我們得到了一些心得感悟以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得感悟，這樣能夠給人努力向前的動力。我們如何才能寫得一篇優質的心得感悟呢？下面是小編幫大家整理的心得感悟范文大全，供大家借鑒參考，希望可以幫助到有需要的朋友，我們一起來了解一下吧。

走在創新的路上講座心得感悟篇一

科技創新就是一個運用先進新知識和新技術、新工藝，采用新的生產方式和經營管理模式，開發新產品，提高產品質量，提供新服務的過程。作為21世紀當代大學生，我覺得我們每一位大學生都應該具備有創新精神，創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，在市場競爭激烈、產品生命周期短、技術突飛猛進的今天，不創新，就會滅亡。創新是企業生存的根本，是發展的動力，是成功的保障。在今天，創新能力已成了國家的核心競爭力，也是企業生存和發展的關鍵，是企業實現跨越式發展的第一步。同時也讓我們在校期間讓自己得到了鍛煉，為以后自己在就業、創業的路途上鋪上了墊腳石。

在現今的大學生就業困難，需要創新創業，需要新的市場，隨著我國高校辦學規模和招生規模的擴大,高校畢業生的就業形勢日益嚴峻，畢業生占到新增就業崗位的一多半。在這樣的情況下，所以我們必須創新創業。

一、明確目的

在我看來，大學生創新創業不等同于賺錢，我認為創新創業是一種樂趣，是一種學習的過程，是一個鍛煉能力，獲取經驗的過程。創新并不一定是轟轟烈烈的，有時一個小細節、一個小想法就可以改變一個企業的命運。創業絕不能有自我滿足的時候，要時時有危機感，不能有一次失誤，哪怕是出一次事故，那你辛辛苦苦建立起來的名聲就沒有了，創業并不是一帆風順的，要讓別人接受你的產品，靠嘴巴說是沒有用的。創業不能盲目，在創業前一定要進行全面細致的市場調查，是從事自己熟悉的領域。

二、明確目標

創業，不是只靠一腔熱血，而是要有一定的基礎。準備充分，做起事來才能事半功倍。俗話說“不打無準備之戰”，要做創新創業，必須扎扎實實做好充分準備和知識的不斷積累。首先非常重要的一點就是明確自己要做什么，在創新創業課程中，我們學習到選擇行業的若干原則：

1、?必須是喜歡的產品，能夠不斷保持激情;產品及所在行業?有廣闊的前景，?產品是不斷增值的

2、所選行業及產品要有個性，只與一部分人群做生意即可;可以復制并可以做大

3、能發揮自己的天賦和特長

4、朝陽產業，成長性高?，能長期發展

5、有一定區域壟斷性，我的地盤我做主，避免低層次的競爭

6、苦點累點沒關系，但投資不能太大，滾動發展

針對以上的原則，我覺得選擇自己比較感興趣的行業或者是與專業相關的行業，關鍵在于新穎，創新，或者也可以是借鑒別人做過的事業，但有一點必須注意的就是，不是按部就班，而是必須突出自己所做的創新之處，從新的切入，也就是所謂的舊瓶裝新酒。其次，要善于掌握機會并學會放棄機會，做力所能及的事情。因為總是做超越自己能力的事情，只會打擊自信心和積極性;同時要有創新精神，例如我要賣一件衣服，另一家店也在賣和自己相同款式的衣服，那么我應該怎么辦呢，是不是應該采取一些措施，創新要簡單、實用、能操作，就像前幾年的牛仔褲一樣，破洞的嘻哈風格風靡一時，也許這種風格是來自一些褲子破了，廠家又無法對這些服飾采取好的方法處理而得出的一種解決方法，這不是一種創新嗎，最終的盈利比之前的翻好幾倍吧。

三、必備條件

創業只要有激情就能成功的年代已經過去。大學生創業往往白手起家的居多，經不起反復的失敗和折騰。摸著石頭過河，顯然不能成為我們的選擇。所以創業應該從自己的實際情況出發，做實際情況能做到的事情，資金少，就要做資金少的工作，創業應該是一個摸索自己所在行業套路的過程，不在于資金的多少，而在于怎樣根據自己的實際情況出發，去選擇創業。

一個成功的創業者所謂的“天分”，主要是靠在創業的實踐中培養出來的。不僅包括思想方法、知識和智慧、經驗和技能、品格和氣質、風度，更重要的是做人的品行、人格、心態和為人的心胸。

走在創新的路上講座心得感悟篇二

生活中一個經典的創新思維的例子：兩個推銷人員到一個島嶼上去推銷鞋。一個推銷員到了島嶼上之后，就發現這個島嶼上每個人都是赤腳。他氣餒了，沒有穿鞋的，這個島嶼上是沒有穿鞋的習慣的，推銷鞋怎么行。于是馬上發電報回去，打手機回去，鞋不要運來了，這個島上沒有銷路的，每個人都不穿鞋的，這是第一個推銷員。第二個推銷員來了，興奮地發現，這個島嶼上的鞋的銷售市場太大了，每一個人都不穿鞋啊，要是一個人穿一雙鞋，不得了。那要銷出多少雙鞋出去，馬上打電報，空運鞋來，趕快空運鞋。同樣一個問題，不同的思維得出的結論是不同的。

創新思維的培養中的障礙破除：

第一，我們要打破創新性思維的障礙。

我們的思維要創新，主要有三大障礙，首先是思維定勢。思維定勢，即平時大家所熟知的轉牛角尖。思維一旦進入了死胡同，就很難出來，那創新思維就不可能展現出來了。思維定勢的產生是由于我們習慣了權威，權威說過了，我們就很難改變，于是思維就固定了;還有就是從眾心理，個體逐漸、盲目地順應了群體和先驗和情感，也造成了思維定勢。俗話說，思維一旦進入死角智力就在常人之下。所以要思維創新就首先要打破思維定勢。其次是習慣性思維，傳統性思維，思維慣性，指人習慣性地因循以前的思路思考問題，仿佛物體運動的慣性。慣性思維常會造成思考事情時有些盲點，且缺少創新或改變的可能性。生活中相同的食物或情景反復出現，不斷刺激和作用于人的大腦，就形成條件反射;人們不斷重復同樣的經歷和感知，日積月累上升為經驗性的東西，就容易形成思維習慣或思維慣性，甚至固化為思維定勢。要克服習慣性思維的干擾，最重要的是要看問題的本質而非表面，要仔細研究問題的各個方面，而不是一見到問題就匆忙用腦中已有的模式去分析、判斷。第三思維封閉，考慮事情時站得層次太低，沒有站得很高，思維境界就會很小，沒有打開，思維封閉了，很難創新。

第二，我們要思維創新。

知道了我們思維上的障礙，就要力圖去打破思維障礙取得思維創新。首先打破思維障礙我們要采取多向思維法。第一為順向思維法，就是按照邏輯按照規律按照常規去推導。第二叫逆向思維，也叫反向思維，不采用人們通常思考問題的

思路，而是從相反的`方向去思考問題。逆向思維法具有挑戰性，常能出奇制勝，取得突破性解決問題的方法。逆向思維在生活中例子很多，如司馬光砸缸就人的事例就很典型。第三是轉向思維，或稱顛倒思維，包括前向思維，后向思維，由上而下的思維，由下而上的思維，因果顛倒思維，還有要借腦思維，借人家的大腦來思維，都是創新思維。第四即側向思維，側向思維是一種通過把注意力引向外部其它領域和事物，從而受到啟示，找到超出限定條件之外的新思路，實質上是一種聯想思維。曹沖稱象的典故中就是用到的側向思維。

知道了這些思維方法，我們在實際的生活工作和研究中就要有意識地運用，多角度思考問題，促成問題解決和創新實踐。

走在創新的路上講座心得感悟篇三

雖然已經工作8年，并且一直從事初中數學教學工作，但是，想到自己的數學教學仍然存在著“教師講，學生聽;教師問，學生答”的教學現象，始終感覺自己是傳授知識的“工具”，學生是知識的“接受器”，致使學生缺少自主探究的能力，變得麻木、呆板、什么都等著老師來講，失去了學習的積極態度;變得消極沉默，失去了學習的能力和習慣，封閉自己;變得不主動，不懂的問題不去問老師，不和同學交流，沒有好的學習方法和對學習的興趣。

面對這樣的實際現象，我曾經多次進行過教學反思，曾經屢次和同事們進行教學上的交流，結果還是沒能走出教學中存在的這個誤區。幸好，在學習后，我開始嘗試在課堂教學中應用“自主建構，有效生成”式數學課堂教學模式，指導學生掌握學習知識的方法，引領學生主動去獲取知識和能力;倡導學生主動參與、自主探究的學習方式，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，向學生提供充分地從事數學活動和交流的機會，促使學生在自主探究的過程中真正理解和掌握基本的數學知識技能，數學思想方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗，并在獲取知識的基礎上發展、創新，目前，課堂教學已經取得了良好的效果。

1、明白知識就在身邊，從生活中激發對數學的興趣

在教學中我在備課時根據給出的例題，結合學生生活中熟悉、感興趣的事進行改編，然后進行教學，讓學生覺得自己學習的數學都是生活中常見、熟悉的事物，學習后又能把這些知識拿去解決生活中遇到的問題，所以他們很快會明白學數學知識是很有價值的。

生活中的事情有絕大部分學生在實際生活中做過，大腦中可以很快呈現出這種印象，不抽象。所以舉手回答的學生明顯比以前多了，大家都很愿意去思考，回答也非常流利。這樣不僅讓學生在不知不覺中學完課本中的知識，明白學習數學就是幫助自己解決很多生活中的問題，同時營造了一個活躍、和諧的良好課堂教學氛圍。

2、融洽師生感情，促進學習的興趣

根據我平日的教學觀察發現，有相當一部分學生是由于喜歡某個老師而對她所任學科產生濃厚的興趣，也有相當一部分學生不喜歡某個教師而對她所任學科毫無興趣，學生這方面的表現特別明顯。我曾經做過這樣的試驗，同樣一節課的知識內容在兩個班教學，其中一個班我用微笑的臉、表揚、肯定的語言進行教學，這堂課在輕松、愉快、和諧中順利完成;而另外一個班，我板著臉孔，粗聲粗氣地對他們說話，這堂課在沉悶、壓抑中進行，到最后沒有完成教學任務。所以教師一個親切和信任的目光，一句熱情而富有鼓勵的話，一個肯定表揚的手勢，都能使學生萌生積極愉快的感覺。相反，教師過分嚴厲的批評，兇狠的目光，斥責的聲調會使學生望而生畏，產生一種壓抑，甚至恐懼、害怕的心理，因此教師應該善于控制自己的消極情緒和不良心境，用積極姿態，滿腔熱情地進行教學，用自己飽滿的精神狀態去感染學生，讓每個學生都抬起頭來，以飽滿的熱情去學習數學。

3、課堂用賞識的語言激勵學生，激發自主探究的動機

在教學中，運用賞識、表揚的語言，對學生進行積極的暗示，看到學生的閃光點，一一加以肯定，學生可能會因為教師的一句話而使陰霾的心情云收雨霽，使平淡無奇的日子絢爛繽紛，甚至可以發跡他的一生，所以教師不要吝嗇表揚贊美之詞，因為在學生心目中教師的地位是神圣的，教師即使說一句：“回答正確”“你真棒”“真愛思考”“好口才”等一句簡單的話而產生對老師、對學習的濃厚興趣，進而主動、積極地去探究知識。

總之，教師要讓學生自主探究地學習數學，必須由傳統的以傳授知識為主的教學觀，轉變為通過傳授知識來指導學法的教學觀，教給學生學法，使學生“想學”“能學”之舟順利達到“會學”的彼岸，并使學生在學習中發展、創新。把促進學習主動學習，主動發展自己放在首位，善于激發學生主動參與的欲望和提供自主探究學習的機會，培養學生多方面的能力，放手讓學生自主探究去學習數學。