每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

教師招聘結構化面試真題及答案篇一

1、“在集體中進行教育”是誰的教育思想，怎樣貫徹? 德育原則之一。指在德育過程中要注重培養學生集體，依靠集體，充分發揮學生集體在教育中的作用。蘇聯教育家馬卡連柯把這種影響稱作“平行教 育作用”。以集體和個人的辯證統一關系和集體對學生思想品德形成的特殊作用為依據。集體對于培養人和對于人的精神上的發展是重要的強有力的手段。只有在集體中，個人才能獲得全面發展其才能的手段。學生的集體主義精神，團結互助等高尚的品德，也只有通過集體的活動才能形成和鞏固。貫徹這一原則要求：(1)培養和促進良好的學生集體的形成和發展，使其成為教育的力量;(2)充分發揮學生集體的教育作用;(3)處理好個人與集體的關系。善于把集體教育同個別教育結合起來，使集體和個人在發展中互相促進。

2.初一學生張強由于父母離異，遠離同學的交往圈子，喜歡獨來獨往，不愿意參加集體活動。他的性格有什么缺陷?你將怎樣幫他糾正? 性格孤僻，因為他心里有怨有恨有痛。對于這樣的同學，需要的是耐心，所以如果是老師或者朋友請多和他交流，表揚他，組織活動的時候讓他帶頭，讓他有種責任感鼓勵他你能行你不比別人差，多說話帶著他一起玩一起鬧一起罰站!

3、請你描述青春期男女學生的心理特點?

青少年步入青春期，心理發育迅猛，體現在：

（1）、性意識驟然增長由于生理上出現性發育加速，使青少年對性知識特別感興趣，對異性有強烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感與日俱增?

（2）、智力水平迅猛提高對問題的精確性和概括性發展迅速，逐步從形象思維為主向抽象邏輯思維過渡。（3）、自我意識強而不穩獨立欲望增強，對事物能做出自己的判斷和見解，但對自我的認識和評價過高或過低，常被一些矛盾所困擾，如獨立欲望與缺乏獨立能力的矛盾，自己心中的“成人感”與成人眼中的“孩子氣”之間的矛盾等等。（4）、情感世界充滿風暴常常表現出幼稚的感情沖動和短暫的不安定狀態，孤獨、優傷、激動、喜悅、憤怒微妙地交織在一起，組成一個強烈、動搖和不協調的情感世界。

（5）、興趣愛好日益廣泛求知欲與好奇心強烈，富有理想，熱愛生活，積極向上，樂于參加各種創造性活動，對于競爭性、冒險性和趣味性的活動更是樂不知疲。

（6）、人際交往欲望強烈一方面強烈希望結交志趣相同，年齡相仿，能夠相互理解、分亨生活感受的知心朋友，另一方面，對自己周圍的人盡量保持良好的關系，尤其是對自己所屬的集體，有強烈的歸屬感和依賴性，寧肯自己受點委屈，也要保持生活圈的平衡與協調。

4、學生李某比較調皮，經常惹是生非。對他的教育，家長也不大配合。作為班主任，你準備怎么辦?

對學生：

(1)、了解其究竟喜歡什么生活后，因勢利導，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”從而逐漸培養其學習的興趣。

(2)、充分發揮群體的力量，利用同學的幫助。

(3)、嘗試發現其的優點，積極鼓勵，讓其在群體中有成功的喜悅感。

對家長：

(1)、首先要了解家長為什么會不配合,是家長寵愛孩子,還是對老師的工作不理解,有誤會,或者是家長的文化水平素質的問題，要善于觀察,抓住他的關注點,然后引入話題,多說些他喜歡聽的話，以后他就會慢慢把你當朋友,而你的工作就可以好開展些。動之以情，曉之以利害。

5.一習慣很不好的學生偷了同學300元錢，偷錢學生的母親跑到學校和老師吵架，說是學校沒有教育好她的孩子，你應怎么處理? 首先要傾聽家長的抱怨，了解家長的抱怨是因為什么原因，其次告訴家長孩子的偷錢的行為不是偶爾的，并告訴家長，孩子的這種行為已經發現多 次，你又是如何處理的，讓家長了解你并不是沒有做出努力，最后要告訴家長應該與學校密切合作才能杜絕這種不良行為，并詳細告知家長如何處理。

6、您認為教師的獎金差別越大越好，還是差別越小起好?為什么?

(1)作為學校管理者為教師頒發獎金的目的是為了建立一種激勵機制，在教師中形成“多勞多得、少勞少得、不勞不得”“鼓勵先進、鞭策后進”“獎優罰劣”良好氛圍。這也是符合我們社會主義國家按勞分配的基本原則。從這個意義上看獎金拉大是可以的。

(2)中學教育是基礎教育不能等同于其它高等院校、科研機構。因此要根據一所學校教師的整體素質、經濟狀況而定。獎金應有差距但不能懸殊太大。

(3)從教師群體的三種類型看(雇傭型、職業型、事業型),在教師收入能保證基本的生活水平的情況下，雇傭型的教師是為了錢而工作，職業型教師是為了擁有這份不錯的職業而工作，事業型教師是為了成就一番事業而工作。一般學校教師大部分屬于職業型，一部分屬于事業型，我們學校應該鼓勵大部分教師從職業型向事業型轉化。如果我們把每一個教師的工作都與獎金掛起鉤來，形成了工作是為了掙錢，為獎金斤斤計較，其工作就使教師向雇傭型轉化，短期內可能對工作有促進，時間長了，工作不努力的教師會因為“自己沒有努力工作也沒有拿那份獎金”而心安理得，努力工作教師會產生“自己努力工作就是為了拿幾個獎金”的顧慮，對工作會產生負面影響。從這個意義上說獎金不易拉大。

1、問題：學生早戀怎么辦?你支持學生早戀嗎?

回答：

“不支持，但也不生硬地反對。先了解學生情況，分析早戀的原因。通過在班上開展討論，讓學生明白青春的可貴，愛情的神圣——很多人只是因為 空虛，寂寞，貪玩而隨便、不負責任地把愛情當游戲……有必要的話，可以找學生單獨談話，動之以情，曉之以理。”我會和他/她討論如何對待這種“愛慕”，而不能叫愛情。

2、教學是一門技術還是一門藝術，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談談你的看法?

回答：

我更喜歡說教育是一門技術含量很高的藝術，因為教育不是任何人都可以做好的，它有很強的技術性，但一個好老師需要把這些技術完美的融入日常的教學中。

3、問題：“為什么要選擇教師這個行業”、“你是怎么看教師這個工作的”?

回答：

我讀的就是師范類的專業，做教師符合自己的專業，而且現在公司之類的工作不夠穩定，教師穩定性比較高，現在好的學校對教師的培養很好，也能為教師提供很大的發展空間等。

對孩子的愛心、耐心和責任心，更多了一份成熟和自信。教師這個職業是神圣而偉大的，他要求教師不僅要有豐富的知識，還要有高尚的情操。因 此，在讀師范時，我就十分注重自身的全面發展，廣泛地培養自己的興趣愛好，并學有專長，做到除擅長繪畫和書法外，還能會唱、會說、會講。“學高僅能為師，身正方能為范”，在注重知識學習的同時我還注意培養自己高尚的道德情操，自覺遵紀守法，遵守社會公德，沒有不良嗜好和行為。我想這些都是一名教育工作者應該具備的最起碼的素養。

4、問題：教師要耐得住寂寞、清貧、教師要守住這片凈土，你為什么選擇教師這個行業?參加教師招考進行教師隊伍你的動機是什么?你覺得做教師的偉大之處在哪里?

回答：

做一名光榮的人民教師一直以來是我的夢想，也是我最真實的理想，雖然我從教已經有十幾年了，但我還沒有成為真正意義上的教師，所以我要報考教師這個職業，并不是因為聽了“教師是太陽底下最光輝的職業”這句話，而是因為我非常了解這個職業，也非常熱愛這個寫滿奉獻、充滿挑戰的職業，因為在這里有著可愛的孩子，令人敬佩的同事們，他們都已成為人生路上不可磨滅的一筆。

教師在精神上是富裕的，是其它行業所不能比擬的，因為我們從事的是偉大的事業，是令人尊敬的事業，至少我們的靈魂是幸福的。如果上天要我選擇財富的富有和靈魂的幸福，我想我會毫不猶豫地選擇后者，這可能就是我選擇教師這個職業的根本原因吧!

5、將要走上講臺的你，自我感覺對于教師這一職業，你最大的優勢與最大的不足分別是什么?

回答：

我認為我的優勢，年輕，有的是精力，創造力，有強烈的上進心，有教好的前沿的理論和文化素養，易于接受新事物，能夠更快地適應新課改，我不僅可以用老教師的知識經驗彌補自己的缺陷不足,而且還可以用新教師的新理念和新觀點撞擊老教師的舊思想、舊模式。

在實施新課程的過程中我能夠把自己融入到學生的學習和生活中去，和學生“打成一片”，成為學生平等的朋友和“首席”，適時激勵和引導學生，我想我會成為一位受學生歡迎好老師。

我的最大不足是缺少實踐的積累，但是我有一顆好學上進的心，我恪守著“三人行必有我師”的古訓，虛心向教育界的專家、前輩、有經驗的同行等學習，多渠道積累自己的知識，增長自己的才干，相信：有你、有我、有可愛的學生，我的明天一定會綻放生命的美麗!

6、如果學生當面指責你，你會如何處理?

回答：

作為教師遇到這種情況千萬別急，急了會出亂，亂了就失分寸。我個人認為當面別激發矛盾，面子重要，但我們的修為更為重要。面對學生教師的言行直接影響到今后的工作，面對學生我們如何有效地進行交流這是一種藝術。首先我會搞清楚為什么學生會有這種態度，是我的原因還是有什么誤會，其次不管是誰的原因都要保持冷靜，不要覺得丟臉而打罵學生。最后在了解情況后再做出判斷，如果確實是我的錯，我會表示以后注意自己的方式方法，但是學生可以私下給我交談而不要采取這種過激犯的方式。教師要明白正因為不成熟他們才叫學生，正因為是學生，所以才會犯錯誤，我們不能用成人的眼光看待孩子，教師是教育者，正因為學生的不成熟才需要我們這些教育者的幫助。

7、許多學校為什么強調學生穿校服，除了整齊外，還有別的意義嗎?

回答：

培養集體意識，防止學生攀比。

8、有一天，你上課的時候，學生向你提出了一個你也不知道的怎么解答的問題，你準備怎么辦?

回答：

我會告訴他們我不太清楚。如果有條件我會和學生一起尋找答案，順便教他們學習的方法，若沒法立刻解決，我會查找答案后告訴他們，或告訴他們到哪里去找，也許有些學生會去查找，并很自豪的告訴其他同學，以后遇到問題他們就會爭先恐后的去解決，一舉兩得。

9、你認為，當好一個班主任需要具備哪些素質?

回答：

我認為班主任素養可概括為以下幾方面：

(1)、良好的思想道德素質。包括：愛國情懷、崇高的人格、奉獻精神、愛崗敬業精神。

(2)、豐富的科學文化素質。包括：教育科學知識、崗位專業知識、科學文化知識。

(3)、較強的能力素質。包括：創新能力、組織管理能力、協調能力、自我調控能力。

此外還包括：了解和研究學生的能力、教育科研能力、自主學習能力、轉化后進生能力、組織班集體活動能力。

(4)、健康的心理素質。包括：熱情而深沉的情感、正確而持久的動機、廣泛而有益的興趣、爽朗而穩重的性格、持重而不孤傲的氣質、頑強而堅韌的意志。

(一)、良好的職業道德。熱愛教育事業，具有高度的責任心;尊重學生的個性和意見，平等對待每一位學生;

(二)、廣博的知識面，良好的人文素養。社會科學及簡單的醫學知識;社交技巧和學習技巧;生活常識;

(三)、熟練的基本技能。敏銳的觀察能力，多角度的理解能力，機智、幽默的交際能力，立體的思維能力等

10、實施新課程標準以后，你覺得自己的教學有哪些變化?有哪些收獲?

回答：

實施新課程標準以后，我覺得自己的教學發生了下面幾點變化

(1)教學理念的變化。以生為本，學生是學習的主人。

(2)教師角色的轉變。教師由“施教者”轉變為“學生學習”的促進者，由管理者變為引導者，由居高臨下變為“平等中的首席”，開放和諧的課堂氛圍的創造者。

(3)教學方式的轉變。新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，這既是一種學生學習方式的變革，更是一種教學方式的變革，師生在交流、合作中實現成果共享。

(4)評價反思的轉變。由傳統單一的唯“分數論”變為有利于學生縱深發展的多元的評價。

11、你用什么辦法讓不喜歡你的學生變的喜歡你?

回答：

我覺得如果想要讓學生喜歡你，應該先讓學生感覺到你很喜歡他，我想只要我用自己的愛心，責任心，人格魅力特別是要對所有的學生公平公正對待，學生應該就會喜歡我。而且我有信心和每個學生成為好朋友。”

12、你不喜歡什么樣的學生?

回答：

每個學生都有自己獨立的一面，我相信只要我們能夠真正的關心愛護學生，每個學生都會實現自己的人生價值。所以并沒有什么不喜歡的學生，只要老師耐心引導，沒有所謂的差生。

13、現在常常提的“以學生為本”或“以學生為主體”，你怎樣理解?

回答：

學生是一個民族傳承的希望，是一個國家繼續生存、發展的靈魂所在。很簡單地打個比方，如果一顆正在茁壯成長的大樹，突然之間，中間斷了一節，您說會怎么樣?以學生為本，其實說的就是傳承，接力棒需要有人接的，如果只有第一個，而沒有第二個，那會是怎么樣?

14、“學生自己管理自己”的觀點你贊同嗎?

回答：

贊同。每個學生都希望自己在班集體中得到重視，能有所作為，哪怕這個學生的學習成績很差，教師要敢于放手，讓每個學生都發揮了自己應有的作用，體驗成功的快感，激發了他們的積極性。我們應該充分相信學生的能力，教師要善于引導學生，放手讓學生自己管理自己，并且要監督到位。讓這群小大人在集體中發揮他們的才能，鍛煉他們的能力，讓他們在這個小集體的實踐中學會生存本領，讓他們在班級這個小天地里干出一番“大”事業。

15、你心目中的好班主任形象有那些?

回答：

我心目中的好班主任應該是一個有愛心的人。當然，這個世界上絕對沒有愛心的人幾乎不存在，但真正有愛心并懂得怎樣付出愛的人更難能可貴。

有愛心的班主任應當是一個善解人意的好老師、好長輩、好朋友，最起碼的，他不會體罰和侮辱學生。在他眼中，所有的學生都是平等的，沒有什么好生和差生之分。他會尊重學生，一視同仁，讓學生健康地成長。最重要的是，他懂得寬容學生，能夠原諒和寬容學生，給學生改正錯誤的機會。他懂得關懷學生，在學生受到挫折時去安慰他們，在學生煩惱時去開導他們，在學生迷茫時去幫助他們。我認為，一個創造了高升學率的“成功”班主任未必就是一個好班主任。作為一個班主任，我認為最重要的是要有很好的管理能力，使得班級紀律嚴明，風氣良好，教給學生做人的道理、健康的思想和正確的學習方法，以提高班級的整體素質，而不是只盯著成績。

1、教師這個職業有發展前途嗎?

教師是一門很崇高和神圣的職業，當然是非常有前途的。并不是每個人都能當老師的!即便是師范學院的畢業生，也并不一定就具備了當老師的資格 的!當老師并不簡單地是向學生教授書本上印的那些知識，學生從老師那里更多地是學習對生活、對人生、對他周圍的世界的理解。在多數情形下，老師影響著學生的一生。教師的身上擔著未來的希望，社會對教師的地位也越來越重視，不僅僅給教師更高的社會地位也給教師給好的進修機會。

2、你對學校有什么要求?

首先希望校方能夠建立和諧、合作、公平、共同進步的校風，讓學生和教師在良好的環境中更好的發展，其次建立具有現代化的教學設備;校方能夠真正做到為了學生的一切，一切為了學生，學校注重學生的全面發展和個性發展，最后希望校方能夠給教師更多的進修機會。

3、你最欣賞的班主任是那一種類型?

每一位班主任都有自己獨到的教育管理班級的方法。有人將優秀的班主任劃分成以下六種類型：

1、母親型。這種班主任主要靠“愛心”來工作。他們總是把“愛”的旗幟舉得高高的，把愛的氣氛搞得濃濃的。無論遇到什么問題，他們都訴諸感情，求助于“愛”。這種班主任活脫脫就是一位“親媽”，眼巴巴地盯著一幫兒女，喜怒哀樂攪成一團。

2、官員型。這種班主任主要靠“監督檢查評比”來工作。他們熱衷于制定各種條條框框，熱愛指標，喜歡板上釘釘的要求。他們早來晚走，不錯眼 珠地死盯著孩子，高密度地使用賞罰手段。這種老師擺出的是一副和學生拼到底的架勢，學生沒奈何，只好就范。于是各項工作井然有序，頗見成效。

3、政治家型。這種班主任主要靠“煽情”來工作。這是一些知識豐富、口才上乘、有一定表演才能的人。他們憑三寸不濫之舌，能把學生一會說哭了，一會又說笑了。如果你能引領學生的情感，當然你也就能引領學生的行動，于是我們就看見他的學生常常熱淚盈眶地追隨在他后面。

4、領袖型。這種班主任主要靠活動來工作。他們是優秀的鼓動家，更是優秀的組織家和活動家。他們的拿手好戲是不斷地組織學生進行各種各樣地活動。在活動中凝聚集體，在活動中形成正確輿論，在活動中沖刷存在的問題，用活動裹挾差生前進。他們領導的班級往往充滿生機。

5、導師型。這種班主任主要靠威信來工作。他們的威信往往高到令學生“迷信”的程度。這樣，他們就可以擺脫一些俗物，很多事情只要“運籌帷 幄”，甚至“遙控”就行了。這種班主任一般有自己獨立的教育思想，有特殊的思路，會用班干部。他們能像“巫師”一樣把學生迷住，甘愿為老師赴湯蹈火。

6、科學家型。他們主要靠科學來工作。他們對學生，第一是尊重，第二是愛。他們遇到問題，總是采取研究的態度，進行診斷，然后拿出解決方 案。對他們來說，學生不但是朋友，而且是研究對象。對他們來說，工作本身也是一門科學和藝術，是研究的對象。更重要的是，對他們來說，自身也是研究對象，他們很注意經常反思和梳理自己的思路。

4、班主任有多種類型：警察式、媽媽式、民主式，你認為那一種類型教師更有利于學生教育?

最好是這三種類型的結合體。

作為教師要關心學生的生活和學習情況，作為班主任尤其要注意，所以你必須有像媽媽一樣的愛心。

班主任要讓學生聽你的話，不調皮搗蛋沒有威嚴是不行的。尤其是現在的學生不能罵，不能打，所以作為班主任一定要有像警察一樣的威嚴。

民主式，要讓學生喜歡你，接近你，接受你，在平常的班級日常管理中必須非常民主，否則讓學生感覺你是一個不公平的老師，那他們會對你敬而遠之的。

5、你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎?

【回答一】我認為這句話不過是一句教師的自勉之語，但如果將其用于判定一位教師是否合格，那教師們就要被全部列入“不合格”的行列了。萬世師表的孔老夫子有弟子三千，賢者卻不過七十二人。

個體發展要受到很多因素的影響，遺傳，環境，以及學生的主觀能動性，“只要功夫深，鐵杵磨成針”，但前提是，手上拿的是鐵杵。即使是世界上 最優秀的教師，如果面對的是低能的、毫無學習動機的學生，也將會一籌莫展。學生不是二十四小時只和老師在一起，他們要受到家庭，社會，各種環境的影響，而這些影響往往超過了教師對其產生的影響。因此，一個學生是否優秀與教師有很大的關系，但并不是有教師所能決定的。

【回答二】這是陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，“沒有不合格的學生,只有不合格的教師”是其衍生出的眾多“偉 辭”中最為著名的一句。我個人同意。因為老師的態度和教學方法影響著學生，老師盡心盡力，把自己獻給教育事業、獻給學生，那不合格的學生也會合格的。同意“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，“沒有不合格的學生,只有不合格的教師”，就當作是勉勵自己吧。

6、你怎樣認識集體備課制，它有優勢嗎? 可以資源共享，發揮大家的智慧，統一認識，統一進度.使教學中的失誤降到最低.集體備課可以降低老師的工作強度.大家共同研究，設計教學思 路，分析教學的重點難點，比起一個人來得更全面.在大家集體備課的基礎上，再根據自己的教學習慣和學生的實際情況進行一些必要的整理加工，變成自己的教案，缺點是時間占用較長，組織難度較大。

7、何謂“班級文化”，怎樣營造?

班級文化可分為“硬文化”和軟文化，蘇霍姆林斯基曾經說過，要使教室的每一面墻壁都具有教育的作用。對班級“硬文化”環境建設的法則是：力求樸素、大方，適合學生，突出班級特點。

1、注重教室的衛生。

2、重視教室的布置。

3、講究座位的排列。

二、“軟文化”的建設

建設好班級“硬文化”環境，只是給這個班級做了一件好看的外衣，班級真正的精神體現還要看班級“軟文化”環境的建設。班級“軟文化”環境是班級文化環境的核心，是最能體現班級個性的，班級整體形象的優劣最終將取決于班級“軟文化”環境是否健康。

1、班旗、班歌、班徽的設計及其對學生發展的影響

2、“班風”的建設及其對學生發展的影響

3、制度文化的建設及其對學生發展的影響

8、如何與不同類型的家長溝通，怎樣一種家校合作方式比較好?

美國心理學家鮑倫德，根據父母管教孩子在控制.成熟要求.親子溝通和關愛方面程度的不同將父母分為三大類:

1.專制型父母

特點是管而不教，嚴而不苛.他們對孩子非常嚴厲，習慣于控制孩子的行為和態度，孩子只能夠無條件服從，是非對錯全由父母說了算.孩子如有偏 差，就給處罰，而且很少解釋.這樣管教下的孩子比較謹慎，但是容易膽怯，逆反心理重，攻擊性強，情緒不穩定.父母與孩子在感情上也比較疏遠，孩子比較悲觀，性格冷漠，缺少熱情.2.放任型父母

這型父母很少對孩子提要求，很少對孩子有所限制.父母在孩子的能力培養上，也沒有什么標準和要求.讓孩子隨意的發展.如此成長起來的孩子似乎成熟得較晚，他們自我控制能力低，很難嚴格要求自己.3.權威型父母

這型父母傾向于合理地引導孩子的認知和行為，對孩子的表現比較關注，正確及時而恰當地實行表揚或懲罰.父母會在必要時給孩子定出合理的規則，并且以身作則.注重與孩子的交流，交換意見.這樣，孩子不僅與父母感情親密，而且是孩子的榜樣.在這樣的父母培養下，孩子不僅有自信.成熟.理性，而且樂觀向上，善于交往.首先，尊重家長是溝通的第一原則，要有尊重學生家長的意識。其次，要有較強的服務意識。第三，與家長聯系溝通時要有理性的意識。最后，見面溝通時要先揚后抑，讓家長的心理有一個適應過程。

家長的組成是非常復雜的，其知識結構、職業類別、性格氣質、修養程度等都參差不齊，沒有哪一種家庭教育方法是萬能的，某種方法在這個家庭有效，但到另外一家則可能不靈。班主任應對學生家庭進行調查分析，對家長的文化水平、職業狀況、年齡、家教思想、家庭關系等做到心中有數。在與家長溝通的過程中，要有針對性和實效性。

9、激勵與批評都是一種教育手段，你傾向用那一種?

善批評，有人說老師不應批評學生，會傷害學生的自尊心，我們允許學生犯錯誤，誰又能不犯錯誤呢，但是不能讓學生重復著犯相同的錯誤，對于學生的錯誤，我們有時可以寬容，但絕對不能過渡縱容，寬容是一種愛，縱容是對學生的傷害.批評教育是應當的，但我們教師還要注意方法，不要傷害學生的心靈，堅持剛性原則，還要靈活處理，用適當的批評促進學生的成長，贏得學生的愛戴.

教師招聘結構化面試真題及答案篇二

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2013教師招聘考試真題及答案解析

2013江西教師招聘考試教育綜合真題及答案解析

1.1879年，（a）在德國萊比大學建立心理實驗室，標志著心理學成為一門獨立的學科。a馮特 b桑代克 c華生 d特曼

2.世界上第一為太空老師(d)a克麗斯塔.麥考列夫 b王亞平c阿爾文德魯 d芭芭拉摩根

3.舉一反三，聞一知十這種現象在教育心理學上稱為(a)a遷移 b同化 c順應 d模仿

4.專心答試題，參與的高級中樞主要有(d)

1、下丘腦

2、大腦皮層h區(聽覺性語言中樞)

3、大腦皮層s區(運動性)

4、v區(視覺性)

5、w區(書寫性)a、1 3 b、2 3 c、2 4 d、4 5

5、在對事物的知覺中有以往經驗，只是為基礎的理解，以便對知覺的對象作出說明，這一特陛性叫(b)a、知覺的選擇性 b、知覺的理解性 c、知覺的恒常性

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d、知覺的整體性

6.人們對他人的認知判斷，首先根據個人好惡得出，一個判斷然后再從這個判斷推論出認識對象其他品質的現象（a）a.暈輪效應 b.近因效應 c.社會刻板 d.首因效應

7.教學活動中，老師不能滿足授人以魚而要授人以漁，這說明教學應重視(a)傳授知識

a傳授學生知識 b發展學生能力，c培養學生個性，d養成學生品德

8、(a)也稱儲存，指已經編碼的信息必須在頭腦中保存，一定時間后才被提取。a保持 b編碼 c提取 d記憶

9、(d)是對字詞，規律公式各種概念的記憶，它與一般的特定事件無關系，· a陳述性記憶 b程序性記憶 c清境性記憶 d語義性記憶

10、艾賓浩斯的遺忘的進程是(b)a前后一致 b先快后慢 c先慢后快 d高原反應

21.在近代西方教育史上，提出著名的“白板說”的教育思想家是（c）a夸美紐斯 b盧梭 c洛克

d裴斯泰洛奇

22.戰國后期出現的具有世界影響較大的教育文獻(a)a學記

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b中庸 c孟子 d大學

23.實用主義的教育家及代表作品(b)a布魯納《教育過程》

b杜威《民主主義與教育》 c贊科夫《教育與發展》 d凱洛夫《教育學》

24.對“人力資本理論”作出杰出貢獻貢獻的學者(a)a美國的舒爾姿

b前蘇聯的斯特魯密林 c中國的于光遠 d美國的凱思斯

25.政治經濟制度對教育目的制定具有(b)a定向作用 b決定作用 c影響作用 d促進作用

26.青少年發展的心理發展的(d)，決定了教育工作必須因材施教.a順序性 b階段性 c不平衡性 d差異性

27.正常兒童發育的兒童來說，遺傳素質對其身心發展起（a）a 前提作用 b決定作用 c促進作用 d導向作用

28.教育的目的可以發揮（c）a導向規劃和權威作用 b激勵、評價和統一作用 c導向、激勵和評價作用 d宣傳引導和激勵作用

29．馬克思主義認為實現人的全面發展的唯一方法(b).a腦力勞動與體力勞動相結合

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b教育與生產相結合

c知識分子與工人農民相結合 d城市與農村相結合

30教師的專業能力素養，除要求具有熟練的教學技巧，良好的教育能力外，還要求具有一定的(b)a、交往能力 b、研究能力 c、管理能力 d、學習能力

11、(b)在沒有經驗條件下。a.接受學習b.發現學習c.意義學習d.機械學習

12、兒童在識字的初級階段，容易把一些筆畫相近或相似的讀錯，如把“入口”入口讀成“八口”說明兒童(a)a感知能力不成熟 b注意力不健全 c記憶力不深刻 d思維能力有欠缺。

13.人工概念是人為的、在程序上模擬的概念，這種方法由(d)1922年首創。a斯金納 b桑.仗暮衰 c霍爾 d赫爾

14、格式塔心理學研究人們在知覺一個物體的傾向于一般性功能上認識稱為(d)a.經驗

b.問題表證 c.線索

d.功能固著

15、(a)指接受加工、存儲應用信息的能力.a認知能力 b操作 c社交 d模仿.江西一佳教育

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16.科學方法編制智力測驗的第一人法國心理學家（b)a西蒙 b比奈 c瑞文 d斯坦福

17.美國哥魯大學心理學家(b)提出了三元理論

a瑟斯頓 b斯皮爾曼 c吉爾福特 d斯騰伯格

18.計劃超生一女孩，滿六歲，無準生證，臨時住所小學及當地教育局證，謝絕入學，學校、教育局違背了（b）a教師法 b教育法 c勞動法

d計劃生育法

19.列舉磚頭的用途，學生答案：建房材料，打人武器，墊高，固定東西，這種尋求答案的方法稱為(a)a發散思維 b形象思維 c抽象思維 d直覺思維

20.人格特質起源20世紀40年代的美國，理論的主要代表任務是美國心理奧爾皮特和(b)。a埃里克森 b卡特爾 c皮亞杰 d維果茨基

41、從一門規范學科的獨立，從獨立的教育學誕生的角度說，通常以德國赫爾巴特的(a)作為教學科學形成的標志。a、普通教育學 b、教育學 c、大教學論

d、民本主義與教育

42思想品德教育的實質是(c)a、學生的道德認識轉化為道德行為 b、培養學生的道德情感

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c、將一定的思想道德轉化為受教育者個人的思想品德。d、提高學生對客觀世界的認識。

43“導生制”的管理模式最早出現在19世紀初的(b)a美 b英 c德 d法

44班主任工作的中心環節是(b)a、了解學生

b、組織和培養班集體 c、做好個別教育工作 d、統一多方面的教育力量

45、中國近代系統完備的學制系統產生于(a)的稼欽定學堂章程》(史稱”于寅學制”)由此形成中國現代學制的開端。

a、1902 b、1924 c、1912 d、1904

46、(b)，清政策頒布（）奏定學堂章程（又稱癸卯學制)體現了張之洞”中學為體，西學為用”的思想

a、1902 b、1904 c、1912 d、1922

47、(b)是通過創設良好的情境、潛移默化地培養學生的品德的方法。

a、說理教育法 b、陶冶教育法 c、實際鍛煉法 d、榜樣示范法

48、德育目標的教育目標的在人的(c)方面的總體規格要求。a、思想德育 b、政治思想 c、思想品德 d、政治道德

49、教育者施教傳道與教育者受教修養的相互作用的活動方式，稱為(c)。

a、德育內容 b、德育活動 c、德育方法 d、德育過程

50集體教育和個體教育相結合的德育原則，是教育家(a)的成功教育經驗。

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a、馬卡連柯 b、加里寧 c、烏申斯基 d、贊可夫

31、心理學家稱之為“危險期”或心理斷乳期的時期發生在(b)a、小學階段 b、初中階段 c、高中階段 d、大學階段

32.我國義務教育的教學計劃應具有的三個基本特征是(d)a、強、基、科 b、強、普、科 c、科、普、基 d、強、普、基

33、第三次全教會對基礎教育課程體系建設的要求包括國家課程、地方課程和(c)a、活動 b、社會 c、學校 d、特色

34按照課程任務，可將其分為基礎型課程、拓展型課程和(b).a、新授與鞏固課、b、研究型課程、c、單一型課程 d、綜合型課程

35、古代印度宗教權威至高無上，教育權控制在婆羅門教和(c)a、印度教 b、伊斯蘭教 c、佛教 d、基督教

36.(c)主張教育為當下的生活服務，主張教育即生活。a夸美紐斯 b赫爾巴特 c杜威

d裴斯泰洛齊

37.盧梭的自然主義思想對德國哲學家(a)的影響很大。

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a、康德 b、歌德 c、菲爾巴多 d、黑格爾

38、古希臘百科全書式的哲學家是(d)a蘇格拉底 b希波克拉底 c柏拉圖 d亞里斯多德

39、孔子的教育思想在(b)中有充分的反應 a、中庸 b、大學 c、孟子 d、論語

40、教育學作為一門獨立的學科，發端于(b)的《大教學論》 a、赫爾巴特 b、夸美紐斯 c、杜威

d、裴斯泰洛齊

51班主任以教育目的為指導思想，以學生守則為教育依據對學生一個學期內在學習、勞動、生活、品行五方面進行小結與評價，這項工作叫(d)a、建立學生檔案 b、班主任工作總結 c、班主任工作計劃 d、操行評定

52.班會的特點主要有集體性、針對性和(a)a、真實性 b、開放性 c、時效性 d、教育性

53、我國實行(b)年義務教育。a.八 b 九 c.五 d.十

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54新修訂的義務教育法于(a)實施。a2006 b 1995 c 2001 d 2004 55.《義務教育法》規定，教師的教育教學與工作應當(c)a履行法律規定義務 b保證學生課外活動時間 c促進學生全面發展 d平均工作不低于公務員

56.(b)是教師職業道德素養水平的標志。a教師良心 b教師公正 c教師義務 d教師榮譽

57.某小學為追求升學率將年級最差的三名學生除名，該小學觸犯了未成年學生的(c)a人格尊嚴 b隱私權 c受教育權 d身心健康權

58.5月19日，中國科學院財經戰略研究院、社會科學文獻出版社、城市研究中心在聯名發布2013年中國《城市競爭力藍皮書》。在287個城市中，江西省有南昌、上饒、景德鎮和九江四個城市進入（a）

a.2012年中國生態城市競爭力前10名 b.2012年中國宜居城市竟爭力前10名 c.2012年中國宜商城市競爭力前10名 d.2012年中國知識城市競爭力前10名

59.2012年6月27日，中國載人潛水器蛟龍號在西本歪乏羨黑.鬢美焦是血每洋下潛深度達到(c)米，創造了作業載人潛水器新的世界紀錄，標志著我國具備了載人到全球98%以上海洋深處進行作業的能力，標志著中國海底載人科學研究和資源勘探能力達到國際領先水平。

a、7000 b、7020 c、7062 d、8000 60、行為主義心理學家的代表人物是美國心理學家。（d）a詹姆士 b苛勒 c韋特海默 d華生

第二部分

主觀題

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一、簡答題(15分)2.怎樣理解素質教育的內涵?(7分)（1）素質教育是面向全體學生的教育（2）素質教育是促進學生全面發展的教育（3）素質教育是促進學生個性健康發展的教育

（4）素質教育立足于發展人來培養人，最主要的作用是開發人的潛能（5）素質教育是一種把全面提高學生素質、提高民族素質作為教育根本目的的教育主張（6）素質教育的核心是學生創新能力的培養

（7）素質教育包含政治素質、思想素質、道德素質、科學文化素質、身體素質和心理素質等六方面內容。

1.簡述班級授課制的優越性與局限性(8分)（1）優越性主要體現在：

①有利于經濟有效地大面積培養人才； ②有利于發揮教師的主導作用； ③有利于發揮學生集體的作用； ④有利于學生多方面的發展。（2）局限性表現在：

①學生的主體地位或獨立性受到一定的限制； ②實踐性不強，學生動手機會少；

③難以照顧學生的個別差異，強調的是統一，齊步走； ④教學內容和教學方法的靈活性有限。

二、論述題（10分)

結合教學實際，論述建構主義的學生觀 2.聯系實際（可自由發揮，0-3分）

1.建構主義的學生觀認為（每個要點1分，計7分）：（1）學生并不是空著腦袋走進教室的

（2）教學不能無視學生的經驗，另起爐灶，從外部裝進新知識，而是要把兒童現有的知識經驗作為新知識的生長點，引導兒童從原有的知識 經驗中“生長”出新的知識經驗；

（3）教學不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉換；（4）教師應重視學生自己對各種現象的理解

（5）教學是為了增進學生之間的合作，使其看到那些與他不同的觀點；（6）教師需要與學生共同探索某些問題；

（7）在全體學生中，個體間的差異本身就是一種寶貴的學習資源

三、案例分析題(l5分)案例二:

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小偉上課經常找人說話、做小動作，干擾課堂，也不做作業。這天上班主任的課，老毛病又犯了，老師非常生氣，厲聲對小偉說:“你的課別上了，把家長叫來，什么時候來什么時候上課。”說完把他推出教室，關上了教室門，小偉不敢回家，只好在教室外站著，這時正好校長路過，問清緣由后，把小偉送回教室，事后，校長把老師找去辦公室提出了批評。

請你運用教育學、教育心理學和義務教育法的理論、知識做出分析:校長的處理對不對? 班主任老師和小偉同學應該怎么做?

案例一:小明是班長，班主任要他放學后留意那些常去網吧同學的去向并及時報告老師，后 來發展到，上課有那些人玩手機，做作業抄襲的事，都要他暗中監督定期匯報。一段時間下來，班主任無事不曉，同學個個心中忐忑。于是小明被同學疏遠了，開始感到孤立、孤獨，自從發現小明是老師的眼線后，連最好的朋發都離他而去。小明內心感到前所未有的迷闊。

請結合新課程相關理論，對案例進行分析

第1題參考答案要點

（1）打破教師在時間和空間上統治課堂的局面，把時間和空間還給學生；（2）改革對學生的評價方式；

（3）樹立多元智力觀點，從多方面考查學生

（4）變革教師角色，做學生學習的促進者、教育教學的研究者、社區型開放教師、做學生的引路人；

（5）尊重學生的人格，關注個體差異；

第2題參考答案要點

（1）校長做法是正確的，班主任的做法違反了義務教育法第四條和第五條（或答違背了義務教育法中關于“依法享有平等的接受教育的權利”和“任何單位和個人應當為適齡兒童

接受義務教育創造良好的環境”）。（2）作為班主任應注意以下幾點：

首先，采用觀察法、談話法、分析書面材料及調查研究等方法了解小偉的情況；

其次，要用發展眼光來看待小偉，并與之建立良好的師生關系；

再次，要爭取家長的配合與支持，建立家校聯系；

第四，采用榜樣示范法方法幫助學生形成良好的習慣，并運用強化形式加以鞏固，第五，創設問題情境，激發學生的學習興趣和學習動機。（3）作為學生來說，小偉應該這樣做： 第一，要遵守課堂常規和紀律

第二，當老師驅逐自己時，應報告學校的管理者，如校長 第三，應將相關情況告知家長

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第四，運用法律手段維護自身權益。

2013江西教師招聘考試面試 培訓

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教師招聘結構化面試真題及答案篇三

四川教師結構化面試真題解析

華圖 宋雪麗

1-說說錄取你以后的職業規劃。

教師，被譽為是太陽底下最光輝的職業，像辛勤的園丁，孜孜不倦的照料著祖國未來的花朵。要想成為一名優秀的教師，我明白自己做的遠遠不夠，所以我要認清自身的現狀，分析能夠成為教師的優勢和弱勢。

我是師范類學校畢業，通過大學四年和研究生三年的學習，我學到了精深的教學理論知識和學科專業知識，并從中獲得了很多啟發，作為一名教師，擁有豐富的理論知識是不夠，重要的是要做到熱愛學生、熱愛教育事業，承擔起教書育人的使命。我的理論知識學得很扎實，但是我明白，空有理論沒有實踐是不行的，在大學教育實習時，我深刻的認識到這一點。我的主要弱勢是教學經驗不足，不能很好的將所學的知識與實際教學相聯系，做到學以致用。針對我的現狀，我制定未來五年的職業發展規劃。

（一）總體目標。

提高教學能力，根據學生的基礎水平和自身的特點，找到適合學生和自己的教學風格，成為一個勝任的教師。

（二）具體目標

第一階段：新手階段（1-2年）

教師的主要責任向學生系統的傳授科學文化知識。在這個階段我會虛心向優秀的教師請教，學習他們的教學方法，獲取教學的知識和技能。第二階段：熟練階段（2-3年）

在這一段階段，我將有意識的把學校中學習到的先進教學理念與我的課堂相結合，不斷反思教學中出現的問題，豐富自己的知識儲備，根據學生的學習情況，調整自己的教學風格，盡可能的將自己所學的知識運用到課堂，成為一名熟練型的教師。第三階段：勝任階段（3-5年）

在這個階段，我將設法進一步提高教學技巧和能力，獲取新的教育思想和理念，努力增進教育知識，積極參加各種研討會，爭取建立屬于自己的教學體系，成為一位熱心教育和繼續成長的教師。

總之，要想成為一名優秀的教師，并不是一蹴而就的事情，需要付出自己堅持不懈的努力，積累豐富的教學經驗，不斷的反思自己，彌補自己的缺陷和不足。2-說說你閱讀過的印象最深的專業書籍。

我印象最深的一本專業書籍是《窗邊的小豆豆》。這是一本有趣的兒童文學作品。作者是日本作家黑柳徹子，這本書講述了作者上小學時的一段真實的故事：小豆豆因淘氣被原學校退學后，來到巴學園。“巴學園”有著與眾不同的校長，第一次見小豆豆，校長就微微笑著聽小豆豆不停地說了四個小時的話。沒有一絲不耐煩，沒有一絲厭倦。“巴學園”有著與眾不同的午餐，每到午餐開始的時候，校長就會問：“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來了嗎？“巴學園”還有著與眾不同的教育方法，每一天的第一節課，老師就把當天要上的課和每一節課的學習重點都寫在黑板上，于是小朋友就從自己喜歡的那門課開始，慢慢地老師就會知道每一個學生的興趣所在。在小林校長的愛護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子。巴學園里親切、隨和的教學方式使這里的孩子們度過了人生最美好的時光。

如果把《窗前的小豆豆》作為一面鏡子，就會發現我們今天家庭和學校教育遇到所有困惑和痛苦的根源，也會發現我們成人自身的問題。我希望借助這本書反思自己的教育教學活動，將童年的純真、快樂和美好還給學生。3-說說如何處理學校中不同的人際關系。

學校中的人際關系簡單來說包括教師與領導的關系、教師與同事的關系和師生關系。良好的人際關系對于教師順利完成單位工作、履行教育教學職責和提升自身的業務水平等有重要的意義，我會認真對待。

面對領導，我會認真聽取領導指示，保質保量的完成領導安排的任務，多向領導匯報工作，虛心接受領導的批評和意見，爭取通過自己的努力獲得領導的認可。

面對同事，老同事工作經驗豐富，有良好的專業積累，是單位的寶貴財富。我會尊重他們，多向他們請教，努力向他們學習。新同事為單位注入新的活力，無論是生活上還是工作上，我都樂于發現他們身上的優點，促進自己的知識和能力的更新，也樂于給他們提供力所能及的幫助和支持。

面對學生，愛是教師職業道德的核心和靈魂，我會從自身的專業素養和對學生的熱愛出發，樹立新型師生觀、用自己的專業和人格魅力樹立自己在學生中的威信、多與學生交往，爭取獲得學生的認可。4-怎樣構建一節高質量的課堂？

【答案解析】

作為老師構建高質量的課堂不僅是每個教師的工作職責所在，也是展現和提高教師自身教學能力的標準之一。構建一節高質量的課堂應該從以下幾個方面著手：

(1)教學方法，靈活多樣，新穎獨特。在課堂教學中教師要善于運用多種手段，以新穎的形式激發學生的求知欲．激發學生的學習興趣，讓學生變被動學習為主動學習。運用教學方法對課堂教學加以調控，教師要克服教學方法刻板化的傾向．追求教學方法的新穎性，就要注意在一定的教學理論指導下，創造多樣化的教學方法。

(2)教學語言有張有弛，生動活潑，饒有趣味。教學的有效調控，在一定程度上取決于教師的語言組織和表達能力。教學語言如果做到科學性和藝術性的統一，才能感染學生的情緒，提高他們上課的積極性。(3)調整情緒，感染學生。教師在課堂教學中，要將自己的情緒調整到最佳狀態。古人云；“親其師，信其道。”上課時，教師達到了最佳情緒狀態，真正用情去講授，不僅可以為學生創設一種良好的學習情境，而且使學生受到感染，全身心地投入到課堂學習中去，整個課堂教學便處于教師積極主動的情緒調控之中。

(4)關注學生，積極達到反饋。在課堂教學中，要重視學生的主動參與意識，善于創設有信息反饋的教學情境，通過提問、討論、練習等多種方式，直接從學生那里獲得反饋信息；教師要善于觀察學生聽課的情緒、神態，間接獲取反饋信息。這樣既能使學生從多方面、多角度加深對問題的理解，又能培養學生的發散思維能力。

教師招聘結構化面試真題及答案篇四

2015年11月汕頭教師招聘結構化真題及解析

一、學校要組織去科技館參觀，由你負責，你怎么組織。

學校組織去科技館參觀有利于豐富學生的課余生活，讓學生增長一些科普知識，感受外面世界的精彩，更好地觀察社會，認識中國科技的騰飛，激發學生學習興趣，促進小組成員的交流與合作，加強學生的集體主義觀念，營造和諧融洽的集體氛圍。因此，我會這樣組織這個活動：

首先，成立活動領導小組，活動前召開年級領導會議，布置相關準備工作，各負其責。活動前召開班主任會議，講清活動目的、意義、紀律，準備工作及注意事項等相關問題，做好一份應急預案。并對班主任提出具體要求。對本年級各班參加活動的人數及任課教師安排到班。并確定好出行時間、出行方式、出行路線等。與此同時，需要與科技館相關人員做好溝通工作以及聯系車輛。

其次，外出前提醒學生相關注意事項。如：安全、紀律等。出發前清點學生人數。參觀過程中，積極與其他老師組織好學生進行參觀并邀請科技館導游負責科技館相關知識的解說。要求學生認真傾聽，按條件允許的情況下做好記錄。征求科技館工作人員同意后，對此次參觀進行拍攝記錄。在此期間隨時隨地注意清點學生人數以及關心學生身體狀況，并注意強調有關的注意事項。

最后，參觀結束后，感謝科技館相關人員的支持與配合。隨后組織學生到達指定地點集合，并清點人數，保證學生如數安全返回。要求學生回去后寫下參觀科技館后的觀后感。同時自己要總結此次活動相應的經驗并匯報領導，并將相應資料整理存檔。

二、在參觀的過程中你清點人數時有位學生找不到，你怎么辦?

在參觀過程中學生走失，事關學生的個人人身安全。作為一名老師，需要將學生的安全放在第一位，一切為了學生。應立即調動各方資源來確保學生安全找回。

首先，我會保持冷靜并安撫其他學生的情緒，讓他們不要擔心。與此同時詢問在場學生是否有人知道未到場的學生在哪。如果那名未到場的學生只是因為上廁所這類個人原因暫時沒能與大家集合，那么我會和其他學生在原地等候。如果大家都不知道他的去向，那么我會第一時間撥打他的電話，通過通話詢問他的位置，并告知集合地點。如果電話無法接通，那么我會借助科技館廣播等方式來尋找這位學生。其次，如果通過以上方式都無法找到這位學生。那么我會請其他老師維持現場學生秩序，讓學生不要亂跑。然后我會與科技館工作人員以及剩下的老師一起先原路返回尋找。在必要情況下，我會通知學生家長和學校領導。

接下來，在采取以上措施還是無法找到該名學生，那我會請求警方協助調查監控錄像進行尋找。

最后，在找到這名學生后對其進行深層次的安全思想教育，告訴他這種行為是非常危險的也非常令家長與老師擔心。希望他以后有事情能夠事先告知老師或者同學。以免此類現象再次發生。之后也要自己做一個反思，在以后的組織學生出行過程中要總結此次的經驗與教訓，以供借鑒參考。

三、校園解題app的盛行你怎么看

隨著互聯網時代的到來，學生的學習方式也在不斷改變，解題app的盛行順應了互聯網時代發展的潮流，青年使用解題app有利也有弊，需要加以引導。

我認為解題app是學校的課業負擔過重的產物，它在一定程度上給學生的學習提供了很大的幫助，減少了購買書籍資料的紙質成本，也提高了學生搜索與應用的能力。但是，app給學生帶來的負面影響也是顯而易見的。第一、它會使學生喪失獨立思考的能力，不利于學生思維的鍛煉。長此以往，學生會產生依賴心理，遇到難題求助解題app，缺少思考的過程，導致學習效果下降。第二、長期使用解題app，容易導致教學過程中的不公平現象，會打擊那些獨立思考的學生的積極性。

所以，我認為應該對此現象加以引導。我們可以從以下幾方面入手：

一、學生自己應該學會正確借用學習工具，不能遇到難題就立馬借助解題app，應該在自己獨立思考的基礎之上再使用解題app去完善自己的思路;

二、教師在布置課后作業時，應該難易適度，適當的給學生減負，不能經常布置過難的題目使學生不得不借助解題app，與此同時要轉變自己的教學方式，貫徹素質教育理念，注重學生的全面發展與獨立思考能力的鍛煉;

三、家長應該多關注孩子的學習，在家庭作業上應該加以監督和指導，讓孩子養成獨立思考的能力，在必要情況下可以采取強制性手段來預防孩子對解題app的過度依賴。