(jié)課你有什么收獲?你認(rèn)為這節(jié)課你的學(xué)習(xí)表現(xiàn)得怎樣?
回去把這課的練習(xí)冊(cè)做完,學(xué)有余力的同學(xué)從課外書搜集一些有關(guān)“快樂(lè)”我名人名言及古詩(shī)。
上完這一課,我覺(jué)得教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到,能充分體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的新課程理念,具體表現(xiàn)在:
1、能利用學(xué)生這一寶貴的學(xué)習(xí)資源。根據(jù)學(xué)生在自讀中提出的問(wèn)題捕捉教學(xué)資源,引領(lǐng)學(xué)生一步一步地與文本展開(kāi)對(duì)話,達(dá)到心靈的共鳴。
2、能指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所提的問(wèn)題進(jìn)行篩選。有效地培養(yǎng)了學(xué)生分析、梳理能力,將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與老師的教學(xué)統(tǒng)一起來(lái),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)性。
3、能對(duì)學(xué)生充分信任,讓他們自主探究。能放手讓學(xué)生去自讀、去質(zhì)疑、去交流、去解惑,有效地培養(yǎng)了同學(xué)間合作能力,達(dá)到師生、生生之間和諧共享共進(jìn)。
但因?yàn)楸救撕苌偕线^(guò)公開(kāi)課,課堂應(yīng)變能力較差,加之學(xué)生課前預(yù)習(xí)沒(méi)到位,一開(kāi)課就遇到“難路虎”(“給予”的解釋查不到)時(shí),使孩子缺乏學(xué)習(xí)的信心,加之教者評(píng)價(jià)語(yǔ)言貧乏,過(guò)渡語(yǔ)言平淡,因此學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)得不夠。在教學(xué)中對(duì)反映人物品質(zhì)特點(diǎn)的詞、句、段沒(méi)指導(dǎo)到位,學(xué)生理解文體還不夠透徹;教學(xué)方法比較單一,形式?jīng)]什么變化,基本上是分組討論;沒(méi)有用板書來(lái)統(tǒng)領(lǐng)全文,原來(lái)設(shè)計(jì)的板書卻忘了寫。總之,這節(jié)課缺陷較多,敬請(qǐng)各位老師給以批評(píng)指正,讓我在今后的課堂改革中更加規(guī)范、有效。
給予是快樂(lè)的教案篇五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。
3、憑借課文的具體語(yǔ)言材料,獲得“給予是快樂(lè)”的真切感受,激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操。
從文中人物的言語(yǔ)和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受,從字里行間感受小男孩美好的心靈。
憑借課文的具體語(yǔ)言材料,在反復(fù)的朗讀中獲得“給予是快樂(lè)”的真切感受,激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操。
1、同學(xué)們,在生活中什么事讓你感到快樂(lè)?
2、小結(jié):
是的,我們得到吃的、穿的、用的,玩的往往很快樂(lè)的。但有一種快樂(lè)不是物質(zhì)的獲得,而是心理上的獲得,如春風(fēng)吹過(guò),漣漪蕩開(kāi),給人精神上的愉悅享受。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《給予是快樂(lè)的》,我想通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),大家一定會(huì)獲得另一種快樂(lè)。
3、揭題:
指名讀課題:《給予是快樂(lè)的》(正音:給予 jǐ yǔ,理解詞義)
齊讀課題。
1、給予為什么會(huì)快樂(lè)呢?請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文,注意生字新詞,努力把課文讀通順,不理解的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文想想。找一找:文中出現(xiàn)了哪些人物,他們都給予了別人什么?(學(xué)生自由讀課文)
2、檢查反饋:
⑴ 生字“兜”。
⑵ 文中出現(xiàn)了哪些人物,他們都給予別人什么?
根據(jù)回答板書:
哥哥 → 保羅
↓
男孩 → 弟弟
1、過(guò)渡:
圣誕節(jié)前夜,保羅和一個(gè)小男孩偶然相遇。起初,他并沒(méi)有在意那個(gè)孩子,以至多次誤解了他。我們一起來(lái)快速讀讀課文,找找保羅錯(cuò)了幾次?錯(cuò)哪兒了呢?為什么會(huì)錯(cuò)?
2、討論后,針對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句加以分析:
保羅以為男孩希望也有一個(gè)這樣的哥哥。男孩卻說(shuō):“我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣。”
小男孩吃驚地睜大了眼睛:“你是說(shuō)這車是你哥哥白白送給你的?天哪,我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣。”
圣誕節(jié)的前一天,保羅從辦公室里出來(lái)的時(shí)候,看見(jiàn)一個(gè)男孩在他閃亮的新車旁走來(lái)走去,有時(shí)候伸手輕輕地摸一下,滿臉羨慕的神情。
讀保羅驚訝的句子。
(引導(dǎo)學(xué)生想一想,保羅為什么吃驚,初步認(rèn)識(shí)小男孩高尚的思想境界。)
3、過(guò)渡:
保羅開(kāi)始覺(jué)得小男孩有點(diǎn)不同尋常了,于是邀他乘車兜風(fēng),不過(guò),保羅又錯(cuò)了。錯(cuò)哪兒了,為什么會(huì)誤解?
4、討論后,針對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句加以分析。
車開(kāi)了一段路,男孩轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái),眼睛里閃著亮光,說(shuō)道:“先生,你能把車開(kāi)到我家門口嗎?”
男孩跳下車,三步兩步跑上臺(tái)階進(jìn)了屋。不一會(huì)兒他出來(lái)了,背著一個(gè)小孩,顯然是他的弟弟,看上去腿有殘疾。他把弟弟放在最下面的臺(tái)階上,兩個(gè)人緊靠著坐下。他指著保羅的車,說(shuō):“看見(jiàn)了嗎?很漂亮,對(duì)不對(duì)?這是他哥哥送給他的圣誕禮物!將來(lái),我也要送你一輛這樣的新車。到那時(shí)候,你就可以做在車?yán)铮H眼看看我跟你講的那些好看的圣誕禮物了。”
(引導(dǎo)學(xué)生理解給予弟弟是男孩最大的快樂(lè)。)
1、指導(dǎo)有感情地朗讀12、13節(jié):
從“喜悅、濕潤(rùn)、難受”三詞入手,引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題:為什么這個(gè)夜晚對(duì)他們?nèi)齻€(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的?
2、小組討論,全班交流。
(引導(dǎo)學(xué)生理解:小弟弟也許是第一次這樣歡度圣誕之夜而“難忘”;小男孩則為讓弟弟得到一次意外的歡樂(lè)而“難忘”;保羅的“難忘”是由于思想上受到了深刻的教育,體會(huì)到了“給予”帶來(lái)的歡樂(lè)。)
讓我們通過(guò)朗讀再一次目睹這感人的一幕,為小弟弟高興,為小男孩、為保羅感動(dòng)。
(指導(dǎo)朗讀:指名讀、男女生讀。指導(dǎo)讀出小男孩的自信、自強(qiáng)及對(duì)弟弟的關(guān)愛(ài)之情,讀出保羅的情感變化。)
1、是啊,給,永遠(yuǎn)比拿快樂(lè),那么你有過(guò)因幫助別人而自己感到快樂(lè)的經(jīng)歷嗎?
出示:
我也曾因?yàn)?而感到快樂(lè)。
(讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō),然后交流。)
2、有位詩(shī)人也和同學(xué)們一樣,他把自己的感受凝成了一首小詩(shī),我們一起來(lái)讀讀:
給予
一束花
一句話
送去的是溫暖
表達(dá)的是關(guān)愛(ài)
伸出你的手
別人握住的就是力量
露出你的笑
別人感受到的就是陽(yáng)光
3、給予是快樂(lè)的,同學(xué)們,今天我們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí)了這樣難忘的一課。在我們的實(shí)際生活當(dāng)中,我們也不時(shí)地體會(huì)到這種給予的快樂(lè),它就是一個(gè)關(guān)注的眼神,一只攙扶的手臂,一句關(guān)切的話語(yǔ),一份慷慨的愛(ài)心……讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī),相信你的體會(huì)會(huì)更深。
(生齊聲誦讀《給予》這首詩(shī)。)
給予是快樂(lè)的教案篇六
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“炫耀”、“懂得”造句。
3、能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。
4、憑借課文的具體語(yǔ)言材料,獲得“給予是快樂(lè)”的真切感受,激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想情操。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
從小男孩的言語(yǔ)行為體會(huì)小男孩的心理活動(dòng),理解保羅的心理感受。
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。
【教學(xué)方法 】疑問(wèn)導(dǎo)讀法
【教學(xué)過(guò)程 】
一、導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,說(shuō)的是一個(gè)小男孩一心助人,還帶動(dòng)別人認(rèn)識(shí)到助人為樂(lè)的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。
二、揭示課題,解題
1、板書課題:24 給予是快樂(lè)的
讀題目,讀準(zhǔn)字音
2、解釋題意:“給予”這里是指能夠幫助別人,為別人付出勞動(dòng),作出奉獻(xiàn)。“給予是快樂(lè)的”就是助人為樂(lè)的意思。
三、初讀課文
1、自學(xué)課文
(1)畫出課文中的生字詞,并在生字上注音,讀準(zhǔn)生字的音,特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音。
(2)聯(lián)系上下文或查工具書,理解下列詞語(yǔ)的意思:
炫耀 圣誕節(jié) 轎車 兜一圈
(3)給每個(gè)自然段寫上序號(hào),讀通課文。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)讀字詞,理解詞語(yǔ)意思。
(2)指名分節(jié)讀課文
3、再讀課文
課文寫了保羅和小男孩的幾次對(duì)話?分別是在什么時(shí)候發(fā)生的?
在這兩次對(duì)話過(guò)程中保羅和小男孩想得一樣嗎?保羅錯(cuò)在哪里。
在整個(gè)事情中,保羅懂得了什么?
根據(jù)以上提示,再讀課文,給課文分段。
(1)第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時(shí)的對(duì)話。
(2)第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時(shí)的對(duì)話。
(3)第12到13節(jié)寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂(lè)的。
四、交流、討論以上問(wèn)題
出示:課文中講了 把 給予
請(qǐng)大家再讀課文,看誰(shuí)找到的答案多?
老師把握好有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生寫到黑板上
1、保羅的哥哥把新轎車給予保羅
2、小男孩要把歡樂(lè)給予弟弟
3、保羅把自己的歡樂(lè)給予小男孩和他的弟弟
五、再讀課文。課文中重點(diǎn)講了哪些內(nèi)容呢?
小男孩要把歡樂(lè)給予小弟弟。
你是從哪些地方看出來(lái)的
1、先看保羅和小男孩在看車時(shí)的一段對(duì)話,你認(rèn)為哪句話寫出了小男孩要把歡樂(lè)給予小弟弟?
“我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣。”讀這句話,想什么意思。
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)小男孩說(shuō)這句話的目的是什么?
板書:給予
保羅聽(tīng)了這句話為什么很吃驚?
理解“不由自主”
齊讀課文第1到7節(jié),讀出保羅和小男孩看車時(shí)的一段對(duì)話,體會(huì)小男孩“一心希望給予別人快樂(lè)”的高尚的思想。
2、在乘車出去的路上又發(fā)生了什么事情呢?
從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂(lè)給予他的小弟弟。
“弟弟,看那新車,是不是跟我剛才告訴你的一樣?這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著,有一天我也會(huì)送你一輛新車。到那時(shí)候,你就可以坐在車?yán)铮H眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了!”讀這句話,想想這句話的意思。
(1)小男孩在說(shuō)這句話時(shí)心里在想什么?
要把快樂(lè)給予弟弟
(2)保羅在沒(méi)聽(tīng)到這句話時(shí),是怎樣想的?
認(rèn)為這個(gè)小男孩想在鄰居面前炫耀一下:他是坐新車回家的。
(3)聽(tīng)了這句話后保羅知道了什么?
(4)保羅知道了這個(gè)小男孩的想法,現(xiàn)在會(huì)怎么做呢?
讀課文第12節(jié),用筆圈出寫保羅動(dòng)作的詞。
(5)“接下去他們?nèi)チ四模俊闭?qǐng)大家發(fā)揮想象。
保羅得到了一輛新車,遇到了一個(gè)小男孩。你認(rèn)為什么更使他高興?為什么?
六、學(xué)了這篇文章你懂得了什么
誰(shuí)的話讓你感動(dòng)了。(小男孩)
那么你現(xiàn)在有什么話要對(duì)小男孩說(shuō)呢?請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下,把你最想對(duì)小男孩說(shuō)的話寫下來(lái)。
七、交流。
【板書設(shè)計(jì)】
24、給予是快樂(lè)的
(索取) (給予)
保羅 小男孩 小弟弟
希望有一個(gè)送給 希望成為一個(gè)
他汽車的哥哥 這樣的哥哥
渡過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚