從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。

教師課程培訓心得體會篇一

得到了老師們的高度評價：學習過程中不斷提出問題，分析問題,教學反思，用新課程理念及要求自己評價過去的教學活動實踐，感悟點頗多，目的是提高自己以后的教學實踐能力，使自己的教學活動符合新課程改革的要求標準，使自己的教學更高效。

新課程新在哪?關在“新”上，新課程理念，新課程內容，新教學組織安排，新評價等，知道新課程的特點，更好理解新課程改革.。

新課程的特點

(1)教育應為學生的終身發展奠定基礎。

(2)新課改革目標:精選終身學習必備的基礎內容，增強與社會進步、科技發展、學生經驗的聯系，拓展視野，引導創新與實踐。培養學生具有強健的體魄、頑強的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨立生活的能力、職業意識、創業精神和人生規劃能力;正確認識自己，尊重他人，學會交流與合作，具有團隊精神，理解文化的多樣性，初步面向世界的視野和與其他國家、民族交往的能力。

(3)結構創新：課程中所有學生在同樣的時間內，同樣的進度、學習同樣的內容，還要求達到同樣的標準的做法，為限度地促進學生個性發展，滿足學生多樣化的需求。

(4)新課程的實施：立足的角度，具體落實新課標，借鑒的經驗，在新課改的實施過程中，要注意學生的知、情、意的全面發展;不僅要關注學生的知識技能的發展，同時要兼顧其情感、態度、價值觀等方面的培養。在學與教的關系上，強調學的核心地位，教師的教是為促進學生的學，教服務于學。在教育教學活動中應當尊重學生的差異，強調教學中要根據學生的不同特點進行針對性的教育。

新課改教學實施中要體現出尊重和滿足不同學生的需要，運用多種教學方式和手段，引導學生積極主動地學習，掌握最基本的知識和技能，形成積極的情感態度和正確的價值觀，為學生的終身發展奠定基礎。

(5)新課程的評價

結合教師與學生評價及學生間相互評價，結合書面考試、口頭表達、課堂提問、平時作業等評價形式，使學生能及時了解到自己的進步程度。完善的評價方式的運用就能促進學生自覺開展自主學習，與其他學生進行心靈的溝通，學習上進行朋友式的合作交流，有利于學生對生活充滿樂趣，對學習的充滿興趣。

我通過學習獲得的認識和具體方面的體會，新課程為學生提供了自主學習，合作學習，探究學習的平臺，更有助于學生大眾全面學習，終身學習。通過新課程的通識培訓學習，使我對新課程的性質、基本理念、設計思路、課程目標有了全面的了解，明確了新課程改革的目標和方向。但要完全適應新課程的教學，不論是從知識上還是技能上都需要不斷地學習完善，我們在新課程的實驗之路上任重而道遠。

教師課程培訓心得體會篇二

1．目的：為了讓教育培訓更直接有效地為公司的生產管理服務，特制定本培訓課程開發管理制度。

2．范圍：適用于全公司。

3．權責：

3．1人事經理：負責制度的審核；

3．2培訓專員：負責本制度的制定和修改，并監督實施；

3．3各部門：負責本制度的實施。

4．0定義：

4．1培訓課程：組織為了實現目標而對成員進行教育或訓練的教學講義；

4．2培訓課程開發：對教學講義進行設計、實施和改善的過程。

5．0內容：

培訓課程開發管理制度就是對教育培訓講義的設計、實施、改善流程進行規范化的一種管理制度，這種管理制度分為以下七個內容：

5．1培訓需求分析：

5．1．1面談法：分別與主管（經理）、組長、員工面談，了解培訓需求；

5．1．2問卷法：在員工中發放員工培訓需求調查表，了解培訓需求；

5．1．3小組會議法：幾個主管（經理）在一起開會商議，確定培訓需求；

5．1．4觀察法：公司當前普遍存在的問題，形成培訓需求；

5．1．5各部門可根據部門實際需求，直接填寫《部門培訓需求申請表》，形成最直接的.培訓需求。

為了即時了解公司的培訓需求，可能同時采用以上各種方法，也可能具有針對性采用其中的某種方法，當然，這些需要必須結合年度培訓規劃實施。

5．2確定課種目標：

5．2．1確定接受培訓的主體；

5．2．2確定培訓的實施手段；

5．2．3確定培訓達到的效果（標準），即通過這次培訓，受訓者應該具備什么樣的知識、技能。

5．3培訓課程的設計：

5．3．1設計培訓課程體系（新進員工培訓體系，按職能劃分的培訓體系，按職級劃分的培訓體系）；

5．3．2編制課程大綱；

5．3．3選擇課程培訓方法：①講授法；②研討法；③視聽法；④角色扮演法；⑤案例分析法；⑥戶外訓練法；⑦游戲模仿法；

5．3．4設計課程內容（課程單元設計），設計步驟為：①確定培訓目標和對象；②確定材料內容；③確定材料的編排風格和樣式；④制作樣板材料；⑤評估培訓材料的有效性；⑥改進培訓材料；

5．3．5編制講師手冊和學員手冊；

5．3．6設計考核方法。

5．4階段性評價與修訂：

5．4．1通過試講評價，領導評價，自我評價得出結論；

5．4．2根據評價結論對課程進行修訂；

5．4．3經人事經理審核通過后可實施；

5．5培訓課程實施：

5．5．1培訓場地和設備地準備；

5．5．2實施培訓；

5．5．3培訓完畢整理簽到表、考核表等相關資料；

5．6培訓課程的評估和改善：

5．6．1運用柯氏四級評估模式對課程進行評估；

5．6．1．1反應評估：檢查學員對培訓項目滿意程度的評估，可以通過培訓結束時的調查問卷來檢驗；

5．6．1．2學習評估：衡量賞所掌握的知識和技能?？赏ㄟ^心得報告或考試來檢驗；

5．6．1．3行為評估：衡量學員所掌握的知識和技能是否運用到工作中，可以通過績效考核來檢驗；

5．6．1．4結果評估：衡量培訓是否對企業的經營成果產生影響，可以通過企業年度報表來檢驗。

5．7．2編寫培訓評估報告；

5．7．3根據評估報告對培訓課程進行改善。

6．0相關內容：

6．1技術性強的課程適用上機操作培訓；

6．2 plc、drp等課程適用上機操作培訓；

6．3機械維修類必須制作圖片、視頻課程；

6．4 組建培訓教程數據庫。

7．0相關文件：

7．1《公司培訓管理制度》；

7．2《公司培訓師管理制度》；

8．0相關表單：

8．1《部門培訓需求調查表》或《部門培訓需要申請表》；

8．2《培訓需求分析表》；

8．3《簽到表》、《培訓考核成績表》；

8．4《培訓效果調查表》

教師課程培訓心得體會篇三

首先感謝全國高校教師網絡培訓中心為我們這些工作在教學第一線的教師提供一個提高自己教學水平、方法和能力的機會，使得我們學習到更好的方法能更好地為學生服務。經過本次培訓之后，我個人覺得可以通過以下幾個方面提高教學質量。

1、認清編譯原理，明確學習意義，激發學生的熱情

幫助學生認清編譯原理的作用和地位。給學生介紹清楚可以通過編譯原理的學習，有助于學生快速理解、定位和解決在程序編譯、測試與運行中出現的問題。幫助學生克服畏難心理，提高學生的興趣。編譯原理中的原理除了可以用于分析編譯器以外，還對諸如人工智能、并行處理技術等課程的學習具有指導作用。本門課程學習對其它課程的學習和今后很多領域的理論研究具有深遠的意義，如計算機軟件技術領域、計算機系統結構領域、人工智能系統的機器學習領域、并行處理技術等領域。

2、優化教學內容，搞好課堂教學

可以采用以人本主義學習理論為基礎，充分發揮學生的學習主動性，注重啟發式教學，注重提高學生的素質、培養學生的創新能力。使得學生對編譯原理課程的興趣提高，能主動學習，理解、體會前輩們在解決相應問題時是如何考慮的，同學們自己又是如何考慮的。

編譯系統中的一些概念很抽象，學生無法理解，就只會死記硬背，當然更無興趣可言。在講解的過程中，可以選用學生最熟悉的一些實例，通過類比使抽象的概念更容易被理解。我本人覺著對于工學學科的同學來說，不用在數學定義上花費太多時間，因為他們對數學符號不敏感，而應該盡量多安排例子，使得同學們能把數學符號代表的含義通過例子理解清楚，以及知道如何使用。

有效地利用教學輔助手段，增強課堂教學效果。由于本課程涉及形式語言、有窮自動機等抽象內容，學生在學習過程中接受起來較困難。為了提高學生的學習興趣、增強課堂教學效果，可以將教學過程中一些需要教師在黑板上動態演示的過程做成cai課件，既可在課堂上演示，也可在課后由學生自己觀摩，有助于加深學生對所學知識的理解。

同時可在課堂上和習題中，多準備了一些從實際程序的編譯和運行時碰到的問題中抽象出來的例子，供學生用所學的知識去分析、理解、并加以解決。通過采用這種實例教學方式，既能夠對前期課程起到復習鞏固的作用，又能讓學生切實體會到本課程的實際價值，從而有力地激發了學生學習編譯原理和技術的積極性。

3、選取合適的教材

把理論知識具體化、通俗化，教材在教學過程中起關鍵作用。一本好的教材不僅對老師教的過程很重要，同時在學生進行預習和復習時也是相當重要的。我們可以選擇蔣宗禮教授編寫的編譯原理教材來達到我們的目標。

4、精心設計實驗教學內容

編譯原理課程對實踐的要求比較高，所以實驗課是培養學生實踐能力的重要環節，是鞏固和驗證所學理論知識，培養學生分析問題、解決問題能力的重要環節。因此為了能達到好的實驗效果，極大地促進學生對原理的理解，可以通過認真設計合適的實驗內容、采用適當的實驗形式以及教師的耐心指導等途徑。

教師課程培訓心得體會篇四

山師大一周的學習結束了，他們對課程的開發給我留下了深刻的印象。幾位專家的觀點雖然有所不同，但他們對課程的整合與開發的思想是一致的。通過此次培訓使我受益匪淺，在思想上受到了一次洗禮。

徐教授講到教師在教學中要不斷提高自己，不是為了達到什么結果，而是豐富自己的知識，閱歷。教學研究是提高教師的業務水平的重要途徑之一。而課程的開發與整合是教研的重點。提供給學生適合的課程是教師的責任，這并不是增加教師的負擔，而是為了促進教學。這是教育發展的規律，正如孫寬寧教授所說:只要按教育規律辦事，就會成功。

有人說我們地處偏僻的農村學校，各項基礎條件都很落后，甚至還存在很多代課教師，把正常的教學搞好就不錯了，還搞什么花樣，窮折騰。的確課程開發對我們來說是個大課題。但我認為動起來總比原地踏步走要強，學校里總有幾個積極分子愿意去嘗試。下面我談幾點不成熟的看法：

一、課程建設要立足學校的問題

孫寬寧教授長期深入基層研究課程建設，她深入淺出地總結出來，近幾年來各地學校在課程建設方面的亂象及存在的問題，使得學校在課程方面的投入與產出失衡。盲目追求學校課程的外鑠特色，過分形塑學校課程的完美體系，正在悄然抹殺學校的課程，不但沒有促進學校的教學，反而阻礙了正常的學科課程的進行。所以學校課程的建設應該是學校教師對學校的育人需求或問題，而對學校課程進行持續改進的專業活動，它是為學科課程服務的。要以育人為目的，以教師為主體，以專業為依托的常態建設。對于我們學校來說要弘揚優勢，順勢而為，繼往開來。要大處著眼小處著手，一個校長要有清晰的思路，明確目標。

二、管理要精細化

從青島浮山路小學的報告，西營鎮參觀學習。我深深體會到他們之所以取得了與眾不同的成績，與他們的精細管理，領導的擔當是密不可分的。浮山路小學各項管理都有標準，有節奏。任何活動都有團隊，有計劃目標，有檢查反饋，有延時追蹤，有展示，有總結。任何活動都環環相扣，有始有終。比如讀書活動：他們致力于“讓閱讀成為習慣”理念，制定詳盡讀書計劃，每年一屆的大型主題讀書活動，辯論賽，靜讀日，情景劇表演，讀書節節徽，藏書章等已經成為課程的框架。西營鎮多種特色課程的開發都是從計劃、實施、成果、評價、總結等都做到細致的建設。給我留下印象最深的是作業課程，他們把統一的作業變成多元化、分層設置，從無序到有序，規定作業的數量、批改要求，有作業批改的簡單判斷到關注學生的發展，學科探究性作業從無到百花齊放。

三、評價合理反饋及時

活動計劃制定了，也實施了不能總結一寫了事。還要進行階段性的及時評價，這樣才能知道自己到底干的如何，如何改進使活動能更好的達成目標。付海倫教授指出要建立目標多元、方法多樣的評價體系。比如對高效課堂的評價：教師方面：要從教師的準備狀態評價，教學實施評價，教學效益的評價。學生方面：要對學習的狀態評價，學習心理評價等。

課程的整合和開發是一個長期而復雜的過程，而非一勞永逸的結果。它是促進學科課程學習的手段，而非目標。課程整合一定要和學科課程是相輔相成的，而非獨立的活動?？傊?，課程的整合與開發要立足學校的實際，服務于學科課程的學習。