作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

分一分的教案篇一

1、唱：《我們一起來唱歌》、《玩具進行曲》、《傳、傳、傳》

2、聽：《玩具兵進行曲》

3、動：《請你跟我這樣做》、走各種圖形、音樂游戲《傳、傳、傳》

4、拓展：文明禮貌習慣、感受常見的進行曲

1、體驗踏上人生第一起跑線的新鮮感和幸福感，喜歡音樂老師，喜歡音樂課，體驗音樂課帶來的快樂，并能以愉悅的情緒學習音樂。

2、樂于參加歌表演、音樂游戲、律動等生動活潑的音樂學習活動，并能以音樂的方式與教師和同學交往，充分展示自己積極進取和團結友愛的美好情感的對音樂的愛好。并能用“手拉手”的身體語言更好的表現音樂的情緒。

3、用自然的聲音歌唱，能整齊的演唱并背唱《我們一起來唱歌》、《玩具進行曲》能隨著老師的琴聲整齊的開始結束，隨著歌曲和樂曲走一走，感受和表現音樂的情緒

4、能認識課本中的幾種學習音樂的標志。

3課時

1、唱《我們一起來唱歌》

2、聽 歌曲、樂曲片段

3、動《請你跟我這樣做》

1、 能用音樂的方式與教師和同學交流，樂于參加《請你跟我這樣做》的律動。體驗音樂課所帶來的快樂。

2、 學生基本能隨著老師的琴聲自然的唱歌，能夠和大家整齊的演唱《我們來唱歌》，較整齊的開始和結束。

3、 在即興填唱歌詞活動中，學生能大膽自信的作自我介紹。

1、 小朋友們，我們已是一年級的小學生了，誰來說說一年級的小朋友和幼兒園的小朋友有什么不同？

2、 一年級的小學生要結識許多新朋友，學許多本領。今天

老師帶你們去見一位新朋友——音樂娃娃。

（在十個手指頭上畫上臉譜配上音樂）

3、 音樂娃娃：小朋友們你們好，我是音樂娃娃，今天我要帶領大家去參觀我們美麗的音樂世界。

4、 先帶大家去看一看鋼琴、打擊樂、播放各種熟悉的音樂片段讓學生欣賞。

1、隨著音樂的節奏拍拍手，初步感受歌曲《我們一起來唱歌》的旋、 請你們大聲說出自己的名字，模仿老師的節奏。 ︱ xx x ︱ xx x ︱ xx x ‖ （好朋友的名字）我們一起來唱歌。

2 、 接龍的方法來朗誦歌詞。

3 、 用聽唱法教唱歌曲。

4 、 在空白處填上自己的名字來做自我介紹。

5 、 再次朗誦歌詞，并填上好朋友的名字。

7、 請完整演唱歌曲。

1、 跟著音樂走一走，播放一段音樂，每人創編一個動作在教師里走一走，音樂一停就站住不動，然后音樂再響起就換動作繼續走。

2、 按要求動作不能夸張，要符合音樂的節奏。

3、 請走的比較出色的同學上來走給大家看一看。 教學反思：

分一分的教案篇二

一、教學內容：數學活動《分一分》

二、教學目標：

1.能認識10以內的單雙數，初步理解單雙數含義。

2.主動的參與操作活動，體驗數學活動的樂趣。

三、教學準備：

1．貼絨圖片（紅色6個，藍色7個）

2.《幼兒畫冊》，膠棒。

3.投影儀、電視機。

四、教學重點與難點：能認識10以內的單雙，數初步理解單雙數含義。

五、教學方法與手段：談話討論、示范練習法、圖片

六、教學過程：

教師活動

幼兒活動

設計意圖

一、圓片片導入，引起興趣，引出主題。

1.師：今天有些圓寶寶要和我們一起做游戲，我們歡迎他們？

2.提問：數一數有幾個紅色圓寶寶，幾個藍色圓寶寶？

1.歡迎圓寶寶。

2.數數有幾個紅色圓寶寶、藍色圓寶寶。

通過圓片片來班級做游戲的形式引起幼兒的興趣，引出下面的重難點學習。

二、通過觀察和談話，學習10以內的單雙數。

1.將6個紅色圓片兩個兩個手拉好，引導幼兒觀察，感知雙數。

（1）指導語：看，我們的紅色寶寶們先來到了我們教師門前，他們2個2個手拉手進行了，我們來看看他們怎么拉的？

（2）提問：6個紅的圓寶寶2個2個拉好，一共分了幾對呀？分到最后有沒有剩下的？

2.將7個藍色圓片兩個兩個手拉好，引導幼兒觀察，感知單數。

提問：7個藍色圓寶寶2個2個拉好，一共分了幾對呀？分到最后有沒有剩下的？

3.小結：什么是單數，什么是雙數。能夠兩兩拉手沒有多的的數字就是雙數，多一個單的沒有朋友拉手的數字就是單數。

1.幼兒感知6個紅色圓片片是雙數。

2.幼兒感知7個藍色圓片片是單數。

3.傾聽教師小結，知道單雙數的含義、特征。

幼兒是很容易進入情境的，而且形象生動的游戲角色能幫助他們更好的理解。這個主要環節主要通過數一數、拉一拉和學一學的幾個環節，循序漸進的來學校10以內的單雙數，方便幼兒更加容易理解并區分單雙數的不同，通過拉一拉的環節，能夠讓幼兒更加直觀的理解單雙數。

三、鞏固練習，熟記10以內的單雙數。

1.操作練習：分豆豆。

請幼兒先數數盤子里的幾顆豆子，然后將豆子兩個兩個的分，分到最后看看有沒有剩下的，剩下幾個？并記錄下來。

2.幼兒講述操作結果，教師在黑板上記錄。

3.指導幼兒完成《幼兒畫冊》上的內容。

1.幼兒練習分豆豆，并記錄結果。

2.幼兒講述操作結果。

3.完成《幼兒畫冊》上的內容。

分一分的教案篇三

1.體驗一分鐘的“魔力”，知道一分鐘很短，但可以做很多有意義的事情。

2.嘗試在一分鐘里做一件能讓別人快樂的小事。

3.基本理解一分鐘的含義，能根據秒針數出一分鐘的有六十秒。

4.提高邏輯推理能力，養成有序做事的好習慣。

5.發展觀察、辨別、歸案的能力。

1.有秒針的大鐘。

2.有爺爺的圖片，開心與不開心的圖片各一幅。

3.《幸福拍手歌》一盤。

4.各種不快樂的小動物的圖片人手一張。

一、爺爺不開心，出示第一張圖片。

1.“請小朋友看看，這張圖片上有誰？他怎么了？”

幼：爺爺很不開心很難過

2.“你是從哪里看出來的？”

幼：爺爺的眉頭皺在一起，爺爺的嘴巴不笑！

二、有魔法的一分鐘。

1.一分鐘有多久？

出示第二幅圖。

①“可是一分鐘以后爺爺卻露出了笑臉，奇怪這一分鐘里到底發生了一件什么事情呢？“

請幼兒積極動腦，請3-5名幼兒來回答。

2.體驗一分鐘。

第一次體驗，幼兒看大鐘并根據秒針的轉動數數。

①師：“這根又細又廠的秒針轉一圈就是60秒，讓我們一起來體驗一下吧！”開始數…

②“好了，原來秒針轉動60下就是一分鐘 ，那請小朋友來說說看我們在著一分鐘里可以做些什么事呢？”

請幼兒自由發揮，玩玩具看書……

師：那老師給小朋友一分鐘的時間，請你從椅子底下拿出一樣玩具玩一會。

一分鐘以后。

師：好，一分鐘過去了，請你來講講看在剛才的一分鐘里你做了一件什么事情？

小結：一分鐘很短，可是我們卻能做很多事情。

3.有魔法的一分鐘。

①出示圖3內容為小鳥在為老爺爺唱歌，爺爺便笑了。

②老師：“一分鐘里發生了一件什么事呢？爺爺才開心起來了？”

幼兒：“是小鳥為爺爺唱了歌爺爺才開心的！”

③小結：原來一分鐘能做一件讓別人快樂的小事，這太神奇了！簡直是有魔法的一分鐘！

4.送你有魔法的一分鐘。

老師：“可是現在卻有一些小動物它們很不開心。請小朋友從椅子下拿出小動物的圖片。先看看有誰？”請2"3名幼兒來說。

老師：“先請小朋友想想看你能不能用一分鐘幫助小動物快樂起來？”

現在請小朋友先自己講講看。

敲小鈴坐好。

請若干位幼兒來說說看你在一分鐘里為小動物做了些什么事讓它快樂起來？

5.來跳個快樂舞吧！

老師：“現在小動物都快樂了，它們都很想跳舞，那我們來跳個快樂拍手舞好嗎？”

幼兒：“好！”

"有魔法的一分鐘"的確具有神奇的魔力!我沒有想到"摩法師"竟成了"快樂"的第一受益者。教室里，不時會有孩子從我身邊走過："李老師，你真漂亮!""謝謝，聽了你的夸獎我覺得很快樂!""不用謝，我也覺得很快樂!""李老師，你真辛苦，需要我的幫助嗎?""李老師，這是我的愛心卡片，我把它送給你，因為你也有一顆愛心!"……我快樂極了，心情出奇地好，不知不覺也變得特愛說話，而妙語連珠、靈感閃耀!

"寶貝，理發啦!象個'陽光小子'，真帥!""哎呀，李老師，我真高興被你發現我的小秘密，你摸摸后面的頭發，有什么感覺?""哎呀，刺刺的，象仙人球!""別怕，以后有危險，我會用我的頭保護你!""真了不起，我真快樂，我有仙人球保護神啦!""我也很快樂，我是不是很勇敢!"而且，奇怪的是整個上午，所有的孩子都洋溢著快樂的笑臉，也許是孩子純真的心靈，大家似乎很有默契，做了一件"讓別人快樂的事"后總會產生這樣的對話："你快樂嗎?"--"快樂!"--"我也很快樂!"于是，"快樂"成了我們使用頻率最高的詞，有了"快樂"，突然之間，教室里發生了一些變化：教室成了快樂的海洋!

"快樂是一種香水，灑給別人，自己手上總會留下余香!"快樂就是如此簡單。

接著，快樂開始走向家庭。不時聽到家長們欣慰又激動的反應--"我嗓子啞了，孩子竟在我包里悄悄放了一卷清涼糖!""早餐時，孩子為我剝了一只雞蛋。""昨晚，孩子又是為我敲背，又是為我揉肩，還問我'快樂嗎'!""可不是，我家孩子也總在說'快樂'，我倒真被他說'快樂'了!"……這就是"有魔法的一分鐘"!是世界上最神奇、最簡單的魔法!

"有魔法的一分鐘"除了能讓別人快樂，還有其他魔力嗎?

從斯賓塞.約翰遜的《給你自己一分鐘》的書中我得到了啟示：一分鐘，讓我們找到內心的平和與寧靜，改善人際關系，促進事業成功，并減輕來自工作與家庭中的壓力，使我們的人生找到動力與意義，使我們的一生走向完滿與成功。我想：對于孩子來講，這些太深奧，太玄乎了，但由此我發現了可持續發展的奧秘：

一分鐘，我可以讓孩子擁有更多的魔力!

一分鐘老師：每天可讓不同的孩子做一分鐘老師，也許可以培養孩子的自信，挖掘孩子的閃光點!

一分鐘認字：也許每天只要花上一分鐘認識一個字，日積月累的效果具有滴水穿石般的功力!

一分鐘床頭小幽默：睡前一個好玩的小笑話，能使孩子帶著快樂的笑臉進入夢鄉。也許，孩子以后會很有幽默感哦!

一分鐘問題：告訴孩子，當你生氣地要伸出拳頭的時候能否用一分鐘問自己一個問題"除了拳頭，怎樣才能讓我不生氣?"

分一分的教案篇四

感受一分鐘的重要，懂得珍惜一分鐘

時鐘flansh，多媒體課件，幼兒活動材料

師：小朋友，每天早晨，誰叫你起床的？（爸爸、媽媽、鬧鐘）老師這兒有個小朋友，也是鬧鐘叫醒他的，我們一起看看他起床的故事，好么。

師：剛才故事里的小朋友叫什么名字？發生了什么事？為什么會遲到20分鐘？（晚起一分鐘）師：一分鐘到底有多長呢？（60秒）出示鐘表，又細又長的紅針是秒針，秒針走一圈是一分鐘（感受一分鐘）。

師：你覺得一分鐘長還是短呢？

。

1.師：現在我們來做一個游戲，看看一分鐘你能涂幾個桃形。

2.請幼兒停止后數自己涂了幾個桃形，把總數寫在下方橫線上。

3.每人一格，貼在黑板上。

4.剛才小朋友涂的一樣多么？為什么同樣是一分鐘卻涂的不一樣多呢？那怎樣涂得快一些？（抓緊時間、專心）

。

1.小朋友今天學會了，只有認真做，抓緊時間，才能在一分鐘內多做事。

2.現在老師這兒有許多材料：夾玉米、圖畫、捏泥、拼圖案、搭積木。

3.小朋友分組來玩，看看你一分鐘能做多少事情？（記住，要抓緊時間）

4.：一分鐘能做的事還真不少。

5.生活中，一分鐘還能做完什么事？爸爸、媽媽呢？

。

1.（課件）一分鐘做的事。

2.：看來，一分鐘能做好多意想不到的事，其實，我們的生活就是由許多一分鐘組成的，我們一定要珍惜每一分鐘。

。

分一分的教案篇五

1.能按照圖形的特征進行分類，并計數。

2.學會根據圖形的形狀、顏色進行分類。

3.能用較清晰的語言表達自己的想法。

⒈各種圖形卡片。

2.分類板人手一塊。

⒈以“圖形寶寶出來玩”為題引入活動，復習已學過的圖形。

師：今天天氣可真好啊，圖形寶寶們都想出來活動活動，我們一起來認識認識都有哪幾個寶寶出來玩了呢?(有圓形寶寶、三角形寶寶、正方形寶寶、長方形寶寶……)

2.觀察圖形材料，進行游戲。

師：請你們仔細觀察，看看這些圖形寶寶一樣嗎?他們什么是一樣的?把一樣的寶寶放到同一個圓圈里，代表他們是一家，并給圖形寶寶家取一個好聽的名字(xx顏色的xx寶寶)

幼兒根據不同的特點進行分類，請幼兒說說自己是根據什么特點分類的。

擺到區域中讓幼兒鞏固圖形的特點。

分一分的教案篇六

1、讓小朋友認識紅黃綠三種顏色并且進行分類，還要復習一下大和小。

2、通過本次活動，讓小朋友按照老師的指令進行方向爬行，并且要做到快速、正確以及不擁擠。

3、對顏色的認識進行鞏固。

1、每人一個的紅黃綠的小鴨貼紙以及對應數量的紅黃綠的小蟲子；

2、每個小朋友一大一小的帽子和一大一小的褲子；

3、音樂磁帶。

1、老師讓小朋友聽著音樂開火車走進教室，并且要給每個小朋友一個親吻的問候，拿出大小各一個的小鴨子，讓小朋友也和她們進行一下問候，并且讓小朋友說一下哪一個是大的？哪一個是小的？最后，引入游戲階段，“寶貝們閉上眼睛，把你們變成小鴨寶寶吧！我來做你們的媽媽吧！”

2、媽媽和小朋友看到這里有一些禮物，幼兒園教案讓他們一塊把禮物進行分一下，大的帽子和大的褲子是給誰的？小帽子和小褲子又是給誰的呢？媽媽在旁邊指導小朋友進行操作。

3、小朋友在老師的帶領下，聽著音樂進行紅黃綠的鞏固。

4、玩游戲《小鴨子吃蟲子》：根據老師的口令，進行方向爬和取物活動，拿到的物品要根據他們的顏色進行分類，然后在根據自己身上的顏色去拿相同顏色的蟲子。

5、最后，小鴨子玩的很開心，需要回家休息了，讓小朋友按照身上的顏色乘坐火車回家。

分一分的教案篇七

課文以小學生喜愛的故事形式出現，主要講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到20分鐘的事。課文內容通俗易懂，與學生生活實際聯系緊密，在教學中，要注重引導學生聯系生活實際去體驗、理解課文內容，從中受到珍惜時間的熏陶。

根據邊遠地區二年級孩子的心理特點和認知規律，本課教學設計注重為學生搭建生活與教材聯系的平臺，激勵學生的情感體驗。借助多媒體課件，創設讀的情境，讓學生在讀中感悟，在讀中理解語言文字，讓學生的情感與課文所表達的思想內容融匯，能在有感情朗讀中領悟課文內容，體味“分秒必爭”的意義，從小養成珍惜時間的好習慣。

1、認識9個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習課文，體味時間的寶貴，能嚴格要求自己珍惜時間。

領悟課文內容，體味“分秒必爭”的意義，從小養成珍惜時間的好習慣。

1、制作多媒體課件。

2、學生搜集有關珍惜時間的名言。

1、組織學生依次表演“笑一笑”。（時間：1分鐘）

2、學生交流剛才表演的感受。

3、教師小結，導入教學。

1、出示課文插圖，引導學生看圖，說說圖意。教師啟發談話：畫面上那個低著頭的小朋友（元元）遇到什么事情，你想知道嗎？讓我們一起到課文中去尋找答案吧。

2、播放課文錄音，學生邊聽邊整體感知課文。

3、學生嘗試讀文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么？（讓學生自讀后說一說）

4、再看插圖，體會元元當時著急的心情。

（引導學生看圖感知，形成初步的感受。）

1、學生自主識字。讓學生在課文中勾畫出帶有生字的詞語，自主認讀、識記。注意讀準翹舌音“鐘”“遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”等。

2、引導學生運用學過的方法自主認字。

3、用多種方式鞏固生字、詞。

4、指導學生讀課文。

（1）抽學生讀課文。其他學生邊聽邊想：你從課文中知道了什么？（學生自由談）

（2）自由自讀。（提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。）

同桌討論：元元兩次嘆氣說：“要是早一分鐘就好了?！边@時，他會想些什么？（要求：先自讀感悟，體會元元著急的心情，再朗讀，注意讀出嘆息自責的語氣。）

（3）在理解、感悟的基礎上，再討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？當同學們看見元元紅著臉，低著頭走進教室時，一定會受到強烈的感染。就這一分鐘，使他遲到了20分鐘，使他感到愧疚和后悔。再討論，讓大家真正領悟一分、一秒的重要。

（4）匯報討論結果。

（5）有感情地朗讀課文，學生質疑：有沒有不明白的地方？（反復朗讀，加深理解。）

過渡：元元只多睡了一分鐘，怎么會遲到20分鐘呢？讓我們一起從課文的有關句子里幫元元找一找原因。

1、指導讀句子“再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。”從中體會元元認為多睡這么短短一分鐘是不會礙什么大事的。

2、“他嘆了口氣，說：‘要是早一分鐘就好了?！痹獮槭裁匆獓@氣？指導學生讀出嘆息、自責的語氣，體會元元當時著急的心情。

3、“他又嘆了口氣，說：‘要是早一分鐘就好了?！蓖烙懻摚涸謬@了口氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么？

4、小組討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？

（引導學生通過讀、思、議課文中的重點句子，交流自己的體會與理解，實現認知互補，相互促進，進一步領悟每一分、每一秒的重要。）

1、“元元非常后悔?！彼蠡谑裁?？（后悔不該貪睡一分鐘。）找出能表現元元后悔的句子讀一讀。

2、朗讀課文，想想第二天元元會怎么做？以“第二天的元元”為題續編故事。

（創設讀的情境，增強讀的趣味性，引導學生有感情地朗讀，在于讓學生在讀中感受，深化理解，學會欣賞。）

1、以“我一分鐘能做什么”為題，交流自己的切身感受，體會時間的寶貴。

2、匯報課前調查情況：人們一分鐘能做多少事？

3.收集關于珍惜時間的名言警句，讓學生進一步懂得珍惜時間。

（讓學生交流，明白每一分鐘的寶貴，強化時間觀念，懂得不能浪費一分一秒。）

【附】板書設計：

7、一分鐘

多睡一分鐘→遲到20分鐘

時間寶貴分秒必爭

分一分的教案篇八

１、學習課文，使學生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

２、認識本課“鐘、零”等生字。

３、正確、流利，有感情的朗讀課文。

多睡一分鐘帶來的是２０分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。通過學習，要讓學生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。

只知一分鐘很短，卻不知有時一分鐘也會感覺很長。從他們的切身感受入手，懂得“分秘必爭”的道理。學生已經具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，應該是一件很輕松，也很感興趣的事。

１、做游戲：

全體同這立正站好兩臂側平舉，一動不動地站立，堅持一分鐘。你們覺得一分鐘長嗎？

２、小結：

是啊，一分鐘可以說很短，但有時也覺得很長，就象剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。

（讓學生切身體驗一分鐘的時間是不算短的。既可以增強課堂情趣，又可以增強學生的時間概念，便于深入理解課文內容。）

１、學生自由讀課文，認讀生字。

２、出示生字卡片，學生自主識字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。

３、認讀生字：

同桌互讀，開火車讀。

（識字中，我讓學生課前制作好生字卡片，促進了預習。并將好的記憶方法介紹給大家。使學生養成愛動腦的好習慣，同時體驗成功的快樂。對生字記憶也會更深刻。）

１、老師范讀，學生邊聽邊想，提出問題。

２、分組討論：

元元只是多睡了一分鐘，怎么會遲到二十分鐘呢？

學生活動：

⑴ 可以在書上畫一畫，讀一讀，說一說。

⑵ 幾名學生模仿著演一演。

３、集中匯報，邊演邊讀，讓幾名學生到前面表演，（很形象）其他學生欣賞。

師提問：在你看的過程當中，給你印象最深的是什么？

生回答：是元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了。”

師追問：他當時會想些什么呢？該用怎樣的語氣讀一讀呢？

學生談談自己的體會，并配合著表演有感情地讀一讀。

４、元元最后“紅著臉，低著頭”走進教室，他想些什么呢？你想對他說點什么嗎？

（自由發言，領悟每一分，每一秒的重要。）

（我讓學生在朗讀感悟課文內容的時候，穿插著表演來進行。這樣有利于提高學生的想象能力和表現能力，也有利于培養學生的合作意識。另外，他們邊讀邊演，又能加深對課文內容的理解和領悟，自然地促進了朗讀水平的提高。）

５、有感情的朗讀課文。

回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評出“與時間賽跑的人”。

（用理論指導自己的言行，增強學生的實踐能力。）

分一分的教案篇九

教材第60～61頁的內容。

1．通過動手操作分實物，認識平均分的兩種現實原型，進一步體會平均分的意義。

2．發展平均分的數學活動經驗，培養學生從不同角度思考問題的能力、動手實踐能力和語言表達能力，提高學生思維的靈活性。

3．感受平均分與生活的密切聯系，培養學生應用所學知識解決生活中的實際問題。

重點：進一步領悟平均分的意義。

難點：體驗平均分方法的多樣化，并能用恰當的語言描述平均分實物的過程。

課件(教材主題圖)。

師：同學們喜歡吃蘋果嗎？(喜歡)同學們知道嗎？蘋果是世界四大水果之一，又被人們稱為“記憶之果”。今天老師為大家帶來了一些被施了法術的蘋果(出示課件：關于蘋果的圖片)，如果同學們能夠順利解決老師提出的問題，法術就會自動解除，老師就把這些蘋果獎勵給大家，好不好？

設計意圖：簡單介紹蘋果的價值，并以“被施了法術的蘋果”為情境引出新課，激發學生學習的興趣。

師：同學們仔細觀察圖片，說說你收集到的數學信息。

生：圖片上共有12個蘋果。

師：數得很準確，現在問題出現了：把這些蘋果分成3堆，每堆一樣多，可以怎樣分？

預設：

生1：我1個1個地分，每堆分4個。

生2：我2個2個地分，每堆分4個。

生3：我4個4個地分，每堆剛好是4個。

設計意圖：讓學生通過觀察發現信息，根據提出的問題動腦思考，感受分法的多樣化。

師：你們能夠學以致用，運用所學的知識解決新的問題，真棒！老師還有一個新的問題，同學們敢不敢接受挑戰？(出示課件)把這些蘋果每袋裝4個，需要幾個袋子？可以利用學具盒里面的圓片或小棒動手擺一擺。

預設：

生1：我用學具盒里面的小棒代替蘋果，每4個分成一份，正好分成3份，所以需要3個袋子。

生2：我用學具盒里面的圓片代替蘋果，每4個分成一份，也是正好分成3份，所以需要3個袋子。

師：說得真好，大家都很棒，動手動腦解決了這些問題，現在說一說，兩次分蘋果有什么相同的地方？

預設：

生1：都是分12個蘋果，都是平均分的。

生2：分完后，每份的個數都是同樣多的。

……

師：同學們，真是心靈手巧，發現了這么多相同的點。

設計意圖：讓學生動手動腦進行思考，對知識進行梳理。

師：解決了這么多的難題，下面的問題你一定也能解決吧！快來幫幫小動物們分一分它們喜愛的食物吧！

教材第61頁練一練第1、2題，學生思考后獨立解決。

通過這節課的學習，說說你的收獲吧！

分蘋果

分成3堆，每堆4個。

每袋裝4個，需要3個袋子。

本節課為學生創設了“分蘋果”的活動情境，讓學生借助學具盒“分一分”“擺一擺”，充分調動了學生的興趣和積極性；同時在活動中充分體現了學生自主、合作、探究的學習方式。整節課教學活動安排中，讓學生個個參與，真正“動”了起來。

分一分的教案篇十

1、體驗時間的寶貴，懂得珍惜時間。

2、體會一分鐘的長短，了解時間與生活的關系。

3、樂于探索、交流與分享。

4、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。

1、經驗準備：見過鐘能區分時針分針秒針。

2、物質準備：鐘、漢字(長、短)、拼圖玩具。

一、發現一分鐘

1、討論：每個時鐘的鐘面上都有什么呢？時鐘有什么用？

2、小結：時鐘能告訴我們時間，讓我們遵守時間。

二、感受一分鐘

1、討論：那么一分鐘我們能夠干些什么？一分鐘到底是長還是短？

2、幼兒第一次判斷：幼兒根據自己的體會分別站在"長/短"兩個漢字邊。

3、游戲《木頭人》：請幼兒擺一個難度較高的姿勢，堅持一分鐘。

4、幼兒第二次判斷：幼兒根據自己的體會分別站在"長/短"兩個漢字邊。

5、游戲《拼圖》：請幼兒在一分鐘內完成拼圖，自己評價完成情況。

6、幼兒第三次判斷：請幼兒根據自己的體會分別站在"長""短"兩個漢字邊。

7、再次討論：一分鐘到底是長還是短呢？

8、小結：一分鐘是不會變的，不論我們做什么事情，一分鐘還是一分鐘，我們要專注于一分鐘能夠完成一些重要的事情。

三、珍惜一分鐘

1、幼兒觀看ppt：一分鐘可以做的事情。(一分鐘人可以眨60下眼睛，一分鐘可以寫45個字、一分鐘可以喝一杯水、一分鐘可以讀120個字，一分鐘可以做50個俯臥撐、一分鐘可生產78倆汽車，一分鐘可跑300米，一分鐘可以數300張人民幣，鉛筆廠一分鐘可以制造1600支鉛筆，飛機一分鐘可以飛行18千米。一分鐘全世界誕生259個嬰兒)

2、幼兒交流：一分鐘可以做什么？

3、小結：每一個一分鐘我們都不要浪費，我們要學會珍惜時間!

1、制定一分鐘記錄表投放在數學區供幼兒記錄;

2、組織幼兒進行討論和反思：我們在生活中有哪些浪費時間的行為，如何改正。

上課鈴響起，在與學生問候以后，讓學生坐端正，不能發出丁點聲音，接著讓同學們談談自己的感受，你覺得一分鐘長嗎？在一分鐘內你能做什么事情？在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學習中去。抓住重點詞體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎。在仔細品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎。因此，教學中我以幫元元找回分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導學生設身處地想象元元當時的心情，語言。在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了?！敝械摹皠偂?；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。”中的“等啊等，一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時，結合插圖，先引導學生觀察、想象，再抽學生表演，學生入情入境，體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎上，學生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。結合實踐，課外延伸。在學生找到元元遲到1分鐘的原因后，讓學生改編課文《元元的明天》。

由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改編的課文中學生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡。自由說話，你想對元元說什么？我扮演成元元，這樣我和學生反復扮演角色，學生在教“我”珍惜時間的同時，自己在無形中懂得了如何珍惜時間。

分一分的教案篇十一

（一）矛盾就是對立統一

1、矛盾的含義：事物自身包含的既對立又統一的關系叫矛盾。

（1）“對立”的基本含義：矛盾雙方互相排斥、互相斗爭

（2）“統一”的基本含義：矛盾雙方在一定條件下相互依存；矛盾雙方依據一定條件各向自己相反的方向轉化。

2、正確理解和把握矛盾含義必須注意的問題

（1）矛盾的對立和統一始終不可分割

（2）事物內部和事物之間都存在著對立統一關系

（3）不能把辯證矛盾與邏輯矛盾混為一談

（二）矛盾是普遍存在的

1、矛盾普遍性的含義

（1）矛盾存在于一切事物中（事事有矛盾）

（2）矛盾貫穿于每一事物發展過程的始終（時時有矛盾）

2、正確對待矛盾

（1）要承認矛盾的普遍性與客觀性，敢于承認矛盾、揭露矛盾

（2）要善于全面分析矛盾，堅持兩分法，防止片面性

3、堅持兩分法、兩點論

（1）對自己要一分二

（2）學會全面理解和執行黨的路線、方針和政策

1、矛盾的含義

“事物自身包含的既對立又統一的關系叫作矛盾”。對這一含義的把握應注意以下幾點：

（1）“對立”與“統一”作為矛盾的基本屬性，既有區別，又有聯系。二者的區別表現在：第一，“對立”是指矛盾雙方互相排斥、互相斗爭；而“統一”是指矛盾雙方互相依存、互相轉化；第二，“對立”是絕對的、無條件的；而“統一”則是相對的、有條件的。二者的聯系表現在“對立”與“統一”始終不可分割：第一，“統一”離不開“對立”。無論是“依存”還是“轉化”，都以對立面的存在為條件，是與對立面的“依存”，是向對立面的“轉化”。第二，“對立”離不開“統一”。只有具有某種共同基礎、相互依存的東西，才能呈現出“排斥”的傾向?！皬氐追蛛x”、“毫不相干”的東西，是談不上“排斥”的。

（2）既對立又統一的關系存在于“事物自身”。這里我們必須明確兩點：第一，哲學上所講的“矛盾”是客觀的，是事物本身所固有的，而不是主觀強加于客觀事物的。這是唯物主義和唯心主義的矛盾問題上的區別所在。第二，“事物自身”既指事物內部，又反映事物之間。存在于事物內部的“對立統一”關系叫事物的內部矛盾，或內因；存在于事物之間的“對立統一”關系叫事物之間的矛盾，或外因。

（3）哲學上講的矛盾不同于邏輯矛盾。邏輯矛盾是指人們在敘述或回答問題時出現的首尾不一、互相“打架”的現象，是違背“同一律”的表現；而辯證矛盾是指客觀事物本身所包含的既對立又統一的關系。兩者不是一回事，不能將二者混淆。

（4）此外，不能將“統一”與“對立”分別理解為矛盾的雙方?！皩αⅰ迸c“統一”是矛盾的兩種基本屬性?！敖y一”是指矛盾雙方在一定條件下相互依存，在一定條件下相互轉化；“對立”是指矛盾雙方相互排斥、相互斗爭。因此，“對立”與“統一”是指矛盾雙方的“對立”與“統一”，不能認為“統一”是矛盾的一方，“對立”是矛盾的另一方。

2、矛盾概念與聯系概念的關系

（1）矛盾概念指的是事物內部矛盾雙方既對立又統一的關系。一般地說來它只是指某個特定事物內部矛盾雙方的關系，而不指事物與事物之間的關系。而聯系概念指事物之間以及事物內部各個要素之間的相互影響，相互制約的關系，一般地說它主要是指事物與事物之間的關系。矛盾概念的內涵強調的是事物內部矛盾雙方對立與統一的關系，即矛盾雙方既相互依存，又相互排斥。而聯系概念的內涵則是強調的事物之間的相互影響，相互制約的關系，這種多元關系構成了一個有機的聯系網絡，它們是相互作用，帶動著整體事物構成的整體共同發展。

（2）聯系與矛盾都是揭示事物間的關系。其中聯系的實質就是矛盾的聯系（因為聯系是由各個具體的事物形成關系網絡，而每一個事物又都是矛盾的統一體，所以聯系的實質就是矛盾的聯系），因而聯系與矛盾緊密相聯，聯系當中有矛盾，矛盾當中有聯系。

3、正確理解矛盾的普遍性原理

（1）矛盾普遍性原理的含義。矛盾的普遍性是指矛盾存在于一切事物中，并且貫穿于事物發展過程的始終，即矛盾無處不在，矛盾無時不有。

（2）矛盾的普遍性包括兩個方面：①矛盾存在于一切事物中；②矛盾貫穿于每一事物發展過程的始終。所謂“矛盾存在于一切事物中”是指世界上任何事物都有矛盾，不包含矛盾的事物是不存在的。無論是在自然界、人類社會還是人們的思維領域，矛盾都是普遍存在的，這就是我們常說的事事有矛盾。

所謂“矛盾貫穿于每一事物發展過程的始終”是指每一事物從它產生到死亡，時時刻刻都存在著矛盾。事物在開始萌芽的時候有矛盾，在發展壯大的時候有矛盾，在將要消亡的時候也有矛盾。盡管有些矛盾一開始比較緩和，后來才逐漸激化起來，但這只是矛盾的差別性問題，而不是矛盾的有無問題。在事物發展過程中的矛盾一解決，新的矛盾就會產生，又開始了新的矛盾運動。在新舊矛盾之間絕不存在哪怕是一剎那的無矛盾的狀態。這就是我們常說的時時有矛盾。

（3）理解矛盾的普遍性原理，要注意劃清幾個界限。

①不能把“普遍性”理解成每一事物同周圍其他各種事物之間無條件地有矛盾?！笆率掠忻堋笔钦f每一事物內部都包含著矛盾，而不是說每一事物同所有的事物之間都有矛盾。兩個毫不相干的事物未處于統一體中，就不構成現實的矛盾。只有在一定條件下，它們共處于一個統一體中時，才能構成矛盾關系。

②人們尚未認識、還不能對其具體矛盾作出科學解釋的事物，并不等于矛盾就不存在了。

③人們不易覺察的矛盾，不等于就不存在了。一般說來，處于動態中的、比較激化的矛盾，人們往往易于覺察，而事物處于相對靜止時的矛盾或處于緩和狀態的矛盾，需要通過思維才能認識和把握。

4、矛盾雙方的轉化需要一定條件

（1）我們在觀察和分析矛盾的時候，必須把對立面看作是生動的、可變動的、在一定條件下可以互相轉化的東西，而不能把它們當作凝固的、僵化的東西。

（2）矛盾的對立面，在一定條件下可以互相轉化，根本原因在于對立的雙方是互相聯系、互相滲透、互相貫通的，存在著由此達彼的橋梁，所以，就有了轉化的可能。若構不成矛盾的雙方，“橋”就搭不起來，也就談不上轉化。

（3）但是，要把這種轉化的可能性變成現實性，還必須有一定的條件。所謂條件，廣義地說，是指制約事物存在和發展變化的諸因素。

分一分的教案篇十二

1.能根據物品的顏色匹配相同色的房子。

2.體驗與同伴共同操作、游戲的快樂。

3.發展目測力、判斷力。

4.培養幼兒比較和判斷的能力。

5.激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂。

1.各種物品卡：紅蘋果、紅草莓、黃梨、黃香蕉、綠葡萄、西瓜等等。

2.幼兒操作圖片：香蕉、梨子、蘋果，框子人手一份。

3.紅、黃、綠三色房子各一。

（1） 老師展示物品卡。

（2） 請幼兒說說這些物品卡的名字和顏色。

師：今天有幾個朋友到我們班來做客，我們來看看它們是誰？那它們身上穿著什么顏色的衣服呢？

（1）出示三色紙房子，讓幼兒說說是什么顏色的。

（2）把水果放在相同色的房子里。

師：顏色媽媽告訴我，叫它的寶寶好回家了。（出示三色房子。）紅房子是紅色水果的家，叫紅紅的家；黃房子是黃色水果的家，叫黃黃的家；綠房子是綠色水果的家，是綠綠的家。我們來把它們送回家。會說：我把紅蘋果送到紅紅的家。

師：還有許多水果寶寶也要回家，寶寶們拿出椅子底下的籃子，把水果送回家，要求邊送邊說：我把xx水果送到xx的家。

寶寶們真能干，現在許多小樹葉也來和我們寶寶來玩一個“抱一抱”的游戲，請紅樹葉寶寶站起來，跟我來抱一抱；請黃樹葉寶寶站起來，跟我來抱一抱；請綠樹葉寶寶站起來，跟我來抱一抱。樹葉寶寶累了，我們休息一下吧。

本次活動先是讓孩子認認、說說，說出有哪些水果，它們有哪些顏色，然后集體根據顏色把水果匹配到相同色的房子里，并會說：我把xx送到xx的家，接著幼兒自己練習，并會邊操作邊使用引導語，最后通過游戲“抱一抱”更加鞏固了孩子對紅、黃、綠三種顏色的認識。分一分整個活動過程充滿了趣味性、游戲性。在實施活動過程中，孩子們能積極參與，認真思考，大多數孩子的學習達到了目標，但也有個別孩子在動手操作過程中產生了困難。由于此活動以游戲為主，孩子們學習興趣較濃，他們在整個活動過程中都表現得輕松、愉快。在活動中我自始至終都是以引路人的身份出現，留出更多的機會給孩子，讓他們多想、多說、多做，達到了較好的效果。但此次活動也還存在不足之處， 在活動中有的孩子發言還不夠大膽，我應該給予更多鼓勵支持的目光或暗示語言給他們，這樣，課堂氣氛會更加活躍，教學效果會更好。

分一分的教案篇十三

1、認識9個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時間的寶貴，懂得珍惜時間。

1、音樂磁帶、生字卡片（鬧鐘形）、小黑板。

2、小實驗：

⑴ 數一數：

一分鐘我的心臟跳了幾下？

⑵ 試一試：

一分鐘我能讀幾個學過的生字？

⑶ 比一比：

一分鐘我能拍幾下皮球？

⑷ 想一想：

一分鐘我還能做些什么？

剛才的課前準備正好用了一分鐘，一分鐘過得可真快呀！課前，老師請小朋友們回家做了幾個有關一分鐘的小實驗，誰來說說你的實驗結果。

（注意表揚完成較好的學生。）

1、這短短一分鐘，小朋友們做的事真不少。咱們就來比一比，看誰一分鐘認識的生字最多？

2、出示小黑板，紅色標出生字及拼音：

鬧鐘 丁零零 哈欠 遲到 嘆氣 決定 后悔

要求：

自個兒說說你認識哪個生字寶寶，你是用什么好方法認識它的？

3、（一分鐘的輕快音樂。）學生自主識字。

4、指名反饋，評選出數名識字大王。

反饋時注意正音，同時引導學生用加一加、減一減、換一換等各種方法認識生字。

5、認讀鞏固生字，并引導學生按識字方法把生字寶寶送回家。

6、（出示無拼音詞語。）認讀詞語：

⑴ 指名讀、男女生賽讀、齊讀等多種形式認讀詞語，特別指導朗讀丁零零、哈欠，注意輕聲。

⑵ 讀好嘆氣、后悔，體會詞意。

1、一分鐘的確很短，一眨眼就過去了，但通過剛才的一分鐘識字游戲，我們深深體會到一分鐘很重要。今天，我們來學習魯兵叔叔寫的一個很有意思的故事。

2、讀課題。

3、書寫鐘：

⑴ 鐘是生字，我們不僅要記住它，還要寫好它?？纯次視懼械溺?，你們發現書寫時要注意什么？

（生反饋：左窄右寬、懸針豎等。）

⑵ 師范寫，生手書空。

⑶ 生書寫，師指導。

4、書寫哈、嘆：

⑴ 再讀讀其余7個字，你們發現哪幾個字和鐘一樣，也是左右結構？

⑵ 仔細觀察田字格中這兩個字，你們又發現了什么？

（口字旁書寫特點。）

⑶ 生書寫──前后桌當小老師互評，打★。

1、師范讀后請生說說你知道了些什么？

（師隨機板書。）

2、生自由練讀，并標小節序號。

3、開火車檢查自讀情況，要求正確、通順。

1、聽，丁零零，鬧鐘響了，該起床了，可元元呢？

（出示第一小節第二句。）

⑴ 讀一讀。

⑵ 想一想元元為什么不準時起床？

（隨機指導朗讀，讀出僥幸、無所謂等語氣。）

⑶ 演一演。

2、齊讀第一小節。

3、再多睡一分鐘，真的不可能會遲到嗎？瞧（出示插圖），可當元元到了學校，已經上課了，說說你看到了什么？

（引導學生從老師、同學、元元三個角度來描述圖意。）

4、根據生反饋情況隨機學習第二句描寫元元的話和指導朗讀第三句李老師的話。

5、隨機出示第五小節第二句：

⑴ 讀一讀。

⑵ 想一想：

這時候，元元又會怎么想呢？

（隨機指導朗讀，讀出后悔、懊惱、羞愧等不同語氣。）

⑶ 演一演。

⑷ 首尾兩句話對比朗讀。

6、齊讀第五小節。

唉，多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘，耽誤了學習，元元后悔極了。下節課，我們繼續學習這個故事，幫元元把這丟失的20分鐘找回來，好嗎？

1、上節課，我們認識了不少字詞新朋友。瞧，它們又來了（出示找找說說）。不過，它們學孫悟空會分身術，如：口字旁和又組成嘆，嘆氣。比比誰找到的字最多？

2、生反饋，師板貼生字，板書詞語。

1、書寫遲、鬧：

⑴ 板貼：

遲、鬧。

瞧，這兩位生字朋友請小朋友們給它們寫名片，愿意嗎？好，比比誰寫得最好看？

⑵ 觀察生字，說說書寫時要注意什么？

（半包圍、市不出門、尺縮腳等。）

⑶ 師范寫，生手書空。

⑷ 生描紅，臨寫。

（教師注意糾正學生的執筆姿勢和坐姿。）

2、書寫欠、元、包：

⑴ 板貼：

欠、元、包。

它們看見小朋友們寫得名片這么漂亮，也忍不住來請大家來給它們寫名片，愿意嗎？

⑵ 自主觀察字形后同桌交流書寫要點。

⑶ 生書寫。

⑷ 同桌互評打★。

1、元元僅僅多睡一分鐘，卻遲到二十分鐘，我們再讀讀課文，幫他找原因，好嗎？

2、學生自由朗讀課文。

3、師生交流討論，隨機學習第二、三自然段。

⑴ 學習第二自然段：

① 指名讀，注意讀準多音字背。

② 指導朗讀元元的話：

他為什么嘆氣？

此時他心里怎么想？

練讀、指名讀等形式指導朗讀（自責、嘆息的語氣）。

⑵ 學習第三自然段：

① 指名讀，要求正確。

② 看插圖，說圖意。

③ 此時，元元心里又會怎么想？

④ 指名讀、齊讀等形式指導朗讀元元說的話。

⑶ 齊讀第二、三自然段。

4、正為元元不懂得時間的寶貴，沒有分秒必爭，所以耽誤了半節課。元元后悔極了。這時，元元心里又會怎么想？

5、小結：

短短的一分鐘真重要呀！你們知道嗎？織布機一分鐘要轉700轉，數碼打印機一分鐘能打印806頁！相信元元以后一定會珍惜一分一秒。

6、你在生活中遇到過類似的情況嗎？你有其它有關一分鐘的故事嗎？

分一分的教案篇十四

1.能根據物品的顏色匹配相同色的家。

2.體驗與同伴共同操作、游戲的快樂。

根據物品的顏色匹配相同色的家。

根據物品的顏色匹配相同色的家。

師：“小朋友們好?！?/p>

幼：“師好。”

1.小朋友們看桌子上都有一個什么？

幼：盒子

2.那你們知道盒子里裝的是什么呢？

幼：不知道。

師：你們想知道嗎？（那我們就動腦筋想一想用什么辦法才能知道呢？打開盒子，哎呀，可是這個盒子打不開呀？再想想，引導摸得動作。）（再摸之前講清楚，摸得時候我們不要一個一個的摸，只能摸一個東西）

3.提問：看看你摸的是什么？小朋友們舉手說：“你摸到的是什么，并知道它是什么顏色的）

幼1：：我摸得的是糖果，它是紅顏色的。

幼2：我摸到的是積木，它是紅顏色的。

幼3：我摸到的是糖果，它是綠顏色的。

幼4：我摸到的是積木，它是黃顏色的。

（小朋友們都在說老師聽不清楚，我們一個一個的說）

（我們小朋友都有自己的家，欒老師也有自己的家，可是我們小朋友手中的糖果寶寶和積木寶寶也有自己的家，看，這就是它們的家。）

1.提問：這個家是什么顏色的呢？

幼：紅色。黃色。綠色。

2.那紅家應該住哪種顏色寶寶的家里面呢？

（分小組送寶寶回家，如蘋果組的寶寶，把你手中的糖果和積木寶寶送回家。送的.時候可要看清楚，并一邊送一邊說。）

（小朋友們都把糖果寶寶和積木寶寶送回家了，那我們一起來看看有沒有送錯的）（盒子舉起來，給幼兒看有沒有，沒有就表揚真棒，有錯的就說：還有一些寶寶沒有回到自己的家，我們一起來把它們送回家吧。）

通過游戲《五彩圈》，幫助幼兒復習鞏固，本節課所學的知識。

我們小朋友真棒，把糖果寶寶和積木拜拜都送回家了，現在我們跟著欒老師一起去玩個我們小朋友都喜歡玩的游戲，游戲的名字叫《五—彩—圈》。