作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

熟語教案3000字篇一

一、教學目標

1、知識與能力：培養學生使用熟語的能力；

2、過程與方法：了解詞和詞語的區別，整體認識現代漢語的詞匯系統；

3、情感態度與價值觀：提高現代漢語的運用能力，正確使用熟語閱讀和寫作。

二、重點難點

1、掌握辨析熟語的方法，能正確辨析和使用熟語認識

2、理解熟語的內涵

三、教學方法

圖片法、討論法、歸納法

四、課時安排:一課時

五、教學過程

導入：

生齊讀：溫州是個好地方，四季如春。這里無冰天雪地，多冰肌玉骨之佳人，人多冰清玉潔之美德；既沒有川蜀之“蜀犬吠日”，亦無北國之滴水成冰；多湖光山色，沒有崇山峻嶺。“有緣千里來相會”。上課之前，我給自己潑冷水，你竟跑到階梯教室來上課，真是旗桿頂上綁雞毛——好大的撣（膽）子，同時也安慰自己，就算魯班門前問斧子——討學問來了；現在，想到我們二十二中的同學學習個個是王羲之看鵝——專心致志，讓我吃了顆定心丸。“愛拼才會贏”，我希望諸位對本人執教的這節課能夠丈母娘疼女婿——心里愛。

思考：給帶紅色的詞語分類，思考其有何特點？

明確： 分類：

（1）成語：冰天雪地

冰肌玉骨

冰清玉潔

蜀犬吠日

滴水成冰

崇山峻嶺

湖光山色

（2）慣用語：潑冷水

定心丸

（3）歇后語：魯班門前問斧子——討學問來了

王羲之看鵝——專心致志

丈母娘疼女婿——心里愛（4）諺語（俗語）：有緣千里來相會

愛拼才會贏

導入課題：華文化的智慧之花------熟語（板書）

（一）課文故事導入——“君子動口，小人動手”

師：有一個畫家叫張大千，有一天，他要返回四川老家，他的學生來為他餞行，一起吃個飯，那天戲曲家梅蘭芳等社會名流也參加了宴會。宴會上，張大千向客人頻頻舉杯后，來向梅蘭芳敬酒。他說：“梅先生，你是君子，我是‘小人’，我先敬你一杯！”此話一出，在場的人都愣住了。不知道他說的是什么意思。梅蘭芳先生一時也不知其意，連忙笑著問道：“張先生此話怎講？”張大千笑著說：“你是君子——‘動口’，我是‘小人’——‘動手’。”在場的人這才恍然大悟，頓時笑聲四起。

師：同學們你們說他的祝酒辭妙在何處？“動口”既指唱戲又指喝酒，“動手”既指作畫又指敬酒。這里張大千化用了“君子動口，小人動手”這句熟語，形象生動，幽默詼諧。

師：今天我們就來學習中華文化的智慧之花——熟語。（板書題目）

（二）解釋熟語

師：那么你們知不知道什么是熟語呢？

明確：熟語是語言在長期發展過程中逐漸形成的，為人們所熟習，一般不能任意改變其結構的固定的短語或句子。只能整個應用，不能隨意變動其中部分，并且往往不能按照一般的詞法來分析。

師：我的普通話不好，經常容易把“熟語”念成“俗語”，那“熟語”跟“俗語”有什么不同呢？

其實“俗語”是“熟語”中的一種，在熟語這個大家庭中，主要有成語、慣用語、歇后語、諺語。“俗語”就是“諺語”。（板書）

（三）了解成語、慣用語、歇后語、諺語

1.成語

師：那么我們先來了解一下熟語大家族中的大哥：成語。

我們來玩個小游戲，叫作看圖說成語。ppt展示四幅圖畫，請同學說出成語。再看選修課本上面，如果你們不看答案，是不是能夠很快地說出成語呢？像這樣帶有“馬”字的成語還有很多，你能說出哪些呢？

師：同學們說得很好，我們來將他們分分類，接下去請同學們快速閱讀76頁上面的幾段文字，找出這些帶有“馬”字的成語與哪些因素有關？

帶“馬”字的成語 分類 舉例

與戰爭有關

兵荒馬亂

人仰馬翻

風檣陣馬

厲兵秣馬

戎馬倥傯 與日常生活有關

心猿意馬

走馬觀花

走馬上任

青梅竹馬

與馬自身的品質有關

脫韁之馬

馬不停蹄

龍馬精神

師：我們之所以要這樣來對這些成語進行分類，一方面是為了了解它們的來歷，另一方面更是為了更好的理解這些成語，幫助我們閱讀和寫作。然而要準確理解和掌握成語，不僅要知道它的意思，還要分清其褒貶。以帶“馬”字的成語為例，并不是所有帶有“馬”字的成語都是褒義詞。它也有貶義的，例如“馬齒徒增”，就是用來形容年齡白白增長，學問沒有長進或者事業沒有成就；“聲色犬馬”就是用來形容縱情淫樂生活；“害群之馬”是用來形容危害集體的人的。

師：但是，是不是帶有“馬”字就一定與馬有關呢？請同學們思考一下“馬工枚速、牛溲馬勃”中的“馬”指的是什么？

馬工枚速：馬：司馬相如。原指枚皋文章寫得多，司馬相如文章寫得工巧。后用于稱贊各有長處。

牛溲馬勃：牛溲：牛尿，一說車前草，利小便；馬勃：一種菌類，可治瘡。比喻一般人認為無用的東西，在懂得其性能的人手里可成為有用的物品，簡單來說就是比喻雖然微賤但是有用的東西。

2.慣用語、歇后語、諺語

師：剛才我們講的成語是最重要最常用的一種熟語。它大多數是四個字的形式，有不少是由古代寓言、神話傳說或歷史故事濃縮而成，成語不僅是現代漢語詞匯的重要組成部分，而且還比較完整地保留了古代漢語詞匯、語法修辭等的特征。比如“唯利是圖”就是賓語前置的運用。接下去我們再來了解一下熟語家族中的其他成員。首先我們來看慣用語。

慣用語，換句話說就是習慣用語，是有特定比喻含義的固定詞組。你們來說說有哪些慣用語？（學生回答）

師：你們看看，這些慣用語有什么特點？

明確：1）它的結構是固定的，固定性雖不如成語，但比歇后語和諺語要強，并且以三字格為常見的代表。用三字格（動賓關系較多）和四字格，可以區分許多慣用語和成語。比如“開小灶、敲邊鼓、走后門、轉牛角尖、八字沒一撇”等等。

2）通俗性、口語化，而且貶義居多。

3）語意具有雙層性，除字面的語義外，還具有深層次的比喻引申意義。比如穿小鞋，比喻使人暗中吃虧。翹辮子，比喻人死。

師：慣用語也可以說成是打個比方，一般都只有三四個字。而歇后語則一般由兩部分組成，像猜謎語。前半部分是形象的比喻，后半部分是說明或解釋，像是說出謎底。通常我們只說出前半截，所以叫做歇后語。它分為兩種，一種是諧音歇后語，一種是喻意歇后語。那我們來對對歇后語看，好不好？先來幾個諧音歇后語：(7')

窮木匠開張 ——只有一句（鋸）

納鞋底不用錐子——真（針）好

和尚打傘——無發（法）無天

電線桿上綁雞毛——好大撣（膽）子

空中布袋——裝瘋（裝風）

半兩棉花——免談（免彈）

拉胡子過大街——謙虛（牽須）

狐貍吵架——一派胡（狐）言

師：再來幾個有喻意的歇后語：

一個巴掌拍不響——孤掌難鳴

大水淹了龍王廟——自家人不認得自家人

諸葛亮當軍師——名符其實

孟良摔葫蘆——火啦

張飛穿針——粗中有細

楊家將上陣——全家上馬

墳頭上耍大刀——嚇鬼

老虎打架——勸不得

師：熟語里還有一種是諺語，就是“俗語”，說句俗話。是人民群眾口頭流傳的通俗易懂而含義深刻的固定語句。比如“一著不慎，滿盤皆輸；百聞不如一見。”諺語比較靈活，口語化，通常是字面意思，很少有比喻義。（板書）

（四）學以致用

師：我們學習熟語，是為了了解它，運用它，把熟語運用到我們的寫作、說話、閱讀中去。那么我們在使用熟語的過程中除了應該弄清熟語的意思外還要注意些什么呢？（學生先思考回答再明確）還要做到成語使用時要注意感情色彩；注重熟語使用場合、對象和語言環境。接下去我們就來練一練，初步做到學以致用。

1.請同學們完成78頁上小試身手的第一題。

明確：“嚴陣以待”的意思是用嚴正整齊的陣勢等待敵人的進攻，形容已經做好充分的迎戰準備。此處美國是進攻方，不能用“嚴陣以待”。

“趨之若鶩”的意思是像鴨子一樣成群的跑過去，比喻很多人爭著去追逐某一事物，多含貶義，原句要表達的意思并不含貶義，因此用“趨之若鶩”不合適。

“如出一轍”的意思是好像出于同一車轍，形容兩種事情或言行非常相像，甚至完全一樣。用在此處顯然不對。

2.下列紅色的固定短語使用恰當的一項是（b）

a．經北京宣武醫院精心治療，香港鳳凰衛視女主播劉海若在昏迷三個月后竟然起死回生，蘇醒過來并能開口說話了。

b．再過幾個月就要高中畢業了，三年時光，一千多個日日夜夜，好像漫長得狠，可現在回頭一想，卻如白駒過隙一般。

c．他為人不錯，只是過于固執，喜歡鉆牛角尖，釘是釘，卯是卯，一點也不曉得變通。

d．報紙和讀者之間難以直接交流，電視則不同，當面鼓對面鑼，可以與觀眾進行直接對話。

明確： b /白駒過隙，比喻時間過得很快。a 起死回生：指把快要死的人救活，形容醫術高明，不能指病人自己。c 釘是釘，卯是卯：喻做事認真。d 當面鼓對面鑼：比喻面對面的談判或交換意見。

3.成語接龍

1）向隅而（泣）不成（聲）淚俱（下）里巴（人）歡馬叫

2）毛遂自（薦）賢舉（能）者為（師）出無（名）落孫山

3）老生常（談）虎色（變）本家（厲）兵秣（馬）到成功

（五）課堂小結

師：好，這就是我們今天學習的“熟語家族”，里面包括成語、慣用語、歇后語、諺語。有時候我們也把格言、警句歸入其中。通過學習，我們要知道更多的熟語，并且能夠正確地使用它們。學習的過程不僅是一個思考交流的過程，也是一個積累的過程，希望同學們在學習的過程中做好知識的積累，穩步提高。

熟語教案3000字篇二

熟語教案

楊 帆

教學目標：

1．了解熟語的特點及類型。2．了解成語、慣用語、歇后語的構成。2．能正確使用熟語，特別是成語。教學步驟：

一、引子講解

熟語是人們在長期的生活中習用的固定詞組或短句，是我國勞動人民勤勞智慧的結晶，是漢民族歷史和文化的縮影，是漢語詞匯中璀璨奪目的明珠。

熟語是漢語詞語的主要組成部分，準確靈活地運用、活用和化用熟語，不僅能豐富自己的語言，為語言增添文采，而且還能取得形象生動、詼諧幽默的藝術效果。引子中張大千勸酒的故事就充分地說明了這一點。

二、活動講解

1．漫畫與成語：成語與漫畫有相似之處，都言簡意賅，能用很少的筆墨反映豐富的內容，有畫龍點睛的作用。2．成語的來源：

(1)來源于古代人們的生活。如帶“馬”的成語大多與戰爭有關，因為馬是古代戰爭中的“重裝備”，古代戰爭中一般少不了它，因而流傳下來的與戰爭有關的帶“馬”的成語就非常多，如“兵荒馬亂”“人仰馬翻”“千軍萬馬”“鞍前馬后”“馬革裹尸”，等等。(2)來源于人們的日常生活。馬不僅在戰爭中擔任主要的角色，在日常生活中也運用得非常普遍，因此，一些與生活關系密切的成語也流傳了下來，如“走馬觀花”“走馬上任”“青

梅竹馬”等。另外，馬身上還有許多優秀的品質，我們的祖先據此還創造了許多與“馬”有關的成語，如“馬不停蹄”“龍馬精神”等。

(3)來源于古代寓言、歷史故事，這樣的成語一般都包含著一個具體的內容，大都可以在書本上找到它的出處，也稱為典故。如“指鹿為馬”“倚馬可待”“風馬牛不相及”等。

要點講解：熟語詮釋：主要包括成語、慣用語、諺語、格言、歇后語等。“成語”是重點，可見后面專門地闡述。這里只對其他的作一簡單詮釋。

慣用語。慣用語是口語中短小定型的習慣用語。例如鐵公雞、抬轎子、戴高帽、定調子、一鍋端、開綠燈、走過場、碰釘子、導火線、替罪羊、跑龍套等。慣用語以三字格為主，多數含貶義。

諺語。諺語是群眾口頭上流傳的，通俗而含義深刻的固定語句。例如：1．早霞不出門，晚霞行千里。2．冬吃蘿卜夏吃姜，不勞醫生開藥方。3．三百六十行，行行出狀元。4．留得青山在，不愁沒柴燒。5．眾人拾柴火焰高。諺語是有關自然現象、農業生產、保健衛生及社會生活方面的經驗總結，其中農諺多帶有地域性。

格言。格言是具有哲理的言簡意賅的語句。例如：1．知識就是力量。2．虛心使人進步，驕傲使人落后。3．事實勝于雄辯。4．勿以惡小而為之，勿以善小而不為。5．少壯不努力，老大徒傷悲。

格言和諺語都是句子，但諺語是群眾的集體創作，格言往往是名人語錄。

歇后語。歇后語是由近似謎面、謎底兩部分組成的帶有隱語性質的口頭用語，其本義在后半部分。例如：1．飛蛾撲火——自取滅亡。2．大海里撈針——無處尋。3．大路上的電桿——靠邊站。4．臘月里的蘿卜——凍(動)了心。5．孔夫子搬家——盡是書(輸)。

歇后語包括兩類：一是喻意；二是諧音。喻意的歇后語，前半部分是一個比喻，后半部分則是對前半部分的解釋；諧音的歇后語，其后半部分是借助音同或音近現象來表達意思。

三、知識鏈接

（一）成語知識

1．成語的概念：所謂成語，是指語言中經過長期使用、錘煉而形成的固定短語(詞組)它是比詞大而語法功能又相當于一個詞的語言單位。成語大多由四字組成。

2．成語的特點：(1)結構的相對定型性。(2)意義的整體性。(3)時間和空間的習慣性。(4)形成的歷史性。(5)內容和形式的民族性。

3．成語的來源：(1)從歷史故事中來的；(2)從寓言故事中來的；(3)從神話或其他傳說中來的；(4)從古典文學作品中來的 4．成語的語法結構

并列關系 例如：披堅執銳 防微杜漸 失之東隅，收之桑榆

承接關系 例如：見異思遷 先斬后奏 皮之不存，毛將焉附

目的關系 例如：削足適履 守株待免 殺一儆百 越俎代庖

因果關系 例如：水滴石穿 水落石出 失之毫厘，謬以千里

主謂關系 例如：毛遂自薦 杞人憂天 夜郎自大 葉公好龍

動賓關系 例如：不見經傳 歧路亡羊 頓開茅塞 如喪考妣

動補關系 例如：輕如鴻毛 退避三舍 無動于衷 荒謬絕倫

動賓補關系 例如：問道于盲 貽笑大方 拒人千里

連動關系 例如：畫蛇添足 抱薪救火 亡羊補牢

兼語關系 例如：請君入甕 令人生畏 引狼入室 化險為夷

偏正關系 例如：衣冠禽獸 扶搖直上 孜孜不倦 一丘之貉

（二）慣用語與成語、諺語的比較

慣用語與成語、諺語、歇后語等一般統稱為熟語。熟語有一個共同點，即習用性和定型性。慣用語具有熟語共性的一面，但是也有自己的個性。為了進一步揭示慣用語的特點，下面把慣用語分別與成語、諺語作個比較。1．慣用語與成語比較。

(1)定型性程度方面。兩者都具有定型性，不過成語結構緊密，定型性程度很高，不像慣用語大多可以插進成分，或者更換成分、改動詞序。

(2)語言形式方面：兩者的結構類型都是多種多樣的，不過成語以四字格、聯合型結構為主，慣用語以三字格、動賓型結構為主。

(3)意義整體性方面。兩者都具有整體性的特點，不過成語意義大多數不能從字面上理解，而慣用語意義也全都不能從字面上去理解，都是比喻引申義。

(4)來源方面。成語是歷代人民群眾集體智慧創造并流傳下來的，具有深厚的全民性，是民族語言中的珍品，而慣用語里有一部分來源于方言，就具有地域性，帶有方言意味。(5)語言風格方面。兩者都言簡意賅。成語總的來說屬書面語范疇，它還保留著文言書面語在詞義或語法結構上的特點，如“飛沙走石”“令人發指”(詞義)，“唯利是圖”“時不我待”(語法)。慣用語屬于口語范疇，它的語言材料都是人民口頭上常用的、通俗易懂的。成語與慣用語的“文”“白”差別可用下面意義相同或相近的例子來比較：

成 語 慣用語 成 語 慣用語

置若罔聞 當耳邊風 阿諛奉承 拍馬屁

趨炎附勢 抱粗腿 夸夸其談 耍嘴皮兒 2．慣用語與諺語比較。

慣用語與諺語同屬于口語范疇，都是流傳在人民群眾口頭上的。在結構上都不如成語那么緊密固定，可以增減字數、更換詞語、拆開插入其他成分等。如諺語“一個巴掌拍不響”，也可以說成“一個巴掌響不了”“一個巴掌不響”“一只手不響”“一只手拍不響”等。另

外，兩者都有一些流傳某一地區、帶地方色彩的成分，如“小暑一聲雷，依舊倒黃梅”只是南方的諺語。

不過，慣用語與諺語也有不少的區別，概括來看：

(1)內容上，諺語是人民群眾在口頭流傳的、總結經驗教訓的現成話，主要表示判斷或推理；而慣用語主要表達一般的概念，一個完整的比喻引申義。如“平時不燒香，急來抱佛腳”是諺語，而“抱佛腳”是慣用語。

(2)結構上，諺語一般是完整的句子，常作為語言的使用單位；慣用語是短語，常作為語言建筑材料，充當句子成分。語言形式上，諺語多在五個音節以上；慣用語以三個音節的動賓型為主。

(3)意義整體性上，諺語只有一部分具有比喻引申義，而像“世上無難事，只怕有心人”“春送千擔糞，秋收萬斤糧”并不具有比喻引申義；慣用語則全部具有比喻引申義。

四、成語使用技巧 1．理解成語意義

有的成語可以從字面上去理解意義，但要注意，成語的語義往往保留了古代漢語的意義，不能用現代漢語的意義來解釋。例如“不刊之論”形容不能改動或不可磨滅的言論，“刊”作“消除”講。“首當其沖”比喻最先受到打擊或承受壓力，“沖”是“要沖”的意思。“刊”“沖”都不能用現代常用義來解釋，這類“望文生義”，往往出錯的成語正是我們積累的一個重點。有的成語由于出自古典詩文或歷史故事，不能簡單地從字面去理解，也不能把成語各組成部分的意義加起來理解，如“火中取栗”，出自法國作家拉?封登寓言，猴子叫貓給它取出爐火中烤著的栗子，結果栗子被猴子吃了，貓不但沒吃著，還燒掉了腳上的毛。比喻冒危險為別人出力，吃了苦頭，但自己一無所得。有的成語的實際含義必須透過字面意義去進一步深入理解，如“望其項背”，表面意義是指望得見人的脖子和脊背，實際意義是指“比得上”，且多用于否定句式。2．辨析褒貶色彩

有些成語意義相同或相近，這類同義成語，有的是程度深淺不同，如“得隴望蜀”與“得寸進尺”，共同的意思比喻貪得無厭，不知滿足，但后者比前者程度深。有的是適用對象不一樣，如“遍體鱗傷”與“體無完膚”，都形容傷得很重，但前者只能用于人，后者卻可以用于人或抽象的理論。有的是語法功能各異，如“前車可鑒”與“前車之鑒”兩個成語，同出一源，意義相近，但前者是主謂結構，在句中作分句或謂語，后者是偏正短語，一般作賓語、主語。有的是褒貶色彩有別，如“無微不至”與“無所不至”，都表示細到極點，但后者帶貶義。褒貶色彩看似簡單易辨，其實情況有些復雜，有些成語盡管褒貶色彩相同，但意義有所不同，如“開門揖盜”與“引狼入室”都表示自己做了害自己的事情，都帶貶義，但“開門揖盜”更帶一些傻氣。

有些成語可褒可貶，例如：a“語不驚人死不休!”可貴的是杜甫還堅持了這種苦心孤詣的寫作態度。(明顯含褒義)b徐世昌苦心孤詣地運動著做了一次大總統，后來被人趕跑了。(含有諷刺、挖苦義)這類褒貶義都含有但容易誤用的常見成語還有：安之若素、按部就班、標新立異、頂禮膜拜、放浪形骸、高視闊步、卷土重來、明哲保身、推波助瀾，等等，應多加注意。

此外，有些成語的感情色彩在一定的語境中會有臨時性的新變化。比如，“咬文嚼字”，一般指過分地斟酌詞句，含貶義，但朱光潛先生在《咬文嚼字》一文里，貶詞褒用，說明“無論閱讀或寫作，我們必須有一字不肯放松的謹嚴”。3．把握多義現象

成語在歷史演變中，不斷出現新義，這就使一部分成語有不止一個的意義。多義成語的使用有兩種情況：一種是本義被后起義代替，本義基本上棄置不用，如“閉門造車”，本義是按照同一方法做出的東西自然相同。《中庸》：“古語所謂閉門造車，出門合轍，蓋言其法之同也”現多指憑主觀辦事，不管合不合實際。一種是本義和后起義均可使用，如“陳陳相因”，原指“陳糧上不斷加陳糧”，又比喻毫無創新地沿襲舊的一套。“他們有成千艘船只販運各種貨物，糧食萬艙，陳陳相因，一直發霉腐爛。”用的就是片原義。又如“分道揚鑣”可比喻志趣、目標不同，各走各的，也可比喻各有造詣、各有途徑，不讓一方獨占地位，在“同樣的題材，由于各自運用的形式不同，可以分道揚鑣，各顯神通”句里，用的是“分道揚鑣”的第二項比喻義。

五、布置作業

2．課后“小試身手”。

教案

（二）一、教學目標

1、知識與能力 培養學生使用熟語的能力

2、過程與方法 了解詞和詞語的區別，整體認識現代漢語的詞匯系統

3、情感態度與價值觀 提高現代漢語的運用能力，正確使用熟語閱讀和寫作

二、重點、難點

1、掌握辨析熟語的方法，能正確辨析和使用熟語認識

2、理解熟語的內涵

三、教學方法 討論法、歸納法

二、教學過程

（一）導入設計

“看掛圖，猜成語”，通過掛圖向學生展示一幅與“馬”有關的圖畫，讓學生根據圖畫猜猜那個成語適合它。師：在古代，人和馬是息息相關的，古時候行軍打仗離不開馬，交通運輸更離不馬，人們不僅需要馬，而且喜歡馬，例如許多將軍都以有一匹千里馬、良駒而為榮，同學們是否還能夠說出其它帶“馬”的成語呢？

（二）課堂活動

1．讓學生討論與“馬”有關的成語。

師：同學們說的很好，在我們的語言文字中出現那么多跟“馬”有關的詞語，正體現了人們對“馬”情有獨鐘。其實，在這些有關“馬”的成語中，隱藏著許多的典故和故事，誰能試著講講有關“馬”成語的故事？ 2．提問學生，讓學生自己說一個與“馬”有關的成語，并向同學們介紹這個成語的故事及寓意。

師：同學們講的很好，一個成語的使用可以使句子更加形象、具體、生動，收到出乎意料的表達效果，好，我們看下一個問題。

（三）知識拓展

2008年5月12日四川的汶川發生大地震，用成語來表達下列情景：（分組討論）

1、形容地震強烈、巨大的成語：地動山搖、山崩地裂、天塌地陷、天摧地塌、天翻地覆、震天動地

2、形容地震之后的景象的成語：觸目驚心、慘不忍睹、斷壁殘垣、滿目瘡痍、千瘡百孔

3、汶川大地震,當時人們的心情可用成語:驚慌失措、黯然銷魂、戰戰兢兢、百感交集、膽戰心驚、毛骨悚

然、驚慌失色、大驚失色

4、形容發生地震后形勢的緊迫的成語：千鈞一發 迫在眉睫 間不容發 生死攸關近在咫尺 刻不容緩 十萬火急 險象環生 一觸即發 急如星火 劍拔弩張

5、現場搶救的人們的表現：奮不顧身、勇往直前、舍生忘死、舍己為人

6、全國人民團結一致的表現:感人肺腑、眾志成城、萬眾一心、戮力同心、齊心協力、（四）閱讀文本，完成下列問題

1、填表 特 點類型

結構 用法 語體或感情色彩 語義 成語 固定、四字 嚴格 書面語 雙層

慣用語 固定、三字 靈活 口語、多貶義 雙層 歇后語 固定、兩部分 靈活 口語 雙層 諺語 固定 靈活 口語 比喻義少、多表面義

2、總結概括熟語的特點（學生根據熟語不同類型歸納其相同點和不同點）明確：

1、結構上的穩固性

2、意義上的整體性

3、各自有特殊的形式

五、課堂鞏固

1、判斷下列熟語屬于那一類型

（1）、開天辟地、精衛填海、朝思暮想、世外桃源

（2）、背黑鍋（比喻代人受過）、穿小鞋（比喻使人暗中吃虧）、刀子嘴，豆腐心、跳龍門

(3)、外甥打燈籠——照舅（舊）、小蔥拌豆腐——一青（清）二白、八仙過海——各顯神通（現多比喻在集體生活中，各有各的辦法或本領來完成共同的事業。）(4)、情人眼里出西施、瑞雪兆豐年、跑得了和尚跑不了廟 2下列各句中，加點的詞語運用正確的一句是（06浙江卷）

a．馬大嫂為人熱情，工作兢兢業業，總是不勝其煩地為小區居民做好每一件事。b．我終于登上了魂牽夢縈的黃山，奇松異石、流云飛瀑宛然在目，令人贊嘆不已。

c．正是這些變通的勞動者，憑借著理想與信念，胼手胝足，夙興夜寐，創造了一個個奇跡。d．他魯莽草率，剛愎自用，走到哪里哪里就被他鬧得一團糟，真可謂“人中呂布，馬中赤兔”。

3、在下列橫線上填上適當的熟語

①與“項莊舞劍，意在沛公”意義接近的有《醉翁亭記》中的。② 與“癡心妄想”相近的熟語有。

（五）總結

4、把下列句子中的加點熟語換成一個意義相當的四字格成語

（1）況且列強虎視眈眈，吃著碗里的瞧著鍋里的，正是蠶食鯨吞的時候。

（2）“喝水不忘掘井人”,中國政府和人民對聯合國開發計劃署過去二十年卓有成效的合作深表感謝。

（六）布置作業

完成“小試身手”第一、三題

熟語教案3000字篇三

沙城中學高三語文專題復習教案

?熟語專題復習?教案

教學目標：

1、讓學生了解熟語的基本知識

2、掌握熟語的考查的類型

3、通過強化訓練提高學生對熟語題的解題能力

教學重難點：提高學生的對熟語知識把握與解題能力 教學方法： 講練結合 教學過程：

一、熟語的定義：．

熟語。按照《辭海》的解釋，熟語是指?語言中定型的詞組或句子。使用時一般不能任意改變其組織。包括成語、諺語、格言、歇后語等。?《現代漢語詞典》則說熟語是?固定的詞組，只能整個應用，不能隨意變動其中成分，并且往往不能按照一般的構詞法來分析，如‘慢條斯理、無精打采、一來二去、亂七八糟、八九不離十’等?。

由此可見，熟語是長期以來為人們所熟知和慣用的定型詞組或短語，是一種形式簡練、意義精辟、內容豐富而材料特殊的語言。

二、熟語的特點：

1、結構上穩定性與靈活性相結合。

不能隨易作大的改動，如?明日黃花?不能改為?昨日黃花?；?碰釘子?，不能說成是?碰螺絲?；但是熟語的固定性不如成語，可以加減、改動一些字，如?碰了一鼻子灰?與?撲了一鼻子灰?，?不管（不問、不分）青紅皂白?等。在使用過程中可以拆開甚至可以改變其原有的順序。如?開夜車?，可以說成?夜車不能開得太晚，要注意休息?。

2、意義上的整體性，熟語的意義是特定的，不能只從字面去解釋，如?騎驢看唱本——走著瞧?，我們就不能按字面意思理解成邊騎著毛驢走路邊看演出。

三、熟語的分類：

1、諺語

沙城中學高三語文專題復習教案

諺語是人民群眾口頭流傳的通俗而含義深刻的固定語句。一般都能揭示客觀事理，富于教育意義，或反映人生哲理，或反映生產經驗，或反映階級斗爭的。如?天下烏鴉一般黑；眾人拾柴火焰高；吃不窮、穿不窮，不會算計一世窮。二月二，龍抬頭；湖廣熟，天下足；瑞雪兆豐年。只許州官放火，不許百姓點燈；哪里有壓迫，哪里就有反抗。?等。諺語是人民群眾所喜聞樂見的一種語言樣式，句式勻稱，音調和諧，具體通俗，形象生動。所以，適當地運用諺語，能夠增強表達效果。但是，有不少諺語含有剝削階級或封建迷信的意識和偏見，如?龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會打洞?；?八字命生成，由天不由人?；?女子無才便是德?。顯然，這是應該剔除的糟粕。諺語與成語的主要區別在于：諺語一般是句子，成語大多是詞組；諺語一般顯得通俗，成語大多顯得典雅。農諺往往帶有地域性，成語具有全民性。

2、歇后語

歇后語是廣大民眾喜聞樂道的生動形象而詼諧有趣的口頭語言，分前后兩部分構成。前一部分是比喻或隱語，像謎語里的?謎面?；后一部分是對前一部分的說明解釋，像謎語里的?謎底?，是表達意義的重要部分。兩部分之間有間歇，間歇之后的一部分常常不說出來，好讓人猜想它的含義，所以叫作歇后語。人們也常常把它稱為?俏皮話?。歇后語分為喻意的和諧音的兩類。喻意的歇后語，它的前部分是一個比喻，后部分是對前部分的解釋，如?大海里撈針——無處尋、快刀切豆腐——兩面光?。諧音的歇后語，它的后一部分借助音同或音近現象表達意思，這是一種?言在此而意在彼?、妙語雙關的現象，如?旗桿頂上綁雞毛——好大的撣（膽）子、窗戶上吹喇叭——鳴（名）聲在外?。說話或寫作中恰當地運用歇后語，可以使語言表達得形象活潑，饒有風趣，給讀者留下鮮明深刻 沙城中學高三語文專題復習教案 的印象，收到較好的表達效果。但是，要選擇內容健康的，拋棄內容庸俗落后的。對于內容健康的歇后語，也要根據作品所要表達的意思和語言環境恰當地使用，不能濫用。不宜在莊嚴的場合里使用。如果用得牽強，用得生硬，那就要弄巧成拙了。

3、慣用語

慣用語是一種比喻定型化的具有抽象整體意義的詞組。結構簡括，形象生動，含義準確，出現頻率高，用處廣。例如?背黑鍋、碰釘子、回老家、磨洋工、耍花招?等。慣用語上熟語中比較特殊的成分，特點鮮明。首先，它在用法上是整體的，意義上是單一的，已從字面意義轉化為較深刻的抽象意義，不能望文生義。如?踢皮球?本指以腳踢球的運動方式，后喻指不負責任地互相推來推去。其次，它在形式上大都是?三字格?，結構上多為動賓結構，如?扣帽子、開倒車、開夜車?，或者偏正結構，如?替罪羊、攔路虎、糊涂蟲、馬后炮?。簡明生動，通俗易懂，是慣用語的主要特征。慣用語與成語有一定的相似性，但是，慣用語口語色彩濃，成語書面色彩濃；慣用語含義單純，成語含義豐富；慣用語大多可以拆開來使用，如?抓辮子?——?抓你的辮子?，成語一般不可以拆開來使用。

試比較下面兩組詞語，體會慣用語生動通俗的口語表達效果： 成語：置若罔聞 阿諛奉承

李代桃僵 慣用語：耳邊風 拍馬屁

替罪羊、背黑鍋

4、格言

格言是具有哲理的言簡意賅的語句，大部分是出自古今中外的名人名言，一般不直接考查，主要是通過寫作體現出來。

例如：

1、知識就是力量。

2、虛心使人進步，驕傲使人落后。

3、事實勝于雄辯。

4、勿 沙城中學高三語文專題復習教案

以惡小而為之，勿以善小而不為。

5、少壯不努力，老大徒傷悲。

由此可見，熟語比成語更貼切生活，更貼切社會，更貼切實際；因而能進一步擴大中學生使用詞語與進行語言實踐的范圍。《考試說明》的調整更符合生活實際，對中學語文教學能起到積極的導向作用。

四、熟語測試題型趨向及典型例題

3、判斷用法。（將成語和熟語混在一起，讓考生判斷成語、熟語使用的正誤）（1）、（2004年高考 浙江卷）下列各句中加點的詞語使用不恰當的一句是：

a．這事你現在做不了，就不要勉為其難，以后有條件再做不遲。

b．他謙虛地說：“我既不擅長唱歌，也不喜歡運動；除了畫畫，就別無長物了。”

c．隨著再就業工程的實施，許多下崗職工堅信山不轉水轉，自立自強，重新找到了人生的位置。

d．在國企改革中，某些人“明修棧道，暗度陳倉"，打著企業改制的幌子，侵吞國有資產。

解析：b別無長物，沒有多余的東西，形容窮困或儉樸，用在這里不合語境。a勉為其難，勉強做能力所不及的事；c山不轉水轉，事物總是運動的，辦法總匯有的；d明修棧道，暗度陳倉，比喻用假象迷惑對方達到某中目的。答案：b（2）、（2004年高考 遼寧卷）下列語句中加點熟語使用最恰當的一項是

a．做任何工作都不能孤軍奮戰，必須團結合作。墻倒眾人推，我們只要齊心協力，互相幫助，就一定能克服工作中的種種困難。b．初春的校園，篝火晚會上，大家陶醉在這春意闌珊的氛圍中，有的在唱著，有的在跳著，有的在談著……歡樂圍繞在每個人的身邊。

c．來到公司的第一天，我好像什么都不懂，什么都不會做，忙得頭昏眼花。已經過了下班的時間，我還在七手八腳地忙乎著。

d．他雖然很年輕，作品也不多，但在漫畫創作方面已是頭角崢嶸，小有名氣，受到同行的普遍贊賞。

解析：答案d（墻倒眾人推：比喻在失勢或倒霉時，備受欺負。春意闌珊：闌珊，有“將盡，衰落”之意，和整個語境不符。七手八腳：“七??八??”，嵌用名詞或動詞，表示多而雜亂。不能指“我一個人”頭腳崢嶸：比喻青年的氣概或才華超越尋常，不平凡。）（3）、（2004年高考 福建卷）下列各句中加點的熟語使用正確的一句是

a．對曾經縱橫中國五百年的晉商，我們今天只能透過那些紙醉金迷的晉商大院來遙想他們當年踏漠北、下南洋的輝煌。

b．光明村委會提出，在旅游淡季積極開展果品銷售，將旅游業和果業的開發有效地結 沙城中學高三語文專題復習教案

合起來，這與專家的意見不謀而合。

c．近年來，一些正值豆蔻年華的大學生沉迷在網吧里，從而荒廢了學業，浪費了青春，真讓人痛惜不已。

d．寫文章首先要言之有物，否則，無論文字如何優美，也只是金玉其外，敗絮其中，不能打動讀者。

解析：a紙醉金迷，形容叫人沉迷的奢侈繁華的環境；犯了顧名思義的錯誤，錯誤的理解成一種紙張。b不謀而合，沒有事先商量而彼此見解或行動完全一致。c豆蔻年華，指十三四歲的少女，這里寫大學生不正確。d金玉其外，敗絮其中：外表很華美，里頭一團糟；這里寫文字不恰當。答案：b

熟語教案3000字篇四

熟語

〖要點闡釋〗

熟語是語言中常用而定型的詞組或語句，是一種較為特殊的語言現象。

在語言里，一般詞組和語句是臨時自由組合的，而各種熟語則是經久沿用有了定型的，即熟語有著結構的凝固性，這可看作是熟語的一個特點。

熟語的另一個特點是，具有豐富的內容，概括了人們的認識成果，充實了詞匯的寶庫，具有很強的表現力。

從定義來看，熟語包括兩種不同的結構成分：“詞組”指成語、慣用語和歇后語；“語句”指諺語和格言。下面逐一作個簡單的介紹與說明。1．成語的特點和作用為我們所熟知，略去不說。

2．慣用語是口語中表達整體意義的短小定型的習慣用語。例如“背黑鍋、碰釘子、回老家、磨洋工、耍花招”等。結構比成語簡單，多為動賓結構，如“扣帽子、開倒車、開夜車”，或者偏正結構，如“替罪羊、攔路虎、糊涂蟲、馬后炮”。簡明生動，通俗易懂，是慣用語的主要特征。慣用語與成語有一定的相似性，但是，慣用語口語色彩濃，成語書面色彩濃；慣用語含義單純，成語含義豐富；慣用語大多可以拆開來使用，如“抓辮子”——“抓你的辮子”，成語一般不可以拆開來使用。慣用語大都是“三字格”，多數為貶義。

類似的有：鐵公雞、抬轎子、戴高帽、定調子、一鍋端、開綠燈、走過場、導火線、跑龍套等

3．歇后語是由前后兩部分構成的固定性口語。前一部分是比喻或隱語，像謎語里的“謎面”；后一部分是對前一部分的說明解釋，像謎語里的“謎底”，是表達意義的重要部分。兩部分之間有間歇，間歇之后的一部分常常不說出來，好讓人猜想它的含義，所以叫作歇后語。人們也常常把它稱為“俏皮話”。歇后語分為喻意的和諧音的兩類。喻意的歇后語，它的前部分是一個比喻，后部分是對前部分的解釋，如“大海里撈針——無處尋、快刀切豆腐——兩面光”。諧音的歇后語，它的后一部分借助音同或音近現象表達意思，這是一種“言在此而意在彼”、妙語雙關的現象，如“旗桿頂上綁雞毛——好大的撣（膽）子、窗戶上吹喇叭——鳴（名）聲在外”。說話或寫作中恰當地運用歇后語，可以使語言表達得形象活潑，饒有風趣，給讀者留下鮮明深刻的印象，收到較好的表達效果。但是，要選擇內容健康的，拋棄內容庸俗落后的。對于內容健康的歇后語，也要根據作品所要表達的意思和語言環境恰當地使用，不能濫用。不宜在莊嚴的場合里使用。如果用得牽強，用得生硬，那就要弄巧成拙了。

類似的有：飛蛾撲火——自取滅亡；大路上的電桿——靠邊站；臘月里的蘿卜——凍（動）了心；孔夫子搬家——盡是書（輸）??

4．諺語是人民群眾口頭流傳的通俗而含義深刻的固定語句。一般都能揭示客觀事理，富于教育意義，如“天下烏鴉一般黑、眾人拾柴火焰高、吃不窮、穿不窮，不會算計一世窮”等。諺語是人民群眾所喜聞樂見的一種語言樣式，句式勻稱，音調和諧，具體通俗，形象生動。所以，適當地運用諺語，能夠增強表達效果。但是，有不少諺語含有剝削階級或封建迷信的意識和偏見，如“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會打洞”，顯然，這是應該剔除的糟粕。諺語與成語的主要區別在于：諺語一般是句子，成語大多是詞組；諺語一般顯得通俗，成語大多顯得典雅。農諺往往帶有地域性，成語具有全民性。

類似的有：早霞不出門，晚霞行千里；冬吃蘿卜夏吃姜，不勞醫生開藥方；三百六十行，行行出狀元；留得青山在，不愁沒柴燒??

5．格言是具有教育意義的警句。一股出于名人之手，而在群眾中廣泛流傳。例如“窮不失義，富而不驕(《孟子》)、兼聽則明，偏信則暗(《資治通鑒》)、滿招損，謙受益”(《尚書》)。格言意在闡發事理，多為警策之辭，所以在議論中引用格言，能夠給人以啟示，更富于說服力。格言在形式上與諺語解相似，都是完整的句子，在內容上一般都具有教育意義。但二者又有區別：從來源看，諺語多出自群眾集體創造，格言則往往出自名人之手；從語體看，諺語多為口語，而格言多為書面語。

類似的有：知識就是力量；勿以惡小而為之，勿以善小而不為；事實勝于雄辯??

〖范例透析〗

【例1】（92·三南）把下列句子中畫線的俗語換成一個意義相當的四字格成語（答案寫在括號內）

①凡遇院中公文，送府用印，孫大人動輒橫挑鼻子豎挑眼，當即駁回。（吹毛求疵）②“豪強”和“官家”，歷來一個鼻孔出氣，狼狽為奸。（沆瀣一氣/臭味相投）

③本人一介書生，而且無家室之累，打開天窗說亮話，又有何妨？（直言無諱/直言不諱/直言無隱）

④況且列強虎視眈眈，吃著碗里瞧著鍋里，正是蠶食鯨吞的時候。（貪得無厭/得寸進尺）【 例2 】把下列句子中畫線的俗語換成一個意義相當的四字格成語（答案寫在括號內）①本想抬舉你，你可倒好，賴狗扶不上墻，連這點兒小事也辦不成。（朽木不雕/朽木難雕）②你不要和我花馬吊嘴的，清水下雜面，你吃我看見，你別糊涂油抹了心，打量我不知你府上的事。（涇渭分明/一清二楚）（鬼迷心竅）

③你可要提防點他這種人，明是一盆水，暗是一把刀，什么壞事都干得出來。（笑里藏刀/口蜜腹劍）

④我不愛干，也不會干，憑什么牛不吃水強按頭，那樣會有好結果嗎？（強人所難/強死強活）【例3】歇后語是帶有謎語色彩的兩段性語言形式，前段是比喻或說出一個事物，后一段才是真意所在。歇后語可分為喻意、諧音兩類。請為下面語句中的歇后語補寫作為后段的四字格熟語。（答案寫在括號內）

①他已經二十好幾了，做事卻總還是“百年松枝，十年芭蕉——（粗枝大葉）”的，真讓人放心不下。

②一方面是學校要求去，一方面是家長不讓去，我真是“兩手進染缸——（左右為難）”。③我們無論做什么事，都得有這種“八級工學技術——（精益求精）”的態度。

④這樣能文能武，既有理論，又能實干的大學生對于我們廠是“韓信點兵——（多多益善）”，來多少要多少。

【例4】（97·上海）根據橫線上的內容，依次改換為成語，正確的一組是a

①他爸爸是話劇演員，媽媽是歌唱家，平時常常聽到看到，無形中受到很大影響，所以他也愛好舞臺藝術。②諸葛亮舌戰群儒，引古論今，說得理直氣壯，從容不迫。

③他知道，以前的許多想法都是像空中虛幻不實的事物，轉眼就會消失，以后必須踏實努力。a．耳濡目染 侃侃而談 海市蜃樓

樓閣

c．耳濡目染 滔滔不絕 海市蜃樓

樓閣

〖強化訓練〗

下列句子中熟語運用不正確的一項是

1．a．已經到了這地步，還有什么辦法？一不做，二不休，我是打算拼一拼了。b．丁是丁，卯是卯，事情都已成定局，你還留在這里干什么？快走人吧！c．開倒車，逆歷史潮流而動，是不會有好結果的。過去的希特勒就是這樣。

d．當時你就沒看出來，他已經是臘月里的蘿卜——凍（動）了心，否則怎么會有今天這樣的美事。

（答案b。“丁是丁，卯是卯”的意思是形容做事真認真，毫不馬虎。很顯然，這里沒有理解它的意思，用錯了）

2．a．怎么會沒有辦法呢？一物降一物，你看他兒子的話他聽不聽？他準聽。

d．潛移默化 滔滔不絕 空中b．潛移默化 侃侃而談 空中b．找工作的事嘛，八字沒一撇，你能不能讓我再想想辦法？我不是不盡力呀！

c．你別看她年紀小，今年只有十六歲，虛歲十七，可是做事倒很認真，一是一，二是二。d．真是天有不測風云，說時來運轉，就時來運轉了，誰不高興！

（答案d。“天有不測風云”，是比喻人將會遇到什么糟糕情況無法預知。這里說時來運轉，是好運氣來了，這樣，再用“天有不測風云”，顯然不正確）

3．a．其實，現在也不用著急。車到山前必有路。到時候多想想辦法，找份適合自己的工作還是能找到的。

b．來我們這里辦工廠，你放心好了，凡是能開綠燈的地方，政府一定開綠燈，決不會難為你的。c．作為律師，我鄭重告訴你，要他負法律責任，是不可能的，因為那時他已經是大路上的電桿——靠邊站了。

d．對那些喜歡抬轎子的人，做領導的一定要防著點，否則，被抬得暈暈乎乎，就有可能犯錯誤。（答案c。歇后語的重要特點是風趣幽默，用在嚴肅場合不合適）

4．a．有問題多向他人虛心請教，就一定會有進步的，你也該知道，眾人拾柴火焰高。b．走過場是不行的，一定要認真自查后，再研究出解決問題的辦法，我們會來檢查的。c．大家不用再吵了，事實勝于雄辯，咱去現場看看，誰對誰非，不是就清楚了嗎？

d．上梁不正下梁歪，一把手不能做到一身正氣，兩袖清風，單位的其他領導就絕對好不到哪里去。

（答案a。“眾人拾柴火焰高”，是比喻人多力量大）

熟語教案3000字篇五

熟語專項復習

2004年的高考說明將“正確運用成語”改為“正確運用熟語（俗語）”顯然是將考試范圍擴大了的。

一、熟語的概念

熟語是常用而定型的詞組或語句，具有豐富的內容和精練的形式。熟語是固定的詞組，只能整個應用，不能隨意變動其中成分，并且往往不能按照一般的構詞法來分析，如“慢條斯理”、“亂七八糟”、“八九不離十”。熟語包括成語、慣用語、諺語、歇后語等。

熟語一般具有兩個特點：（1）結構上的穩定性。諺語、歇后語和慣用語與成語一樣，都有固定不變的結構，不能隨易作大的改動，如“碰釘子”，我們不能說成是“碰螺絲”；“留得青山在，不怕沒柴燒”，我們不能說成“留得青山在，不怕沒草燒”。但是熟語的固定性不如成語，可以加減一些字，也可以改動一些字，如“三個臭皮匠，不如一個諸葛亮”，也可以寫成“三個臭皮匠，頂得過一個諸葛亮”，“三個臭皮匠，賽過一個諸葛亮”等。（2）意義上的整體性，熟語的意義是特定的，不能只從字面去解釋，如“騎驢看唱本——走著瞧”，我們就不能按字面意思理解成邊騎著毛驢走路邊看演出；再如“周瑜打黃蓋”是“一個愿打，一個原挨”之意，使用中與“周瑜”“黃蓋”無關。

成語是相沿習用的固定詞組，以“四字格”為基本格式，結構固定，不能任意改變。學成語不能望文生義，須要透過字面去理解它的實際含義。比如“一針見血”，理解成扎一針就見到血了，就不對了，實際含義是比喻說話簡短而能說中要害。

慣用語也叫習慣語，多半是由三個字組成動賓形式的定型詞組。如“開倒車”、“走過場”，口語色彩濃，簡明生動，通俗有趣。

諺語也叫俗語，是人民群眾口頭上流傳的固定語句。如“眾人拾柴火焰高”、“天下烏鴉一般黑”，富于教育意義。歇后語的前后兩部分構成一種特殊的關系，前半部分用形象化的描繪引出后半部分的深層含義。好像謎語，由謎面、謎底組成。如：“十五只吊桶打水——七上八下”，“騎驢看唱本——走著瞧”，“豬八戒照鏡子——里外不是人”，“孔夫子搬家——盡是書（輸）”，“外甥打燈籠——照舅（照舊）”、“狗攆鴨子——呱呱叫”，生動活潑，饒有情趣。

二、熟語的幾種常用題型

我們認為，對“熟語”可能的考查形式有如下幾種：

1、辨別讀音。（與語音題結合起來考查）

下列詞語中加點的字的讀音，全都不相同的一組是

a、傅粉

賻贈

敷衍

手無縛雞之力

b、自剄

徑流

灰燼

疾風知勁草

c、媵嬙 薔薇

吝嗇

墻內開花墻外香

d、棧道

鑲嵌

纖繩

吃一塹長一智

這里的“手無縛雞之力”“ 疾風知勁草” “墻內開花墻外香”、“吃一塹長一智”都是很常見的熟語，解答這一類試題的難度不是很大。

答案是b。

2、辨析字形。（與字形題結合起來考查）

下列各組詞語中沒有錯別字的一組是（2003年全國卷）

a、部署

備受青睞

恰如其分

可望而不可即 b、報道

伶牙利齒

群賢畢至

一年之計在于春

c、揣度

共商國是

唾手可得

冒天下之大不違

d、通諜

猝不及防

大相徑庭

盛名之下其實難副

作為選擇題中的錯別字選項出現，這里錯別字選項中的“冒天下之大不違”中的“違”應寫作“韙”，其實已經是熟語。

答案是a。

3、判斷用法。（將成語和熟語混在一起，讓考生判斷成語、熟語使用的正誤）

（1）下列各句中畫橫線的詞語使用不正確的一項是

a． 就連和東方文化八竿子打不著的情人節、愚人節，也大有席卷華夏之勢。

b． 我想，首先是不管三七二十一，“拿來”！

c． 搞經濟開發區占一點地，也在情理之中，可這個鎮的領導借開發之名行賣地營私之實，這種換湯不換藥就使農民難以忍受了。

d． 青島隊主教練湯樂普根據這種情況，決定讓這員“新丁”吃小灶，先單練一周，然后再隨隊訓練。”

答案是c。

（2）下列各句中加點的詞語使用不恰當的一句是（）（2004浙江省高考卷）a、這件事你現在做不了，就不要勉為其難，以后有條件再做不遲。

b、他謙虛地說：“我既不擅長唱歌，也不喜歡運動；除了畫畫，就別無長物了。”

c、隨著再就業工程的實施，許多下崗職工堅信山不轉水轉，自立自強，重新找到了人生的位置。

d、在國企改革中，某些人“明修棧道，暗度陳倉”，打著企業改制的幌子，侵吞國有資產。

1、答案是b

2、答案b

4、理解熟語的正確意義

這一測試類型屬于基礎測試，一般是先給出熟語，然后再注出相應的解釋，讓考生判斷意

義是否正確。例如：

例（1）、下列對熟語的解釋正確的一項是

a.“啞巴開會—沒說的”：指的是沒有可指責的缺點或沒有商量、分辨的余地。

b.“往者不可諫，來者猶可追”：以往取得的成績，就不必說了；今后努力圖心，還可 以補救。

c.長舌婦：指的是舌頭長得很長的婦女。多用于比喻粗獷兇悍的女人。

d.“水至清則無魚，人至察則無徒”：水太清了，就不會有魚的生存；人老是觀察別人，就不會有朋友。

【分析】正確項為a.b項中“往者”指的是“從前的錯誤”、“諫” 意義是“挽回”；c項中“長舌婦”是慣用語，指的是“喜歡搬弄是非的女人”； d 項中“人至察”意義為“過分明智、過分精明”。

5、判斷熟語使用的正誤 這一類型的置疑點在于根據語境正確使用熟語，考查的關鍵點在于熟語使用得好不好。

是在理解熟語的正確意義的基礎上的加深。例如: 例（2）、選出下面劃線熟語使用正確的一項

a.這種有理論又有實踐的大學畢業生對我們公司是“韓信點兵---多多益善”，來多少要多少。b.做任何事情都要有恒心，又毅力，千萬不要“三天打魚，兩天曬網”。

c.他在工作中積極進取，銳意改革，在教育戰線上總是起著帶頭作用，人們稱他為“小老虎”。d.。鐵蛋要不是跑得快，非讓大貴媽揪住耳朵不可，要是再去找大貴，那不是“黃鼠狼給雞半年---沒安好心嗎？”

【分析】不正確項為d。這道題重在考查熟語的語境意，根據句意可知 d 項的意思是“要是再去找大貴”，鐵蛋非遭罪不可，如若前去，那便是自投羅網，因而可換為“飛蛾撲火----自投羅網”

6、判斷熟語互換的正誤

這一類型的置疑點在于根據語境正確理解熟語的語境意義，并且找出一個意義與其相同或相近的詞語對換，考查的關鍵點在于熟語的語境意義及其它詞語的含意。是在正確使用熟語基礎上的再一次加深。例如: 例（1）、下列句中劃線的熟語換成一個意義相當的四字格成語，對應最貼切的一組是 ⑴ 本人乃一介書生，而且無家室之累，打開天窗說亮話，又有何妨。⑵ 他這個人的品質不好，對人總是“臉上三分笑，肚里一把刀”，什么壞事都干。⑶ 本想抬舉你，你可倒好，癩狗扶不上墻，連這些小事也辦不成。⑷ 況且列強虎視眈眈，吃著碗里瞧著鍋里，正是蠶食鯨吞的時候。a、直言不諱

口蜜腹劍

朽木難雕

得寸進尺 b、快言快語

明爭暗斗

朽木不雕

貪得無厭 c.直言不諱

口蜜腹劍

朽木難雕

貪得無厭 d.、快言快語

明爭暗斗

朽木不雕

得寸進尺

【分析】正確項為c項，句⑴中的“打開天窗說亮話”就是有什么說什么，故選“直言不諱”，進而排除了b、d.兩項，（2）句中的“臉上三分笑，肚里一把刀”意思是“嘴甜心狠，陰險狡詐”故應選“口蜜腹劍”，而（3）句中選“朽木難雕”或“朽木不雕“均可，（4）句中的“碗里瞧著鍋里” 意思是“貪心沒有滿足的時候”，所以選“貪得無厭“最合句意。

例（2）92年“三南”試題，就考查了成語與熟語的互換。

把下列句子中畫橫線的熟語，換成一個意義相當的四字成語

（1）凡遇院中公文，送府用印，孫大夫動輒橫挑鼻子豎挑眼，當即剝回。

（2）“豪強”和“官家”，歷來一個鼻口出氣，狼狽為奸。

（3）人一介書生，而且無家室之累，打開天窗說亮話，又有何妨？

（4）況且列強虎視眈眈，吃著碗里看著鍋里，正是蠶食鯨吞的時候。

參考答案：（1）吹毛求疵。（2）沆瀣一氣（3）直言不諱（4）貪得無厭

7、填寫上句或下句。

（1）瘦死的駱駝，————————。

（2）不當家不知柴米貴，————————。

（3）快刀切豆腐————————。

（4）————————，文武之道。

參考答案：（1）比馬大（2）不養兒不知父母恩（3）兩面光（4）一張一弛

練習：

一言以蔽之(敝)

一葉障目不見泰山(彰)

一言既出駟馬難追(四)．．．一張一弛文武之道(馳)

萬事俱備只欠東風(具)

無立錐之地(椎)．．．不敢越雷池一步(躍)

化干戈為玉帛(缽)

水能載舟亦能覆舟(復)．．．可望不可即

冒天下之大不韙(違)

言者無罪聞者足戒(誡)．．識時務者為俊杰(事務)

事實勝于雄辯(辨)

城門失火殃及池魚(泱)．．．．牽一發而動全身(遷)

桃李不言下自成蹊(溪)

明修棧道暗渡陳倉(戰)．．．疾風知勁草(急)

真金不怕火煉(練)

．．螳螂捕蟬黃雀在后(鵲)

天網恢恢疏而不漏(灰灰)

．．．象煞有介事(芥)

煢煢孑立形影相吊(掉)

．．

1、下列各句中加點熟語使用不正確的一項是（a）

a、法海和尚見許仙不答應，就快刀斬亂麻，把他關了起來。

b、媒體不如多宣傳一下--條條大路通羅馬，不一定是考上大學才有出路。讓家長和考生把眼光放長遠一些，不要在一棵樹上吊死。

c、營銷專家告誡說，“不要把所有的雞蛋放進一個籃子”，否則一旦市場突然發生變化，企業就可能因產品的崩潰而元氣大傷。

d、“閉塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸象”，粗枝大葉......還在我們黨許多同志中繼續存在著。

（分析：a應該用“不管三七二十一”：不顧一切；不問是非情由。“快刀斬亂麻”：比喻果斷地處理棘手的問題。不要在一棵樹上吊死：告誡人們進行經濟活動等時不要孤注一擲，要多留幾條后路。不要把雞蛋放進一個籃子。告誡人們進行經濟活動等時不要孤注一擲，要多留幾條后路。閉塞眼睛捉麻雀。比喻盲目地辦事情。）

2、下列各句中加點熟語使用不正確的一項是（c）

a、記得有一次媽媽生病了，她都堅持要我背乘數表，背不出就不準我吃飯。媽媽唱白臉，爸爸就唱紅臉，所以當時我更喜歡爸爸多一點。

b、半島電視臺：同西方唱對臺戲。

c、大凡貪官都喜歡唱主角--而且是反腐倡廉的高調。究其緣由，一為恐慌，二為掩飾。

d、在春運安全最關鍵時刻，南充兩個鄉鎮黨委、政府竟關門閉戶，無人上班值班。昨日記者從南充市有關部門獲悉，兩個“唱空城計”的鄉鎮黨委書記受到停職檢查處理。

四體不勤五谷不分(豐)．

一溜煙(遛)．反其道而行之(返)．（分析：c應該用“唱高調”：說不切實際的漂亮話；說得好聽而不去行動。唱主角：比喻擔負主要任務或在某方面起主導作用。唱白臉：白臉，京劇中的反派角色。指扮演反面的角色，對事情采取尖酸苛刻的態度。唱對臺戲：比喻采取與對方相反的行動，或有意搞垮對方。唱空城計：比喻掩飾自己力量空虛、騙過對方的方法；比喻某單位的人員全部或大部不在；形容肚子餓。）

3、下列各句中加點熟語使用不正確的一項是（c）

a、在國民黨統治下，經濟凋敝，畢業即失業情況尤甚，于是在讀書人里和在市民中一樣，流行著“此處不留爺，自有留爺處；到處不留爺，爺去投八路”的民謠。

b、兒女同父母說話，沒有聽說打官腔的，因為父母是長輩、是親人。黨政干部是人民公仆，講話發言，與群眾交流思想，不能打官腔。

c、大赤包是眼里不揉沙子的人，向來不肯把余錢“打退堂鼓”玩。

d、學習委員在班主任面前打小報告，排擠他人以謀得班長的寶座

（分析：c應該是用“打水漂”：比喻白白投入而沒有收獲。打退堂鼓：比喻辦事中途退縮。“此處不留爺，自有留爺處”：一條路走不通，還可以走另一條路；不把自己局限于某一個目標。“打官腔”：指說些官場上的辭令、口吻，或用冠冕堂皇的話來應付、推托或責難別人。）

5、下列各句中加點熟語使用不正確的一項是（a）

a、雖然國家有關主管部門從來沒有放松過對違規車輛和違規廠家的查處，但每次總是“好了傷疤忘了痛”，收到的實效有限。

b、某部一位領導要求機關各部門注意培養人才，特別要注重培養那些能力尚弱的年輕干部，要“趕鴨子上架”，多給他們交任務、壓擔子。

c、她的眼睛長到腦門上，東選西挑，高不成低不就，現在社會變了，她這個政治大姑娘不值錢了......d、說話者并不真的認為自己作錯了事，只不過是表示一個“高姿態”，緩和一下雙方的矛盾，這樣就可以大事化小，小事化了。

（分析：a 應該用“干打雷不下雨”。“好了傷疤忘了痛”：比喻過上了舒心的日子就忘了過去的苦日子。趕鴨子上架：比喻被迫去做不得已的、自己力所不能及的事情。高不成低不就：指在選擇事物或選擇配偶時，好的得不到，差的又不合心意。高姿態：指對別人寬容、諒解。）

5、下列各句中加點熟語使用不正確的一項是（c）

a、與基層朋友打交道，使用最多的便是語言。俗話說“話不投機半句多”，這就要我們“到什么山唱什么歌”。

b、上海為民工辦保險，外來勞動力吃上“定心丸”。

c、這樣的企業，即使出現一些這樣那樣的戰略失誤，在市場競爭非常不充分的環境下，完全可以“吊胃口”，總可以探索到一條發展的路徑。

d、山西省制定了一部從源頭上消滅“豆腐渣”工程的法規。這部法規，對違規操作的建設工程勘察設計，其單位及個人應負的法律責任作了明確規定。

（分析：c、應該用“東方不亮西方亮”：表示尚有選擇的空間。“吊胃口”：用好吃的東西引起人的食欲，也比喻讓人產生某種欲望或興趣。“到什么山唱什么歌”：比喻按實際情況辦事。“定心丸”：能使人情緒安定的東西。“豆腐渣工程”：形容質量低劣的工程建筑。）