在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

提高寫作能力技巧與方法篇一

寫作手法和表現手法主要有對象、方法和用途上的區別。寫作手法是包含表現手法的，也包含了其他所有的寫作技巧，包括修辭手法、表達方法和各種文學創作中所需要用到的手法。比如文章所采用的是托物言志或者借景抒情的方式來表現作者當下的心境和想要傳達的意圖，或者采用襯托或對比的方法，來突出某種事物的形式，都可以叫做寫作手法。而表現手法大多用于文學創作當中，例如比喻、擬人和夸張等都可以看做是表現手法，用來批判某些事情以表達作者強烈的思想感情。

常見的表現手法

1、情景交融：在景物描寫中融入了作者的主觀感情，使詩歌達到“物我合一”分不清哪是“景”，哪是“情”的境界。

2、托物言志：托物言志就是通過對物品的描寫和敘述，表現自己的志向和意愿。

3、借景抒情：指作者帶著強烈的主觀感情去描寫客觀景物，把自身所要表達的心情寄寓在此景此物中，通過描寫此景此物來抒發情感。

4、借古諷今：這是詠史詩中常見的表現手法，借歷史上的事件亂來諷喻當朝。

5、虛實結合：就是把抽象的述說與具體的描寫結合起來，或者是把眼前現實生活的描寫與回憶、想象結合起來。

提高寫作能力技巧與方法篇二

文章的寫作手法有五種，這五種常用的表達方法分別為

寫作方法也叫表達手法，是指在文學作品創作中塑造型象，反映生活所適用的各種方法和技巧。其中，修辭手法也叫修辭方法，是指在寫作過程中，對所使用的語言進行修飾加工，潤色，以提高語言表達功效的方法。包括比喻，排比，擬人，夸張，借代，反問，反復等。

當正式進入文學作品創作時，每個作者都可以根據自己的特性，合理，創新的不拘一格進行創作。

提高寫作能力技巧與方法篇三

我到黨校、干部學院講授機關文稿寫作課，比較注重案例教學，所舉的文稿實例幾乎都出自自己筆下。前段時間，連著3次講課，我都舉了新近撰寫的一篇調研

報告

報告

參加工作25年來，我獨立或牽頭撰寫的調研報告，大大小小，林林總總，加起來怎么也有個三五十篇，其中獲獎的不少，得到領導批示肯定的更多。前面所說的這篇調研報告，同樣得到了好幾位領導的批示肯定。

在我的課堂上，“材料念出來、掌聲響起來”的現象，可以說是司空見慣。但是，調研報告這類理性十足的文稿也能讓學員自發鼓掌、多次鼓掌，在我的印象中，還是“大姑娘上轎——頭一遭”。

那么，這個調研報告為什么能獲得陣陣掌聲呢?

回過頭來看，首先得益于調研做得好，其次是報告寫得好——這樣的自我評價，雖有王婆賣瓜之嫌，但如果連“工作自信”“材料自信”都沒有，這堂課也就不必講了。當然，大家說好才是真的好。這兩個“好”到底成不成立，留待讀者評說。

下面，我把這個報告擇要推送出來，并對寫作過程進行回放和分析。

在我省以決戰決勝之勢向脫貧攻堅發起最后沖鋒的關鍵階段，為深入貫徹習近平總書記在決戰決勝脫貧攻堅座談會上的重要講話精神，全面落實省委相關部署要求，確保未摘帽貧困縣打贏打好脫貧攻堅戰，并以貧中之貧、堅中之堅為樣本，深入研究如何提高脫貧成色、鞏固已有成果、推動抓黨建促脫貧攻堅與促鄉村振興有效銜接等問題，今年4月以來，我部組建了以主要負責同志為組長的調研指導組，深入×個縣開展工作。調研指導組一是自覺轉變作風，采取不發通知、不打招呼、不聽匯報、不用陪同和直奔基層、直插現場、直面群眾的“四不三直”工作方式，把雙休日都用上了，盡量為基層減負。二是力求摸透實情，歷經20天，深入××個鄉鎮、××個行政村、×個易地扶貧搬遷安置點，走訪貧困戶×××戶，與×個縣的縣委書記、組織部長和×××名鄉村干部進行訪談交流，努力做到脫貧攻堅任務最艱巨的鄉鎮、位置最偏遠的村屯、生活最困難的農戶“三必到”。三是突出問題導向，既及時發現和協調解決點上的問題，又注重從政策和制度層面研究解決面上問題、共性問題。通過把所見所聞與所做所思相印證、相貫通，為下一步工作打下了良好基礎。

在調研中，我們感受最強烈的有這么4點：一是貧困縣各級領導班子和廣大黨員、干部、群眾擰成了“一股繩”，對如期摘下貧困帽子充滿信心。二是廣大貧困群眾對脫貧攻堅戰打響以來村屯和家庭的新變化心里都有“一本賬”，對黨和政府充滿感激。很多群眾自發地在家門口掛著感黨恩的對聯。不少村部或村里的學校在“七一”、國慶等重大節慶日舉行升國旗儀式，老百姓都會主動參加，用村干部的話來說，“過去是趕集的時候最熱鬧，現在是升旗的時候最熱鬧。”三是脫貧攻堅讓黨員、干部真正做到了與貧困群眾“一塊干”，廣大群眾對黨組織充滿信任。有干部說，“脫貧攻堅攻下的不僅是貧困的堡壘，還有黨群干群關系的壁壘。城里人現在不怎么串門了，左鄰右舍住的是什么人都不一定知道;貧困戶家里幾乎天天都有干部上門，第一書記、駐村工作隊員的名字連村里的小孩都叫得出。”四是越過越紅火的好日子在廣大農民群眾心里點燃了“一把火”，大家對鄉村振興充滿期待。有群眾說：“過去村里沒路沒水沒產業，這山頭那山頭、左看右看是個愁;現在路通了、水有了、產業也發展起來了，這門路那門路、條條都是致富路。”

上面這兩段文字，第二段是我在講課時獲得掌聲最多、最熱烈的地方。學員為什么會不吝掌聲?我覺得，應該是內容比較鮮活，文字比較出彩，在文風上做到了“短實新”——

短，整段話連同標點符號在內，只有463個字;

實，4點感受是實打實的，是實地調研出來的，是親眼看到、親耳聽到的;

新，“四個一”的概括比較新穎、鮮活，其中有故事、有細節、有思想，還運用了“第三方說話”的技法，運用了一些“冒著熱氣、沾著露珠、帶著泥土芬芳”的群眾語言。

這樣寫是出于怎樣的考慮呢?當時我是這么想的：

這個調研報告，應該突出問題導向，但也不能不寫成績。

突出問題導向，這是由調研目的決定的，也與行文方向密切相關。今年是決戰脫貧攻堅之年，現在已經到了發起總攻、發起最后沖鋒的階段。在全黨全國全社會的共同努力下，這場攻堅戰打贏不是問題，關鍵是打好，打出高質量、好成色，還要把來之不易的戰果保衛好、鞏固好，使脫貧攻堅與鄉村振興有效銜接。成績不講跑不了，問題不講不得了。越是勝利在望，越要保持清醒的頭腦，越要注意發現和解決存在的問題。所以，這個調研報告應該少寫成績和經驗，少寫大家都知道的東西，把目光的聚焦點、行文的著力點放在問題上，放在很多人關注不夠、了解不多、思考不深的問題上。

既然成績不應多寫、不宜詳寫，那就需要運用大寫意的筆法，寥寥數筆，寫出最見神韻的地方。所以，我沒有按常規的筆法來寫，而是采用“四個一+四個充滿”的“雙眼法”來立觀點，然后舉一兩個鮮活、典型的例子，或是用一兩句群眾語言來證明觀點。所立的觀點有新意，所舉的例子、所用的語言也有新意，新話最有魅力。

為確保文稿質量，成稿后我在一定范圍征求了意見。在此過程中，有同志建議把“城里人現在不怎么串門了，左鄰右舍住的是什么人都不一定知道”一句刪掉;也有同志建議把“這山頭那山頭、左看右看是個愁”，改為“這山頭那山頭、左看右看都是愁”。這兩條建議我都沒有接受，倒不是因為敝帚自珍，而是如果像他們建議的那樣改，文章的味道就差了很多——沒有“城里人”一句作為對比和反襯，“貧困戶家里幾乎天天都有干部上門，第一書記、駐村工作隊員的名字連村里的小孩都叫得出”，表達效果就弱了很多;“是個愁”是群眾語言，多鮮活啊!改成“都是愁”，那就等于把山泉水換成了城里的自來水，明顯是暴殄天物。

大家再接著往下看。

通過調研，我們也發現了一些不容忽視的問題。這些問題如果解決不好，近則影響脫貧成色和成果鞏固，遠則影響鄉村振興戰略的實施和效果，主要有6個方面：

第一，思想脫貧任重道遠。訪談中，問及影響脫貧攻堅成色的主要因素，8名縣委書記不約而同地談到少數貧困群眾內生動力不足的問題，好幾位縣委書記都用到了一個詞——好吃懶做。這種情況，不僅脫貧前存在，脫貧后依然存在，在通過低保兜底的脫貧戶中尤為突出。××縣××村貧困戶××說：“我們家光低保一個月就有2450元，日子過得挺好，沒必要出去打工。”兜底脫貧的群眾，主要是因病因學因年齡大和缺乏勞動能力而致貧的，也有一小部分是好吃懶做的，或是孩子生得多、家庭負擔重的。在××、××等地的高山少數民族聚居區，傳統生育觀念根深蒂固。××縣××村30%的育齡婦女都生了×個以上，最多的生了××個。該村貧困戶×××說：“現在有低保，日子不愁了。村里人都生五六個，我才有兩個，沒有三四個哪抬得起頭。”扶貧數據庫和調研統計顯示，在全省2019年底尚未脫貧的貧困戶中，生育有3個(含，下同)以上子女的家庭占××%，8個未摘帽貧困縣這一比例高達××%……(此處省略部分內容)。生育觀念落后是導致貧困發生的重要原因之一，也是加強農村地區社會治理必須著力解決的一個突出問題。

解決思想貧困的問題，需要黨和政府綜合施策，與貧苦群眾一起努力。幫助貧困群眾轉變生育觀念，阻斷代際傳遞，教育必須緊緊跟上。據統計，全省貧困戶子女初中畢業后繼續讀高中的約有××%，繼續就讀技校或中專的約有×%，直接進入社會的約占××%。這就需要我們在做好控輟保學工作的同時，著力提高貧困戶子女的升學率和接受繼續教育的比例。

第二，扶貧產業后勁不足。產業扶貧在脫貧攻堅中發揮了重要作用，但扶貧產業競爭力弱、附加值低、可持續性差等老問題仍有待解決。一是扶貧車間發展面臨挑戰。大石山區的扶貧車間主要是搞來料加工，原材料需要運進來，產品銷售要拉出去，原料和市場“兩頭在外”，增加了物流成本。有的企業主表示，到這里來投資辦廠，主要是響應支持扶貧的號召，加上地方有產業補貼，廠子不盈利也能保本。這些靠鄉情親情引進來、靠優惠政策撐起來的扶貧車間，以勞動密集型為主，生產效率不高，勞動力穩定性不強，市場競爭力也不強，“留下來”“活下來”不容易，“做起來”“強起來”就更難。二是利益聯結機制不夠完善。一些地方把扶貧產業、村級集體經濟項目交給龍頭企業或政府投資平臺運營，貧困戶參與不夠，甚至不用投錢也不用投勞就可以拿“分紅”。三是產業尚未形成鏈條。有干部說，“貧困地區是人分散、地破碎，發展產業先天不足。”農業產業以“種”和“養”居多，“加”和“銷”短板突出，加上貧困地區工業和商貿物流業發展滯后，很難形成相對完整的產業鏈。從了解的情況看，8個未摘帽貧困縣現有的“5+2”特色產業全部是種養方面的;2019年全省扶貧成效最顯著的6個產業，分別是……(具體略)，也全部是種養方面的。截至今年6月23日，全省共有×××萬戶貧困戶發展特色產業，其中僅有××萬戶有新型農業經營主體或產業示范基地(園)帶動，散種散養占了近七成。這樣的產業結構，支撐脫貧已經很不容易，要實現產業振興還有很長的路要走。

第三，易地安置存在“三難”。脫貧攻堅戰打響以來，我省共有××萬人通過易地扶貧搬遷挪了“窮窩”，擺脫了“一方水土養活不了一方人”的困境，占貧困人口總數的××%。貧困群眾搬出大山以后，一定程度存在“三難”：一是穩定就業難。搬遷群眾大多屬于“無土安置”，要“穩得住”，關鍵要“有就業”。目前，這部分群眾主要靠組織勞務輸出、扶貧車間吸納、扶持創業帶動、公益性崗位安置等渠道就業，其中勞務輸出仍占大頭。據主管部門統計，截至今年6月底，全省搬遷群眾已實現就業××萬人，其中單位就業占××%，靈活就業占××%，農業經營生產占××%，公益性崗位占××%，自主創業占××%;同期我省外出務工貧困勞動力×××萬人，其中省外務工占××%，縣外省內務工占××%，縣內務工占××%。這些數據說明，搬遷群眾“有就業”已經不是大問題，但就近就業、穩定就業還需努力。二是后續管理難。全省現有×××個安置點，每個點平均有1400多人，多的有1—2萬人。對安置點如何管理，各地正在積極探索，有成立管委會的，也有成立街道辦事處、小區居委會的;有發安家補助的，也有給物業補貼的，具體做法不一。對萬人以上的安置點，全省正在統一實施便民利民“××××”服務工程，但規模較小的安置點，主要還是靠縣里自籌資金、自定標準來配套建設。由于缺乏統一規范，配套設施有的跟不上，有的則比較“高大上”，甚至沒有充分考慮功能整合，一定程度存在浪費現象。總體上看，搬遷群眾的戶籍關系、土地關系以及享受城鎮化待遇等方面還有待深層次改革完善。三是生活融入難。搬遷群眾來自不同的鄉鎮村屯，人員結構復雜，民族成分多樣，文化程度普遍不高，之前多數人習慣了宗親式的“小聚居”和日出而作、日落而息的田耕生活，一下子成了“城里人”，生活環境完全變了樣，左鄰右舍也不認識，普遍需要一個適應過程、融入過程。有干部說，“安置點的建設和管理是個新問題，也是個大問題。做好了，那是一座座豐碑;做不好，就是一個個火藥桶。”

第四，人才缺乏仍然是貧困地區的最大短板。在脫貧攻堅工作中，各地不同程度地存在重硬件建設輕軟件建設、重資金投入輕人才投入的現象，義務教育教師和醫務人員引不進、留不住的問題雖有緩解，仍不容忽視。目前，全省農村義務教育教師隊伍的結構性矛盾依然突出，本科及以上學歷的只占××%，美術、音樂、英語等科目教師不足的問題比較普遍。全省的鄉村醫生中，具有執業和助理醫師資格的只占××%，具有大專及以上學歷的只占××%，55歲以上的占××%。此外，有的貧困縣還缺乏農、林、水等方面的專業技術人才，干部和人才流失的問題比較突出。比如，近3年來，××縣科級及以下干部調出縣外的就有近100人。

第五，縣領導普遍存在脫貧的后顧之憂。最讓他們擔心的，是現行的資金投入、產業扶持、教育扶貧、醫療保障、農村低保、社會救助等扶貧政策還能“保多久”。多數貧困縣都是靠轉移支付“吃飯”，靠專項扶貧資金“撐臺”，如果沒有國家和省里的資金傾斜，保基本、保運轉都會出現困難。××縣的領導反映，該縣承擔易地扶貧搬遷的資金比例達××%，縣財政面臨著巨大的還貸壓力。全省××萬多名第一書記和駐村工作隊員在脫貧攻堅中發揮了重要作用，各地普遍擔心如果這支生力軍撤了，現有的農村工作力量特別是村“兩委”班子還能不能適應鄉村振興的需要。

第六，基層干部對鄉村振興普遍缺乏準備。有些干部甚至是領導干部認為要等到脫貧攻堅戰取得全面勝利后，才開始考慮鄉村振興戰略，沒有像習近平總書記要求的那樣，及早謀劃、早作打算。問到對鄉村振興有什么想法時，很多基層干部一頭霧水，甚至反問：“什么是鄉村振興?怎么個振興法?”這說明他們對鄉村振興的認識和準備還很不足，更不用說推動脫貧攻堅與鄉村振興有效銜接了。

我主筆的這篇調研報告，全文4900多字，問題分析部分占了2800多字，是絕對的重頭戲。在具體寫法上，我注意了這么幾點：

一是集中火力，不求全面。在調研中看到了什么問題就寫什么問題，什么問題突出就寫什么問題。

二是高度概括，筆法洗練。每一個問題之后，三言兩語作出簡要說明，緊接著就舉例子、擺事實。

三是素材典型，點面結合。寫材料，點是個別，面是一般。有點無面，說服力不強;有面無點，不深入，也不生動;有點有面，才既有深度又有廣度。就這個調研報告來說，我所選用的素材，既有點上的鮮活事例，又有面上的統計分析;既有縣領導的實話、基層干部的妙語，又有企業主的告白、貧困群眾的心聲。因為素材典型、類型多樣，主體多元、視角多維，很能說明問題。

四是語言生動，夾敘夾議。這個調研報告遞上去，省里的主要領導不僅作了批示，還在很多地方畫了“杠杠”。所畫的地方，往往也是我自鳴得意、自覺出彩之筆。實際上，文中的很多精言妙語，不是我包裝出來的，而是在調研中聽到的，我只是精選并且轉述，原汁原味，無需加工。因為真實，所以生動;因為典型，所以深刻。有些措辭，包括敘筆和議筆，本來更“猛”一些，但考慮到有關部門的接受度，適當作了柔化處理。

最后是對策建議。這一部分，除了緊扣主題，除了對癥下藥，我也注意不搞面面俱到，著重針對不容回避的問題來寫，聚焦本部門的主責主業來寫，突出有見地、有建設性的內容。

結合調研掌握的情況，我們對鞏固脫貧成果、銜接鄉村振興有以下建議和考慮。一是科學設置政策過渡期。編制和實施“十四五”規劃是一個很好的契機，可以爭取中央支持，將整個“十四五”時期作為總體過渡期。在過渡期內，堅持精準方略，綜合考量導致貧困、影響振興的關鍵因素，研究制定差異化的支持政策和退出機制;區別不同群體、不同對象、不同情況，有針對性地做好政策的“加減乘除”。二是著力做好產業和就業兩篇文章。產業是脫貧致富的根本，也是鄉村振興“五個振興”的“當頭炮”。增加就業是最有效最直接的脫貧方式，也是確保農民從“生活寬裕”到“生活富裕”的主要途徑。要始終把就業和產業牢牢抓在手上，以就業推動產業，以產業促進就業，既要通過發展產業增加就業，又要通過輸出勞務擴大就業。特別是要推動廣大農村地區從發展“農業產業”向發展“農村產業”轉變，通過補鏈延鏈強鏈、引導多元經營、打造特色品牌、促進產業融合，真正實現產業興旺。三是深化拓展易地搬遷工作。做好易地扶貧搬遷后續扶持，促進基層組織作用發揮，強化產業配套和就業安置，完善基本公共服務設施，強化醫療、教育、文化、社保等公共服務保障，讓搬遷群眾身心皆安。同時，對那些就地勉強脫貧、生產資料缺乏的農村群眾，適應于協同推進鄉村振興戰略和新型城鎮化戰略的需要，繼續有序組織搬遷。四是打造“三保障”的“升級版”。義務教育、基本醫療、住房安全有保障，是貧困人口脫貧的核心指標。達標只是“底線”，適應人民群眾日益增長的美好生活需要，“后脫貧時代”應當在提升保障能力和水平上拉高標準、持續發力，推動摘帽地區、脫貧群眾從“有保障”向“有質量”提升。五是推動抓黨建促脫貧攻堅與促鄉村振興“連抓聯促”。我省在抓黨建促脫貧攻堅方面積累了不少好經驗好做法，要總結提升、拓展運用到鄉村振興工作中去，形成連著抓、聯動促的生動局面。從組織部門來說，重點要抓好人才振興、組織振興，并注意與產業振興、文化振興、生態振興深度融合。在人才振興方面，會同有關部門著力實施新型職業農民工程、加強農村專業人才隊伍引育，組織實施高校畢業生基層成長計劃，制定實施“歸雁”計劃，建立城市醫生教師、科技文化人員定期服務鄉村機制。在組織振興方面，著力推進農村基層黨建示范縣鄉創建，持續整頓軟弱渙散(后進)基層黨組織，實施“頭雁”工程，加大黨員發展力度，按需適量選派鄉村振興工作隊員，建立機關單位定點幫扶支持鄉村振興的機制;以服務鄉村振興為導向，優化鄉鎮機構設置和人員配備，推動鄉鎮財權和事權相匹配，促進鄉村管理與基層治理有效銜接、良性互動。

對策建議這部分，我寫了1000字多一點。加上問題分析，相當于全文近80%的篇幅是針對問題來寫的，重點比較突出。

這篇調研報告還有一個鮮明特點，就是層次簡明。全文采用的是“塊中有條”的結構方式，但各塊沒有用小標題“物理隔離”，塊與塊之間是自然承轉。這樣寫，可以說是眉清目秀，條目、觀點鮮明凸顯，避免了疊床架屋之感。

看完全文，也許有的讀者會問：這樣一篇調研報告，你寫了多久?事實是：1天!寫了整整1天，全文就基本定型。之后，在一定范圍內征求了意見，改了6稿，都是小修小補。連寫帶改，滿打滿算也就兩三天時間。

但我想說明的是：鴻文從來磨礪成，成如容易卻艱辛。調研報告的鮮活度與調查研究的深入度是成正比的。我個人1天時間的恣意縱筆背后，是領導對調研活動的全程參與、悉心指導、嚴格把關，是整個調研組長達20天的“三必到”，還有之前之后花的大量時間、做的扎實功課。根據我的經驗，調研報告的用力分配，起碼得是“五分調查，三分研究，兩分寫作”。我所說的“起碼”，重心在前，在調查和研究。

提高寫作能力技巧與方法篇四

一、主持詞的寫作技巧

主持詞是領導干部在主持會議或活動時的講話稿。

主持詞寫作要注意使用規范語言，不可隨心所欲;要言必及義，不可扯東道西;要簡明精練，不可拉長篇幅。

主持詞一般由標題、稱謂、正文和結尾組成。

1. 標題。主持詞標題由會議名稱+文種構成，如《中國共產黨xx學院第x次代表大會主持詞》。主持詞標題雖然是主持詞不可缺少的組成部分，但領導講話中不需要讀出。

2. 稱謂。主持詞的稱謂在主持詞標題下一行頂格寫。因會議內容不同，主持詞的稱謂有所不同。一般黨的會議，稱“同志們”;各類代表會議，可稱“各位代表”、“各位同志”;會議如果有特邀嘉賓，可加“各位女士、各位先生、各位來賓”。

3. 正文。主持詞的正文一般首先宣布大會開始，并簡要介紹會議的背景、議題、宗旨、議程、出席和列席人情況。緊接著宣布大會第一項議程，待第一項議程結束后，宣布第二項議程，依次類推，直至各項議程結束。在完成各項議程后，主持者可根據具體情況提出下一步貫徹會議精神的要求和打算等。

4. 結尾。主持詞多以“我宣布大會勝利閉幕!”、“今天的會議到此結束!”、“散會!”等作為結尾。

二、開幕詞的寫作技巧

開幕詞是重要會議開幕時，領導同志向全體與會人員所作的講話稿。

開幕詞寫作要注意以下三點：一是要根據會議性質，確定重點內容，做到詳略得當。二是要具有鼓動性，要注意使用富有鼓動性的語言，熱情洋溢的情調，來表現莊重的內容。三是要言簡意賅，篇幅要短小。

開幕詞一般由標題、稱謂、正文和結尾組成。

1. 標題。開幕詞標題有兩種形式：一種是由會議名稱+文種構成，如《中國共產黨xx市第x次代表大會開幕詞》。另一種是概括會議主題作標題。標題下分兩行注明致開幕詞人的姓名和致開幕詞的時間。

2. 稱謂。開幕詞的稱謂在開幕詞的時間下一行頂格寫。因會議內容不同，開幕詞的稱謂也有所不同，這與主持詞的稱謂是一致的。

3. 正文。開幕詞的正文一般包括以下幾項內容：①回顧過去的工作、成績、經驗及教訓;②提出本次會議的主要內容和任務;③闡明會議的意義;④提出開好會議的要求等。

4-結尾。開幕詞多以“預祝大會圓滿成功”的詞語作為結尾。

三、部署動員講話稿的寫作技巧

部署動員講話稿是為了完成某項任務，領導同志向所屬人員作動員時所發表的講話稿。

部署動員講話稿要做到以下三點：一是布置任務要注意其準確性和可操作性，要對提出的口號及措施進行核實。二是提出的要求要有針對性，要結合本地實際情況，做到有的放矢。三是語言要活潑、生動，條理清晰，通俗易懂。句式要簡短，要富有說服力、鼓動性和號召力，以給人信心與力量。

部署動員講話稿由標題、稱謂、正文和結尾組成。

1. 標題。有兩種形式：一種是由單位、事項和文種構成。另一種是用一句具有鼓動的話作標題。標題下分兩行注明

致辭

致辭

2. 稱謂。動員講話稿的稱謂在動員詞的時間下一行頂格寫。一般寫“同志們”。

3. 正文。部署動員講話稿常有以下幾項內容：

(1) 要開展一項什么工作，開展這項工作的政策和理論依據。

(2) 完成該項任務的意義。如現實意義與深遠意義;全局意義與對本單位的意義;政治意義與經濟意義等。

(3) 完成該項任務的指導思想和具體安排。即本項任務以什么為指導，解決什么問題，達到什么目的及完成任務的具體步驟和計劃。

(4) 完成該項任務的要求和注意事項。

以上四項內容并不是每一篇部署動員講話稿必須具有，有的可根據實際情況重點講其中的兩項或三項，一般說來第二項和第四項內容，即完成任務的意義和要求是不可少的，其他各項可根據需要從簡，如已經下發了有關工作計劃，工作任務的具體安排已經十分明確，就不一定在動員講話稿中再重復提及。

4. 結尾。部署動員講話稿用一兩句號召性的口號或一兩句希望性的話作結尾。

四、總結講評講話稿的寫作技巧

總結講評講話稿是在某項任務告一段落或結束時，領導同志對執行任務情況進行講評時所使用的文稿。

總結講評講話稿寫作的基本要求是：公正客觀，實事求是，有一說一，有二說二，無論是成績還是問題，都不夸大不縮小，各種事例和數據都應準確無誤;分析問題必須從客觀實際出發，各種結論應經得起實踐的檢驗。

總結講評講話稿由標題、稱謂、正文組成。

1.標題

一般使用《在xx工作總結會上的講話》，也可以用反映總結主旨的一句話作標題。標題下面寫演說人的姓名和講話日期。

2. 稱謂

稱謂一般稱“同志們”。

3. 正文

正文結構一般是：(1)代執行和完成任務的背景。即在什么情況下完成任務的。(2)主要成績和存在問題。講成績要實事求是，不擴大，不縮小，評價要恰如其分，符合實際;講問題要準確，要找出最主要的問題，重點從組織領導方面找問題。不宜用“還不夠”、“還不深”、“還須努力”等籠統語言，或“發展還不平衡”、“有的問題認識深刻、有些問題認識還不很深刻”之類說與不說都一樣的話作為對問題的總結。(3)經驗與教訓。這是講評講話稿的重點。這部分要在總結成績和問題的基礎上總結出帶規律性的認識，觀點要鮮明，層次要清楚。(4)說明下一步工作怎樣開展，包括指導思想、奮斗目標、措施要求等。正文的四項內容也可根據情況突出其中的兩項或三項，不一定都寫到。

五、經驗交流講話稿的寫作技巧

經驗交流講話稿，是以介紹工作先進經驗為主要內容的

領導講話

經驗交流

講話

一是材料要以真實為本。經驗交流

講話

二是表達要以敘述為主。經驗交流講話稿以先進經驗為基礎。經驗材料寫作要求以敘述為主，讓事例說話，它是以有說服力的事實來感染人，而不是靠自我評價和議論。經驗越豐富，講話稿就越具說服力。

三是經驗要具有指導意義。經驗交流的目的是推廣經驗，指導全面工作。因此，經驗交流講話稿寫作要著眼普遍指導性，所介紹的經驗要切實可行，不僅對本單位有實踐意義，對其他單位也具有借鑒作用。

經驗交流講話稿一般由標題、署名、導語、正文和結尾組成。

1. 標題

經驗交流講話稿標題的基本要求是簡潔、精練，反映材料的中心思想。其形式比較單一，通常采用概要式，用最能代表材料主旨的一句短語作標題。如《以與時俱進的精神加強黨委班子作風建設》。

2. 署名

經驗交流講話稿的署名多數是以第一人稱，單位經驗交流講話稿署介紹經驗的單位名稱，個人經驗交流講話稿署個人的姓名或單位加姓名。

3. 導語

經驗交流講話稿的導語有多種形式。一是概要式，導語以概括性語言寫明主要事跡和成就。二是體會式，即以談體會的形式開頭。三是概要加體會式，導語中既有對主要成績的概括，又有體會性的語言。

4. 正文

經驗交流講話稿的正文沒有固定模式，要根據主題的需要安排結構，主要采用橫式結構，有的經驗交流講話稿也常用縱式或橫縱交叉式。

(1) 橫式結構。橫式結構又叫并列式結構。即正文的各部分間為并列關系。這種結構形式是緊緊圍繞主題(中心思想)，從幾個不同的角度把經驗交流講話稿歸納為幾個方面加以闡述。這是經驗交流講話稿最基本的也是最常用的結構形式。

(2) 縱式結構。縱式結構又叫遞進式結構。一是按照事物發展的脈絡或事件發生的經過，以時間先后為序安排結構。二是按思想認識的發展變化，逐次遞進，步步深入安排結構。

(3) 交叉式結構。即采用橫式和縱式相結合的形式，安排正文的結構。在經驗交流講話稿寫作中，為了便于靈活組織材料和安排結構，在有些情況下，釆用交叉式結構。

5.結尾

經驗交流講話稿結尾的方式雖然可采用多種，如總結概括式,即用概括的語言總結經驗交流講話稿的全部精華或主要亮點作為結尾。再如決心式，即用表示決心的方式結尾。還有辯證式，即介紹完經驗后，談一些不足或有待解決的問題等。但是最常用的是自然結尾式，即經驗介紹完了，全文就此結束。結尾既是最后一部分的結尾，也是全文的結尾，不再另設結尾段落或綜括語句。

提高寫作能力技巧與方法篇五

藝術手法，又叫表達技巧，包括四個方面：記敘、描寫、抒情、議論。

表現手法：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象征、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。

寫作手法屬于藝術表現手法(即：藝術手法和表現手法，也含表達手法(技巧))，常見的有：夸張，對比，比喻，擬人，懸念，照應，聯想，想象，抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、襯托對比、伏筆照應、托物言志、白描細描、鋪墊懸念、正面側面比喻象征、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、寫作手法屬于藝術表現手法(即:藝術手法和表現手法,也含表達手法(技巧)),常見的有:夸張,對比,比喻,擬人,聯想,想象,抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、襯托對比、前后照應、托物言志,借景抒情，鋪墊懸念，正面側面，比喻象征，借古諷今，承上啟下，開門見山，烘托渲染，動靜相襯等....虛實相生，實寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等。表達方式就是常見的敘述、描寫、抒情、議論和說明。(其實也屬于藝術表現手法)。修辭手法就是常見的比喻、對比、比擬、對偶、借代、夸張、互文、雙關、反問、設問、反復、反語、引用等。

寫作技巧包括：賦比興、襯托、對比、渲染、卒章顯志、畫龍點睛、以小見大、欲揚先抑、聯想想象、語序倒置等。

在描寫人物肖像時有什么寫作手法

人物描寫的手法——肖像描寫(就是外貌描寫，這是別稱，一樣的意思)

什么是描寫?描是描繪，寫是摹寫。描寫就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀態具體地描繪出來。這是一般記敘文和文學寫作常用的表達方法。

寫文章，只有通過描寫，才能做到"繪聲繪色"、"活靈活現"、"栩栩如生"、"歷歷在目"、"維妙維肖"。外貌描寫,也稱肖像描寫。即是對人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態等等)進行描寫，以揭示人物的思想性格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。寫好人物外貌要注意以下幾點:

描寫技巧

(1)、仔細觀察，抓與眾不同的方面，突出特點。

(2)、抓住“五官”特點，寫出人物面部特征。

(3)、注意身材體型、服飾打扮，體現人物個性。

(4)、區分性別和年齡差異，用詞準確。

(5)、注意生活經歷，符合人物身份。

(6)、注意經常習慣的動作神態。

(7)、表現喜怒哀樂，和神情變化。

(8)、抓重點，不可蜻蜓點水，面面俱到。

(9)、可以用比喻、夸張，聯想等修辭手法。

(10)、要有順序。

我們在描寫外貌時應遵循哪些規則呢?

描寫要求

一、有序。描寫時應按一定的順序來寫，或從上到下或從下到上都行。如果寫了眼睛，接著寫頭發，又寫嘴巴，再寫眉毛，爾后寫鼻子——這種描寫不管寫得多好，它給人的感覺是一片混亂。

二、和諧。這要求所寫的外貌符合人物身份、年齡、性別、國別、職業。比如一位考生在寫其中一個小姑娘的眼睛時，這樣寫道：那清波微漾的眼睛顧盼生輝。望你一眼，便有萬千情種。可以說，這個眼睛寫得很美，但是如果這樣來寫一個小姑娘這是不合適的。

三、要研究人物性格。比如90年高考題，首先要仔細研讀材料，從中分析人物性格特征：第一位好動任性，看問題簡單片面;第二位文靜懂規矩，能全面地看問題。分析出人物性格特征，描寫外貌時就顯現這些性格特征。

四、抓住關鍵、特征鮮明。這要求抓住最能揭示人物內心世界、反映時代特點或者能區別與其他人物的獨有的外貌特征。魯迅先生的小說《祝福》就是一個很好的例子。文章主要寫了主人公祥林嫂的眼睛。祥林嫂淪為乞丐：“只有那眼睛間或一輪，還可以表示她是一個活物。”祥林嫂初到魯家：“只是順著眼，不開一句口。”再到魯家：“順著眼，眼角上帶著淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了。”她精神上的最后的希望破滅后：“眼睛窈陷下去，精神也更不濟了。”這幾處的描寫，都抓住了人物的關鍵，從而深刻地揭示了人物的內心世界。

五、細節突出。(魯迅曾立志畫出中國國民的"活的靈魂"。列夫·托爾斯泰為了寫出瑪絲洛娃的靈魂，勾勒出瑪絲洛娃在牢中的內心世界，曾對瑪絲洛娃的外貌描寫修改了二十次。

六、用詞準確、修辭恰當。可以用比喻、夸張等修辭手法。

總而言之，外貌描寫要為刻畫性格、塑造形象服務。以形寫神是外貌描寫的關鍵，同時我們也要使筆下的人物和諧有序。這樣，我們才能更好地進行描寫。那么，有哪些人物描寫的手法呢?

描寫的方法:

常用的有正面描寫和側面描寫兩種。所謂正面描寫，是指直接描寫人物的外貌、心理和行動。進行外貌描寫一般使用：

1、簡筆勾勒特征、運用修辭手法;

3、寄托作者愛憎;

4、借助他人眼睛;

5、相關人物對比;

6、一人幾幅肖像;

7、結合其它技法。

外貌描寫要根據需要，抓住特征，繪形傳神，刻畫性格，顯示靈魂，切忌公式化、臉譜化。

一般情況下，"人如其面"。然而人的內心與外貌并不總是一致的，外表漂亮不一定心靈美，而且，"知人知面不知心"。優秀作品中寫的好人外貌不一定都是漂亮、英俊;寫的壞人也并不一定都是麻子、瞎子、跛腳。如《牛虻》中的中年牛虻，就是瘸腿，面部丑陋，有刀傷痕。法捷耶夫的《毀滅》中的英雄萊奮生卻矮小而背脊稍微彎曲。這都說明，作家即使描寫心愛的人物也不是"臉譜化"地一味美化人物，而是嚴格地尊重生活的真實。在寫批判人物時，有時常常以外形美來反襯人物的心靈丑，如《毀滅》中的反面人物美諦克，他風度翩翩，卻動搖變節。《紅樓夢》中的王熙風美麗俊俏，卻心毒手狠

其他回答

外貌、神態、語言、心理活動

提高寫作能力技巧與方法篇六

聯想、想像、象征（托物言志）、比較、對比、襯托、反襯、烘托、以小見大、借景抒情（情景交融）、伏筆和鋪墊、前后照應（呼應）、直接（間接）描寫、揚抑（欲揚先抑、欲抑先揚）。作用分別如下：

1、象征（托物言志）：通過詠物來抒情，常常借助于某些具體植物、動物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達出來。

作用：首先是它把抽象的事理表現為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運用眼前之物，寄托深遠之意。

2、襯托：以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體。作用：突出本體的××特征。

3、對比：把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較。

作用：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。

4、借景抒情：通過描寫具體生動的自然景象或生活場景，表達作者某種真摯的思想感情。作用：做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。

5、先抑后揚：先否定或貶低事物形象，爾后深入挖掘事物特點及內在意義，再對事物予以肯定、褒揚。作用：突出強調了事物（人物）的特征。

6、側面（間接）描寫：側面烘托出該人物的××性格、品行和技能，使得文章結構更加集中緊湊，表達更為簡潔精練。

直接和間接描寫方法結合運用，可以使被描寫的人物或景物的特點更加鮮明、突出。

7、伏筆和鋪墊：作用：內容前后照應，情節嚴絲合縫。

8、照應：記敘文：使文章渾然一體，整體感強，突出主題。

議論文：強化××論點。散文：反復地抒發××情感，增加情感的深度。

9、聯想：由一事物想到另一事物的心理過程。

作用：豐富文章內容，使人物形象更豐滿，性格更鮮明突出，情節更生動感人。

10、想像：在原有的感性形象的基礎上，創造新形象的心理過程。

作用：為塑造形象、表現主題服務。使讀者接受美的陶冶。

寫作手法指寫一首詩，使它好的所有的手法，它可以有很多方面，修辭方面，表達方式方面，表現手法方面等。

提高寫作能力技巧與方法篇七

寫作手法屬于藝術表現手法〔即：藝術手法和表現手法，也含表達手法(技巧)〕，常見的有：夸張，對比，比喻，擬人，懸念，照應，聯想，想象，抑揚結合、點面結合、動靜結合、敘議結合、情景交融、襯托對比、伏筆照應、托物言志、白描細描、鋪墊懸念、正面側面比喻象征、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山，烘托、渲染、動靜相襯、虛實相生，實寫與虛寫，托物寓意、詠物抒情等。

表達方式就是常見的敘述、描寫、抒情、議論和說明。(其實也屬于藝術表現手法)。

而修辭方法則是比較具體的一種句式，常見的修辭方法，高考規定為8種：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問。

1.比喻：比喻的結構一般由本體、喻體和比喻詞構成。比喻的本體和喻體必須是不同的事物，但相互之間有相似點。運用比喻可以化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。

2.比擬：包括擬人和擬物兩類。擬人是把物當人來描寫，賦予物以人的情感、意志、動作等;擬物是把人當物來描寫，或把此物當彼物來描寫。運用比擬，可使人或物色彩鮮明，描寫生動，蘊含豐富。

3.借代：用借體代本體。它不直接說出所要表述的人或物，而用上其相關的事物來代替，可用部分代整體，以特征代本體，以專名代泛稱等，如《藥》中以“花白胡子”代人物，便是以特征代本體。比喻要求本體與喻體有相似點，借代要求借體與本體有相同處。借代可使表達具體形象。

4.夸張：包括對事物作合情合理的夸大或縮小。魯迅《藥》中寫道：“……眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。”后一句使用了“縮小”的夸張。夸張要合情合理，其作用是烘托氣氛，增強聯想，給人啟示，增強表達效果。

5.對偶：俗稱“對對子”，詩歌中叫“對仗”。對偶有寬對、嚴對之別。一般來說，上下兩句應字數相等、詞性相對、結構相同、意義相關;可以是短語，也可以是句子。有正對、反對、流水對等類型。用對偶，句子整齊，表意凝練，抒情酣暢。

6.排比：由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、語氣一致的短語或句子構成。其作用在加強語氣、強調內容、加重感情。

7.設問：無疑而問，在自問自答中引人注意，啟人思考。

8.反問：也是無疑而問，但答案就在問句中，即用肯定的形式表示否定的意思，用否定的形式表示肯定的意思。有強化語氣、強化情感的作用