作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

長城的教案設計篇一

能使學生引起對文化現象的關注，初步了解“長城文化”的內涵及其價值，從而引發探究的興趣。在指導學生閱讀同題材不同觀點的文章時，能繼續提高他們的比較思維能力。在相關的寫作評價中，能繼續培養創新能力和表達能力。

準備一些關于長城的錄象、圖片、文章。

安排首先利用閱讀課組織學生欣賞長城的'錄象，然后兩課時用來進行比較閱讀、討論研究，最后一課時讓學生進行寫作評價。這些活動最好集中在一周內舉行。

1、欣賞長城的圖片。

2、欣賞長城的錄象。

3、閱讀關于長城的文章，討論下列論題：

1、觀看了那么多關于長城的錄象，又閱讀了《萬里長城的構造》，請你評價一下長城在構造上的特點。

2、《萬里長城斷想》的作者想到了哪些問題？

4、《長城萬里行》與《我還沒見過長城》的作者在觀點上有何相同點？

5、長城與都江堰能放在一起扯嗎？你認為余秋雨的評價公正嗎？

8、寫作評價以“長城”為話題，自選角度，自擬題目，體裁不論，字數不限，寫一篇文章。

9、活動總結與成果展示選出佳作，舉行佳作欣賞會。

長城的教案設計篇二

1、學習從前向后安排畫面，表現簡單的重疊，初步嘗試表現近大遠小。

2、進一步感受萬里長城的雄偉。

黑色水彩筆、8k紙、欣賞圖片《長城》、教師勾線范例

一、欣賞重現

2、教師介紹：萬里長城是古代勞動人民建造的，用來抵抗敵人的侵略。每當敵人來侵犯的時候，哨兵就在一個個烽火臺上點起火，拿起武器，隱藏在長城里，打退敵人。現在長城已經不是用來抵抗敵人，而是給全世界人民游覽的名勝古跡。人們會來到長城腳下，爬上一個山頭又一個山頭，因為“不到長城非好漢”。

3、觀察范例：怎樣才能爬到最高峰？有哪幾條線路呢？

討論：山頂上的烽火臺有大有小嗎？（相同大小，近大遠小）

4、師生共同示范——登長城

二、創作聯想

1、今天大家來做登長城比賽，誰畫到最后一個烽火臺就是好漢。

2、引導幼兒畫上許多山頭，把長城畫得長一些。

3、注意城墻與山坡垂直，不要倒塌。當幼兒畫到最高峰時，啟發想象往下會看見些什么，并進行添畫。

三、引導

今天每個小朋友都登上長城了，真了不起，長大后一定會登上真正的長城，看到我們故鄉的美麗。

長城的教案設計篇三

1、學習從前向后安排畫面，表現簡單的重疊，初步嘗試表現近大遠小。

2、進一步感受萬里長城的雄偉。

一、欣賞重現

2、教師介紹：萬里長城是中國古代勞動人民建造的，用來抵抗敵人的侵略。每當敵人來侵犯的時候，哨兵就在一個個烽火臺上點起火，拿起武器，隱藏在長城里，打退敵人。現在長城已經不是用來抵抗敵人，而是給全世界人民游覽的名勝古跡。人們會來到長城腳下，爬上一個山頭又一個山頭，因為“不到長城非好漢”。

3、觀察范例：怎樣才能爬到最高峰？有哪幾條線路呢？

討論：山頂上的烽火臺有大有小嗎？（相同大小，近大遠小）

4、師生共同示范——登長城

二、創作聯想

1、今天大家來做登長城比賽，誰畫到最后一個烽火臺就是好漢。

2、引導幼兒畫上許多山頭，把長城畫得長一些。

3、注意城墻與山坡垂直，不要倒塌。當幼兒畫到最高峰時，啟發想象往下會看見些什么，并進行添畫。

三、引導評價

今天每個小朋友都登上長城了，真了不起，長大后一定會登上真正的長城，看到我們故鄉的美麗。

長城的教案設計篇四

(1)抗戰以來的第一次大捷是_____________。

(2)百團大戰的時間是___________，領導這次戰役的是____________。

(3)________年_______月，中國共產黨在________召開第____次全國代表大會。大會制定了黨的思想路線是：_______________________________________________________________________________________________________________。

(4)日本宣布無條件投降是在________________。

小組之間交換檢查。

1.你能試著從目標、規模和戰機三方面來評價百團大戰嗎?

2.抗日戰爭的勝利具有偉大的.歷史意義。下面幾種說法你同意嗎?請用自己的語言概括抗日戰爭勝利的歷史意義。

長城的教案設計篇五

這篇略讀課文講的是在武器高度發達的今天，長城磚失去了自信，覺得自己是世界上最低下、最無能、最可憐的磚；有一天它被運往美國一座大城市展覽，在人們的贊揚聲中，它重新認識到自己的價值，懂得了要自尊自信的道理。長城磚感悟到的也就是作者要告訴我們的道理。

認識8個生字；分角色朗讀課文。閱讀課文，能抓住課文主要內容。聯系生活經驗，感悟不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

了解長城磚思想轉變的過程。聯系生活經驗，明白課文告訴我們的道理。

這篇童話生動有趣，含義深刻，道理不大容易理解。因此，既要放手讓學生自讀感想，又必須適時點撥、指導。

一、導題激趣。

同學們，現在磚只是普普通通的建筑材料；而兩千多年前用來建造萬里長城的這塊長城磚卻不普通，它的經歷更不一般。今天我們來學習課文，看看這塊長城磚經歷了什么事，告訴我們什么道理。

二、讀懂閱讀提示，明確閱讀要求。

1 自讀閱讀提示，看看學習這篇文章有幾個方面的要求。

2 學生交流。

三、整體感知，了解課文主要內容。

請大家根據閱讀提示中地迪一個要求，讀兩遍課文，想象長城磚先是怎樣想的，接下來發生了什么事，后來長城磚懂得了什么。然后把它們連起來說說這篇課文的主要內容。

1 學生自讀、討論。

2 學生交流，教師點撥。

3 說說你們是怎樣概括出來的。

四、細讀課文，質疑解疑。

1 自讀課文，在不理解的地方做記號。

2 小組合作學習，查再討論不理解的地方。

3 全班交流，教師點撥。

五、聯系實際，理解文中道理。

1 指名讀最后一句話。

2 長城磚真正的價值是什么？長城磚妄自菲薄，失去自信的表現是什么？

3 用自己的話說說對課文最后一句話的理解。

4 這句話告訴我們什么道理？生活中，同學們自己或周圍的人有沒有自尊、自信、自強的例子呢？說一說。

六、分角色朗讀課文。

1 自讀體會。

2 分角色讀，教師讀中知道。

作業設計

以“朋友，你要自信”為題，寫一篇作文。

20* 長城磚

妄自菲薄失去自信 自尊、自信、自強

長城的教案設計篇六

生紛紛發表自己的見解感受，可以交流長城的地理位置、長城的自然風光、長城的歷史價值、相關的歷史故事或傳說，還可以是自己親臨長城的切身體驗。

師：長城不僅是中華民族靈魂的象征，也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過這篇文章，一同來感受這偉大的長城。

1、齊讀課題：《長城》

2、出示兩幅掛圖：這兩幅圖有什么共同點和不同點？

共同點：都是描繪長城的景象。

不同點：觀察點不同，第一幅圖是俯視，觀察點在高處，是遠看，第二幅圖是平視，觀察點在近處，所以觀察到的景物就不同。

3、觀察第一幅圖，你能用自己的話說說圖上畫了什么景象了嗎？

生回答，師引導生觀察和描述圖時，要有一定的順序，由近到遠、由主體到周圍景物。

再說說第二幅圖上畫了什么。

4、讀讀課文，注意讀準字音，語句讀通順，想想課文中的哪些內容是圖中所描繪的。

生自讀課文。回答：第一自然段與圖一相對應，第二自然段與圖二相對應。

5、書中這兩個自然段是怎樣寫長城的？

“遠看長城，……”用比喻的手法，把長城比作蜿蜒盤旋的長龍，可以看出長城很長、氣魄宏偉。

齊讀。

“……”寫了長城的構造，從“”可以看出長城高大堅固；

師可以引導學生自讀此段，用畫簡筆圖的形式，弄懂長城的構造：垛子、瞭望口、射口；

對照圖二說說長城的構造，盡量運用書中的語言。

師對這兩段進行寫法上的引導：作者按照由遠到近的順序，先寫了長城的整體景象，再局部描寫長城。

6、作者站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，他聯想到了什么呢？讀讀下一段，批劃你有感受的語句，多讀幾遍，再和組內同學交流你的感受，小學四年級語文教案《《長城》教學實錄》。

生自讀批劃，交流感受。師巡視指導。

7、生匯報，師引導，適時結合課后第三題。

師注意訓練學生抓重點句、重點字詞理解課文，同時聯系上下文、聯系生活實際、聯系課外閱讀；訓練學生從內容情感及寫法等多角度理解分析課文，讀寫結合；通過多種形式指導有感情朗讀，訓練學生通過讀的.形式理解體會并表達情感。

8、除了這些，你還能聯想到當時勞動人民修筑長城的哪些情景？

9、正是這雄偉的長城，正是這偉大的勞動人民，讓作者激動、感慨。齊讀最后一個自然段。

勤勞勇敢的古代勞動人民，用他們的血汗和智慧，凝結成了這雄偉壯麗的萬里長城，不能不說是一個偉大的奇跡，不能不讓我們中華兒女為之自豪和驕傲。讓我們帶著這種自豪感，再把這篇課文讀一讀，然后談談你有哪些收獲。

師引導學生，不但從內容上、情感上談，還應該注重寫法上的收獲。

1、看拼音填漢字

()()()()()

2、按原文內容填空

仿寫第三自然段。

長城的教案設計篇七

1、學習從前向后安排畫面，表現簡單的重疊，初步嘗試表現近大遠小

2、進一步感受萬里長城的雄偉。

一、欣賞重現

2、教師介紹：萬里長城是古代勞動人民建造的，用來抵抗敵人的侵略。每當敵人來侵犯的時候，哨兵就在一個個烽火臺上點起火，拿起武器，隱藏在長城里，打退敵人。現在長城已經不是用來抵抗敵人，而是給全世界人民游覽的名勝古跡。人們會來到長城腳下，爬上一個山頭又一個山頭，因為不到長城非好漢。

3、觀察范例：怎樣才能爬到最高峰?有哪幾條線路呢?

討論：山頂上的烽火臺有大有小嗎?(相同大小，近大遠小)

4、師生共同示范登長城t：山頭可以一個一個畫，也可以連成一片。畫最近的山頭、烽火臺和一邊的城墻。

二、創作聯想

1、今天大家來做登長城比賽，誰畫到最后一個烽火臺就是好漢。

2、引導幼兒畫上許多山頭，把長城畫得長一些。

3、注意城墻與山坡垂直，不要倒塌。當幼兒畫到最高峰時，啟發想象往下會看見些什么，并進行添畫。

三、引導今天每個小朋友都登上長城了，真了不起，長大后一定會登上真正的長城，看到我們故鄉的美麗。

長城的教案設計篇八

教學目標：閱讀“文章選讀（一）、（二）”，了解長城的價值和長城文化的內涵；對文章內容能作深層次理解，會比較作者觀點的異同。

教學重點：了解長城的價值和文化內涵。

教學難點：比較作者觀點的異同。

教學準備：搜集有關長城的圖片、自讀選文。

教學設想：圖文結合感知長城形象，了解長城文化內涵。

教學過程：

1、交流課前搜集的長城圖片，并對圖像進行解說，感受長城的雄偉氣勢和豐富的文

化內涵，激發學習興趣。

2、揭示學習目標

（一）、默讀選文。

（二）、分發練習設計，完成學習。

1、說說下例句中加點的“構造”各指什么。

（1）、萬里長城的構造。

（2）、城墻的構造，在明朝以前，大多是土筑或石砌的……

（3）、現以明朝所筑的居庸關至八達嶺這一段長城為例，來說明它的構造。

2、用自己的話概括說明長城各部分構造的特點。

（1）、城墻墻身；

（2）、城墻頂部；

（3）、墻臺和敵樓；

（4）、烽火臺；

3、請舉例說明長城的軍事功能。

4、選文（二）作者認為：

（1）、今天“萬里長城已經沒有什么實用價值”，這里所說的“實用價值”是指什么？

你認為今天它還有沒有實用價值？

（2）、“花費了這么漫長的時間，這么巨大的力量，造一個四合院式的`，現在看來使人

驚異又覺有趣的長墻，只不過為了防御當年敵人的進犯，求得自己的平安。”這句反映

了作者怎樣的觀點？從哪里可以看出？

（3）、作者對秦始皇持什么態度？秦始皇造長城的歷史教訓是什么？

（4）、作者認為長城里面有人，有著令人永遠難忘的人的活動，“她使你深思，給你

啟發。”請說說長城能給人們哪些啟發？你能說多少就說多少。

（三）、討論交流，答案不強求一致，但要言之成理。

1、自讀選文（二）和參考資料。

2、從網上查找關于長城的最新資料。

教學內容：專題長城

教學目標：閱讀選文（三）和參考資料，對文章內容能作深層次理解，會

比較作者觀點的異同。

教學重點：了解長城的價值和文化內涵。

教學難點：深層理解文章內容，會比較作者觀點的異同。

教學準備：復印好練習設計

教學設想：討論、探究對文章內容作深層次理解。

教學過程：

（一）、分發練習設計，瀏覽問題后閱讀文章，思考并答題。

（二）、練習設計（文章見課本）

題目：

1、甲文是一個徒步走完萬里長城的人寫的，乙文是未去過萬里長城的

人寫的，他們同樣都贊美長城，所選的角度有什么不同？

2、甲文和乙文寫長城的角度不同，但在內容方面有相同之處，你能說

出幾點來嗎？

3、甲文開頭就敘述去長城的路線，而乙文卻在最后才敘述神游長城的

路線。這樣安排合理嗎？為什么？

4、余秋雨對長城與都江堰從幾個方面作了比較，請根據文章內容填寫

下面表格。

5、作者對長城和都江堰的評價怎樣，請結合作者的用語來作分析。

6、剪伯贊對秦始皇造長城抱什么態度？你從哪里可以看出？

五、布置作業

從網上查找關于長城的最新資料。

教學內容：專題長城

教學目標：培養思辨能力，學會綜合和概括，對問題能提出看書的看法。

教學重點：在閱讀思考的基礎上，回答“討論研究”題，學會綜合和概括。

教學難點：對問題能提出自己的看法，力求辨證，客觀。

教學準備：投影儀

教學設想：對所回答的問題先進行自我評價，在此基礎上同學之間開展互評，并寫出評語。

教學過程：

1、瀏覽問題，速讀選文，

2、以學習小組為單位，逐條討論，探究。

3、各人在紙上寫好答案，并作自我評價。

1、你對歷史上的長城，今日長城的價值有何認識？

2、你認為長城對人的精神有什么樣的影響？

3、在學習過程中你有沒有提出對長城的獨到的看法？

4、你對長城能不能形成綜合的認識和全面的評價？

5、你在閱讀有關文章和資料的基礎上，能否進行深入思考？

1、從書報雜志上查找介紹長城的各類文章，認真閱讀，并根據

寫作需要，將有關材料制成資料卡片。

2、你心目中的長城是什么？建議你寫一篇文章，或說明長城的

建筑藝術，或論述長城的價值，或評述秦始皇建長城的功過，……

內容自選，題目自擬，文體自定。

教學內容：專題長城

教學目標：對長城形成綜合評價，培養創新能力和表達能力。

教學重點：說明心目中的長城形象，并進行評論。

教學難點：如何做到改、評、論合情合理，持之有故。

教學準備：課前指導學生根據要求搜集材料，寫好文章。

教學設想：在大量占有材料的基礎上，通過指導使材料為我所用，形成自己對長城的獨立見解，并言之成理，持之有故。

教學過程：

1、對長城的評論合情合理；

2、角度新穎，吸引人；

3、言之成理，持之有故；

4、有自己的獨立見解；

5、語言活潑。

習作者朗讀自己的文章，并作簡明的自我評價；全班同學集體評論，推選出優秀習作。

回答以下問題后給自己的習作寫評語，打等第。

1、習作前收集了哪些資料？有沒有制作資料卡片？

2、習作是寫關于長城的哪方面的內容？所用的材料是否豐富？

3、在小組交流時，能否正確地作自我評價和評價他人的習作？

4、你有沒有參加全班交流？大家對你的習作有何反應？

長城的教案設計篇九

培養思辨能力，學會綜合和概括，對問題能提出看書的看法。

在閱讀思考的基礎上，回答“討論研究”題，學會綜合和概括。

對問題能提出自己的看法，力求辨證，客觀。

投影儀

對所回答的問題先進行自我評價，在此基礎上同學之間開展互評，并寫出評語。

一、導入新課，揭示本課重點。

二、結合選文，完成“討論·研究”題。

1、瀏覽問題，速讀選文，

2、以學習小組為單位，逐條討論，探究。

3、各人在紙上寫好答案，并作自我評價。

三、投影問題，要求在回答以下問題的基礎上，開展互評，并寫出評語。

1、你對歷史上的長城，今日長城的價值有何認識?

2、你認為長城對人的精神有什么樣的影響?

3、在學習過程中你有沒有提出對長城的獨到的看法?

4、你對長城能不能形成綜合的認識和全面的評價?

5、你在閱讀有關文章和資料的基礎上，能否進行深入思考?

四、對討論評價結果作小結。

五、布置作業：

1、從書報雜志上查找介紹長城的'各類文章，認真閱讀，并根據寫作需要，將有關材料制成資料卡片。

2、你心目中的長城是什么?建議你寫一篇文章，或說明長城的建筑藝術，或論述長城的價值，或評述秦始皇建長城的功過，……內容自選，題目自擬，文體自定。

長城的教案設計篇十

由收集的有關長城故事導入。

二、看圖，感受長城

投影出示長城的遠近圖畫。

三、初讀課文，感知內容

我會讀：

讀我喜愛的自然段落或句。

四、我會說，說我知道的課文內容

１、質疑：

關于詞句理解和疑難問題的質疑。

２、我知道我來說：

說我對此語的理解，句意的理解。

３、說我知道長城的作用，或相關的長城故事傳說。

五、我想象，我能說

１、配樂讀文（第四自然段）。

２、學生邊聽邊想象長城修筑時的情景。

３、引導學生說自己想象到的畫面。

六、教師小結

七、作業