作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文記承天寺夜游教案及反思篇一

1、在反復(fù)朗讀的過(guò)程中背誦課文，把握文章內(nèi)容，體味作者復(fù)雜的情感。

2、品味文中意境優(yōu)美的寫(xiě)景句子，學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)的方法。

3、學(xué)會(huì)查找并利用資料多角度解讀文本，感受學(xué)習(xí)蘇軾豁達(dá)的人生態(tài)度。

《記承天寺夜游》表達(dá)了作者微妙復(fù)雜的心情。話中有詩(shī)，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，適合學(xué)生的誦讀學(xué)習(xí)。學(xué)生經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，對(duì)于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方法，但對(duì)文言文閱讀分析還不夠到位，特別是情景交融、借景抒懷的文言文，講解本文時(shí)，要注意引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的思維，并努力創(chuàng)設(shè)情景，以誦讀為主，激發(fā)學(xué)生興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠在讀中思、讀中品、讀中悟。

1、誦讀課文、積累字詞，學(xué)習(xí)寫(xiě)景方法。

2、感受作者的特殊心境，領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。

4.1第一學(xué)時(shí)

活動(dòng)1【講授】記承天寺夜游

一、導(dǎo)入新課。

有一種畫(huà)軸，且細(xì)且長(zhǎng)，靜靜垂于廳堂之側(cè)。她不與那些巨幅大作比氣勢(shì)，爭(zhēng)地位，卻以自己特有的淡雅高潔，使人喜愛(ài)。在我國(guó)古典文學(xué)寶庫(kù)中，就垂著這樣兩軸精品，這就是宋代蘇東坡的《記承天寺夜游》和明代張岱的《湖心亭看雪》。今天，我們一起來(lái)欣賞其中的一軸精品《記承天寺夜游》。

二、預(yù)習(xí)展示，把握文章內(nèi)容。

1、請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)從字音、節(jié)奏等方面來(lái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

2、請(qǐng)一位同學(xué)大致通譯課文內(nèi)容。

3、交流填寫(xiě)好的表格，了解文章基本內(nèi)容。

夜游的時(shí)間

十月十二日夜

夜游的原因

月色入戶，想邀人取樂(lè)

夜游的對(duì)象

貶官之人張懷民

夜游的地點(diǎn)

黃州承天寺

夜游的內(nèi)容

庭院賞月

三、自主學(xué)篇。

2、學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)提綱進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，師巡視并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

自主學(xué)習(xí)要求：

找出文中描寫(xiě)庭中月色的句子

1）放慢語(yǔ)速，放低語(yǔ)調(diào)。讀出夜游承天寺的一點(diǎn)寧?kù)o的味道。

2）閉目想象當(dāng)時(shí)庭院中的景象，感受文字繪成的“畫(huà)面”，用“步于中庭，目光所及，……”這樣的句式來(lái)描繪月景圖，品析文章寫(xiě)景的妙處。

3、交流提升：

假設(shè)①：當(dāng)學(xué)生想象和描述的畫(huà)面出現(xiàn)偏離。

比如，學(xué)生把藻荇當(dāng)成真的，這樣描繪“步于中庭，目光所及，皎潔的月光灑滿整個(gè)庭院，庭院中水池里的水草交錯(cuò)縱橫?！?/p>

歸納方法：翻譯入手，扣詞展開(kāi)。如扣緊“如”“空明”、“交橫”等詞。同時(shí)提示這里用到層層比喻的修辭手法。

假設(shè)②：學(xué)生的想象單薄。

例如，僅從字面翻譯。

歸納方法：調(diào)動(dòng)感官，合理想象。如從動(dòng)靜、明暗、點(diǎn)面、線條等角度，調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、心中的感覺(jué)等感官來(lái)描繪文字繪成的“畫(huà)面”之美。

四、合作探究——品月下抒懷。

1、學(xué)生以小組為單位開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。

探究：文章抒發(fā)了作者怎樣的情懷？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

方法指導(dǎo)：

1）抓關(guān)鍵詞。如：欣然、念、亦、蓋、但、閑人……

2）聯(lián)系背景。如：念無(wú)與樂(lè)者，蓋竹柏影也，但少閑人如吾兩人者耳……

3）感同身受。關(guān)鍵是要：設(shè)身處地，感同身受。

4）由景悟情。如：寫(xiě)月景句

2、交流展示小組學(xué)習(xí)成果，師引導(dǎo)提升，突破難點(diǎn)：

其實(shí)這篇文章作者的情感還是比較復(fù)雜的，你能從文中找出最能體現(xiàn)作者復(fù)雜情感的一個(gè)詞來(lái)嗎？（閑人）如何理解“閑人”？

師出示相關(guān)資料幫助學(xué)生理解閑人的含義：

資料一：

21歲高中進(jìn)士：“奮勵(lì)有當(dāng)世志”，“致君堯舜，此事何難”。

38歲任密州太守：“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”。

40歲任徐州太守：治理水患，力挽狂瀾。

43歲（元豐二年）任湖州太守。同年，以誹謗嘲諷新政的罪名被捕入獄。

44歲（元豐三年）被貶為黃州團(tuán)練副使。

資料二：

蘇軾的一生屢遭貶謫，歷經(jīng)八州，身行萬(wàn)里，但始終釋然安然。蘇軾因反對(duì)王安石，主動(dòng)自請(qǐng)外任，被貶職，任杭州通判，遷知密州、移知徐州。元豐二年（1079年），因“烏臺(tái)詩(shī)案”罪貶黃州（今湖北黃岡）任團(tuán)練副使（相當(dāng)于現(xiàn)代民間的自衛(wèi)隊(duì)副隊(duì)長(zhǎng)），有名無(wú)實(shí)。

提示：①生活清閑。蘇軾當(dāng)時(shí)因?yàn)跖_(tái)詩(shī)案被貶謫到黃州擔(dān)任團(tuán)練副使，但不得“簽書(shū)公事”，是一個(gè)有職無(wú)權(quán)的閑官。張懷民也是被貶謫到黃州，掛了一個(gè)閑職。他們“無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形”，所以清閑。

②閑情雅致。有閑情雅致的：并不是所有清閑的人，都會(huì)有如此雅興?，F(xiàn)代生活中有很多閑人，他們寧愿把時(shí)間擲在搓麻將、玩游戲之上，是想不到安靜喜悅地賞月的?？梢?jiàn)，這里的閑還是“閑適”的閑、“閑情雅致”的閑。

2、結(jié)合上面的學(xué)習(xí)收獲，朗讀課文，讀出文章的情味。

朗讀指導(dǎo)：

1）拉長(zhǎng)字音，品味情感。

如：“念——無(wú)與為樂(lè)者”，有一點(diǎn)寂寞之感；“蓋——竹柏影也”，有一點(diǎn)興奮：“但——少閑人如吾兩人者耳”，有一點(diǎn)感慨。

2）放慢語(yǔ)速，放低語(yǔ)調(diào)。

讀出夜游承天寺的一點(diǎn)寧?kù)o的味道。如讀月下寫(xiě)景段。

3）節(jié)奏輕快，淡淡喜悅。

如：月色入戶，欣然起行。（寄情自然，見(jiàn)月則喜，月色如水，慶幸喜悅。）懷民亦未寢，相與步于中庭。（見(jiàn)到好友，竟也沒(méi)睡，興致大增。）蓋竹柏影也。（融進(jìn)自然，心情閑適，恍然大悟，心情暢和。）

五、課堂小結(jié)——悟曠達(dá)胸襟。

師出示相關(guān)資料：

1）居廟堂之高，心憂黎民，勤于政務(wù)；處江湖之遠(yuǎn)，盡職盡責(zé)，為善一方。在朝期間，他直言敢諫，不懼權(quán)貴；在貶期間，他抗洪滅蝗，賑貧救孤，頗多政績(jī)。他俯仰無(wú)愧于天地，心無(wú)名利雜念，遂有閑心領(lǐng)略江山風(fēng)月，寫(xiě)下無(wú)數(shù)傳世杰作。

（2000年法國(guó)《世界報(bào)》對(duì)蘇軾的評(píng)論）

2）這是一種飽經(jīng)憂患仍對(duì)社會(huì)和人生保持熱情的豪邁和積極進(jìn)取的人生態(tài)度；這是一種“寵辱不驚，閑看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，漫隨天邊云卷云舒”的曠達(dá)情懷；這是一顆即使在艱難歲月中也始終熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然，時(shí)時(shí)刻刻發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、體會(huì)美的敏感心靈……

師：大家靜靜地看，靜靜地想，面對(duì)著在順境中不浮不驕，在逆境中泰然自若的蘇軾，面對(duì)著一生始終擁有一顆閑心領(lǐng)略江山風(fēng)月的蘇軾，你有什么感悟呢？

學(xué)生交流自己的感想、收獲。

師：同學(xué)們，《記承天寺夜游》不僅是一幅清閑淡雅的水墨畫(huà)，是一顆即使在不平遭遇中仍然用一顆恬淡的心靈去欣賞生活中的美的敏感心靈，更是一種飽經(jīng)憂患仍然對(duì)社會(huì)和人生保持熱情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度，是一種“寵辱不驚，閑看亭前花開(kāi)花落，去留無(wú)意，漫觀天外云卷去舒”的曠達(dá)情懷……盡管千年的時(shí)空相隔，使我們無(wú)法與蘇軾握手相擁，但人性中豁達(dá)、樂(lè)觀等美好的心態(tài)卻是我們共同的追求！漫漫人生長(zhǎng)路，我們也許會(huì)遭遇逆境，身處低谷，那時(shí)，請(qǐng)你記住承天寺夜游，記住蘇軾。愿我們的心靈永遠(yuǎn)澄澈明凈！愿我們的人生更加豁達(dá)從容！

讓我們帶著對(duì)蘇軾的敬意有感情地背誦全篇！下課！

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

課外閱讀：

1、閱讀散文《蘇東坡突圍》，選自秋雨散文《山居筆記》。

2、閱讀林語(yǔ)堂著《蘇東坡傳》，陜西師范大學(xué)出版社

記承天寺夜游

蘇軾

事： 尋友賞月 志同道合

景： 庭中月色 清幽寧?kù)o空明澄澈

情： 閑人 復(fù)雜情愫曠達(dá)胸懷

八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文記承天寺夜游教案及反思篇二

在中國(guó)古典文學(xué)寶庫(kù)中，〈〈記承天寺夜游〉〉就似一幅清新淡雅的水墨畫(huà)，給人帶來(lái)心靈的寧?kù)o與明澈，淡定與安詳?！队洺刑焖乱褂巍肥翘K軾的一篇小品文。寫(xiě)于蘇軾被貶黃州期間。全文僅84個(gè)字，卻運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、抒情等多種表達(dá)方式，創(chuàng)造了一個(gè)清冷皎潔的藝術(shù)世界，傳達(dá)了作者豁達(dá)樂(lè)觀的心境。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏??？只有“閑”著的蘇軾才能讀懂它，只有達(dá)觀灑脫的人才能讀懂它，只有閑情逸致的人才能讀懂它。月因人而格外美麗淡雅，人因月又倍增瀟灑而達(dá)觀，二者交相輝映。因此，我覺(jué)得這篇精美短文主要扣住兩個(gè)詞：一個(gè)是“月”，另一個(gè)就是“閑”。本文篇幅雖小，寫(xiě)景抒懷卻有獨(dú)到之處，一切都像信手拈來(lái)，卻創(chuàng)造了一個(gè)明凈悠閑的境界。文中十八字寫(xiě)景，運(yùn)用比喻手法，將隨處可見(jiàn)的尋常景物描繪的充滿詩(shī)情畫(huà)意，充分顯示了作者的藝術(shù)才思和豁達(dá)寬廣的胸襟。

1、熟讀成誦，掌握重點(diǎn)實(shí)詞和重點(diǎn)句子的意思。

2、能欣賞描寫(xiě)月色的句子，體味其意境，并能體會(huì)作者的特殊心境。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟讀成誦，掌握重點(diǎn)實(shí)詞和重點(diǎn)句子的意思。

2、能欣賞描寫(xiě)月色的句子，體味其意境。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的特殊心境。

一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們?cè)诔跻粫r(shí)學(xué)過(guò)蘇軾的兩首詞，還記得嗎？（《浣溪沙》、《水調(diào)歌頭》）。我們一起來(lái)背誦里邊的名句并復(fù)習(xí)它們的表達(dá)作用。（《浣溪沙》中“誰(shuí)道人生無(wú)再少，門(mén)前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞”，勸告人們不要徒發(fā)自傷衰老之嘆，可見(jiàn)其熱愛(ài)生活，曠達(dá)樂(lè)觀。《水調(diào)歌頭》中用“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”否定離愁別緒，以曠達(dá)的胸懷和樂(lè)觀的情致發(fā)出對(duì)人生的美好祝愿：“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”）。元豐六年，是蘇軾被貶謫到黃州的第四年，他寫(xiě)了《記承天寺夜游》，他還會(huì)有這種曠達(dá)樂(lè)觀嗎？這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)《記承天寺夜游》。

二、誦讀課文

1、自由誦讀。要求：找出生字，利用頁(yè)下注釋解決，并利用老師教過(guò)的方法來(lái)斷句。

2、聽(tīng)范讀。要求：注意生字的讀音，注意范讀的語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏和重音，用筆劃出朗讀節(jié)奏。

3、齊讀。要求：讀準(zhǔn)生字讀音，讀出課文的節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)和重音。

三、自主探究

學(xué)生借助頁(yè)下注釋和資料，小組合作翻譯課文。

要求：翻譯時(shí)必須字字句句落實(shí)，為即將到來(lái)的比賽作好準(zhǔn)備。

四、“我和月亮有個(gè)約會(huì)”小組競(jìng)賽

競(jìng)賽規(guī)則：全班分為甲、乙、丙、丁四個(gè)小組，競(jìng)答各關(guān)的題目。題目分為搶答題和必答題。搶答競(jìng)賽時(shí)，搶先展示本組答案的小組視為搶到了答題的權(quán)利。注意：每次闖關(guān)都必須是不同的人。

（一）第一關(guān)相約蘇軾

1、出示題目

2、小組派人闖關(guān)。

（二）第二關(guān)尋賞月人

1、出示題目

2、小組派人闖關(guān)

（三）第三關(guān)攜手懷民

1、每組選擇一個(gè)題目

2、小組派人闖關(guān)

（四）第四關(guān)庭中步月

1、每組選擇一個(gè)題目

2、小組派人闖關(guān)

（比賽結(jié)束，老師總結(jié)，表?yè)P(yáng)優(yōu)勝小組）

五、欣賞描寫(xiě)月色的句子并體會(huì)其意境

1、找出描寫(xiě)月色的句子。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面：

（1）你的圖中出現(xiàn)了哪些景物？

（2）把自己的大腦當(dāng)做電視機(jī)，讓畫(huà)面更細(xì)致、逼真，使畫(huà)面動(dòng)起來(lái)，在大腦中放映特寫(xiě)鏡頭。

（3）讓畫(huà)面連貫起來(lái)，同桌之間把大腦電視機(jī)中的畫(huà)面用優(yōu)美的語(yǔ)言描述給對(duì)方聽(tīng)。

3、出示一張圖畫(huà)，要求學(xué)生結(jié)合剛才的想象，品析句子的妙處，并體會(huì)畫(huà)面的意境。

明確：“積水空明”比喻庭院中月光的清澈透明，給人一池春水的靜謐感；“藻荇交橫”比喻月光下竹柏倒影，具有水草搖曳的動(dòng)態(tài)之美，整個(gè)意境靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，創(chuàng)造出一個(gè)冰清玉潔的透明世界。

4、這段景物描寫(xiě)突出了月光清澈透明，疏影搖曳，我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢？（欣賞、欣悅）請(qǐng)大家用自己的聲音把月光之美表現(xiàn)出來(lái)。

過(guò)渡語(yǔ)：王國(guó)維說(shuō)過(guò)，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。這段景物描寫(xiě)為我們描繪了一個(gè)冰清玉潔、寧?kù)o淡雅的世界，它表明了作者怎樣的心境呢？

六、體會(huì)作者的心境

在最后一段，作者因景抒懷，惋惜無(wú)人賞月，在結(jié)尾連發(fā)兩問(wèn)：“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？”意思很明確：月色常有，竹柏常有，只不過(guò)像我們這樣賞月的“閑人”卻不多啊！我們眼中的“閑人”指的是哪種人？

教師引導(dǎo)：

1、聯(lián)系寫(xiě)作背景理解。

寫(xiě)作背景：元豐二年七月，御史李定摘出蘇軾有關(guān)新法的詩(shī)句，說(shuō)他以詩(shī)誹謗。八月，將他逮捕入獄，這就是有名的“烏臺(tái)詩(shī)案”。十二月獲釋出獄，被貶謫到黃州擔(dān)任團(tuán)練副使，但不得“簽書(shū)公事”，也就是說(shuō)做著有職無(wú)權(quán)的閑官。

2、聯(lián)系最后三句：“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳?！焙汀霸律霊?，欣然起行”來(lái)理解。

由此可知，“閑人”有兩層意思：

①、被閑置的人。（貶謫的悲涼，失意的寂寥）

②、具有閑情雅致的人（有閑賞月的欣喜，自我排遣的達(dá)觀）。

2、老師小結(jié)。

七、背誦

1、按提示背誦。

本文是一篇要求背誦的文章，我們背誦時(shí)可按什么思路進(jìn)行背誦呢？可以按照作者所交代的要素。如：

記承天寺夜游

（時(shí)間）解衣欲睡，（起因）念無(wú)與樂(lè)者，遂至（地點(diǎn)），尋（人物）

（經(jīng)過(guò)）

庭下，水中，蓋。（經(jīng)過(guò)）

何夜？何處？但少。（經(jīng)過(guò)）

2、背誦全文。

八、作業(yè)

板書(shū)：

積水空明貶謫的悲涼

寫(xiě)景抒情自我排遣的達(dá)觀

藻荇交橫有閑賞月的欣喜

（清澈透明

意境

疏影搖曳）

皆

景語(yǔ)情語(yǔ)

八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文記承天寺夜游教案及反思篇三

1、借助工具書(shū)讀懂課文，掌握一些實(shí)詞的意思，并背誦課文。

2、體會(huì)作者特殊的心境。

（1）預(yù)習(xí)要求：

1、自讀課文，看注釋，查工具書(shū)，正音正字，順暢誦讀。

2、查閱有關(guān)資料，了解作者寫(xiě)作次文時(shí)的處境。

（2）教法學(xué)法：

1、注重誦讀教學(xué)。使學(xué)生在反復(fù)誦讀中逐漸加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。

2、采用啟發(fā)式，討論式教學(xué)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己疏通文意，同學(xué)間展開(kāi)討論、解釋疑難，教師作必要的點(diǎn)撥和適當(dāng)?shù)闹v解，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

（3）課時(shí)安排：一課時(shí)

（4）準(zhǔn)備教具：錄音機(jī)、投影儀

宋代有個(gè)大詩(shī)人叫蘇軾，你們可曾讀過(guò)他的詩(shī)文？我們?cè)谄吣昙?jí)上學(xué)期曾學(xué)過(guò)他的一首詞，叫《浣溪沙》。哪位同學(xué)還能背誦？（指名背誦這首詞）這位大文豪才華橫溢，但他的命運(yùn)卻不太好。他因“烏臺(tái)詩(shī)案”被貶到黃州，其心情可想而知。但他善于自我解脫，與友人張懷民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的筆下，顯得澄澈透明，如詩(shī)如畫(huà)?，F(xiàn)在讓我們與這位大詩(shī)人共同夜游承天寺吧！（板書(shū)課題作者）

（一）朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、學(xué)生自讀課文，看注釋，查工具書(shū)，互相解決疑難。

2、聽(tīng)錄音：聽(tīng)清生字讀音及難讀句的節(jié)奏，標(biāo)注在書(shū)上。

3、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順文章。

4、組織學(xué)生朗讀：指名讀、分組讀、集體讀。

（二）掌握重點(diǎn)實(shí)詞的意義，讀懂課文。

1、學(xué)生再讀課文，借助工具書(shū)，結(jié)合注釋，理解并口頭翻譯課文。

2、劃出疑難字詞，準(zhǔn)備交流。

3、組織交流：先小組交流，共同討論，后全班交流解疑。

4、學(xué)生當(dāng)堂筆譯。

出示投影：

1、文章最后一句說(shuō)：“但少閑人如吾兩人者耳?！蹦阏J(rèn)為這句話寫(xiě)出

了作者怎樣的心境？

2、作者在文章中抒發(fā)了怎樣的情感？哪些詞語(yǔ)可以表現(xiàn)出來(lái)？

a.學(xué)生思考、討論，解決疑難。（學(xué)生言之成理即可）

b.教師結(jié)合進(jìn)行板書(shū)。

c.小結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了蘇軾的散文。這篇短文不足百字，卻膾炙人口，堪稱古代小品文中的杰作。文章通過(guò)記事、寫(xiě)景、抒情，以極精練的語(yǔ)言，創(chuàng)造出一種詩(shī)一樣的藝術(shù)境界，表現(xiàn)出作者曠達(dá)的人生態(tài)度，給人以美感和熏陶。請(qǐng)同學(xué)們課下反復(fù)誦讀，深入領(lǐng)會(huì)本文語(yǔ)言運(yùn)用的妙處及作者所表達(dá)的思想感情。

1．背誦課文，并理解作者心境的？

2．月光，曾激發(fā)過(guò)無(wú)數(shù)詩(shī)人的才情，留下許多杰出的詩(shī)篇。收集一些描寫(xiě)月亮或月色的詩(shī)句。

八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文記承天寺夜游教案及反思篇四

[教學(xué)目標(biāo)]：1、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詞句，讀出文章的韻味；在讀的過(guò)程中把握文章，理解文章的意象和作者的思惟感情，以至熟讀成誦。2、聯(lián)系文章的寫(xiě)作背景，了解作者的有關(guān)環(huán)境，進(jìn)一步理解作者豐富微妙的思惟感情。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]：1、重點(diǎn)：聯(lián)合課文來(lái)理解一些詞和句的含義。2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景抒情的方法。

[教課時(shí)數(shù)]一教時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

1、作者簡(jiǎn)介：蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋聞名的思想家，在詩(shī)詞、散文方面都有杰出成就，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱"三蘇"，均在"唐宋八大家"之列。

蘇軾有不少隨記式的散文，大都選取材料于日常生活的片段，或渲染出一種情味，或表現(xiàn)一片情懷。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》，僅83字的寫(xiě)景小品，看似純真寫(xiě)景，實(shí)則是有寄意的，要耐心尋味。

2、導(dǎo)語(yǔ)：是記敘夜晚到一家寺院游玩的經(jīng)歷。那么我們事前猜測(cè)，本文會(huì)不會(huì)描述他游玩的心情？他的心情會(huì)是如何的？

如：遂/至承天寺/尋張懷民庭下/如積水空明念/無(wú)與為樂(lè)者水中/藻荇交橫

補(bǔ)充解釋：欣然：高興地遂：于是蓋：原來(lái)是

相與：一起但：只是無(wú)與為樂(lè)者：沒(méi)有人與我同享快樂(lè)

少閑人如吾兩人耳：缺少像我們兩個(gè)這樣的有閑人

參考譯文：元豐六年十月十二日，夜晚，脫衣準(zhǔn)備安睡，看見(jiàn)月色射進(jìn)門(mén)來(lái)，很高興地想出去逛逛。思量到周圍沒(méi)有什么人能夠一起領(lǐng)略月夜樂(lè)趣。于是就到承天寺找張懷民。懷民也沒(méi)有睡，我們便一起在院落里溜達(dá)。庭堂下面的月色好像積滿清澈透明的水，水里面各種水草交錯(cuò)縱橫，那是竹子和柏樹(shù)影子?。∧奶焱砩蠜](méi)有月亮？哪一個(gè)處所沒(méi)有竹子和柏樹(shù)？只是沒(méi)能清閑的人像我們倆罷了。

思考問(wèn)題：1、作者為什么會(huì)想著夜間去寺廟游玩？（因?yàn)樵律苊溃ニ聫R尋張懷民一起賞月。）2、作者是如何描寫(xiě)月色的？（闡揚(yáng)奇特的想象，用了兩個(gè)新奇的比喻。月色如積水空明，竹柏如藻荇交橫。）3、作者描繪的這幅月夜圖有什么特點(diǎn)？給人如何的感受？（月色皎潔，空靈。）4、文中哪一些句子表達(dá)了作者的情感？（"月色入戶，欣然起行"，"何夜無(wú)月？那邊無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳。"）5、文章的結(jié)尾句流露出作者如何的情緒？（"但少閑人如吾兩人耳。"作者最后這一句慨嘆，看似平淡，意在點(diǎn)睛。這句話至少有兩層意思：一是那些追名逐利的小人，趨炎附勢(shì)，奔走鉆營(yíng)，陷入那茫茫宦海而難以自拔，何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境？二是表現(xiàn)了作者安閑自適的情懷，當(dāng)然其中也透出了自己不能為朝廷效忠的抱怨。）

這篇短文，對(duì)澄澈透明的美妙的月色作了極其生動(dòng)形象的描繪，真實(shí)地記錄了作者當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段，透露出他在貶謫中感慨深微而又隨緣自適、自我排遣的特殊情懷。

八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文記承天寺夜游教案及反思篇五

1、了解蘇軾生平以及他的文學(xué)成就

2、在理解文意的基礎(chǔ)上，能背誦全文

3、理解作者的情感

4、文言積累

一、導(dǎo)入：

悠揚(yáng)的古琴曲就像時(shí)光機(jī)一樣，把我們帶到了一千多年前的那個(gè)夜晚，皓月當(dāng)空，引發(fā)了古人無(wú)限情思，我們似乎聽(tīng)到有兩個(gè)人在月下聊天。那又是誰(shuí)呢？他們又在談?wù)撌裁茨?？今天我們就借著這琴聲和蘇軾的這篇文章，帶著我們的疑問(wèn)向古人要答案去！

先檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，看誰(shuí)了解蘇軾的有關(guān)資料最多。

（請(qǐng)學(xué)生發(fā)言匯報(bào)了解的資料，然后展示課件，補(bǔ)充文章的寫(xiě)作背景）

二、朗讀，整體感知

1、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀，盡量大聲的讀，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀的怎么樣？（讀的不大好，或者讀的不錯(cuò)……引到錄音朗讀）

2、聽(tīng)錄音朗讀，對(duì)照自己的朗讀找距離（引到翻譯理解文章內(nèi)容上來(lái)）

3、借助手頭的工具、注釋和自己的文言積累，合作譯讀文章（請(qǐng)學(xué)生提出討論過(guò)程中的疑問(wèn)，課堂討論，教師提出文言積累要求）

4、出示課件，提供參考譯文

三、背誦

1、展示課件中，圖文結(jié)合，請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)朗讀（四個(gè)不同的圖文）

2、聽(tīng)錄音朗讀，自己試著背誦或者跟讀

3、背誦

四、品味

出示課件問(wèn)題：

1、文中寫(xiě)了何人、何事、何景、何情？（用文章里的詞、句回答）

2、文中作者抓住了庭院中怎樣的景物特征，怎樣描寫(xiě)的？

3、揣摩文字所寄托的作者的思想感情。（文章里哪些語(yǔ)句是作者感嘆的句子，這些句子表現(xiàn)了作者什么樣的情感？）

4、教師總結(jié)：

蘇軾在自己的政治觀點(diǎn)不被人認(rèn)同，出獄被貶后，還能以這種豁達(dá)的心胸寫(xiě)下如此優(yōu)美的文章，試問(wèn)我們也有如此心境么？那么讓我們借著音樂(lè)和美麗的景色，也來(lái)學(xué)學(xué)古人吧。

五、拓展延伸

欣賞月夜圖，傾聽(tīng)古曲，可以學(xué)著古人，激發(fā)情思也寫(xiě)一個(gè)短文或者寫(xiě)一兩句自己想對(duì)蘇軾說(shuō)的話。

八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文記承天寺夜游教案及反思篇六

1、背誦并默寫(xiě)課文。

2、掌握常用文言詞語(yǔ)，理解課文大意。

3、品味優(yōu)美語(yǔ)言，理解作品意境，體會(huì)全文蘊(yùn)含的思想感情。

1、通過(guò)正解蘇軾，把握作者復(fù)雜微妙的心境。

2、培養(yǎng)豁達(dá)的人生觀。

（一）、課前兩分鐘，聽(tīng)歌曲《我想去桂林》

師生交流歌詞，小結(jié)：

看來(lái)人生無(wú)奈啊。當(dāng)我們有錢又有時(shí)間的時(shí)候——老了！

（出示文字：一個(gè)現(xiàn)代人的一生）

一個(gè)普通現(xiàn)代人的一生據(jù)說(shuō)是這樣度過(guò)的：努力讀書(shū)——拼命工作——攢錢買房——結(jié)婚生子——供子讀書(shū)。當(dāng)子女長(zhǎng)大成人的時(shí)候，這個(gè)現(xiàn)代人已經(jīng)怎么樣了？

引導(dǎo)學(xué)生思考：人生是否很無(wú)趣？

（二）、了解蘇軾生平，導(dǎo)入新課：

（出示引號(hào)中文字）

今有一人，此人跟我們一樣讀書(shū)——“閉門(mén)書(shū)史叢，少有凌云志”。讀書(shū)非常努力。然后他工作，“平生五千卷，一字不救饑”。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

可憐啊，是不是？我們接著看，他也買了房，“只影自憐，命寄江湖之上”。房子在哪里？

飄零江湖。好不容易買了房了，他又“驚魂未定，夢(mèng)游縲紲之中”。縲紲，是捆人的繩索，象征著牢房。這個(gè)人好象連住在家里都不得安寧啊。他當(dāng)然也娶了妻子，可惜30歲的時(shí)候，他妻子就過(guò)逝了，多年以后，他寫(xiě)下這樣的句子紀(jì)念早逝的妻子——“千里孤墳，無(wú)處話凄涼”。大家說(shuō)這個(gè)人的一生怎么樣？

我們來(lái)看看他到底活的怎么樣？

（出示文字，念）：他頻遭貶謫，一生歷典八州，身行萬(wàn)里，走過(guò)無(wú)數(shù)窮山惡水，卻都如處天堂，他說(shuō)：此心安處是吾家。他被無(wú)數(shù)小人中傷下獄，朋友背叛，同道反目，見(jiàn)識(shí)了人間萬(wàn)千丑態(tài)卻說(shuō)：“眼前見(jiàn)天下無(wú)一個(gè)不是好人。”

這個(gè)人去世很久很久以后，有一個(gè)作家仔細(xì)地研究了這個(gè)人的一生，然后為他寫(xiě)了一本傳記，在傳記中，這個(gè)作家給這個(gè)人下了如下結(jié)論，大家一起念。（出示文字）

他的一生是載歌載舞，深得其樂(lè)的。

（出示蘇軾圖片）

蘇東坡的一生比之常人的一生應(yīng)該說(shuō)是非常不幸的，但他活得十分快樂(lè)，而我們很多人平平常常的過(guò)日子，卻說(shuō)人生無(wú)趣。看來(lái)我們真的該好好的學(xué)一學(xué)蘇東坡，問(wèn)問(wèn)他為什么能過(guò)得如此快樂(lè)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一下蘇東坡的《記承天寺夜游》，希望下課的時(shí)候大家能從東坡這里取到快樂(lè)人生的真諦。

（出示圖片，課文）

（三）、推薦的學(xué)生讀課文

讀完評(píng)價(jià)并注意頓號(hào)功能。

頓號(hào)前后什么關(guān)系？（指“藻”“荇”二字）

念古文就是要讀準(zhǔn)停頓，讀出節(jié)奏感。我們?nèi)帻R讀一遍，注意停頓。

生齊讀。

（四）、讀完感知（樂(lè)在何處？）：東坡為何深夜起行？

看月色在家里不能看么？

為什么找朋友？

能不能從文章里面找一個(gè)字回答？

同學(xué)來(lái)完整的回答一下這個(gè)問(wèn)題，東坡為何深夜起行？

我們知道東坡“眼前見(jiàn)天下無(wú)一個(gè)不是好人”，他有很多朋友，為何獨(dú)尋張懷民？

東坡深夜起行為的是與朋友分享“樂(lè)”，那他為何找一個(gè)被貶的人？?jī)蓚€(gè)人同病相憐，一把鼻涕、一把眼淚的？

來(lái)看一段資料。（出示文字）

張懷民：1083年貶黃州，初寓居承天寺。張懷民雖屈居主簿之類的小官，但心胸坦然，絕不掛懷于貶謫之事，公務(wù)之暇，以山水怡情悅性，處逆境而無(wú)悲戚之容，是位品格清高超逸的人。

現(xiàn)在我們知道了，東坡找張懷民真是找對(duì)了，現(xiàn)在我們來(lái)齊讀一遍課文，仔細(xì)看看他們的樂(lè)是什么？

學(xué)生齊讀課文。

說(shuō)到樂(lè)，人們總是想到“吃、喝、玩、樂(lè)”，東坡他們的快樂(lè)是什么呢？

我們具體來(lái)找一下，東坡二人看到了哪些景物。

（五）、體味作者微妙的心境以及“閑”的含義。

現(xiàn)在我們搞清楚了東坡所看到的景色，他看到的是“月色與竹柏影”，東坡看著這美景開(kāi)始發(fā)感慨了：“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。”但他說(shuō)的這句話我不大明白，請(qǐng)這個(gè)同學(xué)來(lái)幫我解釋一下。

有些不懂：“哪一夜沒(méi)有月光？”下雨的晚上有么？“哪里沒(méi)有竹子和松柏？”好象我們這個(gè)校園里就沒(méi)有竹子啊。這句話是不是有點(diǎn)邏輯問(wèn)題？它是一個(gè)病句？

這句話中的月光、松柏并不是月光，竹柏，它們只是一個(gè)象征——美景的象征。（出示文字）原句=哪里沒(méi)有美？只是缺少閑人罷了。這我就明白了。不過(guò)我還有點(diǎn)困惑：書(shū)上注釋“閑人”是“清閑的人”的意思，也就是“沒(méi)什么事做的人”。我找了一點(diǎn)資料

（出示資料）

蘇軾以犯人身份貶黃州，無(wú)薪俸，故租50畝荒地經(jīng)營(yíng)。有詩(shī)曰：“不令寸土閑，饑寒未知免?！薄叭ツ?yáng)|坡拾瓦礫，自種黃桑三百尺。今年刈草蓋雪堂，日炙風(fēng)吹面如墨?！庇钟小白孕ζ缴鸀榭诿Α敝?。

大家看，蘇東坡要養(yǎng)活一家老小，好象很忙啊。要開(kāi)荒種地，要種黃麻桑樹(shù)，還要造房子，為糊口奔忙。他是閑人？

東坡不是閑得無(wú)聊之人，他是富有閑情雅致之人。讓我們?cè)賮?lái)讀一下這篇短文。不過(guò)這一次我希望大家能讀的更好一點(diǎn)，在讀出節(jié)奏之外，我們還需要讀出什么呢？

讀這篇文章要有什么樣的感情。

學(xué)生齊讀課文。

（六）、拓展延伸，培養(yǎng)豁達(dá)的心境：

現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍《我想去桂林》，大家邊聽(tīng)邊思考一下，老師為什么要在這節(jié)課里反復(fù)給大家聽(tīng)這首歌曲？這首歌與課文有什么關(guān)系？

來(lái)填兩個(gè)空吧（出示題目：“桂林”=課文中的=。）

讓我們?cè)倩氐介_(kāi)頭。什么時(shí)候我們能去“桂林”？

要不要加幾個(gè)條件？用一下這個(gè)句式：只要……，就……。

為什么“只要你有閑心，就什么時(shí)候都能去桂林”？

美是無(wú)處不在的，只要你有閑心，就什么時(shí)候都能去桂林！現(xiàn)在讓我們來(lái)看看現(xiàn)代人去得了桂林么？

（出示資料）

現(xiàn)代人的旅游

他們穿著為出去玩而特制的衣，戴著草帽和太陽(yáng)鏡，提著野餐水壺以至于急救用的藥品箱等等，鄭重其事地出發(fā)。但是。他們一路只是馬不停蹄地跟著大隊(duì)的人們，象競(jìng)走一樣，又象要趕著去參加什么非去不可的重要會(huì)議一樣，目不斜視地匆匆趕路，并不停下來(lái)留神一下周圍的景色。他們?cè)谧鍪裁茨?？難道他們這樣裝扮了出來(lái)一趟，只是為趕路嗎？

現(xiàn)代人去得了“桂林”么？

去“桂林”的條件是“閑”。現(xiàn)代人呢？給他們找一個(gè)“閑”的反義詞。

“忙”，他們忙得傻到在“桂林”競(jìng)走。我們真應(yīng)該好好勸勸他們。阿爾卑斯山谷中有一條公路，兩旁景物極美，可惜人們只是匆匆而過(guò)。后來(lái)有有心人在路邊插了一個(gè)標(biāo)語(yǔ)牌，上寫(xiě)大字：“慢慢走，欣賞??！”看來(lái)在“桂林”，我們也應(yīng)該做一些這樣的牌子，大家一起把這六個(gè)字念一下吧。

學(xué)生齊讀。

“閑”，看來(lái)很難做到啊。怎樣才能“閑”？東坡有沒(méi)有在文章里告訴我們？

有人說(shuō)“有”啊。（出示文字）這個(gè)人叫王國(guó)維，他說(shuō)“一切景語(yǔ)，皆情語(yǔ)也?！本褪钦f(shuō)作者無(wú)意識(shí)中寫(xiě)下的景色會(huì)透露他的內(nèi)心世界，比如李白的“床前明月光，疑是地上霜”，大家能讀出李白當(dāng)時(shí)的心境嗎？

蘇東坡呢？東坡的景語(yǔ)透露了他怎樣的內(nèi)心世界？我們先把他的景語(yǔ)念一下。哪幾句??？

東坡的景語(yǔ)透露了他怎樣的內(nèi)心世界呢？現(xiàn)在大家思考1分鐘，可以互相交流一下。

（小組交流）

大家是否真的“看穿”東坡了呢？讓東坡自己來(lái)告訴我們吧。

（出示文字）

吾兄弟老矣，當(dāng)以時(shí)自?shī)省Ｊ朗氯f(wàn)端，皆不足介意。所謂自?shī)收?，亦非世俗之?lè)，但胸中廓然無(wú)一物，即天壤之內(nèi)，山川草木蟲(chóng)魚(yú)之類，皆是供吾家樂(lè)事也。

這里有一句話，跟課本里一句話意思幾乎一樣。誰(shuí)能找到。

“天壤之內(nèi)，山川草木蟲(chóng)魚(yú)之類，皆是供吾家樂(lè)事也?！钡扔凇昂我篃o(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！?/p>

“空明”是澄澈的意思，形容水非常干凈，就好象心非常干凈一樣?，F(xiàn)在東坡自己告訴我們了，要欣賞山水，就是要心胸開(kāi)闊，心無(wú)雜念。那么我想問(wèn)一下大家：常人有什么雜念呢？或者說(shuō)心里忙什么呢？

司馬遷有句名言（出示文字）“天下熙熙，皆為利來(lái)；天下攘攘，皆為利往”，世人往往利欲熏心，心被錢塞住了，心盲了，致使有眼無(wú)珠看不到美景。蘇軾正是因?yàn)椴患臣秤诿圆拍堋伴e”啊。我們來(lái)看看外國(guó)人對(duì)蘇軾的評(píng)論吧，大家一起念。

20xx年，法國(guó)《世界報(bào)》評(píng)論蘇軾：“居廟堂之高，心憂黎民，勤于政務(wù)；處江湖之遠(yuǎn)，盡職盡責(zé)，為善一方。在朝期間，他直言敢諫，不懼權(quán)貴；在貶期間，他抗洪滅蝗，賑貧救孤，頗多政績(jī)。他俯仰無(wú)愧于天地，心無(wú)名利雜念，遂有閑心領(lǐng)略江山風(fēng)月，寫(xiě)下無(wú)數(shù)傳世杰作?！?/p>

（七）、總結(jié)全文。

用三句話來(lái)總結(jié)一下這篇文章。第一句，雕刻大師羅丹說(shuō)的：“美，是到處都有的！”（出示文字）這句話相當(dāng)于文中哪一句？

如何才能欣賞到無(wú)處不在的美呢？蘇軾告訴我們：江山風(fēng)月本無(wú)常主，閑者便是主人。（出示文字）這句話相當(dāng)于文中哪一句？

如何才能心閑呢？還是東坡告訴我們，要“胸中廓然無(wú)一物”。（出示文字，這句出現(xiàn)在最上方）這句話相當(dāng)于文中哪一句？

（八）、積累詩(shī)句。

看著屏幕上這三句話，把課文最后這四句話背一下，看誰(shuí)第一個(gè)背出。

（屏幕上從上到下排列：“胸中廓然無(wú)一物”，“美，是到處都有的”，“江山風(fēng)月本無(wú)常主，閑者便是主人”三句話。）

學(xué)生齊背最后四句。

德國(guó)有位大詩(shī)人荷爾德林說(shuō)過(guò)：“人，詩(shī)意地棲居在大地上?！鄙钪械教幎加性?shī)意，到處都有美。我希望同學(xué)們能好好的去領(lǐng)略生活。最后送給大家一段話。

（齊讀）：“慢慢走，欣賞啊?！弊屛覀儼堰@句話也放在杭州的路標(biāo)上，讓我們都像蘇軾一樣淡薄名利，有一個(gè)詩(shī)意人生。

（九）、推薦閱讀。

最后讓我們來(lái)較為詳細(xì)的看看東坡。我給大家?guī)?lái)了一個(gè)東坡小傳，是寫(xiě)東坡黃州時(shí)期的，現(xiàn)在發(fā)下來(lái)給大家看。

（發(fā)資料）

向大家推薦幾本書(shū)，想更詳細(xì)的了解東坡的同學(xué)可去看一下。一，王水照教授寫(xiě)的《蘇軾傳》，這書(shū)相當(dāng)詳細(xì)的介紹了東坡的人生與創(chuàng)作。二，林語(yǔ)堂的《蘇東坡傳》，這書(shū)比較薄，網(wǎng)上能找得到。三，東方龍吟的文俠小說(shuō)《萬(wàn)古風(fēng)流蘇東坡》，此書(shū)有點(diǎn)像武俠，應(yīng)該很合大家的口味。

八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文記承天寺夜游教案及反思篇七

教材分析：著名的散文家文學(xué)評(píng)論家梁衡有一篇文章叫做〈〈秋月冬雪兩軸畫(huà)〉〉這其中一軸畫(huà)就是〈〈記承天寺夜游〉〉的確，在中國(guó)古典文學(xué)寶庫(kù)中，它就似一幅清新淡雅的水墨畫(huà)，給人帶來(lái)心靈的寧?kù)o與明澈，淡定與安詳。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏??？只有“閑”著的蘇軾才能讀懂它，只有達(dá)觀灑脫的人才能讀懂它，只有閑情逸致的人才能讀懂它。月因人而格外美麗淡雅，人因月又倍增瀟灑而達(dá)觀，二者交相輝映。因此，我覺(jué)得這篇精美短文主要扣住兩個(gè)詞：一個(gè)是“月”，另一個(gè)就是“閑”。

1、讀準(zhǔn)字音，讀懂文意，掌握重點(diǎn)實(shí)詞及重點(diǎn)句子的意思。

2、品讀文字，領(lǐng)悟意境。

3、朗讀揣摩，體會(huì)作者的特殊心境。

1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走近美麗的月夜，并能描繪月夜美景。

2、朗讀，讀出月夜的恬淡，讀出作者的欣喜孤獨(dú)曠達(dá)。

3、知人論詩(shī)。提供相關(guān)資料，輔助學(xué)生深刻理解此文及蘇軾。

通過(guò)對(duì)蘇軾的背景介紹，和對(duì)“閑”的領(lǐng)悟，學(xué)習(xí)作者曠達(dá)樂(lè)觀從容的心態(tài)。

文字的揣摩與品味。

“閑”字的多重含義。

抓住兩個(gè)關(guān)鍵詞：“月”和“閑”。賞“月”，悟“閑”。

一、在鋼琴曲中導(dǎo)入新課：

月亮，是人們心中圣潔的女神，是文人墨客歌詠的對(duì)象。多情的月亮承載著鄉(xiāng)思，傳遞著祝福，也撫慰著一顆顆落寞的心靈。古人不見(jiàn)今時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人。一千多年前的那一輪明月，你可曾聽(tīng)懂一位文人在月夜下的心語(yǔ)呢？讓我們追隨古人的腳步，相約于皓月當(dāng)空的承天寺，共賞一輪明月，共話坎坷人生。

二、初讀文本

生讀課文，檢查拼音、重點(diǎn)實(shí)詞的意思，疏通文意。

三、賞美景，品意境

著名的文學(xué)評(píng)論家曾寫(xiě)過(guò)一篇文章叫作《秋月冬雪兩軸畫(huà)》，這一輪秋月曾讓無(wú)數(shù)人陶醉。那么今天我們也不要辜負(fù)這一輪明月，和蘇軾、張懷民一起去賞月吧。文章描寫(xiě)月光的句子是（課件展示）：學(xué)生齊答“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也?！?/p>

a、有人對(duì)這個(gè)句子作了這樣的一個(gè)評(píng)價(jià)：全句無(wú)一字寫(xiě)“月”，而又無(wú)一字不在寫(xiě)“月”。大家仔細(xì)地讀這個(gè)寫(xiě)景的句子，看看月亮都藏在哪些字詞里。

b、學(xué)生品析后老師小結(jié)：全句沒(méi)有一字寫(xiě)月，可又是字字得月！這句話先寫(xiě)“積水空明”，一泓積水清澈透明，可以推想見(jiàn)月色之明，繼寫(xiě)“藻荇交橫”，縱橫交錯(cuò)，搖曳生姿，可以推想月色之清；最后點(diǎn)出“蓋竹柏影也”可以推想月色之濃。

c、再讀這個(gè)句子，把自己融入這個(gè)意境。（點(diǎn)擊背景音樂(lè)。）同學(xué)們閉上你的眼睛，聽(tīng)老師讀，你在腦海中想像：（老師提示）：這是一幅怎樣的畫(huà)面啊？是一幅皎潔空靈的畫(huà)面，明亮的月光灑下來(lái)，整個(gè)院子就像是一個(gè)透明的水潭；是一幅搖曳多姿的畫(huà)面，竹柏的影子就像是水草交錯(cuò)縱橫，仿佛觸手可及，是一幅清幽寧?kù)o的畫(huà)面；是一幅似真似幻的畫(huà)面……同學(xué)們，把剛才浮現(xiàn)在你腦海中的那幅畫(huà)用你靈動(dòng)的筆描繪出來(lái)。

三、話“閑人”，悟主題。

a、讀題目：從題目可知本文主要講什么？作者在夜晚與朋友到承天寺游玩。

b、在一個(gè)深秋的夜晚，應(yīng)該是露深霧重，寒意不淺。蘇軾為什么跑到承天寺去游玩呢？因?yàn)樗且粋€(gè)“閑人” 本文中的“閑”可以有哪些解讀？

(閑)對(duì)，閑，可以組哪些詞？悠閑，有閑情逸致，有清閑。

悠閑：月色入戶，相與步于中庭。閑雅：月光之美。

清閑：體悟最后一句話，并補(bǔ)充相關(guān)資料：（背景介紹，蘇軾的相關(guān)介紹）

c、兩個(gè)閑人在清明澄澈的月光下散步，兩人相顧無(wú)言又心照不宣，或許只有那一輪明月能理解他們吧。同學(xué)們，你們理解了蘇軾嗎？結(jié)合學(xué)生回答出示相關(guān)資料。

（孤獨(dú)，郁悶，淡泊，寧?kù)o，達(dá)觀灑脫）

d、是的，明月懂他們，他們也懂明月。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？只有有閑情逸致的蘇軾他們才能賞它，只有處在人生的低谷仍然保持那樣一顆閑適恬淡的心情的蘇軾他們才能賞它。一千多年前的那一輪明月，因?yàn)樘K軾的欣賞而永恒，而那塊傷心地黃州也造就了一個(gè)與眾不同的才子蘇軾。

四、與蘇軾同行

同學(xué)們，《記承天寺夜游》不僅是一幅清閑淡雅的水墨畫(huà)，是一顆即使在不平遭遇中仍然用一顆恬淡的心靈去欣賞生活中的美的敏感心靈，更是一種飽經(jīng)憂患仍然對(duì)社會(huì)和人生保持熱情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度，是一種“寵辱不驚，閑看亭前花開(kāi)花落，去留無(wú)意，漫觀天外云卷去舒”的曠達(dá)情懷……盡管千年的時(shí)空相隔，使我們無(wú)法與蘇軾握手相擁，但人性中豁達(dá)、樂(lè)觀等美好的心態(tài)卻是我們共同的追求！漫漫人生長(zhǎng)路，我們也許會(huì)遭遇逆境，身處低谷，那時(shí)，請(qǐng)你記住承天寺夜游，記住蘇軾。愿我們的心靈永遠(yuǎn)澄澈明凈！愿我們的人生更加豁達(dá)從容！

【一】元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民懷民亦未寢，相與步于中庭庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳

1、解釋下列句子中加點(diǎn)的詞

①念無(wú)與為樂(lè)者念:

②相與步于中庭步:

2、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯句子

庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也

3、文人雅士，善借月抒懷“床前明月光，疑是地上霜”，如霜月色，引發(fā)李太白思鄉(xiāng)之苦；“無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤”，似鉤彎月，觸動(dòng)李后主亡國(guó)之痛；此文中，蘇東坡如何巧喻月色？又表達(dá)了怎樣的心情呢？

【二】元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行？念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺，尋張懷民懷民亦未寢，相與步于中庭，

蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳

1、將文章中空缺的語(yǔ)句填寫(xiě)在下面橫線上。

2、用“/”標(biāo)示下列語(yǔ)句朗讀的語(yǔ)意停頓。

蓋竹柏影也。

3、把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①解衣欲睡，月色人戶，欣然起行

②但少閑人如吾兩人耳

4、作者在文中為我們描繪出一個(gè)怎樣的世界？表現(xiàn)了作者怎樣的心境？

①作者描繪的世界：

②作者的心境：

【三】元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺，尋張懷明懷明亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳

1、解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)在文中的意思。

（1）月色入戶，欣然起行( )

（2）念無(wú)與為樂(lè)者( )

（3）庭下如積水空明( )

2、翻譯句子

（1）但少閑人如吾兩人耳

（2）庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

3、“閑人”一詞，滄桑凝重，它隱含了作者怎樣的心境？

【附答案】：

【一】1、念：考慮、想到步：散步、漫步2、月光照在院中，如積水一般清明澄澈，水中藻、荇交錯(cuò)縱橫，原來(lái)是竹子和松柏的影子。3、文中蘇東坡將月色比喻成一泓空明的積水，又將松柏影比喻成水中藻、荇（答將月色比喻成一泓空明的積水即可給分）；表達(dá)了作者復(fù)雜微妙的心情：既有郁郁不得志的悲涼，又有贊賞自己與朋友情趣高雅的自得等（答出如何巧喻月色）

【二】1、庭下如積水空明，水中藻、荇交橫2、蓋/竹柏影也3、①（我)脫了衣服，打算睡覺(jué)，這時(shí)月光照進(jìn)窗戶(十分優(yōu)美），我高興地起來(lái)走出戶外②只是缺少像我倆這樣的閑人啊4、①空明澄澈，疏影搖曳；似真似幻的芙妙境界②自我排遣的曠達(dá)(或雖遭貶謫依然曠達(dá)

【三】1.高興地。想。形容水的澄澈2.只是缺少像我們倆這樣的清閑的人罷了3.貶謫的悲涼人生的感慨賞月的欣喜漫步的悠閑

記承天寺夜游蘇軾

1、填空，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。（《記承天寺夜游》）

（5）庭下如積水空明

2解釋下列句中加點(diǎn)的字（2分）

⑴月色入戶( ) ⑵蓋竹柏影也( )

（3）念無(wú)與為樂(lè)者( ) (4)相與步于中庭( )

（5）懷民亦未寢( ) (6)欣然起行( )

3用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（4分）

⑴但少閑人如吾兩人者耳。

（2）懷民亦未寢，相與步于中庭。

（3）庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

4、用“/”為文中畫(huà)線句子標(biāo)出停頓。（2分）

解衣欲睡月色人戶欣然起行念無(wú)與為樂(lè)者遂至承天寺尋張懷民。

5、。文中描寫(xiě)月色的句子分別是什么？運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法寫(xiě)月色？

⑴寫(xiě)月語(yǔ)句

⑵描寫(xiě)方法

6、記承天詩(shī)夜游》中以高度凝練的筆墨對(duì)月夜進(jìn)行了描寫(xiě)，請(qǐng)用自己的語(yǔ)言將這種美麗景色描繪出來(lái)。（2分）

7、。篇末的議論分別表露了作者怎樣的人生態(tài)度或感情？（2分）

八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文記承天寺夜游教案及反思篇八

1、重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯；

2、學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法；

3、學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景抒情的方法。

1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法；

2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景抒情的方法。

1、解決生字詞注音；

2、看注釋、查工具書(shū)試翻譯課文；

3、查資料了解作者的生平、經(jīng)歷、作品；

4、找古今中外有關(guān)描寫(xiě)月亮的詩(shī)詞句。

一課時(shí)。

1、導(dǎo)入：

結(jié)合蘇東坡的詩(shī)日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人和本地東坡遺跡（惠州東坡亭、東坡小學(xué)等）導(dǎo)入。

學(xué)生自由發(fā)言，簡(jiǎn)介東坡的生平、經(jīng)歷、作品。

投影：作者生平。

2、疏通文意

1)解決生字詞讀音（叫學(xué)生讀、糾正、齊讀）

遂（suì）

寢（qǐn）

藻（zǎo）

荇（xìng）

2)朗讀課文，聽(tīng)錄音糾正

3)解決重點(diǎn)詞語(yǔ)（投影）

欣然：高興地

念：思考、想到

相與：一起

遂與外人間隔

乃悟前狼假寐，蓋以誘敵

遂至承天寺

蓋竹柏影也

但聞屏障中尺一響

但少閑人如吾兩人耳

4)翻譯課文（學(xué)生提問(wèn)，師生解決，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，學(xué)生翻譯，對(duì)照投影）

3、研習(xí)課文

1)這篇文章運(yùn)用了幾種表達(dá)方式？

明：敘述、描寫(xiě)、抒情

2)敘述部分交代了哪些要素？

明：時(shí)間：元豐六年十月十二日

地點(diǎn)：承天寺中庭

人物：我和張懷民

事情的起因：月色優(yōu)美

3)作者是如何描繪月色的？運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn)？

繪景修辭作用特點(diǎn)

月色積水空明竹柏藻荇交橫比喻生動(dòng)形象如臨其境皎潔、澄清、透明

4)文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？

明：月色入戶，欣然起行。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳。

5)文中結(jié)尾句流露出作者怎樣的思想情感？

明：賞月的欣喜

貶謫的落寞

自我排遣的達(dá)觀

4、板書(shū)設(shè)計(jì)

5、小結(jié)

《記承天寺夜游》這篇文章通過(guò)對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛(ài)生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對(duì)逆境達(dá)觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

6、能力擴(kuò)展：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。

7、能力遷移：看圖寫(xiě)景抒情。

8、作業(yè)

1）背誦《寄承天寺夜游》。

2）閱讀古詩(shī)《虞美人（春花秋月何時(shí)了）》，結(jié)合作者的身世和寫(xiě)作背景體會(huì)作者在詩(shī)中所抒發(fā)的情感。（自行查閱作者的身世和本詩(shī)的寫(xiě)作背景）

虞美人

[李煜]

春花秋月何時(shí)了，往事知多少。小樓昨夜又東風(fēng)，故國(guó)不堪回首月明中。

雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問(wèn)君能有幾多愁，恰是一江春水向東流。