人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

《公民的義務》教學反思與改進 公民的基本權利義務教學反思篇一

教學反思

在本學期道德與法制優質課比賽活動中，我上了《公民的基本權利和義務》一課，此課比較成功，但還有遺憾和不足之處。

一、對課文在教材中的地位認識到位

《公民的基本權利和義務》是統編教材六年級（上）第二單元第四課的教學內容。在引導學生認識公民和知道我是中國公民之后，學習憲法規定的公民的基本權利和義務，重在培養學生的權利意識和義務意識，做一個自覺履行義務的公民。為后面單元的學習奠定基礎。

二、突破教學目標和重難點有方法。

通過文本學習、教師講解和自主學習等方式，突破了本課的重難點。圖片視頻的導入加強了學生理解的生動性和直觀性，也有很好的效果。

三、教學過程設計合理

為了上好本節內容，完成學習目標，突破重難點，在教學過程中設計了教師活動與學生活動。注重學生自主學習和合作學習。讓學生在活動中感悟、理解。

教學過程有：導入新課

——講授新課

——活動園

（一、二、三）——小結。

四、設計意圖明確

本設計的意圖，通過學習自讀文本、老師講解和學生活動是學生在閱讀、活動中學習知識、感悟理解，明白公民應自覺履行義務的法律要求和自覺意識。構建學生自主學習和合作學習的方式，提高學習效率。

五、不足之處和改進措施

本課不足之處：1.學生課前準備不足，交流學習不活躍。2.引導學習目的性不明確，學生回答問題不夠順暢，答所非問。3.活動時間短，學生思考不充分。

改進措施

1.我們要關注全體學生，讓更多的學生參與學習，享受學習的快樂。2.要采用靈活多樣的教學方法，爭取做到寓教于樂，讓更多的學生體驗學習的快樂。

《公民的義務》教學反思與改進 公民的基本權利義務教學反思篇二

廣東教育出版社

5.2《公民的權利和義務》教學設計

一、教學目標

（一）知識和能力

1.理解公民基本權利和義務的含義，了解我國憲法規定的公民享有的基本權利和義務。2.理解公民基本權利和義務相輔相成、密不可分的關系。懂得如何才能依法享有權利，如何才能依法行使權利，懂得尊重他人的合法權利。

3.能夠以具體的行動維護權利、擔負責任、履行義務。

（二）情感、態度與價值觀

1.感受公民權利的重要性。懂得珍惜、享受、捍衛自身權利，體會公民權利的神圣不可侵犯，對他人的權利有發自內心的尊重，在別人的權利遭受侵犯的時候有發自內心的同情和提供幫助的意愿。

2.增強履行法定義務的自覺性，增強公民權利意識和社會責任感，提高法律意識，有依法維權的強烈愿望和勇氣，有履行義務的積極性、主動性和持之以恒的耐性。

3.樹立權利與義務統一意識，增強“做國家未來主人翁”的愿望和信心。

二、教學重點、難點

教學重點：公民基本權利和基本義務的內容。

公民如何做到維護權利和履行義務？

教學難點：權利和義務的關系。

三、教學過程 導入

近段時間在中央電視臺播放了農民工在找職業的過程中要注意的有關事項：要清楚用工單位的具體情況，要與用工單位簽訂試用合同，要與用工單位議定工資待遇，等等。為什么要提醒他們這些事項呢？（為了民工能更好地維護自身的合法權益；同時也是監督用工單位去履行義務，不出現侵犯工人的合法權益的現象。）

授課內容

（呈現課題）公民的權利和義務

廣東教育出版社

一、公民的基本權利和義務

1.國家以憲法和法律的形式規定公民的權利和義務。（注意：憲法規定的權利和義務是公民的基本權利和基本義務。）

2.什么是公民的權利和義務？（公民的權利通常指憲法和法律規定公民享有的資格、自由和利益。公民的義務通常指憲法和法律規定的公民必須承擔或不得從事的行為。）

3.公民基本權利和義務的含義。（學生閱讀教材回答）

4.公民享有哪些憲法和法律規定的基本權利和基本義務？（學生閱讀教材，將相關內容劃出來。）

●判斷并說明

閱讀教材p12—13，思考：上述畫面表明公民享有哪些權利，要履行哪些義務？除此之外，你還能列舉出我國公民享有的其他權利和需要履行的其他義務嗎？（學生思考列舉。）

●分析討論

有人說：“既然憲法和法律給了我的權利，那么我就可以想干什么就干什么了”。你認為對嗎？為什么？

二、公民權利與義務的統一 ●分析討論

有人這樣認為：“享受權利是我的事，履行義務是別人的事”。你是如何評價這種看法的？為什么？

1.權利和義務是相互依存、密不可分的。

●如何理解“沒有無義務的權利，也沒有無權利的義務”？ 2.公民的權利和義務是相輔相成、互相促進的。●分析討論

有人說：“受教育是公民的基本權利，所以，我想上學就上學，不想上學就不上學。”（學生分析）

3.公民的某些權利和義務是一致的。●分析討論

小李同學因為家庭經濟困難，書讀到初二就輟學了，家長送他到工廠做工，以便增加家庭收入。

對這件事，你持什么態度？（學生分析討論回答。教師簡要小結：我們每個公民都應 廣東教育出版社

該懂得法律，依法維護自己的合法權利，同時，也要履行義務）

三、積極行使權利，忠實履行義務 1.積極行使權利

（1）不得損害他人的合法權利和自由。（2）不得損害國家的、社會的、集體的利益。（3）以合法的方式行使自由和權利。●思考分析

春節期間，有些群眾在家里進行娛樂活動，吵吵鬧鬧，嚴重影響了鄰居的休息，而且還理直氣壯地說：“娛樂活動是公民的權利，誰也管不著。”對此，你是怎么看的？

2.忠實履行義務

（1）法律鼓勵做積極去做；（2）法律要求做必須去做；（3）法律禁止的堅決不做。

課堂總結

提問：通過這節課的學習，你懂得了哪些道理？今后，你會怎么做？

板書

一、公民的基本權利與義務 1.公民權利與義務的含義； 2.公民基本權利的內容：（1）公民的平等權利；（2）公民的政治權利與自由；（3）公民的人身自由權利；（4）公民的社會生活權利；（5）公民的社會經濟權利。3.公民基本義務的內容：（1）公民對國家的義務；（2）公民對社會的義務； 廣東教育出版社

（3）公民對家庭的義務。

二、公民權利和義務的統一

1.公民的權利和義務相互依存、密不可分； 2．公民的權利和義務相輔相成、互相促進； 3．公民的某些權利和義務是一致的。

三、積極行使權利，忠實履行義務 1．積極行使權利

（1）不得損害他人的合法權利和自由。（2）不得損害國家的、社會的、集體的利益。（3）以合法的方式行使自由和權利。2.忠實履行義務

（1）法律鼓勵做積極去做；（2）法律要求做必須去做；（3）法律禁止的堅決不做。

《公民的義務》教學反思與改進 公民的基本權利義務教學反思篇三

一節法律課引起的思考

政治心理學組 胡雪君

在高一《職業道德與法律》課上，我給學生講有關《憲法》中公民的權利與義務知識時說：“我們每個公民既是權利的享受者，還是義務的承擔者，權利與義務具有一致性，履行義務是為了更好地享受權利，我們每個公民都應以主人翁的責任感自覺地履行應盡的職責和義務，在學校是這樣，到了社會上也是如此”。此時，我發現有幾位同學若有所思，好像有所觸動，于是我就讓他們發言，不聽不知道，一聽嚇一跳，原來同學們的想法這么豐富，德育課的作用還真不小。

一位姓姜的女同學說：“我在家從來都是衣來伸手、飯來張口，凡事都有父母包辦，只要我看書做作業就行，其他不用我瞎操心。在家庭生活當中，我感覺到權利處處圍繞著我，都是享受、只有獲得，沒有義務、也不用付出。通過今天這節課的學習，我覺得那樣的生活不完整，從今以后，我要徹底改變“公主”的形象，自己能做的事，堅決自己做，決不要父母包辦，承擔必要的家務勞動、孝敬父母，履行一個家庭成員的職責和義務。

一位姓黃的男同學說：“在家我還做得好，可是到了學校，我就脫胎換骨，不再是家里的那個人人贊賞的乖孩子。上課不認真聽講、睡大覺夢見周公、作業敷衍了事；一下課，我來了精神，走廊打鬧總是少不了我的；給同學起外號更是我的拿手好戲；說起勞動我是拈輕怕重；學校花壇總有我的身影，摘果子、采桂花是我的絕活。學了今天的知識，我才如夢初醒，原來引以為豪的“絕活”，沒有一個是學生的職責和義務，在校沒做一個好學生，我決心改改，接受大家的監督。

不少同學在上述兩位學生的帶動下，你一言，我一語訴說了生活中的點點滴滴，開展了批評與自我批評，決心在享受權利的同時更要以主人翁的責任感履行好自己在家、在校、在社會上的職責和義務，立志在家做一個好孩子，在校做個好學生，在社會生活中做一個好公民，為營造良好的班集體，貢獻自己的一份力量。

作為一節常規德育課，本應該按教案進行教學，教師按教案施教，可實際教學中，經過一番問答后，把一節知識傳授課，上成了德育探討課，雖然沒有完成自己的教學任務，但本節課把德育課知識與學生德育教育有機結合，讓同學們得到了更大的收獲，讓教者也收獲了快樂和喜悅。

我想，如果用一樣的標準去衡量每一節課，要求每一節課都應該讓學生掌握哪些知識，要求每一節課都完成哪些作業等等，每一節課都用固有的教學目標，教學方法，教學模式，是不適應課程改革需要的。平時上課時，是應該用常規的方法上好常規課，讓學生在教師指導下積極思考，回答教師的提問，努力達到基本要求。但也要讓學生思維發散，提出超越教材的問題，提出本課以外的問題，教師更要機智地處理這樣的課，讓學生真正學有所獲，讓師生在課程改革背景下共同成長。