作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

大學體育籃球教案篇一

教學內容：

1、趣味小籃球（行進間運球）

2、運球接力 教學目標：

1、初步認識行進間運球的動作方法。

2、通過練習能夠基本掌握行進間運球的重、難點。

3、在練習的過程中提高運球的熟練性及靈敏、協調等身體素質。

4、培養學生積極動腦，主動參與學習的良好習慣。

5、培養良好的組織性、紀律性，提高小組長的管理能力。 教學器材：籃球 教學過程：

一、教學常規 2分鐘

1、體育委員集合整隊并報告人數。

2、師生問好，教師宣布本課教學內容、目標并提出教學要求。

3、安排見習生。

二、8分鐘

1、韻律球操 3分鐘 a、教師向學生講清要求。

b、學生隨著音樂在教師的帶領下進行韻律。組織：四列體操隊形

2、熟悉球性練習5分鐘 a、運球報數 b、高拋球擊掌 組織：同上

三、12分鐘 1.運球互指。

在一塊長、寬各5米左右的籃球場上，里面站三至四人，每人一球。在此場內運球，運球的同時去擊拍別人的球。

a、教師向學生講解游戲的方法、規則并提出游戲的注意事項。b、教師找學生配合一起示范。

c、學生自由結合在規定的區域內進行游戲。d、教師巡回指導。e、找學生示范，并點評。f、學生相互交換進行游戲。2.搶運球。

把整個球隊分散在球場內，先指定二至三名隊員擔任徒手“搶運球者”，其余人每人一球。游戲開始，持球者在場內任意運球，在運球過程中要躲閃“搶運球者”的搶球，“搶運球隊者”則利用合理的動作進行搶打球，一旦打掉運球者的球，兩人互換。游戲規則：

(1)“搶運球者”不得用推、拉等犯規動作搶球，違者搶到球不算；

(2)如果發生被迫運球出界、持球移動或二次運球等違例等情況，則按被打掉球論處。a、學生明白游戲方法規則。b、分組進行游戲，教師參與其中。

四、運二球接力 12分鐘

在一個籃球場進行。將球隊分成人數相等的若干組，分別以縱隊形式排至端線外，排頭各持二個球。中線處放幾個旗竿，每隊對一個旗竿。游戲開始各排頭每只手運一球前進，到中線后繞過旗干回端線，把球交給下一個隊員。除了用運球方式外，也可用兩手推滾前進，然后再推回，但必須使兩球同時到達目的地。先完成隊為勝。a、教師向學生講清游戲的方法、規則。b、組織學生進行運球接力游戲。游戲規則：

(1)運球時，必須兩手運兩只球，不能一只手運球，一只手推滾球；(2)如是推滾球時，規定雙手都不能離開球，要做到人球一起到達；(3)違反以上規定者，重做一人次。

五、6分鐘

1、放松整理活動

2、學生交流學習體會，教師進行講評。

3、師生再見 組織：自然圍坐在教師身邊

基本隊列隊形說課稿

一、教材分析：

我說課的內容是體育教程

一、二年級的教材。

本節課的內容是基本隊列隊形，具有很大的實用價值，是一項深受低年級小學生喜愛的基本活動教材，小學低年級的隊列隊形教材，選擇了一些簡單的、實用性較強的變換方式，通過這些教材練習，促進學生身體各部分的肌肉及內臟器官和上下肢力量、靈敏與協調素質的發展。進一步提高基本活動能力，培養學生勇敢、果斷、堅韌不拔，克服困難的意志品質。充分發揮學生的運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應。

二、教學目標：

知識與技能：掌握基本隊列隊形動作要領和方法。

過程與方法：通過講解示范讓學生懂得如何做到動作準確、整齊。情感態度與價值觀：培養學生團結互助的團隊精神。

三、教學重難點：

a．引導學生進行模仿練習，開發想象力，激發表現欲望。b．培養克服困難，互相合作的心理品質。

四、教學方法：

在體育教學中，教師通過語言描述、實物演示，音樂的渲染等手段創設課堂的教學情景，小學生們大都具有很強的好奇心，但自制力和理解力相對較差，通過豐富的情感體驗和社會實踐經驗，使學生大膽的表現自己、認識世界，我嘗試采用如下教學法。

（1）表現法：通過感知，使學生產生強烈的角色體驗和濃厚的學習興趣。大膽的表現對事物的了解。

（2）實踐法：通過教師有效的引導和親身的體驗，讓學生通過感悟去親身實踐。（3）探究法：激發學生的思維活動，讓學生自主學習、主動探究、充分發揮學生的主動性和積極性。在實踐生活中更好的去體驗。

五、教學過程： 1.立正

動作要領：使身體保持正直的狀態站立與地面,兩腳跟靠攏,腳尖略成外八字狀態,兩條腿緊緊靠攏,膝關節繃直,兩手掌五指并攏緊扣在兩腿外側,尤其是大拇指不能與其他的四個分家了,此時讓中指與褲線重合,挺胸收腹,兩眼平視前方,整個身體稍微向前傾斜，這種傾斜外人用眼睛是看不到的，只是自己感覺身體的重心在前腳掌上,千萬不可以向后仰,然后保持住這個姿勢,聚精會神的等帶命令即可.2.稍息

動作要領：在立正的基礎上,將右腳向右前方稍邁出一小步,而整個身體仍然是立正時候的狀態,即挺胸收腹,兩腿伸直,膝關節繃直,只有右腳動一下,其他各個部位不允許活動，稍息的目的是讓你在心理上稍微放松一下(不像立正那樣整個神經都繃的很緊),而不是讓你整個身體變的松懈,那就沒有隊伍的樣子了.3.向右看齊

目的是使整個隊伍矗立在同一直線上,它也是在立正的基礎上,向右邊轉頭,此時你只能看見相鄰你右邊的人的左臉部位,而卻不能看見右邊其他的人的臉,而且轉頭時注意保持身體的直立,不要向后仰，4、報數

隊列常用的基本動作之一。口令是報數！做法：橫隊從右至左（縱隊時由前向后）依次以短促洪亮的聲音轉頭（縱隊時向左轉頭）報數，最后1名不轉頭。報數是清點隊伍人數的方法，應在立正姿勢中連貫、迅速地進行。有時可在稍息時報數，但每人輪到自己報數時，必須立正。報完數后又自動稍息。根據隊形變換，分組的需要或為了集中注意力，可采用1--x報數；奇數報數；偶數報數；間隔x報數等方法。報數要求必須準確，聲音洪亮，轉頭迅速，訓練報數時常采用報數比賽或報數游戲的方法。

5、原地轉法 （1）．向右（左）轉

隊列原地轉法的基本動作之一。口令是向右（左）~轉！做法：以右（左）腳跟為軸，右（左）腳跟和左（右）腳掌前部同時用力，使身體和腳一致向右（左）轉90度，體重落在右（左）腳，左（右）腳取捷徑迅速靠攏右（左）腳，成立正姿勢。轉動和靠腳時，兩腿挺直，上體保持立正姿勢。初學時可采用分解練習，即1拍轉動，2拍并腳，嚴格要求，認真做好每一動作。為了協調一致地掌握完整動作的節奏，練習時可采用隨動作呼“

1、2”。在教學訓練中常因某種組織教學的需要，兩路（兩列）學生要同時向左向右轉時，口令必須明確的指出轉向目標。如兩路縱隊時，口令是面對面向左向右--轉，此時轉成面對面的隊形。或是背對背向左向右--轉，此時轉成背對背的隊形。（2）．向后轉

隊列原地轉法的基本動作之一。口令是向后~轉！做法：按向右轉的要領向后轉180度。原地轉法是改變隊列方向的動作。練習時應兩腳同時用力轉動，重心要穩，上體與腿一致轉動，向后轉時方向要正，防止左腿彎曲和兩臂放松外張。教學時一般采用分解法。

大學體育籃球教案篇二

體育教案－籃球課教案_高中體育教案_模板

高一

年級 籃球課教案

教學

籃球：復習運球；學習雙手胸前接球。

教學目標

認知：學生能領捂籃球運球的動作要點。知道雙手胸前接球的做法，知道什么是“二次運球”違例。

技能：80%以上學生基本掌握籃球的雙手胸前接球姿勢動作，95%以上的學生能正確進行低運球。

情感：學生能正確地評價自己，學習情緒飽滿，注意觀察，識別正誤，有強烈的個人責任心和集體榮譽感。積極參與竟爭，遵守規則。

負荷：平均心率：120~130次/分；最高心率：170~180次/分；練習密度：40%左右。教學程序 教 師 活 動 學 生 活 動 執 行 情 況 運動 負荷 一 常規

1、指定集合地點，檢查著裝，接受學生體委報告。 2、宣布本課內容和教學目標。

1、按指定地點集合整隊，體委發令、檢查出勤人數，向教師報告。 2、注意聽講，記住學習目標，自我分組定位 ooooooo ooooooo ooooooo ooooooo ooooooo ooooooo ooooooo ooooooo ◎

二

游戲

教師提出要求：

全班分成四個小組進行對抗賽。規則：只能傳球和運球不能投籃，互相傳球，那組先傳到500個為勝。-一、嚴格按要求進行比賽。

二、學生一個看一個，分散開來積極跑動。

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體育課課時教案

水平： 四 班級_______ 人數_______ 日期_________ 執教人： 主 要 教 材

一、籃球技術——行進間單手低手投籃 二、大魚網

課 的 任 務

一、初步建立行進間單手低手投籃動作概念，初步掌握行進間單手低手投籃的動作技術和對球的控制及支配能力。

二、通過大魚網游戲，培養學生的靈敏性和快速跑的能力。

三、

間

課的內容 各 教 項 學 內 時 容 間

[1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10]...下一頁 >> 教材 雙杠

教 學 任 務

1.認知目標：激發學生的鍛煉熱情，嘗試“四自”教學模式，為的終身體育打下一點基礎。 2.技能目標：重點掌握雙杠的有關知識、技術和運用，充分認識和理解雙杠的鍛煉價值。3.情感目標：培養學生勇敢、果斷、堅毅、頑強進取向上、團結互助的良好品德和精神，增強學生自信心和審美意識與能力。課的 部分 課的內容 學生主體 教師主導 組織教法 時間 開 始 部 分

課堂常規 收心迎趣 1向老師問好

2明確要求

3醞釀情緒

1向學生問好

2檢查課堂常規的執行情況 3宣布本堂課內容 4處理見習生。

☆☆☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆☆☆☆

♀ 著裝規范 精神飽滿

3 準

備

部

分

一、摟腰拔河

[目 的] 發展全身力量，培養集體主義精神。

[準 備] 空地一塊，劃兩條相距一米的標記線。兩根結實的短棍。

二、自編操

學生根據教師前堂課布置的編操要求做六節能充分活動開各個關節的準備操。

1.學生分成人數相等的兩組，成兩縱隊相對站立。兩排頭用一個手正握一個反握牢牢握住短棍。其余人用雙手摟抱住前一個人，串連成一個整體，但人數不宜多。2以小組為單位，由組長帶頭進行自編操練習

1教師發口令后，各組成員齊心協力用勁向后拉，直到將對方拉到規定的標記線后為勝。

2巡回指導

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教案教材內容：乒乓球。立定跳遠。教材任務：1、發展身體素質和跳躍能力；增強學生下肢力量。2、發展乒乓球技術能力，培養學生勇敢頑強、機智果斷、沉著冷靜、敢于勝利等優良品質。一、開始部分：

1、體育委員整理隊伍，檢查人數，向教師報告。

2、師生問好！

3、宣布本課教學任務、整理服裝、報數。 4、教學組織：立正、稍息、看齊、報數。

5、隊列練習：成六列橫隊。

二、準備活動。１、擴胸運動 ２、振背運動、３、體側運動 ４、肩繞環運動

５、踢腿運動６、腹背運動 ７、膝關節運動 ８、踝腕關運動 ９、壓腿運動

１０、跳躍運動 教學要求：手臂、上下側要伸直、邊示范邊提要求。教學方法：先示范后講解、邊示范邊提要求、學生聽口令集體練習。教學組織：六列橫隊成體操隊形站。（圖示一）x x x x x x x x x xx x x x x x x x x xx x x x x x x x

x xy y y y y y y y y yy y y y y y y y y y y y y y y y y y y y▲三、基本部分：1、組織形式：不分組，2、跳躍（一）動作名稱：立定跳遠。（二）教學任務：發展身體素質和跳躍能力；增強學生下肢力量。（三）教學要求：協調用力、動作連貫。（四）教學重點：蹬地、伸直、前跳。（五）教學難點：前上跳躍、連續、快跳。（六）教學手段：(1)原地挺身跳。（2）行進間左、右足跳。（3）行進間左、右足交換跳。（4）雙手放背后半蹲跳。跳躍。（5）屈腿跳。（6）立定跳遠。

（七）教學組織：六路縱隊進行練習。（八）保護幫助：（九）易犯錯誤：動作不連貫、協調、蹬地不夠充分。（十）糾正方法：多做跳的力量練習、跳幅小、向上跳躍練習。3、球類

（一）動作名稱：乒乓球。（二）教學任務：發展乒乓球技術能力，培養學生勇敢頑強、機智果斷，敢于勝利等優良品質。（三）教學要求：對攻、左、右手都練習。（四）教學重點：動作協調、攻點準確有力。（五）教學難點：快中取勝。（六）教學手段：（1）徒手模仿性練習好步法。（2）教師提出要求、學生練習。（配合）（3）學生雙打。教師指導。（七）教學組織：分組進行練習。（八）保護幫助：（九）易犯錯誤：動作僵硬、不協調、配合不好。（十）糾正方法：多做徒手模仿練習。四、結束部分：（5 分 鐘）（一）放松運動：（1）手臂放松（2）腿部放松（二）小結本課：（三）宣布下次課教學內容和課外練習內容。（四）收拾器材：布置學生收拾器材。場地器材：練習密度預計：26%運動量預測：

大學體育籃球教案篇三

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小學體育籃球課教案

教學內容：

1、趣味小籃球（行進間運球）

2、運球接力

教學目標：

1、初步認識行進間運球の動作方法。

2、通過練習能夠基本掌握行進間運球の重、難點。

3、在練習の過程中提高運球の熟練性及靈敏、協調等身體素質。

4、培養學生積極動腦，主動參與學習の良好習慣。

5、培養良好の組織性、紀律性，提高小組長の管理能力。

教學器材：籃球

教學過程：

一、教學常規 2分鐘

1、體育委員集合整隊並報告人數。

2、師生問好，教師宣佈本課教學內容、目標並提出教學要求。

3、安排見習生。

二、8分鐘

1、韻律球操 3分鐘

a、教師向學生講清要求。

b、學生隨著音樂在教師の帶領下進行韻律。

組織：四列體操隊形

2、熟悉球性練習 5分鐘

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fpg a、運球報數

b、高拋球擊掌

組織：同上

三、12分鐘

1.運球互指。

在一塊長、寬各 5米 左右の籃球場上，裏面站三至四人，每人一球。在此場內運球，運球の同時去擊拍別人の球。

a、教師向學生講解遊戲の方法、規則並提出遊戲の注意事項。

b、教師找學生配合一起示範。

c、學生自由結合在規定の區域內進行遊戲。

d、教師巡迴指導。

e、找學生示範，並點評。

f、學生相互交換進行遊戲。

2.搶運球。

把整個球隊分散在球場內，先指定二至三名隊員擔任徒手“搶運球者”，其餘人每人一球。遊戲開始，持球者在場內任意運球，在運球過程中要躲閃“搶運球者”の搶球，“搶運球隊者”則利用合理の動作進行搶打球，一旦打掉運球者の球，兩人互換。遊戲規則：

(1)“搶運球者”不得用推、拉等犯規動作搶球，違者搶到球不算；(2)如果發生被迫運球出界、持球移動或二次運球等違例等情況，則按被打掉球論處。

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fpg a、學生明白遊戲方法規則。

b、分組進行遊戲，教師參與其中。

四、運二球接力 12分鐘

在一個籃球場進行。將球隊分成人數相等の若干組，分別以縱隊形式排至端線外，排頭各持二個球。中線處放幾個旗竿，每隊對一個旗竿。遊戲開始各排頭每只手運一球前進，到中線後繞過旗幹回端線，把球交給下一個隊員。除了用運球方式外，也可用兩手推滾前進，然後再推回，但必須使兩球同時到達目の地。先完成隊為勝。

a、教師向學生講清遊戲の方法、規則。

b、組織學生進行運球接力遊戲。遊戲規則：

(1)運球時，必須兩手運兩只球，不能一只手運球，一只手推滾球；(2)如是推滾球時，規定雙手都不能離開球，要做到人球一起到達；(3)違反以上規定者，重做一人次。

五、6分鐘

1、放鬆整理活動

2、學生交流學習體會，教師進行講評。

3、師生再見

組織：自然圍坐在教師身邊

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大學體育籃球教案篇四

1籃球運球行進間單手肩上投籃6——1

二、教材和學情分析：

本課的教材主要內容是《籃球運球接行進間單手肩上投籃》，選自初中《體育與健康》課本。行進間單手肩上投籃是籃球運動的基本技術之一，是由跑、跳、投動作組成，教學重點：是運球與第一步的銜接。教學難點：是第二步與上籃的銜接

在籃球場上進行運球搶球游戲，在運自己的球的同時破壞別人運球，被破壞的同學下場，1分鐘后還在場上的運動員獲勝，通過游戲可以反應健康性和娛樂性相統一的教學原則

2排球正面屈體扣球

二、教材和學情分析：

本課的教材主要內容是《排球正面屈體扣球》，選自初中《體育與健康》課本。排球運動具有集體性、競爭性、趣味性等特點，是在快速激烈的情況下通過接發球、二次傳球、扣球來完成的一項綜合性體育運動。正面屈體扣球是排球運動中進攻技術之一，是由助跑、揮臂、擊球、隨揮動作組成。教學重點：起跳時機 教學難點：協調發力擊球

分組進行托球接力跑，托球動作是讓學生用手臂墊球的部位托球，速度快者優先，通過游戲反映了健康性和娛樂性相統一的教學原則，不僅熟悉了墊球部位而且發展了學生的靈敏性和協調性

3排球正面下手發球

二、教材和學情分析：

本課的教材主要內容是《排球正面下手發球》，選自初中《體育與健康》課本。排球運動具有集體性、競爭性、趣味性等特點，是在快速激烈的情況下通過接發球、二次傳球、扣球來完成的一項綜合性體育運動。正面下手發球技術是排球運動中基本技術之一，是由準備姿勢、拋球、引臂、擊球動作組成。教學重點：擊球部位正確

教學難點：拋球與擊球的協調配合分組進行托球接力跑，托球動作是讓學生用手臂墊球的部位托球，速度快者優先，通過游戲反映了健康性和娛樂性相統一的教學原則，不僅熟悉了墊球部位而且發展了學生的靈敏性和協調性。通過游戲還可以激發學生上體育課的興趣，培養學生團結協作、努力拼搏的精神。

4足球腳內側運球

二、教材和學情分析：

本課的教材主要內容是《足球傳、接、射門組合》，選自初中《體育與健康》課本。足球傳、接、射門組合是由跑動、傳球、接球、運球、射門動作組成 教學重點： 傳接射門動作正確 難點： 傳接射門動作協調配合 分組進行傳球搶球游戲

5足球腳背正面踢球

二、教材和學情分析：

本課的教材主要內容是《足球腳背正面踢球》，選自初中《體育與健康》課本。腳背正面踢球是足球運動的基本技術之一，是由支撐、擺腿、踢動作組成，教學重點：是支撐腳位置 難點：是腳背正面擊球后中部 分組進行傳球搶球游戲，6足球腳內側運球

二、教材和學情分析：

本課的教材主要內容是《足球腳內側運球》，選自初中《體育與健康》課本。腳內側運球是足球基本技術之一，是由跑動、轉體、提腳彎膝、腳外轉觸球動作組成，教學重點：是控制重心 難點：是控球能力

分組進行傳球搶球游戲，7健美操跳步組合二、教材和學情分析：

本課的教材主要內容是《健美操跳步組合》，選自初中《體育與健康》課本。健美操是一項新興的體育項目，是在節奏鮮明、韻律感強的音樂伴奏下，進行的身體各部位的練習，跳步組合是基本動作與跳躍動作的組合，通過學習教學重點：是掌握跳步的動作特點 難點：是動作的節奏

進行”大魚網”游戲，通過游戲可以反應健康性和娛樂性相統一的教學原則，不僅可以發展學生的柔韌性、靈敏性和協調性，還可以激發學生上體育課的興趣，培養學生團結協作和積極進取的精神。接著是基本部分

宣布本課內容，首先教師做動作示范，以自身人格魅力，激發學生的學習欲望。然后講解動作要領，在講解過程中我隨時用語言提示，以強化模仿更加逼真。接著進行個人練習和分小組合作練習。

分小組匯報表演和集體表演，師生分析、互評可以培養學生自信心，增加集體凝聚力

8體操單杠騎撐后倒掛膝上

二、教材和學情分析：

本課的教材主要內容是《體操單杠騎撐后倒掛膝上》，選自初中《體育與健康》課本。騎撐后倒掛膝上是由騎撐、后倒、直臂掛膝擺動、制腿壓臂成騎撐動作組成，教學重點：是直臂掛膝擺動 難點：是制腿壓臂

進行”大魚網”游戲，通過游戲可以反應健康性和娛樂性相統一的教學原則，不僅可以發展學生的柔韌性、靈敏性和協調性，還可以激發學生上體育課的興趣，培養學生團結協作和積極進取的精神.9體操肩肘倒立接前滾成蹲立

二、教材和學情分析：

本課的教材主要內容是《體操肩肘倒立接前滾成蹲立》，選自初中《體育與健康》課本。肩肘倒立接前滾成蹲立是由直腿座墊、上體前屈、后倒舉腿、伸腿撐腰背、松手前倒、收腿抱膝、團身成蹲立動作組成 教學重點：是屈膝滾動 難點：是推手

4、快樂游戲

進行”大魚網”游戲，通過游戲可以反應健康性和娛樂性相統一的教學原則，不僅可以發展學生的柔韌性、靈敏性和協調性，還可以激發學生上體育課的興趣，培養學生團結協作和積極進取的精神

10體操屈腿騰躍

二、教材和學情分析：

本課的教材主要內容是《體操屈腿騰躍》，選自初中《體育與健康》課本。體操屈腿騰躍是由助跑踏跳、提臀屈腿、推手騰躍、屈膝落地動作組成，教學重點：是踏跳推手 難點：是屈腿騰躍

4、快樂游戲

進行”大魚網”游戲，通過游戲可以反應健康性和娛樂性相統一的教學原則，不僅可以發展學生的柔韌性、靈敏性和協調性，還可以激發學生上體育課的興趣，培養學生團結協作和積極進取的精神

11體操雙杠外側坐越兩杠直角下

本課的教材主要內容是《體操雙杠外側坐越兩杠直角下》，選自初中《體育與健康》課本。外側坐越兩杠直角下是由外側坐、擺腿、越杠、直角下杠動作組成，三、教學目標

1通過學習，使60%的學生基本能夠獨立完成動作的練習，30%的學生在教師帶領下能夠完成動作的練習。教學重點：是擺腿

難點：是擺腿、越杠、直角下杠的銜接

4、快樂游戲

進行”大魚網”游戲，通過游戲可以反應健康性和娛樂性相統一的教學原則，不僅可以發展學生的柔韌性、靈敏性和協調性，還可以激發學生上體育課的興趣，培養學生團結協作和積極進取的精神

12武術對練

二、教材和學情分析：

本課的教材主要內容是《武術對練》，選自初中《體育與健康》課本。武術一直以來沿著散打和套路這兩個方面發展著。對練是散打實戰的假設模擬練習，是由兩人一組的攻防對練練習，通過學習

教學重點：是攻防轉換

難點：是神行兼備，體現武術風格

4、快樂游戲

進行”大魚網”游戲，通過游戲可以反應健康性和娛樂性相統一的教學原則，不僅可以發展學生的柔韌性、靈敏性和協調性，還可以激發學生上體育課的興趣，培養學生團結協作和積極進取的精神。

13下壓式4*100米接力跑

本課的教材主要內容是《下壓式4*100米接力跑》，選自初中《體育與健康》課本。4*100米接力跑是快速跑的集體項目，下壓式4*100米接力跑是由起跑、途中跑、接力、終點沖刺跑動作組成，教學重點：是下壓式傳接棒技術 教學難點：是隊員之間的配合 然后是快樂游戲

分組進行多人接力跑，在游戲中體會本課所學動作，速度快者優先，14 100米快速跑

二、教材和學情分析：

本課的教材主要內容是《100米快速跑》，選自初中《體育與健康》課本。快速跑是田徑運動各個項目的基礎，100米跑是由起跑、加速跑、途中跑、終點沖刺跑動作組成 教學重點：是途中跑技術 難點：是起跑和起跑后加速跑

兩人一組進行長江黃河跑，學生距離1米面對面站立，以聽到口令后是否被抓到確認勝負，通過游戲進行快速跑的鞏固練習，15蹲踞式跳遠

二、教材和學情分析：

本課的教材主要內容是《蹲踞式跳遠》，選自初中《體育與健康》課本。蹲踞式跳遠是由助跑、起跳、騰空、落地動作組成，教學重點：是起跳

難點：是助跑與起跳的結合 然后是快樂游戲

分組進行單腿跳接力，16跨越式跳高

二、教材和學情分析：

本課的教材主要內容是《跨越式跳高》，選自初中《體育與健康》課本。跨越式跳高是由助跑、起跳、跨越、落地動作組成，教學重點：是起跳時機 難點：是助跑與起跳配合 然后是快樂游戲 分組進行單腿跳接力

17女800米男1000米耐久跑

二、教材和學情分析：

本課的教材主要內容是《女800米男1000米耐久跑》，選自初中《體育與健康》課本。耐久跑是田徑運動各個項目的基礎，800米與1000米跑是由起跑、途中跑、終點沖刺跑動作組成教學重點：是途中跑技術 教學難點：是跑與呼吸的配合4、快樂游戲

進行”大魚網”游戲，通過游戲可以反應健康性和娛樂性相統一的教學原則，不僅可以發展學生的柔韌性、靈敏性和協調性，還可以激發學生上體育課的興趣，培養學生團結協作和積極進取的精神

18雙手向前投擲實心球

二、教材和學情分析： 本課的教材主要內容是《雙手向前投擲實心球》，選自初中《體育與健康》課本。雙手向前投擲實心球是由準備姿勢、預擺、投擲動作組成，教學重點：是正確的投擲動作 難點：是上下肢協調用力

六、教學流程的簡述： 首先是準備部分

1、課堂常規，師生問好，宣布本課內容安排見習生。

2、隊列練習（主要以原地轉法為主）

3、準備活動（全體同學繞場地慢跑兩圈，然后采用各關節靜力性拉伸練習）接著是基本部分

宣布本課內容，首先教師做動作示范，以自身人格魅力，激發學生的學習欲望。然后講解動作要領，在講解過程中我隨時用語言提示，以強化模仿更加逼真。接著進行個人練習和分小組合作練習。

分小組匯報表演和集體表演，師生分析、互評可以培養學生自信心，增加集體凝聚力。然后是快樂游戲

進行實心球投準游戲，學生圍成一圈以率先打到標志物從而獲勝

19障礙跑

二、教材和學情分析：

本課的教材主要內容是《障礙跑》，選自初中《體育與健康》課本。障礙跑是田徑運動中由奔跑技術和越過障礙技術相結合的一項運動，障礙跑是由起跑、障礙間跑、過障礙、終點跑動作組成，教學重點：是過障礙方法

教學難點：是障礙間跑和過障礙的配合 然后是快樂游戲

分組進行障礙跑接力游戲，學生通過奔跑繞過及跳過障礙物進行接力，速度快者優先

20籃球二攻一配合二、教材和學情分析：

本課的教材主要內容是《籃球二攻一配合》，選自初中《體育與健康》課本。二攻一配合是籃球運動中最基本的進攻戰術之一，是由運球、傳接球、投籃動作組成，教學重點：是掌握好進攻兩人的距離 教學難點：是判斷正確、反應及時 然后是快樂游戲

在籃球場上進行運球搶球游戲，在運自己的球的同時破壞別人運球，被破壞的同學下場，1分鐘后還在場上的運動員獲勝，通過游戲可以反應健康性和娛樂性相統一的教學原則，不僅熟悉了球性而且還可以發展學生的靈敏性和協調性

大學體育籃球教案篇五

體育教案－高一籃球課_高中體育教案_模板

高中二年級 學生人數：40人 教學內容

1、籃球：反彈傳接球； 2、耐久跑 教學目標

1、1、認知目標：學習與了解籃球反彈傳接球的技術原理及其在籃球運動中的作用、耐久跑中的一些基本知識。

2、技能目標：通過本次課的學習，使80%以上的學生能掌握反彈傳接球中反彈點的位置；70%以上學生能結合運球、移動、跑動和反彈傳接球等各種技術進行綜合練習；90%以上的學生掌握正確的耐久跑呼吸方法。提高動作配合、技術應用能力，發展創造性思維和自我評價能力。

3、情感目標：激發學生學習的積極性和創造性，增強學生團結協作和安全保健的意識，培養學生奮發向上的品質。 程序 時間 內容 教師活動 學生活動 組織 德育滲透 保健措施 能力培養 一 3’

運球練習

1、組織學生拿球 2、引導學生運球

自由發揮或模仿教師動作 散點 活動準備

個性的培養和表現 二 3’ 球操

1、播放音樂、2、示范球操 隨音樂做球操 圓形 活動關節

協調性、節奏感 模仿能力。三 5’

反彈傳接球

1、提出反彈傳接球技術

2、問題：反彈傳接球中反彈點的位置 1、學生嘗試練習2、回答問題 3、練習反彈球 兩人一組圓圈附近探索精神 安全教育 自學能力 觀察能力

從感性認識到理性概括能力 四 9’

自創法進行反彈傳接球 提出要求：

3-6人一組，以反彈傳接球技術為核心，結合籃球的移動、跑動、運球、防守等技術，自創一種方法進行練習。1、分組討論； 2、創造練習方法；

3、相互評價、改進練習方法。 以小組為單位練習

培養探索精神、合作意識

創造能力、技術應用能力、動作配合能力。五 4’

方法演示

組織好方法演示、評價 1、演示；

2、在演示基礎上再練習集體 小組 及時調控 評價能力、表現能力。六 2’

耐久跑呼吸節奏練習

介紹耐久跑呼吸節奏的技術要領。原地小跑體會耐久跑呼吸節奏。集體

[1] [2] 下一頁 教學目的：通過本課的教學，使學生對現代工業設計的內容、特點及其社會作用等，有所了解，有所認識，達到開闊眼界，增長知識、陶因情操，培養對現代工業設計的欣賞能力，提高藝術欣賞水平，樹立正確的審美觀點。重點難點：重點掌握有關現代工業設計的一些基礎知識，特別是工業設計與一般工業產品技術設計的主要區別，以及現代工業設計在現代社會中的主要作用。難點是本課內容涉及面廣，學生在短時間內難以理解，因此，將本課的內容減少，降低難度，同時，可充分發揮學生的思維，由學生自己去設計，把自己審美的標準表現出來，并要求部分學生講出為什么這樣設計。教學過程 導入新課

吃和喝是人類的最基本的要求。當遇到無法用嘴或手接觸到水源時，動物會跑開去尋覓新的用嘴巴直接可以喝到的水源，但是人類會怎樣？（動腦去創造可以延伸手或嘴的工具）。吃，可以充饑，然而人類卻沒有滿足生吞活剝的充饑行為，而能鉆木取火，以化腥躁。于是逐漸形成了食文化。但是人類有沒有滿足？（學生回答）教師小結：人類并沒有滿足加長手臂的工具獲取現成的水源，則設計出各種各樣的鉆井工具，并將井設計的更加理想，以防污染和水的流失。喝水的工具也使其美觀和使用相結合。有的還被設計成滿足特定的場合使用，如祭祀或禮儀。人類為滿足需要不斷思考和不斷實驗，在這過程中，人們發現手工制作的局限，速度慢。人類是怎樣去解決的？（機器化生產）講授新課 今天，我們就來了解一下現代工業設計。工業設計孕育于十八世紀六十年代英國工業革命之后。當時出現了大批機器生產的工業產品。由于只追求速度而忽略了外表藝術效果，使當時的產品外觀丑陋，用材不合理，難以引起消費者的興趣，當然也就難以適應商品競爭。從而引起有關人士的注意，開始注意工業產品的外觀設計。因此，英國通過講座或成立學校等辦法做了一系列有效的工作。德國、奧地利等國家也受到影響。到了二十世紀二十年代，德國的”包豪斯”成為西方現代工業設計運動的搖籃。包豪斯在為”大眾而設計”的知道思想下，以現代生產、現代材料、現代生活為主題，設計了許多優秀的工業產品。如1928年馬塞爾·布羅伊爾設計的鋼管椅（學生欣賞講出體會）教師小結：布羅伊爾是現代工業設計史上公認的家具設計大師。他從自行車的鋼管得到啟發，采用鋼管、皮革和紡織品結合，設計出大量功能良好，造型現代化的新家具。包括椅子、桌子、茶幾等家具，受到世界廣泛的歡迎。他的第一張鋼管椅子是在1925年產生的，為了紀念他與老師現代抽象繪畫的創始者瓦西里*康定斯基的友誼，他將椅子命名為”瓦西里椅子”。這些產品用現在的眼光來看，似乎沒有什么新奇，但是，這些金屬與帆布結合的椅子、金屬與玻璃結合的燈具，便于機器加工的簡潔的造型，排除一切繁瑣裝飾的藝術手段，卻為我們敲開了現代工業設計的大門。課本上的椅子是其1928年設計經過改造的鋼管椅子，最大的特點是把椅子的四只腳換成兩個s型的支架，減少了原來設計的許多接頭，同時，坐上去的時候會有一點彈性。造型簡潔單純。

對于工業設計，各國的理解各不相同，但無論怎樣，工業設計是現代機器大批量生產的產物，是一門藝術與現代科學技術密切結合的學科。它涉及的領域主要包括兩個方面：一是工業產品設計；二是為產品競爭服務的視覺傳達設計。盡管各國對工業設計的范圍的理解不盡相同，但作為工業設計的主要任務--產品設計則都是一致肯定的。其實就是實用和美觀兩則的統一。比如，像電話，在開始造型和紋飾煩瑣，撥號是轉動的，反映當時的審美觀。但是在使用過程中人們發現使用不方便，于是出現了現代的直接撥號的電話。（學生舉例）所以工業設計人員和一般的工程設計人員是有區別的，工業設計師在設計產品時，著眼于產品的外觀（造型、色彩、裝飾等）所體現的審美特性與產品功能的統一，而一般工程設計人員設計產品主要考慮產品的功能，產品的外觀是否符合審美要求，以及功能與審美能否統一，不是他追求的目標。正是這種對審美的追求界定了工業設計師與一般工程師的區別。工業設計師的任務絕不僅僅是工業產品表面的美化裝飾問題，而是涉及到產品的功能要求和產品外觀的藝術設計的統一。為了做到這種統一，他還需要充分考慮到產品使用的材料和技術，以及設計的獨創性。凡是較好地體現了這些方面的和諧統一的產品，就是優秀的產品，其設計就是優秀的工業設計。

以汽車造型設計為例，它的造型具有科技和藝術的雙重特征。常見的各種轎車，其造型極為簡潔、流暢，使人感到它具有的高速、靈活的性能和鮮明的時代感。而常見的載重汽車和大客車則表現出一種堅挺、渾厚的造型，給人以力量、雄勁之感。這種不同的造型效果，是產品具有不同功能的反映。轎車以高速度、機動性強為主要特征，在造型設計中要以流體力學為依據，減少外裸部件，外觀光滑平順，降低車身高度，增強穩定性，使車身呈流線型，以此盡量減少空氣阻力，提高行駛速度，表現出現代轎車共同的造型風格。載重汽車、大型客車是重載運輸工具，具有功率大，越野性能好的特點，造型上表現出粗獷的氣派，顯示了力量感。

這說明工業設計所追求的產品造型與使用功能是緊密相連的，不是忽視產品的功能去片面地追求所謂造型的藝術性。生活中常見的一些不合理的設計往往就是因為脫離了產品的功能去追求所謂造型的藝術性。例如我國城市街道上常見的一些小熊貓、青蛙、獅子等動物形象的廢物箱造型，就是忽視功能單純追求藝術效果的結果。它的設計缺乏起碼的依據（如城市街道設施的特點、人流計算、容量計算等），也不能滿足起碼的設計要求（如便于投入，便于清理等），結果造成垃圾外溢，難于清理的污染源，同時又褻瀆了可愛的動物，破壞了城市景觀。

通過上述分析，可以認識到，工業設計乃是一種為滿足人類自身不斷增長的物質生活和精神生活雙重需求而進行的創造性勞動。隨著現代科學技術的迅速發展、技術與藝術的結合，不斷地創造和發明了一系列新的工業產品。這些產品不僅解決了人類生產勞動和生活中的許多難題，大大地改善了人類的生活條件和生活質量，而且能夠引導人們步入新的生活方式。

日本著名工業設計家、世界工業設計聯合會前主席榮久庵憲司先生在中國1991年國際工業設計研討會上演講時談到什么是設計時指出：”設計就是解決如何將人們的某種需求、愿望、理想，通過創造某一物件而加以具體的實現。”“這里所指的人們的需求、理想和愿望的實現與滿足，不僅包括一般的物質功能、使用功能方面的滿足，同時包括人們精神上的滿足，即產品在造型、色彩、宜人性方面給人以舒適和美的享受等。”由此可見，現代工業設計擔負著推進人類文明發展的崇高使命，它的永不衰竭的推動力是人類的不斷的發明與創造。

學生練習：設計生活中接觸到的生活用品，沒有調查就沒有發言權嘛！對于其特點一定會比較熟悉，這當中肯定有不完美的地方，比如象現在同學們家的電視機架，非常笨重，上次我看到朋友家的電視機架是用鋁合金做的，幾十分鐘就可以安裝好，而起結構簡潔美觀，與現代的家具相結合，非常美觀。現在我們就把他表現出來，來個異想天開大發明。（參考：電視機架、電話機、床、椅子：碰到墻、手機、臺燈、茶幾、皮帶）

要求：實用和美觀相結合。如果有時間，選擇優秀作業要求學生講出構思。

總結

【課題】：渴望生活——凡高藝術欣賞（2 課時）【教學目標】：使學生對19世紀歐洲后印象主義繪畫的主要畫家凡高及作品有所了解和認識。開闊眼界、提高認識、增進知識，培養健康的的審美情趣和感受、體驗、鑒賞藝術美的能力。

【教學重點】：凡高藝術人生和作品欣賞以及后印象主義的主要特點。【教學難點】：學生對凡高藝術人生和作品的理解。【教學準備】： ［教師］：凡高作品圖片、凡高藝術視頻文件。【教學內容】： ［導入］：《向日葵》作品欣賞，請學生猜猜作者導入本課內容。［展開］：

1、通過有關寫凡高的書籍封面展示讓學生對凡高這位畫家的知名度和地位有一定的了解。 文森特?凡?高(vincent van gogh, 1853.3.30-1890.7.29)出生在荷蘭一個鄉村牧師家庭。他是后期印象派的三大巨匠之一。

凡?高年輕時在畫店里當店員, 這算是他最早受的“藝術教育”。后來到巴黎, 和印象派畫家相交, 在色彩方面受到啟發和熏陶。以此, 人們稱他為“后期印象派”。但比印象派畫家更徹底地學習了東方藝術中線條的表現力, 他很欣賞日本葛飾北齋的“浮世繪”。而在西方畫家中, 從精神上給他更大的影響的則是倫勃郎、杜米埃和米勒。

凡?高生性善良, 同情窮人, 早年為了“撫慰世上一切不幸的人”, 他曾自費到一個礦區里去當過教士, 跟礦工一樣吃最差的伙食, 一起睡在地板上。礦坑爆炸時, 他曾冒死救出一個重傷的礦工。他的這種過分認真的犧牲精神引起了教會的不安, 終于把他撤了職。這樣, 他才又回到繪畫事業上來, 受到他的表兄以及當時荷蘭一些畫家短時間的指導, 并與巴黎新起的畫家(包括印象派畫家)建立了友誼。

凡?高全部杰出的、富有獨創性的作品, 都是在他生命最后的一六年中完成的。他最初的作品, 情調常是低沉的, 可是后來, 他大量的作品即一變低沉而為響亮和明朗, 好象要用歡快的歌聲來慰藉人世的苦難, 以表達他強烈的理想和希望。一位英國評論家說“他用全部精力追求了一件世界上最簡單、最普通的東西, 這就是太陽。”他的畫面上不單充滿了陽光下的鮮艷色彩, 而且不止一次地下面去描繪令人逼視的太陽本身, 并且多次描繪向日葵。為了紀念他去世的表兄莫夫, 他畫了一幅陽光下《盛開的桃花》, 并題寫詩句說: “只要活人還活著, 死去的人總還是活著。”

人們如果確能真誠相愛, 生命則將是永存的。這就是凡?高的愿望和信念。可是冷酷和污濁的現實終于使這個敏感而熱情的藝術家患了間歇性精神錯亂, 病發之時陷于狂亂, 病過之后則更加痛苦。他不愿增加別人(尤其是弟弟提奧)的負擔, 于1890年7月23日自殺, 幾天后身亡。享年只有37歲。幾個月后, 曾經把自己全部熱愛和物力獻給他的提奧也死去了。人們說: 提奧是為了凡?高而生的……

2、視頻欣賞1——問題一：凡高幾歲開始正式學習繪畫，為什么選擇繪畫？ （學生討論）

3、視頻欣賞2——問題二：分析凡高為什么畫《吃土豆的人》，在巴黎他的作品發生了怎樣的改變？（學生討論）

名稱：吃土豆的人 畫種：油畫尺寸：82 x 114cm完成時間：1885年5月 簡介：《吃土豆的人》[荷蘭] 梵高 1885 油畫 82×114 阿姆斯特丹梵高美術館 梵高在談到這件作品所表達的藝術思想時說：“我試圖強調，那些在燈火下吃土豆的人們就是用他們那伸向盤子的手去挖掘土地的，因而它是表現體力勞動的，是表現他們怎樣老老實實地掙得他們的食物的。”“我認為，一個穿著滿是灰塵的、有補丁的藍裙子和背心的農家姑娘要比一個貴婦人美。她的衣服由于風吹日曬而色彩微妙、柔和。但是，如果穿上意見貴婦人的服裝，她就失去她特有的可愛之處。”“我曾根據我對那幅畫（指《吃土豆的人》）的記憶，默畫了另一幅油畫。我在這幅畫中，讓我自己的頭腦，在思想上或者想象上有自由活動的余地。在寫生習作的情況下，是不容許有創造的作用的；但是人們在習作中，給他基于現實的想象找到營養，為的是畫畫得正確。”梵高在色彩上為了突出其內容，特意采用了夸張的形式。他在這個時期的色彩處于陰暗色調之中，畫上的慘白色燈光與與微綠的昏暗色調的對比，造成一種幽暗低沉的氣氛，使人物形象顯示出強烈的光點，盛土豆的盤子里散發出縷縷的蒸氣，這一切都活畫出了貧苦農民家庭生活的真實情景。

4、視頻欣賞3——問題三：阿爾時期的作品有什么特點，你認為凡高割下自己耳朵的原因有哪些？（學生討論）

名稱：拉馬丁廣場上的黃房子畫種：油畫尺寸：24.5 x 30.5cm完成時間：1888年10月 簡介：畫布，油彩，阿姆斯特丹國立梵高博物館。《拉馬丁廣場上的黃房子》的中央部分，是一幢二層小樓的建筑物，他在那里住了將近一年，由于多年的過分勞累、營養不良和健康狀況不佳，他的力量幾乎已經耗盡，希望在那兒平靜地作畫和恢復他的身體。這建筑群在畫面上很難處理。房子的左邊盡頭是一家他吃飯的飯館，再往左（畫面上看不見）是那家著名的通宵咖啡館。郵差魯蘭住在左面的兩座鐵路橋之間，通向畫外的路是凡?高經常外出的道路。在畫這幅畫時，凡?高的第一個念頭是想把它畫成一幅夜景畫：“窗口亮著，空中繁星閃爍。”可是在定稿時，他又強調陽光通過巨大的空隙流進黑暗的屋內。所以整幢房子發出光亮，被他稱之為“光之屋”。而在建筑物前急匆匆行走的男人，便是凡?高自己。他創作這幅畫時心境較好，所以把房子的室內也漆成黃色。他把黃色稱之為愛的最高閃光。但正如愛包含強烈的愛和平靜的愛一樣，黃色亦有各種不同的階段。

5、視頻欣賞4——問題四：請分析凡高最后幾幅作品的特點和內涵，為什么凡高要走向死亡？

作者：gogh, vincent van( 30, 1853,.-- 29, 1890)“……凝望著璀璨的星空，我總是不由得浮想聯翩……我不禁問自己，為什么夜空中閃爍的亮點不能像法國地圖上的黑色標志那樣容易達到呢？我們只需坐上火車就可以到達特魯斯肯或盧昂，而到達星星那里卻要經歷一次死亡之旅。”

----文森特?凡?高

名稱：夜晚的露天咖啡座 畫種：油畫尺寸：20 x 89 cm完成時間：1888年9月

簡介：在《夜晚露天咖啡座》這幅畫中，被燈火照成黃色的咖啡座和藍色星空呈對比，使得整幅畫很美，洋溢著一種平和的詩意。他曾說：“對我來說，晚上看來比白天更有活力，更有豐富的色彩。晚上繼續作畫，看天上有閃爍的星星，地面有燈光，是一幅很美的與安詳的作品。”

名稱：鳶尾花畫種：油畫尺寸：未知完成時間：1889年

簡介：畫布，油彩，馬布力 保羅--蓋提博物館 本幅畫是梵高到圣雷米后最早完成的作品之一。這幅畫色彩豐富，線條細致而多變，左邊的白花與最左邊的藍花相呼應。畫家細心安排花朵的位置，引導觀者視線。整個畫面充滿律動及和諧之感。

名稱：麥田昏鴉 畫種：油畫 尺寸：50.5 x 100.5cm完成時間：1890年

簡介： 畫布，油彩，阿姆斯特丹國立梵高博物館。《麥田上的鴉群》是凡?高最后的作品，成群的烏鴉是飛來還是離去不太清楚。黃色上面的那片強烈的黑色，總給人以不祥的預兆。天空激烈地搖晃著，麥田也像要燃燒起來；或許凡?高看到這一大群驚叫、亂舞的烏鴉，他終于覺得，自己不幸的一生即將結束。這幅畫表現了他悲傷與極度的寂寞，隱藏著邁向死亡的腳步聲。［小結］：西方繪畫到了文藝復興時期，掌握了明暗法、透視學與解剖學，使寫實技巧達到了很高的水平。到了十九世紀末，由于照相技術的發明，以印象派畫家為首的西方畫家，開始對東方繪畫發生興趣，最后發展到拋棄傳統的寫實畫法，而向東方繪畫的平涂、寫意畫法學習，借繪畫表達畫家的思想感情。這種東、西方繪畫的合流，徹底改變了油畫主流發展的方向。凡高正是在學習了東方繪畫，特別是日本“浮世繪”之后改變他的畫風的。他用濃重的色彩、跳動的筆觸，表達他內心的感情，正如他自己所說，是用他的心來畫畫的。因此他的畫有強烈的感染力，他筆下的樹象在掙扎，土地象在翻騰，給人以生氣勃勃的印象，而那些象燃燒著的向日葵，則高唱著對生命的贊歌。［評價］：你如何評價凡高。【教學反思】：

1.學習簡單的球類，激發學生對籃球的興趣。 2.能模仿簡單的單個動作，如運球、急停等。3.讓孩子主動參與活動，體驗運動的樂趣。4.培養學生自覺遵守紀律的意識。教學內容 組織教法

1.學生圍著教師自然站，宣布課的內容，自由組織四人一組散開練習。

2.在教師的統一指令下站在教師設置的場所上（圖一）。

3.教師在場內做運球、急停動作，邊講邊示范。

4.在教師的口哨指揮下，開始運球哨聲響做急停動作，哨聲響開始運球，哨聲響急停，然后歸隊。

5.游戲：傳球接力（圖二）

1.1.教師引導學生“你們看過美國mba籃球賽嗎？”你們想不想當一名籃球運動員，要跟老師從基本的籃球動作學起。

2.將學生分成四組，分別站在兩邊的端線，前排持球，教師哨聲響，學生從兩邊同時運出。

3.要求

① ① 運球要積極，主動找人躲過對方。② ② 急停要穩妥持球動作要正確。

③ ③ 回原隊將球交給同學，不能隨便亂甩。×××××××× ××××××××

○○○○○○○○○○○○○○○○ ××× ××× ××× ××× ○○○ ○○○○○○ ○○○

（圖一）

（圖二）