人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

學前教育優勢與能力 學前教育優勢威脅策略篇一

1、學習滑滑梯的正確方法。

2、知道不正確的玩法會發生危險。

3、增強幼兒的安全意識。

活動準備：

活動前觀看大班的小朋友滑滑梯。戶外滑梯一架，布娃娃一個

活動過程：

1、討論：哥哥、姐姐是怎么滑滑梯的。

2、教師邊師范邊介紹滑梯的正確玩法。

（1）兩手扶把手從滑梯的階梯登上平臺，坐在梯口。

（2）兩手輕扶兩側扶手，雙腳分開，自然伸直，慢慢向下滑。

（3）中途必要時，用兩腳來控制速度。

3、讓小朋友排隊一個一個滑下來，教師注意提醒和保護，并及時給予鼓勵。（綠色圃中小學教育網）

4、表演故事“布娃娃受傷了”。

（1）教師邊講邊用布娃娃演示：布娃娃由于頭朝下趴著滑，被摔傷。

（2）討論：布娃娃為什么會受傷？怎樣溜滑梯會出現危險？（可用布娃娃演示一些不正確的玩法。）

5、同幼兒討論溜滑梯注意的事項：

（1）溜滑梯要排隊，不能擁擠，在滑梯上不能打鬧。

（2）爬登和滑下要保持適當距離，不能背后推人。

（3）手上或口袋不可有堅硬的東西。

反思:活動中,教師通過示范講解、故事演示、討論等方法，使幼兒學會了溜滑梯的正確玩法，懂得了不正確的玩法會發生危險，從而培養了幼兒的安全意識。

學前教育優勢與能力 學前教育優勢威脅策略篇二

關于《學前教育》專業建設的相關建議

建議一：師資隊伍建設方面，沒有具體的措施方案和完成任務。內容必須有實施和可操作性，具體到哪些老師，按照哪些資源，完成哪些任務。任務落實到人，有完成目標。

建議二：基地建設方面，如何實現理論一體化，如何重點營造校內的教學環境，都需要具體方案。弄清楚體系的概念，如何將體系做細，做實。其中，建設內容包括，對外教育、哪些是師資隊伍建設、哪些是教師深造，需要具體闡述。

建議三：預期效果方面，提到學生畢業率是

100%，有些言過其實；以及建設專業群，前提是搞清楚何為專業群、建設專業群的目的、還有如何建設專業群。對于重視升學，中專學生對應的高職是什么？升高職和就業？關于職業技能鑒定證書，幼師專業證書，開設教育學和教育心理學，執業證和教師證，普通話證書，究竟哪一個更重視，考證依托的依據是？

如：酒泉的學前教育培養整體情況，是否事先做了具體的調查。酒泉周邊有幾所學前教育的學校?畢業生需求市場是否飽和？文章所有的表格和圖都分離，欠妥。精品課的提法，是校級、市級或者省級。

建議四：專業建設基礎方面，里面提到其相關條件和人才培養模式，二者表述的是不同的內容。全文整體前面講到有培養模式，后面又談構建培養模式，前后有矛盾。院級精品課需改為校級精品課。（原因）

建議五：課程設置方面，職業教育不同于義務教育，成人的成分大于成才的成分。學前教育辦學“2+1”，存在很大的缺陷，讓未成年人教未成年人，是需要深思的。課程體系構建，是建立在文化課上的，藝術幼師專業，缺少美術專業，后又提到畫室。資源庫，建設資源庫管理中心，是如何？資源庫整個體系龐大，全部刪除。應用性，能力型人才，共同提出是否合適？提煉出關鍵詞，并做出實質性實施方案。

學前教育專業的培養定位，最完整的是：培養幼兒園的文藝團體，培養一線人才。人才培養模式和提出的觀點矛盾。沒有操作過程，缺乏實質內容。專業建設中，有了崗位能力分析問題，才有后面對應的教學系統。對孩子的啟蒙教育，專業定位，培養目標一定要明確。有多少個專業，就要有多少專業帶頭人，必須要明確。

補充：學校將建造住宅樓，會有學校自己的幼兒園，解決幼師專業學生實習。

學前教育優勢與能力 學前教育優勢威脅策略篇三

教育系優勢

教育系學前教育專業多年來立足實踐，依托行業，把本專業建成了特色明顯、服務社會發展和學生個體發展的優質專業。在學生培養，團隊建設，課程建設等方面形成了自己的獨特優勢。

一、學生培養：理論和實踐緊密結合，真正實現了學生的全面發展。

（1）重視學生基礎知識的培養，豐富學生的教育理論知識，培養學生的先進教育理念。理論性和科學性是學生就業成才的關鍵，專業理論課的學習,不僅使學生增加知識培養文化底蘊,而且是構建專業學科的框架和支撐點。我們非常重視理論課的學習，近年來學前教育專業的學生考研率一直處于學院前列，許多學生考入華南，華東，南京師范大學等高校，并受到了一致好評。

（2）教、學、做一體化，加強學生職業能力培養，這是我系學前教育的顯著特色。這些職業能力，包括彈(琴)、唱(歌)、跳(舞)、畫(畫)、講(故事)、編(兒歌、簡單的舞曲)、制(作手工)等方面的實施操作能力，是幼兒園實現教育目標的重要手段和保證。學前教育專業的學生多次在校園歌手大賽，藝術體操大賽中獲獎。

二、團隊建設： 教、學、研一體化，促進教師專業成長。

學前教育專業建立了一支結構優化、層次分明、素質優良的高水平師資隊伍。我們既有科研水平和能力很高的專家教授，也有潛心研究教育教學方法、獲得很多教學研究成果、全身心地投入本科教學、學生普遍反映很好的中青年教師，本專業的專業技能教師，如擔任音樂，美術，舞蹈的教師更是在省內外大賽中都取得了很好的成績。

教育系學前教育專業團隊建設不僅重視教師專業素質的培養，而且在師德建設方面也著有成效。團隊內部的和諧發展，師生之間的深厚感情更是團隊建設的一大亮點。

三、課程建設：，科學性和應用性有機結合，課程建設開放化，資源豐富，輻射面廣。

本著“專業理論課程、專業能力課程、專業素質課程并重，加強學生職業能力培養”的課程建設思路：第一學年以專業理論課程為主，奠定學前教育專業的基礎；第二學年以專業能力課程為主，培養職業能力，形成個性和特長；第三學年以專業素質課程為主，資格證書獲得、能力強化、頂崗實訓與就業緊密結合，提高專業“厚度”，第四學年實現學生理論積累的飛躍，為學生的考研，就業保駕護航。

將校內教學與校外教學結合起來，現場見習、短期實習一體化，促進職業能力形成。根據課程內容需要，把課堂搬到幼兒園，讓學生觀摩幼兒園教學活動、進行教育實習，較好地實現了教學目標要求。另一方面，把一線富有幼兒教育教學經驗的園長、教師“請進來”傳經送寶或開展座談，開闊學生的視野。

教師團隊重視將第一課堂教學與大學生寒暑期社會實踐以及導師相關課題結合起來。學生利用課余時間進行相關專業問題的調查，課堂上師生通過共同分析、討論其狀況、形成原因、提出預防措施，學生還會主動利用假期時間深入幼教崗位做義工，熟悉教育保育工作。

四、培養成果：人才培養質量和社會認可度高、影響力大。

為地方教育事業服務是學前教育專業的培養目標之一，以德州市直幼兒園，實驗幼兒園等一批具有良好園風及研究能力的幼兒園為實習基地，培養出了一批高質量的幼兒園教育工作者，得到了社會上的好評，社會影響力更加擴大。

我們的教師