學習中的快樂，產生于對學習內容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內容不同而已。優質的心得體會該怎么樣去寫呢？以下我給大家整理了一些優質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

數學公開課教學心得體會篇一

袁海軍

時間：2009年12月08日，下午第6節 地點：高一年級3班

課題：正切函數的性質與圖象 一 教學目的和內容：

本節課重點是學習正切函數的性質與圖象，并能作些簡單的應用，此節在高考中是一大重點、難點，但不是熱點，難度上不作更高要求。

二 教學過程與設計：

1、知識回顧與引入：采用多媒體教學。首先回顧正弦函數的作法：描點法和平移法，復習各角正切線的表示法，由正切線引出正切函數的定義域，由誘導公式導出正切函數的周期性和奇偶性。同時強調正切函數的變量范圍及其求作方法，培養學生作圖、讀圖、識圖、歸納小結的學習習慣。

2、知識概念傳授與鞏固。為了加強正切函數的性質和圖象的理解，我設計了定義域，周期性，奇偶性先講解，再作出圖象，由圖象觀察總結出另外性質：單調性，值域，對稱中心等有關性質。使學生能夠 1 更清楚的掌握本節課的內容，提高課堂教學效果。

3、借助多媒體畫正切函數圖像。我提問3位同學口答4種象限角的正切線如何作，及正切函數前三種性質，引導學生理解正切函數圖像的求作過程，培養利用信息技術輔助學習數學的意識。

4、讓學生掌握正切函數的性質和圖象的應用；①比較兩個數大小，②求正切函數的定義域、周期，和單調區間，③判斷正切函數的奇偶性，對稱中心。

5、做好課堂知識小結和布置課后作業練習，進一步鞏固本節課所學的知識。

三 教研組評議及個人教學反思：

1、本節課教學重點突出，知識結構合理，課件內容設計清晰易懂。從教與學兩方面來看，完成了教學目標，學習任務，培養了學生的觀察和思考能力，達到了預期的效果。

2、教學中重點突出數形結合的思想。數形結合思想是高中數學學習的基本方法，通過“以形助數”或“以數論形”，可使復雜問題簡單化，抽象問題具體化，從而達到優化解題的目的。

3、能夠展示課堂的真實性、平常性；體現了教學是以學生為主體，老師為主導的雙邊活動。思考與體會如下幾點：

1、公開課的感受：對我自己是一種磨煉與提升，通過認真備課和研究教學方法，有利于促進自己教學水平與教學能力的提高。

2、高中學生在課堂教學的參與性不夠積極與主動，學習氛圍調動起來需要很大的努力。由于課堂內容多、量大，給予學生思考的時間不充分，有點牽著學生走的感覺，當提問學生不會回答時，有點急燥的情緒，對學生認知水平估計有點過高。同時反映了學生課前預習不夠充分，知識的理解能力不夠靈活。

3、盡管現在提倡以學生為中心，提倡自主探究學習，這些都是好的，但是高中課程內容多，這學期要上完必修一和必修四兩本書，整體完成任務在時間上還是很緊張，所以在課堂教學設計上，心里難免有點矛盾的。但是不論如何，只有不斷的思考與探索，才能在教學水平和教學質量上實現更大的突破。

數學公開課教學心得體會篇二

北師版六年級數學上冊

第一節

圓的認識

（一）

授課教師:蔡雪麗

教學目標：

1、結合生活實際，通過觀察、操作等活動認識圓，認識到“同一個圓中半徑都相等、直徑都相等”，體會圓的特征及圓心和半徑的作用，會用圓規畫圓。

2、結合具體的情境，體驗數學與日常生活密切相關，能用圓的知識來解釋生活中的簡單現象。

3、通過觀察、操作、想象等活動，發展空間觀念。

教學重點：

在觀察和操作中體會圓的特征，知道直徑和半徑的概念。

教學難點：

圓的特征的認識及空間觀念的發展。

教學資源：

圓規、剪刀、直尺、圓形實物若干、教學課件

教學方法：

教法：直觀教學法、演示操作法，講授法、歸納總結法、練習法；

學法：自主探究、合作交流

教學過程：

一、創設情景感知圓：

師：老師有一件禮物，只能送給你們當中的一個人，要求是誰先搶到就送給誰。不過大家覺得現在這樣排列合理嗎？為什么？（不合理，每個人離老師的距離不同）

師：怎么排隊才合理？（排成一個圓）

我應該站在哪？（圓的中心）你們站在哪？

導入：這公平了嗎？為什么圓有這么大的優點呢？讓我們一起來探尋圓的奧秘吧！

板書課題：圓的認識(一)

【設計意圖：讓學生從生活的經驗出發去初步地感知圓的特征，產生疑問，再從這種感知和疑問中引起學生學習的興趣和探究的欲望。】

二、互動探究認識圓：

1、欣賞圖形

課件出示生活中的圓，讓學生觀察。

思考生活中還有哪些物體是圓形的，指名回答。

【設計意圖：通過觀察和聯想，讓學生觀察生活中的圓，發現圓的美，尋找生活經驗與數學知識的連接點，幫助學生在后面進一步去認識圓的特征。】

2、嘗試畫圓：

⑴用圓形物體、圓規等器具嘗試畫圓。交流畫法。

⑵學習用圓規畫圓。

教師示范，強調應該注意的問題，學生練習，完成后展示。

【設計意圖：讓學生經歷一個嘗試畫圓—學習方法—再次畫圓的過程，掌握畫圓的方法，同時能初步感知圓是由一條曲線圍成的特點。】

3、對比圓與其他圖形的區別

讓學生對比區別圓與學過的其他平面圖形。發現圓是由曲線圍成的平面圖形。

【設計意圖：通過觀察與對比等活動，讓學生發現圓與其他平面圖形的不同，讓學生接受圓是一個由曲線圍成的平面圖形這一知識點。也發現圓與球的區別。培養學生的觀察、分析和概括能力。】

4、看課本自學圓各部分的名稱。

⑴自學后在自己手中的圓上注上圓心(o)、畫出一條直徑(d)、一條半徑(r)。

⑵投影展示學生作品，讓學生介紹什么是圓心、半徑、直徑。

生答后追問：既然半徑是一條線段，那它的兩個端點在哪？（在黑板上用紅筆標出）直徑呢？（繼續標出）只要兩個端點在圓上的線段都是直徑嗎？（還要通過圓心）

⑶舉學生畫的大小不同的兩個圓，問：這兩個圓一大一小，圓的大小和圓的什么有關系？（半徑或直徑）那圓的位置和什么有關系呢？（圓心）

【設計意圖：通過自學，學生掌握了圓心、直徑和半徑的概念，了解了圓心、直徑和半徑在圓中的作用，培養學生的自學能力，發展了學生的空間觀念。】

5、探究圓的特征：

小組合作通過畫一畫、比一比、折一折來探究圓的特征，探究結束后，讓學生匯報結論：

（1）在同一個圓里可以畫多少條半徑，多少條直徑？（無數條半徑、無數條直徑）

（2）在同一個圓里，半徑的長度都相等嗎？直徑呢？（匯報時，強調在同一個圓內，所有的半徑長度都相等，所有的直徑長度都相等）

（3）同一個圓的半徑和直徑有什么關系？（匯報時要求學生嘗試完整地表述，在同一個圓內，半徑是直徑的，直徑是半徑的2倍。再嘗試用字母表示，生試概括師板書：d=2r或r =1/2d）

（4）圓是軸對稱圖形嗎？它有幾條對稱軸？(讓學生演示推導的過程，同時強調圓的對稱軸是直徑所在的那條直線。)

7、首尾呼應：

想一想，在搶禮物的游戲中，我站在圓的什么位置？（圓心）你們站在圓的什么位置？（圓上）我們之間的距離是什么？（半徑）能解釋為什么設計成圓形的方案公平嗎？（同圓內所有的半徑長度都相等）

【設計意圖：讓學生親自動手去操作，體驗了知識的生成過程，并且把這種收獲在小組內交流，增強了學生的自主、合作學習的意識和能力。再將這種收獲用來解決課程開始時的問題，既首尾呼應，又增強了學生運用知識解決實際問題的能力。】

三、

1、判斷：（課件出示，讓學生逐題完成，并且說一說判斷的理由）

（1）在同一個圓內能畫無數條半徑。（）

（2）從圓心到圓上任意一點的距離都相等。（）

（3）兩端都在圓上的線段，叫做直徑。（）

（4）用圓規畫一個直徑為4厘米的圓，圓規兩腳間的距離應該是4厘米()【設計意圖：通過循序漸進地展開練習，既幫助學生鞏固了所學知識，提高了應用知識的能力，又讓他們將所學的知識與生活實際聯系起來，讓學生感受到數學的價值，體驗數學的美。】

四、史料再現升華圓：

課件出示墨子和古希臘數學家關于圓的論述，讓學生了解。

【設計意圖：通過數學史料的呈現，讓學生感受前人的智慧，增強民族自豪感，提高對數學學習的興趣。】

五、全課總結，梳理知識：

通過這節課的學習，你有什么收獲？

六、布置作業：

如果要在操場上畫一個很大的圓，你有什么方法嗎？

七、教學反思：本節課是在學生認識了長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形等平面圖形和初步認識圓的基礎上進行學習的。教材注重從學生的生活經驗和知識背景出發，結合具體情境和操作活動激活已經存在于學生頭腦中的經驗，促使學生逐步歸納、內化，上升到數學層面來認識圓。

數學公開課教學心得體會篇三

幼兒園公開課教學活動心得

體會

幼兒園公開課教學活動心得體會

志仲鎮中心幼兒園李秋妮

本學期的公開課教學活動結束了，這段時間老師們共組織十堂公開課，大家都能認真上課、聽課、及時記錄，并利用周二下午的時間組織老師進行評課、說課，付出了很多心血和汗水。回顧這學期的聽課程有喜悅、有收獲、有失誤、也有不足，但總體來說，這學期的辛苦沒有白費，因為每位老師都能在實踐的過程中發現了問題、

總結

一、總結經驗，共同分享

1、教師對觀摩活動認真對待，積極準備，有的老師甚至犧牲了很多休息時間，反復的整理教案，找同伴說課，認真查閱資料，制作教具。

2、老師們都能緊緊圍繞教學目標設計和組織活動，并根據幼兒的特點將枯燥的教學活動融入到游戲活動中,比如：語言課上，運用圖片或圖文結合的方法幫助孩子理解故事內容，創設情境引領孩子更投入地學習，扮演角色充分調動了幼兒的積極性等，讓孩子在有趣的游戲和情境中輕松學到本領，達到預期的教育效果。

3、大部分老師都能在原有的基礎上取得進步和突破。任何一節課都不可能是完美無缺的，盡管每節課上完后，大家都能發現問題，找出不足，但每位老師課中都能找出亮點和值得大家學習的地方，例如：蔡老師、邢老師教態自然大方，語言簡練到位不拖拉、簡單明快；游老師、羊老師穩重、對課程的設計和把握準確到位；呂老師、何嬌老師的活潑大方，注重師生互動，體現了良好的課堂駕馭能力；羊老師制作精美大氣的教學圖片能很好的吸引孩子的眼球，教學活動等等都給大家留下了深刻的印象。希望大家都能夠多看他人的優點，彌補自己的不足。

４，大家都能夠利用下午的休息時間集中參與說、評課說、評課時能踴躍發言，充分表達自己的想法。敢于承認自己的不足，并對活動有觀后感和反思。相信在這樣真誠交流、相互學習的園風帶動下，每個人都能完善自己，不斷進步，成長的更快！

二、通過聽課、交流，我們也認識到大家共性存在的不足之處，今后需要努力的方向

1、教師誦讀能力、語言組織能力上有待提高。在給孩子范誦、和講述故事時一定要做到聲情并茂，給孩子帶來美的享受，能充分吸引和感染到孩子。

2、課上少說廢話，進行有效提問和溝通。一定要做到語言精練，引導語到位。多學習富有童趣的語言，語調抑揚頓挫，充分調動孩子的能動性。

3、在按照自己的思路進行教學的同時，更要關注孩子的接受能力和學習情況，靈活處理和回應突發事件，及時調整自己的方法，提高課堂應變能力。

總之，此次觀摩活動收獲很大，但最大的收獲就是,讓我們明白了無論是幼兒還是老師，做任何事情都要勇于嘗試,因為只有在實踐的過程中,才能及時發現問題,才能收獲,無論是成功還是失敗，對于我們的專業成長都是有很大幫助的。我們要把不足之處作為我們不斷提高動力，在以后的工作中不斷完善、不斷提高。做到教學基本功扎實,教學語言生動活潑,簡潔流暢,富有啟發性和感染力。多探索、多發現、多思考、更好地融入活動情境,放開自己,提高教學水平和教學質量。

記錄,教學,心得體會,游戲活動,幼兒園