光陰的迅速，一眨眼就過去了，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的計劃嗎？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的計劃書范文，我們一起來了解一下吧。

語文老師學期教學工作計劃 語文課教學計劃篇一

??1.練習朗讀和默讀。

??教材中許多課文提出了朗讀的具體要求，進行閱讀教學，一定要多讀少講，把比較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的、入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟;并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。

??默讀的練習也是四年級上冊閱讀教學的重點。要通過反復實踐，使學生逐步學會默讀。

??2.理解內容，體會感情。

??四年級上冊教材，引導理解內容的主要方法有：通過理解重點詞句進而理解內容;邊讀邊展開想象，把課文描述的內容在頭腦中形成畫面;理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內容等。引導體會感情的方法，主要是讓學生設身處地、入境入情地讀書，然后交流各自的閱讀感受。無論是理解內容，還是體會感情，都應注意學生的自主閱讀。重要的不是讓學生得到一個現成的結論，而是讓每個學生都經歷這樣的學習過程，都能通過獨立閱讀，把課文讀懂，并有一些自己的體會，再通過師與生、生與生的討論交流，互相啟發、補充，加深理解與感受。

??3.領悟表達的方法。

??對于表達方法的領悟，教材中都采用了啟發式，有的是引導學生自己去比較發現，有的是先舉一兩個例子，再讓學生找出類似的例子來讀讀，體會體會。教師教學時要注意這個特點，一定要讓每個學生都經歷這樣的領悟過程。

??4.積累語言。

??語言的學習是個日積月累的過程。教材中引導積累語言的方式主要有兩種，一是背誦，二是抄寫。對于教材中安排的這些背誦、抄寫的練習，應該通過交流、檢查，使之落實，還要重視培養學生積累語言的興趣和主動積累語言的習慣。教材中比較多地采用讓學生背誦自己喜歡的部分，抄寫自己感興趣的語句的形式，其用意很明確，那就是引導學生主動積累，培養興趣，使之逐步形成習慣。

??5.向課外擴展延伸。

??為了使學生逐步學會讀書，也為了豐富和深化學習的內容與收獲，教材在擴展延伸方面也作了適當引導。從具體課文的實際出發，有的引導課外閱讀、搜集資料，有的引向課外進行觀察，有的安排了讀寫結合的小練筆，還有的引導聯系生活實際和思想實際進行思考。教師可參照教材中的安排，因文而異，并從學生的實際出發，設計和安排教學過程，使精讀課文的教學既把握住重點，又教出每課的特色。

語文老師學期教學工作計劃 語文課教學計劃篇二

??本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感，積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。

??本冊學習要達到的主要目標：

??1.認字200個，會寫200字，養成主動識字的習慣。

??2.會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

??3.能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。

??4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

??5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

??6.養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

??7.在交談中能認真傾聽，養成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

??8.留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

??9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

語文老師學期教學工作計劃 語文課教學計劃篇三

??(一)營造自主學習的情境。

??良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過"對話"的方式來實現的。

??1.學生與文本對話。

??學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。

??2.學生與文本作者對話。

??作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。

??3.學生與學習伙伴對話。

??人教版教科書，在"語文園地"中安排了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。

??4.學生與自己的.心靈對話。

??人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規律。

??(二)促進學習方式的改變。

??語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規律。

??人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統，這是不同于教師教學的話語系統，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。

??“自主，合作，探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表現在語文學科中，應該是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥。教科書通過自己的表述方式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主，合作，探究。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題，解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。《課標》中十分強調學生語文實踐能力的加強和提高，指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的重要途徑也是語文實踐。”我們可以通過讓學生動手，動腦，動眼，動耳，主動進行聽說讀寫思的基本訓練。尤其在解讀文本的過程中，我們要致力于學生想象能力的培養，通過想象擴大語文文本的空間，培養學生的創新能力，激發學生的多元感受。

語文老師學期教學工作計劃 語文課教學計劃篇四

??１、開展豐富多彩的語文活動，培養學生的學習興趣。

??２、采用靈活多樣的教學方式，充分發展學生的能力。

??３、鼓勵學生多讀書，讀好書，積累豐富的語文素材。

??４、加強作文指導，特別是要提高學生的語言表達能力和技巧。

??5、實行分層目標教學，利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。

??6、成立課外學習小組，培養合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文。

??7、優化作業管理，加強課代表、小組長的模范帶頭作用和監督作用。

??8、做好開頭的扭轉工作，扭轉以往不良的學習習慣。

??9、抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。

??10、開展網絡輔助教學，鼓勵和指導學生利用網絡學習一些課外知識。

語文老師學期教學工作計劃 語文課教學計劃篇五

??周? 次 日? 期 教 學 內 容 課? 時

??第一周? 9.3----9.7? 開學工作新聞兩則 2

??第二周? 9.10----9.14 蘆花蕩 2蠟燭 2

??綜合性學習：怎樣搜集資料 4

??第三周 9.17----9.21? 就英法聯軍遠征中國致布特勒上尉的信 2親愛的爸爸媽媽 2

??第四周? 9.24----9.28? 綜合性學習： 世界何時鑄劍為犁 4阿長與《山海經》 2背影 2

??第五周 10.1----10.7? 國慶節放假

??第六周? 10.8----10.12? 臺階 2老王 2信客 2

??第七周? 10.15----10.19 綜合性學習：讓世界充滿愛 4桃花源記 3

??第八周 10.22----10.26? 短文兩篇 3核舟記 3

??第九周? 10.29----11.2? 大道之行也 2杜甫詩三首 3

??第十周? 11.5----11.9? 綜合性學習：蓮文化的魅力 4中國石拱橋 3

??第十一周 11.12----11.16? 期中復習? 考試? 評卷

??第十二周 11.19----11.23? 橋之美 2蘇州園林 3

??第十三周 11.26----11.30? 故宮博物院 3說“屏” 2

??第十四周? 12.3----12.7? 綜合性學習：說不盡的橋 3大自然的語言 3

??第十五周? 12.10----12.14? 奇妙的克隆 3阿西莫夫短文兩篇 2

??第十六周? 12.17----12.21 生物入侵者 2落日的幻覺 2

??第十七周? 12.24----12.28? 綜合性學習：走上辯論臺 4三峽 3

??第十八周 12.31----1.4? 元旦放假

??第十九周? 1.7----1.11? 短文兩篇 3觀潮 3

??第二十周? 1.14----1.18? 湖心亭看雪 2詩四首 4

??第二十一周 1.21----1.25? 期末復習? 考試

語文老師學期教學工作計劃 語文課教學計劃篇六

??1.繼續復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

??2.認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

??3.繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

??4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

??5.能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

??6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

??7.學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

??8.積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

??9.逐步養成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。

??10.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

??11.對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，并能表達自己的感受。

語文老師學期教學工作計劃 語文課教學計劃篇七

??1.要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯系。

??本冊教科書采取了按照專題來整合各部分內容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內容之間還互相照應，有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯系的一個有機整體。教師應該在學習相應課文的時候，及時布置學生做好前期工作，為后面的學習做好準備。

??2.識字和寫字教學應該注意的問題。

??本冊教材要求學生認識400個生字，這是下限，教師應該鼓勵學生通過語文課本以外的渠道，增加識字量。與此同時，教師要積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

??在識字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個誤區。第一，切莫忽視學生個體之間的差異，從而對所有學生做統一的要求。漢字學習是一個反復的、長期的過程，因此準許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異。第二，不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環境的單個的字，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。

??對于二年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字最好不集中安排在一節課上進行，而是要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，不是有人認為的寫得越多越好，要注意寫字的質量。

??3.閱讀教學應該注意的問題。

??閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。此外，教師還應重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。

??4.口語交際教學應注意的問題。

??有些口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，應重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中，教師應該積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。教師還要善于發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規范學生的口頭語言。

??5.開展豐富多彩的語文實踐活動。

??教師要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應該與教材內容有一定的聯系。活動的形式可以是游戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇，也可以是學生在教師的帶領之下，走出校門，走進自然、社會，走進火熱、沸騰的生活，使學生在生活中學習語文、運用語文。

語文老師學期教學工作計劃 語文課教學計劃篇八

??本冊教科書包括入學教育漢語拼音識字課文語文園地口語交際幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規。然后是漢語拼音部分，共13課，在學習拼音的同時認識70個常用字。而后是識字（一）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。兩個識字單元各4課，每課認字12—14個。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。

??識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。

??教材特點：

??（一）綜合性

??教材采用多種方式體現語文學科的綜合性，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、口語交際等方面打好基礎，而且在學習興趣、學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作。學習內容的安排、學習能力的培養，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當出現短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識漢字、發展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養了學生的語文綜合素養。又如，在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現語文能力的整體發展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。

??（二）科學性

??漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規律。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現頻率最高的。要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。兒童最先認的字，是與他們的生活關系最密切的爸、媽、我。全冊要求認識的400個字，都是出現頻率最高的常用字。此外，識字的安排重視漢字本身的規律，采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。要求寫的100個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫3—4個字。結合寫字指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。

??（三）時代性

??這冊教材大幅度更新內容，不僅面目一新，而且富有時代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》體現了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關計算機、自選商場等具有現代氣息的內容，城市、農村、學校、家庭生活的內容，通過有趣的故事滲透科學常識的內容，在教材中均有反映。

??（四）趣味性

??教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音、認識漢字。在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養動手能力。在課后練習和語文園地中，大量采用我會讀我會寫我會說我會畫等形式，激發學生的學習興趣，培植自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。

??（五）廣泛適用性

??針對我國地域遼闊、文化教育發展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創造的空間。在識字方面，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊最后編排了兩課連環畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文，在自己認字和閱讀的過程中，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心。

語文老師學期教學工作計劃 語文課教學計劃篇九

??1.在語文學習中，體現8個專題的思想。

??2.認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

??3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

??4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

??5.繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

??6.學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

??7.初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

??8.繼續學習略讀，粗知文章大意。

??9.積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習復述課文。

??10.繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

??11.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

??12.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

??13.結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

語文老師學期教學工作計劃 語文課教學計劃篇十

??(一)提高課堂教學效率的方法：

??1、課前認真鉆研教材，認真備好每一堂課。教學后及時進行教學反思不斷地根據學生學習情況調整自己的教學思路，教學設計。多聽老教師的課，彌補不足之處。

??2、課堂上面向全體學生。注重民主、和諧氣氛的創設，讓學生人人參與，主動參與、積極參與，課堂上努力創設條件，讓學生積極進行情感體驗。讓學生在感悟中學習。把愛和關懷平均的分給每一個學生。

??3、培養學生良好的學習習慣。在習慣的培養上，特別是閱讀習慣的培養更加重要。

??4、加強與家長之間的聯系，多和他們交流孩子的在校表現和正在家表現，雙方一起把孩子的習慣以及成績搞上去。

??(二)學困生意見：

??1、找準學困生的學困點，因人制宜。給他們配定“小老師”，多多幫助他們。

??2、給學困生多創設機會，讓他們品嘗成功，樹立信心。

??3、多與后進生談心，多做情感交流。了解他們的內心世界。

??4、關注課堂動態生成的過程，抓住學生的閃光點，及時進行表揚、鼓勵、引導。

??5、調整教師與學生的心態，根據實際情況能夠及時調整。誨人不倦，時刻讓自己有耐心。

語文老師學期教學工作計劃 語文課教學計劃篇十一

??（一）、漢語拼音

??1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

??2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

??（二）、識字與寫字

??1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望；2、認識常用漢字400個，會寫其中的100個；3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則正確的書寫；4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

??（三）、閱讀

??1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文；3、學習借助讀物中的圖畫閱讀；4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

??（四）、口語交際

??1、學說普通話，逐步養成說普通話的習慣；2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容；3、能與別人交談，態度自然大方，有禮貌；4、能積極參加口語交際，踴躍發表自己的意見。

語文老師學期教學工作計劃 語文課教學計劃篇十二

??1、學習習慣

??(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣;養成愛惜學習用品的習慣。

??(2)繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。

??(3)繼續培養勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣。

??(4)繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。

??(5)繼續學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養成認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣。

??(6)繼續培養自主預習、復習，認真完成作業的習慣。

??(7)能夠有選擇地閱讀課外書籍;繼續培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

??(8)培養堅持寫日記和愛護圖書的習慣。

??(9)培養讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。

??(10)培養自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。

??(11)培養不懂就問和勤于搜集資料的習慣。

??2、漢語拼音

??繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

??3、識字寫字

??(1)準確認讀206個生字。

??(2)能夠按筆順正確默寫生字80個。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

??(3)繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

??4、口語交際

??(1)能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容能講述課文所寫的故事。

??(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

??(3)能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

??(4)能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，禮貌。

??(5)樂于參加討論，敢于發表自己的意見，說清楚自己的意思。

??5、閱讀

??(1)繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。

??(2)繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。

??(3)能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

??(4)能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

??(5)繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。

??(6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

??(7)學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

??6、習作

??(1)能用學過的部分詞語造句，能理順次序錯亂的句子。

??(2)學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

??(3)能修改有明顯錯誤的句子。

??(4)學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

??(5)學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。

語文老師學期教學工作計劃 語文課教學計劃篇十三

??識字教學的最根本目的就是培養學生的識字興趣。

??1、做游戲識字

??(1)開火車。按照小組或座位快速念出老師出示的生字。這個游戲很適合課堂上操作，能使全體學生興奮起來。

??(2)摘果子。所認讀的字詞在果子的反面。老師點名，學生上臺任意摘，摘下后認讀背面的內容。讀對了，帶著大家讀兩遍，并把摘下的果子作為獎品送給他。

??(3)大轉盤。轉盤周圍用生字排成一圈，轉盤指針轉向哪個字，就讀出哪個字。

??(4)大風車。教師先制作一個大風車，在紙板上寫上生字。教師先轉動風車，請學生讀字音并請該小組的同學進行“一字開花”(擴詞)。講得又對又多的組為優勝。

??游戲的種類繁多，方法各異，還有“換衣服”、“送信”、“找朋友”、“火眼金睛”等。游戲使用的時機以及時間的長短可以隨便控制，在游戲中，枯燥乏味的漢字很容易記住。

??2、猜字謎識字

??小學生字形分辨能力差，遺忘率高，認清字形、記憶字形是兒童識字的難點和關鍵。猜字謎識字法把識字教學和關鍵。猜字謎識字寓知識性、趣味性、哲理性于一體，不但能激起學生識記漢字的濃厚興趣，感受到成功的喜悅，而且能培養學生的創造性思維，可謂是兩全其美!

??3、兒歌識字

??在瑯瑯的兒歌聲中，學生的識字能力得到加強，語言表達得到鍛煉，主動識字愿望得到了提升，課堂識字效率得到了提高。

語文老師學期教學工作計劃 語文課教學計劃篇十四

??1、內容及編排

??本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個專題；多彩的秋天；學校生活愛祖國；怎樣看問題、想問題；友好相處、團結協作；關愛他人；保護環境、愛護動物；熱愛科學。每組課文包括導語、識字、4-5篇課文及“語文園地”。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，語言生動。

??2、教材特點

??⑴圍繞專題整合教材內容，每一組教材均以“導語”的形式點明專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際，展示臺等內容都圍繞著本組的專題安排。

??⑵識字課內容豐富，形式多樣識字課的內容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有的描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語，有的表達愛國之情的三字經，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團結合作的，有教學生怎樣做人的對聯，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。

??⑶課文內容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。本冊教科書與九年義務教育同冊教材相比，大幅度地更新了課文，更新率達50％。課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應有盡有，有較強的可讀性和趣味性。

??⑷課后練習重視聯系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發思維，培養語文實踐能力。

??⑸突破傳統教材的呈現方式，增強親和力。編寫角度由服務于教師的教轉向服務于學生的學。教材的呈現方式，有利于學生發現、探究。“語文園地”里設有“展示臺”一欄，給學生提供展示學習成果和才能的機會。

??⑹教材內容具有開放性和彈性。

??本冊教材規定了識字量認識450個，但同時又引導學生在生活中主動認字，鼓勵學有余力的學生多認字，超過規定的識字量。在識字方面，每課要求認識的字體現基本要求，學有余力的學生可以多認。

語文老師學期教學工作計劃 語文課教學計劃篇十五

??1、復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

??2、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字，養成學生良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

??3、會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

??4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷。

??5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

??6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。

??7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

??8、逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。

??9、對寫有興趣，能把看到的，想到的寫下來，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。

語文老師學期教學工作計劃 語文課教學計劃篇十六

??9月2——9月8

??9月9——9月15

??9月16——9月22

??9月23——9月29

??9月30——10月6

??10月7——10月13

??10月14——10月20

??10月21——10月27

??10月28——11月3

??11月4——11月10

??11月11——11月17

??11月18——11月24

??11月25——12月1

??12月2——12月8

??12月9——12月15

??12月16——12月22

??12月23——12月29

??12月30——1月5

??1月6——1月12

??1月13——1月19

??1月20——1月26

語文老師學期教學工作計劃 語文課教學計劃篇十七

??本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字200個;生字表(二)，要求會寫的字300;詞語表的詞語325個。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的完美;愛護周圍環境，怎樣看問題、怎樣想問題;豐富多彩的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

??本冊要求認200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：

??1、圍繞專題整合教材資料。

??2、結合專題繼續安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標。

??3、超多更新課文，使教材更加貼近兒童生活。

??4、著力改善課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。

??5、持續“語文園地”的框架結構，加強資料的整合和創新。

??6、完善圖像系統，注重圖文并茂。

語文老師學期教學工作計劃 語文課教學計劃篇十八

??1、在語文學習中，體現8個專題的思想。

??2、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

??3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字潛力。繼續練習用鋼筆書寫，用毛筆仿影。

??4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

??5、繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

??6、學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

??7、初步把握文章的主要資料，體會文章表達的思想感情。

??8、繼續學習略讀，粗知文章大意。

??9、積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習復述課文。

??10、繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

??11、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

??12、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

??13、結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

語文老師學期教學工作計劃 語文課教學計劃篇十九

??1、新課導入，感知美麗

??屏幕展示：

??（1）名人名言。生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。（羅丹）

??（2）自然風光與建筑圖片。沙漠、月牙泉、九寨溝、故宮等。

??2、展示目標，明確方向

??3、朗讀課文，整體感知

??4、知識積累，引導閱讀

??5、自讀課文，尋找特點

??6、自讀課文，劃分結構

語文老師學期教學工作計劃 語文課教學計劃篇二十

??1、嚴格要求學生，持之以恒地堅持下來，使學生逐步養成良好的學習習慣。

??2、注意把握教材之間的聯系，把教材與學生生活實際聯系起來。

??3、注重口語交際潛力的培養及寫話潛力的培養。

??4、充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選取適合自己的學習方式。教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，用心開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。

??5、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。努力改善課堂教學，整體思考知識與潛力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。

??6、重視情感、態度、價值觀的正確導向。培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，構成正確的價值觀和用心的人生態度，是語文教學的重要資料，不應把它們當外在的、附加任務，就應注重熏陶感染，潛移默化，把這些資料貫穿于日常的教學過程之中。

??7、正確處理基本素養與創新潛力的關系。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。

??8、遵循學生身心發展和語文學習的規律，選取教學策略。

語文老師學期教學工作計劃 語文課教學計劃篇二十一

??1、學習習慣

??⑴繼續掌握正確的勤，并養成習慣;養成主動識字的習慣。

??⑵繼續掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續培養積極發言、專心聽講的習慣。

??⑶繼續培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。

??⑷培養勤，主動識字的習慣。

??2、閱讀

??⑴繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文;能復述課文;會分角色朗讀課文。

??⑵學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。

??⑶能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

??⑷能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

??3、寫話

??⑴能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

??⑵學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連貫的話。

??⑶學會轉述、勸阻等方面言語交際的本領，能用幾句連貫的話把有關內容寫下來。

??⑷學習使用逗號、句號、問號和感嘆號。

??4、識字寫字

??⑴準確認讀373個生字。

??⑵掌握本冊課本安排的13個常用偏旁部首。

??⑶能按筆順正確書寫、默寫生字283個。能按字的結構把字寫端正，寫勻稱。

??5、口語交際

??⑴能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

??⑵能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

語文老師學期教學工作計劃 語文課教學計劃篇二十二

??1、凸顯學生主體

??（1）自讀課文。本節課，藍老師先后3次組織學生朗讀課文、自讀課文。通過朗讀課文，幫助學生初步感知文本；通過自讀課文，準確說出蘇州園林的特點，理清思路，劃分層次結構。每次朗讀（自讀）前都提出相關的學習要求，引導學生帶著任務朗讀（自讀），在朗讀（自讀）品味思考。這樣做，不僅凸顯了學生的主體地位，而且有利于培養學生良好的語感。

??（2）師生互動。通過師生互動（提問學生15人次）等方式，了解學情，促進學習。

??2、重視知識積累

??藍老師注重基礎知識的積累。在引導學生如何閱讀說明文后，通過大屏幕展示，讀準下列詞語

??軒（xuan）榭（xie）池沼（zhao）

??丘壑（he）嶙（lin）峋（xun）

??鏤（lou）空薔（qiang）薇（wei）

??重巒疊（die）嶂（zhang）

??無標題11

??通過師生互動，糾正學生的錯誤認識，體現了語文學科的特點，讓“語文課更加有語文味了”。

??3、注意方法導引

??在學生朗讀課文整體感知之后，藍老師介紹了作者葉圣陶，并提出問題，如何閱讀說明文？結果學生的回答不如人意。藍老師及時引導學生，通過“明對象、理順序、找方法、品語言”閱讀課文，意在教給學生閱讀方法與技巧，并進而培養學生的閱讀興趣。

語文老師學期教學工作計劃 語文課教學計劃篇二十三

??1、重視學生的學習習慣的培養，給予必要的入學教育，明確學習要求，進行方法指導，讓孩子們明白怎樣學語文，促進學生良好學習習慣的養成。

??2、營造簡便、活潑的自主學習氛圍，讓學生在學習中學知識，在生活中學道理，開始美麗語文的歡樂之旅。

??3、不斷改善自我的教學方法，用新課程的理念指導教學，運用現代教育技術提高教學效率，及時發現教學中的問題，并進行反思。

??4、指導學生進行朗讀訓練，要求學生能普通話正確、流利、有感情的朗讀。能夠在課外組織朗讀比賽或者是演講比賽，促進學生之間的相互交流。

??5、建立合作小組，加強學生之間相互合作的本事。組成學習互助小組，學習成績好的同學對落后同學的幫忙。營造出整個班級的學習氛圍。

??6、引導、鼓勵學生閱讀可能多的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學們分享自我的學習心得，進行交流。背誦名篇名句，并進行默寫。

??7、早自習安排學生背誦必背資料，或預習課文。

??8、每一天布置學生完成必須量的寫字作業。

??9、每周作文一大一小，序列訓練，有序推進。

??2、營造簡便、活潑的自主學習氛圍，讓學生在學習中學知識，在生活中學道理，促進學生構成良好的人生觀。

??3、改善自我的教學方法，用新課程的理念指導教學，及時發現教學中的問題，并進行反思。

??4、指導學生進行朗讀訓練，要求學生能普通話正確、流利、有感情的朗讀。能夠在課外組織朗讀比賽或者是演講比賽，促進學生之間的相互交流。

??5、建立合作小組，加強學生之間相互合作的本事。能夠分成兩種：一種是語文研究性小組，創立自主、合作、探究的學習模式;另一種是學習互助小組，學習成績好的同學對落后同學的幫忙。營造出整個班級的學習氛圍。

??6、督促學生閱讀很多的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學們分享自我的學習心得，進行交流。背誦名篇名句，并進行默寫。