“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎(chǔ)。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有掌握，哪能有“感”?讀得膚淺，當(dāng)然也感得不深。只有讀得認(rèn)真，才能有所感，并感得深刻。那么你會(huì)寫讀后感嗎？知道讀后感怎么寫才比較好嗎？下面是我給大家整理的讀后感范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

好媽媽帶出好孩子讀后感篇一

每個(gè)孩子的開始就如同一張白紙，需要大人們正確的引導(dǎo)。既要充分尊重他們，又要讓他們懂得分辨是非。我們不僅不應(yīng)該一味地去評(píng)價(jià)孩子的好壞，更不應(yīng)該用世俗的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)為孩子制造框架或打上標(biāo)簽。真正優(yōu)秀的父母，是需要同孩子一起不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的。父母?jìng)兪紫纫獜膬?nèi)心接受自己“家長(zhǎng)”的角色定位，才能真正感同身受地承擔(dān)起好家長(zhǎng)、好父母的職責(zé)。孩子的世界如同一張白紙，需要父母正確的引導(dǎo)。讀完陳廷編著的這本《做個(gè)“壞”父母教出好孩子》，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)“壞”父母才是真正可愛的父母，“壞”父母?jìng)兊慕套又溃档卯?dāng)下父母和老師借鑒。

“壞”父母的“壞”與我們傳統(tǒng)概念中的壞可謂大相徑庭。“壞”父母懂得將孩子的幸福觀融入于對(duì)孩子的教育中：“壞”父母還能夠不動(dòng)聲色地讓孩子從“艱苦”中鍛煉出成才的潛能：“壞”父母還很會(huì)偷懶，凡事都放手讓孩子去干；“壞”父母還是個(gè)大孩子，喜歡突發(fā)奇想、異想天開，他們不會(huì)輕易否定孩子的想法，甚至比孩子對(duì)夢(mèng)想還要執(zhí)著??

用孩子的幸福觀去教孩子p14 懲罰，請(qǐng)三思

在孩子漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)道路上，父母對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓芙炭梢哉f是必須的。現(xiàn)在的父母，已經(jīng)很少有“棍棒底下出孝子”的傳統(tǒng)觀念了，相反，更多的父母對(duì)孩子也總是贊美居多。然而在孩子做錯(cuò)事情的時(shí)候，父母應(yīng)該做到“獎(jiǎng)懲分明”，所以面對(duì)孩子，怎樣懲罰，什么樣的懲罰適度，則非常值得討論和深思。

事實(shí)上，適度的懲罰能達(dá)到良好的教育效果，使孩子懂得何為犯錯(cuò)，該怎樣改錯(cuò)，但是過度的懲罰就可能成為“嚴(yán)教”一族，使孩子產(chǎn)生反抗情緒。一旦家長(zhǎng)使用的懲罰手段不僅傷害了孩子的身體，還傷及了孩子的內(nèi)心，那恐怕會(huì)造成無(wú)可彌補(bǔ)的后果。

此外，不適度的懲罰還會(huì)給孩子帶來(lái)許多負(fù)面的影響，導(dǎo)致孩子形成一些錯(cuò)誤的思想，相信下面的例子許多家長(zhǎng)和孩子都深有體會(huì)：

學(xué)校里有些班級(jí)常常出現(xiàn)這樣的怪現(xiàn)象：第一節(jié)是班主任的課，課堂上總是靜悄悄的，很多學(xué)生甚至連大氣兒也不敢出，專心聽講，表現(xiàn)得特別守紀(jì)律，而第二節(jié)是科任老師的課，情況就截然相反了，學(xué)生簡(jiǎn)、直可以稱得上是大鬧天宮，表現(xiàn)出一副不是班主任的課，好不容易可以放松一下了的樣子。

試問，為什么學(xué)生如此害怕班主任呢？正是因?yàn)楹⒆觽兒ε聭土P，是不當(dāng)或過度的懲罰讓學(xué)生學(xué)會(huì)了依賴外界的刺激，沒有了自己的主見。

此外，我們?cè)趹土P孩子的時(shí)候還會(huì)犯主觀的失誤，并且固執(zhí)己見，往往只看到孩子的缺點(diǎn)，有時(shí)會(huì)把責(zé)任全強(qiáng)加在孩子身上。于是很多孩子只想到的是如何逃避責(zé)任，有的孩子漸漸養(yǎng)成了推卸責(zé)任的思維習(xí)慣。如許多孩子明明做了錯(cuò)事，卻謊稱是別人做的；或是很多孩子明知道做了錯(cuò)事，卻假裝什么也沒發(fā)生過，故意隱瞞自己做過的一切，甚至欺騙父母。過度以及微小的事情所帶來(lái)的懲罰令孩子完全失去了主觀判斷的能力，讓他們無(wú)從分辨錯(cuò)誤的大小和性質(zhì)，只記得住犯了錯(cuò)就會(huì)受到懲罰，以至于不擇手段地應(yīng)對(duì)。

說了這么多，那么究竟怎樣的懲罰才合適呢？面對(duì)懲罰，我們又該如何三思而行呢？或許下面的例子能帶給父母?jìng)円恍﹩⑹荆?/p>

王女士的兒子調(diào)皮搗蛋得很，一次，他在前排同學(xué)回答問題的時(shí)候?qū)最w圖釘放到了那位同學(xué)的凳子上，結(jié)果那位同學(xué)坐下時(shí)被扎了，疼得大叫，老師將此事告訴了王女士，王女士氣得命兒子兩天不許吃飯，在廚房站一夜。老師知道了王女士對(duì)兒子的懲罰舉措后大為吃驚，趕緊勸王女士不要用這種方式懲罰孩子，太重了。可王女士卻覺得兒子過于調(diào)皮，輕了根本記不住。于是老師便出主意讓王女士的兒子每天負(fù)責(zé)接送那位受傷的同學(xué)上下學(xué)，過了沒幾天，王女士驚喜地發(fā)現(xiàn)了兒子的轉(zhuǎn)變，兒子不但總是把那位同學(xué)的傷情掛在嘴邊，噓寒問暖，更把家中的創(chuàng)可貼、云南白藥帶到了學(xué)校去給那位同學(xué)治病，王女士由此感慨良多，可謂受益匪淺。

這個(gè)故事告訴我們，教育的最終目的不是為了讓孩子們只懂得服從和贏得大人的歡心，而是要讓孩子成長(zhǎng)為成年人之時(shí)懂得承擔(dān)責(zé)任，如果教育者一開始就能帶頭敢于承擔(dān)責(zé)任，我想孩子也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任的品德、擁有寬闊的心胸。

其實(shí)，懲罰并不可怕，也并不是懲罰孩子就一定是錯(cuò)的，在西方，許多對(duì)孩子適當(dāng)?shù)膽土P方式就非常值得中國(guó)父母?jìng)兘梃b。這些方式在許多中國(guó)父母?jìng)兊难壑谢蛟S還有點(diǎn)兒另類，甚至顛覆了中國(guó)父母?jìng)兯枷胫袀鹘y(tǒng)的“好父母”的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，但正是這種“壞”父母的“壞招”，卻有著與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)勢(shì)。父母?jìng)円苑浮皦摹眮?lái)懲罰孩子，其實(shí)歸根結(jié)底也是為了達(dá)到深刻的教育目的，所以一些所謂 2 的“壞招”反而更能有效地讓孩子們認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤，并且留下深刻的記憶。

如在大洋彼岸的新西蘭，打孩子是違法的行為，因此當(dāng)?shù)氐母改敢话愣疾粫?huì)體罰孩子。作為一個(gè)頑皮孩子的母親，貝尼一般都會(huì)采取冷處理的方式對(duì)待孩子在公眾場(chǎng)所犯的錯(cuò)誤。有段時(shí)間，貝尼的兒子總喜歡往花園的魚池里扔石子，每每?jī)鹤舆@樣做，貝尼就會(huì)對(duì)兒子說：“你看看，你把小魚砸痛了，把水池也弄亂了，水池都不漂亮了吧？”然后貝尼還會(huì)要求兒子把水池里他扔進(jìn)去的石頭撿出來(lái)。兒子并不是每次都那么聽話，有時(shí)候也會(huì)不管不顧。這時(shí)貞尼一般不會(huì)強(qiáng)迫他去，反而會(huì)自己下去把石頭撿出來(lái)給兒子看。如果正好碰上兒子鬧著要跟他玩兒，貝尼就會(huì)借機(jī)教育孩子：“現(xiàn)在我要去撿石頭，沒時(shí)間陪你玩兒。”這樣一說，兒子便會(huì)認(rèn)識(shí)到他錯(cuò)誤行為所帶來(lái)的后果。貝尼認(rèn)為，孩子并非不懂事，他只是控制能力差一點(diǎn)而已，因此，父母從孩子小的時(shí)候起就應(yīng)該先教他學(xué)著約束自己。

再如在美國(guó)，父母和老師常用所謂“計(jì)時(shí)隔離”的方式來(lái)“懲罰”一時(shí)不守規(guī)矩的孩子。比如孩子不聽話就把他關(guān)進(jìn)他的臥室，讓他獨(dú)自待上幾分鐘，其實(shí)跟我們國(guó)內(nèi)的“面壁思過”大有異曲同工之妙。隔離時(shí)問過后，父母?jìng)儨?zhǔn)時(shí)把孩子叫出來(lái)，并借機(jī)進(jìn)行教育，對(duì)督促其改正缺點(diǎn)大為有效。無(wú)論是在家中還是在幼兒園，這種教育方法都很有效，而且對(duì)孩子具有一定的威懾力。因?yàn)楹⒆右话愣季哂休^強(qiáng)的從眾心理和群體感，把犯了錯(cuò)的孩子單獨(dú)隔離出來(lái)一小會(huì)兒，會(huì)使他們感到自己被區(qū)別對(duì)待了，并且也暗示他們：淘氣是不為大家所接受的。而讓淘氣的孩子暫時(shí)離開，還可以大大緩解大人和孩子之間的緊張氣氛，給孩子一個(gè)冷靜的空間對(duì)錯(cuò)誤的反思。

總之，懲罰孩子，我們要三思而后行。正在成長(zhǎng)的青少年，我們要了解他們的心理，不該一味地管教，更不該一味簡(jiǎn)單粗暴地懲罰，而是應(yīng)該真心真誠(chéng)地與他們合作，才能讓他們快樂、健康地成長(zhǎng)。

2014-5-18 3

好媽媽帶出好孩子讀后感篇二

教育是全社會(huì)的重要部分，那么要怎么教出好孩子呢？教出好孩子有什么好的心得體會(huì)呢？下面是小編整理的教出好孩子心得體會(huì)，歡迎大家閱讀！

教出好孩子心得體會(huì)

1沒有教不好的孩子，只有不好的教育方法。家長(zhǎng)、老師常常因?yàn)楹⒆舆M(jìn)步緩慢而著急，或者自認(rèn)為學(xué)識(shí)淺、水平低，不會(huì)教育孩子。實(shí)際上，只要方法妥當(dāng)，任何孩子都是優(yōu)秀的;只要用心，總能找到合適的教育方法。

一、扮弱計(jì)——讓孩子充當(dāng)一次“小大人”

父母常常抱怨現(xiàn)在的孩子對(duì)父母漠不關(guān)心，缺少責(zé)任感，他們不知道，孩子的責(zé)任感是要從小培養(yǎng)的，如果你總在孩子面前表現(xiàn)出一副風(fēng)雨無(wú)懼的樣子，孩子就會(huì)認(rèn)為父母是不需要他們關(guān)心照顧的。因此，父母?jìng)儾环僚紶柊缫淮稳酰蚝⒆忧笾銜?huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)孩子竟因此變成了懂事的“小大人”，而你也可以從孩子的幫助中獲得很多東西。

二、補(bǔ)強(qiáng)計(jì)——讓孩子由自卑變自信

美國(guó)加州大家哲學(xué)博士詹姆斯.多伯林提出了“補(bǔ)強(qiáng)法則”。當(dāng)一個(gè)人的行為得到滿意的結(jié)果時(shí)，這種行為就會(huì)重復(fù)出現(xiàn)。因此，當(dāng)孩子受到認(rèn)可時(shí)，他(她)的自信就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，不斷重復(fù)令人滿意的行為，直至擺脫自卑，成為自信上進(jìn)的好孩子。

三、誘導(dǎo)計(jì)——幫孩子跨過厭學(xué)的泥潭

幾乎每個(gè)孩子都多多少少有些厭學(xué)情緒，這是可以理解但卻不能放任自流的，因?yàn)檫@種情緒會(huì)阻礙孩子學(xué)習(xí)的熱情，給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)難以估量的影響。然而強(qiáng)制孩子學(xué)習(xí)也不是好辦法，這只會(huì)加深孩子的反感，聰明的做法是誘導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子自動(dòng)自發(fā)地學(xué)習(xí)。

四、冷淡計(jì)——讓孩子有一點(diǎn)自控能力

今天的孩子大多是獨(dú)生子女，受到家人無(wú)微不至的關(guān)懷和照顧，然而這樣的生活卻讓孩子養(yǎng)成了任性的習(xí)慣，這個(gè)壞習(xí)慣將給孩子未來(lái)的生活埋下巨大隱患。專家建議孩子任性時(shí)不妨試試?yán)涮幚恚@會(huì)使孩子因得不到注意而自動(dòng)收斂脾氣。

五、受挫計(jì)——給孩子一個(gè)體驗(yàn)失敗的機(jī)會(huì)

美國(guó)教育家卡樂爾.桑德堡說：“順境當(dāng)然可以出人才，但逆境也可以出人才。而且在逆境中經(jīng)過挫折和千錘百煉成長(zhǎng)起來(lái)的孩子才更具生存競(jìng)爭(zhēng)力。”也就是說為了增強(qiáng)孩子的耐挫力，父母?jìng)儾环劣幸庾R(shí)地給孩子創(chuàng)造一些適度的挫折情境，這種挫折教育對(duì)增強(qiáng)孩子的心理承受能力大有好處。

六、放手計(jì)——培養(yǎng)孩子自己的事情自己做

不要什么都為孩子做好，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)試著放開手，讓孩子自主地去做，第一次也許做不好，但以后就會(huì)做得又快又好。千萬(wàn)不要做包辦父母，放開手為孩子創(chuàng)造做事的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，孩子才能有自立能力，父母?jìng)円矔?huì)少些麻煩。

七、縱容計(jì)——讓孩子在“淘氣”中開發(fā)潛能

一些父母抱怨自己的孩子“太淘氣”是“破壞狂”，其實(shí)這類孩子往往很聰明，求知欲、好奇心都比較強(qiáng)，意志力也比一般孩子來(lái)得堅(jiān)定。因此，聰明的家長(zhǎng)要試著“縱容”孩子的淘氣和“破壞”行為，并借機(jī)挖掘潛能，培養(yǎng)興趣，說不定你的孩子就是另一個(gè)“愛迪生”。

八、處罰計(jì)——讓孩子正視自己的錯(cuò)誤

教育孩子就要賞罰分明，孩子做的好要給予獎(jiǎng)勵(lì)，但孩子做錯(cuò)事時(shí)一定不要姑息，哪怕只是小錯(cuò)也要進(jìn)行適度的處罰，這樣孩子才能正視自己的錯(cuò)誤，及時(shí)改正，免得在錯(cuò)誤里越陷越深。

九、制冷計(jì)——給自負(fù)的孩子“潑冷水”

自負(fù)是指自我評(píng)價(jià)過高，目中無(wú)人，這種心理對(duì)孩子的成長(zhǎng)是極為不利的，因此一旦發(fā)現(xiàn)孩子自負(fù)的苗頭，父母就應(yīng)當(dāng)運(yùn)用“制冷”的手段，適時(shí)地給孩子潑點(diǎn)冷水，讓孩子學(xué)會(huì)理性地評(píng)價(jià)自己，正確地認(rèn)識(shí)自己。

十、包容計(jì)——讓孩子感受父母無(wú)條件的愛

孩子也許不夠聰明，也許有很多缺點(diǎn)，可是作為父母，你絕對(duì)不能對(duì)孩子存有偏見，羞辱或嫌棄自己的孩子。對(duì)孩子一定要包容，要有信心，你就會(huì)得到一個(gè)優(yōu)秀的孩子。

教出好孩子心得體會(huì)2

很多母親在得知孩子的劣習(xí)后，第一反應(yīng)是雷霆大怒，孩子無(wú)比委屈，60秒法則好孩子教出來(lái)。這時(shí)，你可以用60秒法則。

0-10秒：

快速反應(yīng)面對(duì)孩子的不良行為，你應(yīng)該馬上采取行動(dòng)進(jìn)行干涉。“安全第一”是與孩子相處的首要原則，任何情況都不例外。

所以如果孩子的違規(guī)行為危及他的安全，你的快速反應(yīng)就至關(guān)重要。

幫助寶貝集中注意力 10-20秒：保持冷靜先安頓好自己的心情，盡量保持冷靜。如果實(shí)在不能控制，可以發(fā)作，但發(fā)作的方式很重要。如果你想大喊，千萬(wàn)別喊：“你這個(gè)討厭鬼！”你可以喊：“天哪！”這樣你既發(fā)泄了自己的怒氣，又不會(huì)令孩子覺得受了傷害和侮辱。

20-30秒：

情勢(shì)評(píng)估用幾秒鐘時(shí)間想清楚到底發(fā)生了什么事，這對(duì)你非常重要。除了冷靜地了解“到底發(fā)生了什么事”，你還要弄清楚“為什么會(huì)發(fā)生這樣的事”，家長(zhǎng)之友《60秒法則好孩子教出來(lái)》。比如，一個(gè)3歲的孩子開始蠻不講理地吵鬧，有時(shí)只是因?yàn)樗X得餓了。

30-40秒：

說什么你的語(yǔ)言要盡量簡(jiǎn)潔。孩子除了需要了解自己做錯(cuò)了什么，他還得知道怎樣做是對(duì)的。――“我們一般都不畫在墻上，而是畫在紙上。”說完這些，你就該就此打住。小孩子的接受能力有限，簡(jiǎn)單的話往往容易給他留下較深的印象。

40-50秒：

要留教訓(xùn)有的父母認(rèn)為處罰對(duì)管孩子非常重要，但專家們卻不同意，認(rèn)為處罰只有在你所有的解釋和說服都不管用的情況下才需要，而這種情況其實(shí)很少見。通常，你只要把孩子手里的巧克力拿走，同時(shí)告訴他：“今天不可以再吃巧克力了。”就能達(dá)到目的。

50-60秒：

強(qiáng)化效果兒童教育和心理專家們那里流傳著做父母的8字箴言：始終如一，說到做到。別看孩子小，他們的思維方式可是很有邏輯性的，他們會(huì)認(rèn)為“如果爸爸媽媽沒有說到做到，那他們的話也就可以不聽了”。所以，在規(guī)范孩子行為方面，你的規(guī)則可以很少，但一定要堅(jiān)持貫徹到底。記住永遠(yuǎn)不要對(duì)孩子說威脅的話。

教出好孩子心得體會(huì)3

那天從桃源回來(lái)，我對(duì)女兒說：“怪不得你的文章寫得那么好，想象力那般豐富，原來(lái)，我的女兒，是個(gè)小小的文曲星呢！”

“怎么說？”

“媽媽在水心寨頂上抽了一支簽，說我的孩子是文星下凡呢！”

“真的嗎，怪不得，我的文章都被雜志選登了，全班同學(xué)都喜歡看我寫的小說呢！”

“是啊，媽媽也喜歡看你寫的小說，只是上次的《死亡香匣》還沒寫完，怎么又開始寫《黑暗之心》了？龍頭起，蛇尾nia。”

“我要有靈感呢！”

女兒11歲了，興趣愛好已基本定型，

作文

女兒上了五年級(jí)后，各方面的表現(xiàn)是越來(lái)越出色了，我覺得是用了“賞識(shí)”教育法的緣故。在家里，多是以鼓勵(lì)為主，當(dāng)然，該敲打敲打的時(shí)候，也是絕不手軟的。因?yàn)樾〉臅r(shí)候，我對(duì)她比較嚴(yán)厲，現(xiàn)在性格已基本定型，倒不需要我們費(fèi)什么心力了。我主要的任務(wù)，就是和她交流，溝通，遇到她心情不好的時(shí)候，開導(dǎo)她要心胸開闊，寬容忍讓。

女兒的學(xué)習(xí)，我和老公是分工負(fù)責(zé)的。就象在家務(wù)的分工一樣，我們也是各司其責(zé)，我管做飯，他管洗碗。在女兒的輔導(dǎo)上，我負(fù)責(zé)語(yǔ)文，他負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)。我們計(jì)劃等到女兒了初中后，我們?nèi)匀贿@樣的分工，一人管幾科。其實(shí)我現(xiàn)在的任務(wù)非常少，作業(yè)我基本上是不檢查的，全部靠她自己的責(zé)任感。我主要是和她聊天，陪她玩耍，在平時(shí)親子互過的過程中，注意她的思想動(dòng)向，留意她的性格塑造，心態(tài)培養(yǎng)。因?yàn)槲乙恢闭J(rèn)為，只要情商高了，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)自然也差不到哪里去，我不太在意她的分?jǐn)?shù)。果然，女兒雖然小時(shí)候表現(xiàn)不咋的，但在進(jìn)入高年級(jí)后，各方面的表現(xiàn)越來(lái)越出色。數(shù)學(xué)老師有一次和我私下里聊天，說在獨(dú)生子女中，象我女兒這樣溫婉隨和懂禮貌的孩子，她們班上只有兩個(gè)，個(gè)性好的女孩，成年后的生活也會(huì)幸福快樂得多的。這一次期中考試后開家長(zhǎng)會(huì)，班主任老師表?yè)P(yáng)了她，說她的作文寫得越來(lái)越好了，我真誠(chéng)地感謝老師對(duì)她的鼓勵(lì)，因?yàn)槊看闻畠旱淖魑亩急焕蠋熥鞣段哪睿@是對(duì)她最大的肯定和鼓舞，老師卻很謙虛地說是我引導(dǎo)得好。我覺得，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，家庭小環(huán)境和學(xué)校大環(huán)境都很重要，家長(zhǎng)的觀念，家長(zhǎng)的配合，對(duì)于老師的教育有輔助的作用，雙管其下，孩子就會(huì)得到最好的發(fā)展，情商和智商齊頭并進(jìn)。其實(shí)只要孩子健康，快樂就是最好，不必過于看重分?jǐn)?shù)，強(qiáng)求名次。

老公這幾天有點(diǎn)忙，加了幾次晚班，女兒的數(shù)學(xué)作業(yè)就沒給她檢查，老公很惱火女兒的馬虎粗心，有時(shí)候不得空，就囑咐我看一下。這一次老公沒交待，我也就不代勞了。沒想到，三天的作業(yè)，老師都在后面用紅筆寫著大大的“你真棒！”“真聰明”！“加油！”女兒喜滋滋地拿給我看，連走路的姿態(tài)也掩飾不住的興奮和得意。我很感謝老師的“甜言蜜語(yǔ)”，因?yàn)檫@一套，我也會(huì)經(jīng)常用用的。期中考試前，我就對(duì)她說：“你寫作文的時(shí)候要注意錯(cuò)別字啊，未來(lái)的大作家，如果錯(cuò)別字連篇，那影響可不太好哦！”哈哈，一切搞定，期中考試試卷上，基本沒了錯(cuò)別字的身影。

賞識(shí)教育法，這是知心姐姐盧勤及一些教育專家都告誡過我們的教育方法，的確值得好好借鑒哦！

好媽媽帶出好孩子讀后感篇三

浙江省桐鄉(xiāng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)北港小學(xué) 陳培莉

《好媽媽教出好孩子》這本書記錄了一位母親18年成功的家庭教育心得。這本書值得每一位關(guān)心我國(guó)教育事業(yè)的人認(rèn)真一讀，它可以引發(fā)我們對(duì)深層次的教育問題的思考；這本書值得每位在校學(xué)生一讀，它可以告訴我們除了上課聽講、完成作業(yè)、考試得高分之外還有很多工作需要做；這本書值得每位教師一讀，它可以告訴我們?cè)诮虒W(xué)中常常忽視了一些十分重要的東西，更可貴的是可以從中學(xué)到很多具體有效的教育策略和方法。

書中提到了當(dāng)年普魯士軍隊(duì)選拔人才時(shí)把人劃分為“聰明-蠢笨，勤快-懶惰”四種，讓他們擔(dān)任不同的職務(wù)：聰明+懶惰的是將軍；（勞心者治人，懂得授權(quán)）；聰明+勤快的是中級(jí)軍官；蠢笨+懶惰的是士兵；蠢笨+勤快的，拉出去槍斃！第一次看到這個(gè)帖子時(shí)，會(huì)為最后這種人喊冤，但是知道原因后我覺得很無(wú)奈：因?yàn)檫@種人造成的損失會(huì)是無(wú)法彌補(bǔ)的。

大李的《誰(shuí)拿走了孩子的幸福》，她把家長(zhǎng)根據(jù)是否懂教育及有無(wú)責(zé)任心，及孩子是否會(huì)成功分三類：又懂教育又有責(zé)任心的=〉孩子一定成功；不懂教育但有責(zé)任心的=〉孩子可能沒啥希望了；不懂教育也沒責(zé)任心的=〉孩子還有些希望。

我感覺本書的作者閻靜就是一個(gè)又有智慧又懶的媽媽，用她的話說是放手不放眼。說她有智慧是因?yàn)檫@個(gè)媽媽把很多問題想得很透，很有定力，不會(huì)被一片樹葉遮住眼睛而看不到遠(yuǎn)處的森林。閻靜很清楚在孩子的成長(zhǎng)中大人不能“包辦代替”，其實(shí)給孩子搭把手就行了，大人為孩子做得越多，就越剝奪他們成長(zhǎng)的權(quán)利。這位媽媽在她孩子蹣跚學(xué)步多次跌倒時(shí)，她沒有同時(shí)也不讓任何人把孩子攙扶起來(lái)，因?yàn)閶寢屜胱尯⒆又酪孔约河赂艺酒饋?lái)；上了小學(xué)以后，媽媽再也沒有接送過，因?yàn)閶寢屜胱尯⒆訄?jiān)強(qiáng)獨(dú)立；在大雨襲來(lái)的放學(xué)路上，媽媽沒有給孩子送去雨傘，孩子被淋得像個(gè)落湯雞，因?yàn)閶寢屘嵝押⒆佣萌松?jīng)歷無(wú)數(shù)風(fēng)風(fēng)雨雨……她鼓勵(lì)孩子如果社會(huì)活動(dòng)會(huì)讓她能有更多收獲，翹課參加也無(wú)妨。她認(rèn)為“應(yīng)試教育”和“素質(zhì)教育”可以雙贏。而且她是一個(gè)善于學(xué)習(xí)的媽媽，觀點(diǎn)非常和“國(guó)際接軌”，她書中引了不少國(guó)外教育家的話和最新的教育方面的研究成果和數(shù)據(jù)，很經(jīng)典，她認(rèn)為“獨(dú)立思考，應(yīng)用整合信息、傾聽與溝通，交流與協(xié)作，解決問題，克服困難”的能力非常重要。在技術(shù)層面，她又很關(guān)注細(xì)節(jié)，處理很多事情的時(shí)候很有智慧，很得體，所以由宓是個(gè)自信，快樂，活得很有目標(biāo)，能讓陸川導(dǎo)演“把一個(gè)19歲的孩子當(dāng)30歲的男人用”的孩子。有這樣一個(gè)媽媽挺幸福的，有這樣的孩子也是母親一生的驕傲吧。

作為小學(xué)班主任的我也多么希望自己也能像閻靜那樣做一個(gè)又懶又智慧的56個(gè)孩子的媽媽，是啊要想讓班主任工作做得既出色，又輕松，還需我們班主任充滿智慧，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，才能真正領(lǐng)悟“懶”的魅力。

一、“懶”有奇招：多思考，會(huì)管理

要想讓班級(jí)管理井然有序，就必須有一套比較實(shí)用的班級(jí)管理模式。盡管這樣班級(jí)中違規(guī)違紀(jì)的現(xiàn)象還是層出不窮，孩子們的脾氣都很大，在相處時(shí)經(jīng)常為一些雞毛蒜皮的小事而“大打出手”，而且我們班級(jí)男女生比例嚴(yán)重失調(diào)，男生比女生多了十個(gè)，男生中還有幾個(gè)特別調(diào)皮的，經(jīng)常帶頭違反紀(jì)律，無(wú)奈我只能開始了又一輪的班級(jí)管理探索之旅。我就變著法子管理班級(jí)，一個(gè)辦法不行，再

想一個(gè)，正是這幫學(xué)生，就是這個(gè)過程，鍛鑄著我，也歷練著我，讓我成為一名智慧型的班主任。

1.班干部人人有崗位，讓學(xué)生成為班級(jí)的“主人”

班級(jí)中紀(jì)律

現(xiàn)問題，其根本原因是學(xué)生缺乏“主人翁”意識(shí)，沒有集體榮譽(yù)感。因此，我實(shí)行了班干部人人有崗位，人人有責(zé)任，班干部之間既要團(tuán)結(jié)又要互相監(jiān)督。這樣做的目的，是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)當(dāng)班干部管理班級(jí)，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮他們的聰明才智，使每一個(gè)學(xué)生都

認(rèn)識(shí)到自己是班上不可缺少的一個(gè)成員，從而培養(yǎng)他們的主人翁責(zé)任感。

班干部各個(gè)崗位不同，在競(jìng)選的過程中，根據(jù)自己的能力和特長(zhǎng)來(lái)競(jìng)選，只要有很強(qiáng)的責(zé)任心，認(rèn)為自己能夠管理好班級(jí)，我們就要給他鍛煉的機(jī)會(huì)。在宣布班干部的會(huì)議上，我告訴他們，班干部必須以身作則，要成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜

樣。在任命班干部的時(shí)候大部分同學(xué)都已經(jīng)是正式的班干部，對(duì)于小部分表現(xiàn)不穩(wěn)定的同學(xué)，我是這樣安排的，班干部的職務(wù)讓他先勝任，通過一個(gè)星期考察他能力的同時(shí)也考察他自身的行為規(guī)范。這樣一來(lái)班上最出名擾亂紀(jì)律的同學(xué)，做了小隊(duì)長(zhǎng)的后，在一周里嚴(yán)格要求自己，每天能按時(shí)巡視、檢查、督促同學(xué)們養(yǎng)成良好衛(wèi)生的衛(wèi)生習(xí)慣，儼然一個(gè)小干部的模樣。

2.同桌互幫互助

良好的班風(fēng)、學(xué)生的行為習(xí)慣、優(yōu)良品德的形成，以及整體素質(zhì)的提高，在很大程度上與學(xué)生的座位有關(guān)。我給學(xué)生安排座位時(shí)，想的最多的是在座位的搭

配上。

方法一：強(qiáng)弱組合，帶動(dòng)后進(jìn)

我班男生比女生多了十個(gè)，安排好他們的座位是一件讓人頭疼的事情。于是，我在安排男生和男生搭檔做同桌時(shí)，把其中四對(duì)都放在了班級(jí)每一小組的第一個(gè)桌子，而且他們當(dāng)中在性格和學(xué)習(xí)上，我想到了“互補(bǔ)”這一對(duì)策，想讓好學(xué)生帶動(dòng)那些后進(jìn)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

方法二：蘿卜白菜，各尋所愛

我們班中有兩個(gè)比較特殊的女孩子，其中一個(gè)女孩子在各個(gè)方面都比較弱一些，上個(gè)學(xué)期換了兩個(gè)同桌，這兩個(gè)同桌都不愿意和她做同桌，而且先后兩個(gè)同桌也是老師花了心思，才促成的，但是都很勉強(qiáng)，都是有點(diǎn)看不起這個(gè)女同桌，不愿去理她，這個(gè)學(xué)期在安排座位時(shí)也是想了很多，一次偶然的機(jī)會(huì)得知班長(zhǎng)的同桌和班長(zhǎng)之間也有些小摩擦，就把班長(zhǎng)的同桌和這個(gè)特殊的女孩安排了在一起。這次偶然的機(jī)會(huì)，倒是促成了兩個(gè)孩子間的友誼。是這樣的，班長(zhǎng)的同桌在和班長(zhǎng)在一起時(shí)，他可能壓力太大，而且他感覺同桌是班長(zhǎng)，不要他的任何幫助，反而覺得在班長(zhǎng)面前有點(diǎn)抬不起頭來(lái)，相反和那個(gè)特殊的女孩在一起后，他處處幫助她，他也感覺到在女孩面前他是多么強(qiáng)大，而女孩也很高興終于有人愿意理她了，所以他們相處得很好。還有一個(gè)特殊的女孩，她很有個(gè)性，很喜歡看課外書，常常會(huì)語(yǔ)出驚人，同學(xué)很佩服她的才華，但是也沒人愿意和她做同桌，因?yàn)樗３Ｒ粋€(gè)人看書，不愿理同桌，所以感覺會(huì)被他冷落。這些期在安排座位時(shí)也給她找了一個(gè)和她一樣愛看書的男同桌。這樣一來(lái)，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他們倆一起津津有

味的合看一本書，又是一對(duì)志同道合的朋友了。

二、“懶”有秘訣：抓細(xì)節(jié)、每周一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)

結(jié)合學(xué)校每周訓(xùn)練點(diǎn)，再根據(jù)我們班自身的情況，我們制定了每周的行為訓(xùn)練重點(diǎn)：課前兩分鐘準(zhǔn)備；課堂常規(guī)：坐姿、站姿；放學(xué)、出操路隊(duì)規(guī)范；看誰(shuí)書包整理得好；學(xué)做集體小主人；保持教室衛(wèi)生；做個(gè)講話文明的少年；崗位負(fù)責(zé)制；快樂晨間-快樂閱讀。通過每周一個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練，讓學(xué)生更規(guī)范小學(xué)生的一日常規(guī)行為。通過班干部的引領(lǐng)，提高班干部的班級(jí)管理意識(shí)和能力。在訓(xùn)練中，樹立典范，使之成為其他學(xué)生的示范。

三、“懶”有境界：常指導(dǎo)，促自制

中國(guó)古代軍事家在選拔軍官時(shí)：智慧但懶惰的人可以做將軍，智慧而勤奮的人可以做參謀

又笨又懶的人做士兵。魏書生也是智慧但懶惰的人，他用懶培養(yǎng)了孩子的勤快。而三國(guó)時(shí)諸葛亮就是一個(gè)勤勞的領(lǐng)導(dǎo)者，結(jié)果在蜀國(guó)后期出現(xiàn)了朝中無(wú)將的局面。可見懶得恰倒好處也能成為一種才能。老師懶一點(diǎn)，會(huì)逼著學(xué)生學(xué)著勤一點(diǎn)。如果老師太能干把什么都包辦了，學(xué)生就什么也干不上，反而讓

他們失去了鍛煉的機(jī)會(huì)。

首先，要制定條例，有“法”可依

根據(jù)小學(xué)生在校一日常規(guī)，制定了每個(gè)學(xué)生一張每周之星評(píng)比表，從按時(shí)到校、衛(wèi)生、兩操、午餐、早讀、午休、課間文明、路隊(duì)、背誦閱讀、上課紀(jì)律、舉手發(fā)言、課堂作業(yè)十二個(gè)行為常規(guī)。一個(gè)星期是5天，所以每一項(xiàng)滿分是5分，總分就是60分，如果表現(xiàn)突出的還有附加分，一個(gè)星期一統(tǒng)計(jì)總分超過55分的可在我們的向日癸中隊(duì)里得一個(gè)章。

其次，要下放權(quán)力，培養(yǎng)骨干把權(quán)力下放，放手讓班干部全權(quán)管理班級(jí)，班主任才能“袖手旁觀”。根據(jù)學(xué)生的每周之星統(tǒng)計(jì)表，在班級(jí)中就有十二位班干部的職責(zé)分別管理每個(gè)項(xiàng)目，負(fù)責(zé)這個(gè)項(xiàng)目的班干部必須每天對(duì)每個(gè)同學(xué)進(jìn)行客觀的打分，如果有同學(xué)違規(guī)就要及時(shí)的處理，并做好記錄；如果有同學(xué)表現(xiàn)突出，也應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行加分。這樣到每個(gè)星期五就要統(tǒng)計(jì)和匯總，反饋給每位同學(xué)。

不過，定期召開班干部會(huì)議培養(yǎng)一支高素質(zhì)的班干部隊(duì)伍，不斷提高他們管理能力是很有必要的。如果在管理上有難度的，比如有同學(xué)不服從管理的，再由班主任插手，進(jìn)行批評(píng)教育。這樣，就在無(wú)形之中既鍛煉了班干部的能力，又樹

立了他們?cè)诎嗉?jí)中的威性。

這就是“懶”有懶的境界，“懶”有懶的招數(shù)，“懶”有懶的秘訣，同時(shí)還達(dá)到了我們老師最終的目的，在讓學(xué)生管理班級(jí)中，培養(yǎng)班干部，也鍛煉他們的能力，何樂而不為呢？