在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

統計圖有哪幾種?篇一

張家界崇實北校

劉蘭娥

尊敬的各位領導、各位老師：大家好！我今天說課的題目是《扇形統計圖》。下面我從七個方面進行說課。

一、教材分析：

（一）教材的地位和作用

《扇形統計圖》人教版實驗教材小學數學六年級上冊第六單元的內容.有關統計圖的認識，小學階段主要認識條形統計圖、折線統計圖和扇形統計圖。考慮到扇形統計圖在日常生活中的廣泛應用，《標準》把它作為必學內容安排在本單元。這節課是在前面學習了條形統計圖和折線統計圖的特點和作用的基礎上進行教學的，主要通過熟悉的事例使學生體會到扇形統計圖的實用價值。

（二）教學目標 a、知識與技能目標

1、通過實際問題認識扇形統計圖的特點和作用

2、能從扇形統計圖中獲取正確的信息，并能做出合理的解釋和推斷。b、過程與方法目標

3、在收集數據的過程中，學會合作學習，并了解收集數據的方法和步驟。

4、在從扇形統計圖中獲取信息的過程中，學會相互交流相互評價

5、在決策與形成猜想的過程中，感受收集和利用數據是非常重要的。

c、情感與態度目標

6、在問題解決過程中，感受收集和利用數據是非常重要的。

（三）教學重、難點

教學重點：在合作討論的過程中體會數據在現實生活中的作用，理解扇形統計圖的特點，并能從中發現信息。

教學難點：能從扇形統計圖中獲得有用信息，并做出合理推斷。

二、學情分析

本單元的教學是在學生已有統計經驗的基礎上，學習新知的。六年級的學生已經學習了條形統計圖和折線統計圖，知道他們的特點，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎上，通過新舊知識對比，自然生成新知識點。

三、設計理念和教法分析

1、本堂課力爭做到由“關注知識”轉向“關注學生”，由“傳授知識”轉向“引導探索”，由“要我學”轉向“我要學”。“學生是學習的主人，教師是組織者、領導者。”將課堂放手給學生，讓學生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構建。

2、“讓學生學有價值的數學”，從創設情境、探究學習一直到布置作業等環節，處處聯系學生日常生活實際，既提高了學習興趣，也體現了“數學來源于生活，也服務于生活”。使學生不僅在學數學，也在用數學。

3、運用探究法。探究的方法屬于啟發式教學，探究學習的內容以問題的形式出現在教師的引導下，學生自主探究，讓學生在課堂上多活動、多思考，自主構建知識體系。引導學生收集資料，獲取信息并合作交流。

4、運用多媒體輔助教學，直觀生動，增加了課堂容量，提高了課堂效率。

四、教學策略

課程標準指出：“有效的數學活動不能單純的依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。”基于以上理念再結合四年級學生的思維特點，我采用以下三條教學策略：從知識經驗出發，情境導入，激發興趣；從問題解決出發，自主探索，構建新知；從學生發展出發，應用知識，拓展延伸。從而使學生多角度地分析問題，多樣化地解決問題，實現知識的自我建構。

五、說教學過程

(一)、情境導入，激發興趣。

（1）多媒體呈現學生最喜歡的運動項目人數統計表和統計圖（2）說一說，條形統計圖的特點？ 你從中得到了哪些信息？（3）引入新課：從條形統計圖中，我們可以清楚的看到每一種學生最喜歡的運動項目的人數。但是能看到每一種運動項目的人數占總人數百分比嗎？因此，我們需要用一種新的統計圖——扇形統計圖來表示。今天我們就一起學習扇形統計圖。課件出示：扇形統計圖（在這一環節，充分運用多媒體輔助教學，直觀生動，使學生通過實際感受條形統計圖與扇形統計圖的對比，對扇形統計圖有了初步認識。）

(二)、探索交流，獲取新知。

1、電腦課件呈現扇形統計圖。

（1）一邊呈現扇形統計圖，一邊讓學生觀察扇形統計圖。

（2）教師說明這就是扇形統計圖。使學生了解扇形統計圖是用扇形的面積的大小（占圓面積的百分比）來表示各類數量的多少。

2、扇形統計圖的特點：（1）從上面的扇形統計圖中，你獲得了哪些信息？組織學生討論、交流。

（2）讓學生思考：整個圓表示什么？各個扇形呢？

（3）讓學生說一說現在對扇形統計圖的了解，教師加以概括。可以說成是：部分數量占整體的百分比。（特點）

3、組織學生討論、交流，體會條形統計圖和扇形統計圖的不同點。從條形統計圖中能夠清楚地看到每一種數量的多少，扇形統計圖反映的是部分與整體的關系。（作用）

（在這一環節，教師的講解和學生練習有機結合，由淺入深，由簡到難，層層深入地講解扇形統計圖的優缺點以及它的特點和作用，使學生更容易理解和接受。同時我借助課件及時向學生進行演示，這樣就把靜態的課本知識變成了動態的教學資源，把復雜的數學問題變得簡明、形象，提高了學習效率，加深了學生對扇形統計圖的直觀理解，為學生后續學習奠定了基礎。）(三)、鞏固練習。

數學知識的形成與深化，不僅靠感知，還要設計有價值、有層次的課堂訓練。根據學生掌握知識的規律，針對本課的教學目標，我設計的練習題由淺入深，循序漸進。

1、出示生活中的扇圖統計圖，從圖中獲取哪些信息？

2、從下列的兩個統計圖中，你能看出哪個年級的女生人數多嗎？（這一環節使統計教學與計算教學有機結合，提高了學生的思維水平和數學應用能力。）

3、看圖計算，完成下表。

4、智勇闖關（這一環節充分調動了學生主動解決問題的欲望，體現了以生為本的課改理念。同時結合教學引導學生養成良好的生活和學習習慣，使學生感受到統計圖的意義和作用。）

(四)、課堂小結 對扇形統計圖相關知識進行梳理。

六、說板書設計

板書作為課堂教學語言的另一種表現形式，它應具有啟發性、指導性、應用性。本節課的板書為了突出學習重點，解決知識難點，我主要呈現扇形統計圖的特點和作用。

扇形統計圖

特點：圓面積表示總數

圓內扇形面積表示各部分占總數的百分比

作用：反映部分與部分以及部分與整體的關系

七、總結評價 縱觀整節課，我始終堅持“以學生發展為主體，以訓練學生思維為主線”的思想，通過信息網絡，美術鑒賞和數學教學的3科整合，努力構建了開放性、互動性、生成性、發展性的數學課堂，使每一位學生經歷了知識形成的全過程，學會了一些必需的數學思想方法，為學生的終身學習打下了基礎。當然課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，在以后的課堂教學中，我會用心設計，讓課堂趨于完美。

我的說課到此結束，謝謝大家！

統計圖有哪幾種?篇二

一，gdp數據

從圖表上可以看出，中國歷年來的gdp增長率在不斷波動，特別是2008年經濟危機，以至于由2007年的14.2%跌至2008年的9.6%，處于不穩定狀態，經濟復蘇困難重重。

支出法：

由圖投資所占gdp的比例歷年都比較重，近年不斷上升，投資帶動經濟增長。

由圖消費的比例逐年有所下降，雖然國家有加強投入拉動內需消費的資金幫助但是由于中國人本來所固有的消費觀念，從消費影響經濟還有望提高。

由圖政府購買的比例比較穩定，穩定的政府購買可以更好的平衡國民生產總值，對經濟發展有一定的幫助。

貿易的比例變化比較大，可以看到近年來貿易比例不斷上升，這說明中國已融入世界這個大家庭，但是如果對外貿易占國民生產總值的比例加大一旦發生金融危機那么國家的經濟就會受到很大的沖擊。收入法：

由圖可知政府收入比例在歷年有所下降，但是政府的實際財政收入增加了不少，由下表可以看出，政府越來越富有。但是丹從比例上看，可以說明，社會主義下的市場經濟越來越富有活力，政府干預減少了。

二，cpi數據

居民消費價格水平的變動率在一定程度上反映了通貨膨脹（或緊縮）的程度，一般市場經濟國家認為cpi增長率在2%~3%屬于可接受范圍

內，有時候cpi的增長也代表著經濟的增長。由圖表可以顯示中國在大部分年份的增長是比較正常的。

三，失業率：

九七年由泰國發起的亞洲金融風暴及零八年的世界金融危機導致中國的失業率逐年上升，就業前景不容樂觀。按照近幾年來國家人口資源和社會保障部公布的官方數據，即便在危機發生后的2008年和2009年，中國的城鎮登記失業率也始終保持在5％以下。但是，很多半官方和民間的研究機構根據自己調查的數據對中國失業率進行了估算，實際的調查結果遠沒有官方部門那么樂觀。例如，2008年12月16日中國社科院公布的《社會藍皮書》稱，中國城鎮失業率約為9.4％，這一數字是保障部統計數字的兩倍還要多。失業率看來在中國始終是個謎。

中國 失業率 統計表發表年份統計對象數字全文快照來源文獻全國范圍也進一步上升到5.4%萬人，城鎮失業率達到了5.3%，到1979年更是達到了568萬人，失業率也進一步上升到5.4%。查看 來源：就業管理體制發生了根本變革，欄目：就業規模不斷擴大，就業結構逐漸優化，《成就輝煌的20年》（年）1949-1999全國范圍高達23.6%當時，城鎮從業人員只有1533萬人，而城鎮失業者達474.2萬人，失業率高達23.6%。查看 來源：勞動就業，欄目：第4章社會發展與文化建設，《新中國五十年》（1949-1999年）1949-1999美國為5．6%1994年，美國的失業率為5．6%，而成年黑人是巧.9%，黑人青年是40%，土著人則高達46%。查看 來源：請看美國的人權紀錄，欄目：(三)美國人權狀況，《中國人權年鑒》（1949-1999年）1986全國范圍高達10.8%失業率高達10.8%，而通貨膨脹率保持在6.1查看 來源：關于“滯脹”的幾個問題，欄目：世界經濟，《中國經濟科學年鑒》（1986年）1987全國范圍年平均為3.5%1974一1980年間，聯邦德國的失業率年平均為3.5%，大大趟立了6查看 來源：剖析“福利國家”的“收入均等化”，欄目：經濟學博士碩士研究生學位論文摘編，《中國經濟科學年鑒》（1987年）1988日本;4.5%有的經濟學家還對“滯漲”作了具體規定，說“滯漲”必須同時滿足三個條件才能成立，即物價上漲率4%以上;失業率4.5%以上;開工率85%以下。查看 來源：日本經濟學界關于“滯漲”問題的研究動向，欄目：國外學術動態，《中國經濟科學年鑒》（1988年）1988全國范圍卻高達7.2%1984年雖然實際增長率達到6.5%，但失業率卻達了.5場;1985年實際增長率只有2.了泊、，而失業率卻高達7.2%;1986年實際增長率僅為2.4查看 來源：世界經濟若干問題討論評述，欄目：對若干經濟理論問題研究的評論，《中國經濟科學年鑒》（1988年）1990-1991全國范圍高達23.6%

一、原有勞動制度形成的歷史原因和社會背景1949年國民黨政權土崩瓦解，蔣介石集團攜帶著搜刮來的大量美元和黃金逃到臺灣，給新中國留下來一個百業凋敝的爛攤子;城鎮失業人員474.2萬人，失業率高達23.6%。查看 來源：關于我國企業勞動制度改革(代序)，欄目：關于我國企業勞動制度改革(代序)，《中國勞動年鑒》（1990-1991年）1990-1991全國范圍下降到5.9%1957年第一個五年計劃勝利完成，國民經濟有了很大發展，全國職工人數由1949年的809萬猛增到3101萬人，失業率下降到5.9%，人民生活有了顯著提高。查看 來源：關于我國企業勞動制度改革(代序)，欄目：關于我國企業勞動制度改革(代序)，《中國勞動年鑒》（1990-1991年）1991全國范圍會升至10%

二、兩個德國統一后，德國的財政金融負擔大大增加，通貨膨脹局面嚴峻，失業率會升至10%，外貿順差俐減，人們對德國馬克的信心降低大大削弱了前幾年德國馬克持續堅挺的局面.但從另一方面看，德國經濟在東部重建的刺激下將高速度發展，當局的貨幣政策不會放松，會采取壓縮財政支出增加稅收和提高馬克短期利率的措施，以期馬克的相對穩定.預計1991年德國馬克不會出現大的波動.三、日本1991年的經濟增長率將達3.5%，通貨膨脹率將下降到2.8%，貿易順差巨大，使日元的吸引力加強。查看 來源：d．1991年西方貨幣匯價趨勢估計及對策，欄目：4．匯率變動及對食品工業進出口的影響，《中國食品工業年鑒》（1991年）

統計圖有哪幾種?篇三

建潁中心學校集體備課活頁教案

課題名稱 —扇形統計圖備

課時間—2016-11-23 主備課教師

李軍

輔備課教師-李建潁、趙陽

教學內容：

課本第57——58頁“扇形統計圖“。

教學目標：

1、通過實例，認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點與作用。

2、能讀懂扇形統計圖，從中獲取有效信息，體會統計圖在現實生活中的作用。

3、提高學生的實際應用能力。

教學重點：

認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點與作用。

教學難點：

學生的實際應用能力的提高。

教具準備：

課件

教學過程：

一、復習舊知，引入新知

1、電腦課件呈現下表

種 類 攝入量／克 占總攝入量的百分比

油脂類 50

奶類和豆類 450

魚、禽、肉、蛋等類 600

蔬菜和水果類 900 谷類 1800

2、電腦課件呈現統計圖（或以學生的作品亦可）。

3、引入新知。

二、探索交流，獲取新知

1、什么樣的統計圖是扇形統計圖呢？

2、了解扇形統計圖特點

3、即時練習。

完成課后的“說一說”。

（1）學生觀察課文中的扇形統計圖，讀一湊統計圖中的各類信息。

（2）說一說，你有什么體會。

學生說信息，并計算各種成分的百分比

匯報計算結果，訂正

學生發言、交流

學生匯報：條形統計圖可以清楚地看到每一種食物的攝入量。

觀察，說出獲得的信息

根據教師引導說出發現

從扇形統計圖中能夠清楚地看到各類食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。

觀察數據，發現，說出不同，說出自己的看法

進行計算，訂正

三、小結本課學習內容

談話：這張表是小麗一家三口一天各類食物的攝入量，請你運用條形統計圖表示表中的數據。說一說，條形統計圖有什么特點？

提問：從條形統計圖中，可以清楚地看到每一類食物的攝入量，能看出每一類食物的攝人量占總攝入量的百分之幾嗎？

揭題，板書課題：扇形統計圖。

出示課件一邊呈現扇形統計圖，一邊進行簡要講解，使學生了解扇形統計圖是用扇形面積的大小（占圓面積的百分之幾）來表示各類數量的多少。（占總攝人量的百分之幾）

四、鞏固升華

完成課后“試一試”。

1、比較各項活動時間，說一說有什么不同。提出數學問題

2、總時間是多少？各項活動時間可以怎么計算？

3、參照題目，畫一個扇形統計圖表示自己一天的作息時間，并和同學進行交流。

五、全課小結：你今天有什么收獲？還有什么不懂的地方？

板書設計：

扇形統計圖

能清楚地反映整體與部分的關系

教學反思

建潁中心學校集體備課活頁教案

課題名稱 —統計圖的選擇 備課時間—2016-11-23 主備課教師

李軍

輔備課教師-李建潁、趙陽

學習目標 知識與技能：

1、能讀懂條形統計圖、折線統計圖、扇形統計圖。

2、了解三種統計圖的不同特點。

過程與方法：進一步的體驗統計圖的作用，認識到許多實際問題可以借助統計圖來表示和交流。

學習重點 結合具體事例，經歷讀統計圖和選擇統計圖直觀、有效的表示數據的過程。

學習難點 能根據需要，選擇條形統計圖或折現統計圖直觀有效的表示數據。

教學準備 多媒體課件 教學過程

⊙創設情境，激趣導入 師：同學們，你們喜歡看奧運會嗎？今天老師帶來了北京奧運會期間我國運動員奪取金牌的畫面，請同學們欣賞一下。(出示課件)學生看完后老師提出問題：

(1)你知道是哪一年在北京舉辦的奧運會嗎？(2008年)(2)在北京舉辦的是第幾屆奧運會？(第29屆)(3)我國是從第幾屆奧運會開始獲得獎牌的？(第23屆)師：這節課，老師就帶領大家看一看近幾屆奧運會我國獲獎牌的情況。(板書課題)設計意圖：借助同學們感興趣的奧運畫面，創設情境，引入新課，既

激發了學生的學習興趣，又為本節課的深入學習做好鋪墊。

⊙合作交流，探究新知

1．讀取信息，了解數據。(課件出示統計表)第24～30屆奧運會我國獲金牌情況統計表 屆數 24 25 26 27 28 29 30 金牌/枚 5 16 16 28 32 51 38 師：看了這個統計表，你們知道了哪些信息？ 師：統計表能呈現出大量的數據信息，有時為了更直觀、具體地表示數據的特點，我們往往會把統計表中的相關數據繪制成統計圖。我們已經學過三種統計圖，分別是什么統計圖？ 師小結：這三種統計圖都有各自的特點，使用時要根據數據的特點和實際需求選擇合適的統計圖。2．分析統計圖，理解統計圖的特點。

(1)引導學生觀察這組數據，思考： 要把第24～30屆奧運會我國獲得的金牌數繪制成統計圖，你們覺得應該選擇哪種統計圖？先自己想

一想，再和小組同學交流。師：哪個小組愿意說說你們的選擇？(我們小組選擇的是條形統計圖。因為條形統計圖可以清楚地看出我國每一屆奧運會獲得金牌數量的情況)師：(課件出示條形統計圖)觀察條形統計圖，說一說它的特點是什么。(能夠清楚地看出數量的多少)師：其他小組還有不同的選擇嗎？(我覺得也可以選擇折線統計圖，這樣可以看出這幾屆奧運會我國獲得金牌的數量變化情況)(2)課件出示折線統計圖，引導學生討論：(出示課堂活動卡)① 折線統計圖最大的特點是什么？(可以清楚地看出數量的增減變化情況)② 折線統計圖表示出了金牌數怎樣的變化趨勢？(學生自由回答)③條形統計圖和折線統計圖有哪些不同點？(條形統計圖可以表示出數量的多少；折線統計圖能清楚地表示出數量的增減變化情況)師：對一組數據，我們可以根據數據的特點和實際需求來選擇不同的統計圖。我們來看這組信息，你有什么發現？ ③

年份

屆數

地點

金牌/枚

銀牌/枚

銅牌/枚

名次 2008 中國北京 51

(3)引導學生討論下面的問題：

①根據這些數據繪制統計圖，應該選擇什么統計圖？(扇形統計圖)②(課件出示扇形統計圖)扇形統計圖的特點是什么？(可以清楚地看

出各部分數量在總數中所占的百分比)

3．梳理特點，感受不同。師小結：通過剛才的共同學習，我們已經總結出了條形統計圖、扇形統計圖、折線統計圖的特點，我們要根據實際需要來選擇合適的統計圖。設計意圖：統計表中提供了豐富的數學信息，教師引導學生讀統計表，目的是培養學生在眾多的數據中獲取有用的數學信息的能力，初步培養學生根據數據的特點選擇合適的統計圖的意識和能力。⊙根據數據特點選擇統計圖 1．(課件出示奧運會主會場圖片)下面是奧運會舉辦地部分主場館所能容納觀眾人數的統計表。(課件出示統計表)主會場

人數/萬人 巴塞羅那 亞特蘭大

悉尼 雅典

5.5 北京

9.1

師：根據這樣的數據特點，我們應該選擇什么統計圖？為什么？

(條形統計圖，因為從條形統計圖中可以清楚地看出每個會場所能容納觀眾的人數)

2．課件出示參加第24～28屆奧運會的國家和地區數統計表。

屆數

地點

參加的國家和地區數 24屆

漢城

159 25屆

巴塞羅那

170 26屆

亞特蘭大

197 27屆

悉尼

200 28屆

雅典

202

師：根據這樣的數據特點，應選擇哪種統計圖來體現呢？ 預設 生1：條形統計圖，因為可以看出參加每屆奧運會的國家和地區數的多少。

2：折線統計圖，因為不僅可以看出參加每屆奧運會的國家和地區數的多少，還可以看出參加的國家和地區數的變化情況。3．第29屆北京奧運會參加的國家和地區數已達到205個。這些國家和地區就像奧運五環一樣分布在五大洲，應選擇什么統計圖來表示這些國家和地區在五大洲的分布情況呢？(扇形統計圖)設計意圖：通過學生對統計表和三種統計圖的對比分析，進一步感受它們各自的特點和作用，培養學生分析、比較、歸納、概括的能力。⊙鞏固練習，提升反饋 1．完成教材60頁1題。

2．下面是某公司報紙公布的反映世界人口情況的數據。1957～2050年世界人口情況統計表(2025年和2050年為預測情況)年份

1957

1974 1987 1999 2025

2050

世界人口 30億

40億

50億 60億

80億

90億 2050年各地區人口預測情況統計表

地區

亞洲

歐洲

非洲

北美洲

拉丁美洲及

加勒比海)預測人口 52.68億 8.28億 17.68億 3.92億 8.09億(引導學生閱讀統計表，并獲取信息)如果利用統計圖來分別反映下面三個問題，你會選擇哪種統計圖？為什么

(1)世界人口的變化情況。(2)2050年各地區的人口占世界總人口的百分比。(3)清楚地表示出各地區人口的具體數量。⊙課堂總結 這節課我們學習了什么？通過這節課的學習，你有什么收獲 ⊙布置作業 教材60頁2題。

教師活動 學生活動

創設情境，導入新課 溫故互查： 扇形統計圖有什么特點？ 學生自由發言。自學感悟、合作探索 自學感悟：

出示我國從第23屆奧運會開始獲得金牌，第24——30屆奧運會我國獲獎牌情況統計表。合作探究：

用投影儀出示折線統計圖、條形統計圖、扇形統計圖。

（1）從哪幅圖能明顯地看出我國在第24～28屆奧運會獲金牌的變化情況？

（2）從哪幅圖能更明顯地看出第28屆奧運會我國獲得的金牌數？（3）從哪幅圖能看出第28屆奧運會我國獎牌的分布情況？（4）你最喜歡哪個統計圖，說說你的理由。

教師小結：折線統計圖能明顯的看出第24——30屆奧運會我國獲得獎牌數的變化情況，條形統計圖能更明顯的看出第28屆奧運會我國獲得的金牌數。扇形統計圖能看出第28屆奧運會我國獎牌的分布情況。學生說一說從統計表中獲得信息。

1、小組交流

2、全班交流課堂檢 測 匯報點評：

鞏固練習：

完成教材p60的練一練

小組討論完成，學生說明選擇的理由。拓展延伸：

交流課前收集到的各種統計圖，體會三種統計圖的特點和作用。學 生練習。

用學過的知識解決實際問題。總結

全課（3分鐘）

1、三中統計圖各自的特點

2、分析數據，根據需要選擇合適的統計圖

3、從不同類型的統計圖中獲取有用信息，幫助我們進行合理的決策。板書設計 統計圖的選擇 折線統計圖：

明顯地看出第24——30屆奧運會我國獲得獎牌數的變化情況。條形統計圖：

更明顯地看出第28屆奧運會我國獲得的金牌數。扇形統計圖：

看出第28屆奧運會我國獎牌的分布情況。

本節課的設計著重體現了以下幾個方面的特點：

1． 重視激活學生的生活經驗。學生在低年級已經學習了分類統計的方法，本節課的知識是這一知識的進一步學習。導入從學生已學的知識出發，喚起學生對已有知識的回憶，為新知的學習奠定了基礎。2．重視引導學生進行分析。分段統計的全過程有收集數據、分段整理、繪制統計表、分析數據四個環節，其中分析數據是重要的環節，也是《數學課程標準》中強調的內容。在統計圖繪制完成后，設置了三個小問題，設計這樣的環節旨在讓學生知道學習本節課的目的并不僅僅是能夠繪制統計圖，而且要用學到的知識解決現實生活中的問題。2．

課前準備 教師準備 ppt課件 課堂活動卡 學生準備 自己的身高數據

3．教學過程 ⊙創設情境，導入新課 師：同學們，我們在低年級的時候已經學習了分類，根據學過的知識，你能不能把我們班的同學進行分類呢？ 學生各抒己見，發表自己的觀點。師：同學們真聰明，能用我們所學的知識解決生活中的問題。今天老師又給大家出了一個小問題，是關于我們以前學過的分類統計的題目。把自己所在小組的人數按性別進行分類統計，并完成下表。性別 男 女 合計 人數 學生小組內合作完成，并

4． 匯報統計結果。設計意圖：通過復習已經學過的分類統計知識，激發學生已有的學習經驗，為新知的學習做好鋪墊。

⊙自主嘗試，合作探究 1．收集數據。(課件出示)下表是淘氣所在班學生的身高情況。(單位：cm)165 148 168 150 160 155 154 160 153 145 147 159 162 165 133 141 158 149 170 155 149 166 143 158 174 143 151 147 165 156 172 148 162 158 146 138(1)從上面的表格中我們能看出什么？(學生觀察表格后匯報：表格中的數據太多，發現不了問題)(2)教師明確：把上表中的數據經過整理后，才能從中發現信息。這就需要我們用統計的知識來解決。2．分段整理。(課件出示分段統計表，同時出示課堂活動卡)(1)我們可以根據身高情況每5 cm為一段來整理數據。身高段/cm 140以下 140～144 145～149 150～154 155～159 160～164 165～169 169以上 人數(2)小組合作填表。

(3)思考：如何填表才能做到不重復、不遺漏？(4)學生展示自己填表的結果。(5)師小結：剛才同學們根據數據填寫的統計表就是對數據分段整理的過程。像這樣把數據分成幾段來統計的方法就叫分段統計法。3．繪制統計圖，并分析數據。師：請大家根據剛才分段整理的數據，在教材上繪制統計圖。(1)學生小組合作繪制條形統計圖。思考：①每格代表幾人合適？ ②如何繪制才能美觀？(2)學生分組展示繪制的統計圖。(3)根據統計圖回答問題。(課件出示)①哪個身高段的人數最多？哪個身高段的人數最少？ ②說一說淘氣的身高在班中所處的位置。③你可以對淘氣所在班訂運動服的情況提出一些建議嗎？(4)學生小組討論問題并解答。

統計圖有哪幾種?篇四

課題：單式折線統計圖

教學內容：冀教版《數學》五年級下冊第107、108頁。

教學目標：1．經歷自主嘗試用折線統計圖表示數據并進行描述、分析的過程。2．進一步認識折線統計圖，能用折線統計圖有效地表示數據，能根據統計圖中的數據進行簡單的預測。3．體驗數學與日常生活的密切聯系，認識到許多實際問題都可以借助折線統計圖來表述和交流。教學重、難點：怎樣根據數據確定點，再畫線段 教學環節

一、創設情境，設疑激趣

1.師生談話，由本班現在和一年級時戴眼鏡的人數引出課本中學生戴眼鏡人數的統計表。

師：同學們，今天我們先來做一個小調查，數一數我們班戴眼鏡的有多少同學。（全班數，教師統計下數據。）

師：我還想了解一下，一年級時，我們有幾個人戴眼鏡，請舉手。（數人數，教師板書出人數。）

師：通過這兩個數據，你發現了什么？（現在戴眼鏡的同學比一年級時多了）2.讓學生讀書了解統計表中的數學信息。

師：請同學們看大屏幕這也有一個關于戴眼鏡的調查統計表，讀一讀，說一說你了解到哪些信息呢？

二、引導探究，自主建構

（一）全班交流了解到的信息

（統計表統計的是六年級（1）班一到六年級戴眼鏡的人數。一年級時有1人戴眼鏡，二年級時有2人，三年級時有5人，四年級時有6人，五年級時有9人，到了六年級有7人戴眼鏡。一年級時戴眼鏡的人數最少，五年級時戴眼鏡的人數最多。??）

（二）表示數據（課件出示未完成的統計圖）

師：觀察未完成的統計圖，說一說圖中圓點表示什么，然后鼓勵學生試著完成折線統計圖。

生：圖中的圓點表示六（1）班一到六年級戴眼鏡的人數。師：現在請大家根據表中的數據，自己試著完成這個統計圖。學生獨立繪圖，教師巡視，個別指導。

3、交流、展示學生畫的統計圖，讓畫的美觀、漂亮的同學介紹畫圖的方法。師：誰把你完成的折線統計圖讓大家欣賞一下？說一說你是怎樣畫圖的。（學生展示自己的統計圖，教師讓畫的美觀、漂亮的同學介紹畫圖的方法。）

（三）分析數據

1.提出“議一議”第（1）個問題，讓學生描述6年中戴眼睛人數的變化。師:請同學們觀察統計圖,用自己的語言描述這6年中,戴眼鏡的人數有什么變化? 學生可能會說: ●在一年級時戴眼鏡的人數最少，從一年級到五年級人數越來越多，到了六年級有所下降。

●從二年級到三年級、四年級到五年級戴眼鏡人數增長比較多。?? 2.提出第（2）個問題，讓學生聯系自己的生活實際，分析這種變化的原因。只要說的合理，教師就給予肯定。最后教師引導學生討論眼睛對人的重要性和保護眼睛的措施，使學生養成自覺愛護眼睛的意識。生活實際，你能說一說這種變化的原因嗎？

師：結合自己的（學生可能會說：隨著年級的增長、學習任務增大，有的同學只顧著學習，不注意休息，忽視了保護眼睛。到了五年級，能看的課外書有很多，有時候為了看喜歡的課外書，不注意讓眼睛休息，導致視力下降。還有看書姿勢不正確就會導致視力下降。寫字姿勢不正確也會造成視力下降。到了六年級，一些戴眼鏡的同學做視力矯正，隨時注意保護眼睛，他們的視力恢復了正常，所以在六年級戴眼鏡的人數有所下降。??）

學生的說法可能有很多，只要說的合理，教師就給予肯定。如果學生只說到戴眼鏡人數增加，沒有說到六年級人數下降情況，教師要引導學生注意矯正視力。

師:看來眼睛對我們非常重要,人們都說眼睛是心靈的窗戶,有了眼睛我們才能看到五彩繽紛的世界、壯麗秀美的祖國。那我們應該怎樣保護這扇“窗戶”呢？

學生可能會說：（看電視時，不要坐得太近，時間不要太長。看書、寫字姿勢要正確，按照老師說的“三個一”去做。每天堅持按時做眼保健操。盡管現在戴上了眼鏡，但是只要注意矯正，養成正確地用眼習慣，視力還是可以恢復的。??）

通過剛才的學習還有不明白的問題嗎？

四、強化訓練，應用拓展

師：同學們說得非常好，我們時時處處要注意保護好眼睛，養成良好的用眼衛生習慣，才能擁有一雙健康的眼睛。

（一）（感受實惠）

1、要分析小明同學一個學期5個單元考試成績是進步了還是退步了，應該選擇（）比較合適。

a、統計表 b、條形統計圖 c、折線統計圖

2、要分析沙井天虹商場1-6月份某商品的銷售額情況，你覺得應該選擇（）比較合適。

a、統計表 b、條形統計圖 c、折線統計圖

3、練一練妞妞出生半年的身長、體重變化如下表,完成統計圖

師：完成統計圖的同學，可以把自己的作品和周圍的同學互相欣賞一下，互相評價一下畫得是否正確。學生互相欣賞，教師可讓畫得準確、美觀的同學展示作品，并介紹自己是怎樣畫的。

（二）分層式作業

請根據自己的愛好或能力，選做一題。

1、請把你家里近六個月來

1、電費統計出來，制成折線統計圖，并作出分析。

2、如果你家里有電腦，你能用電腦來繪制這張圖嗎，請試一試。

3、結合今天的課程，寫一篇數學日記《生活中的好朋友--折線統計圖》

四、自主反思，深化體驗

請談談這節課你有什么收獲，有什么感想？