作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么問題來了，教案應該怎么寫？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
部編版一年級下春夏秋冬教案篇一
教學目標：
1、通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁；會寫“春、風”等7個字和橫斜鉤1個筆畫。
2、通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點，體會四季的美好。
教學重點：
借助形聲字特點以及熟字比較的方法識記8個生字；借助插圖和動作演示理解詞義。
教學難點：
了解四季景物特點，體會四季的美好。
教學準備：
字詞卡片、課件。
教學課時：
2課時
教學過程：
教學目標：
1、認識五個漢字，正確書寫“春、風、冬、雪”四個漢字。
2、正確、流利、有節奏地朗讀短語，并理解其意思。
3、了解大自然一年四季的不同景觀，激發學生對大自然的熱愛之情。
教學步驟
一、出示圖片，激趣導入
1．師導入：時光老人有四個孩子，他們的名字分別叫做：春、夏、秋、冬，今天我們就來和這四個孩子交朋友。（相機板書課題，指名學生朗讀，注意讀準字音。）
2．多媒體出示有關春、夏、秋、冬的四幅圖片，給予學生直觀的認識。
3．學生結合生活實際自主交流對這四個季節的了解。
二、初讀課文，識字讀詞
1．學生自主觀察課文插圖，借助漢語拼音朗讀詞語和短語，多讀幾遍，并與同桌互相檢查朗讀情況。
2．檢查學生的自讀情況。師出示詞語卡片“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名學生認讀，根據學生的朗讀情況相機正音，強調“風、霜”是后鼻音，“春”是翹舌音。
3．圖文結合，理解詞語。
(1)師多媒體出示相關圖片，引導學生觀察圖片，用自己的話說一說圖上都有什么。
(2)指名學生交流，在此過程中，引導學生把句子說清楚，讀完整。
(3)師適當小結指導：春風姐姐吹了一口氣，就染綠了大自然；夏天是個急性子，經常會下起暴雨；秋天天氣變涼，小草和樹葉上會結霜；冬爺爺送來了雪花的禮物，小朋友們堆雪人，打雪仗，玩得可開心啦！再次出示詞語卡片，學生齊讀。
(4)游戲鞏固：找朋友（把“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四個詞語和相應的圖片連起來）。
三、認讀短語，鞏固識字
1．學生自讀四個短語，讀準字音，同位相互檢查。
2．指名學生朗讀，注意正音：“吹”是翹舌音，“落、降、飄”都是三拼音節，要讀準確。
3．引導學生發現四個短語和剛才學習的四個詞語有什么不同之處，學生比較交流，師小結：不同之處是短語比詞語多了一個字，這個字都是表示動作的。
第一課時
4．學生再讀短語，結合自己的理解配上相應的動作。
5．指導學生朗讀短語，并配上相應的動作，說說這四個動作的不同之處。
6．師小結：春風很輕很溫柔，所以用了“吹”；夏雨很有力氣，從空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因為氣溫下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快樂輕盈的小天使，在天空中飄來飄去，所以用了“飄”。相機再出示這四個要求會認的漢字卡片，全班齊讀。
7．學生交流記住這些漢字的方法。如：“霜”是一種天氣，用了雨字頭；“飄”好像是被風吹起來的，所以用了風字旁；“降”是左右結構，雙耳旁（左耳刀）。交流過程中，教師要給予充分的鼓勵，激發學生識字的興趣，引導學生掌握一定的識字方法。
8．學生練習有節奏地朗讀這四個短語。
四、指導生字書寫
1．出示本節課要求會寫的四個生字：春、風、冬、雪，指名生再次認讀，口頭組詞。
2．學生自主觀察，交流識記方法和寫字要領。
3．教師在學生交流的基礎上小結：“春”字的撇畫和捺畫要舒展；“風”字是半包圍結構，外框空間要大一些；“冬”字下面的兩點要居豎中線上，上點略小，下點略大；“雪”字是上下結構，雨字頭略寬，各部分要寫得扁一些才好看。
4．師范寫，生觀察書空后自主描紅、臨寫。
5．師巡視指導，強調學生正確的握筆姿勢和坐姿。
五、課堂小結
同學們，這節課我們認識了時光老人的四個孩子，了解了他們各自的特點，還結交了很多有趣的漢字朋友，收獲可真多呀！
教學目標：
1、認識3個生字，正確、美觀地書寫3個漢字。
2、正確、流利、有節奏地朗讀詞語和短語，想象它們描繪的美景。
3、了解大自然的常見景物，培養學生對生活的熱愛之情。
教學重點：
識字寫字，理解短語意思。
教學難點：
初步認識四季的季節特點和美麗的大自然，激發學生對生活的熱愛之情。
教學準備：
生字詞卡片，多媒體。
教學過程：
一、復習鞏固，導入新課
1．出示上節課學習的生字詞卡片，指名學生認讀。
2．師過渡：大自然是一位美麗的畫家，每一個季節都有自己的美景，今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧！
3．師配樂播放美麗自然的圖片，生欣賞。
二、學習課文，識字讀詞
1．學生自主觀察課文插圖，借助拼音認讀課文中的詞語和短語，與同位相互檢查。
2．多媒體出示課文插圖，引導學生用自己的話說說圖上都有哪些景物，在此過程中，教師要根據學生的表達引導學生將口頭語言表達完整、流暢。
第二課時
3．根據學生的表達情況，相機出示詞語卡片“青草”“紅花”“游魚”“飛鳥”，指名多生認讀，全班齊讀，確保每一位學生都能讀正確。
4．鼓勵學生用這四個詞語練習說句子。如：春天到了，小河邊長出了綠綠的青草。
5．師過渡：課文中是怎么來寫這四種景物的呢？請同學們自己讀一讀四個短語。
6．指名學生朗讀這四個短語，根據學生的朗讀及時正音：“池”是整體認讀音節，翹舌音。
7．多種方式練習朗讀短語：同位互讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。
8．游戲鞏固識字效果：出示本節課的生字卡片，開火車認讀，交流識字方法（如：“游”“池”都和水有關，用了“氵”旁），并練習口頭組詞。
三、欣賞圖片，拓展提升
1．師過渡：大自然這位神奇的魔術師，寶盒里還藏著許多美景呢！不信，你們瞧！（師多媒體播放相關大自然的美麗圖片，生欣賞。）
2．師引導學生根據剛才看到的圖片，結合自己的生活經驗，說說大自然還有哪些景物，如：太陽、小河、大山、田野、螞蟻等，師適當板書。
3．鼓勵學生用剛才說的詞語學著課文中的短語說一說，如：太陽照、小河清、大山高、田野美、鳥唱歌、蟻鉆洞等，師適當板書，學生自由朗讀。
四、指導漢字書寫
1．出示本節課中要求會寫的三個漢字：花、飛、入，指名學生認讀，口頭組詞加強理解。
2．學生自主觀察這三個漢字的筆順，想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫法。
3．指名學生交流筆順和字形記憶方法。如：“花”是草字頭下加個“化”，“入”和“人”要注意區別。這一過程中，教師要對學生的想法給予充分的鼓勵和指導，以培養學生的識字能力。
4．師范寫講解，生觀察并書空。“飛”字第一筆橫折斜鉤要稍呈俯勢，“人”字撇短捺長。
5．生描紅、仿寫、書空，師巡視指導，強調正確的坐姿和握筆姿勢。
五、課堂小結
同學們，大自然是一幅美麗的畫，大自然是一位神奇的魔術師，只要我們用心觀察體驗，就能體會到更多的生活的樂趣。這節課，我們在大自然的寶庫中又學到了很多生字和詞語，大自然真是我們的好朋友啊！
板書設計：
1．春夏秋冬
一年四季：春風 夏雨 秋霜 冬雪
美麗自然：青草 紅花 游魚 飛鳥
部編版一年級下春夏秋冬教案篇二
1.《春夏秋冬》
【教學目標】
1.我認識“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”等 10 個生字和“雨”字頭、“阝”旁2 個偏旁；
2.我會寫“春、冬、風、雪、花、入、飛”等字
3.我會正確朗讀課文，注意“入”與“人“的不同，背誦課文。4.我了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是個美麗的季節。
【教學重點】
1、認識四季特征。
2、掌握生字詞寫法。
3、正確朗讀課文，背誦課文。
【教學難點】
1、流利地，有節湊感地朗讀課文,學會用重點詞進行口語訓練。
2、按順序（遠近、左右）觀察圖畫的方法。
3、讓學生更好有興趣掌握課文中心思想。
【課前準備】
要準備好春夏秋冬四季的精美彩圖，生字卡片、【課時】
二課時
【教學過程】
第一課時
一、愉快導入．師：同學們，大家知道一年有哪幾個季節呢？每個季節景色是什么樣的？你最喜歡哪個季節？說說為什么？
2．今天我們就來認識春，夏，秋，冬，四個季節和他們的特征。
二、初讀課文，整體感知 1 ．自讀課文--我認真
要求：借助拼音讀文兩遍，生字條圈畫 2.小老師讀文，糾正讀音 3.老師范讀，學生跟讀 4.齊讀
三．識記生字，記憶字形
1.自讀生字，選擇自己喜歡的方法認記生字 2.全班交流識字方法。
師：你們記住了哪些生字，把你的好辦法說給大家聽聽好嗎？ ①換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜” 識記； ②比較識記法，如“入”字，通過和“人” 比較識記； ③通過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。3.師：這些同學說的非常好，今天，我們學習了新的偏旁“雨”字頭和左耳旁。雨字頭的字，大都是一種天氣現象。你們能說出帶有這個部首的其它字嗎？ 4．檢查學生的識字情況。①指名讀：小老師帶領大家認讀 ②小組以比賽的形式認讀生字。③開火車讀 四．指導書寫1、2、3、出示本節課要求會寫的三個生字：春、風、冬、書空筆順 師范寫，生觀察書空后自主描紅、臨寫。教師指導：“春”字的撇畫和捺畫要舒展；
“風”字是半包圍結構，外框空間要大一些；
“冬”字下面的兩點要居豎中線上，上點略小，下點略大；
4、師巡視指導，強調學生正確的握筆姿勢和坐姿。
五．課堂小結
第二課時
一、復習鞏固，導入新課1、2、出示上節課學習的生字詞卡片，指學生認讀。
師過渡：大自然是一位美麗的畫家，每一個季節都有自己的美景，今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧！二．圖文結合，學習課文
1．認真觀察四季圖，認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。
(2)根據交流出示詞語： 春風 夏雨 秋霜 冬雪(3)借助拼音自由朗讀詞語。
(4)指名讀（其中重點指導讀好后鼻音：風 冬 翹舌音：霜）2．學習短語：春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄(1)出示短語。學生借助拼音自讀。(2)說說春風吹過來的感覺。
(3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。(5)了解“霜降”。
(6)師小結：春風很輕很溫柔，所以用了“吹”；夏雨很有力氣，從空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因為氣溫下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快樂輕盈的小天使，在天空中飄來飄去，所以用了“飄”。
(7)有感情地齊讀第二組詞串。3．教學詞串：青草 紅花 游魚 飛鳥
(1)出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。在此過程中，根據學生的表達引導學生將口頭語言表達完整、流暢。(2)根據學生的表達情況，出示詞語卡片“青草”“紅花”“游魚”“飛鳥”，指多生認讀，全班齊讀，確保每一位學生都能讀正確。4.鼓勵學生用這四個詞語練習說句子。如：春天到了，小河邊長出了綠綠的青草。
5.指學生朗讀四個短語，根據學生的朗讀及時正音：“池”是整體認讀音節，翹舌音。
6.多種方式練習朗讀短語：同桌互讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。
三．拓展提升（時間允許情況下）
1、師引導學生結合自己的生活經驗，說說大自然還有哪些景物，如：太陽、小河、大山、田野、螞蟻等，師適當板書。
2、鼓勵學生用剛才說的詞語學著課文中的短語說一說，如：太陽照、小河清、大山高、田野美、鳥唱歌、蟻鉆洞等，師適當板書，學生自由朗讀。四．指導書寫四．指導書寫
1.出示本節課中要求會寫的四個漢字：花、飛、入，雪，書空筆順 2.老師范寫，學生觀察書空后自主描紅、臨寫。3.教師指導，“飛”字第一筆橫折斜鉤要呈俯勢
“入”字撇短捺長。“雪”字是上下結構，雨字頭略寬，各部分要寫得扁一些才好看。
4.師巡視指導，強調學生正確的握筆姿勢和坐姿。五．課堂小結，布置作業
板書設計：
1.春夏秋冬
一年四季：春風 夏雨 秋霜 冬雪 美麗自然：青草 紅花 游魚 飛鳥
部編版一年級下春夏秋冬教案篇三
《春夏秋冬》教學設計之一
教學目標：
1、通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁；會寫“春、風”等7個字和橫斜鉤1個筆畫。
2、通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點，體會四季的美好。教學重點：借助形聲字特點以及熟字比較的方法識記8個生字；借助插圖和動作演示理解詞義。教學難點：了解四季景物特點，體會四季的美好。教學準備：字詞卡片、課件。教學課時：2課時 教學過程：
第一課時
一、出示圖片，激趣導入
1．師導入：時光老人有四個孩子，他們的名字分別叫做：春、夏、秋、冬，今天我們就來和這四個孩子交朋友。（相機板書課題，指名學生朗讀，注意讀準字音。）
2．多媒體出示有關春、夏、秋、冬的四幅圖片，給予學生直觀的認識。
3．學生結合生活實際自主交流對這四個季節的了解。
二、初讀課文，識字讀詞
1．學生自主觀察課文插圖，借助漢語拼音朗讀詞語和短語，多讀幾遍，并與同桌互相檢查朗讀情況。
2．檢查學生的自讀情況。師出示詞語卡片“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名學生認讀，根據學生的朗讀情況相機正音，強調“風、霜”是后鼻音，“春”是翹舌音。
3．圖文結合，理解詞語。
(1)師多媒體出示相關圖片，引導學生觀察圖片，用自己的話說一說圖上都有什么。
(2)指名學生交流，在此過程中，引導學生把句子說清楚，讀完整。
(3)師適當小結指導：春風姐姐吹了一口氣，就染綠了大自然；夏天是個急性子，經常會下起暴雨；秋天天氣變涼，小草和樹葉上會結霜；冬爺爺送來了雪花的禮物，小朋友們堆雪人，打雪仗，玩得可開心啦！再次出示詞語卡片，學生齊讀。
(4)游戲鞏固：找朋友（把“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四個詞語和相應的圖片連起來）。
三、認讀短語，鞏固識字
1．學生自讀四個短語，讀準字音，同位相互檢查。
2．指名學生朗讀，注意正音：“吹”是翹舌音，“落、降、飄”都是三拼音節，要讀準確。
3．引導學生發現四個短語和剛才學習的四個詞語有什么不同之處，學生比較交流，師小結：不同之處是短語比詞語多了一個字，這個字都是表示動作的。
4．學生再讀短語，結合自己的理解配上相應的動作。
5．指導學生朗讀短語，并配上相應的動作，說說這四個動作的不同之處。
6．師小結：春風很輕很溫柔，所以用了“吹”；夏雨很有力氣，從空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因為氣溫下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快樂輕盈的小天使，在天空中飄來飄去，所以用了“飄”。相機再出示這四個要求會認的漢字卡片，全班齊讀。
7．學生交流記住這些漢字的方法。如：“霜”是一種天氣，用了雨字頭；“飄”好像是被風吹起來的，所以用了風字旁；“降”是左右結構，雙耳旁（左耳刀）。交流過程中，教師要給予充分的鼓勵，激發學生識字的興趣，引導學生掌握一定的識字方法。
8．學生練習有節奏地朗讀這四個短語。
四、指導生字書寫
1．出示本節課要求會寫的四個生字：春、風、冬、雪，指名生再次認讀，口頭組詞。
2．學生自主觀察，交流識記方法和寫字要領。
3．教師在學生交流的基礎上小結：“春”字的撇畫和捺畫要舒展；“風”字是半包圍結構，外框空間要大一些；“冬”字下面的兩點要居豎中線上，上點略小，下點略大；“雪”字是上下結構，雨字頭略寬，各部分要寫得扁一些才好看。
4．師范寫，生觀察書空后自主描紅、臨寫。
5．師巡視指導，強調學生正確的握筆姿勢和坐姿。
五、課堂小結
同學們，這節課我們認識了時光老人的四個孩子，了解了他們各自的特點，還結交了很多有趣的漢字朋友，收獲可真多呀！
第二課時
一、復習鞏固，導入新課
1．出示上節課學習的生字詞卡片，指名學生認讀。
2．師過渡：大自然是一位美麗的畫家，每一個季節都有自己的美景，今天我們就一起去欣賞她的美麗景色吧！
3．師配樂播放美麗自然的圖片，生欣賞。
二、學習課文，識字讀詞
1．學生自主觀察課文插圖，借助拼音認讀課文中的詞語和短語，與同位相互檢查。
2．多媒體出示課文插圖，引導學生用自己的話說說圖上都有哪些景物，在此過程中，教師要根據學生的表達引導學生將口頭語言表達完整、流暢。
3．根據學生的表達情況，相機出示詞語卡片“青草”“紅花”“游魚”“飛鳥”，指名多生認讀，全班齊讀，確保每一位學生都能讀正確。
4．鼓勵學生用這四個詞語練習說句子。如：春天到了，小河邊長出了綠綠的青草。
5．師過渡：課文中是怎么來寫這四種景物的呢？請同學們自己讀一讀四個短語。
6．指名學生朗讀這四個短語，根據學生的朗讀及時正音：“池”是整體認讀音節，翹舌音。
7．多種方式練習朗讀短語：同位互讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。
8．游戲鞏固識字效果：出示本節課的生字卡片，開火車認讀，交流識字方法（如：“游”“池”都和水有關，用了“氵”旁），并練習口頭組詞。
三、欣賞圖片，拓展提升
1．師過渡：大自然這位神奇的魔術師，寶盒里還藏著許多美景呢！不信，你們瞧！（師多媒體播放相關大自然的美麗圖片，生欣賞。）
2．師引導學生根據剛才看到的圖片，結合自己的生活經驗，說說大自然還有哪些景物，如：太陽、小河、大山、田野、螞蟻等，師適當板書。
3．鼓勵學生用剛才說的詞語學著課文中的短語說一說，如：太陽照、小河清、大山高、田野美、鳥唱歌、蟻鉆洞等，師適當板書，學生自由朗讀。
四、指導漢字書寫
1．出示本節課中要求會寫的三個漢字：花、飛、入，指名學生認讀，口頭組詞加強理解。
2．學生自主觀察這三個漢字的筆順，想想用什么好辦法可以記住這些漢字的寫法。
3．指名學生交流筆順和字形記憶方法。如：“花”是草字頭下加個“化”，“入”和“人”要注意區別。這一過程中，教師要對學生的想法給予充分的鼓勵和指導，以培養學生的識字能力。
4．師范寫講解，生觀察并書空。“飛”字第一筆橫折斜鉤要稍呈俯勢，“人”字撇短捺長。
5．生描紅、仿寫、書空，師巡視指導，強調正確的坐姿和握筆姿勢。
五、課堂小結
同學們，大自然是一幅美麗的畫，大自然是一位神奇的魔術師，只要我們用心觀察體驗，就能體會到更多的生活的樂趣。這節課，我們在大自然的寶庫中又學到了很多生字和詞語，大自然真是我們的好朋友啊！
板書設計：
1．春夏秋冬
一年四季：春風 夏雨 秋霜 冬雪
美麗自然：青草 紅花 游魚 飛鳥
部編版一年級下春夏秋冬教案篇四
識字1《春夏秋冬》
【教學要求】
1．學會本課“春”“冬”“花”等7個生字和由這些字組成的“春風”“冬雪” “紅花”等詞語，兩根綠線內的8個字只識不寫，認識新的偏旁。
2．能主動積累有關四季的詞語。
3.能留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。【教學重點】
認識15個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思，其中7個生字能按照筆順正確書寫。掌握兩種偏旁部首，能說出他們的名稱并學會書寫。【教學難點】
借助插圖和拼音，結合生活場景和整體語境，引導學生將圖中事物、詞語的讀音及意思與文字符號整合起來，初步了解四季的特征，感受四季的美好。【課時安排】 二課時。
第一課時
課時目標
1.認識本課的詞語,能正確朗讀。學習并積累有關描寫春夏秋冬的詞語。
2.學習生字,寫好“春、冬、花”三個字。
教具準備 課件,新詞卡片,實物展臺,沒有拼音的生字卡片。
教學過程
一、創設情境，導入新課
1﹒同學們，還記得《四季》這篇課文嗎？我們一起來背一遍。2﹒板書課題，齊讀課題。（識字1 春夏秋冬）
3.（課件出示）誰能說說這四幅圖是哪個季節的景物？看了之后你有哪些感受？你覺得哪兒美，起來說一說。
4.小朋友們，四季的景色真是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學嗎？好，我們今天就一起來學習《識字1》。
二、指導看圖，認識事物
1.誰能告訴老師和同學們，按照從上到下的順序，誰能用一句話說一說，你看到了哪些事物？
2.根據學生回答，教師相機引導，讓學生結合圖畫，結合生活積累，認識事物。
春風：春天的風有什么特點？（輕輕的、柔柔的）
夏雨：夏天的雨是怎樣的？（邊打雷邊下雨，又急又大）
秋霜：誰來說說“秋霜”是什么樣子的？你見過“秋霜”嗎？（下霜時，地上都是白白的一層，薄薄的小冰晶）
冬雪：“冬雪”大家比較熟悉，下雪時，我們都做些什么運動？（堆雪人、打雪仗、滑雪）
三．圖文對照，識字識詞
小朋友們，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！1.分別出示，逐行認讀。（課件出示）
讓學生先借助拼音自行試讀，教師指名讀。
教師進行有針對性的點撥：“春”的聲母是ch,不要讀成c,韻母是un,不要讀成en;“霜、吹、池”的聲母都是翹舌音,不要讀成平舌音；“落、降、飄”都是三拼音節。
教師范讀或領讀。
（課件出示）讓學生借助圖畫認識詞義。
可在圖上認一認，說一說有關四季的特征，說一說花兒的顏色，草的顏色，魚、鳥的有關的特征。2.反復朗讀，鞏固讀詞。
好了，我們再來一起讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍。（學生自由讀）
誰來當小老師領著大家讀？（指名領讀）
請小朋友開火車讀，好嗎？（小組內開火車讀）
四、學習偏旁，寫字指導
出示田字格里的生字組成的詞“春風吹、冬雪飄、山花紅”。（課件出示）
1．認讀字詞，讀準字音，明確學習生字“春、冬、花”。（板書：春 冬 花）
2．學習新偏旁。（課件出示）
認識“雨字頭”和“雙耳旁”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“雨”的字多與雨水有關。指導寫好偏旁“雨字頭”和“雙耳旁”。（板書：雨字頭 阝（雙耳旁））
3．筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。學生描紅書中生字，并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
4.教師巡視并進行寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。5.投影展評，讓學生了解“春”字的撇和捺要寫得舒展，進行寫字修正。
第二課時
課時目標
1.熟讀詞串，背誦韻文，感受四季景色的美好。
2.采用多種途徑，用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下四季，進行語言運用交流練習。
3.繼續識寫生字“入、風、飛、雪”等。
教具準備
多媒體課件
教學過程
一、檢查復習，鞏固舊知
1.出示詞語：春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄 青草 紅花 游魚 飛鳥 池草青 山花紅 魚出水 鳥入林（課件出示）
2.上節課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞語? 認讀生字，先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞。
3．朗讀、背誦課文。
二、讀中悟情，讀中積累 1.情景導讀。春天來了，春風輕輕地吹，夏天來了，夏雨嘩嘩地下，秋天來了，秋霜覆蓋了大地，一片凄冷、蕭索的景象，冬天來了，天上飄下了紛紛揚揚的大雪，白茫茫一片，真干凈！你愿意美美地讀一讀嗎？
2.讀法指導。小朋友，上節課我們只是粗略地了解了一下四季及大自然，如果你想真正看到大自然的美，那還需要細心地看一看，用心地想一想。我相信你們眼前會出現一幅幅如詩如畫的美景來!（課件出示）
介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。提示：你仿佛來到什么地方?仿佛看到什么，又仿佛聽到了什么? 3.逐行指導。全班交流，先指名說、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然后，讓學生再讀。必要時教師可作示范。指導重點：
(1)第一、二行：讓學生知道這組是寫春夏秋冬的氣象特征，要讀出春的優美，語聲輕柔，夏的火熱、急促，語速稍快，秋的凄冷、蕭索，語速稍慢，冬的壯麗，語速稍慢。
（2）第二行、三行：讓學生知道這組是描寫第五幅圖上的內容。要讀出大自然的美妙：讀出草的青青，花的紅艷艷，魚兒自由自在地游，鳥兒快活地飛。
4．指導停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會。
5．練讀全文。注意停頓，語速和語調的變化。自讀，互讀。反饋指導。推選優秀者到前面配樂朗讀。
6.當堂背誦。學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累，當堂背誦。
三、開放課堂，語言實踐
采用多種途徑，用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下四季，進行語言運用交流練習。1.練習造句（課件出示）
（1）自己從韻文中找一個詞來造一個句子，看誰造的最好。
（2）指名造句，評議。
（3）有些能力強的學生還可以選兩三個詞來造句。2.看圖說話
剛才，同學們說得非常踴躍，但還覺得不過癮，下面我們再來比試比試。多媒體課件出示其它四季的景色圖。（課件出示）
（1）同學們能不能按順序說說，你看到了什么? 自說、同桌說、指名說
（2）能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢?（3）說了這么多的大自然的美景，你想發出什么贊嘆? 就把這句贊嘆句作為文章的結尾。指名說，比賽說。
四、繼續寫字
1．（課件出示）出示田字格里的生字：入、風、雪、飛。
讓學生觀察字形，交流記字方法，仔細看看，你發現了什么？這四個字分別是什么結構？ 教師范寫，同學們書空。
2．學生看筆順記憶生字筆順。重點反饋“風”“飛”的筆順。3．學生仔細觀察生字在田字格中的位置，讓學生交流寫字方法和要領，在此基礎上，教師明確：“入”“撇短捺長”居中寫，“風”第二筆是橫折斜勾，“飛”的第一筆是橫折斜勾，不能寫成橫折彎鉤。4.接下來我們就來書寫這兩個字，觀察范字。師范寫，并提示注意點。
5．學生在書上描紅，在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。6.教師對學生的握筆姿勢和寫字姿勢進行指導和督促。
五、總結全文，延伸拓展
小朋友，我們的家鄉四季分明，景色多么美麗呀，我們要好好學習，將來為我們的家鄉、我們的祖國增光添彩。
部編版一年級下春夏秋冬教案篇五
識字1 春夏秋冬 教案設計
教材分析： 這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字 的形式出現，圍繞著“四季”這個主題，勾畫出了一年不同 的四季畫面。全文共有 8 個詞語，8 個短語，分成四組，第 一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易 懂，插圖優美，從兒童的生活出發，因此學生對于本課內容 的理解難度并不大。《語文課程標準》要求在識字教學中激 發學生主動識字的愿望，培養學生獨立識字的能力。因此，本識字課建立在“趣味”的基礎上，借助插圖，采用多種方 式，引導學生經歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。同時，本課詞串讀起來有一定的節奏感，因此教師還要放手 讓學生多讀，反復接觸文本語言，感受文本的韻律美。課前準備 1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2．預習生字，做字卡。(學生)課時安排 1 課時。教學目標：
1.正確認讀本課“霜、吹、落”等 8 個生字，會寫田字格里的“春、風、冬” 等 7 個生字。
2.學生自主識字，養成良好的寫字習慣；初步了解四個季節的自然現象。3.培養學生能夠與伙伴學習、合作的能力。教學重點：識字，寫字。4.教學難點：初步了解四個季節的自然現象。5.教學課時：3課時。
第一課時 教學過程
一、談話激趣，出示詞語 1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節？你最喜歡哪 個季節？為什么？
2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節。設計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都 會引起他們的注意，令他們產生濃厚的興趣。順應兒童的心 理，開課伊始，創設新奇有趣的情景，激發學生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學習中。
二、多種方法，識記生字
1．出示課文中的四季圖。認識“春風” “夏雨” “秋霜” “冬 雪”。(1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然 后告訴老師。(2)根據交流出示詞語： 春風 夏雨 秋霜 冬雪(3)借助拼音自由朗讀詞語。(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。其中重點指導讀好后鼻音：風 冬 翹舌音：霜
2．說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。
3．出示：霜和雪(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現象嗎？(2)教師講解有關霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣 現象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。(3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。(4)仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。(5)教師范寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出筆順。4．教學詞串：春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄(1)出示短語。學生借助拼音自讀。(2)說說春風吹過來的感覺。(3)比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的 感受。(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。(5)了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這 個部首的其他字。(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。(7)有感情地齊讀第二組詞串。5．教學詞串：青草 池草青 山花紅 紅花 游魚 鳥入林 飛鳥 魚出水(1)出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪 些景物。(2)指導學生用自己的話交流。(3)出示詞串三和四。(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。
6．仔細觀察，自主識記生字。(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比 較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象 演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一 加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)(2)小組內互相交流好方法。第二課時 教學目標：
1，知識與技能：認識 3 個生字，正確、美觀地書寫 3 個漢字。2，過程與方法：正確、流利、有節奏地朗讀詞語和短語，想象它們描繪的美 景。3情感、態度與價值觀：了解大自然的常見景物，培養學生對生活的熱愛之 情。教學重點：識字寫字，理解短語意思。教學難點：初步認識四季的季節特點和美麗的大自然，激發學生對生活的熱愛 之情。教學準備：生字詞卡片多媒體。
教學方法：結合課文插圖和多媒體畫面理解課文內容，鞏固識字，并結合生活 實際讓學生談一談自己對一年四季和美麗自然的認識。教學方法：結合課文插圖和多媒體畫面理解課文內容，鞏固識字，并結合生活 實際讓學生談一談自己對一年四季和美麗自然的認識。教學過程：
一、復習鞏固，導入新課
1．出示上節課學習的生字詞卡片，指名學生認讀。
2． 師過渡：大自然是一位美麗的畫家，每一個季節都有自己的美景，今天 我們就一起去欣賞她的美麗景色吧！3．師配樂播放美麗自然的圖片，生欣賞。
二、學習課文，識字讀詞 1．學生自主觀察課文插圖，借助拼音認讀課文中的詞語和短語，與同位相 互檢查。
3．．多媒體出示課文插圖，引導學生用自己的話說說圖上都有哪些景物，在 此過程中，教師要根據學生的表達引導學生將口頭語言表達完整、流暢。4．．根據學生的表達情況，相機出示詞語卡片“青草” “紅花” “游魚” “飛 鳥”，指名多生認讀，全班齊讀，確保每一位學生都能讀正確。5．．鼓勵學生用這四個詞語練習說句子。如：春天到了，小河邊長出了綠綠 的青草。
6．師過渡：課文中是怎么來寫這四種景物的呢？請同學們自己讀一讀四個 短語。指名學生朗讀這四個短語，根據學生的朗讀及時正音： “池”是整體認 讀音節，翹舌音。多種方式練習朗讀短語：同位互讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。8．游戲鞏固識字效果：出示本節課的生字卡片，開火車認讀，交流識字方 法（如： “游” “池”都和水有關，用了“氵”旁），并練習口頭組詞。
三、欣賞圖片，拓展提升 1．師過渡：大自然這位神奇的魔術師，寶盒里還藏著許多美景呢！不信，你們瞧！（師多媒體播放相關大自然的美麗圖片，生欣賞。）2．師引導學生根據剛才看到的圖片，結合自己的生活經驗，說說大自然還 有哪些景物，如：太陽、小河、大山、田野、螞蟻等，師適當板書。3．鼓勵學生用剛才說的詞語學著課文中的短語說一說，如：太陽照、小河 清、大山高、田野美、鳥唱歌、蟻鉆洞等，師適當板書，學生自由朗讀。
四、指導漢字書寫 1．出示本節課中要求會寫的三個漢字：花、飛、入，指名學生認讀，口頭 組詞加強理解。2．學生自主觀察這三個漢字的筆順，想想用什么好辦法可以記住這些漢字 的寫法。3．指名學生交流筆順和字形記憶方法。如： “花”是草字頭下加個“化”，“入”和“人”要注意區別。這一過程中，教師要對學生的想法給予充分的鼓 勵和指導，以培養學生的識字能力。4．師范寫講解，生觀察并書空。“飛”字第一筆橫折斜鉤要稍呈俯勢，“人” 字撇短捺長。5．生描紅、仿寫、書空，師巡視指導，強調正確的坐姿和握筆姿勢。
五、課堂小結 同學們，大自然是一幅美麗的畫，大自然是一位神奇的魔術師，只要我們 用心觀察體驗，就能體會到更多的生活的樂趣。這節課，我們在大自然的寶庫 中又學到了很多生字和詞語，大自然真是我們的好朋友啊！板書設計： 1．春夏秋冬 一年四季：春風 夏雨 秋霜 冬雪 美麗自然：青草 紅花 游魚 飛鳥
第三課時
1，完成三維同步。2，練寫生字本。
