總結不僅僅是總結成績，更重要的是為了研究經驗，發現做好工作的規律，也可以找出工作失誤的教訓。這些經驗教訓是非常寶貴的，對工作有很好的借鑒與指導作用，在今后工作中可以改進提高，趨利避害，避免失誤。怎樣寫總結才更能起到其作用呢？總結應該怎么寫呢？下面是小編整理的個人今后的總結范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

小學數學期中教學工作總結篇一

低年級英語教學工作總結 華雨 時光如水，歲月如歌，轉眼間，一學期只剩下期末考試了。在學校領導的關心下，在學校同事的支持下，我順利地完成了本學期的低年級英語教學工作。回顧一學期的工作，雖然取得了一定的成績，但缺點和不足更是不容回避的，現將工作總結如下：

一、認真備課上課，認真輔導學生，認真批改作業。 備課時認真鉆研教材、教參，力求吃透教材，找準重點、難點，虛心向同組英語老師學習。積極參加教研組組織的教研活動。認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習學習興趣，努力做到因材施教，教學方法力求受到學生的喜愛，能夠和學生積極的融合在一起，教學任務順利完成，學生的學習效果比較理想。利用課余時間對學生進行輔導，耐心講解，及時查缺補漏。學生作業及時批改，仔細批改，對好的學生進行表揚，不好的學生進行教育，對存在的問題進行集中講解。

二、今后努力方向。

1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，采用多種教學手段吸引學生的注意，提高學生的學習的興趣。注重對學生能力的培養，多同組內教師交流學習經驗。

2、在教學上下功夫，利用教材進行全面的聽說讀訓練。抓住教材的特點，結合學生的實際情況，切中難點，把握重點，進行多方位、多層次的聽說讀訓練。促進低年級學生英語的聽說能力 總之，本人始

終用自己的心去教誨學生，用自己的情去培育學生。堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發與利用，提倡合作學習精神，采取有效復習，讓學生牢固掌握所學過的知識。不過在取得成績的同時，也出現了教學上的許多不足。今后我定會在教學中不斷改進，努力使學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。

附送：

低年級英語教學經驗交流會發言稿

低年級英語教學經驗交流會發言稿

低年級英語教學經驗交流會發言稿： 見微知著 異彩紛呈

冬語悠悠，心意濃濃，深情問候，綿綿祝福，尊敬的各位領導，老師們：

新年好！今天我發言的題目是： 見微知著 異彩紛呈。

文章的靈感來自寒假看的一部關于日本中學生的電視劇，劇中有一幕給我留下了深刻的印象：

圣誕節到了，一個學生由于父親工作調動的關系要轉學，許多老師都送了禮物，一條親手織的圍巾，一雙筷子等，在我們看來這都是非常小的甚至是微不足道的，可它們卻表達了濃濃的情意，送圍巾的老師說：

"無論你走到哪里，都希望你能用自己的實際行動溫暖他人贏得他人對你的關心。""看到老師送你的筷子請一定要記得吃好穿暖，記得健康 聽英語是對口頭信息的接受、吸收和理解，是一種有目的的交際行為。低年級的學生有著活潑好動、模仿能力強、愛表現等心理特點，認真地聽完課堂的四十分鐘，對他們來說可是不小的挑戰。不過想要喧鬧的教室頓時安靜，很多老師一定跟我一樣相信食物的獎勵和卡通的魅力是最大吧！may i come in?大家不陌生吧！開學初我就會給學生滲透上課與下課、英語課與其他課的不同，簡單的一句話讓學生既能尊師有禮又能培養學生用英語的習慣；我也會找一些跟教學有關的卡通如gogo、迪士尼等，指導學生認真的傾聽原聲，回答簡單的問題，例如，在教學歌謠little cat and little rat前，我給學生看disney中動物的片段，學生不僅很快就掌握了cat和rat的讀音，還學會了許多其它動物的單詞，有的甚至還學會了怎樣表達動物的只數，這也為下一步的教學打下了基礎。除此之外，從孩子們愛玩愛表現的特征出發，我采取游戲的方式用歡樂的氛圍來感染孩子們培養他們傾聽的習慣。"我來爭 其次，細化課堂、優化教學，培養學生良好的說英語的習慣。有資料顯示，在整個學習的過程中，只有10%的知識是從讀中學到的，20%的知識是從聽中學到的，30%的知識是通過看學到的，而70%的知識是從讀、看和說的協同中學到的，90%的知識是通過一邊做肢體動作一邊說學到的。（turtledove,1993）在學生漸漸養成良好的聽英語的習慣的前提下，我們可以充分營造輕松愉悅的課堂氛圍，活用教材、優化課堂、加強示范、善于鼓勵，培養學生樂于開口說英語用英語的習慣。

一、二年級的英語以歌曲、歌謠為主，小學生又有著聽覺敏銳，善于模仿，對節奏、音調、韻律、節拍的感受力強的心理特點，在實際的教學過程中，我們可以利用課內外的音樂資源，如教學光盤、課件、簡筆畫等，激發學生學習英語的興趣，增強其記憶力，提高情感與認知水平以及音樂智能。但是低年級學生年紀小，在英語學習中容易受母語的影響，而且學習缺乏主動性和自覺性，對知識的遺忘率很高，因此在教授新知識的時候情景的設計和教師的示范這兩個細節顯得尤其重要。在教授friends朋友這一課中，我設計了交朋友這一活動，先由hello交朋友的故事引出朋友的話題，再由師生對話進行示范，let’s be .接著請生生示范，并且以交朋友為話題從小組到大組再到班級的范圍進行操練，最后拓展到讓學生在新學期里找朋友交朋友這一活動中繼續去鞏固，學生在這一課堂中不僅學會了所學知識，還認識了許多新朋友，樹立了學習的信心，更體會到了說英語的樂趣。除此之外，善于總結和歸納教學內容觸類旁通、活用教材也能幫助學生習得良好的說英語的習慣。如系列的語言教學動物、文具、職業或者是各種節日以及教授與節日相關的英語知識，簡

單舉例如母親節，與母親節有關的話題有family、家庭成員的單詞、節日問候語、親情教育、中西方文化在取名字方面的差異、甚至還可以延伸到更多的有家庭聚會的西方節日等。

總之，教師在善于總結善于歸納的同時，要把握學生的心理、善于挖掘學生的潛能、抓住孩子想說的意愿，設計不同的語言場景和符合學生學習實際的語言或對話，充分發揮教師這一引導角色，指導學生小組互動、合作學習、學以致用，讓學生在體驗中學習在學習中體驗收獲自信和成功的喜悅。這就是我想說的 探索精神。在實際的操作過程中我根據在平時課堂中記錄的學生的表現以及英語早晚讀的一對一的讀書檢查情況，給學生分組，在教學活動中我通過爭當小組長和評選優秀學習小組的活動鼓勵他們發揮各自的特長、展示自我、互幫互助、共同進步。這樣既能使組內學生密切合作、保持和諧的伙伴關系，同時又能使小組之間或小組成員之間保持一定的競爭勢態，教學活動可以設計一些通過合作才能完成的任務如：

故事表演、歌謠表演、k歌之王、快樂傳真等，具體教學案例如新起點 神的獎勵也不容忽視，對表現棒的學生說一句"good!"、"you are great!"、一次真摯的掌聲、一個賞的眼神……對表現欠佳的孩子說聲"come on!"拍拍肩膀等這些簡潔的語言、小小的舉動同樣能激起學生對學習的熱情，記得作為老師的您的肯定、美的語言或是甜美的微笑，能讓學生從不同的表揚方式中明白美的作用從而學會欣賞他人，這也有可能改變一個孩子對學習的態度，或者造就一個教育的精彩和幸福的瞬間！

我不知道櫻花能開多久，值不值得去守候，我不知道流星能劃多久，值不值得去追求，但我知道，我身邊有一群親切的伙伴、學習的榜樣，jane的大度、stelly的創新、cathrine的勤奮、young的踏實、jackie的上進……這些都值得我一生去珍留去效仿。回憶昨天，確實有許多值得炫耀、珍惜和回憶的美麗，立足今日，健康是幸福的，工作是快樂的，展望未來，我堅信細心、耐心、愛心加上個人的智慧、集體的精神、合作的力量定能成就教育的精彩綻放教育的魅力！

小學數學期中教學工作總結篇二

低年級體育教學工作總結

時光飛逝，轉眼間一學期又已過去，在這一學期里，以“加強常規教學”和《新課程標準》的要求實施教學，切實提高學生的身體健康，幫助學生學會體育鍛煉，以下是對本學期的體育教學工作簡要總結：

一、注重課堂教學，提高課堂教學質量此文來自優秀教育資源網,課件園，努力做到“三個認真”：

1、認真備課

針對學生的年齡特征和興趣取向，選擇適合學生的教學內容，培養他們對體育課的濃厚興趣；掌握學生的行為特征，在課堂設計上，注重對學生集中注意力的培養，形成良好的體育行為習慣；在組織教法上，注重引導學生積極參與，大膽實踐，通過豐富的組織形式激發他們的學習欲望和學習興趣。因此，每節課都認真準備，精心設計，以高度的責任感來鞭策自己，不斷創新。

2、認真上課

每節課讓學生做到有備而來，收獲而歸。在課堂中，注重對學生行為習慣的養成，形成良好的道德品質；采取各種教學手段，如：恰到好處的講解、精彩的示范動作、風趣幽默的語言、形式多樣的接力比賽等，充分調動學生的學習積極性，營造良好的課堂氣氛；通過新穎的組織方法，讓學生在寬松的環境中去體驗，從而形成生生互動、師生互動的教學模式，達到教與學的雙贏。

3、認真總結

鼓勵的語言是激發學生能動與潛能的催化劑，當學生取得成功時，一個肯定的表情與一個信任的動作都能調動學生積極向上的信心，因此，無論是在教學中還是在課后，多從正面的評價學生，這樣可以激發他們征服困難的勇氣；可以引導他們體驗成功的歡樂；最終達到激發學生學習興趣的目的。通過一期來的學習，絕大多數學生能初步了解上體育課的意義，對身體和健康有一定的認識，提高了自我保健意識。學生在和諧、平等、友愛的運動環境中感受集體的溫暖和情感的愉悅。掌握學習了一些基本運動、游戲的方法；學習了跑的技術、足球、排球、滾翻等技術，并進行了考核；發展了身體素質和基本活動能力，并體驗到參加體育活動的樂趣，學會遵守紀律與同學團結協作，與同伴友好相處。

二、加強業務學習，提高教學和科研能力

1、學習新課程改革的相關知識，不斷提高認識，更新教學觀念，掌握切合學生實際的教學方式方法。

2、學習專業知識與技能，使教學手段更加豐富，教學方法更加科學合理，符合學生全面健康發展。

3、不斷更新自身知識層面，只有這樣才能跟上時代發展的步伐，使教育適應時代發展的需求。

總結：

通過一個學期的教學，基本達到了預計的目標，但許多方面還存在不足，特別是自身的知識水平有待提高，教育教學經驗還需不斷積累，教學方法還得不斷完善……這些方面都需要在今后的工作中努力學習，不斷完善自我。

小學數學期中教學工作總結篇三

小學低年級數學教學心得體會

對于低年級兒童數學教學，主要任務是努力激發、培養學生的學習數學的興趣，讓學生享受到學習的樂趣。“數學”是一門邏輯思維、形象思維、創造思維較強的學科。對與剛從幼兒園畢業的一年級學生學好這門課程并打好基礎是非常重要的。我這幾年來一直是擔任低年級的數學教學工作，通過這幾年的實踐與嘗試，也總結了一些成功的經驗：

首先，我覺得要培養低年級學生學習數學的興趣非常重要。在課堂上，要創設良好的學習情境，激發學生學習的主動性、積極性，培養學生的創新思維。新課標中指出：“數學教學應從學生實際出發，創設有助與學生自主學習的問題情境”。我在每節課上都盡可能的去創設教學情境，有效地調動學生主動參與教學活動，使他們學習的內部動機從好奇逐步升華為興趣、志趣、理想以及自我-，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--

價值的實現。要鼓勵學生自主探索與合作交流，利于學生創新思維的發展。學生的學習只有通過自身的探索活動才可能是有效地，而有效的數學學習過程不能單純地依賴模仿與記憶；因此，在課堂教學中應該讓學生充分地經歷探索事物的數量關系，變化規律的過程。要尊重學生個體差異，實施分層教學，開展積極評價。美國心理學家華萊士指出，學生顯著的個體差異、教師指導質量的個體差異，在教學中必將導致學生創造能力、創造性人格的顯著差異。因此，教師調控教學內容時必須在知識的深度和廣度上分層次教學，盡可能地采用多樣化的教學方法和學習指導策略；在教學評價上要承認學生的個體差異，對不同程度、不同性格的學生提出不同的學習要求。

一、故事導學，誘發興趣

由于低年級的學生具有喜新、好奇，學習目的性、自覺性和注意力穩定性差，具體形象思維占優勢等特點，因此為了-，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--

吸引學生的注意力，需要結合課題引入一定的故事情節，誘發學習興趣。如，在教“認識時間”這一課時，我在課的引入部分就加入了一個謎語：“我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手。這是什么？”由于是謎語，所以滿足了低年級學生的心理特點，學生爭先恐后地要回答，課堂上的氣氛很活躍。

二、聯系生活，增添興趣

數學教學要充分考慮學生的身心發展特點，結合他們的生活經驗和已有知識設計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學”。因此，必須把數學和兒童的生活實際聯系起來，讓教學貼近生活。“使他們體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，對數學產生親切感”。

我在教學的20以內的進位加法時候設計了這樣一個數學游戲：小貓釣魚，讓學生在輕松愉快的氣氛中鞏固整理加-，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--

法表，發現運算規律。準備的教具有：魚（寫滿20以內的進位加法的算式）魚簍（算式得數）小貓頭飾、池塘（情境）表格（整理算式）先讓孩子們從池塘里把自己算出來的算式（魚）送到魚簍里，再讓他們分組驗證各個魚簍的魚是否符合要求。最后把所有的算式根據規律排入表格自己整理出20以內進位加法表，說一說自己發現的規律，整節課，孩子們是學習的主角，他們興高采烈得參與游戲，參與學習，在游戲中積極地進行計算,不自覺地進行整理，非常有興趣地交流計算規律，輕松愉快地完成了本來枯燥的計算整理復習

三、

動手操作既是學生認識數的概念的一種重要途徑，又是促進學生積極參與、提高興趣的重要方法和手段。低年級學生主要通過對實物和具體模型的感知和操作，獲得基本的數學知識和能力，教學時要遵循學生認知規律和愛玩、好動等思維特點，注意從學生熟悉的生活情-，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--

境和感興趣的事物出發，為他們提供觀察和操作機會。通過數一數、擺一擺、畫一畫、量一量、拆一拆、拼一拼等實踐活動，變抽象為直觀，豐富學生的感性認識，讓學生經歷從形象到表象，由表象到認識，逐步由感性認識上升到理性認識的過程，促使知識內化。

例如，教學“11～20各數的認識”時，我先讓學生數出11很小棒、并一根一根地擺好小棒，然后引導學生想一想，怎樣擺才能讓人們一眼就看出是11根。學生出現了以下幾種擺法：左邊擺5根，右邊擺6根；左邊擺5根，中間擺5根，右邊擺1根；左邊擺10根，右邊擺1根；左邊擺5個2根，右邊擺1根；左邊擺9根，右邊擺2根……通過學生討論，教師加以點撥，引導學生歸納得出：第二種到第四種，這三種擺法雖然不一樣，但實質都相同，都是先擺10根，再擺1根。為了更清楚方便，我們可以把10根捆成一捆，表示一個“十”。由此“十”也是一個計數單位的表象初步進入孩子的頭-，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--

腦，清晰地建立起一捆就是一個“十”。同學們在擺“11～20”中的每個數時，就只要拿出1捆再加上幾根，也就是由一個十和幾個一組成的，從而突破10個一就是1個“十”這個難點。

這樣的教學過程中學生學得很輕松，通過調整教材編排順序，讓學生動手操作，親身經歷數的概念產生和正方體的形成過程，不但可以充分展示每個人的才能，提供表現自我的機會，而且使不同層次的學生獲得不同程度的成功愉悅感。學生的注意力集中而持久。既突出了學生的主體地位，提高學生的學習興趣，又培養了學生的實踐能力和創新意識。

四、化靜為動，發展興趣

小學生學習數學的特點是通過觀察、感知、操作。思維等心理活動形成認知結構。要使學生在學習比較抽象的數學知識時感到有興趣，就要把抽象的數學知識形象化，把靜態的數學概念動態化，以激發學生的求知欲，發展學習-，管理類，工作總結類，工作計劃類文檔，下載--

興趣。例如，我在教“小胖下車”這一課時，我把書上靜態的一個畫面讓學生編成一個小品上臺來表演，我發覺整堂課學生學習的興趣非常高，而且這節課的重點和難點學生在愉快的氣氛中掌握。

在教學中，我還經常利用多媒體技術呈現的獨特的聲、光、色、形、動畫等效果，突破傳統教學在時間、空間和地域上的限制，并按學生的學習需要，進行快慢、動靜之間的合理調節，通過生動有趣、學生喜愛的畫面刺激學生的多種感官，引起學生的無意注意。充分調動學生主體主動參與。

我在教學中經常讓學生親自動手操作，學生邊想、邊做、邊說，使腦、手、口共同參與活動，達到統一和諧。總之，低年級學生數學能力的培養是教學工作中一項長期的任務、在教學中，必須根據兒童的認識規律和思維特點，進行有計劃、有目的、有層次的訓練，這樣才能更有效地提高學生的數學思維水平。

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小學數學期中教學工作總結篇四

淺析低年級聾生數學教學

合能力、判斷推理能力和思維的靈活性、敏捷性等,著眼于培養聾生的抽象數學發展能力。我在教學中多講解數學知識的來源和它在生活中應用的重要性，多舉實例激發聾生學習數學的興趣,下面,我就低年級聾生學習數學方面 談幾點粗淺的看法。

一、激發聾生學習數學的興趣

興趣,是激發一個人積極完成一件事情的重要性,低年級聾生年齡比較小,加之沒有接受學前教育,穩定性差,注意力分散。要改變這種現象,必須使他們 對數學課產生興趣,有了學習的興趣,就不愁這節課的知識融入不到他們的記憶中。

學習差的同學疑難就比較多,老師在聽的過程中 把他們的問題一一記下,然后歸納相同的問題和不同的問題最后進行講解。這樣重難點也就比較清楚,聾生興趣也比較濃，新授的知識也容易掌握。在練習課上,像朋友一樣討論學習內容,走進他們的心里,消除聾生和老師之間的界限,使“要我學”變成“我要學”,利用多種多樣的練習形式,如奪紅旗,看誰的紅花多,看老師給誰的笑臉多,互相批改練習題等這樣的形式,促進聾生的興趣和他們的自信心。亞斯貝爾思曾說“教育本身就意味著:一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂。”

其次,創設問題情景教學,激發聾生興趣,在教學過程中不斷提出與本節課新內容有關的情景問題引起學生的好奇心和思考,如做游戲,扮演不同的角色,是激發聾生的興趣和求知欲的有效方法,也可以培養聾生解決問題的能力和信心,又如:在教學元,角,分的認識時,讓同學們扮演買和賣的角色,認識錢,并且會付錢和退錢,通過這樣同學們很快認識了元、角、分,這節課師生之間的關系都好像感到輕松和融洽,很快掌握了這節課所學的內容。又如：在教學“線段”的認識時,如果為了背出線段的定義是什么,畫一畫線段,那不是難事,但線段的教學,更重要的是結合情景,感受線段,理解它的意義,使聾生看得著摸得到,用得上,培養聾生的空間觀念,觀察想象力和探索問題的能力。所以,一開始用消防隊員滑鐵管引入,到最后從老師的家到學校的線路結束,整節課自始至終,由近到遠都與生活實際情景問題密切的結合,使聾生一次次,一層層地認識線段以及與線段有關的簡單問題.二、設計符合聾生特點的實踐活動

聾生接觸社會的范圍比較窄,掌握數學知識也很少,因此,根據學生的實際情況設計出“有多高”的活動形式,讓學生通過測量自己的身高,更進一步加深對長度單位的理解,同學自己互相量身高,互相看，互相比較,通過實際活動,提高他們的實踐能力.三.結合基礎知識,加強各種能力和良好學習習慣的培養 在教聾生掌握基礎知識的同時 發展他們的智力,培養他們的判斷、推理能力和分析綜合能力。例如:在教學萬以內數的大小比較時,先引導學生觀察所比較的位數是不同的還是相同的,再根據位數的多少和最高位上的數的大小來判斷所比較的數的大小。教學數的讀、寫法時,通過舉例,引導學生自己總結讀、寫數的法則,這樣的教學不但體現了歸納推理的過程,又掌握了所學的內容.四.巧妙滲透環保。加強思想教育

在教學過程中,會出現一些應用題,如“三年級有30張彩色紙,做紙花用去11張,做小旗用去9張,還剩多少張?”在完成書本知識的教學外還應該教育學生做完紙花后的紙千萬不能隨便亂丟,應養成講衛生保護環境的良好習慣,這樣對學生也進行了環保和思想教育。

通過本人在教學過程中總結出幾點聾校低年級數學教學的浮淺的經驗和看法,還有待和大家共同探討。

小學數學期中教學工作總結篇五

《小學低年級數學計算教學策略研究》的總結

計算是小學生必須掌握的基礎知識、基本方法和基本技能,是數學學習和數學能力發展的根基。為使計算教學扎實、有效。我校數學團隊開展了計算教學策略研究,下面我針對小學低年級口算教學策略研究總結一下我們的一點兒做法。

一、抓好專項基礎訓練，提高學生的口算能力

為使學生的口算能力得以提升.我堅持每節數學課課前5分鐘口算基本訓練，要求學生正確選擇算法，在短時間內計算出結果。利用每周周二、周四早自習的時間進行周口算比賽，每次100道題。每月以學校為單位對學生進行口算能力的單項測試。并根據正確率評選出優秀的學生，獎勵小印章和獎勵幣。

二、為使計算教學扎實、有效的開展，團隊深入開展備課上課等系列活動，在研討交流中商定中低年級口算教學策略，經不斷調整，在低年級口算教學中我重點運用了以下策略：

由最初的教師出示口算題,學生搶答,直接說得數的搶算，逐步過渡到眼看題，腦算，口說得數的視算。最后到學生通過耳聽、腦記計算算出得的數聽算。在口算形式，將搶算、視算和聽算相互結合交替使用，提高了學生口算的興趣，為提高他們的計算能力，打下了基礎。

根據低年級學生特點，我將計算練習設計成學生喜歡的游戲活動,采用多形式游戲活動代替以往單一練習的形式。這些游戲活動激發了學生的學習興趣，而且每個學生都積極參予，感受口算的樂趣，收到了事半功倍的效果。

策略三、教學中充分運用直觀操作幫助學生理解算理。

小學低年級學生以具體形象思維為主,伴有一定的直觀動作思維。因此,在低年級計算教學中,我組織學生進行必要的直觀操作,讓通過擺一擺等直觀演示手段化抽象為具體、學生在動手操作的活動中理解和掌握算理,發展數學思維。策略四、生活中運用計算

計算教學本身是枯燥無味的，而我們學習計算，是要把計算與現實生活聯系起來，讓數學為現實服務。為了讓學生更好的理解人民幣計算的方法，我布置了《我為運動會購物》的體驗活動。讓學生在快樂的、有積極意義的體驗活動中運用計算。

小學數學期中教學工作總結篇六

小學低年級寫字教學工作總結 寫字是小學階段一項重要的基本功訓練，對小學生進行寫字教育，不僅僅是培養學生寫得好字，更是對學生進行道德素質、意志毅力、智能素質、審美情操的培養。認識到寫字教學的重要性，在本學期我加大對學生寫字工作的指導，下面我具體談談平時是如何做的。1．激發學生的寫字興趣。

寫字教學要激發學生的寫字興趣，學生有興趣，才能自覺練字；沒有興趣，就容易寫得潦潦草草，敷衍了事。我在教學中利用各種方法來激發學生的寫字興趣，如向他們介紹我國書法家勤學苦練的故事；舉辦作業展覽、書法展覽；做“筆畫組合游戲”、“聲音提示法”等。看來，創設良好的課堂氣氛，對寫字教學來說是至關重要的，只有使寫字教學活動在興趣盎然、情緒高漲中進行，才能收到良好的教學效果。

2、培養良好的書寫習慣。

小學生寫字姿勢不正確，危害不小，影響寫字質量，養成不良習慣；還影響生長發育、不利于身心健康。我采取了一系列規范指導措施：向學生講明危姿勢不正確的危害性，做到姿勢不規范不動筆；找原因，進行針對性個別指導；尋求家長的配合，做到要求一致；同桌相互監督，隨時提醒。從而有效地規范了學生的寫字姿勢、執筆方法、愛惜寫字用具和認真寫字的良好習慣與態度，使學生普遍形成了較好的書寫習慣。

3．改進寫字教學評價。

寫字教學評價應有利于引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣，養成正確的寫字姿勢和學會具有基本規范的寫字技能。寫字評價，特別關注認真書寫態度和良好寫字習慣的培養，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔。而不是簡單的只看到他寫出的字就下個結論。只要學生有進步，哪怕微不足道，哪怕和其他學生比，還有很大的差距，哪怕只是姿勢方面，我也會即使表揚，讓學生體會到自己的努力，自己有了收獲。4、要求嚴格貴在堅持

很多老師會有同感，有些學生無論在什么情況下，寫字都很工整，而有些學生，只有在書面作業時，才會認真，否則，寫出的字像換了個人。我經常告訴學生，要練一手好字，很重要，但覺不是一兩天的事，每一次寫字，都要寫出最棒的。只有這樣，才會不斷進步，才會有收獲，沒有好的寫字態度，是寫不出漂亮的字。在平時的寫字訓練中，我常在學生中來回巡視，發現問題及時采取措施，指導并幫助其改正。另外，每次寫字指導，我都要求學生仔細觀察每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要注意到。特別是對于我們低年級的同學，只有認真把握每一筆的落筆位置，才會把每一個字寫美觀、勻稱。班里剛開始有幾個學生老是靠著田子格的下部分寫，上部分空出很多，看起來很不協調。我經常對他們說“要上留天，下留地”，嚴格督促他們，后來這種情況有了好轉。5、經常舉辦各種寫字活動

我在班上樹立寫字標兵，表彰寫字能手，定期舉行作業展覽，請"能手"介紹經驗。另外，開學初，我鼓勵學生，要比一比誰作業本上的笑臉多，誰學期結束就是班上的寫字能手，誰進步大，就能評上進步獎。為了更好的激勵學生，看到自己的進步，我讓孩子們每周五寫一張字，給他們打出等級，并個人對上一周的字進行比較，認識到自己的收獲。從第一張到最后一張，孩子們真真切切看到了自己在成長，在進步，體會到了汗水沒有白流，體驗到了寫字的樂趣。