作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

兩位數減兩位數的口算教案 口算兩位數加減兩位數教學設計篇一

教具準備：小黑板

教學過程?：

一、復習引新

1、? 口算下面各題。

64-30??????? 76-40????? 53-20

64-3???????? 76-4?????? 53-2

64-6???????? 76-7?????? 53-5

2、? 學生做第4題復習題，然后口答，老師板書。

3、? 口算下面各題。

32+25???????? 46+13??????????? 27+32

37+25???????? 46+17??????????? 27+23

口算后提問：兩位數加兩位數是怎樣口算的？

4、? 揭示課題。

二、教學新課

1、教學例2第（1）題。

（1）?????? 出示例題96-43=

（2）?????? 這道題是兩位數減兩位數，你能按照口算兩位數加兩位數的思考方法說一說你想怎樣算嗎？

（3）?????? 提問：把43分成40和3以后，要從96里怎樣來減？

（4）?????? 請小朋友按照剛才的.口算方法把第4頁上例2的第（1）題算一算，在方框里填上數。

（5）?????? 誰來告訴大家，96-43是怎樣口算的？

2、教學例2第（2）題。（同上）

3、? 提問：根據上面兩題的計算，你能說說兩位數減兩位數要怎樣算嗎？

三、鞏固練習

1、做“想想算算”第1題。

（1）?????? 指名兩人板演，其余做在書上。

（2）?????? 檢查訂正。

（3）?????? 指出：兩位數減兩位數，實際上就是用連減的方法，先減幾十，再減幾，算出得數。

2、做“想想算算”第2題。

3、做練習一第4題。

（1）?????? 指名4人板演，一組一組算，其余學生分兩組，每人做兩組（4道）題。

（2）?????? 提問：每組題里的兩道題在計算時有什么相同的地方？有什么不同的地方？個位不夠減怎么辦？

四、課堂小結

提問：這節課學習了什么內容？兩位數減兩位數要怎樣算？個位不夠減怎么辦？

五、課堂作業

練習一第5、6題。

兩位數減兩位數的口算教案 口算兩位數加減兩位數教學設計篇二

教學目標

1．使學生初步掌握兩位數加、減兩位數的口算方法，能正確地進行口算．

2．初步培養學生思維的靈活性和類推能力．

3．初步培養學生良好的學習習慣和獨立的思考的精神．

教學重點、難點

理解兩位數加、減兩位數的口算的算理，掌握口算的方法．

教具、學具

口算卡片、電腦課件

教學過程

一、復習舊知．

1．用兩位數加、減整十數或一位數．

26＋30 48＋20 49－20 56＋3 28－9

2．連加、連減．

52＋30＋757－30－5

55＋30＋675－40－8

72＋10＋786－20－7

3．在□里填上適當的數．

二、學習新知．

（一）教師談話

兩位數加、減兩位數的習題，我們已經學過筆算的方法，今天， 們要學習口算，比一比看誰算得又對又快．

（二）學習例1．

1．出示例1 64＋25

教師提問：不用豎式計算誰能很快算出結果？學生討論后紛紛發表自己的見解．

兩位數減兩位數的口算教案 口算兩位數加減兩位數教學設計篇三

方法一．

把64分成6和4，把35分成30和5，然后兩位數加兩位數，一位數加一位數，得數是89．

方法二．

把25分成20和5，64加0等于84，再加上5，等于89．

方法三．

把64分成60和4，60加上25等于85，再加上4等于89．

方法四．

把25分成20和5，64先加上5等于69，69加上20等于89．

3．教師引導學生觀察、總結．

上面幾種算法都是正確的．哪種算法最適合自己就可以用哪種方法，自己最理解的方法就是最好的方法．需要注意的`是記住先進行計算的結果，再進行第二步計算．

4．練一練

先獨立寫出結果，再在小組內交流自己的計算方法．

28＋3734＋3236＋4237＋25

32＋4654＋3845＋1915＋65

完成上面練習后重點交流28＋37的算法．

28＋37＝65 把28假設成30加上37

（30＋37－2＝65） 后再把多加的2減去．

（三）學習例2

1．出示例258－26＝72－49＝

第一題分小組后交流算的方法，重點研究第二題72－49的計算方法．

（1）學生嘗試做．

（2）學生匯報解題的方法．

兩位數減兩位數的口算教案 口算兩位數加減兩位數教學設計篇四

a．72－49＝23b．72－49＝23

想：72－40＝32想：72－50＝22

32－9＝23 22＋1＝23

c．72－49＝23 d．72－49＝23

想：72－9＝63 想：12－9＝3

63－40＝23 20＋3＝23

2．觀察對比58－26和72－49兩題有什么不同？（訂正：58－26是不退位減法，72－49是退位減法．）

3．練一練．

36－20＝52－10＝34－23＝98－76＝

36－24＝52－18＝90－25＝42－39＝

三、鞏固練習．

1．基本練習．

（1）口算．（全班學生動筆做，訂正后，說一說每組兩題有什么關系？）

15＋30＋425＋40＋839－20－6

15＋34 25＋4839－26

（2）卡片練習

24＋1537＋2683＋17

24＋4244＋3972＋36

24－1247－2950－37

86－4485－37100－33

54＋2831－1856－37

74－1676＋2335＋24

3．在□里填上適當的數，再說一說是怎樣算的．

4．計算下面各題．

（1）一個加數是36，另一個加數是24，和是多少？

（2）被減數是57，減數是38，差是多少？

5．下面各題要在兩分鐘內完成．

35＋2462＋1872－25

75－2835＋4028＋54

64＋3072＋1581－37

72－1872－1527＋15

四、全課小結．

兩位數減兩位數的口算教案 口算兩位數加減兩位數教學設計篇五

教學內容：蘇教版小學數學第五冊第4142頁及想想做做。

教學目標：

1．在具體的情境中，經歷探索兩位數減兩位數的口算方法的過程，并能正確地進行汁算。

2．在解決實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，增強數學意識，發展數學思考。

3．進一步培養學生學習數學的熱情和獨立思考、樂于交流的習慣。

教學重點：讓學生經歷探索兩位數減兩位數的口算方法的過程，并能正確地進行計算。

教學難點：正確地口算需要退位的兩位數減兩位數。

教學準備：配套掛圖、每人10張兩位數數字卡片、圖片。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1．小朋友們，生活中到處都有數學問題，只要我們用心觀察，就能發現很多數學知識。上次老師帶你們到玩具店參觀學會了口算加法，今天我們再去玩具店走一走，看看還有哪些知識等著我們呢！（出示玩具店情境圖）

2．出示掛圖。

提問：圖上告訴了我們哪些信息？誰能根據提供的信息提出一些用減法計算的數學問題？

根據學生的提問出示以下三個問題，并列式：

（1）玩具汽車比玩具轎車貴多少元？ 板書：3825=

（2）玩具火車比玩具轎車貴多少元？ 板書：4425=

（3）玩具火車比玩具汽車貴多少元? 板書：4438 =

談話：黑板上的三道算式都是減法算式，是幾位數減幾位數的減法算式？（兩位數減兩位數的減法）

兩位數減兩位數的筆算我們已經學過，這節課我們來研究口算方法。（板書課題：兩位數減兩位數的口算）

二、自主研究，探索新知

1．學生自主探索3825口算方法。

談話：你能口算出3825的得數嗎? 你是怎樣想的？（請一位同學說自己的口算方法）

學生回答： 3020=10 38

8 5=3 25

10+3=13（根據列豎式的方法） 13

同學們聽明白了嗎？這位同學用的方法和筆算的方法相似。

繼續提問：有沒有不同的想法了？

3820=18

185=13（先減整十數，再減一位數）

繼續提問：還有別的算法嗎？

385=33

33-20=13（先減一位數，再減整十數）

談話：大家真會動腦筋，想出了這么多口算方法，你最喜歡哪一種方法？為什么？

2．學生探索4425口算方法。

談話：4425得多少呢，請同學們開動腦筋，先把你的方法說給同桌聽，再告訴大家，好嗎？

小組交流口算方法，再在班內交流，教師板書算法：

①4420＝24，

245＝19。

②445 =39，

3920=19。

③把44分成30和14，

3020＝l0，

145==9

10+9=19。

談話：看著這些算式，你能像上一題那樣說說每種算法各是怎樣計算的嗎?

3．比較3825、4425在口算時的異同。

談話： 3825、4425在口算時有什么相同點?有什么不同點?

4．小結口算減法的方法。

提問：你喜歡用哪種方法口算兩位數減兩位數？為什么？

小結：口算的方法有很多，你覺得哪一種口算方法比較簡單，最適合你計算，就用哪種方法。

5．學生用喜歡的方法口算4438，再在班級里交流。

（設計意圖：數學是講究優化的，這里的優化區別與老式教學的最優化，算法的優化含義是尋求最簡捷、最容易的方法。教學中，作為教師有責任引導學生去比較、去評價，并使大家掌握那些公認的、好的、更一般的方法。因此，在新授教學中，讓學生在找到口算的多種方法后再進行比較、評價，從而體現了算法的個性化與優化的和諧與統一。）

三、鞏固應用，深化拓展

談話：剛才我們一起研究了兩位數減兩位數的口算方法，

1．口算

出示：做想想做做第l題。

學生在書上填寫得數。完成后組織交流，讓學生說說自己怎么算的，并比較每個蘑菇上兩個算式在計算時有什么不同。

2．直接寫得數

出示：做想想做做第2題。

學生把口算得數寫在書上。口算后比一比，每組三道題之間有什么聯系。

3．比一比，算一算

出示140-60=

1400-600= 提問：這兩題你是怎樣算的？

其他算式學生直接說得數。

4．搶答

出示：做想想做做第5題。

先估算出得數是幾十多，再進行口算搶答。

5．解決問題：

師：剛才我們利用各種途徑完成了一系列口算，其實學會了口算我們還能解決一些實際問題。

出示：做想想做做第3題。

(1)學生讀題后，獨立填寫統計表。

(2)集體交流，體會口算在日常生活中的應用。

四、全課總結，深化理解

教師：同學們，這節課你學到了什么知識? 你有哪些收獲？

五、開展游戲、提高興趣：

內容：看誰得到的卡片多

談話：大家一定非常喜歡玩游戲嗎？

現在讓我們輕松一下，一起來玩個游戲：看誰得到的卡片多

準備：每人10張兩位數的數字卡片。

規則：同桌兩人同時出示一張卡片，用大數減小數，看誰能正確快速口算出得數，這兩張卡片就歸誰。班級中獲得卡片最多的就能被評為口算能手。

時間： 3分鐘

（設計意圖：為了讓更多的學生得到更多鍛煉的機會，我設計了一個 看誰得到的卡片多這一有趣而又別致的游戲，目的是讓每一個學生都動起來，親自去參與、去實踐。事實上，當我在課上宣布了游戲規則后，想請一個同學和我演示時，大家個個摩拳擦掌、躍躍欲試，演示結束后，同學們就迫不及待的開始了游戲。）

教學反思：

在《口算兩位數減兩位數》這節課中，我根據中年級學生的特點和學生的實際情況，安排了一系列活動，使學生學得積極主動，不僅掌握了兩位數減兩位數的口算方法，而且通過觀察、分析、比較、歸納，培養了學生的能力，同時注重了同學之間的合作，培養了學生的合作意識。回顧整堂課的教學，我認為以下幾點是整堂課的關鍵：

1、創造了民主平等的教學環境

從情境的創設、口算方法的探索到練習的設計以及最后的的游戲，無一不體現這種氛圍，讓課堂成為了學生探索知識、張揚個性的沃土，使學生做到了真正的自主、合作。

2、和諧了算法的個性化與優化

現代教育的基本理念是以學生的發展為本，既要面向全體，又要尊重個性差異。每個人用自己最喜歡或最能理解的方法作為解決問題的方法，同時在大家的交流、評價中可以吸收或改變自己原有的方法。在新授時，我讓學生大膽說出自己的口算方法，并且不斷鼓勵說出不同想法的學生，使得學生的自信心大增。而后，我又以你比較喜歡哪一種算法為新授的結束，使算法的個性化與優化得到了充分的體現。

3、營造了生生互動的學習氛圍

愛玩是學生的天性，讓學生在玩中學到的知識是記憶最為深刻的。因此我在最后一個游戲練習看誰得到的卡片多 ---- 每人拿了十張數字卡片，每次抽取一個數字，然后采用大數減小數的方法，進行口算練習，最后看誰得到的卡片多，誰就獲勝。這個游戲的設計把本節課的學習推向了高潮，在整個游戲中真正做到了全員參與，學生的積極性非常高，取得了較好的教學效果。

兩位數減兩位數的口算教案 口算兩位數加減兩位數教學設計篇六

教學內容：

人教版二年級上冊第16、17面，練習三的第1~3題。

教學目標：

1、鼓勵學生進行算法探索，經歷算法形成的過程。理解并掌握兩位數減兩位數的不退位減法的筆算方法，能正確筆算。

2、學生經歷叢生活中發現問題，解決問題的過程，逐步形成必要的數學素養。

教學重點：

進一步理解相同數位對齊的意義，掌握兩位數減兩位數的不退位減法的筆算方法，能正確筆算。

教學難點：

掌握不退位減法的筆算方法，理解筆算中的“對位”問題。

教學準備：

圖片、小黑板。

教學過程：

一、談話引入，揭示課題。

星期天，老師去新華書店挑了三本書：《十萬個為什么》每本48元、《安徒生童話》每本35元、《格林童話》每本23元。（黑板貼圖片）

你能提出用減法計算的數學問題嗎？（指名學生回答，并列式。板書：48-35= 48-23= 35-23=）

1、仔細觀察，這三道算式有什么相同的特點？（引導學生說出：都是兩位數減兩位數。）

2、你們會算嗎？我們先來算一算：48-35=（學生嘗試計算）

反饋時可能出現，

第一種情況：口算，方法一，48-30=18 18-5=13

方法二，40-30=10 8-5=3 10+3=13

第二種情況：可以像加法一樣筆算。

3、好，今天我們就來研究兩位數減兩位數的筆算。（板書課題：兩位數減兩位數的筆算）

二、自主探究，理清算理。

1、筆算時，我們應注意什么？（相同數位對齊）

2、學生嘗試筆算，并指名板演。

反饋。你們對上面的豎式有意見嗎？與加法豎式有什么不同？怎樣計算的？

要求學生會說算理。

3、除了筆算外，我們還可以用計數器來計算。師生共同演示。

4、接下來把另兩道算式也做一做：48-23= 35-23=

（學生獨立筆算后反饋，要求會說算理。）

5、小結：筆算兩位數減兩位數時，要提醒小朋友什么？

三、鞏固練習。

1、書本第19面，做一做第1題。

學生直接做在書上，指名板演，反饋糾正。

2、書本第20面第1題。

學生直接做在書上，指名板演，反饋糾正。

3、書本第20面第2題。

學生直接做在書上，指名板演，反饋糾正。

同樣是8，為什么寫的位置不同？（強化對位）

四、課堂總結。

這節課，我們學會了什么？筆算時要注意什么？

兩位數減兩位數的口算教案 口算兩位數加減兩位數教學設計篇七

｛教學目標]

1、經歷兩位數減兩位數口算方法的探索過程，掌握其口算方法。2、在解決問題的過程中，體驗數學與生活實際的密切聯系，進

一步發展解決問題的策略，能運用所學的知識解決一些相應的實際問題。

3、在學習活動中享受成功的喜悅，進一步增強對數學學習的興趣。

教學重點：掌握兩位數減兩位數的口算方法。

教學難點：理解并掌握比較合理的算法

[教學過程]

一、復習導入，知識遷移

同學們，學數學離不開計算，我聽說你們班有很多的計算能手，現在老師想考考你們，你們能很快地口算出下面各道算式的得數嗎？

35+20= 22+8 = 63-30 =

86-50= 48-6= 32-9=

44-20-3= 31-5-10=

二、自主探究、合作交流學習新知。

以前所學的知識大家掌握得都很好，你們知道今天我們要學習什么新的知識嗎？（提示課題：兩位數減兩位數的口算）

1、教學例題。

讓學生觀察例題場景，說說獲得了哪些信息。根據這些信息你能提出哪些有減法計算的數學問題？

根據學生的回答，選擇兩個問題出示：

（1）大汽車比小汽車貴多少元？

（2）火車比小汽車貴多少元？

2、問：你能列出算式嗎？

3、學生自主探索42―27口算方法。

談話：你能口算出42―27的得數嗎? 你能說說你是怎樣想的？

①： 30―20=10 12-7=5 10+5=15（根據列豎式的方法）

同學們聽明白了嗎？這位同學用的方法和筆算的方法相似。

繼續提問：有沒有不同的想法了？

②42―30=18 12+3=15

師：跟前面同的同學的有什么不一樣？

談話：大家真會動腦筋，想出了這么多口算方法，你最喜歡哪一種方法？為什么？

4、學生探索45―28口算方法。

談話：45―28得多少呢，請同學們開動腦筋，先把你的方法說給同桌聽，再告訴大家，好嗎？

小組交流口算方法，再在班內交流，教師板書算法：

提問：你喜歡用哪種方法口算兩位數減兩位數？為什么？

小結：口算的方法有很多，你覺得哪一種方法比較簡單，最適合你計算，就用哪種方法。

三、鞏固應用，深化拓展

1、試一試，用自己喜歡的方法計算。

2、練一練

四、總結反思

同學們，今天我們學了哪些知識？你有什么新的發現與收獲？

兩位數減兩位數的口算教案 口算兩位數加減兩位數教學設計篇八

教學內容:書p41-42

教學目標:1,在具體情景中,經歷探索兩位數減兩位數的口算方法的過程,并能正確地進行計算.

2,在解決實際問題的過程中,進一步體驗數學與生活的聯系,增強數學意識,發展數學思考.

3,進一步培養書生學習數學的熱情和獨立思考,樂于交流的習慣

教學過程:

創設情景,自主探索

小朋友們你們經常去逛書店嗎 那知不知道我們學校對面是什么書店 你去買過書沒有 最近書店生意不好,老板為了拉生意,特別推出了優惠活動.我們一起來看看.(出示課件)凡購買滿50元,就可以送15元,還有機會紅梅公園的游藝活動.我們進去看看好嗎

十萬個為什么 貓和老鼠 兒童百科全書

28元 16元 43元

好多書啊.你想買什么書呢 為什么 根據這兩個小朋友買的書你能提出什么問題來呢

28-16=12

a,20-10=10 8-6=2 10+2=12 豎式的方法

b,28-10=18 18-6=12 先減整十數,再減一位數

c,28-6=22 22-10=12 先減一位數,再減整十數

d,28-20=8 8+4=12 湊整法

這么多種方法中你最喜歡哪種方法 為什么 用喜歡的方法自己說一說.――指名一兩名說一說

有沒有買其他書的小朋友 你又是怎么算的呢

43-28=15

a,43-20=23 23-8=15 先減整十數,再減一位數

b,43-8=35 35-20=15 先減一位數,再減整十數

c,13-8=5 30-20=10 10+5=15 豎式方法 (突出點上退位點)

d,43-30=13 13+2=15 湊整法

把你喜歡的方法說給大家聽聽

除了你喜歡的方法,再找一種方法說給同桌聽聽――指名說說

剛才通過口算你覺得這兩個減法算式在計算時有什么相同的地方和不同的地方 (揭出課題)

鞏固深化

聯合書店是個少年書店.為了吸引更多的小朋友,他們和紅梅公園聯合舉辦了游藝活動.凡是在書店買書的小朋友就可以免費到紅梅公園參加游藝活動.想不想去玩

摘蘑菇

57-32 76-64 40-27

57-39 76-68 40-23

紅梅公園的大草坪上有三個很神氣的會變色的蘑菇.可要使這么蘑菇變色可真不容易,只有做對了蘑菇上的題目經過了它的考驗它才會變色.想試試嗎

選一組跟同桌說說算法

在計算每組的兩題時你有沒有發現什么

打氣球

48-5 52-7 80-4 61-6

48-15 52-27 80-34 61-46

48-25 52-47 80-64 61-56

變色的蘑菇可真神奇.看,空中飄著五顏六色的氣球呢!誰是今天的神槍手能一口氣打中這些氣球

算第一組.你在計算這3題時有沒有發現什么規律 其他3個氣球是不是也有這樣的規律

釣魚

你們個個眼睛厲害,槍法如神.不知道你們的釣魚水平如何

(算第一組)你們怎么會算得這么快的

摸獎

74-25 65-13 72-26

68-9 80-34 43+17

最激動人心的抽獎時間到了.誰會抽到今天的大獎呢 獎品都藏在得數小于50的算式下面.不計算你能很快找到嗎

給大家說說你的想法好嗎

總結

今天你們玩得開心嗎 我們不僅學會了兩位數減兩位數的口算,而且還用學到的知識在游藝活動中好好露了一手.

兩位數減兩位數的口算教案 口算兩位數加減兩位數教學設計篇九

教學內容：本節安排了不退位減法、退位減法和被減數末尾有0的減法三部分內容。

教學目標：

1。學生在探索兩位數減兩位數筆算方法，理解退位減法的算理。

2。使學生在參與數學活動的過程中，逐步養成獨立思考的習慣，能有條理地思考、有序地表述計算過程，進一步體會筆算減法規定從個位減起的合理性。

重點、難點：探索兩位數減兩位數的筆算方法，理解退位減法的算理。

教學過程：

一、創設情景，提出問題。

師：今天我們在多媒體教室上課，高興嗎？后面的聽課老師也很高興見到你們！我先給他們介紹一下咱班的情況！他們是二年級四班的學生。他們聰明、活潑，而且又都很要強。你瞧，他們坐得多直呀！誰都不想輸給別人！

師：誰能告訴后面的老師，咱班一共有多少人？

生：56人。

師：女生有多少人？

生：……（個別學生開始數人數）

師：為了能更準確、快速的數出女生的人數，我們用跑火車報數的方法來數！

女生起立，跑火車報數。

師：女生有多少人？

生：女生有26人。

師：你現在能提出什么問題呢？

生：男生有多少人？

二、探索算法，建構新知。

1。不退位減。

（投影出示：二（4）班有56人，女生有26人。男生有多少人？）

師：誰能把這道題完整的讀一遍？

生讀題。

師：怎樣列式呢？

生：56―26=

師：這道題怎樣算？

生1：說口算方法。

生2：也可以用筆算。

①探索豎式寫法

師：筆算怎樣列豎式呢？

生：先寫56，再把26寫在它下面。

師：要注意什么？

生：相同數位要對齊！

教師板書豎式。

②嘗試計算

師：會計算嗎？請同學拿出練習本完成這道題。

教師巡視學生完成的情況。教師小結并整理板書。

③總結算法

師：從哪位先算呢？怎樣寫得數？可以從十位算起嗎？為什么？

教師根據學生的回答板書完豎式。并提醒學生不要忘記在橫式的后面寫得數。

④展示學生書寫的豎式，訂正格式，強調要書寫的飽滿、工整。

2。退位減。

師：前不久遇到了我教過的第一屆的學生，談到了你們。我和他說你們特別的聰明，他不信，于是就出了道題考你們。（投影出示：小明今年18歲，他媽媽今年42歲。媽媽比小明大多少歲？）

指名讀題。

師：這道題怎樣解答呢？（指名列橫式和豎式。）

師：這道題從哪位算起好呢？為什么？

生：應該從個位算起，因為十位算完后個位就不夠減了。

師：個位上2―8不夠減，怎么辦呢？請同學們拿出小棒試一試。

①動手操作，探索算法。

教師引領學生擺小棒。學生得出結論：單根的不夠，要打開一個整捆的和單根的合起來再減。

②方法遷移，建構新知。

師：那么在豎式上又該怎么辦呢？

生：從十位上借一個。

師：從十位上退下來的這一個，到個位上是多少呢？

生：是10。

師：那么，個位上現在是幾減幾呢？得多少？

生：12―8=4

（教師根據學生的回答，完成板書。）

師：為了提醒我們十位上已經被借走了一個，我們就做一個標記：在十位上點一個“點”。這個“點”就叫做“退位點”。（學生齊讀“退位點”。）

師：現在十位上是幾減幾？

生：是3―2。

師：4上有點就是3。那么5上有點呢？7、9呢？請同學們記住“頭上有點，少一個”。

學生跟讀。教師和學生一起完成豎式。

3。小結。

師：今天我們學習的就是“筆算減法”。筆算減法可以分成兩類。一類是不退位減，另一類就是退位減。在筆算減法時應該注意什么呢？（引導學生得出筆算的方法）

①：相同數位對齊；

②：從個位算起；（不退位的也可以從十位算起）

③：個位不夠減從十位退1（或：向十位借1），個位加10再減。

三、鞏固練習，熟練算法。

1。被減數末尾有0、得數最高位有0的減法。

（投影出示：二（4）班女生有26人。男生有30人。）

師：你還能提出什么問題？

生1：男生比女生多多少人？

生2：女生比男生少多少人？

師：請同學們將這道題的算式寫在本子上。（指名到黑板上板演）

注意強調：被減數末尾有0時，按退位減法計算；得數最高位有0時，可以不寫。

2。書p19“做一做”中的1、2題。

兩位數減兩位數的口算教案 口算兩位數加減兩位數教學設計篇十

在小學數學的教學過程中，我們常常能夠體會到計算方法的多樣化在學生中表現突出，它是培養學生創新意識的基礎，就計算教學而言，提倡并鼓勵算法多樣化，在教學過程中應充分調動學生已有的計算經驗，引導他們進行研究、發現和創造不同的算法。

如：“兩位數件兩位數的口算”是三年級上冊的教學內容。這部分教學內容是在學生學習了“兩位數減一位數的口算”的基礎上進行的，因此，學生有一定的學習能力。所以整個教學過程采用又抓又放的形式進行。

在學習不退位減的時候，學生的困難很小，甚至可以說他們已經掌握了，因此在這里我重點介紹退位減。

教學片段：

在討論計算方法時，我直接問學生：“44-25”這道題你會解嗎？跟你的同桌說說你的想法。

學生紛紛把手舉得很高，都像表現一番

他們得出了以下幾種計算方法：⑴44-20=2424-5=19

⑵45-25=-1=19

⑶14-5=9 30-20=10 10+9=19

⑷44-30=14 14=5=19

在回答到這四種方法以后，我們班的同學還是在舉手，為了不打消他們的積極性同時也為了保證教學任務能夠及時完成，我在課堂上不再繼續討論而是把討論方法課后，在課后去聽他們的算法。

然后我就問大家：“你們最喜歡用哪一種方法？”

學生的回答是各種各樣，因此我就鼓勵學生，你們認為哪一種適合自己就用哪一種方法。

《數學課程標準》指出，數學教學必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，有了一定的學習基礎，所以我們要把主動權叫給學習橫，讓他們借助已有的知識經驗自己去探究，去發現解決問題的方法。同時也要為學生的方法作出評價，做到有抓有放。

這一節課，我也深深感到作為一個老時，除了要備好教案，還要備好學生，讓每一個孩子在其法中互相創新，在啟發中探索知識。因為這種動態生成的效果正是我們所追求的。

本節可讓學生了解每一種計算方法，目的是從小就培養學生“算法多樣化，選擇最優化”科學研究態度。同時當學生自己創新的同時，他們幼小的心靈所萌發的自我價值、學習信心、主動挑戰意識等也是本節課的收獲。這才是提倡算法的真諦。

兩位數減兩位數的口算教案 口算兩位數加減兩位數教學設計篇十一

[評：這個環節注重讓學生通過自主探索，合作交流獲取新的知識。讓學生經歷了探索兩位數減兩位數的口算方法的過程，在探究時允許學生根據自己的經驗和思維習慣，用不同的方法進行口算，真正體現了算法多樣化。同時鼓勵學生大膽暴露自己的思考過程，在交流中正確評價自己和別人，從而選擇比較合理的，適合自己的算法，并引導學生對退位減與不退位減進行比較，在區分異同的過程中進一步完善口算兩位數減兩位數的方法。整個新授過程充分體現了學生的主體地位。]

三、鞏固深化，運用拓展

（一）鞏固口算，加強估算

1、完成“想想做做”第1題。

把題目做成一張張精致的蘑菇卡片，學生口算。并說說自己是怎么算的并把蘑菇卡片作為獎品送給說得好的小朋友。

2、完成“想想做做”第2題。

讓學生獨立完成，要求按豎行做。做完后進行交流，說說每組題的聯系。

3、完成“想想做做”第4題。

讓學生比一比每組題的聯系后獨立進行計算，訂正時說說算法。

4、完成“想想做做”第5題。

讓學生先估算得數是幾十多，交流時說說估算方法，最后獨立計算并訂正。

（二）解決實際問題

1、完成“想想做做”第3題。

引導學生看懂統計表后獨立算一算，然后集體訂正。

2、完成“想想做做”第6題。

指導學生從情境圖上獲取信息，并根據信息先估計一下哪種球最貴？交流時說說你是怎么估計的？最后算一算，看看結果和估計的是否一致。

3、完成“想想做做”第7題。

理解題意后學生獨立列式計算，訂正時說說解題過程。

[[評：這一環節練習容量大，進一步幫助和引導學生用合理的方法進行口算，增強了學生的.口算能力。根據具體的情境，估計“哪種球最貴”，中間蘊涵了很豐富的數學推理，教師為學生創設了學習交流的氛圍，既培養了學生的估算意識，也有效地豐富了學生的數感。]

四、評價鼓勵，全課小結

今天我們每一位小朋友都開動了腦筋，通過和其他小朋友的合作，又掌握了一樣新本領，老師真為你們高興。誰愿意把你的收獲再來和大家一起分享一下。

[評：老師的鼓勵永遠是學生前進的動力。讓學生和大家一起分享這節課的收獲，不僅僅是對新知識的一個回顧，又是學生鍛煉自我總結，自我評價的一個好機會。]

[總評：在新課標理念的指導下，這節課的設計主要體現以下幾個特點：1，注重創設問題情境，引導學生積極探索；2，把計算教學和解決實際問題緊密結合起來；3，重視評價機制的運用；4，倡導合作交流的學習形式，實現學習互補；5，重視學生估算意識的培養。]

兩位數減兩位數的口算教案 口算兩位數加減兩位數教學設計篇十二

一、溫故而知新，注重從舊知遷移到新知。

我們的學生在這之前已經學過了兩位數減加一位數以有兩位數減整十數的計算，課始，我通過復習這些知識，讓他們在不知不覺中就進入了“兩位數減兩位數”的學習中。

二、扶放結合，注重知識形成的過程。

本節課教師自始至終把學習的主動權完全交給學生，整個教學過程由扶到放， 在教學新知的時候，指名展示算法，既滿足了優生展示自己的機會，也可讓學困生有樣可學；在探索的時候，我就放手讓學生“小組合作交流”，結果，在求同存異中，他們也找到各種不同的算法。由于學習環境的開放教師的大膽放手使學生的主體性、能動性、獨立性得到不斷的發展和提升。

三、提倡算法多樣化，注重優化。

口算跟其它算法不同的最大特點就是具有很大的靈活性。所以，在探求算法時，盡量尊重學生的個性差異，讓他們展示不同的算法。但是在找到口算的多種方法后再問他們:你最喜歡哪種算法，為什么？引導學生進行比較、評價，讓他們找到最簡捷、最容易的方法。從而體現了算法的“個性化”與“優化”的和諧與統一。

兩位數減兩位數的口算教案 口算兩位數加減兩位數教學設計篇十三

[教學內容]

教科書第41，42頁的內容。

[教材簡介]

兩位數減兩位數的口算是在學生學習了兩位數減整十數，一位數，以及千以內筆算加減法的基礎上進行教學的。例題仍以兩位數加兩位數中購買玩具火車和玩具汽車為題材，讓學生通過求兩件玩具的價格差引入新的內容，引導學生探索兩位數減兩位數的口算方法并比較退位減與不退位減在算法上的異同，正確地理解和掌握算法。教材有意識地讓學生經歷算法的發現過程，并在合作與交流中，理解和掌握比較合理的口算方法。

“想想做做”先安排了一些基本練習，幫助學生及時鞏固兩位數減兩位數的口算方法，然后讓學生通過題組比較，進一步完善算法，并重視通過估算促進口算能力的提高。再引導學生綜合運用所學知識，解決一些生活中的實際問題。

本課的教學重點是讓學生經歷探索兩位數減兩位數的口算方法的過程，并能正確地進行計算。教學難點是理解和掌握比較合理的口算方法。

[教學目標]

1、在具體的情境中，經歷探索兩位數減兩位數的口算方法的過程，并能正確地進行計算。

2、在學生解決實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，增強數學意識，發展數學思考。

3、進一步培養學生學習數學的熱情和獨立思考，樂于交流的習慣。

[教學過程]

一、創設情境，激發興趣

（出示例題情境圖）

談話：歡迎明明，芳芳，小朋友們再次光臨玩具柜。上一次我們在這里解決了很多數學問題，今天讓我們來作進一步的研究，誰能根據提供的信息提出一些用減法計算的數學問題

根據學生的提問出示以下三個問題：

1、玩具汽車比玩具轎車貴多少元

2、玩具火車比玩具轎車貴多少元

3、玩具汽車比玩具火車便宜多少元

請學生根據問題列出算式，板書：

38―25=

44―25=

44―38=

[評：在這里老師用營業員的口氣來歡迎小朋友們的到來，學生感覺親臨其境，激發了學生學習的興趣。另外補充了“玩具汽車比玩具火車便宜多少元”作為例題，增加了例題的容量。]

二、主動探索，體會領悟

1、探索不退位的兩位數減兩位數的口算方法。

（1）要求學生先獨立口算“38―25=”，然后在小組內進行交流。

（2）組織學生全班交流：

方法一：先算38―20=18，再算18―5=13。

方法二：先算38―5=33，再算33―20=13。

方法三：先算30―20=10，再算8―5=3，最后算10+3=13。

（3）把自己的算法和其他小朋友的算法比一比，你更喜歡哪一種算法

2，探索退位的兩位數減兩位數的口算方法。

（1）小組合作，共同完成“44―25=”。

（2）小組匯報，教師根據匯報，板書出不同的口算方法：

方法一：先算44―20=24，再算24―5=19。

方法二，先算44―5=39，再算39―20=19。

方法三：先算14―5=9，再算30―20=10，最后算10+9=19。

（3）用你喜歡的方法再說一說“44―25=”的口算過程。

3，對比小結。

（1）組織討論：“38―25=”和“44―25=”兩題在計算時有什么相同？有什么不同？

4、試一試。

嘗試完成“44―38=”，完成后同桌交流，教師指明說說不同的口算方法。

（2）小結：今天我們一起研究了“兩位數減兩位數的口算”，小朋友們通過合作得出了好幾種不同的算法，也通過比較找到了自己最喜歡的計算方法，老師祝賀你們！

兩位數減兩位數的口算教案 口算兩位數加減兩位數教學設計篇十四

教學難點：正確地口算出退位的兩位數減兩位數的結果。

教具準備：

課件

教學過程：

一、復習舊知，鋪墊新知

1.口算。54-20= 54-2= 14-7= 54+22=

67-30= 67-3= 17-8= 67+23=

（指出：兩位數減整十數，幾十要從十位上減，減一位數，幾要從個位上減。兩位數加兩位數要先加幾十再加幾）

二、創設情境，導入新課

教學例2.

出示教材情境圖：你從圖中得到了哪些信息？你們提出哪些用減法計算的問題？怎樣列式？

根據學生的回答板書：（不退位的）56—24 （退位的）56—27

這節課我們研究兩位數減兩位數的口算方法。（板書課題）

三、獨立思考，探索新知

你能口算出這些算式的得數嗎？到小組里說說自己口算的方法，再聽別人的.算法。

全班交流。重點放在退位減上，多讓學生說一說。

比較：上面兩組題在計算時有什么異同？

相同點：都可以先用被減數減減數十位上的數，再減個位上的數，也都可以先減個位上的數，再減十位上的數，還可以十位上的數、個位上的數分別相減，然后把兩次減得的差合起來，……

不同點：第一題是不退位減，第二題是退位減，特別是用第二種方法計算退位減時，要從被減數十位上退一作十，和個位上的數合并后再減，……

小結：同學們通過合作得出了好幾種不同的算法，也通過比較找到了自己喜歡的計算方法。

四、合作交流，鞏固練習

1.完成“想想做做”第1、2題。

電腦出示第1、2題，讓學生看清題意后把口算結果直接寫在教材上。

集體反饋，電腦驗證。

比較每組題的異同點。

（第1題讓學生體會如何在兩位數減整十數、兩位數減一位數的基礎上思考計算兩位數減兩位數。）

（第2題讓學生體會退位與不退位減法在計算方法上的聯系與區別。）

2.完成“想想做做”第3題。

選出其中一組題讓學生先估算再口算，并請學生說說估算的理由，將估算結果和口算結果對照，看有無錯誤。

其余每組題同桌合作完成。集體訂正。

小結：在口算之前先估算，可以預測口算的得數。在口算之后再估算，可以驗證口算的結果。希望同學們今后自覺地在計算前或計算后進行估算。

3.完成“想想做做”第4題。

學生根據要求在教材上填表。

集體訂正。說說自己是怎樣算的，以及為什么這樣算。

4.完成“想想做做”第5題。

讓學生說說從題中知道了哪些信息，教材上提出了什么要求。

學生交流估算方法，再通過計算，檢驗估算的情況。

五、反思總結

提問：今天這節課學習了什么？有什么收獲和體會？

歸納：這節課我們學會了兩位數減兩位數的口算。

教學, 數學, 信息, 知識

兩位數減兩位數的口算教案 口算兩位數加減兩位數教學設計篇十五

蘇教版三年級數學《口算兩位數減兩位數教學設計》教案

教學內容:書p41-42

教學目標:1,在具體情景中,經歷探索兩位數減兩位數的口算方法的過程,并能正確地進行計算.

2,在解決實際問題的過程中,進一步體驗數學與生活的聯系,增強數學意識,發展數學思考.

3,進一步培養書生學習數學的熱情和獨立思考,樂于交流的習慣

教學過程:

創設情景,自主探索

小朋友們你們經常去逛書店嗎 那知不知道我們學校對面是什么書店 你去買過書沒有 最近書店生意不好,老板為了拉生意,特別推出了優惠活動.我們一起來看看.(出示課件)凡購買滿50元,就可以送15元,還有機會紅梅公園的游藝活動.我們進去看看好嗎

十萬個為什么 貓和老鼠 兒童百科全書

28元 16元 43元

好多書啊.你想買什么書呢 為什么 根據這兩個小朋友買的書你能提出什么問題來呢

28-16=12

a,20-10=10 8-6=2 10+2=12 豎式的方法

b,28-10=18 18-6=12 先減整十數,再減一位數

c,28-6=22 22-10=12 先減一位數,再減整十數

d,28-20=8 8+4=12 湊整法

這么多種方法中你最喜歡哪種方法 為什么 用喜歡的方法自己說一說.——指名一兩名說一說

有沒有買其他書的小朋友 你又是怎么算的呢

43-28=15

a,43-20=23 23-8=15 先減整十數,再減一位數

b,43-8=35 35-20=15 先減一位數,再減整十數

c,13-8=5 30-20=10 10+5=15 豎式方法 (突出點上退位點)

d,43-30=13 13+2=15 湊整法

把你喜歡的方法說給大家聽聽

除了你喜歡的方法,再找一種方法說給同桌聽聽——指名說說

剛才通過口算你覺得這兩個減法算式在計算時有什么相同的`地方和不同的地方 (揭出課題)

鞏固深化

聯合書店是個少年書店.為了吸引更多的小朋友,他們和紅梅公園聯合舉辦了游藝活動.凡是在書店買書的小朋友就可以免費到紅梅公園參加游藝活動.想不想去玩

摘蘑菇

57-32 76-64 40-27

57-39 76-68 40-23

紅梅公園的大草坪上有三個很神氣的會變色的蘑菇.可要使這么蘑菇變色可真不容易,只有做對了蘑菇上的題目經過了它的考驗它才會變色.想試試嗎

選一組跟同桌說說算法

在計算每組的兩題時你有沒有發現什么

打氣球

48-5 52-7 80-4 61-6

48-15 52-27 80-34 61-46

48-25 52-47 80-64 61-56

變色的蘑菇可真神奇.看,空中飄著五顏六色的氣球呢!誰是今天的神槍手能一口氣打中這些氣球

算第一組.你在計算這3題時有沒有發現什么規律 其他3個氣球是不是也有這樣的規律

釣魚

你們個個眼睛厲害,槍法如神.不知道你們的釣魚水平如何

(算第一組)你們怎么會算得這么快的

摸獎

74-25 65-13 72-26

68-9 80-34 43+17

最激動人心的抽獎時間到了.誰會抽到今天的大獎呢 獎品都藏在得數小于50的算式下面.不計算你能很快找到嗎

給大家說說你的想法好嗎

總結

今天你們玩得開心嗎 我們不僅學會了兩位數減兩位數的口算,而且還用學到的知識在游藝活動中好好露了一手.