人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

德育案例研究 幼兒園德育案例篇一

三店小學曾美容

德育工作在各個學科中都是一項不可忽視的工作。以前我對老師的認識只停留在老師上好課，學生學會知識。以為這樣老師就做到盡心盡責了。但當我今年擔任了班主任以后才明白，每個孩子都有自己的特征、個性、愛好、優點、缺點等。這些都是我們做教師應該去研究的。因為這些遠比逼著孩子去背一個單詞，多會做一道題更有長遠的意義。只有真正解決孩子的心結，這才是老師的成功。

隨著經濟發展和時代進步，離婚的家庭也與日俱增。單親孩子的增多，給學校和班級管理帶來了前所未有的挑戰。家庭是孩子第一課堂，家庭環境對孩子的健康成長起著耳孺目染、潛移默化的作用。人們常說：“近朱者赤、近墨者黑，有什么樣的家庭環境，就會陶冶出什么樣的孩子。”誠然，家庭環境對孩子的教育成長影響何等重要。

單親家庭的孩子往往因缺少父愛或母愛而導致心理失衡。他們常常感到孤獨、憂慮、失望，往往情緒低落，性情浮躁，性格孤僻。這種心態如不及時糾正，久而久之，就會使孩子性格扭曲，心理變態，嚴重影響其情感、意志和品德的發展。

一、基本情況

陳昱瑄，11歲，是五（1）班的學生，單親家庭，是我們班出名的老大難。

二、學生的問題行為

上課不專心聽講，常做小動作，注意力不集中；經常違反紀律，常與學生發生矛盾。

三、原因分析

通過家訪，我了解到陳昱瑄的父母在他兩歲多的時候就離婚了，他和父親一起過，父親是個簡單粗暴的人。對孩子的關愛極少，孩子一旦犯錯非打即罵，每次都會把孩子打到頭破血流才會停手。由于父親的文化水平較低，對孩子的學習不管不問，造成孩子對學習喪失興趣和信心。

四、輔導策略

1、激勵教育，喚起信心

接觸中我發現陳昱瑄也是有進步要求的，也希望別人認為自己是一名好學生，他的淘氣只是想引起老師的注意。因此我在課余時間經常有意無意的找他閑談，上課時從不公開點名批評他，發現他有所進步及時表揚，在上課時經常用眼神來鼓勵他，還經常對同學說：“看，陳昱瑄的腦瓜子就是聰明，若學習上再下些功夫，將是咱班最聰明的。”“陳昱瑄同學的字近段時間寫得真漂亮，簡直與前段時間判若兩人。”“陳昱瑄同學??”漸漸的，陳昱瑄開始喜歡和我接近，并且漸漸喜歡上我的數學課。

2.家校溝通，促進自信。

陳昱瑄自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育環境與方式。因此，我經常與家長聯系，詳細地分析了陳昱瑄在校的表現及其各種原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，讓其父親認識到家庭教育的重要性和責任感，使這個不完整的家庭也承擔起教育孩子的重任。還聯系到他的母親，說服她多用一些時間回來看看兒子，多關心他，盡到一個母親的責任，不要讓家庭關系而毀了孩子。經過多次推心置腹的交談，終于使他們接受了我的建議。由于家庭與學校的共同努力，孩子的心理發生了微妙的變化，開始喜歡學習，成績也有了大幅度的提高。陳昱瑄也從中得到了滿足，增強了自信。

3.尊重孩子，保護孩子的自尊心。

因為家庭里少了和睦溫暖，多了訓斥和打罵，或是失去了母愛，多了孤獨，令陳昱瑄的心靈常覺得自己不如別人，甚至敏感對待周圍的人和事，不愿與別人交往，以故意搗亂來排解心中壓力以尋求一種心理平衡。面對他的這種狀況，我的教育以保護孩子的脆弱易傷的自尊心為出發點。

4.有針對性的召開主題班會，激發起孩子對生活的熱愛。

為了使陳昱瑄學會自強，我組織了一次次主題班會，如，《面對困難和挫折，我??》、《我要堅強》、《我們有個大家庭》??。在主題會中，孩子們熱情洋溢地發表了自己的看法，有的說，面對困難和挫折，我要像張海迪姐姐那樣發奮學習、努力進取，做一個有用于社會的人；有的說，在遇到困難和挫折的時候，我要勇于面對現實，不屈不撓地戰勝它們，做一個勇敢的人；有的說，我們的班級就是我們的大家庭，我們是兄弟姐妹??。通過有教育意義的活動，引導陳昱瑄煥發起對美好生活的熱情，增強其克服困難的信心和勇氣。

學生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團火，能點燃孩子心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙，能打開孩子心頭的智慧之門；愛是灑滿孩子心靈的陽光，能驅散每一片陰靄，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。愿每一位教師、家長不光有愛，而且善于愛！

當小學生陷入“愛情漩渦”時??

三店小學周長青

《逝去的愛情，我的珍愛》——翻開學生的作文本，當這幾個醒目的大字躍入我的眼簾時，我愕然了！一個六年級的小男生，竟然有段“逝去的愛情”？！一個老師們眼中最斯文、文筆最好的乖乖生，竟敢對老師說他的愛情？！為保護其隱私，我姑且叫他謝明吧。

《，我的珍愛》是我縣十二冊目標檢測題《珍惜》那個單元的半命題作文。還記得那天指導學生習作時，我半開玩笑地對學生說：“你們可以在橫線上補充?生命??友情??親情?等詞語，這些都是值得你們珍愛一生的東西，我想沒有同學會補充愛情什么的吧，你們還這么小？！”當時學生們只是呵呵地笑了，可我壓根兒就沒想到的事居然真的發生了！強烈的好奇心驅使我用最快的速度將作文瀏覽了一遍。謝明在作文一開頭就這樣寫道：“看到這則題目，你也許會很震驚吧！也許你會覺得我是個瘋子，我不是一個正經的人，不是一個好學生……”看得出，他深知早戀在人們眼里無疑是洪水猛獸，不為大人們甚至很多同齡人所接受。然后他用飽含真情的文字，向我傾訴了自己那段糾結的情感歷程：他講到了自己和某女生是如何在乏味的學習外尋找并分享生活的樂趣，從每天的互發短信到后來“愛的種子”在彼此心中悄悄萌芽，他感覺那女生就是降落凡間的天使，帶給了他前所未有的快樂。進入六年級后，他面臨著一個很多同學都覺得無所謂自己卻感覺異常殘酷的事實：重新分班！他怨老天有眼無珠，偏偏把他與那女生分在了不同的班級。（也就是在這時，我成為了他的新班主任。）雖然六年級幾個班的學生都共居一層樓，平時一下課都可以互相串門，可他卻忍受不了這小小的距離，他寫道：“分班，無疑是痛苦的!在那期間，我忽然覺得天旋地轉，世界一片灰暗，我每天都魂不守舍地呆呆地坐在手機前，望著手機，希望有她的信息傳來……”“如果生命因殘缺而美麗，我寧愿不要這種美！”也正因為這小小的距離，他與那女生接觸的時間少了，感情也慢慢地疏遠了，受傷的心也漸漸碎了。最后他寫道：“我發誓：忘記她！累了，真的很累！放下包袱，從頭再來！我知道這樣的作文不應出自一個小學生的口中，不應該出自一個小學生的筆下，盡管這一切都過去了，但那段逝去的愛情，卻是我的珍愛，我永遠懷念，拼盡性命也如此……”

反復用心地去品讀文中的每個字、每個詞，在深深地為這個小男生出眾的文筆所折服，為他細膩真摯的情感而感動的同時，心情變得異常沉重。我不禁陷入深思：當今社會，受影視網絡、言情書籍和社會風氣等的影響，如果說中學生談戀愛，老師們已是見慣不怪，可當所謂的愛情不經意間闖進了這些才十一二歲的小學生心海，他們真識愛情滋味嗎？他們真能夠承擔起這份純潔的感情嗎？作為他的班主任，對這種朦朧的愛意我到底該怎么正確引導才不會再次傷害他稚嫩的心靈呢？

思索良久，我決定先去找他以前的班主任，了解更多有關謝明的情況：謝明以前各科成績都特優秀，可5.12那場突如其來的地震，讓他受到了極大的驚嚇，夜里常常被驚醒。不久后，對他疼愛有加的外公又去世了，從此性格變得極為內向，平時很少與家長、同學或老師交流玩耍，沒事就喜歡靜靜地呆在家里或座位上看課外書，所以語文方面一直都是班上的尖子生，可數學成績卻下滑了許多。他的父母以為是他心理上出現了問題，曾帶著他去華西醫大看過幾次心理醫生。所以盡管他是個男孩子，內心卻像女孩子一樣柔弱，心思極為細膩。

分班后，面對一些不太熟悉的老師和同學，讓原本就內向的他更加封閉自己，更加郁郁寡歡。有時課間看到他還呆在教室里看書，我都會告訴他：謝明，你要多出去和同學玩耍，你的眼睛需要休息了……或許是因為進入六年級的他，既要面對繁重的學習任務，還要承受情感的煎熬，情感壓抑得太久，接近崩潰的邊緣了吧，他最終選擇了對老師一吐為快。從教這么多年，還是第一次有小學生以作文的形式向老師傾訴自己的愛情隱私，這樣的事在我們學校也是聞所未聞的。我深知該男生在決定寫這篇作文時，他是把我當成絕對信任的忠實聽眾，同時內心深處一定渴望老師能為他分憂解難吧，所以，作為那篇作文的唯一讀者，我一定得幫他走出情感漩渦！怎么幫呢？曾想過找他單獨談話，給他講早戀的危害；也想過告之家長，雙管齊下，共同教育；還想過給他寫一封信，講一番現在必須努力學習的大道理；甚至想過開一個有關早戀的主題班會，對其旁敲側擊……但最后反復權衡利弊后，我選擇了最簡單的一種方式：給作文寫評語！怎么寫的？很簡單，就四句話：“真心感謝你對老師的信任！有時，放棄也是一種美！真正的愛情只會是彼此努力的動力，而不是成長路上的絆腳石！振作起來，老師特欣賞你的每篇作文，相信你以后會做得更好！”我的評語能起到撫慰學生心靈的作用嗎？我等待著……

以前批閱過的作文本都由學生發下去，學生們也習慣去借閱同學的優秀作文來讀，那一次，為了防止“秘密”外泄給他造成更多的困擾，我親自把作文本交到謝明的手上，若無其事地說了一句：“每次讀你的作文都帶給老師不一樣的感受，寫得真好！”

經歷了這件事后，謝明對我更加信任了，學習上也更努力了。有一次加了我的qq，周末的時候，他也會敞開心扉跟我聊他的喜怒哀樂……后來，他竟主動告訴我作文中的女主角是誰，他終于能夠對那段情感釋懷了，有一天，他發給我一張小熊的照片，說是那女生送給他的生日禮物，那是他們友情的見證！“友情”，對，是“友情”！他們之間只是一種比普通同學情更深一層的友情而已。在今年的小學畢業考試中，他的語文以96的高分穩居年級之首。短短的幾句作文評語，卻有可能改變謝明的一生，看到他的轉變和成績，我真的感到好欣慰，好欣慰……

反思：

早戀的問題已成為當代一個重大話題，也是教育過程中一只令人生畏的“攔路虎”。小學五、六年級正是情竇初開的時候，這個階段的孩子是一個模仿能力很強分辨力很弱的群體，他們已經有了朦朧的性別意識，對異性存在著好奇，很容易對異性產生好感。也許我們或他們自己都不該給這種好感貼上“早戀”或“愛情”的標簽，他們心中的“愛情”嚴格地說只是“喜歡”或是“欣賞”，是完全正常的、健康的。想想我們的學生時代，或許也曾對異性萌發過這么一種朦朧的愛意吧。所以當小學生出現“早戀”傾向時，我們班主任不必大驚小怪，更無須驚濤駭浪，弄得天下皆知。應從多方面了解情況，合理疏導：教師要用陽光的心態去看待這些貌似極不正常的事，尊重學生隱私，在理解的基礎上，用愛心去喚醒早戀的弱小心靈，用教師的智慧引導他們愉快地走出情感的漩渦！

當謝明陷入情感漩渦時，我最終放棄了空洞的只會讓他覺得啰嗦、反感的說教，選擇了給他的作文寫簡單的評語的方式。他是如此信任我，對我坦言心聲，所以我也相信像他那么聰明的孩子，是能從評語中讀出老師的良苦用心和對他不言而喻的關愛的，結果還真的取得了預想不到的效果。

不容忽視的優秀生思想誤區

三店小學江愛華

當前，后進生的轉化工作已日益受到廣大教育工作者的高度重視，但與此同時，部分教師也因此而忽略了對優秀生的管理與教育，致使部分優秀生出現了思想誤區。因此，廣大教育者要將對優等生的教育和管理提上日程。

案例：

xx是我班成績優異的學生，他天資聰穎，思維敏捷。學習上的許多問題都難不倒他。充滿朝氣的他，在校內外各種比賽中，總可以見到他活躍的身影。可是，接觸時間越長，我越是發現他身上存在著不少思想問題，比如：自我感覺過于良好，優越感太強，爭論問題時喜愛咄咄逼人；由于家庭比較富裕，花錢如流水，毫不顧忌；與同學發生小矛盾時就手嘴并用，毫不示弱。

像xx這一類的優秀生在我工作中還遇到過不少。這一類學生成績優異，深受老師、家長的喜愛，同學對他們也是分外敬佩和贊賞。所謂“一俊遮百丑”，這種看待事物的觀點更常出現在老師和家長對待學生這個方面。人們看到的通常只是優秀生優異的成績，卻忽視或放松了對他們思想、紀律、心理和人格方面等的要求和教育，甚至在他們犯了錯誤時也容易得到別人的庇護或諒解。久而久之，就形成了優秀生驕橫無理、自命不凡的性格。同時，優秀生當中也有許多是獨生子女，由于家長的溺愛，激勵方式不當，如過于注重物質獎勵或金錢獎勵，使他們滋生了不斷膨脹的“物欲”，產生了不正確的消費觀念，養成了鋪張浪費的惡習。

針對xx同學存在的思想問題，我主要是從以下兩方面加以糾正和引導的：

對策一：學理財，培養正確的消費觀。

為了使xx同學改變不正確的消費觀念，學會“理財”，我有意識讓他擔當班級的“財務管理員”。每年，我都要求任教班級的學生把班級把自己的一天零花錢聚集到xx處，讓其換得一些學習用品，以供大家使用。這一舉措不但增強了學生的環境保護意識，更重要的是能讓學生明白錢來之不易，要把錢花在最急需的方面。小剛同學自擔任管理員以來，表現非常突出。除在學習之余認真收拾、整理廢紙外，還把每一項收入和支出記得清清楚楚，成了我們班出色的“財務管理員”。班級角色的轉變也帶動了他生活中的轉變，原來花錢如流水的他漸漸變得“吝嗇”起來，校門口的小店再也看不到他熟悉的身影。但是，“吝嗇”的他卻在一些獻愛心活動中表現得異常“大方”。在那次“一方有難，八方支援”的救災募捐活動中，他把自己積攢下來的40多塊錢大方地捐了出去，得到了學校和同學們的贊揚。

對策二：找不足，增強“危機感”。

著名作家冰心曾經寫過一首寓意深刻的詩：“墻角的花，當你孤芳自賞時，天地便小了。”這首詩告訴我們，如果一個人只看到自己的長處，看不到自己的不足，久而久之，他就會固步自封，停滯不前。原來的凌小剛就是這樣的同學。針對他的這個問題，我在班內設立各種競爭機制，例如根據學生學習能力的高低，分成不同層次的學習小組，建立小組競賽制度。為使xx這類優秀生認識到自己的不足，增強“危機感”，我把他們分在了同一個小組，每次檢測或競賽都來比比高低。這一做法挫去了這類優秀生由來已久的“銳氣”，轉變最明顯的就是xx同學。一次閱讀能力競賽，xx同學排在該小組的倒數第二，一向咄咄逼人的他一下子變得沉默不語，靜靜地坐在座位上糾正錯題。他在日記中寫道：“我滿以為這次考試一定可以拿到本小組的前三名，沒想到他們太厲害了，把我趕下去了??”就這樣，他在競爭中找到了自己的不足，并懂得了要發奮自勵，勇往直前。

xx同學這一案例說明，大膽地讓學生在實踐中接受情感體驗，培養能力，創設競爭環境，讓學生在競爭中找到不足，挫去“銳氣”，是糾正優秀生思想誤區的最有效的方法。這比蒼白的說教會更有實效，更能讓人領略喜出望外的愉悅！

德育案例研究 幼兒園德育案例篇二

班主任德育工作

班主任工作的辛苦和不易，其間有歡笑，有淚水，但我最大的感受，則是充實，這一點可能是沒當過班主任的老師無法體會到的。班主任工作是一門藝術，班主任是班級管理的組織者、教育者、指導者，其工作的對象是人，是有思想、有情感、有個性的活生生的人，是正在成長的一代新人。因此管理班級，是一項艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細心，也需要創造。下面就想談一談自己在管理班級上的一個案例

我們班有個叫董朝文的男孩子，同學下課總是告訴我，他到處說謊話 說臟話 經常欺負女同學 同學們都討厭他 每天作業也不經常完成。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上答應了。可他又一如既往，由于他的這種表現，我曾經和他的媽媽聊過孩子的狀況，不過他媽媽也對孩子無可奈何，甚至已經放棄了孩子。聽到他的媽媽這么說，我也灰心了。

但是有一件事讓我改變了對孩子的看法，在我校體育課上，他參加了跳繩比賽，在最后筋疲力盡的時候，聽到同學們為他加油的聲音時，他沒有放棄，咬著牙努力堅持。當時的一幕讓我看到了這個孩子身上也有可愛之處，他也是一個熱愛集體，積極向上的孩子。我不能放棄這個孩子，我要讓他慢的轉變，成為一個人人喜愛的孩子！

為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。于是我再次找他談話，談話中，我問他“老師為什么會常在課堂上批評你，你知道嗎？”他說：“因為我常違反紀律，沒有按時完成作業，書寫也不工整??”“你已經認識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應該怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律，團結友愛，認真完成作業??”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關心他。

為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的同學顏天晴跟他坐，目的是發揮同桌的力量，利用課余時間或課堂時間幫助他，教育他。他的同桌是我班的班長，行為習慣特別好，自制力也很強，能夠在幫助他的同時不影響自己的學習。每天在課間的時候給他出一些題目，在他做完后給他批改講解。有了同桌的幫助，他的學習積極性有了一些提高，相信長時間的堅持下去，他的成績一定會有所提高的。

沒有差的學生，只有不當的教育方式。教師要學會熱愛學生，對每一個孩子在充分了解的基礎上進行不同的激勵方式，做到因材施教。所以對于該學生我經常關心他，經常鼓勵、挖掘孩子的優點，用他的優點去消除他自身的弱點，使其感覺到他也是受人重視的，蘇聯教育家贊可夫曾說過：漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。這就是愛和寬容帶來的美妙與和諧啊！教師對學生的愛、理解、寬容、尊重、鼓勵，猶如春風化雨，潤物無聲，能誘發學生的內省，凈化學生的心靈，使學生鼓起前進的勇氣，揚起理想的風帆，駛向勝利的彼岸。

做班主任讓我學到了很多，正如“教無定法”一樣，我認為管理也無定法。情感激勵關鍵是一個“愛”字，即熱愛學生。“親其師才能信其道”，教師熱愛學生、對學生寄予希望，學生在心理上就會得到滿足，從而樂于接受班主任的教育和管理。每個學生都是活生生的有感情有思想的人，只要付出愛心，枯草也會發芽；只要一縷陽光，他們就會燦爛。總之，心靈的橋梁要用情感去架設，用尊重、信任、體貼、關懷去充實。愛，是一種力量，一種品質，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養；以愛為根基的情感激勵，是做好班主任工作的關鍵。

黃莊中心小學 李建梅

德育案例研究 幼兒園德育案例篇三

成長在春天里的丑小鴨

——班主任德育工作案例

第122小學

王婷

在教育崗位上工作了十幾年，其間遇到過不少類型的學生，有品學兼優的，有熱情大方的，有勤學好問的，有做事干練的……當然也同其他老師一樣毫不例外地碰到過一些令人頭痛的“壞分子”，如調皮搗蛋型的，目無尊長型的，自我中心型的，粗暴野蠻型的……面對著這一個個個性如此活潑的孩子，我想，束手無策只會在學生的心中顯示自己的無能，拼命鎮壓也只能適得其反。因而，我認為只有理智地有針對性地對學生實施教育，其結果才是最有效的。以下是我這學期遇到過的一個案例：

澤磊是我從三年級教到五年級的一個學生，他虎頭虎腦，雖長得有點胖，卻是那種讓人一見就覺得挺可愛的學生，可在接班沒幾天后，我發現其他同學都不大愿意跟他一起玩，有的還不客氣地稱呼他“胖小偷”，我不禁感到納悶：這是怎么回事？為了弄清原因，我找來了幾個學生詳細地詢問。原來，澤磊有些不良的行為習慣，平時他看到誰的東西漂亮，誰把錢放書包里，誰的玩具新型，都會想辦法將它們據為己有。他的脾氣又很暴躁，動不動就對同學揮舞拳頭，并且粗話連篇，經常受到前任老師的批評，卻屢教不改，總是故病重犯。聽了同學三三兩兩的報告，我也不禁覺得：這可真是一塊燙手的芋頭呀！

第一單元考試后我驚喜地發現，咦，這個“壞”小子其實還挺聰明的，雖然字有些潦草，但成績還不錯，第一單元考了93分，有些較靈活的題目答得還挺有創意的。這還真讓我看到了這個孩子身上閃光的金子，我難以說清當時心里的那股興奮勁兒，準備在課堂上好好表揚一下他，好讓他也嘗嘗受表揚的美味。誰知天有不測風云，就在我走進教室時，展現在我眼前的是一雙雙高高舉起的準備打報告的小手。得到允許后，同學們這個說他的本子丟了，那個說他剛買的卷筆刀不見了，還有的說她剛放文具盒里的一塊錢不翼而飛了……最后大家一致認為，一定是 澤磊在上活動課時，跑進教室偷拿的，因為他曾對老師說他口渴要到教室喝水。

面對著這一張張憤怒的期待我為他們主持公道的稚臉，我心中的怒火也在不知不覺地上升，在我的班上，居然會出現這樣的現象，毫無疑問，這就是澤磊干的。可理智最終讓我忍住了怒氣，我仔細地聽完學生的話，心平靜氣地說：“孩子們，我知道你們都很生氣，老師也很生氣，怎么會有同學向大家借東西都不用說一聲呢，我們可都是最大方的好孩子，如果他向大家開口，我們都會借給他的，對不對？”“對，可他向我們借的東西會不會還給我們呢？”“當然會了，他看到大家這么生氣，心里一定后悔了，可就是不好意思還給大家。等他用完之后，老師幫他還給你們，好嗎？”同學們都開心地說：“好，老師，一言為定。”

看到同學們的情緒平靜下來了，我也不禁松了一口氣，好險，差點鬧得不可收拾。事情發生的過程中，我不時注意著澤磊的一舉一動，發現他剛開始有點兒不自在，后來顯出無所謂的樣子，最后，當我給他臺階下時，他有些發窘地望著我，眼中流露出感激的目光。我知道，我的言語教育在他身上起到了良好的效果。

接下來該發考卷了，之后，我表揚了同學們通過努力學習，取得了良好的成績，又故賣關子地對他們說：“老師在這里還要表揚一位同學，他給老師帶來了特別大的驚喜，他很認真地做題目，善于開動腦筋，回答問題時還很有創意，老師真為有這樣的學生感到高興。”我的話使學生將話壇子炸開了，大家都在猜測這個人到底是誰。就在大家議論紛紛時，我對他們宣布：“他就是澤磊同學，我們一起用掌聲來表揚他。”教室里頓時響起了經久不息的掌聲，誰都忘記了剛剛發生過的不愉快，再看看澤磊，這小子不知是由于激動還是羞愧，居然低下頭擦起了眼淚。

第二天來到學校，我打開辦公桌的抽屜，不出意料地發現里面的一個小袋子里整整齊齊地放著昨天孩子們丟失的東西，這孩子還細心地放著一張紙條，上面寫著：老師，這數學本是劍招的，卷筆刀是小菲的，一點通是美彤的......謝謝您對我的信任和關心，我一定好好學習，改掉壞習慣。我不會讓您失望的。

這件事之后，澤磊真的像下定了決心似的，有了極大的轉變。同學也愿在跟他做朋友了，有了玩伴之后，他更開心了，沒發生過打架罵人的事件。直到有一天，我正在辦公室里備課，他怯生生地走到我身邊對我說：“老師，我又犯錯誤了，我不該在與同學搶籃球的時候把別人推倒了，老師，您批評我吧！”聽完澤磊將事情敘述清楚后，我微笑地對他說：“澤磊，你真的進步了。”他一下了懵了：“不，老師，我做錯事了，你怎么不批評我，還表揚我進步了？”“你有三點進步了。第一，你主動向老師認錯，說明你能很好地認識到自己的錯誤；第二，你是因為搶籃球才把人推倒的，這說明你喜歡體育運動，有了自己的愛好與特長；第三，你能控制自己的情緒，而不是對對方大打出手，這就說明你認識到了打架是錯誤的。有了這三點，老師不該表揚你嗎？”“老師，謝謝您！我這就向那位同學道歉。”望著澤磊的背影，我倍感欣慰地笑了。

澤磊是一個本質善良的孩子，只是由于從小沒有受到家長正確地引導，而導致一些不良行為的形成。他需要的不是批評與訓斥，而是寬容與關愛。他是一只丑小鴨，只要給他一點春天的和風細雨，他也可以成為一只可愛的白天鵝。每個孩子心中都有一盞閃亮的燈，如果班主任能及時用星星之火將其點燃，那么，這盞燈一定能照亮他們前進的道路，甚至對他的一生起到重要的作用。我慶幸，我用自己的愛心喚醒了一個在迷途中徘徊的孩子，而不是用無情的言語將他推向無底的深淵。

情感激勵關鍵是一個“愛”字，即熱愛學生。“親其師才能信其道”，教師熱愛學生、對學生寄予希望，學生在心理上就會得到滿足，從而樂于接受班主任的教育。每個孩子都是活生生的有感情的人，只要付出愛心，枯草也會發芽；只要一縷陽光，他們就會燦爛。心靈的橋梁要用情感去架設，用尊重、信任、體貼、關懷去充實。愛，是一種力量，一種品質，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養；以愛為根基的情感激勵，是做好班主任工作的關鍵。