作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

鞋匠的兒子教學設計教案篇一

1,品讀林肯對參議員們說的三段話,了解其含義.

教學重,難點:體會林肯說的三段話,了解其含義.

教學準備:多媒體課件

教學過程:

一,檢復導入:

上一堂課,我們初步認識了一個偉人,他就是美國第16任總統——林肯.林肯是——(齊讀課題:鞋匠的兒子),而且他說他永遠是——鞋匠的兒子.(課件:頭像)

過渡:這位有著貧民血統,出身卑微的總統,在剛當選總統的那一刻,整個參議院的議員們都感到——(尷尬)板書后提問:尷尬是什么意思 那些議院們為什么感到尷尬呢 (指名說出尷尬原因:那些出身于名門望族的人,自認為高貴,有強烈的優越感.他們從未想過要面對的總統是一個修鞋匠的兒子.當時的美國,等級觀念特別嚴重,參議員無法接受這個修鞋匠的兒子成為他們的總統.)

二,學習第二段

過渡;于是,林肯首次在參議院演說之前,就有參議員想要羞辱他 (板:羞辱)

1,這位參議員是怎樣羞辱林肯的 誰來讀一讀

(1),指導讀參議員的話.

(教師評價:你的朗讀,分明使我感受到了一種傲慢和無禮的態度.語調拖長,聲音高而慢條斯理,聽上去給人的感覺就是傲慢無禮,你用你的表達使我感受到這位參議員的無禮態度.)

(2),你們覺得這句話,除有一種傲慢語氣,還有怎樣的語氣 (嘲諷,譏笑,蔑視……)

(3),這位參議員這么做的目的是為了——(羞辱林肯),他何止是在羞辱林肯一個人 (引導體會:他還在羞辱林肯的父親.)

(4),這時其余的參議員態度如何 ——引讀:所有的參議員都大笑起來,為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已.在你聽來,這笑聲讓人感覺如何 (刺耳)你想對林肯說什么 (回擊,以牙還牙……人不犯我,我不犯人;人若犯我,我必犯人,駁他個啞口無言;毫不留情.)

過渡:林肯是如何表現的 下面,就請同學們把這些句子找出來認真讀一讀,思考一下:這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力 在你感受最深的地方作簡單的批注.比一比在最短的時間內誰完成得最好.(師述:不動筆墨不讀書;把自己思維的火花及時記錄下來,養成習慣,受益無窮.)

2,品讀第一段話.

(課件出示:我非常……永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好.)

(1)指讀.

(2)(課件):比較兩組句子,有什么不同 表達效果有何不同

(3)重點交流三個"永遠"所包含的情感.(寬容對方的無禮;為自己是個鞋匠的兒子而自豪;永遠懷念父親,尊敬父親.)

(4)激情:你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎 試試!(齊讀)

(懊悔:自己羞辱林肯,林肯卻寬容待人;不問青紅皂白去羞辱人,太不尊重人了.)

3,品讀第二段話.

(1),你們從這段話中聽出了什么 (悟言外之意)

(貴為名門望族,但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子,平民百姓要穿,達官貴人也不例外;因為父親已過世,如鞋不合腳,自己樂意效勞,即使貴為總統,仍愿為他人服務;勤勞,是林肯跟父親相處時得到的最大財富.)——藝術,這是一種怎樣的藝術 (更應該理解為勤勞儉樸,自食其力的做人準則.有人人平等的思想.)

(2),有感情朗讀這段話.

4,品讀第三段話.

過渡:對所有的參議員,林肯說——

(課件出示)

(1),齊讀.

(2),看了這番話,你又是怎樣想的 (謙遜,詮釋了偉大的定義)

(3),林肯為什么說父親偉大呢 能聯系前后文說說原因嗎

3,正是從父親身上學到了做人的藝術,所以林肯對那位傲慢的參議員說(引讀第二段)

正是從父親身上學到了做人的藝術,所以林肯對所有的參議員說(引讀第三段)

5,當那位傲慢的參議員羞辱他時,他是那么鎮定;當所有的參議員大聲嘲笑他時,他是那么從容,而此刻他為何流淚了 (對父親的深切的懷念和真情的流露)

7,"……"省略了什么 (掌聲經久不息,參議員激動不已)

① 你們還選林肯當總統嗎

② 你們還在意他是鞋匠的兒子嗎

③ 你們認為這樣的人能把美國領導好嗎

三,學第三段.

于是,這樣一位鞋匠的兒子——(引讀最后一段)

2,分句引讀最后一個自然段.(逐句出示)

讓我們滿懷敬意地齊讀課題——

四,總結

(出示):批評,訕笑,誹謗的石頭,有時正是通向自信,瀟灑,自由的階梯.那些沒有被嘲笑與批評的黑暗所包圍過的人,就永遠無法在心里點起一盞長明之燈.(齊讀)

五,作業

⒈正確,有感情地朗讀課文.

⒉閱讀林肯的小故事.(見《補充習題》和《課外補充閱讀》

板書設計:

21,鞋匠的兒子

參議員 林 肯

尷尬 寬容

羞辱 謙遜

靜默 仁愛

贊嘆 維護統一

偉大的總統

《鞋匠的兒子》教學反思

1,抓住課后習題,展開教學.

2,挖掘文本內涵,生成獨特感受.

3,抓住朗讀訓練,讀出真實體驗.

鞋匠的兒子教學設計教案篇二

1、知識目標：學習本課生字，能正確書寫生字“辱、豫”。

2、能力目標：能正確流利有感情的朗讀課文；能聯系上下文理解“靜默”等詞語的含義；并能透過語言文字揣摩不同人物的心理，并運用此法促使學生深入地理解文本。

3、情感目標：領悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態和以情動人的演講風格，從而感受林肯偉大的人格魅力。

教學難重點：透過語言文字揣摩不同人物的心理，并運用此法促使學生深入領悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態和以情動人的演講風格，從而感受林肯偉大的人格魅力。

教學策略：借助輔線，反襯人物；把握主線，品讀人物；以題為眼，提升人物。

教學準備：多媒體輔助教學

教學過程

談話導入新課：

生：

師：正所謂：三百六十五行，行行出狀元。希望同學們夢想成真，用自己的力量為自己的家鄉做點什么。

師：同學們，有這樣一種職業，板書：鞋匠。見到過嗎？你是否了解？還有這樣一種職業：總統?？偨y是共和制國家（即共和國）的最高行政元首名稱。

師：今天我們要認識一位總統，而他就是一位鞋匠的兒子（板書）

板書：鞋匠的兒子。

一、揭示課題、檢查預習

1、預習了課文，鞋匠的兒子是誰？（林肯）

2、下面檢查一下同學們的預習情況如何，看你生字詞語掌握了沒有。

二、整體感知、質疑探究

第一件：強調（按照事情的發展順序：起因、經過、結果）

第二件事：強調（抓住文章中的關鍵詞句，也可以概括出事件的主要內容）

4、看到參議員如此起伏的情感變化，你產生了什么疑問？

（設計意圖：我從課題著手，初步感知林肯生平后，在教學第一個事例時請同學們快速默讀，思考林肯在演講前，演講中，演講后參議員對他的態度發生了怎樣的戲劇性的變化呢？從而導出由“尷尬——羞辱——嘲笑——靜默——贊嘆”這一心態變化的線索，然后置疑，林肯在演講中究竟說了什么，具有這樣神奇的魔力，一下子扭轉了參議員的態度，發生了這么大的變化，激起學生探究人物的興趣。）

三、品詞析句、讀中悟情

1、帶著這個問題，我們都進林肯的心靈深處，下面請同學們找出描寫林肯演講的內容畫下來。

生：

師：你感受到了什么？

（語言里充滿嘲笑，輕蔑；神情里充滿傲慢；面對總統竟然能“站”起來，可以看出目中無人，人與人的等級觀念重）

師：指名讀

3、聽了他的冷嘲熱諷，這時其他參議員的表現呢？

出示：所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。

（1）、學生談體會。

（2）、大笑、開懷不已，變紅。已：什么意思？（停止）(笑得不能停止)

程度大、時間久（可以說明參議員笑得肆無忌憚）　

4、此時，林肯是怎樣做的？

師： 出示句子：自由讀一讀，看看你能體會出什么？（沉著冷靜）

關鍵點：抓關鍵詞：非常、一定（寬容大度）

第三個永遠：對父親的尊敬，對勞動人們的尊敬。

師：抓住關鍵詞語，體會的很深刻。請你帶著自己的理解和體會來讀一讀。

請你讀，你來讀，全班一起讀。

5、此時，林肯的一番話結束，參議院發生了什么變化

出示句子：參議院陷入一片靜默。（個性化朗讀）

師生：靜默換個詞（沉默、靜寂、沉默不語、鴉雀無聲）

師：此時的參議員，只是沉默，心里什么也不想什么？！

生：想

師：參議員，你在想什么？四個人

（太內疚了、不安、羞愧、慚愧、無地自容）

點評：你很驚訝、很吃驚、目瞪口呆、瞠目結舌……

小結：林肯這看似普通的話語卻耐人尋味，每一字每一句都深深地敲擊在每個參議員的心上，此時他們會感到——內疚不安，此時他們會感到——羞愧難當，此時他們會感到——無地自容，此時他們會感到——自慚形穢。

因此參議院陷入一片——靜默，這真是此時無聲——勝有聲??！

6、讓我們再來聆聽林肯對參議員的回復：

指名讀：

7、聯系上下文，能否根據林肯當時的心理、神態填上你認為合適的詞語。

（沉著冷靜、不卑不亢、振振有詞、從容大度、自信堅定……）

8、接下來林肯又說了什么，你體會出了什么？

關鍵點對比1：我父親以前也為你的家人做鞋子如果你的鞋子不合適，我可以幫你改正它。? 我父親為你家人服務過，參議員以怨報德，忘恩負義，林肯以德報怨，寬容大度形成對比，不懂得感恩，不懂得尊重勞動者，傲慢之中見渺小。

關鍵點2：如果……我可以（大度，不計較，總統能屈能伸）

關鍵點4：雖然……但是（語氣將烈、情感真摯）

句：你們穿的那雙鞋是我父親做的，它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。我指誰？你，你們指誰？如果按等級，參議員為總統服務才對，林肯做了總統愿為參議員服務，說明他沒有等級觀念，沒有高低貴賤之分，提倡人人平等。

句：偉大，無人能比，說明父親在林肯心中崇高的地位，林肯對父親充滿了感恩，崇敬之情。他深愛著自己的父親。并不因為父親是鞋匠而自卑，反而驕傲。

小結：林肯的演講可謂是聲聲入耳，字字入心。這動之以情，曉之以理的演講句句發自肺腑，這位鞋匠的兒子以其獨特的人格魅力，使所有的嘲笑聲全都轉化成了贊嘆的掌聲。

10.讓我們再來重溫林肯那動情的演講，領略他獨具的人格魅力，老師讀旁白，請同學們讀演講的內容。

10.在人們的贊嘆聲中，我們看到了一個：鎮定機智、從容大度、不卑不亢、尊重勞動的林肯。

總結.同學們，林肯的這番演講不僅體現了他語言的魅力，更展現了他偉大的人格魅力，正是他的人格魅力使參議員的態度發生了如此巨大的變化。剛剛你們提出的問題明白了沒有（擦去？）

（ 設計意圖：課文主要抓住人物的語言描寫來突現人物的精神風貌，人格魅力。在教學中牢牢抓住林肯的演講辭進行研讀感悟是重點，讓學生透過語言文字的表面去挖掘深層的內涵是關鍵，看似平淡普通的語句，卻蘊含著深刻的哲理，沒有華麗的辭藻，有的只是那樸實的話語，只有從中讀出人物的內心，才能讀出人物的神來，真正讀出人物的魅力所在。在教學第一處演講辭時設計“整個參議院陷入靜默，“靜默”換個詞？他們在想些？什么引領學生關注文字背后的東西，緊緊抓住“非常、一定、永遠、那么”幾個關鍵詞，尤其是三個“永遠”，以“初讀——品讀——感悟——賞讀”的形式通過學生自己的理解和適當的引導，感悟這段話的內涵，層層遞進地感受林肯的人人平等思想。在教學二三處演講辭時更是層層深入，由那個愿為傲慢的參議員服務推及到每一個人，體現人與人沒有高低貴賤之分的思想。在教學第四處演講辭時，讓學生對林肯有更實質性的了解，體會他深深地愛著父親，深深地愛著人民，深深地愛著國家，不僅是鞋匠的兒子，還是美國人民的兒子，把林肯的平民思想與人格魅力完美統一起來。）

四、拓展延伸、深化主題

瀏覽課文，看看課文寫的第二個事例又展現了林肯怎樣的人格魅力呢？

1、這件事是略寫的，從這件事中，你又看到一個怎樣的林肯？

（板書：反對分裂?? 維護統一）

2、你從哪里讀出他是一個反對分裂，維護統一的總統？

（他的語言? 他的行動）

3、讀他在一次演說中強調的話：出示? 句子

（把分裂的國家比作裂開的房子，如果國家衰敗，人民就要遭殃，號召人民為維護國家統一而戰，可見演講富有藝術，充滿智慧。）

4、補充資料：林肯有“卓越的演講家”之譽。為美國在19世紀期躍居世界頭號工業強國開辟了道路，使美國進入經濟發展的黃金時代，被稱為“偉大的解放者”。

在逆境中，林肯不屈不撓，為恢復國家統一和解放黑奴做出巨大貢獻。在勝利之時，他從不居功自傲，始終保持著謙虛質樸，寬厚仁慈的平民本色。最終他功成身亡，成為正義事業的偉大殉道者。

五.總結全文、升華課題：

1、同學們，此時，你想帶著一種什么樣的感情來讀課題？

3、最后將我們中國的一位領導人的一句話送給大家，與大家共勉！

4、最后老師也想送給大家一句話：（齊讀）

我是中國人民的兒子,我深深地愛著我的祖國和人民。——鄧小平

（設計意圖：教學時始終緊扣“鞋匠的兒子”感悟課文，突現林肯的演講魅力及人格魅力。一位傲慢的參議員的羞辱正是拋出了一個話題，對“鞋匠的兒子”的蔑視引發出一番精彩的演講。林肯正是牢牢抓住“鞋匠的兒子”這一話題，以及對“鞋匠的兒子”的全新理解打動、感化、號召了人與人之間要充滿愛心，提倡平等。每一次的演講都使“鞋匠的兒子”這一形象更加光輝，更加偉大。讀完全文，對課題以“鞋匠的兒子”有了更深層次的解讀。）

板書設計：

鎮定自若

寬容大度???????????????

鞋匠的兒子? 尊重勞動

（林肯）??? 提倡平等

反對分裂

維護統一

……

？

尷尬——羞辱——大笑——靜默——贊嘆

教材簡析：《鞋匠的兒子》一文以生動的事例敘述了兩度當選美國總統的林肯，雖然出生平寒，但面對態度傲慢，自恃上流社會的所謂“優越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衛了尊嚴，贏得了大家的信任與愛戴。展現了林肯寬容、誠實、謙虛、自信、真情的人格魅力。因此，在設計時，力圖抓住參議院態度變化這條副線和林肯從三段話中表現出人格魅力這條主線展開教學。雖然林肯沒有成為偉大的鞋匠，但成為偉大的總統，他被認為最偉大的特質正是他永遠不忘自己是鞋匠的兒子，并引以為榮。教學時有意緊緊圍繞課題“鞋匠的兒子”感悟課文，感受林肯的人格魅力，并在感悟中反復誦讀課題，產生崇敬之情。然而，對鞋匠的兒子的理解在于重點分析林肯演講的第一段話，抓住“非常、一定、永遠、那么”幾個關鍵詞，以“初讀——品讀——感悟——賞讀”的形式通過學生自己的理解和教師的引導，感悟這段話的內涵。

學情簡析：剛剛步入六年級的學生已具備自主閱讀的能力，能聯系上下文，抓住關鍵詞語、通過對比推想課文中有關詞語背后的含義，體會其表達效果。能在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

鞋匠的兒子教學設計教案篇三

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前后參議員態度變化的原因。

3、體會寬容是一種力量，學習林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優秀品質。

【教學重點】有感情地朗讀課文，體會寬容是一種力量，感受林肯寬容、智慧的人格魅力。

【教學難點】體會林肯三個“永遠”所蘊含的感情。

【教學用具】多媒體課件

【教學過程】

一、導入

1、在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的墻壁上，刻著這樣一段話：“對任何人不懷惡意；對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業；包扎我們國家的傷口?！保ㄕn件出示）指名讀。知道這句話是誰說的嗎？（板書：林肯）

2、通過上節課的學習我們知道林肯出身卑微，他是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說他永遠是鞋匠的兒子。他為什么要這樣說呢？今天我們繼續研讀這篇課文 。

二、瀏覽課文，找關鍵詞

1、過渡：林肯，這位出身貧寒的總統，在剛當選總統時。遭到了參議員們的羞辱，但是最后那些參議員卻徹底改變了自己的態度。請同學們快速瀏覽課文，找出參議員態度變化的詞語。

三、學習第一段

1、指名讀第一自然段，提問：“尷尬”是什么意思？

2、林肯當選總統時，參議院的議員們為什么感到尷尬？

（出示填空）議員們大多出身----------，在社會上有名望有地位；而總統是鞋匠的兒子，出身-------，這些人------觀念十分嚴重，所以覺得尷尬。

四、精讀第二段

（1）指名讀，如果學生讀不好，教師啟發指導朗讀：那個參議員是怎么說這句話的；態度是多么傲慢，語氣是多么鄙夷；從內心瞧不起這樣一位總統。

(2)其余的參議員態度如何？所有的參議員都----引讀：大笑起來。同學們，你們認為這是怎樣的大笑？（個別學生說說）

（小組內展開討論，代表在全班交流）

2、過渡：林肯是如何表現的？下面就請同學們把這些句子找出來認真讀一讀，思考：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作上批注。

（1）品讀第一段話。出示：（我非?！肋h無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）①自由讀一讀這段話，運用比較法思考：如果將劇中的“非?！?、“一定”、“永遠”、“那么”去掉，所表達的意思有沒有不同。

（生讀句子、思考并討論，說說自己的理解）

②體會三個“永遠”分別包含了怎樣的情感？

（生讀讀、想想、議議這段話的意思，小組內交流，代表發言）

（寬容對方的無禮；為自己是個鞋匠的兒子而自豪；永遠懷念父親，尊敬父親。）

③激情朗讀：對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統？（板書：寬容、謙遜）你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！齊讀。

（2）品讀第二段話。

①在林肯回擊之后，這時，參議員們的態度如何？（指板書：靜默）

在一片靜默聲中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。）——女生齊讀。

②你們從這段話中聽出了什么？

③激情朗讀：如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回擊則讓我們感受到態度的不卑不亢。不以自己是個總統而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。一齊來讀讀這段話。

（3）品讀第三段話。

①然后他又對所有的參議員說了什么？指名讀。

②林肯說到這兒，流下了眼淚。文中有一幅圖，圖上就是林肯演講這段話時的情景，讓我們默默地凝視，看看他的動作，想想他的神情，來讀一讀這段話。師范讀后，生齊讀。

（4）這時，參議員們的態度又有了怎樣的變化？（指板書：掌聲）

（同桌討論討論，指名個別同學說說。）

小結：是呀，林肯總統憑借自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實、真誠和平等的人格魅力打動了在場所有的議員們。讓他們的態度從尷尬變為贊嘆，從排斥變為擁護。

五、學習第三段：

1、默讀第六自然段，說說這一段寫了林肯的哪些作為。

2、理解林肯的兩段話：（出示兩段話）

①一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去。

②我所希望的是他結束分裂，他應該成為一個完整的整體。

3、簡介南北戰爭。

4、小結：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠記住了他的名字——齊呼：林肯。

五、讀林肯紀念館的一段話

六、名言總結，課外拓展。

1、最后讓我們在斯賓諾的一句名言中結束今天難忘的一課吧?。ㄈw齊讀名言）

2、課外閱讀《林肯傳》，進一步認識了解林肯，并準備交流林肯的故事。

板書設計：

21、鞋匠的兒子

參議員：尷尬——羞辱—靜默——掌聲

林? 肯：寬容、謙遜、以情動人、維護統一……

鞋匠的兒子教學設計教案篇四

1、學生提前將課文熟背；

3、學生自學生字，備課堂老師檢查。

授課過程

一、檢查生字

今天我們要學習的是第21課《鞋匠的兒子》（板書課題），關于這個故事其實大家已經很熟悉了。因為早在一個月前我們就已經會背了，現在老師想檢查一下同學們對生字的掌握情況，請大家用寫三默一的方式再復習一遍，然后我們默寫。

指名默寫，評價。

二、課文品讀

師：誰能告訴大家自己的父親是做什么的？

老師根據學生回答，說：那么你就是××的兒子了。隨即提問3到5名學生。（板書：××的兒子）

師：如果你的父親是一個普通勞動者，和別人有錢的或當官的父親站在一起，你心里會怎么想？當別人瞧不起自己的父親時你又會怎么想？請實話實說。

生舉手回答

指名介紹。

2、為什么會有這種變化？林肯是如何對待別人的攻擊的？

3、文中哪些地方特別令你感動？你愿意給大家讀出來嗎？

（回答不好就反復讀）

學生讀書，回答。

師引導學生理解名門望族和卑微的意思。

三、拓展延伸

重新以幻燈片方式出示問題：

1、你的父母是做什么工作的？你怎樣看待你父母的工作？

請同學們認真思考，然后寫成一篇小文章或一個小片段，不拘形式。全班交流。

四、總結

這節課到這里馬上就要結束了，感謝大家的真情表達帶給老師的感動和快樂。希望在以后的生活中，包括老師在內的六三班所有成員都能像林肯先生那樣，尊敬自己的父母，熱愛自己的父母，并且學會以寬容的心態、智慧的方法對待別人的誤解甚至攻擊，相信大家一定能做到。今天晚上希望大家回到家里將你寫在本子上是話，講給爸爸媽媽聽，并請他們給你說一說自己的心里話。

鞋匠的兒子教學設計教案篇五

1、品讀林肯對參議員們說的三段話，了解其含義。

2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國歷史上最有為總統之原因。

教學重、難點：體會林肯說的三段話，了解其含義。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、檢復導入：

上一堂課，我們初步認識了一個偉人，他就是美國第16任總統——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他說他永遠是——鞋匠的兒子。（課件：頭像）

過渡：這位有著貧民血統、出身卑微的總統，在剛當選總統的那一刻，整個參議院的議員們都感到——（尷尬）板書后提問：尷尬是什么意思？那些議院們為什么感到尷尬呢？（指名說出尷尬原因：那些出身于名門望族的人，自認為高貴，有強烈的優越感。他們從未想過要面對的總統是一個修鞋匠的兒子。當時的美國，等級觀念特別嚴重，參議員無法接受這個修鞋匠的兒子成為他們的總統。）

二、學習第二段

過渡；于是，林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他？（板：羞辱）

1、這位參議員是怎樣羞辱林肯的？誰來讀一讀 ？

（1）、指導讀參議員的話。

（教師評價：你的朗讀，分明使我感受到了一種傲慢和無禮的態度。語調拖長、聲音高而慢條斯理，聽上去給人的感覺就是傲慢無禮，你用你的表達使我感受到這位參議員的無禮態度。）

（2）、你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣？（嘲諷、譏笑、蔑視……）

（3）、這位參議員這么做的目的是為了——（羞辱林肯），他何止是在羞辱林肯一個人？（引導體會：他還在羞辱林肯的父親。）

（4）、這時其余的參議員態度如何？——引讀：所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何？（刺耳）你想對林肯說什么？（回擊、以牙還牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個啞口無言；毫不留情。）

過渡：林肯是如何表現的？下面，就請同學們把這些句子找出來認真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡單的批注。比一比在最短的時間內誰完成得最好。（師述：不動筆墨不讀書；把自己思維的火花及時記錄下來，養成習慣，受益無窮。）

2、品讀第一段話。

（課件出示：我非常……永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。）

（1）指讀。

（2）（課件）：比較兩組句子，有什么不同？表達效果有何不同？

（3）重點交流三個“永遠”所包含的情感。（寬容對方的無禮；為自己是個鞋匠的兒子而自豪；永遠懷念父親，尊敬父親。）

（4）激情：你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試?。R讀）

（5）師述：通過剛才大家的講述，老師眼前仿佛出現了這樣一位寬容、謙遜的總統。（板書：寬容、謙遜）我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。

（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；不問青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）

3、品讀第二段話。

過渡：對那個傲慢的參議員，林肯這樣說——（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。）——女生齊讀。

（1）、你們從這段話中聽出了什么？（悟言外之意）

（貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達官貴人也不例外；因為父親已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統，仍愿為他人服務；勤勞，是林肯跟父親相處時得到的最大財富。）——藝術，這是一種怎樣的藝術？（更應該理解為勤勞儉樸、自食其力的做人準則。有人人平等的思想。）

（2）、有感情朗讀這段話。

教師評價：如果說，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那么這段回擊則讓我們感受到態度的不卑不亢。不以自己是個總統而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。

4、品讀第三段話。

過渡：對所有的參議員，林肯說——

（課件出示）

（1）、齊讀。

（2）、看了這番話，你又是怎樣想的？（謙遜、詮釋了偉大的定義）

（3）、林肯為什么說父親偉大呢？能聯系前后文說說原因嗎？

引導：做鞋的藝術，僅僅是指做鞋子嗎？做為一名鞋匠，面對形形色色的人，無論是高貴的參議員，還是卑微的貧民，父親都能盡心盡力地為每一個人做出合腳的鞋子，這不僅是他擁有做鞋的藝術，更指的是他還懂得——做人的藝術呀。

3、正是從父親身上學到了做人的藝術，所以林肯對那位傲慢的參議員說（引讀第二段）

正是從父親身上學到了做人的藝術，所以林肯對所有的參議員說（引讀第三段）

5、當那位傲慢的參議員羞辱他時，他是那么鎮定；當所有的參議員大聲嘲笑他時，他是那么從容，而此刻他為何流淚了？（對父親的深切的懷念和真情的流露）

6、正是這份真情打動了在場所有的人，使所有的嘲笑聲全都化成——贊嘆的掌聲。

7、“……”省略了什么？（掌聲經久不息，參議員激動不已）

①你們還選林肯當總統嗎？

②你們還在意他是鞋匠的兒子嗎？

③ 你們認為這樣的人能把美國領導好嗎？

三、學第三段。

1、同學們，一位平凡而偉大的鞋匠，給予了自己的兒子真誠坦蕩的胸懷，教給了兒子做人的藝術，所以一直以來林肯都是——【出示林肯的話“對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛，按上帝的指引堅持正義。”】齊讀。

于是，這樣一位鞋匠的兒子——（引讀最后一段）

2、分句引讀最后一個自然段。（逐句出示）

讓我們滿懷敬意地齊讀課題——

四、總結

⒈同學們，美國總統林肯的小故事，它帶給你什么啟示呢？用一兩句簡潔的話，寫一寫自己的感受。學生寫后展示。

⒉《鞋匠的兒子》一文是根據中國臺灣作家林清玄的作品改編的，看看原文的結尾。

（出示）：批評、訕笑、誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的階梯。那些沒有被嘲笑與批評的黑暗所包圍過的人，就永遠無法在心里點起一盞長明之燈。（齊讀）

⒊小結：通過本單元“走進名人風采”的主題單元的學習，我們認識了不少名人，有世紀老人巴金爺爺，有導彈之父錢學森，有鞋匠的兒子， 讓我們記住這個光輝的名字——林肯。

五、作業

⒈正確、有感情地朗讀課文。

鞋匠的兒子教學設計教案篇六

1、研讀、感悟林肯總統樸素的語言，充分感受他獨特的精神力量、偉大的人格魅力及演講藝術。

2、了解文章以小見大、有詳有略等方面的寫作特色。

3、通過課文中林肯兩個事例的學習，從內心深處敬仰林肯，學習如何做人、做事。

通過感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力。

以林肯演講前后參議員對他態度的變化反襯出林肯高大的人物形象。

多媒體課件及有關文字資料。

1、讀題目。

2、通過上節課的學習，我們知道林肯演講前后，參議員對他的態度先是羞辱，后是贊嘆。為什么有這么大的變化呢?這一節課我們一起來研究。

(一)品析“羞辱”

2、交流。(我們先來談談第一個問題)

預設一：因為林肯出身卑微。

預設二：因為林肯的父親是個鞋匠。

預設三：因為這些出身名門望族的參議員從未料到面對的總統競是一個卑微的鞋匠的兒子。

3、所以，當林肯站上演講臺的時候，有一個態度傲慢的參議員站起來說：(出示：林肯先生……的兒子。)

預設一：你出身卑微，做了總統我也看不起你。

預設二：做了總統也改變不了卑微的出身。

5、現在怎樣把參議員傲慢的語氣讀出來呢。(練讀。幾生讀，老師適時點撥，齊讀。)

6、此時，如果你是羞辱總統的參議員，(指課題)怎么讀課題?

1、現在請你們輕聲地朗讀林肯總統精彩的即興演講，認認真真地多讀幾遍，并且細細品味每句話的意思。

3、交流。

句三：

(1)預設一：林肯沒有因為自己是鞋匠的兒子而感到恥辱，相反以自己是鞋匠的兒子而自豪。

預設二：林肯做了總統也永遠是普通的人。

面對看人與人之間極不平等的現狀，他會怎么想?怎么做呢?同學們，為了能盡快地理解這句話，老師建議你們結合第一課時學習的一份材料《觸目驚心的黑奴市場》進行思考。俗話說，言為心聲，所以你可以結合材料中林肯說的話來理解林肯豐富的內心世界。

(2)其實，借助相關資料了解課文內容是一種很好的學習方法。現在請你結合材料中林肯說的話，談談面對人與人之間不平等的現狀，林肯總統會怎么想，怎么做?誰先來說。

預設一：他年輕時就有這樣的想法，現在他從參議員話語中知道，人與人之間還是很不平等，作為總統，他要改變。

預設二：他在牢記并努力改變現狀。

(3)同學們，這句話擲地有聲，含義深刻，讓我們堅定有力地讀。

句四：他永遠尊敬父親，永遠學習父親踏實做人的品德。

5、讀好這段話。

6、這65個字，字字都重重地敲擊在每個參議員的心上，現在讓我們飽含深情地、堅定有力地讀好這段話。(齊讀)

7、同學們真了不起，在很短的時間里理解了文字背后的內涵。林肯的第二、第三段話同樣具有震撼力。默讀，你覺得這兩段話中哪些詞句令你怦然心動，令參議員震撼不已?(學生默讀)

8、現在誰來說說這兩段話中哪些詞句令你怦然心動，令參議員震撼不已?

預設：林肯不但不恨那個羞辱他的參議員，相反愿意幫他改正鞋子。

9、同學們，林肯總統簡短而樸實的演說震撼了每個參議員的心。這與他高超的演說技巧也是分不開的。你看，第一段話是等到大家的笑聲停止后才說的，這里看出他鎮定自若。第二段是專門針對侮辱他的參議員說的，針對性強，機智靈活。第三段話是針對所有參議員說的，充分表現出他的大度、大智。整個演講情真意切，意味深長。同學們，現在讓我們一起再來感受一下這精妙的即興演說。

10、(指題目)此時此刻，參議員又會怎樣說出這五個字呢?(贊嘆)(個別讀，齊讀)

11、同學們，林肯總統的即興演講，不僅體現了他杰出的演說才能，更展現了他偉大的人格魅力，正是他的人格魅力才使參議員的態度發生了如此巨大的變化。

3、同學們，林肯總統是這樣說的，也是這樣做的。當美國出現分裂的時候，就是這位出身卑微的林肯總統，毫不猶豫地領導人民拿起武器，維護了國家的統一。同學們，這里話語不多，但字字千斤，它充分表達了作者對林肯總統的崇敬之情，也充分展示了林肯總統的仁愛正義、高瞻遠矚。同學們，讓我們用朗讀來表達對這位總統的無比敬仰之情。

1、學到這兒，我們肯定對林肯有了進一步的實質性的了解，那你覺得林肯的哪些方面令你肅然起敬?(點擊林肯像)

2、小結。同學們，作為人類有史以來最偉大的人物之一，林肯總統擁有了人類應具有的許多優良品質，課上所了解的這些遠遠不能表達出來。老師建議，你們課后可以看看有關林肯的書籍，去享受那人性的光輝，去領略那精妙的演說。最后讓我們懷著無比敬仰的心情再次讀課題。

鞋匠的兒子教學設計教案篇七

2、能有感情的朗讀課文；

3、感受林肯偉大的胸懷，出眾的才華和自信，樹立正確地人生態度，做一個自信、堅韌的人。

課時安排：2課時

教學過程設計

第一課時

一﹑揭題，初識林肯

1﹑板書課題，組織學生交流對“林肯”的認識。

2﹑課件出示，簡介林肯的資料。

林肯（1809年2月～1865年4月），美國第十六任總統，1860年他親自起草《解放黑奴宣言》，領導美國結束奴隸制度，實現了南北統一。1864年再次當選總統，遇刺后不幸去世，他的遺體在十四個城市供群眾憑吊了兩個多星期才被安葬。為了紀念他，美國人民在首都華盛頓修建了林肯紀念堂。而且還把每年的2月定為美國的“林肯節”。

3﹑小結導入：林肯，從一個出身貧賤的鞋匠之子，到深受人敬仰的的美國總統，這其間他經受了種種磨練。今天要學的課文，就是中國臺灣作家林清玄為我們記錄的林肯首任美國總統的一段往事。

二﹑初讀，整體感知

1、指名分段朗讀課文，正音。

2、用自己喜歡的方式再讀讀課文，思考：說說課文講了一件什么事？

第二課時

一、復習導入

1、當堂抽默詞語：

尷尬　卑微　羞辱　傲慢　止歇　瀟灑　誹謗

2、課文主要講了一件什么事？

二、解詞，深入學文

（一）讀懂議員們的“尷尬”

2、小結引導：通常在我們認錯人，說錯話，做錯事的時候，會讓人感到有點難堪，不自然。然而文中，林肯的父親是個鞋匠又怎么會讓整個參議院的參議員們感到尷尬呢？請同學們快速瀏覽課文，找到相關的段落并讀一讀。

3、課件出示課文一、二自然段。根據學生交流，引導學生進行身份對比：在他們看來，鞋匠是一份怎樣的職業？相機引導學詞。

（二）讀懂林肯處境的“尷尬”

2、課件出示三至五自然段，組織學生交流，并相機引導學生體會。

a：誰來讀讀他的話？從他的話里，你聽出他的言中之意了嗎？

（三）讀懂林肯的“不尷尬”

2、那么，林肯又是怎么說怎么做的？你認為他這樣說好不好？課件出示5～7自然段，用心讀好林肯說的每一句話。

3、交流討論中，引導學生讀懂林肯說的三段話中表達的共同意思和每一次話語的不同之處。

（相同點：都表達了林肯對父親的熱愛和敬佩。不同點：說話對象的范圍擴大；說話的語氣和感情一次比一次強烈；反映林肯不同的品質：真誠、自信、大度，從中體會林肯寬容、自信、真誠、謙虛的品格和對勞動人民的無比熱愛。）

4、比較：還是林肯說的三段話，現在把它合為一段話來表現，可不可以？引導學生感受林肯高超的演講技藝。

5、小結：同學們，林肯處亂不驚，運用其高超的演講水平，真誠而又寬容地面對所有想譏笑他、攻擊他的人，表達出對普通勞動者的那份特有的真誠和熱愛。也正因為林肯具有如此美好的品格，他被美國人民稱之為“美國歷史上最偉大的總統”。

三、總結延伸

學了這篇課文，希望在以后的生活中，我們都能像林肯先生那樣，尊敬自己的父母，熱愛自己的父母，并且學會以寬容的心態、智慧的方法對待別人的誤解甚至攻擊，相信大家一定能做到。

四、親情作業

課件出示問題：

1、你的父母是做什么工作的？你怎樣看待你父母的工作？

請同學們認真思考，然后寫成一篇小文章或一個小片段，不拘形式。全班交流。

板書：

21、鞋匠的兒子

參議員：尷尬——羞辱—靜默——掌聲

林? 肯：寬容、謙遜、以情動人、維護統一……

（美國歷史上最有為總統之一）

設計理念：

本文是一篇帶有濃郁的辯論色彩的文章，記敘的是林肯首任美國總統到參議院演講時發生的一段往事。課文語言平實真摯，多處構成對比，極富感染力。尤其是林肯說的三段話，言辭懇切，結構嚴謹，層層遞進，是對學生進行語言文學訓練的好教材。因此，可以通過對比品讀來領悟林肯處亂不驚、寬容大度的氣魄，偉大的胸襟和充滿智慧的人格魅力。同時初步了解林肯的演講策略，領悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態和以情動人的演講風格，從而感受林肯偉大的胸懷，體現出語文教學的“醇厚”感。

教學分析：

本文是一篇帶有濃郁的辯論色彩的文章，記敘的是林肯首任美國總統到參議院演講時發生的一段往事。課文語言平實真摯，多處構成對比，極富感染力。尤其是林肯說的三段話，言辭懇切，結構嚴謹，層層遞進，是對學生進行語言文學訓練的好教材?？v觀全文，故事情節簡單，內容通俗易懂，教學時不必拘泥于情節內容，更應著眼于林肯樸實真誠﹑富有張力的語言表達特色，引導學生在賞讀中品析語言﹑構建語言。

學情分析：

這一單元的主題是“名人風采”，安排了四篇課文?！缎车膬鹤印肥亲詈笠黄?，而且是唯一一篇記敘外國名人的課文。本篇課文，展示了林肯的智慧與寬容，坦蕩與正義。課文主要圍繞林肯的三段話展開描述，這些話，是林肯演說辭里面的內容。這類題材的課文學生還是第一次接觸，要在林肯的演說中感悟他的思想，難度是頗高的。

教學策略：

1、由于本文的體式是演講辭，因此適合于朗讀的教學，為此在教學中應當突出讀的分量，在讀的過程中使學生領會一些詞語的意思。

2、作為演講辭，有比較深濃郁的辯論的色彩，這對于小學生而言缺乏經驗，為此，應當幫助學生建立起閱讀這種體式文章的方法，并在閱讀實踐中加以運用。

3、林肯是一位很有魅力的政治家，應當讓學生在閱讀這一篇文章的過程中了解林肯的人格魅力，從而受到人文熏陶。