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最新小學(xué)語文教案 小學(xué)語文教案五篇(十五篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-01-18 11:14:13
最新小學(xué)語文教案 小學(xué)語文教案五篇(十五篇)
時(shí)間:2023-01-18 11:14:13     小編:zdfb

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便大家學(xué)習(xí)。

小學(xué)語文教案 小學(xué)語文教案五篇篇一

1、學(xué)生通過教師引導(dǎo)、小組自主合作,能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。

2、學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文,做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。

3、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志,不可三心二意的道理。

4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外,進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌燦爛的古代文化,積累成語,文言文成語故事,提高語文綜合素養(yǎng)。

教法:運(yùn)用以讀代講法、情境感悟法和點(diǎn)撥引導(dǎo)法。

學(xué)法:采用自讀自悟,合作學(xué)習(xí),滲透讀、思、議、悟等學(xué)法。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

教材處理設(shè)計(jì)

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

組塊一:談話導(dǎo)入,揭示課題

1.教師談話:文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn),它言簡(jiǎn)意賅,記錄了我國(guó)悠久的歷史,燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天,我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識(shí)性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題,齊讀課題。

2.成語導(dǎo)入:“專心致志”這個(gè)成語你熟悉嗎?誰能講講它的意思。

3.釋題:“弈”指什么?“學(xué)弈”又是什么意思呢?

4.引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑,及時(shí)歸納整理并

寓言兩則

寓言兩則

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字,能正確讀寫生字新詞。

2、正確朗讀課文,用自己的話講這兩個(gè)寓言故事。

3、理解寓言的意思,從中受到啟發(fā)和教育。

教學(xué)重點(diǎn):理解兩則寓言的含義

課時(shí)安排:2課時(shí)

誰還記得我們學(xué)過哪些寓言故事?

教師小結(jié):寓言故事中都含著一個(gè)深刻的道理。(教師舉例說明)今天我們來學(xué)習(xí)兩則寓言故事。首先我們學(xué)習(xí)第一則寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》。

1、自讀《揠苗助長(zhǎng)》,學(xué)習(xí)生字

2、檢查自學(xué)生字的效果。

3、讓學(xué)生以“開火車”的方式讀生字。

4、再讀課文,了解寓言的大致意思。

(在小組里說一說,然后指名在全班交流。)說說你讀懂了什么?

5、根據(jù)寓言內(nèi)容,思考問題,讀懂課文。

(1)種田人見到自己田里的莊稼總是不長(zhǎng),他的心情怎樣?在文中畫出最能表現(xiàn)心情的詞語(焦急)引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。(要把種田人的焦急的心情表現(xiàn)出來)

(2)種田人怎樣做的?指名朗讀課文的相關(guān)段落。讓學(xué)生根據(jù)課文中的插圖用自己的話說說。

6、小組討論:種田人覺得這種做法怎樣?你覺的他這種做法怎樣?

從“總算”“一大截”理解種田人的心情。

7、這則寓言最后的結(jié)果怎樣?讀了這個(gè)故事,你有什么想法。

(小組交流,指名在班上說一說)

你想一想:在我們的生活中有沒有像故事中種田人那樣的人?你想對(duì)那個(gè)種田人說點(diǎn)什么?

(先在小組里說說,再在全班交流。)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這則語言的含義。

(凡事都有它的自身發(fā)展的規(guī)律,如果違反了事物發(fā)展的規(guī)律辦事,就會(huì)把事情弄糟。)

1、用自己的話講一講《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)成語故事。

2、說說《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)成語故事告訴我們一個(gè)什么道理。

1、自由讀課文。

根據(jù)題目大致說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。理解“亡”丟失。“牢”這里指羊圈。

2、檢查生字的自學(xué)情況:

出示生字,指名讀。開火車讀。

3、朗讀課文,探究學(xué)習(xí)。

那個(gè)養(yǎng)羊人為什么丟了兩次羊?后來為什么沒再丟羊?

同桌互相說——全班交流。

4、評(píng)一評(píng):你對(duì)這個(gè)牧羊人有何評(píng)價(jià)?

5、感情讀故事。這個(gè)故事給了我們很多的啟示?接下來讓我們有感情地讀讀這個(gè)故事。

養(yǎng)羊人丟了羊他什么態(tài)度?我們?cè)诶首x時(shí)怎樣把他滿不在乎的樣子讀出來?第二次丟了羊他非常后悔,并意識(shí)到了自己所犯的錯(cuò)誤,決定改正過來,怎樣把他這種后悔的心情讀出來?

(學(xué)生自己體會(huì),教師加以點(diǎn)撥)

可以先在小組里講,再派代表在全班講。

結(jié)合實(shí)際,談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)類似的問題是怎樣想、怎樣做的。

(小組內(nèi)展開交流,把自己所遇到的情況講給小組同學(xué)聽,并提出改進(jìn)設(shè)想。

我們主張教師把課堂還給學(xué)生,包括時(shí)間、空間和鍛煉的機(jī)會(huì)等。具體到語文課堂上,包括讀的權(quán)利,寫的權(quán)利,交流的權(quán)利、討論的權(quán)利、評(píng)價(jià)的權(quán)利等。在這節(jié)課上,我讓學(xué)生評(píng)價(jià)那個(gè)牧羊人,學(xué)生談得頭頭是道,對(duì)寓意的理解水到渠成。這種效果遠(yuǎn)比問學(xué)生:你懂得了什么學(xué)生感興趣得多。教育的方式很多,我們要做的是:站在學(xué)生的角度選擇最佳方案,保證教學(xué)扎實(shí)有效。

小學(xué)語文教案 小學(xué)語文教案五篇篇二

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫7個(gè)生字、詞。

2、能熟練朗讀課文、理解句子。

3、懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應(yīng)這山望著那山高。

重點(diǎn):能讀、寫,并在適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境中運(yùn)用8個(gè)生字、詞。

難點(diǎn):能概括小猴子為什么一無所獲。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、知識(shí)的新授階段

1、呈現(xiàn)新教學(xué)內(nèi)容

(1)呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山”

(2)老師講述“小猴子下山”的故事,使學(xué)生對(duì)整篇文章有一個(gè)大致概念。

2、生字教學(xué)

(1)呈現(xiàn)文中的生字、詞

(2)一個(gè)學(xué)生拼讀生字,老師在旁糾正錯(cuò)誤;指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音。老師范讀,全體學(xué)生跟讀。擦掉拼音后再認(rèn)讀。

(3)教寫生字

學(xué)生先書空7個(gè)生字、詞。請(qǐng)兩位學(xué)生板書。老師糾正錯(cuò)誤之處。

提供記憶策略:

往:“住”字再加“丿”

常:底下是“巾”字

(4)運(yùn)用生字、詞

非常是什么意思?(參考答案:十分、很、極)

用“非常”這個(gè)詞造句。老師提示:老師獎(jiǎng)給我一面紅旗,我()高興。

二、鞏固與檢測(cè)

根據(jù)課后習(xí)題三,區(qū)分不同動(dòng)詞的意義,并會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z言情景下運(yùn)用。

讀“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”;

學(xué)生表演這六個(gè)動(dòng)作(有錯(cuò)誤之處及時(shí)糾正)

學(xué)生做習(xí)題,校對(duì)。

三、作業(yè)

抄寫生字,熟讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識(shí)

1、全體學(xué)生朗讀字詞。

2、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀整篇文章。

3、提問習(xí)題四。

二、開始新授課教學(xué)

(聽了某同學(xué)的朗讀之后,大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎?今天我們就來回答這個(gè)問題。首先大家討論一下。)

1、提問:大家看了第二自然段之后,發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么?(參考答案:玉米)

提問:那么第三自然段,它又摘了什么?(參考答案:桃子)

提問:它的玉米呢?(參考答案:扔了)

提問:第四自然段,小猴子又怎么做了?(參考答案:看到了西瓜,就摘了西瓜,扔了桃子)

提問:那么第五自然段呢?(參考答案:扔了西瓜去追小兔子了)

問:結(jié)果呢?(參考答案:沒追到,所以什么也沒有了)

問:小猴子這樣做好不好?(參:不好)

問:為什么?大家討論一下。請(qǐng)幾位學(xué)生回答。

綜合那么多的同學(xué)的意見,我們覺得做事情要有恒心,有始有終,不能三心二意;不應(yīng)該像小猴子一樣。

2、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖,請(qǐng)幾位用學(xué)看著掛圖講一講小猴子下山的故事。

小學(xué)語文教案 小學(xué)語文教案五篇篇三

知識(shí)與技能:會(huì)寫......等字,會(huì)讀并理解......等字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容。

過程與方法:通過......方式,提高......能力,體會(huì)......方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:產(chǎn)生......共鳴;培養(yǎng)......精神;陶冶......情操。

例:《竊讀記》

知識(shí)與技能:會(huì)寫“竊、腋”等7個(gè)生字,會(huì)讀并理解“竊、傾盆大雨”等14個(gè)字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容。

過程與方法:通過朗讀討論,重點(diǎn)感悟描寫“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句,體會(huì)遣詞造句的精妙。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對(duì)讀書的熱愛,對(duì)求知的渴望,并受到感染。

教學(xué)重點(diǎn):說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題,是教材中為了達(dá)到教學(xué)目的而著重指導(dǎo)學(xué)生必須熟練掌握的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):本課學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn),就是學(xué)生對(duì)教材中不易理解掌握的地方。

(重難點(diǎn)的確立一定要站在學(xué)生的角度去考慮)

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié):依舊拓新、承上啟下、開門見山、設(shè)置疑問、引起懸念、直觀演示等。

2、講授新課——初讀

自主探究:默讀、輕讀

字詞:讀正確、通順,弄清詞義

內(nèi)容:思考課文講了一件什么事?

情感:畫出感動(dòng)的句子,記錄你的感受。

字詞關(guān):

范讀朗讀:教師/名家

交流匯報(bào):記憶方法,解決途徑

個(gè)別糾正:重點(diǎn)識(shí)記

指名朗讀:共同評(píng)價(jià)

內(nèi)容關(guān):思考文中講述了一個(gè)什么故事?文章是按照什么順序?qū)懙模慨嫵鲎约焊惺茏钌畹木渥樱⒄f明理由。

3、講授新課——析讀

要求針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法,包括如何提問、如何啟發(fā)、教師怎么教、學(xué)生怎么學(xué)、詳細(xì)步驟安排、需用時(shí)間等。

例:《觸摸春天》

a.安靜是怎樣觸摸春天的?找出文中相應(yīng)的句子加以說明。

(1)作者用哪些人物描寫方法刻畫安靜觸摸春天?(動(dòng)作描寫)

(2)哪些動(dòng)詞體現(xiàn)出安靜觸摸春天的過程?(流暢、磕磕絆絆、慢慢、伸出、伸向)

“走得很流暢,沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”換做是你,你做的到嗎?為什么安靜可以?

(3)一個(gè)盲女孩不是呆在家中,而是整天在花香中流連,穿梭,你覺得這是個(gè)怎樣的女孩?

(4)文中哪個(gè)詞語體現(xiàn)出安靜觸摸春天帶給主人公“我”的震撼。(極其準(zhǔn)確)

(5)試著讀一讀,體會(huì)應(yīng)該用什么語氣。

b.安靜是怎么處理這只蝴蝶的呢?

(1)安靜為什么放飛這只蝴蝶?(讓蝴蝶回歸自由,善良)

(2)那安靜能看見這只飛走的蝴蝶嗎?(看不見)

(3)那她為什么還要“仰起頭來張望”。(用心感受)

(4)想象安靜此時(shí)的內(nèi)心世界是什么樣的?(向往、好奇、期待......)

(5)這說明安靜是一個(gè)怎樣的女孩?(熱愛生命、熱愛生活)

c.面對(duì)此情此景,身為主人公的我都做些什么?

(1)為什么說安靜的心上,劃過一條美麗的弧線?(她想象蝴蝶飛走的樣子)

(2)我在看到安靜抓蝴蝶和放蝴蝶時(shí)是什么樣的心情?(由驚訝到感動(dòng))

(3)從中你能感受到主人公“我”是一個(gè)什么樣的人?(熱愛生命、熱愛生活)

4、講授新課——品讀

文章寫的感人至深,你覺得是哪里寫的好呢?

品手法:比喻、對(duì)比、排比、首位照應(yīng)、說明方法、感官等等

品情感:感人、啟發(fā)(聯(lián)系生活實(shí)際)

這首詩(shī)通俗易懂,卻耐人尋味,你認(rèn)為哪里寫的好呢?為什么?

要求練習(xí)設(shè)計(jì)精巧、有層次、有梯度、有密度,要考慮到進(jìn)行的方式和所需時(shí)間。

討論主旨,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)——改寫劇本,小組表演——分享經(jīng)歷,代表匯報(bào)——拓展閱讀,對(duì)比感悟。

要考慮怎樣進(jìn)行,是教師還是學(xué)生歸納,以及所需時(shí)間。

可以采用教師總結(jié)的方式,也可以用學(xué)生總結(jié)的方式。具體可以根據(jù)教學(xué)需要來進(jìn)行選擇。

要考慮布置哪些內(nèi)容,需不需要提示或解釋等。

學(xué)科內(nèi):

識(shí)字寫字——閱讀培養(yǎng)——口語交際——寫作練習(xí)

學(xué)科間:

語言——音樂美術(shù)——數(shù)學(xué)

行動(dòng)類:

學(xué)科內(nèi):

(1)識(shí)字寫字:摘抄喜歡的美詞美句

(2)閱讀培養(yǎng):搜集......風(fēng)俗習(xí)慣

(3)口語交際:將這篇文章復(fù)述給你的爸爸、媽媽聽

(4)寫作練習(xí):想象一下,如果你就是隨作者一同進(jìn)入......的其中一位,那么,步入此情此景的你,當(dāng)時(shí)會(huì)有怎樣的心情呢?

學(xué)科間:

(1)語言:搜集詞匯

(2)音樂美術(shù):分享描繪......風(fēng)光的歌曲和畫作

行動(dòng)類:

搜集各民族風(fēng)俗習(xí)慣,小組合作辦一份”......“為主題的板報(bào)。

上課時(shí)準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容。板書要求科學(xué)性、整體性、條理性。

小學(xué)語文教案 小學(xué)語文教案五篇篇四

1.引導(dǎo)學(xué)生了解石灰的特點(diǎn),理解詩(shī)句的意思。

2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系作者生平,了解詩(shī)句托物言志的特點(diǎn),體會(huì)作者“要留清白在人間”志向。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦并背誦古詩(shī)。

1.了解石灰的特點(diǎn),理解詩(shī)句的意思。

2.聯(lián)系作者生平,了解詩(shī)句托物言志的特點(diǎn),體會(huì)作者“要留清白在人間”志向。

3.有感情地朗誦并背誦古詩(shī)。

一、初讀詩(shī)句,整體感知

二、品讀詩(shī)句,理解詩(shī)意

三、“托物”寫詩(shī),抒發(fā)志向

在有層次的品讀中明詩(shī)意、悟詩(shī)情。

借助資料,體會(huì)于謙不與世俗同流合污的高尚節(jié)操。

學(xué)生閱讀的資料;ppt。

第二部分過程設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)入課題

今天我們要學(xué)習(xí)一首流傳千古的詩(shī)——《石灰吟》。讀題。吟,是古詩(shī)的一種形式。吟誦,贊美的意思。這首詩(shī)的作者是——(明朝的于謙)從題目中,我們知道,于謙所吟的事物是——石灰。

2、明確目標(biāo)

石灰有什么值得稱頌的?

3、預(yù)期效果

這節(jié)課就讓我們走進(jìn)古詩(shī),走進(jìn)于謙,用以前學(xué)古詩(shī)的方法明詩(shī)意,悟詩(shī)情。怎么樣對(duì)自己有信心嗎?

民主導(dǎo)學(xué)

任務(wù)一:初讀詩(shī)句,整體感知

任務(wù)呈現(xiàn):

自由朗讀古詩(shī),至少讀三遍。要字正腔圓地讀,讀到讀準(zhǔn)字音了,讀通句子了,讀出節(jié)奏了停下來。遇到易錯(cuò)的字音可以在書上做出標(biāo)記。

自主學(xué)習(xí):

自由讀,讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏。

展示交流:

1、誰來提醒一下大家,哪些字容易寫錯(cuò),哪些字音要注意?

2、指讀,評(píng)價(jià)。同桌互讀。

任務(wù)二:品讀詩(shī)句,理解詩(shī)意

過渡:老師這兒有一份資料,具體描述了石灰的制作過程。

任務(wù)呈現(xiàn):請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀,看看這份材料與于謙的描寫哪些地方是一一對(duì)應(yīng)的。借助它把你認(rèn)為重要的和不理解的字詞解釋標(biāo)在書上空白處,并試著理解詩(shī)意。

石灰自述

自主學(xué)習(xí):學(xué)生對(duì)照材料與古詩(shī),尋找制作過程的聯(lián)系點(diǎn)。

展示交流:

1、對(duì)比中說詩(shī)意,隨機(jī)品讀,評(píng)讀。(1)主要埋藏在深山之中——千錘萬擊理解字意:錘、擊。和千錘萬擊是虛指的用法

(2)經(jīng)過烈火的焚燒——烈火焚燒面對(duì)熊熊燃燒的大火石灰態(tài)度如何?板書若等閑。解釋字意。多么堅(jiān)強(qiáng)的石灰想說些什么?指名說前兩句的詩(shī)意并隨機(jī)品讀。

(3)石頭外形變成了粉末狀的白灰——粉骨碎身用關(guān)聯(lián)詞“雖然——但是——”說一句話!

(4)教師過渡質(zhì)疑:在我們看來難以承受的千錘萬擊、烈火焚燒、粉骨碎身,石灰為什么能“若等閑”“全不怕”呢?(要留清白在人間)——你是怎么知道的

(5)我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來的——要留清白你知道石灰給我們留下了怎樣的清白?潔白干凈。

2、后兩句的詩(shī)意會(huì)說嗎?讀出石灰的心聲。同桌交互說詩(shī)意。

3、教師總結(jié):通過對(duì)石灰制作過程的了解,你認(rèn)識(shí)怎樣的石灰?(堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好)你對(duì)石灰產(chǎn)生了怎樣的情感?(敬佩、崇敬)

4、引導(dǎo)朗讀:帶著對(duì)對(duì)石灰的敬意去讀。

5、過渡:于謙是一個(gè)怎樣的人,他可能會(huì)有怎樣的人生經(jīng)歷?請(qǐng)看資料。閱讀資料談體會(huì)。

6、石灰、于謙找到相同的地方了嗎?石灰如人,人如石灰。這首詩(shī)正是于謙一生的寫照啊!這就是古詩(shī)中“托物言志”的寫法。

7、設(shè)境誦讀。

(1)假如你就是當(dāng)年那個(gè)愛思考的小于謙,你會(huì)怎樣誦讀你寫的這首詩(shī)?

(2)為官后的于謙依然不忘自己年輕時(shí)寫下的《石灰吟》。當(dāng)他回首自己坎坷的為官生涯時(shí)。

(3)當(dāng)他戴著腳鐐手銬走上刑場(chǎng)的時(shí)候,他又會(huì)怎樣誦讀這首詩(shī)呢?(指名學(xué)生讀)(音樂起,誦讀全詩(shī))

8、背誦古詩(shī)。

任務(wù)三:“托物”寫詩(shī),抒發(fā)志向

過渡:同學(xué)們還學(xué)過哪些托物言志的詩(shī)?有哪些物可以寄托我們的志向呢?

任務(wù)呈現(xiàn):在這兩首托物言志的詩(shī)中任選一首完成最后一句,寄托我們的志向。

自主學(xué)習(xí):創(chuàng)作詩(shī)句

展示交流:學(xué)生相互交流詩(shī)句積極評(píng)價(jià)

檢測(cè)導(dǎo)結(jié):

目標(biāo)檢測(cè):

1、選出正確的解釋:等閑

a、空閑b、平平常常

2、寫出最能體現(xiàn)于謙心聲的詩(shī)句:____________________.

結(jié)果反饋:同桌交換意見,再集體訂正

今天的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么?

石灰吟

(托物言志)

千錘萬擊

烈火焚燒等閑———清白

粉骨碎身

小學(xué)語文教案 小學(xué)語文教案五篇篇五

1、能正確流利,有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)生字新詞。

3、能課文分段,歸納段意。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上,說班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

4、通過朗讀課文,感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏,勇敢,學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀,通過對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語言、心理描寫去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。

主要板書計(jì)劃:

送情報(bào)()

半截蠟燭夫人快樂()(機(jī)智、勇敢)

兒子搬走()愛國(guó)主義

為兒端走(成功)

作業(yè)設(shè)計(jì)、安排:

課內(nèi):表演課本劇朗讀課文抄詞

課外:練習(xí)冊(cè)中p58三

第一課時(shí)

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字,兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理清文章脈絡(luò)。

一、揭題:

1、板書課題:半截蠟燭

2、齊讀課題,學(xué)生質(zhì)疑:課文為什么用“半截蠟燭”作題目?這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎?

圍繞“半截蠟燭”定了什么內(nèi)容?……

3、請(qǐng)同學(xué)們圍繞問題自讀課文。

二、初讀課文感知內(nèi)容

1、自由輕易朗讀課文。

2、小組朗讀檢查,讀通課文,解疑。

3、課堂交流:解決了哪些問題。

說說課文的主要內(nèi)容。

提示如下(順便理清脈絡(luò))

課文先寫……接著寫……

然后寫……最后……

4、再讀課文,檢查字詞:

音:蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強(qiáng)盜秘密厄運(yùn)

雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定

義:厄運(yùn):厄,困苦,災(zāi)難。困苦的遭遇。

厲聲:聲音嚴(yán)厲

從容:不慌不忙

搖曳:搖蕩

鎮(zhèn)定:遇到緊急的情況不慌亂。

三、指導(dǎo)分段朗讀。

四、課堂練習(xí)

1、抄寫詞語

2、朗讀、思考課后練習(xí)4

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,了解貝爾研究和發(fā)明電話的過程,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),勇于探索的精神。

4、在閱讀中想像貝爾搞實(shí)驗(yàn)研究的艱苦狀況,懂得科學(xué)探索之路是偉大而艱苦的。

5、說一說電話給人們帶來的方便。

1、了解貝爾發(fā)明電話的過程。

2、在學(xué)文中體會(huì)貝爾熱愛科學(xué),刻苦鉆研,勇于實(shí)踐的精神。

兩課時(shí)。

一、觀看實(shí)物,導(dǎo)入新課

1、教師出示電話:同學(xué)們這是什么?

2、它有什么作用呢?(指名問答)

3、教師:電話是亞歷山大?貝爾在1876年設(shè)計(jì)成功的。

4、學(xué)生出示資料,介紹亞歷山大?貝爾。

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

1、教師導(dǎo)讀:那么電話是怎么發(fā)明的呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文《電話的發(fā)明》。

2、教師出示有關(guān)閱讀要求。

(1)畫出本課的生字詞。

(2)找出文中你不理解的詞語。

(3)課文中哪些自然段具體介紹的是電話的發(fā)明過程。

3、檢查反饋生字學(xué)習(xí)的情況。

(1)出示生字卡片,學(xué)生讀一讀。

(2)教師強(qiáng)調(diào)部分生字在讀音和書寫上的要點(diǎn)。

(3)學(xué)生開火車讀生字。

(4)用生字組詞練習(xí)。

(5)教師出示生字詞語卡片,學(xué)生讀一讀。

4、反饋不理解的詞語,聯(lián)系課文內(nèi)容或是查詞典,理解部分詞語的意思。(偶然、哭笑不得、頓時(shí)、喜不自禁)

5、讀課文。

三、弄清文章的條理

1、指名反饋:哪些自然段具體介紹的是電話的發(fā)明過程。

2、讓學(xué)生按起因、發(fā)展、結(jié)果把發(fā)明電話的過程分成三層。

3、指名反饋。

起因:產(chǎn)生發(fā)明電話的新奇設(shè)想。

發(fā)展:具體寫貝爾經(jīng)過艱苦的實(shí)驗(yàn)、研究、發(fā)明電話的過程。

結(jié)果:電話進(jìn)入了人們的生活。

四、感情朗讀課文,熟讀課文

一、鞏固舊知,導(dǎo)入新課

1、出示生字詞語卡片,指名讀一讀。

2、全班讀一讀。

3、指名分段讀課文。

4、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道電話是貝爾在1876年成功發(fā)明的。他是怎么發(fā)明電話的呢?

二、提綱導(dǎo)讀,合作學(xué)習(xí)

1、貝爾決定發(fā)明電話是受什么的啟發(fā)?

2、課文講了貝爾發(fā)明電話的幾件事?

3、互相討論,說一說貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的?

4、說說貝爾是一個(gè)怎樣的人?

5、學(xué)了這篇課文,你們的心里有什么感想?

三、反饋交流,理解課文

(一)了解起因,感悟發(fā)明在于大膽地設(shè)想。

1、指名反饋:貝爾決定發(fā)明電話是受什么的啟發(fā)?

2、指名讀課文第2自然段,其他思考:從中你們想到了什么?

3、指名反饋。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一切的發(fā)明創(chuàng)造來自于生活,源于人類大膽的幻想。)

(二)體會(huì)實(shí)驗(yàn)的艱苦,貝爾的執(zhí)著。

1、指名反饋:課文講了貝爾發(fā)明電話的幾件事?

(1)一次實(shí)驗(yàn)失敗,貝爾哭笑不得。

(2)拆船板做音箱。

(3)硫酸濺到人腿。

2、從這幾件事情中,你覺得發(fā)明的過程是怎樣的?你們是從哪些具體的語句中體會(huì)到的?

3、引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵的語句中體會(huì)實(shí)驗(yàn)的艱苦,人物的精神。

教學(xué)建議:以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹鳎處煾鶕?jù)具體的句子進(jìn)行引導(dǎo),幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容。

例如:“經(jīng)過兩年的艱苦實(shí)驗(yàn),他們終于做好了一臺(tái)電話樣機(jī)”

(1)引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞語,說說自己的體會(huì)。

(2)鼓勵(lì)想像,說說他們兩年中遇到的種種困難。

(3)感情朗讀。

四、總結(jié)全文

1、指名反饋:貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的?

2、指名反饋:從發(fā)明的過程中你覺得貝爾有什么值得我們學(xué)習(xí)的?(學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容自由發(fā)言:堅(jiān)持不懈、熱愛科學(xué)、大膽想像、敢于實(shí)驗(yàn)探索。)

五、拓展延伸

1、小組交流:說說電話給人們帶來了什么便利?

2、集體交流、反饋。

3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說一說移動(dòng)電話的發(fā)展給人們帶來的方便,從而鼓勵(lì)學(xué)生不斷地努力,爭(zhēng)取科學(xué)上的再進(jìn)步。

附板書設(shè)計(jì)

小學(xué)語文教案 小學(xué)語文教案五篇篇六

《獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書鄂教版語文一年級(jí)下冊(cè)的充滿愛的童話故事。課文以童話故事的方式講述了小動(dòng)物們?cè)谀赣H節(jié)這一天給媽媽寫了一句贊美媽媽的話。文中的語言貼近孩子,孩子在反復(fù)朗讀中能很自然地感悟到媽媽也需要孩子的關(guān)心,孩子一句贊美的話就能給媽媽帶來莫大的幸福。

一堂好的閱讀課應(yīng)該做到:書聲瑯瑯,議論紛紛,情意濃濃。新大綱也強(qiáng)調(diào)指出:要在讀中使學(xué)生受到情感的熏陶。本課蘊(yùn)含著豐富的情感因素,如何讓學(xué)生通過讀來體驗(yàn)課文情感,進(jìn)而抒發(fā)自我情感、升華自我情感?

1學(xué)會(huì)8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2正確流利地朗讀課文。

3通過讀課文,感受孩子和媽媽之間與生俱來,深沉似海的親情,并真心地用一句話來贊美自己的媽媽。

讓學(xué)生感受漢字的形體美,課文的語言美。

指導(dǎo)有感情地朗讀課文,讀出對(duì)媽媽的愛。

生字卡片,課件,動(dòng)物圖片,動(dòng)物頭飾,愛心卡片

聽到這熟悉的歌聲,你想到了誰?今天我們來學(xué)習(xí)一首《獻(xiàn)給媽媽的詩(shī)》。

齊讀課題,質(zhì)疑:讀了課題,你想知道什么?

請(qǐng)你們帶著這些問題自由地讀課文。(學(xué)生自由讀文)

(一)、學(xué)習(xí)第一自然段。

小動(dòng)物為什么要給媽媽獻(xiàn)詩(shī)呢?指名讀誰知道母親節(jié)是哪一天?齊讀課文。

(二)、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、小動(dòng)物的詩(shī)準(zhǔn)備好了嗎?自由讀第二自然段。

2、交流質(zhì)疑:這一段有什么不懂的問題嗎?

(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)爭(zhēng)先恐后爭(zhēng))

(三)、學(xué)習(xí)第四自然段

1、有哪些小動(dòng)物爭(zhēng)先恐后地為媽媽獻(xiàn)詩(shī)?〈隨交流板書動(dòng)物圖〉

2、小動(dòng)物都為媽媽寫了一句什么詩(shī)呢?請(qǐng)你們默讀第四自然段,用——標(biāo)出小動(dòng)物們寫的詩(shī)。

(交流板書小動(dòng)物的詩(shī))

3、好吧,你們把想好的一句都念給我聽聽。小動(dòng)物是怎樣念自己的詩(shī)的呢?請(qǐng)你們自己試一試

4、學(xué)習(xí)小白兔句。

(1)、課件出示勇敢句,誰能把這句話讀?學(xué)生自由練讀

(2)、課件出示勇敢詩(shī),指導(dǎo)學(xué)生朗讀:哪只小白兔來讀一讀?〈指名讀,課件理解,指名讀,男女生讀〉

5、學(xué)習(xí)獅子句

(1)課件出示溫柔句,學(xué)生自由練讀:聽了小兔子的朗讀,小獅子也心急了。

(2)、出示溫柔詩(shī),指導(dǎo)朗讀:小獅子會(huì)怎么念自己的詩(shī)呢?

(3)、課件理解溫柔:見了這只獅子?jì)寢專阆胝f什么?怎樣才能讀出媽媽的溫柔呢?〈同桌練讀,兩人齊讀〉

(1)、課件出示,自由練讀:聽了小兔子和小獅子的詩(shī),小黑豬和小老鼠都等不及了。

(2)、多種方式練讀:自選角色讀,交流讀

(1)、示范讀:聽了你們的朗讀,老師也忍不住想讀一讀,誰愿意和老師合作?

(2)、小組練讀,表演讀

四情感體驗(yàn),思維拓展

1、體驗(yàn)愛心:你見過這些動(dòng)物嗎?他們給你留下了什么印象呢?為什么在孩子眼里,它們和我們知道的不一樣呢?

2、為媽媽寫詩(shī):我們也愛自己的媽媽,讓我們學(xué)著小動(dòng)物的樣子,也為自己的媽媽寫一句詩(shī)吧!

3、交流詩(shī)。

五學(xué)習(xí)第五自然段

1范讀

2引讀

六古詩(shī)欣賞

聽了小動(dòng)物的詩(shī),念了自己的詩(shī),我們一起來欣賞一首獻(xiàn)給媽媽的古詩(shī)吧!(欣賞《游子吟》)

小學(xué)語文教案 小學(xué)語文教案五篇篇七

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,

2、了解珍珠泉的美麗,體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情,

3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法,

4、積累課文優(yōu)美語言,

有感情地朗讀課文,在讀中品味珍珠泉的美景,

學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),把內(nèi)容寫準(zhǔn)確,寫形象的方法,

閱讀課后的資料袋,搜集關(guān)于泉水的其他資料,朗讀課文,思考;為什么叫“珍珠泉”

一、激發(fā)興趣,引入課題

1、教師在黑板上寫“泉”:引導(dǎo)學(xué)生查字典理解意思,

2、用課件請(qǐng)大家欣賞世界各國(guó)奇異的名泉,

(圖文并茂,同時(shí)將課后資料袋的內(nèi)容涵蓋進(jìn)去)

3,板書課題,齊讀課題,請(qǐng)學(xué)生介紹珍珠,并猜測(cè)此泉為什么叫珍珠泉,

二、初讀課文,自主質(zhì)疑

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)閱讀提示,采用自己喜歡的方式快速閱讀課文,要求:

1、有困難的字詞嘗試用查字典或四人小組討論等方法解決問題,

2、讀出問題來,讀后提出自己的問題在四人小組內(nèi)互相解決,遇到稍難的問題可保留,

三、抓住主線,探索交流

1、為什么此泉名叫“珍珠”呢?下面請(qǐng)大家同學(xué)們采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文,思考以后在小組上交流,

2、全班交流,估計(jì)學(xué)生從以下語句找到理由,教師相機(jī)引導(dǎo):

⑴最有趣的,當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了,開始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最后在水面綻開了,在撲哧一笑中消失了,

⑵水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊!

⑶挑著滿滿一擔(dān)水,走在林中的石板路上,我潑灑了多少珍珠啊!

3,品讀以上語句,想象畫面,

4,選擇以上一處抄上畫簡(jiǎn)筆畫,并在旁邊配上自己贊美的句子(如):

水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最后在水面綻開了,在撲哧一笑中消失了,(圖略)這真是一群調(diào)皮的珍珠泡泡,我仿佛看見他們?cè)谟淇斓厣L(zhǎng),快樂地舞蹈,開心地歡笑,你看,還笑得咧開了大嘴,咂咂地叫……

四、展開閱讀,體驗(yàn)情感

1,作者對(duì)珍珠泉的喜愛不僅僅表露在這珍珠樣的水珠間,還有一些地方也引起作者的無限熱愛呢?找找看,

2,根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)習(xí)二、五自然段,先用“我喜愛珍珠泉是因?yàn)樗?)”來表述情感,再用“我喜愛珍珠泉不僅因?yàn)樗?),更重要的是它( ),”

3,出示“這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!”讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀,并說說自己讀出了“我”的怎樣的情感,

五、延伸閱讀,拓展情感

其實(shí),作家吳然還寫過一篇類似的文章叫《歌溪》,老師把它發(fā)給大家,請(qǐng)課外抽時(shí)間好好讀一讀,思考一下,與這篇文章對(duì)比,有什么相似點(diǎn),

小學(xué)語文教案 小學(xué)語文教案五篇篇八

教學(xué)目標(biāo)

1、在生活中識(shí)字,規(guī)范書寫漢字。

2、由字到詞,由詞到句綜合運(yùn)用,并根據(jù)語境,體會(huì)重點(diǎn)詞語的意思。

3、學(xué)習(xí)寫話。

4、積累名句。

5、閱讀《月亮姑娘做衣裳》,學(xué)習(xí)快樂讀書法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、在生活中識(shí)字,規(guī)范書寫漢字。

2、由字到詞,由詞到句綜合運(yùn)用,并根據(jù)語境,體會(huì)重點(diǎn)詞語的意思。

3、學(xué)習(xí)寫話。

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入。

星期天,小明決定和媽媽一起進(jìn)行大掃除,想一想,他們?cè)诖髵叱臅r(shí)候做了些什么?用到了哪些清掃工具?(課件出示)

二、認(rèn)字寫字。(課件出示)

sàozhǒu mābù tuōbǎ shuǐtǒng bòji bōli lājī

掃帚 抹布 拖把 水桶 簸箕 玻璃 垃圾

1、學(xué)生齊讀詞語。

2、開火車讀詞語。

3、去掉拼音讀詞。

4、讀句子,鞏固認(rèn)字。(課件出示)

星期天,我和媽媽在家里打掃衛(wèi)生,我先用掃帚把地掃了一遍,用簸箕把垃圾弄干凈。媽媽先把拖把在水桶里洗了一下,然后拖地,在她拖地的時(shí)候,我用抹布把桌子擦了一遍。很快,我們打掃完了,哇,真干凈!

5、測(cè)試。用線將拼音和漢字連起來。(課件出示)

zhǒumātuōtǒngbōlājī

抹帚拖玻桶圾垃

三、字詞句運(yùn)用。

1、這些都是表示“笑”的詞語,小組讀這些詞語,畫出不認(rèn)識(shí)的生字,查工具書或向別人請(qǐng)教。然后小組同學(xué)互讀。在讀的過程中,根據(jù)詞語的意思做出相應(yīng)的表情,從而加深對(duì)詞語的理解。

匯報(bào)交流。(課件出示)

提示:微笑:略帶笑容。

造句:老師面帶微笑地站在那里。

狂笑:放縱地開懷大笑。

造句:他聽到這個(gè)消息,止不住狂笑起來。

傻笑:傻傻的笑,難以控制的一種笑的表情。

造句:他坐在那里,一直嘿嘿傻笑。

笑瞇瞇:指微笑時(shí)上下眼皮稍稍合攏。

造句:這個(gè)老爺爺笑瞇瞇的,很慈祥。

笑呵呵:形容笑的樣子。

造句:他整天笑呵呵的,樂觀極了。

眉開眼笑:眉頭舒展,眼含笑意。

造句:看到可愛的孫子,老奶奶眉開眼笑的。

破涕為笑:一下子停止了哭泣,露出笑容。

造句:他逗得小妹妹破涕為笑。

哈哈大笑:形容開懷地大笑起來。

造句:這個(gè)笑話逗得大家哈哈大笑。

捧腹大笑:用手捂住肚子大笑,形容遇到極可笑的事情。

造句:這個(gè)笑話讓大家捧腹大笑。

2、猜一猜加點(diǎn)字的讀音和意思。(課件出示)

師:同學(xué)們,我們認(rèn)真觀察這幾個(gè)加點(diǎn)的字,你能猜出它們的讀音嗎?如果不知道讀音,我們可以通過查字典來解決。

摸讀mō:意思是用手摸索事物。

翻讀fān:變動(dòng)位置,改變。

煥讀huàn:光亮,鮮明。

例讀lì:可以做依據(jù)的事物。

測(cè)讀cè:用儀器來量。

血讀xuě:鮮血。

師:我們?cè)谧x這些字的過程中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律,那就是前面四個(gè)字的讀音和它們的組成中的一部分相同或類似。你們知道這樣的字叫什么字嗎?這叫形聲字。形聲字由兩部分組成,一部分是形旁,表示意義,一部分是聲旁,表示讀音。了解了這種組字方法,我們就可以認(rèn)識(shí)很多字了。(課件出示)

3、寫話。

(1)教師解讀本次寫話主題:同學(xué)們,我們很喜歡小動(dòng)物,如果你可以養(yǎng)一只小動(dòng)物,你打算養(yǎng)什么?寫寫你的理由。

(2)寫話構(gòu)思:我們寫小動(dòng)物的時(shí)候,首先要抓住小動(dòng)物的樣子,寫出其外貌特點(diǎn),然后再介紹它的生活習(xí)性,語言要生動(dòng)活潑。還要注意理由要合情合理。(課件出示)

(3)同學(xué)之間針對(duì)自己的寫話內(nèi)容進(jìn)行討論交流

(4)將自己討論交流的內(nèi)容寫成習(xí)作。

4、書寫提示。(課件出示)

勸 蛙 根 積 轉(zhuǎn) 炒

(1)教師進(jìn)行書寫提示:

這幾個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,有些字做了偏旁,某些筆畫的大小和形態(tài)就要發(fā)生變化。如,勸中的“又”的捺筆要變成點(diǎn);蛙的“蟲”要把橫變成提,而且要寫得短些;根的“木”的捺筆要寫成點(diǎn),而且要短些;積的“禾”的捺筆要寫成點(diǎn)而且要短些;轉(zhuǎn)中“車”的橫筆要寫成提;炒中“火”的捺筆要寫成點(diǎn)。

(2)學(xué)生練習(xí),描紅。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識(shí)字、認(rèn)識(shí)了表示“笑”的好多詞語,還知道了形聲字的造字方法,更學(xué)會(huì)了寫話,這節(jié)課我們的收獲一定很多吧!

第二課時(shí)

一、情境導(dǎo)入。

同學(xué)們,人的一生會(huì)犯很多錯(cuò)誤,面對(duì)錯(cuò)誤,我們?cè)撛趺崔k呢?古人給我們做了很好的榜樣。現(xiàn)在讓我們學(xué)習(xí)幾條這方面的名言吧。

1、借助拼音讀這些名句。

2、用自己的話談?wù)剬?duì)這些名句的理解。(課件出示)

見善則遷,有過則改。-------《周易》

意思是:見了善行要追隨,有了錯(cuò)誤要改正。

人誰無過?過而能改,善莫大焉。-----《左轉(zhuǎn)》

意思是:哪有一個(gè)人沒有過錯(cuò)呢?有了過錯(cuò)而能改正,沒有比這再大的好事了。

聞過則喜,聞善則拜。----------《孟子》

意思是:聽到別人指出自己的過錯(cuò)就高興,聽到別人有教益的話就拜謝。

師:我們明白了這些名句的意思,細(xì)細(xì)品味起來真是有道理。現(xiàn)在我們知道該怎樣面對(duì)錯(cuò)誤了吧?希望在今后的生活和學(xué)習(xí)中,我們能做到上面這幾點(diǎn)。

二、閱讀《月亮姑娘做衣裳》

同學(xué)們,你們注意過月亮的變化嗎?有時(shí),它有時(shí)像眉毛、有時(shí)像鐮刀、有時(shí)像核桃、有時(shí)像圓盤。月亮姑娘想做衣裳,裁縫師傅應(yīng)該怎么辦?就讓我們走進(jìn)這篇文章去看一看吧。(課件出示)

1、默讀第1、2自然段。

這個(gè)時(shí)候,月亮姑娘長(zhǎng)得怎么樣?為什么要做衣裳?能穿上衣裳嗎?為什么?

看來裁縫師傅得重新給她做一件,讓我們接著看下面的故事,這次她能穿上嗎?

2、大聲朗讀3----4自然段。

師:裁縫師傅又給月亮姑娘做了件衣裳,月亮姑娘穿上了嗎?為什么?

自由讀、用自己喜歡的方式讀,在讀的過程中抓住關(guān)鍵詞,并理解關(guān)鍵詞語的意思,這樣有助于我們加深對(duì)課文的理解。(課件出示)

3、聽最后一個(gè)故事。

師:這次有沒有成功呢?為什么?

三、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們不僅學(xué)習(xí)了名言,還聽了月亮姑娘的故事,我們不僅學(xué)到了知識(shí),還聽到了有趣的故事。希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中多多積累,去感受語言的魅力。

四、布置作業(yè)

五、教學(xué)反思:

小學(xué)語文教案 小學(xué)語文教案五篇篇九

《我的舞臺(tái)》是一篇略讀課文,是以“我”的成長(zhǎng)為線索,圍繞舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的引力,

敘述了我在藝術(shù)和生活舞臺(tái)上成長(zhǎng)的故事,反應(yīng)了在藝術(shù)和生活的舞臺(tái)上,勇氣和毅力讓人走向成功的道理,同時(shí)含蓄地闡述了老實(shí)做人,認(rèn)真演戲的道理。

我班學(xué)生已經(jīng)具有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,能夠初步理解課文的主要內(nèi)容,并能體會(huì)全文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情感方面的作用。他們雖然對(duì)藝術(shù)已經(jīng)有初步的認(rèn)識(shí),但是感悟還不夠深切透徹。所以,我采用緊扣題眼,感悟舞臺(tái),層層展開,將文章的思路,我的教路和學(xué)生的學(xué)路有機(jī)的融合在一起,讓學(xué)生主動(dòng),愉快的參與學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀本課生字、新詞。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

1、通過開火車讀達(dá)到認(rèn)讀本課生字與新詞的目的。

2、通過各種形式的朗讀,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

用比較快的速度讀懂課文,感受“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”,

體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力,感受戲劇表演的神奇魅力。

重、難點(diǎn)與關(guān)鍵

1、引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。

2、體會(huì)在藝術(shù)之路上,人們所付出的心血和汗水,以及不一般的勇氣和毅力。學(xué)法提示

在讀熟課文,整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,抓住課題,勾畫重點(diǎn)句子,結(jié)合自己的生活實(shí)際,邊讀邊想象,體會(huì)“我”學(xué)藝的艱辛和在舞臺(tái)上煉就的勇氣和力量,感悟舞臺(tái)藝術(shù)的神奇魅力:

1、勾畫出課文描寫“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”的句子,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2、結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)成長(zhǎng)的路上得到的鍛煉和力量。教具準(zhǔn)備

文字、圖片課件

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)。

教學(xué)過程

1、同學(xué)們請(qǐng)讀出老師所寫的字。(板書:舞臺(tái))你認(rèn)為什么是舞臺(tái)呢?

2、本文題目是《我的舞臺(tái)》,(板書:我的)面對(duì)這樣的題

目你有什么要問的嗎?(我的舞臺(tái)是誰的舞臺(tái)?我的舞臺(tái)是怎樣的舞臺(tái)?)

3、誰來回答他提出的問題?(我的舞臺(tái)是本文作者吳霜的舞臺(tái);每個(gè)地方都是她唱戲的舞臺(tái)。)誰來介紹一下吳霜?(學(xué)生介紹吳霜,課件2補(bǔ)充。)

吳霜,吳祖光、新鳳霞之女,歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂學(xué)院,是位花腔女高音歌唱家,后留美6年學(xué)習(xí)西樂。代表作品《光明三部曲》:《別為你的相貌發(fā)愁》。《女人漂亮》。《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》。《吳霜看人》等作品以及電視劇《新鳳霞傳奇》等。

1、看來同學(xué)們?cè)谡n下下了一凡功夫,對(duì)課文有了一定的了解。下面誰來挑戰(zhàn)字詞。(課件3)

2、誰來概括文章的主要內(nèi)容?

3、是呀,舞臺(tái)成就了吳霜,煉就她的勇氣和毅力。請(qǐng)速讀課文思考下面兩個(gè)問題:

a吳霜對(duì)舞臺(tái)有著怎樣的情感?找出文中的句子,用橫線劃出。(舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力)

b請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中哪些事情可以表明她對(duì)舞臺(tái)的感情?(板書5件事情)(想好后在小組內(nèi)交流。)

課文用了5個(gè)事例展現(xiàn)了“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”,下面我們?cè)偌?xì)讀課文,找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”的相應(yīng)語句加以簡(jiǎn)要分析。想好后可以在小組內(nèi)交流。

1、我還沒有出生,就和舞臺(tái)接下了不解之緣。

(1)你從哪里看出舞臺(tái)和“我”結(jié)下了不解之緣?

(2)讀了句子,你感受到什么?

是啊,在娘胎時(shí),“我”就“登臺(tái)唱戲”;一出世,就亮開嗓門唱;這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術(shù)天分。

2、一次,小花貓看得興起,竟躥上了床。我為趕它下“臺(tái)”,腳下沒留神,一個(gè)倒栽蔥,摔下床來,直摔得我眼冒金星,半天沒緩過勁兒來。

“我”剛會(huì)走路,就在小床上模仿母親“演戲”,“我”的觀眾無處不在,奶奶、爺爺,就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個(gè)活潑可愛、熱愛藝術(shù)的孩童形象活生生地出現(xiàn)在讀者面前,“我”的家里是多么熱鬧,作者筆下的場(chǎng)景是多么生動(dòng)有趣。

3、每次演出,我一定要到臺(tái)上去看,即使被擠在厚厚的幕布里,憋悶得滿頭是汗,也興味盎然。

“興趣盎然”指我看戲的興趣很濃,“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個(gè)孩子對(duì)評(píng)劇的鐘愛,不難看出“我”的成功離不開藝術(shù)的熏陶,母親對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”,小小年紀(jì)就隨母親到處奔波,藝術(shù)的種子早已埋在了“我”的心理,這是多么讓人感動(dòng)的一幕。

4、六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團(tuán),翻過來、過去、立起來、橫過去,抻、拉、壓、拽,為所欲為,奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水,每次都目不忍視地躲到里屋。

“抻”,從一側(cè)或一端托起沉重的物體,課文指師傅從“我”身體的一側(cè)托起我。“抻”,拉;扯。課文指師傅像拉面條一樣地拉“我”的身體。“目不忍視”,眼睛不忍看,形容“我”練功的樣子很可憐。俗話說“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,“我”的成功除了家庭的熏陶,更離不開“我”常年不懈的努力。“黑臉大漢”指的是師傅給人以威嚴(yán)的感覺;“生面團(tuán)”寫出了“我”身體的柔弱。“為所欲為”的意思是想怎樣干就怎樣干,大多指干壞事,這里反映了師傅對(duì)“我”的嚴(yán)格要求。

作者抓住這幾個(gè)動(dòng)作,寫出了“我”學(xué)藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水,使奶奶心疼,但是奶奶并沒有阻止師傅的“為所欲為”,而是“目不忍視地躲到里屋”,這并不是奶奶對(duì)“我”的無情,而是飽含著奶奶對(duì)“我”的厚望。在這里,我們體會(huì)到了作者的用詞是多么的精妙,更深刻地體會(huì)到了“我”這個(gè)被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求。

5、過渡:

作者在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大,憑著她的執(zhí)著堅(jiān)定,吃苦耐勞,師傅嚴(yán)格要求,母親一反嬌寵的常態(tài)和奶奶無情地躲進(jìn)里屋,煉就了她無比的勇氣和頑強(qiáng)的毅力。讓我們一起讀最后的一句話。出示句子:

我在舞臺(tái)上慢慢長(zhǎng)大,舞臺(tái)如一爐火,煉就了我無比的勇氣和毅力。

小學(xué)語文教案 小學(xué)語文教案五篇篇十

知識(shí)與能力目標(biāo)

1、自主學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、工整地書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦第一、二節(jié)。

過程與方法目標(biāo)

通過朗讀詩(shī)歌,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩(shī)句的含義,把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容,從中感受新年的新意和生機(jī)。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩(shī)句的含義,把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容,從中感受新年的新意和生機(jī),激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛和珍惜之情。

教學(xué)重點(diǎn)

能借助課文理解詞語,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的意思。

教學(xué)難點(diǎn)

從詩(shī)歌中感受新年的新意和生機(jī),激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛和珍惜之情。

多媒體課件。

1、欣賞視頻《新年好》。

2、親愛的孩子們,當(dāng)新年的腳步向我們走近,當(dāng)新年的鐘聲即將敲響,你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說?你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢?今天,老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)新年,聆聽詩(shī)人徐魯?shù)脑?shī)歌《你好!新年》。

3、簡(jiǎn)介徐魯。

4、板書課題,齊讀題目。

1、配樂朗讀《你好!新年》。

2、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。讀的時(shí)候注意字字入眼,讀得不順的地方,多讀幾遍。

3、出示生字。

①、指名讀一讀。

②、齊讀。

③、口頭給生字組詞。

④、注意“淙”是平舌音,“草垛”的“垛”是四聲,“雪橇”的“橇”右邊是三個(gè)毛字。

4、出示詞語。

①、自由讀一讀、齊讀、個(gè)別讀。

②、選擇你喜歡的詞語說一句話。

1、學(xué)習(xí)第一、二、三小節(jié)。

①讀讀第一、二、三小節(jié)。說說你讀懂了些什么。你從課文的哪些地方看出新年來了?

抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語

②新年美嗎?讓我從你的聲音、表情中感覺出來吧。

③請(qǐng)推薦一位你們心目中讀得的同學(xué)示范一下。

④指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

⑤教師范讀。

⑥指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦第一、二小節(jié),老師和學(xué)生一起背誦。

2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

①出示第四小節(jié),指名朗讀。

②說說你都讀懂了些什么。

③同學(xué)們讓我們共同歡呼新年的到來。多媒體出示:新年鐘聲敲響時(shí)的片段。

④此時(shí)此刻,新年的鐘聲已經(jīng)敲響,讓我們雙手合十,默默地許下心中的愿望。

⑤都說“一年之計(jì)在于春”。新的一年,新的希望;新的一年,新的開始;新的一年里,一切都是新的。孩子,把你剛才在心里默默盤算的計(jì)劃或者許下的愿望,寫一寫,畫一畫,在小組內(nèi)交流交流。(學(xué)生分組交流)

⑥匯報(bào)。

3、學(xué)習(xí)最后一節(jié)。

①朗讀第五小節(jié)。出示:

三百六十五片葉子,葉葉青翠,

請(qǐng)你把第一片珍貴的葉子捧在手上;

三百六十五里路,路正漫長(zhǎng),

請(qǐng)你用誠(chéng)實(shí)的腳步去把它丈量。

②你從這段文字中體會(huì)到了什么?把你體會(huì)到的讀出來。

③“三百六十五片葉子”指什么?(三百六十五天)“珍貴”是什么意思?誰能用“珍貴”說句話?你覺得“第一片珍貴的葉子”會(huì)是什么?

④“誠(chéng)實(shí)”是什么意思?你能用它說句話嗎?

⑤你是怎么理解“三百六十五里路,路正漫長(zhǎng),請(qǐng)你用誠(chéng)實(shí)的腳步去把它丈量”這句話的?

⑥人以誠(chéng)為本,以信為天。誠(chéng)實(shí)是我們做人的基本原則。請(qǐng)看,古今中外,有很多有關(guān)誠(chéng)實(shí)的名言警句:

誠(chéng)者,天之道;思誠(chéng)者,人之道也。——孟子

沒有一種遺產(chǎn)能像誠(chéng)實(shí)那樣豐富的了。——莎士比亞

始終不渝地忠實(shí)于自己和別人,就能具備最偉大才華的貴品質(zhì)。——歌德

⑦寫一寫新年祝福。把它當(dāng)做新年的禮物,送給你最想送的人,你也可以制作成新年卡片。

⑧學(xué)生匯報(bào)。

4、小結(jié)全詩(shī),有感情地誦讀全詩(shī)。

今天,在新年到來的時(shí)候,我們用最虔誠(chéng)的心在這里寫下自己的心愿。請(qǐng)將這頁紙夾在書中,等新的日歷撕下第365頁時(shí),回頭再瞧,一年里的努力是否讓自己滿意,自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。孩子,祝愿你們?cè)谛碌囊荒昀铮瑢W(xué)習(xí)進(jìn)步,心想事成。

1、配樂朗誦全文。

2、試背1、2節(jié)詩(shī)。

3、說說自己新一年的新打算。

1、抄寫課文生字詞。

2、感情的朗讀課文,背誦1、2小節(jié)。

3、寫一寫自己新年的打算。

小學(xué)語文教案 小學(xué)語文教案五篇篇十一

1、知道識(shí)字要求的變化,能借助字典認(rèn)識(shí)本課生字。多音字:媽媽喝【hè】住了她

2、會(huì)用“娓娓動(dòng)聽”或“恭恭敬敬地”造句。

3、學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文

4、了解課文內(nèi)容,感受作者對(duì)老師深深的感激之情。

1、知道識(shí)字要求的變化,能借助字典認(rèn)識(shí)本課生字。理解“娓娓動(dòng)聽、身臨其境、戛然而止、炊煙裊裊、引人入勝”

2、學(xué)習(xí)正確、流利的朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn):了解課文內(nèi)容,感受作者對(duì)老師深深的感激之情。

教學(xué)準(zhǔn)備:回憶讓自己感動(dòng)和尊敬的老師,準(zhǔn)備一個(gè)故事說給大家聽。

一教時(shí)

一、詞解

生涯;娓娓動(dòng)聽;戛然而止;身臨其境

二、從文中摘錄:

1、“我”聽課入迷的句子:

2、“我”尊敬老師的句子:

三、我認(rèn)為文中的田老師是位的老師,從

可以看出。

四、提問

1、自問自答:

2、我問你答:

五、收集作家劉紹棠及其作品資料。

教學(xué)過程:

一、介紹作者,引出課題:

1、介紹作者:1949年讀中學(xué)時(shí)開始發(fā)表短篇小說。1952年發(fā)表成名作、短篇小說《青枝綠葉》,并被選入中學(xué)語文課本。作者小小年紀(jì)就發(fā)表小說多了不起啊,然而作者卻把這一切歸功于他的老師,今天我們要學(xué)的《老師領(lǐng)進(jìn)門》這一課就表達(dá)了他對(duì)老師的感激之情,板書課題。

2、齊讀課題:對(duì)題質(zhì)疑

二、初讀課文,交流自學(xué)生字:

1初讀課文,找出自己認(rèn)為要討論的字詞

2、教師征集生字和新詞并板書:集體交流識(shí)字和釋詞情況。

摹襟開竅滋潤(rùn)

娓娓動(dòng)聽:

炊煙裊裊:

身臨其境:

戛然而止:

引人入勝:

恭恭敬敬:

3、思考提出的問題。

誰把誰領(lǐng)進(jìn)了門?

(先解決)

這是什么門?是怎樣領(lǐng)進(jìn)門的?我們接著繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

三、熟讀課文,體會(huì)怎樣領(lǐng)進(jìn)門

1、默讀課文,在大作家的筆下,田老師給你留下了什么樣的印象。

你可以劃劃文中關(guān)鍵的句子

交流

2大家都覺得田老師很會(huì)講故事!你能用上這些詞語來說說田老師講故事的本領(lǐng)嗎?

娓娓動(dòng)聽引人入勝、身臨其境

3這個(gè)娓娓動(dòng)聽的故事可是老師根據(jù)一首小詩(shī)編的呢?

誰來讀一讀

原來的詩(shī)只有四句,對(duì)一年級(jí)的孩子來說,有點(diǎn)枯燥,田老師是怎么教的呢?

出示:先把……又串講……然后……

現(xiàn)在你覺得這是一個(gè)怎樣的老師?

4從古詩(shī)到一個(gè)故事,讓我們來聽聽田老師的口才怎樣?

師生配合朗讀

師讀詩(shī),學(xué)生來讀相應(yīng)的故事。

5這個(gè)故事打動(dòng)了孩子嗎?那一句話?

出示:理解“發(fā)呆”

6這個(gè)故事讓孩子們感受到了什么?

(快樂、知識(shí)、道理)

這是孩子們?cè)诠旁?shī)中學(xué)不到的,所以,在我的心中,田老師的故事好像是什么?

出示:我在田老師那兒學(xué)習(xí)了四年,聽了上千個(gè)故事,這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn),滋潤(rùn)著我。

師:田老師講了上千個(gè)故事,如果說一個(gè)故事讓我獲得了一份知識(shí),那么上千個(gè)故事我就獲得了,請(qǐng)你來說一說。

如果說一個(gè)故事讓我懂得了一個(gè)道理,那么上千個(gè)故事我就懂得了上知個(gè)道理。

如果說一個(gè)故事讓我感受到一次快樂,那么上千個(gè)故事我就感受到了上千次快樂。

如果說一個(gè)故事就是一滴春雨,那么上千個(gè)故事就有如春雨點(diǎn)點(diǎn),滋潤(rùn)著我。

7老師的故事是春雨。還記得那首描寫春雨的小詩(shī):隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲。老師的教育就像這春雨,悄無聲息,飄進(jìn)我的心田。再來讀讀這句話。

(第11節(jié))

8在田老師的故事中,我慢慢地長(zhǎng)大。老師這兒有一段劉紹棠的介紹請(qǐng)大家看一看。

出示:劉紹棠簡(jiǎn)介。

劉紹棠簡(jiǎn)介

劉紹棠,河北通縣人,生于1936年2月。他幼年成材,13歲開始發(fā)表作品,20歲成為中國(guó)作家協(xié)會(huì)最年輕的會(huì)員,被譽(yù)為中國(guó)文壇的“神童作家”。長(zhǎng)篇小說《京門臉子》獲北京優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說獎(jiǎng)。《敬柳亭說書》獲首屆中國(guó)大眾文學(xué)獎(jiǎng)。《蒲柳人家》獲全國(guó)優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國(guó)、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。1991年獲國(guó)務(wù)院頒發(fā)的“為我國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)”的專家證書。曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席。

四體會(huì)領(lǐng)進(jìn)怎樣的門

1老師究竟領(lǐng)我進(jìn)入怎樣的門?

文學(xué)創(chuàng)作的大門

2為此,我深深地感謝老師,四十年后,已經(jīng)成為大作家的我重回故里,對(duì)老師表示了深深的感謝,誰來讀讀最后兩小節(jié)。

3理解最后一句話的意思

4交流

收集的贊美老師的詩(shī)歌、文章中的最精彩的一段

板書:

1、老師領(lǐng)進(jìn)門

豐富的想象力

田老師文學(xué)創(chuàng)作之門

上千個(gè)故事

師恩難忘

讀寫結(jié)合:

題目:

我入迷了

美妙的故事

這是一種享受

精彩的故事

請(qǐng)你寫一個(gè)人(這個(gè)人可以是媽媽、同學(xué)、老師、電視里的人物……)講故事的片斷,

1用上“引人入勝、娓娓動(dòng)聽、身臨其境”

2注意描寫那個(gè)人的動(dòng)作和表情

3故事的內(nèi)容要簡(jiǎn)單

4聽故事的入迷的樣子和感受要重點(diǎn)寫

小學(xué)語文教案 小學(xué)語文教案五篇篇十二

1.了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義,作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。

2.掌握本文的論證方法:比喻論證、正反對(duì)比論證。

了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義,作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。

勸,勸勉,鼓勵(lì)。學(xué),學(xué)習(xí)。

1.我們已經(jīng)粗略地翻譯完了這篇課文,大家思考:本文的中心論點(diǎn)是什么?

答:

1.大家思考:本段一共有幾個(gè)比喻句?

答:請(qǐng)讀出并翻譯前兩個(gè)。

這兩個(gè)比喻是為了說明什么呢?

答:

2.那么通過學(xué)習(xí)改變了的本性是否又可以回復(fù)到過去的特性呢?作者又用了一個(gè)比喻回答了這個(gè)問題,那個(gè)比喻是什么?

答:已經(jīng)改變的本性,是很難恢復(fù)到原來的特性的,學(xué)習(xí)對(duì)于人的本性的改變有著決定的不可逆轉(zhuǎn)的作用。

3.請(qǐng)同學(xué)們概括本段所講的內(nèi)容。

答:

(老師正音)

1.找出四組比喻句并翻譯:2.概括本段的內(nèi)容:

并找出本段的比喻句(共10個(gè))。

比喻論證,對(duì)比論證。

小學(xué)語文教案 小學(xué)語文教案五篇篇十三

《假如》是一首兒童詩(shī),借助“馬良的神筆”,表達(dá)了對(duì)小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。它從獨(dú)特的兒童視角展開,富有深厚的情感積淀,具有強(qiáng)烈的感染力。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“每一位兒童都是一名詩(shī)人。”我們應(yīng)當(dāng)看到,兒童與詩(shī)歌有著緊密的血緣關(guān)系。作為教師,應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo),讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。

1.知識(shí)與能力目標(biāo):會(huì)認(rèn)“良”等九個(gè)字,會(huì)認(rèn)會(huì)寫“尋”等八個(gè)字,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫字能力。

2.過程和方法目標(biāo):通過自主、開小火車和游戲等識(shí)字方法,提高學(xué)生的識(shí)字水平;通過多種形式的讀書活動(dòng),使學(xué)生把課文讀正確,讀流利,讀出感情,并且在讀中有所感悟和生成。

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。

1.識(shí)字和寫字

2.通過多種形式的朗讀,從而對(duì)課文有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)

讀悟結(jié)合,理解文意。

第一課時(shí)

1、前置性作業(yè):

()的北風(fēng)

()的谷粒

()的地方

()的朋友

()的身體

()地成長(zhǎng)

()地哭泣

()地等待

()地奔跑

()地游戲

2、、課件出示:

師:小朋友們真棒!你們聽過《神筆馬良》的故事嗎?誰能把這個(gè)故事給大家講一講?

(學(xué)生講述故事,老師可以及時(shí)補(bǔ)充或糾正)

3、提問引入:馬良用神筆做了些什么嗎?(指生講一講)

4、師:是啊!馬良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆,為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆,他會(huì)做些什么呢?今天,我們學(xué)習(xí)23課《假如》。(板書課題)

1.請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,

出示要求:

(1)畫出生字、詞語;

(2)想一想,假如有一支馬良的神筆,小詩(shī)人會(huì)做些什么呢?

2.出示難記字的生字卡片,讓學(xué)生通過熟字加熟字的方法,或熟字加減偏旁的方法來記字。生字卡片:健康、哭泣、縮著、尋食

分別找到含有“健康、哭泣、縮著、尋食”的句子,練習(xí)朗讀。

(1)讓小樹在冬天也能快活地成長(zhǎng),不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里縮著身子,輕輕嘆息。

(2)鳥媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去尋食,讓小鳥呆在家里苦苦等待,餓得哭泣。

(3)我一定給不幸的朋友西西畫一條好腿,還他一個(gè)健康的身體。

3、師配樂朗讀課文。

4、生自由朗讀,要求

(1)練習(xí)把課文讀正確,讀通順;

(2)想一想,假如有一支馬良的神筆,小詩(shī)人會(huì)做些什么呢?

5、請(qǐng)四位同學(xué)讀一讀這首詩(shī),每人一小節(jié),其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽。想一想,

假如這位小詩(shī)人有一支馬良的神筆,會(huì)做些什么呢?

6、生生評(píng)價(jià),完成練習(xí):假如這位小詩(shī)人有一支馬良的神筆,會(huì)畫()給(),畫()給(),還會(huì)畫()給()

7、全班交流。

1、1.學(xué)習(xí)第一節(jié):

課件呈現(xiàn):圖1:一棵光禿禿的小樹在寒風(fēng)中獨(dú)立。

(1)創(chuàng)設(shè)情境,品詞悟讀。

師:為什么要給窗前的小樹畫太陽呢?你們看這就是寒風(fēng)中,窗前的小樹,你們仿佛聽到了什么?仿佛看到了什么?你們能表演一下小樹嗎?(全體起立,來表演一下小樹吧)(再次開課件)!“小樹小樹,現(xiàn)在你感覺怎樣?你想說些什么呢?(太冷了)(全體學(xué)生親身體驗(yàn):學(xué)生“縮著身子、輕輕嘆息”

師:帶著這種感覺讀這句話?(小樹在寒冷的冬天里,縮著身子、輕輕嘆息(用邏輯引讀的方式,讓學(xué)生讀出感情)

師:小樹小樹,現(xiàn)在你最需要的是什么?(陽光、溫暖、幫助、關(guān)心)師:小女孩看見了小樹,給小樹畫了什么?(紅紅的太陽)

課件呈現(xiàn):太陽圖整節(jié)詩(shī)

師:還可以說什么樣的太陽?(指名拓展)紅紅的太陽升起來了,照在小樹身上,(學(xué)生做伸展的運(yùn)動(dòng))小樹小樹,現(xiàn)在你感覺怎樣?想說什么?現(xiàn)在是怎樣的一棵小樹?相機(jī)板書

師:有了太陽,小樹還會(huì)縮著身子,輕輕嘆息嗎?(指導(dǎo)朗讀:不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里,縮著身子,輕輕嘆息)想一想,該怎么讀好這個(gè)句子?(指名——齊讀)

(再出示:讓小樹在冬天也能快活地成長(zhǎng),不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里,縮著身子、輕輕嘆息,再讀)

(2)朗讀整個(gè)小節(jié)。

師:看到小樹那么高興,小女孩的心情怎樣,你們呢,讓我們帶著這種快樂的心情讀這節(jié)詩(shī)吧!。

2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。

師:讀得真好,老師仿佛看到了一棵棵快活成長(zhǎng)的小樹,接著小女孩又用神筆做了什么事?課件出示:小鳥等媽媽圖

并配上文字:小鳥呆在家里苦苦等待,餓得哭泣

(1)你看,圖上都有誰呢?多可愛的小鳥啊!鳥媽媽為了不讓小鳥餓肚子,一大早就到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去尋找食物了,想象一下,鳥媽媽會(huì)去哪些地方找食物呢?(指名2個(gè)說),鳥媽媽離家越來越遠(yuǎn),越來越遠(yuǎn)用課文的`話說就是(在想象說話中明白“遙遠(yuǎn)”的意思)(指導(dǎo)朗讀“遙遠(yuǎn)”)

(2)苦苦等待:你看小鳥在家從早上一直等到了天黑,鳥媽媽也還沒有回來,小鳥傷心得流下了眼淚,小鳥小鳥,你現(xiàn)在想說什么?(指名)像這樣等了很久很久,心里又擔(dān)心又難受,就叫做“苦苦等待”(生讀——指名——齊讀)。

師:現(xiàn)在的小鳥是只怎樣的小鳥?(指名回答)相機(jī)板書:饑餓的小鳥

(3)帶著這種感受,讀這句話。(學(xué)生感情朗讀)師:小鳥,小鳥現(xiàn)在你最需要什么?(谷粒、米飯、面碎)課件出示:谷粒

整節(jié)詩(shī)

(4)小女孩又用馬良的神筆給小鳥畫──(生:谷粒)

師:有了小女孩畫的谷粒,小鳥吃得飽飽的,再也不挨餓,還有鳥媽媽陪著呢!小鳥現(xiàn)在你覺得怎么樣?(指名)師相機(jī)板書:(快樂的小鳥)

(5)小鳥們,讓我們帶著這種快樂的心情,男女同學(xué)來比賽讀這節(jié)詩(shī)吧!

3.學(xué)習(xí)第三節(jié)。

課件出示:西西坐在家里圖

并配上文字圖:他只能坐在屋里,望著窗外的小鳥和飛燕.

(1)師:同學(xué)們,你們看課外活動(dòng),同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上( )、()他們多高興啊。你們喜歡做游戲和體育活動(dòng)嗎?說說你最喜歡做什么游戲或體育活動(dòng)。

(2)師:看課件圖談話:我們都有健康的身體,可以在操場(chǎng)上奔跑,可以和小伙伴一起做游戲,可西西怎么了?他只能坐在屋里,覺得西西怎么樣?課文里用哪個(gè)詞來形容西西?(不幸)你為什么覺得他可憐?除了這些,西西還想去做哪些事情?(指名回答)

(3)師:西西想做的事,他一件也不能去做,心情怎么樣?

(設(shè)計(jì)意圖:在換位對(duì)話中,學(xué)生走進(jìn)文本,感受到?jīng)]有一雙好腿的西西的痛苦,產(chǎn)生了要幫助西西,還西西快樂的強(qiáng)烈愿望。情感熏陶和人文滲透水到渠成,對(duì)學(xué)生的精神世界產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。)

(4)師:原來西西也和你們一樣有一雙健全的腿,可一場(chǎng)意外的事故,使他永遠(yuǎn)不能站起來了。西西心里該多痛苦啊!女孩讀懂了西西的心。課件出示:有好腿的西西圖

出示整節(jié)詩(shī)

(看圖說)練習(xí)句子:西西有了一雙好腿,他終于可以(),可以(),可以(),想做的事情都能去做了。西西心里多()、()、()。(師相機(jī)板書)

(5)品讀:在操場(chǎng)上奔跑,在草地上游戲)西西,你這么高興,你想對(duì)小女孩說什么?(謝謝)小女孩,你幫助了西西,看到西西這么快樂,你的心情怎樣?看到西西那么開心,我們也一樣開心。讓我們把真誠(chéng)的祝福送給西西。(小組賽讀)

齊讀——指導(dǎo)——再讀(在師生評(píng)議練習(xí)有感情朗讀)

4、指導(dǎo)背誦,選出你最喜歡的一節(jié)背下來。

出示百度搜集的圖片:

1、師:現(xiàn)在,老師也給你帶來了一位朋友。她的名字叫“海倫”,她出生不久就雙目失明了,還成了一名聾啞人。但她后來卻克服了身體的缺陷,成了著名的作家。假如你有一枝神筆,你會(huì)怎樣幫助她呢?(全班討論)

2、師:請(qǐng)大家看圖,這里是什么地方?(一望無際的沙漠)。假如你也有一枝馬良的神筆,應(yīng)該怎樣改善這里的環(huán)境呢?(全班討論)

3、這是山區(qū)失學(xué)的兒童,假如你有一枝神筆,應(yīng)該怎樣幫助他們?(全班討論)

4、師:來,能寫的小朋友呢,把你的想法像書上的格式寫一寫。

5、抽學(xué)生上臺(tái)展示。

1.復(fù)習(xí)要寫的字。記住字音,認(rèn)識(shí)字形,擴(kuò)詞、用詞語說句子。 2.小組交流。

師:你是怎樣記住這個(gè)字的?哪個(gè)字容易寫錯(cuò)?哪個(gè)字不容易寫好?3.指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)提示:

哭:兩個(gè)“口”大小要適中,不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。雙:左邊的“又”寫得稍窄些,捺變點(diǎn)。

師:如果我們也有一枝馬良的神筆,我們會(huì)畫很多東西給需要的人。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界就會(huì)變得更美好。

小學(xué)語文教案 小學(xué)語文教案五篇篇十四

1.認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,會(huì)寫“以、后”等6個(gè)生字。

2.正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為,并練習(xí)復(fù)述這篇童話。

3.懂得樹木是人類的好朋友,有珍惜樹木,愛護(hù)樹木的情感。

正確識(shí)字、有感情地朗讀課文并復(fù)述課文。

1.收集有關(guān)松鼠的資料。

2.生字卡片、課件、掛圖。

3.學(xué)生準(zhǔn)備繪畫工具。

1.(課件出示小松鼠),師:同學(xué)們,你們看誰到我們班級(jí)來做客了?你們喜歡和小松鼠做朋友嗎?根據(jù)課前收集的資料你知道哪些有關(guān)小松鼠的知識(shí)?

2.學(xué)生自由介紹。例如:小松鼠尾巴彎彎的,可以當(dāng)降落傘;小松鼠喜歡吃松果……

3.你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲(chǔ)藏在地下,春天來了,小松果長(zhǎng)出小松樹,漸漸的成為松樹林。那么小松鼠為什么要種小松樹?今天,我們就來學(xué)習(xí)《松鼠和松果》這篇課文。(板書課題)

(課前和學(xué)生愉快的交流,不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識(shí),而且,為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。)

1.學(xué)生自由讀課文,老師提出希望。注意讀準(zhǔn)字音,讀通長(zhǎng)句子,圈出生字及生字組成的新詞,借助拼音多讀幾遍。

2.復(fù)習(xí)學(xué)過的識(shí)字方法:我們以前學(xué)過的識(shí)字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學(xué)的識(shí)字方法或更有創(chuàng)意的識(shí)字法來識(shí)記生字。

3.小組交流自學(xué)所得,教師隨機(jī)指導(dǎo)。結(jié)合本課實(shí)際自主識(shí)字的常用方法有:

編兒歌識(shí)字:如小聰明,耳朵靈。會(huì)聽課,總專心。(聰)還有意、忽、總的巧記:意有心,忽有心。在心底,總有心。

做動(dòng)作識(shí)字:眨:讓學(xué)生做眨眼睛的動(dòng)作,體會(huì)“眨”跟眼睛有關(guān),所以是目字旁。

聯(lián)系上下文和生活實(shí)際識(shí)字:活潑、忽然、主意

小組合作識(shí)字:如、以。不要求統(tǒng)一方法,要激發(fā)學(xué)生的自主識(shí)字愿望。

4.“提醒專家”提示大家注意生字中的字音、字形的難點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點(diǎn)和形近字的區(qū)分。同學(xué)間互相提醒,達(dá)到互助學(xué)習(xí)。

5.小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。

6.逐段指名讀或齊讀來再讀課文,邊讀邊校正讀音,并在讀后交流:從課文中你知道了什么?你喜歡文中的小松鼠嗎?為什么呢?讀文時(shí)你遇到不懂的句子了嗎?請(qǐng)你用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來。

(遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則,讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容,并結(jié)合識(shí)字的教學(xué),使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音,鞏固識(shí)字。)

1.指名讀文:這篇課文應(yīng)找?guī)孜恍∨笥褋碜x,為什么?(請(qǐng)六名同學(xué)來逐自然段讀課文)大家一邊聽一邊思考:這是一只怎樣的小松鼠呢?

2.出示課件:同學(xué)們,你們看一只活潑可愛的小松鼠走來了,他去干什么呢?(讓學(xué)生在充分的想象中引發(fā)對(duì)小松鼠的興趣。)

3.課文中哪一段是寫這幅畫的?誰愿意給大家讀讀?小松鼠多高興啊,怎樣才會(huì)把小松鼠的這種高興的心情讀出來呢?

4.教師范讀第二段。學(xué)生自由練讀,小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀。

5.松果那么香,那么可口,小松鼠正在大飽口福,可他忽然想到一個(gè)問題,小朋友們讀讀2、3自然段,劃出小松鼠想的句子,再交流松鼠、松果和松樹的關(guān)系。

6.可是如果沒有了松樹,森林,松鼠們會(huì)吃什么,到哪里住呢?想到這些,小松鼠的心情會(huì)怎樣?那我們就帶著這種擔(dān)心,焦急、害怕的心情來讀這樣的幾句話。

7.學(xué)生自由讀、同桌配合讀、師生評(píng)價(jià)讀。

8.小松鼠的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?請(qǐng)你大聲讀讀第5自然段。

9.一棵棵小松樹迎著蒙蒙細(xì)雨挺拔的生長(zhǎng)著,那么將來,將來這里會(huì)是什么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽想象描繪未來的松樹林美景。

(多種方法練讀,以讀代講,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,在讀中學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)。)

聰明活潑的小松鼠,茂盛蔥郁的松樹林,森林媽媽有了小松鼠這樣的愛家小衛(wèi)士,未來的家園一定會(huì)更美好。

1.再讀課文,找最要好的伙伴,準(zhǔn)備表演。

2.表演課本劇。(可配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘?演后評(píng)議。

(建立一個(gè)開放而有活力的語文課堂,把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生,演一演,評(píng)一評(píng),體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)性化,也避免了課文內(nèi)容的繁瑣分析講解。)

1.比一比誰的果子摘得多?(讓學(xué)生自主識(shí)字,鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)記方法。)

2.給生字找朋友。

(識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生在游戲中識(shí)字形,記字音,鼓勵(lì)個(gè)性化識(shí)字和創(chuàng)新。)

1.重點(diǎn)指導(dǎo)“意、總”兩個(gè)字中“心字底”的寫法。

2.范寫“以”、“主”、“總”。

3.學(xué)生評(píng)老師,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)老師范寫的字。

4.生練寫,生生互評(píng),評(píng)選“寫字王”。

(寫字教學(xué)也是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn),評(píng)價(jià)和激勵(lì)有機(jī)結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,打下良好的寫字基礎(chǔ)。)

小學(xué)語文教案 小學(xué)語文教案五篇篇十五

知識(shí)與能力:學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)8個(gè)字。了解課文內(nèi)容,知道死海吸引游客的地方。有感情的朗讀課文。

情感與態(tài)度:了解和探索大海與人的關(guān)系,感受大海的神奇,激發(fā)學(xué)生熱

愛大自然,探索自然的興趣。

過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生圍繞主線自學(xué)課文,通過小組合作,自主探究,感悟課文內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),從而提高閱讀能力

朗讀課文,理解課文,知道四大海的特點(diǎn),及給游人帶來的歡樂。

指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)死海的資料,結(jié)合語言文字和插圖,體會(huì)作者的感受及死海的神奇。

生字卡片、教學(xué)插圖、有關(guān)死海的資料

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入,初讀課文

1、看人躺在波浪上看書,喝咖啡的畫面。

人怎么能躺在波浪上看書,喝咖啡呢?這是什么地方?你想知道其中的秘密嗎?

教師板書課題,齊讀課題。

2、學(xué)生初讀課文

讀準(zhǔn)字音,不懂的詞查字典。

思考:這篇課文主要寫了什么?用自己的話說一說

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、指名學(xué)生讀生字,正音

“阻”是平舌音。

“幻”注意字形,不要掉了左邊一點(diǎn),右邊不要加橫。

“仰”字不要多加一撇。

2、指名分自分段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽。他們的字音讀準(zhǔn)了沒有?想想這篇課文主要寫了什么?

3、學(xué)生回答(作者游覽的死海的所見所感)

三、學(xué)習(xí)課文

1、自讀課文。想想死海吸引游人的地方在哪里?

2、學(xué)生小組交流,教師指導(dǎo)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

作者瀏覽死海,留下深刻印象,死海哪些地方吸引游客?

二、學(xué)習(xí)課文

死海吸引游客之處可從以下三方面著手

1、景色美麗、奇異

引導(dǎo)學(xué)生讀課文,體會(huì)五顏六色,像彩虹,變幻多彩的光暈。

2、名字奇特

引導(dǎo)學(xué)生讀課文第三自然段后半部分,理解“死海”名字由來

3、浮力大

引導(dǎo)學(xué)生讀第6-9自然段,領(lǐng)會(huì)作者好奇興奮的心情,感受死海的神奇

補(bǔ)充有關(guān)死海資料,激發(fā)學(xué)生興趣。

三、再讀課文,自己感興趣的內(nèi)容多讀幾遍。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、寫生字。

2、小練筆:向大家介紹你游覽過的最感興趣一處景點(diǎn)。

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