作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么教案應該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

寫話教案設計及反思篇一

教學目標: 知識與能力：細致觀察，展開豐富的想象，說詞寫句，并連成段。過程與方法：根據具體的情境，先說后寫。

情感態度與價值觀：培養學生合作協作和觀察的能力。教學重點、難點：根據圖畫恰當地寫幾句完整的話。教學準備：多媒體ppt課件。教學安排：2課時。教學過程：

一、談話導入，激發興趣。

這節課，我們進行看圖寫話的訓練，課后我們將選出我班看圖寫話小能手，你們有信心寫好嗎？ 寫話之前，老師先考考你們積累詞語的情況。

二、看圖說詞語。

1.出示圖片：請你仔細觀察圖畫，然后說一說你想到了哪些語？（學生說）

小結：同學們積累的詞語真多！你一定能完成這次寫話訓練。

三、看圖寫話指導。

1.在寫話之前，我們要了解寫話的要求。出示寫話要求：仔細觀察圖畫，圖上的是什么時候，在什么地方，有哪些人物？他們在干什么？想一想，他們會說什么？請用幾句話把圖上的意思連起來寫一寫。（板書：時間，地點，人物，想象）。

2.在寫話之前，我們要仔細觀察圖畫，觀察時要注意觀察的順序。

(一)指導觀察圖畫。

1、我們的觀察順序是：整體——部分——整體

2、觀察整幅圖畫，你能給這幅圖畫定個題目嗎？請你把它寫在練習本上。（學生匯報）

3、看了圖畫，你知道圖上畫的是什么時間，誰想出哪些表示時間的詞語，說一說。（學生說）

4、圖畫畫的是什么地方？請你說出表示地點的詞語。（學生說）5、圖上的小朋友做了什么？請你說出來。（學生說）

6、我們可以用“有的......有的......還有的......”連起來說。（學生試說）7、看幾位都帶著什么表情？說一說。8、你知道他們的心情怎么樣？為什么呢？（三）指導寫話

1、下面我們進行寫話訓練，就以《 大掃除》為題寫一寫。（板書：大掃除）出示例句： 有一天，在（），有（）位同學在（）。

他們有的（），有的（），有的（），還有的（）。2、說幾個人或幾件事，可以用上關聯詞“有的......有的......還有的......”連起來說一說。

3、對照圖畫，板書的詞語，想一想，你能說幾句話嗎？

4、寫完整一段話，要注意交代清楚？（時間、地點、人物、事情）四、學生看圖寫話（一）寫話

1、出示圖片，我們開始寫話。(學生寫、師巡視，并個別指導。)2、指名讀一讀寫的話。五、小結

這節課同學們可認真啦！學到了看圖寫話的好方法，讓我們說一說看圖寫話要注意什么。（學生看板書說一說）

同學們回家后繼續寫好看圖寫話，我們下節課評出看圖寫話小能手。六、板書：

交代清楚：時間 地點 人物 事情 觀察順序：整體——部分——整體

寫話教案設計及反思篇二

我想成為__________教學設計

教學目標：

1、結合本單元主題，幫助學生打開思路，鼓勵學生大膽想象并能把自己的想法寫下來。

2、給學生提供展示、交流的平臺，感受寫話的樂趣。

教學重難點：

結合單元主題，打開學生思路，大膽想象，并能把自己的想法寫下來。

教學過程：

一、談話導入

1、同學們，看看今天張老師把誰帶來了？ （配樂，課件出示《小作家》插圖）

沒錯，就是經過努力，最后終于實現夢想的小作家。（課件出示《變成什么好》插圖）

看，還有誰也來了？它想變成什么呀？（與生一起回憶：蝴蝶、烏龜、蜜蜂、螞蟻、鳥兒、大象）可是想來想去，它發現還是——做自己最快樂。

我們還從課文里知道了米佳的愿望，他希望——（生答：春，夏，秋，冬每一天都過得開開心心。）

2、他們都有著自己的愿望和夢想。同學們，如果可能的話，你又想成為什么呢？

二、激發興趣，打開思維

1、指2名學生說說自己的想象 預設：

生：我想成為一只小鳥。師：老師也很羨慕小鳥呢，你的想象很有趣！生：我想成為一名畫家。師：希望你能實現這個美好的愿望！生：我想成為一片云朵。師：千變萬化的云，真有意思！

生：我想成為一名警察。師：只要努力，你一定能實現自己獨特的夢想。生：我想成為孫悟空。師：你敢大膽地想，了不起！

2、現在呀，我給你們1分鐘時間，請大家想一想，就像剛才幾位同學一樣，自由地、大膽地想，“如果可能的話，我想成為什么？”看誰的想象最與眾不同！（關注學情，激勵提示：xxx想得好認真啊！xxx要抓緊時間想哦。）

3、誰來說說你的想法？（指名交流，教師語言評價引導）預設：

生：如果可能的話，我想成為一只勤勞的蜜蜂。

師：是啊，小蜜蜂從早忙到晚，從不偷懶，釀造出香甜可口的蜂蜜。

生：如果可能的話，我想成為一本書。師：那你一定有很多有趣的故事與我們分享，也一定有豐富的知識想要教給大家。生：如果可能的話，我想成為一只可愛的小白兔。

師：小兔子長長的耳朵，紅紅的眼珠，毛茸茸的身體，蹦蹦跳跳的多活潑啊。

生：如果可能的話，我想成為一陣清涼的風。

師：我真想跟著你一起跨過河面，穿過森林，翻過高山，自由自在地旅行。

生：如果可能的話，我想成為一名偵探。

師：希望你能像柯南一樣厲害，破解好多案件，讓壞人無處可逃。

生：如果可能的話，我想成為一把傘。

師：下雨時，小雨滴可以在你身上溜滑梯呢，多有趣啊！

4、師總結歸納。（配樂，課件出示圖片）剛才幾位同學們說出了自己的想法。有的同學想成為老師、警察、醫生這樣的人；有的想成為小鳥、魚兒、蝴蝶一樣可愛的動物；有的想成為大樹、花兒一樣的美麗植物；甚至還有成為太陽、云朵、孫悟空這樣奇特的想象。同學們的想象真是豐富啊！

那你們知道，張老師想成為什么嗎？

三、引導學生把想象說清楚

1、師范說：

如果可能的話，我想成為一朵潔白柔軟的云，隨著風兒在空中自由自在地飄來飄去。一會兒變成可愛的小兔；一會兒變成巨大的蘑菇；一會兒變成翻滾的海浪......當一朵白云真快樂呀！

2、你們喜歡張老師的想象嗎？

如果你的想象變成真的了，你又會做些什么？好好地想一想，想好了可以說給同桌聽一聽。（學生思考，同桌交流，教師巡視指導，了解學情）

3、指2名學生交流。 預設：

（摘選3班學生作品，說的不是很具體）例1：

生：如果可能的話，我想成為一架飛機。飛機可以裝下很多人，把他們帶到他們想去的地方。

師：飛機先生，我想去看藍藍的大海，你能送我去嗎？（引導生寫具體）生：我可以把張老師送到藍藍的大海邊。

師：其他同學還有想去的地方嗎？告訴飛機先生吧！（指2名學生說想去哪兒，引導說具體）

師：能把剛才說的句子連起來試一試嗎？

生：如果可能的話我想成為一架飛機。飛機可以裝下很多人，把他們帶到他們想去的地方。我可以把張老師送到藍藍的大海邊；我可以把xxx送到xxx，我還可以把xxx送到xxx。師：飛機先生的工作真繁忙啊！

例2：

生：如果可能的話，我想成為一名老師。教小朋友們各種各樣的知識。師：x老師，小朋友遇到不懂的問題，你怎么辦呢？ 生：我會耐心教他。

師：小朋友犯了錯誤，你會做什么呢？ 生：我會批評他，跟他講道理。師：小朋友生病不舒服呢？ 生：我會溫柔地照顧她。

師：能把剛才說的連起來說一遍嗎？

生：如果可能的話，我想成為一名老師，教小朋友們各種各樣的知識。他們遇到不懂的問題，我會耐心教他；小朋友犯錯了，我會批評他，跟他講道理；要是有小朋友不舒服，我會溫柔的照顧她。

師：你真是一位好老師啊，你的學生一定能快樂成長。

例3：（說的較具體）

生：如果可能的話，我想成為美麗的蝴蝶，在花叢中飛來飛去，跟勤勞的蜜蜂一邊采蜜，一邊玩耍。春天的時候，孩子們在綠油油的草地上追逐我和我的伙伴們。當蝴蝶真快樂！

師：大家喜歡這只美麗又活潑的小蝴蝶嗎？讓我們把掌聲送給她。你想得好，說得也好，你把快樂帶給了大家。

例4：（說的較具體）

生：如果可能的話，我想成為一陣清涼的風。這樣可以環游世界，可以自由自在地玩耍，去看看森林、大海、沙漠......師：你的想象真是與眾不同，把你看到的美景和我們分享吧。

4、同學們想象力真豐富，說的也很好，讓我們趕快拿起小鉛筆，把想到的內容寫下來吧！（配樂，學生完成寫話）（寫話要求：

寫話時請把字工整地寫在格子里，標點符號占一格，每個自然段前空2格。不會寫的字可以用拼音代替。學習習慣訓練：

我們的寫字姿勢“三個一”是：手離筆尖——一寸；胸離桌子——一拳；眼離書本——一尺。）

教師巡視指導，表揚學生用的好的詞語、有趣的句子；指導有錯誤的地方。相機提示孩子們注意寫字姿勢，抓緊時間完成作品，先寫完的孩子自己讀一讀。

四、作品展示，評價鼓勵

1、指2名學生展示作品。

2、教師講評。

xxx的想象真是與眾不同，我們一起來表揚表揚他。他還用上了我們學過的xxxx這個詞語呢。這個比喻句多有趣啊！

3、（有剩余時間）你們也能像老師這樣，讀一讀，試著修改一下自己的作品嗎？（生讀，修改，師巡視指導）今天非常高興分享同學們有趣的想象，欣賞了部分同學的作品，沒有寫完的同學回家請繼續完成，寫完了，也修改好了，讀給爸爸媽媽聽一聽。好嗎？

（沒有剩余時間）今天非常高興分享同學們有趣的想象，欣賞了部分同學的作品，沒有寫完的同學回家請繼續完成，寫完了，也修改好了，讀給爸爸媽媽聽一聽。好嗎？

寫話教案設計及反思篇三

寫話

教學目的:

1、觀察圖畫和春天的美景，體驗投入大自然的情趣。

2、根據圖畫和詞語范例，學習把春天的景色寫得較具體。

3、正確使用標點符號。

教學重、難點：

1、仔細觀察圖畫，較具體地寫出畫面內容。

2、準確運用積累的詞匯。

教學準備：

1、有關春天的兒歌、圖片等。

2、課前布置學生觀察春天大自然的景色。

課時安排：

1課時

教學過程

一、情境導入

1、播放歌曲《春天在哪里》。

2、我們一起唱這支歌。

3、我們學了很多寫春天的課文，大家一定非常喜歡春天吧，今天我們也來當一回小作家，夸一夸這美麗的春天。

二、指導看圖

1、請同學們看看書上的圖，誰愿意當小老師帶著大家把書上的詞語讀一讀？

2、觀察景物：（1）圖中畫的是什么地方？這里有些什么景物？

（2）再仔細看看這些景物的顏色和形態，然后用書上的詞語說一說，如果你能用上自己學到的詞語就更棒了。

（3）學生討論后匯報，教師板書。

3、觀察動物：（1）圖中有哪些動物？它們在什么地方？

（2）再仔細看看它們的動作、表情怎樣？

（3）想象一下它們會說些什么呢？

（4）學生討論交流后匯報，教師板書。

三、

1、大家說得極好，老師忍不住也想說幾句，瞧，我把想說的寫下來了。

2、教師出示范文，有感情地朗讀。

3、老師寫得好不好？同學們肯定比老師寫得更好，拿起筆來，把你們想說的寫下來。

4、出示寫話要求：

（1）接著總起句“春天真美麗”繼續往下寫。

（2）寫出主要的動物和景物，注意突出春天的季節特點。

（3）語句通順，盡量用上書上的詞語，也可以用自己學到的詞語。

（4正確使用標點符號。

5學生習作，教師巡視指導。

四、評議

出示評議標準

板書設計

草地

鮮花美麗

春天蜜蜂

青蛙

小兔快樂

小熊

語文活動

1教學要求：

1、學會根據事物的特征填寫恰當的詞語。

2、讀讀背背有關描寫春天景物的詞語，積累語言。

3、參加簡單的養植活動，培養觀察事物的興趣、熱愛生活的情感。

教學重、難點：

1、提高靈活運用詞語的能力。

2、培養觀察事物、分析事物的能力。

教學準備：

組織學生選擇一種動物或植物進行養殖，并細心觀察，作好記錄。

課時安排：

1課時

教學過程

一、情景導入

播放《小燕子》的背景音樂，教師說故事并出示自己搜集的春景圖。

二、完成第一部分

1、春天這么美麗，小朋友們，你們喜歡春天嗎？那你們最喜歡春天的什么呢？為什么？學生觀察圖。

2、學生看圖思考，學習小組進行交流。

3、全班匯報、交流。

4、小朋友們說得棒極了，老師也好喜歡這美麗的春天，你們猜猜看，老師最喜歡春天的什么呢？

出示例句：我最喜歡桃花，因為——桃花紅紅。她對太陽說：“我是春天。”

同學們讀讀這句話，看看它有什么特點？

你們能學學老師的樣子，也來夸夸你最喜歡的春天的景物嗎？

出示句子：

———黃黃，她對——說：“我是春天。”

柳枝———，她對——說：“我是春天。”

—————，她對——說：“我是春天。”

5、鼓勵學生大膽創新。

三、完成第二部分

1、老師有個百寶箱，誰來猜猜，里面都藏得有什么？（出示生字卡，指名讀詞語。）

2、小老師當得真好，你發現這些詞語有什么共同的特點？

3、學生相互讀詞語，讀完后，說說自己理解的詞語。

4、指名讀，大概了解詞語的意思。

5、學生練習自由背誦這些詞語。

6、你能用這些詞語說一句話嗎？

7、除了書上的詞語，你還知道哪些描寫春天景物的詞語？

四、完成第三部分

1、春天不但美麗多彩，而且萬物生長，你們知道哪些動物、植物是在春天出生、發芽的？

2、出示一盒蠶寶寶，并朗讀蠶寶寶的成長日記。

3、多有趣啊，你們養了什么？

學生展示、介紹成長記錄。

4、全班選優，看誰觀察得最仔細，記錄得最詳細。

寫話教案設計及反思篇四

設計寫話、習作的教學理念

興趣與動機 對寫話有興趣 樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂 懂得寫作是為了自我表達和與人交流

觀察與感受 留心周圍事物 觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚 養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材

設計寫話、習作的教學特色

給學生自由發展留出一些空間，解放學生的心靈，注重培養寫話習作的興趣，夯實寫話習作的基礎，激發他們的創造性

教學寫話、習作的教學流程

一、談話激趣，導入新課

同學們，我們已經升入三年級了。從今天起，我們要學習寫作文這項新本領了。與寫話一樣，寫作文并不難，只要把自己做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白了，就是作文。其實，有好多同學上學期的寫話，就已經是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你們在今后的日子里一定能夠寫出非常精彩的作文來。

意圖 由學生熟知的寫話引出習作，拉近學生與作文的距離，讓學生對作文產生一種親近感，產生寫作的激情。

二、閱讀例文，感受作文

（一）閱讀例文

１．閱讀《好阿姨》。

（１）自由讀一讀《好阿姨》，想一想，小作者筆下的阿姨“好”在哪里?

（２）交流、討論。

（３）好阿姨是怎樣給小作者留下“熱情”的“好”印象的呢?再仔細地讀一讀，與同桌討論討論。

（４）小結：小作者留心觀察生活，真實有序地寫下了自己去商店買牙膏時的見聞和感受，動作、語言的描寫反映了阿姨熱情待客的特點。由此可見，作文是十分簡單的，只要留心周圍事物，就能寫出作文來。

２．閱讀《假如我有一支神筆》。

（１）自由讀一讀，邊讀邊想，小作者有了神筆以后，他想做些什么?

（２）小結：小作者展開了想像的翅膀，寫出了這篇生動有趣的作文，而且字里行間流露出小作者的美好心愿。由此可見，作文可以寫自己的想像世界，只要大膽想像，也能寫出精彩的作文來。

（二）暢談感受

讀了《好阿姨》《假如我有一支神筆》這兩篇作文之后，你對作文有什么樣的感受呢?

意圖 這個教學環節旨在通過閱讀例文，暢談感受，讓學生真正領悟到作文是簡單的、自由的，無論是內容還是形式，都是順乎自然的。

三、明確要求，確定內容

（一）確定內容

１．內容要求。今天我們就來試著寫一篇作文。寫什么呢：起床啦，刷牙啦，打電腦啦，招待客人啦，和小朋友一起玩啦……什么都可以寫。你準備寫什么?請仔細想一想。

意圖 本次習作旨在讓學生在與作文“零距離”接觸的過程中，調動學生的作文熱情，使他們愿意寫作、熱愛寫作。

２．交流構想。讓學生在小組內交流各自構想的習作內容，拓展思路。

（二）其他要求

本次習作除了對作文內容的要求外，還有什么要求??先打草稿，再朗讀修改，最后謄寫。?

四、行筆成文，相機輔導

學生根據自己確定的內容自主寫作。在學生動筆寫作的過程中教師進行巡視，及時給予個別輔導。

五、修改習作，交流評議

（一）反復朗讀，細心修改

１．自主修改。有一句話叫：“文不厭改。”這是說好文章是改出來的。請同學們把自己寫的這篇作文認真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的內容加上去，需要刪除的地方劃掉。

２．相互修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌聽聽，征求一下別人的意見。

意圖 自改之后，讓學生把自己的作文讀給別人聽，可以征詢別人的意見，把作文修改得更好。

（二）交流習作，師生評議

?１．朗讀習作。請愿意將自己的習作讀給同學們聽的學生讀自己的習作，其他同學注意聽，看他哪些地方寫得好?哪些地方還需要修改?

?２．學生自評。讓讀習作的學生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。

?３．師生評價。教師與學生一道參與習作的評價，要引導公正客觀地評價他人的習作，分享他人習作快樂。

小學三年級習作5教學設計

作者： 黃雪(小學語文 廣西欽北區小學語文一班)

評論數/瀏覽數： 7 / 599

發表日期： 2011-11-22

14:34:44

一、教 學目 標：

1、選取一種自己喜歡的動物，學會用第一人稱，向大家介紹這一動物。

2、介紹它的外形特征和生活習性，表達要準確、清楚。

3、能設計出與眾不同的動物名片，培養學生的創新實踐能力。

二、教學重點：條理清楚，能抓住動物的特點進行有條理的敘述，語言規范正確。

三、教學難點：設計出與眾不同的動物名片。

四、課前準備：

1、搜集一些動物的圖片及相關資料。

2、制作出幾種常見動物的名片。

五、教學過程

（一）、課前熱身

1、出示課前準備的謎語，讓學生自由猜謎。

2、問：怎么猜出謎底的？

（二）、談話激趣，導入新課

1、猜猜你的同學喜歡的動物是什么？要求同學們能通過說出喜歡的動物的特征本領，并配上動作及表情，讓全班同學猜出答案。

2、師先示范說說并表演自己喜歡的動物讓學生猜（出示圖片）

3、同桌間討論表演

4、指名上臺表演，臺下同學猜

5、師問表演的同學：你為什么喜歡它？

6、問：同學們通過什么方式認識你喜歡的動物？引出：設計動物名片（出示各種動物名片）

（三）、例文引路

1、齊讀例文一：鯨魚，引導討論：書中這位小朋友介紹了鯨魚的哪些方面?（外表、本領等）

2、師范讀例文二，引導討論：小作者是怎么介紹海龜的？（第一人稱、列數字等）

3、

總結

總結設計名片方法：給動物設計名片，其實就是把這種動物當作自己來進行介紹，因此要用第一人稱“我”來寫，并采用適當的方法把特點介紹清楚；此外，還可以配上動物的圖案，可以剪貼，也可以自己動手畫，做到圖文并茂。

（四）、動物設計比賽

1、明確要求：同桌合作討論制作動物名片。

2、練習寫稿，制作名片。師巡堂指導。

3、自己修改，相互修改。

（五）、師生評議

1、學生分別上臺展示并讀出自己的設計

2、師生公正客觀地進行評議，師在評議過程中，引導學生能準備生動地介紹動物，并運用一些比喻、擬人句，成語等。

（六）、課堂總結

六、教學反思

本次習作的要求是讓學生在課前搜集資料的基礎上設計一份動物名片。

教學過程分為三部分。首先利用謎語激發學生興趣，然后通過學習兩篇例文，學習寫作手法，最后以搜集的資料為基礎進行寫作。回顧整堂課教學過程，我發現自己在教學中還有以下幾點需要改進。

一是學生的準備階段做得不夠好，原因是自己在布置準備工作時沒有明確要求寫自己熟悉的動物，導致在介紹動物時，出現“熊貓一天吃一噸食物”的笑話。所以老師每次布置課前準備的時候，都應明確具體，從學生的角度出發，考慮到他們的認知水平。

二是修改評議的時候，評語欠缺指導性。諸如 “好的”、“正確”、“你真棒”等等這類評價對于學生來說也是早已聽膩，所以此類評價已沒有多大的激勵性。教師對學生給予評價是為了激勵學生更積極的學習，所以評價語應是盡量放大每個學生特有的閃光點，評價語也要個性化。如在交流學生設計時，如果我說“你的設計不僅語言優美，而且還緊緊抓住了動物的特點來寫，真是太棒了”那在無形中就是又一次向學生們強調了習作要抓住特點來寫。

通過這次課堂實踐，我認識到了許多自己課堂教學中存在的問題，這也是我在今后的教學實踐中要努力改正的地方。