總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它可以使我們更有效率，不妨坐下來好好寫寫總結吧。相信許多人會覺得總結很難寫？這里給大家分享一些最新的總結書范文，方便大家學習。

小學生班主任德育工作總結 班主任工作總結德育方面篇一

作總結

x月份在全體班主任老師的共同努力下，總體情況是平穩的，現將九月份德育工作總結如下，敬請大家提出寶貴意見。

一、重品德教育

德育工作是教學工作的前提，本月緊緊圍繞加強學生日常行為規范的主題，教師已做好德育工作計劃，抓學生的養成教育，加強對學生良好行為習慣的培養和訓練，提高學生的文明素質。引導學生講究飲食衛生，通過老師們的教育和平時的督查，基本上杜絕了帶一次性飯盒進校園的情況，但我們還要常抓不懈。

二、重活動教育

以活動、節日為契機，讓學生在活動中受到啟迪，受到教育。

1.x月17號全區中小學校園集體舞的比賽，我校派出160名七年級的優秀學生參加。師生懷揣著一股為校爭光的熱情，犧牲平時的休息時間，加強訓練，終于在最后的比賽中賽出了我校的風貌，獲得一等獎的好成績。

2.在上月啟動的三獨比賽，本月經過激烈的角逐，終于落下帷幕，同時也涌現出多名才藝精湛的校園歌手、校園舞蹈家及校園貝多芬，為一年一度的藝術節輸送了不少人才。

3.為進一步豐富我校校園文化生活，努力營造積極向上、健康文明的校園文化氛圍，展現我校學生的青春風采和精神風貌，推進素質教育的實施，第十九屆沙石校園文化藝術節的籌備工作在本月也有序的展開，特別是對校園音樂會的節目驗收，我們力求做到為全校師生展現一臺高品位的晚會。

我們實中的所有德育工作者相信，只要我們努力，做好個人工作計劃，生活會像這春光一樣明媚。班主任月度工作總結

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小學生班主任德育工作總結 班主任工作總結德育方面篇二

班主任德育工作總結

時間總是匆匆而過，緊張的復習后，轉眼又到了自我總結的時刻，回首一學期的工作，有喜悅也有遺憾，但看到自己的學生在學習過程中不斷摸索前進，心中還是倍感欣慰，通過這個學期的努力，班級管理已取得一定的成效，學生的行為規范基本上納入正軌，班級情況也較正常。班主任是班級工作的直接管理者，直接責任人，是做好班級管理的關鍵核心，道德建設的主力軍，是學生個性發展的榜樣和領路人。要做好班主任工作，確實不易。下面我就把本學期的教育教學工作作一簡要的總結，概括。

一、樹立正確的學習觀念，形成濃厚的學習氛圍。

1、抓好課堂紀律，首先作好學生的思想工作，要求學生以同等的眼光看待每一門課。其次，采取相應的措施及獎懲。要求學生養成課前做好準備工作，上課要求學生學會傾聽，及時掌控課堂秩序。了解學生的課堂表現，并由紀律委員、小組長記錄學生的課堂紀律情況，及時了解反饋。對于違紀的同學給予一定的懲罰，并肯定學生的點滴進步，提高其重視度。最后，了解學生各學科的學習情況，針對個體制定措施，幫助其把學習成績搞上去培養建立一支有責任心的班干部，工作實行精細化責任制。

2、班主任工作非常辛苦，事務繁忙。

怎樣才能把班主任工作做好，又能抽出更多的時間，研究備課，研究課堂，有更多的時間輔導學困生，本人經過多年的實踐，認為，作為班主任一定要充分相信學生，許多工作放手讓學生去做，這樣既培養鍛煉了學生的能力，又使自己從繁雜的班級事務中解放出來。這需要班主任培養小干部，對班級管理做好指導。如班長的統領和協調檢查；衛生委員的值日安排，檢查；體育委員的廣播操，眼保健操檢查等。

3,充分發揮班委會的作用。

班主任每周至少開一次班委會，對每周的情況進行簡單總結，多鼓勵，多指導。出現問題及時改。還注意做到，每學年都進行班干部輪換，至少換三分之一。其他班干部任職時間，無特殊情況，都不超過兩學年。要做好輪換下來的班干部的思想工作，為調動他們的積極性，在班里實行紅藍兩隊，輪換下來的班干部作為藍隊，負責監督；還可以每月拿出一周的時間，讓藍隊的干部工作，調動起雙方的積極性。在這一學年中，我真正感受到了做班主任也可以從瑣碎的班級工作中解脫出，而班級的各項工作仍能照常開展。

二、培養學生的興趣，發展學生的特長，為班級爭榮譽。

1,除了正常的教學和其他一些班級事務外，重要的工作就是組織，指導開展各種活動。如何開展好活動，我注意有意識地引導培養各方面的人才。平時多多注意學生的特長愛好，多多注意各方面的培訓信息，與家長溝通好，做好家長，學生的思想工作，讓他們積極的參加培訓。有了這些小人才，無論是辦小報，舉行文藝演出，還是召開運動會，都讓我省心不少，并取得了不錯的成績。在學校組織的各項活動中踴躍參與，取得了良好的成績。

2,注重學生的示范帶頭作用的發揮。讓有特長的學生，帶動起其他對各方面有興趣的同學，組織開展一些小型的班級活動，學生在一起交流，在一起切磋。達到相互借鑒，相互學習，相互提高的目的。

三、每天提前早到校，提前完成各項任務。

作為班主任，很多情況下需要早到校。做好班主任工作離不開家長的支持，離不開課任教師的幫助支持。需要與他們勤溝通，取得他們的信任支持和幫助。學生的家訪工作非常重要，與家長溝通好，班級的各項活動，各項工作就會得到家長的支持，出現問題也容易解決。家訪的形式多種多樣，直接家訪我提前與家長聯系，做好家訪的準備，多談學生好的表現，提出希望，增強家長的信心，讓家長和學生知道，老師是多么重視他，對他充滿了很高的期望。面對面交談效果非常好，但由于學生多，居住也比較分散，全體學生都家訪，需要占大量時間。我一般采取電話溝通，方便及時。家訪工作我做到：困難學生（學習，生活）必訪，問題學生必訪，出現波動的學生必訪，有特長的學生必訪，新轉來的學生必訪，家庭出現裂痕的學生必訪，學生病必訪等。這樣可以融洽與家長的關系，使自己的工作得心應手。

總而言之，在這一年的班主任工作中，我努力使自己做得輕松自在，但又決不放松對班集體的管理，自紿至終我都在追求一種奮發向上的班集體氛圍，不求最好，但求提高。

小學生班主任德育工作總結 班主任工作總結德育方面篇三

八5班班主任德育案例

班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是轉化后進生，轉化后進生是老師所肩負的重大而艱巨的任務，也是教育工作者不容推卸的責任。

案例描述：

我班有個學生叫王俊（化名）。八年級下學期開始，早上他經常上學遲到，跟他也談了很多次，也動員了一些學生的力量，希望讓全班同學對他施加壓力，甚至我對他在早上到校的時間上做了特殊處理，我跟他經過溝通并根據他的現狀把上學時間規定為7:30之前到校，他也表示能夠做到。于是我對他說：“老師希望你做到，但如果我們的這個約定你還是不能信守，那我們要采取必要的懲罰措施，你同意嗎？他點了點頭。憑我對他的了解，我知道他堅持不了多久，于是我每隔一個晚上都要給他家長打電話，關照他們孩子晚上的作息時間，并希望他們早上能提醒王俊按時醒來。

誰知，沒好了兩天，他早上又遲到了，甚至變本加厲地連上午都不來了。他的理由很簡單，就是晚上不睡覺（睡不著）早上實在爬不起來，想想還是中午過來了。聽了他不痛不癢的話，我心里十分生氣，但我壓住火氣，異常平靜地說，這是我們共同約定的紀律，既然你違反了，那么你今天就站在教室門口，好好地反思一下。

他就站在那里，沒什么表情，但我看得出來他站在那里有點累。但我想既然這個懲罰措施是他自己同意的，我就不能讓步。結果第二天他沒來學校，我打電話去，他爸媽還是給了我同一個理由。在之后的交談中，我才得知他不來的其中一個理由是我讓他罰站了。我又氣又好笑，你自己都同意的，現在卻以這個為理由不來上學。我想這么下去也不是辦法，于是我決定先到他家去家訪，進行詳細了解，然后再找對策。我事先和他的父母進行了聯系，告訴他們我過去的時間，并且要求王俊也在家中。結果我去的時候只有他父母在，這讓我的工作有點被動。我心想，我事先關照過的，你們怎么沒讓他在家等呢？我先跟他父母做了深入的交談，也跟他們解釋了上一次對王俊上學遲到的處理過程，并且希望他們能夠正確引導王俊。之后我給王俊打了電話，告訴他老師這么做的道理。我還跟他說，懲罰他不是老師的本意，只是希望他能夠遵守承諾，遵守班級的基本規章制度，老師還是覺得他能和別的同學做得一樣好。

經過這樣一番溝通在加上臨近期末，他在后來的幾天中基本能夠按時來校了，但我不知道這樣的表現他能維持多久？

案例分析：

教育成功的秘密在于做好學生的心育工作。只有尊重學生，顧及學生的感受，學生才能信服老師，聽老師的話。在上述這個事情中，雖然我認為是尊重了他的感受和選擇，包括我們約定好的懲罰措施，但其實從他內心來說，他并不接受，或者說他認為自己可以做到，但其實意志力不夠。所以對于這件事我沒有完全深入分析，并且也為自己這樣的做法打了個問號。雖然王俊經常性的違反紀律，但并不表示他已經不在乎別人對他的評價。對于任何一個人來說，這樣的批評方式都會讓學生覺得抬不起頭，反而產生了一些抵觸情緒。如果真是這樣，那就不僅僅給自己的班主任工作帶來困難，更重要的是影響了學生的發展。對于這樣的問題，如果我能夠再多點耐心，多幫他分析下原因，并以一些積極的方式，比如通過獎勵的措施來評價他的表現，也許效果會好的多。

案例點評：

在班主任工作中，我們肯定都會遇到許多特殊的孩子，給班級造成不和諧的音符，針對其特殊性，抓住機遇，耐心地面對，才能有效果。對于不同的學生，我們要采取適合學生的方式，所以我們應該對學生進行深入了解和分析，找到一條適合他的教育方法。教師如果征服了學生的心，其形象就如天空的星星一樣在學生的心中發光。教育是心靈的藝術。在教育

教學

小學生班主任德育工作總結 班主任工作總結德育方面篇四

班主任工作及德育工作總結

彈指間，從教至今已經將近十年，擔任班主任也就是德育的培養，和“知、情、行”的統一。

德育過程作為一個動態系統來考察，是一個發展變化的過程，是教育者用社會所要求的品德規范影響受教育者，啟發他們自覺接受教育，形成教育者所期望的思想品德過程，筆者認為，德育過程只有做到知、情、行的統一，才能收到預期的德育效果。

知、情、行是彼此聯系，相互影響，相互促進，相互轉化的。一般地說，“知”的培養是基礎；“行”的實現是關鍵和標志；“情”起中介和“催化劑”的作用。因此，學生思想品德的培養必須是：“曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恒”，促進四要素統一和諧地發展。

思想品德教育只考慮認識過程是遠遠不夠的，通過班會或團隊活動向同學們正面宣傳提倡什么，限制什么，禁止什么是需要的，但抓住時機，創設自然融洽環境，努力激發學生自身的”內應力”與道德情感則是另一回事。在校內、教室是學生接受思想品德教育的主要場所。教師在這兒，有的通過別開生面的班隊活動，有的挖掘學科自身的教育因素，有的則根據學生個性與心理特征，因勢利導，達到各種教育預期目的。但也應看到，由于對學生“主體需求是內化的原動力”這一點認識不足，在如何把社會首先規范內化為學生自己的品質方面研究得不夠，我們的某些方面教育就顯得脆弱與生硬。學生在那種正面 1

教育場合，有時很難放開自己，他們經常只是首先意識的被動接受者，即使安排有學生在活動中發言，所說的也常是此刻我應該說此什么，而非內心真實所感，不能期望這種形成會達到很好的效果。其實，真能觸到學生靈魂的教育常常是不露痕跡。它不僅發生在操場上，發生在課間十分鐘，而且發生在事先無所準備的最自然的生活與情境中。因此，進行情感教育，是德育工作者打開學生心靈的啟動器，是“知”與“行”的中介和“催化劑”。

(一)以情育情，以情動人

情感的一個重要特點是具有感染性，也就是說，情能動情。即在一定的時間和范圍內，情感可以感染到其他的人，使之發生同樣的或與之相聯系的情緒。新組建的八五班，有兩位女同學因小事發生口角，繼而惡言相向，在班上掀起軒然大波。事后，我不是武斷地各挨五十板，而是找當事人心平氣各地了解情況，并打算抓住這個時機，召開一個主題班會。班會以小組為競賽單位，安排了學生喜聞樂道的歌曲、典故、諺語、名人名言等項目，圍繞著“團結、友情、親情”進行了緊張的比賽，學生們情緒高漲，竟相參與。當活動進行到高潮時，我在黑板上寫了“大家庭中的你、我、他”幾個大字，緊著錄音機里傳出了《相親相愛一家人》的歌曲，再一次引起了全班同學的情感共鳴。隨著如潮般的掌聲，那兩個同學不約而同地走上講臺，四只手緊緊地握在一起……

通過這次班會，同學們認識到同學間，要互相“包容”，只有團

結一心，班級這條“大船”才能順利到達成功的彼岸。而且，增強了

集體的凝聚力，形成團結向上的班風。

（二）以知育情，以情促知

我們知道，單純地對學生說教是不會有好效果的，同樣單純地采

用感化而不伴之以說理，也難以使學生產生有原則、有深度的道德情感。“知之深，愛之切”正是這個道理，因此，班主任應著力提高學

生的道德認知，使他們知道應該怎么做、明白為什么要這樣做。

（三）以行育情，以情導行

情感的另一特點是實踐性。實踐是情感形成和轉變的基礎，也是

搖動情感發展的動力。所以情感教育要從實踐開始，在實踐中，以行育情，越實踐，學生的情感就越深，反過來，情感越深，就越愿意實踐，從而形成自覺行為。

在以“愛心獻災區”的活動中，我班學生紛紛捐款，奉獻了

自己的一片愛心。錢雖不多，但卻體現了中國青少年對那些失去家園和親人們的同胞們的關愛之心，同時也體現了我們全體同學們的高尚情操。

值得一提的是，在這活動中，有些同學在老師面前一直是批評的角色，是小搗蛋，但了也主動伸出援助之手。這援助當然源于他們對功臣的敬仰，然而，在援助中，自己不分明也獲得一份快樂嗎？他們自己卻沒覺察到，就在那瞬間，他們的靈魂迸發出怎樣可貴的火花。我抓住時機，談了愛國的含義，談了什么叫高尚，使同學們從奉獻中體會到自身精神的愉悅。這樣，這使整個教育過程都彌漫著一種和諧、融洽、振奮，飽滿的情緒氛圍。

總之，當學生不僅學會了留心觀察周圍世界，心胸開闊，樂于助人，而且也學會留心觀察自身，努力認識自己的內心世界，把精神力量也用到使自己本身變得更好、更完美的，他們才算真正逐漸成長為道德成熟的人了。而教師的貴任之一就在于抓住良機，尋找學生對外界教育影響的最佳接受點，以情育人，最終過到知、情、行的統一。