從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

教師課程培訓(xùn)心得體會篇一

得到了老師們的高度評價：學(xué)習(xí)過程中不斷提出問題，分析問題,教學(xué)反思，用新課程理念及要求自己評價過去的教學(xué)活動實踐，感悟點頗多，目的是提高自己以后的教學(xué)實踐能力，使自己的教學(xué)活動符合新課程改革的要求標(biāo)準(zhǔn)，使自己的教學(xué)更高效。

新課程新在哪?關(guān)在“新”上，新課程理念，新課程內(nèi)容，新教學(xué)組織安排，新評價等，知道新課程的特點，更好理解新課程改革.。

新課程的特點

(1)教育應(yīng)為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

(2)新課改革目標(biāo):精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)內(nèi)容，增強與社會進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗的聯(lián)系，拓展視野，引導(dǎo)創(chuàng)新與實踐。培養(yǎng)學(xué)生具有強健的體魄、頑強的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨立生活的能力、職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力;正確認(rèn)識自己，尊重他人，學(xué)會交流與合作，具有團(tuán)隊精神，理解文化的多樣性，初步面向世界的視野和與其他國家、民族交往的能力。

(3)結(jié)構(gòu)創(chuàng)新：課程中所有學(xué)生在同樣的時間內(nèi)，同樣的進(jìn)度、學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容，還要求達(dá)到同樣的標(biāo)準(zhǔn)的做法，為限度地促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，滿足學(xué)生多樣化的需求。

(4)新課程的實施：立足的角度，具體落實新課標(biāo)，借鑒的經(jīng)驗，在新課改的實施過程中，要注意學(xué)生的知、情、意的全面發(fā)展;不僅要關(guān)注學(xué)生的知識技能的發(fā)展，同時要兼顧其情感、態(tài)度、價值觀等方面的培養(yǎng)。在學(xué)與教的關(guān)系上，強調(diào)學(xué)的核心地位，教師的教是為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，教服務(wù)于學(xué)。在教育教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的差異，強調(diào)教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的不同特點進(jìn)行針對性的教育。

新課改教學(xué)實施中要體現(xiàn)出尊重和滿足不同學(xué)生的需要，運用多種教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，掌握最基本的知識和技能，形成積極的情感態(tài)度和正確的價值觀，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

(5)新課程的評價

結(jié)合教師與學(xué)生評價及學(xué)生間相互評價，結(jié)合書面考試、口頭表達(dá)、課堂提問、平時作業(yè)等評價形式，使學(xué)生能及時了解到自己的進(jìn)步程度。完善的評價方式的運用就能促進(jìn)學(xué)生自覺開展自主學(xué)習(xí)，與其他學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，學(xué)習(xí)上進(jìn)行朋友式的合作交流，有利于學(xué)生對生活充滿樂趣，對學(xué)習(xí)的充滿興趣。

我通過學(xué)習(xí)獲得的認(rèn)識和具體方面的體會，新課程為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的平臺，更有助于學(xué)生大眾全面學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。通過新課程的通識培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對新課程的性質(zhì)、基本理念、設(shè)計思路、課程目標(biāo)有了全面的了解，明確了新課程改革的目標(biāo)和方向。但要完全適應(yīng)新課程的教學(xué)，不論是從知識上還是技能上都需要不斷地學(xué)習(xí)完善，我們在新課程的實驗之路上任重而道遠(yuǎn)。

教師課程培訓(xùn)心得體會篇二

1．目的：為了讓教育培訓(xùn)更直接有效地為公司的生產(chǎn)管理服務(wù)，特制定本培訓(xùn)課程開發(fā)管理制度。

2．范圍：適用于全公司。

3．權(quán)責(zé)：

3．1人事經(jīng)理：負(fù)責(zé)制度的審核；

3．2培訓(xùn)專員：負(fù)責(zé)本制度的制定和修改，并監(jiān)督實施；

3．3各部門：負(fù)責(zé)本制度的實施。

4．0定義：

4．1培訓(xùn)課程：組織為了實現(xiàn)目標(biāo)而對成員進(jìn)行教育或訓(xùn)練的教學(xué)講義；

4．2培訓(xùn)課程開發(fā)：對教學(xué)講義進(jìn)行設(shè)計、實施和改善的過程。

5．0內(nèi)容：

培訓(xùn)課程開發(fā)管理制度就是對教育培訓(xùn)講義的設(shè)計、實施、改善流程進(jìn)行規(guī)范化的一種管理制度，這種管理制度分為以下七個內(nèi)容：

5．1培訓(xùn)需求分析：

5．1．1面談法：分別與主管（經(jīng)理）、組長、員工面談，了解培訓(xùn)需求；

5．1．2問卷法：在員工中發(fā)放員工培訓(xùn)需求調(diào)查表，了解培訓(xùn)需求；

5．1．3小組會議法：幾個主管（經(jīng)理）在一起開會商議，確定培訓(xùn)需求；

5．1．4觀察法：公司當(dāng)前普遍存在的問題，形成培訓(xùn)需求；

5．1．5各部門可根據(jù)部門實際需求，直接填寫《部門培訓(xùn)需求申請表》，形成最直接的.培訓(xùn)需求。

為了即時了解公司的培訓(xùn)需求，可能同時采用以上各種方法，也可能具有針對性采用其中的某種方法，當(dāng)然，這些需要必須結(jié)合年度培訓(xùn)規(guī)劃實施。

5．2確定課種目標(biāo)：

5．2．1確定接受培訓(xùn)的主體；

5．2．2確定培訓(xùn)的實施手段；

5．2．3確定培訓(xùn)達(dá)到的效果（標(biāo)準(zhǔn)），即通過這次培訓(xùn)，受訓(xùn)者應(yīng)該具備什么樣的知識、技能。

5．3培訓(xùn)課程的設(shè)計：

5．3．1設(shè)計培訓(xùn)課程體系（新進(jìn)員工培訓(xùn)體系，按職能劃分的培訓(xùn)體系，按職級劃分的培訓(xùn)體系）；

5．3．2編制課程大綱；

5．3．3選擇課程培訓(xùn)方法：①講授法；②研討法；③視聽法；④角色扮演法；⑤案例分析法；⑥戶外訓(xùn)練法；⑦游戲模仿法；

5．3．4設(shè)計課程內(nèi)容（課程單元設(shè)計），設(shè)計步驟為：①確定培訓(xùn)目標(biāo)和對象；②確定材料內(nèi)容；③確定材料的編排風(fēng)格和樣式；④制作樣板材料；⑤評估培訓(xùn)材料的有效性；⑥改進(jìn)培訓(xùn)材料；

5．3．5編制講師手冊和學(xué)員手冊；

5．3．6設(shè)計考核方法。

5．4階段性評價與修訂：

5．4．1通過試講評價，領(lǐng)導(dǎo)評價，自我評價得出結(jié)論；

5．4．2根據(jù)評價結(jié)論對課程進(jìn)行修訂；

5．4．3經(jīng)人事經(jīng)理審核通過后可實施；

5．5培訓(xùn)課程實施：

5．5．1培訓(xùn)場地和設(shè)備地準(zhǔn)備；

5．5．2實施培訓(xùn)；

5．5．3培訓(xùn)完畢整理簽到表、考核表等相關(guān)資料；

5．6培訓(xùn)課程的評估和改善：

5．6．1運用柯氏四級評估模式對課程進(jìn)行評估；

5．6．1．1反應(yīng)評估：檢查學(xué)員對培訓(xùn)項目滿意程度的評估，可以通過培訓(xùn)結(jié)束時的調(diào)查問卷來檢驗；

5．6．1．2學(xué)習(xí)評估：衡量賞所掌握的知識和技能。可通過心得報告或考試來檢驗；

5．6．1．3行為評估：衡量學(xué)員所掌握的知識和技能是否運用到工作中，可以通過績效考核來檢驗；

5．6．1．4結(jié)果評估：衡量培訓(xùn)是否對企業(yè)的經(jīng)營成果產(chǎn)生影響，可以通過企業(yè)年度報表來檢驗。

5．7．2編寫培訓(xùn)評估報告；

5．7．3根據(jù)評估報告對培訓(xùn)課程進(jìn)行改善。

6．0相關(guān)內(nèi)容：

6．1技術(shù)性強的課程適用上機操作培訓(xùn)；

6．2 plc、drp等課程適用上機操作培訓(xùn)；

6．3機械維修類必須制作圖片、視頻課程；

6．4 組建培訓(xùn)教程數(shù)據(jù)庫。

7．0相關(guān)文件：

7．1《公司培訓(xùn)管理制度》；

7．2《公司培訓(xùn)師管理制度》；

8．0相關(guān)表單：

8．1《部門培訓(xùn)需求調(diào)查表》或《部門培訓(xùn)需要申請表》；

8．2《培訓(xùn)需求分析表》；

8．3《簽到表》、《培訓(xùn)考核成績表》；

8．4《培訓(xùn)效果調(diào)查表》

教師課程培訓(xùn)心得體會篇三

首先感謝全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心為我們這些工作在教學(xué)第一線的教師提供一個提高自己教學(xué)水平、方法和能力的機會，使得我們學(xué)習(xí)到更好的方法能更好地為學(xué)生服務(wù)。經(jīng)過本次培訓(xùn)之后，我個人覺得可以通過以下幾個方面提高教學(xué)質(zhì)量。

1、認(rèn)清編譯原理，明確學(xué)習(xí)意義，激發(fā)學(xué)生的熱情

幫助學(xué)生認(rèn)清編譯原理的作用和地位。給學(xué)生介紹清楚可以通過編譯原理的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生快速理解、定位和解決在程序編譯、測試與運行中出現(xiàn)的問題。幫助學(xué)生克服畏難心理，提高學(xué)生的興趣。編譯原理中的原理除了可以用于分析編譯器以外，還對諸如人工智能、并行處理技術(shù)等課程的學(xué)習(xí)具有指導(dǎo)作用。本門課程學(xué)習(xí)對其它課程的學(xué)習(xí)和今后很多領(lǐng)域的理論研究具有深遠(yuǎn)的意義，如計算機軟件技術(shù)領(lǐng)域、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)領(lǐng)域、人工智能系統(tǒng)的機器學(xué)習(xí)領(lǐng)域、并行處理技術(shù)等領(lǐng)域。

2、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，搞好課堂教學(xué)

可以采用以人本主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，注重啟發(fā)式教學(xué)，注重提高學(xué)生的素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。使得學(xué)生對編譯原理課程的興趣提高，能主動學(xué)習(xí)，理解、體會前輩們在解決相應(yīng)問題時是如何考慮的，同學(xué)們自己又是如何考慮的。

編譯系統(tǒng)中的一些概念很抽象，學(xué)生無法理解，就只會死記硬背，當(dāng)然更無興趣可言。在講解的過程中，可以選用學(xué)生最熟悉的一些實例，通過類比使抽象的概念更容易被理解。我本人覺著對于工學(xué)學(xué)科的同學(xué)來說，不用在數(shù)學(xué)定義上花費太多時間，因為他們對數(shù)學(xué)符號不敏感，而應(yīng)該盡量多安排例子，使得同學(xué)們能把數(shù)學(xué)符號代表的含義通過例子理解清楚，以及知道如何使用。

有效地利用教學(xué)輔助手段，增強課堂教學(xué)效果。由于本課程涉及形式語言、有窮自動機等抽象內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中接受起來較困難。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強課堂教學(xué)效果，可以將教學(xué)過程中一些需要教師在黑板上動態(tài)演示的過程做成cai課件，既可在課堂上演示，也可在課后由學(xué)生自己觀摩，有助于加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。

同時可在課堂上和習(xí)題中，多準(zhǔn)備了一些從實際程序的編譯和運行時碰到的問題中抽象出來的例子，供學(xué)生用所學(xué)的知識去分析、理解、并加以解決。通過采用這種實例教學(xué)方式，既能夠?qū)η捌谡n程起到復(fù)習(xí)鞏固的作用，又能讓學(xué)生切實體會到本課程的實際價值，從而有力地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)編譯原理和技術(shù)的積極性。

3、選取合適的教材

把理論知識具體化、通俗化，教材在教學(xué)過程中起關(guān)鍵作用。一本好的教材不僅對老師教的過程很重要，同時在學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時也是相當(dāng)重要的。我們可以選擇蔣宗禮教授編寫的編譯原理教材來達(dá)到我們的目標(biāo)。

4、精心設(shè)計實驗教學(xué)內(nèi)容

編譯原理課程對實踐的要求比較高，所以實驗課是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要環(huán)節(jié)，是鞏固和驗證所學(xué)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。因此為了能達(dá)到好的實驗效果，極大地促進(jìn)學(xué)生對原理的理解，可以通過認(rèn)真設(shè)計合適的實驗內(nèi)容、采用適當(dāng)?shù)膶嶒炐问揭约敖處煹哪托闹笇?dǎo)等途徑。

教師課程培訓(xùn)心得體會篇四

山師大一周的學(xué)習(xí)結(jié)束了，他們對課程的開發(fā)給我留下了深刻的印象。幾位專家的觀點雖然有所不同，但他們對課程的整合與開發(fā)的思想是一致的。通過此次培訓(xùn)使我受益匪淺，在思想上受到了一次洗禮。

徐教授講到教師在教學(xué)中要不斷提高自己，不是為了達(dá)到什么結(jié)果，而是豐富自己的知識，閱歷。教學(xué)研究是提高教師的業(yè)務(wù)水平的重要途徑之一。而課程的開發(fā)與整合是教研的重點。提供給學(xué)生適合的課程是教師的責(zé)任，這并不是增加教師的負(fù)擔(dān)，而是為了促進(jìn)教學(xué)。這是教育發(fā)展的規(guī)律，正如孫寬寧教授所說:只要按教育規(guī)律辦事，就會成功。

有人說我們地處偏僻的農(nóng)村學(xué)校，各項基礎(chǔ)條件都很落后，甚至還存在很多代課教師，把正常的教學(xué)搞好就不錯了，還搞什么花樣，窮折騰。的確課程開發(fā)對我們來說是個大課題。但我認(rèn)為動起來總比原地踏步走要強，學(xué)校里總有幾個積極分子愿意去嘗試。下面我談幾點不成熟的看法：

一、課程建設(shè)要立足學(xué)校的問題

孫寬寧教授長期深入基層研究課程建設(shè)，她深入淺出地總結(jié)出來，近幾年來各地學(xué)校在課程建設(shè)方面的亂象及存在的問題，使得學(xué)校在課程方面的投入與產(chǎn)出失衡。盲目追求學(xué)校課程的外鑠特色，過分形塑學(xué)校課程的完美體系，正在悄然抹殺學(xué)校的課程，不但沒有促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)，反而阻礙了正常的學(xué)科課程的進(jìn)行。所以學(xué)校課程的建設(shè)應(yīng)該是學(xué)校教師對學(xué)校的育人需求或問題，而對學(xué)校課程進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)的專業(yè)活動，它是為學(xué)科課程服務(wù)的。要以育人為目的，以教師為主體，以專業(yè)為依托的常態(tài)建設(shè)。對于我們學(xué)校來說要弘揚優(yōu)勢，順勢而為，繼往開來。要大處著眼小處著手，一個校長要有清晰的思路，明確目標(biāo)。

二、管理要精細(xì)化

從青島浮山路小學(xué)的報告，西營鎮(zhèn)參觀學(xué)習(xí)。我深深體會到他們之所以取得了與眾不同的成績，與他們的精細(xì)管理，領(lǐng)導(dǎo)的擔(dān)當(dāng)是密不可分的。浮山路小學(xué)各項管理都有標(biāo)準(zhǔn)，有節(jié)奏。任何活動都有團(tuán)隊，有計劃目標(biāo)，有檢查反饋，有延時追蹤，有展示，有總結(jié)。任何活動都環(huán)環(huán)相扣，有始有終。比如讀書活動：他們致力于“讓閱讀成為習(xí)慣”理念，制定詳盡讀書計劃，每年一屆的大型主題讀書活動，辯論賽，靜讀日，情景劇表演，讀書節(jié)節(jié)徽，藏書章等已經(jīng)成為課程的框架。西營鎮(zhèn)多種特色課程的開發(fā)都是從計劃、實施、成果、評價、總結(jié)等都做到細(xì)致的建設(shè)。給我留下印象最深的是作業(yè)課程，他們把統(tǒng)一的作業(yè)變成多元化、分層設(shè)置，從無序到有序，規(guī)定作業(yè)的數(shù)量、批改要求，有作業(yè)批改的簡單判斷到關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，學(xué)科探究性作業(yè)從無到百花齊放。

三、評價合理反饋及時

活動計劃制定了，也實施了不能總結(jié)一寫了事。還要進(jìn)行階段性的及時評價，這樣才能知道自己到底干的如何，如何改進(jìn)使活動能更好的達(dá)成目標(biāo)。付海倫教授指出要建立目標(biāo)多元、方法多樣的評價體系。比如對高效課堂的評價：教師方面：要從教師的準(zhǔn)備狀態(tài)評價，教學(xué)實施評價，教學(xué)效益的評價。學(xué)生方面：要對學(xué)習(xí)的狀態(tài)評價，學(xué)習(xí)心理評價等。

課程的整合和開發(fā)是一個長期而復(fù)雜的過程，而非一勞永逸的結(jié)果。它是促進(jìn)學(xué)科課程學(xué)習(xí)的手段，而非目標(biāo)。課程整合一定要和學(xué)科課程是相輔相成的，而非獨立的活動。總之，課程的整合與開發(fā)要立足學(xué)校的實際，服務(wù)于學(xué)科課程的學(xué)習(xí)。