作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優質的教案呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

二年級音樂《理發師》教案篇一

1、學會歌曲《理發師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現歌曲的內容。

2、喜歡進行角色扮演并能在集體面前大膽表現。

老爺爺圖片，理發工具圖片，圖譜。

一、談話導入

1、一位客人，我們一起來看看是誰吧！（出示老爺爺圖片）。這位老爺爺是一名理發師，如果小朋友們表現好的話，等會兒老爺爺要為大家理發呢！

2、去過理發店嗎？理發師是怎樣理發的？

二、學唱歌曲

1、昨天明明也去理發店理發了，我們來聽一首兒歌，聽聽兒歌里面是怎么說的。（把歌詞以兒歌形式念出來）

2、這位小朋友理發的時候用到了什么工具呀？（剪刀，噴壺）

3、剪刀會發出什么樣的聲音呢？我們一起來學一學。那噴壺會發出什么樣的聲音呢？我們也來學一學。

4、剪刀和噴壺的聲音真好聽，老師也想變成理發師給大家理發，你們準備好哦。（邊念兒歌邊去剪頭發）

5、當理發師的感覺真好，老師還把這首兒歌編成了一首好聽的歌曲，我們一起來聽一聽吧。（教師范唱）

6、好聽嗎？這首歌聽上去有什么感覺啊？我們一起用愉快的聲音來唱一唱吧。

7、小朋友們唱的真好聽，你們覺得這首歌里面最好聽的是哪一句啊？（根據幼兒的回答出示圖譜）

8、老師把這首歌用圖片來表示了，我們一起看著圖片來唱一唱吧。

9、你們唱得可真好聽，我們給自己鼓鼓掌吧！理發店的顧客這么多，大家都愿找他理發，老爺爺心情怎樣？（開心高興）那我們帶著開心、高興的心情再來一起唱一唱這首歌曲吧，一邊唱的時候也可以把你喜歡的動作也加進去哦！

三、角色表演

1、剛才小朋友表現好，現在老爺爺要為大家理發了。請小朋友閉上眼睛唱一唱這首歌，老師要請出老爺爺了，不過老爺爺說了，哪位小朋友唱得好聽，老爺爺就先到他前面給他理發。

2、教師扮演老爺爺，幼兒演唱。

3、老爺爺說你們唱得很好聽，現在他要跟大家說再見了，老師的頭發亂了，也想理發，哪位小朋友愿意變成理發師幫老師理發呢？（師扮演顧客，幼兒扮演老師理發）

5、集體互換角色表演

師：剛才的小理發師剪的頭發真漂亮，還有誰愿意變成理發師幫大家理發？大家都想嘗試對吧，那老師現在把大家都變成理發師好嗎？

師：等一下第一段音樂響起的時候，請你走到中間，找一個好朋友，一位小朋友當理發師，另一位當顧客，第二段音樂的時候再交換一下，好嗎？

6、小朋友們表現真好，我們一起去哥哥姐姐班級，為他們也理一下頭發吧！

二年級音樂《理發師》教案篇二

（價值分析：在看看說說中，激發幼兒參與活動的興趣。）

1、寶寶們，今天我們班今天來了一對好朋友，看看他們的頭發怎么了？

2、元元和方方都不喜歡理發，就成了“小刺猬。”元元怕洗頭，洗發水會使眼睛難受，你們怕嗎？你們有什么好辦法可以告訴元元讓他不怕洗頭嗎？

3、方方怕電動剃發器，“吱吱”一響，方方就覺得發麻，你們怕嗎？你們有什么好辦法可以告訴方方讓他不怕電動剃發器嗎？

小結：理發是一件快樂的事情，孩子們要經常理發，做一個愛干凈的孩子。

（價值分析：了解理發的各種常見用品，知道他們的用途。）

過渡語：元元和方方聽了你們的好辦法，不害怕理發了，決定去理發了。

1、元元和方方走啊走，走啊走，一路上有很多店，但是哪家才是理發店呢？

2、元元和方方終于找到了理發店，可是理發店里有好多他們不認識的理發工具。

3、誰愿意來告訴他們你認識哪個？

（1）梳子有什么用？怎么用？（小木梳，刷刷刷，給你梳頭發。）

（2）剪刀有什么用？怎么用？（小剪刀，嚓嚓嚓，給你剪頭發。）

（3）吹風機有什么用？怎么用？（小吹風，呼呼呼，給你吹頭發。）

3、現在每個寶寶都是小理發師，我們要幫方方和元元理發咯。（師幼共同模仿表演）

小結：每個理發工具都有不同的本領：小木梳，刷刷刷，給你梳頭發；小剪刀，嚓嚓嚓，給你剪頭發；小吹風，呼呼呼，給你吹頭發；刷……嚓……呼……頭發理好啦。

（價值分析：模仿理發師，體驗理發的樂趣。）

現在我請一半的寶寶來做理發師，一半的寶寶做顧客，我們一起學理發師的樣子，幫我們的小朋友來理發，一邊理發一邊還要念一首好聽的兒歌。（輪流交換）

小結：現在每個寶寶的頭發都是又干凈又整齊，我們以后也要經常去理發店里理發。

二年級音樂《理發師》教案篇三

五月份，我園結合母親節開展了感恩教育主題活動。活動中，我們發現孩子在與父母共同欣賞音樂時，心理處于安寧、愉快、積極和健康的狀態，在這種最輕松、自然的情景中欣賞音樂，表達自己對音樂的感受，效果非常好。因此，我在中班設計了《理發師》這個韻律活動，利用《動物狂歡節》中一段歡快、熱情的樂曲，讓幼兒和父母跟隨音樂模仿理發師的動作，肢體動作與快速流暢的音樂相協調，讓幼兒的身心感到既快樂又輕松。孩子跟隨音樂做動作會有一些手忙腳亂的感覺，但這種感覺本身就具有一種特殊的樂趣。

1．學習韻律活動《理發師》的基本動作，體驗與父母一起律動的快樂。

2．引導幼兒根據音樂不同的速度、音高進行表演，鼓勵幼兒與父母結伴做律動練習。

3．要求幼兒準確、合拍地創編動作。

《動物狂歡節》組曲，影片片段。

1．開始部分

（1）組織幼兒，安定幼兒情緒。

（2）以談話的形式引出卓別林先生的影片片段，激發幼兒學習興趣。

教師：“小朋友，你們一定都去過理發店理過發吧，也都見過理發師是怎樣為顧客理發和服務的。今天，老師為大家邀請來了一位非常有趣的理發師，看看他是怎么為顧客理發的。”

播放卓別林表演的理發師片段，在幼兒欣賞的過程中，教師提醒幼兒注意欣賞音樂，注意片中人物的動作變化。

2．基本部分

（1）導入主題，教師隨音樂表演理發師。

教師：“大家剛才欣賞了喜劇大師卓別林先生的精彩表演，下面老師會邀請你們和自己的爸爸媽媽一起來玩《理發師》的游戲，先請小朋友和爸爸媽媽一起欣賞老師的表演，看看老師是怎樣隨音樂表演的。”

①教師隨音樂進行表演，表演時要求幼兒和父母注意音樂的變化和教師的動作表演。

②教師與幼兒一起回顧教師表演時所做的動作，引導幼兒與父母一起跟著教師隨音樂學習動作。

（2）教師示范并講解動作，重點處著重示范。

例如捶背，隨音樂的高低，由上至下或由下至上捶；捶腿，隨音樂由慢變快，捶腿的節奏也由慢而快。

（3）請幼兒與父母進行游戲。

①教師：“現在我們大家一起來游戲，請小朋友做理發師，爸爸、媽媽做顧客。”

活動過程中不限制幼兒的動作表達，讓幼兒充分利用自己已有的經驗來表演。

②父母與幼兒互換角色，進行游戲。這一環節通過幼兒與父母相互間的服務，讓幼兒了解及體會父母的辛勞，培養幼兒有一顆感恩的心。

（4）幼兒與父母根據音樂創編動作。

①請幼兒和父母根據已有的理發經驗創編動作，教師總結。

②隨音樂進行動作創編表演。

活動進行中，教師強調動作表演時要注意音樂節奏的快慢及音的高低。

3．結束部分

教師：“小朋友在游戲中表現得非常棒，爸爸、媽媽們也表現得非常出色。最后，讓我們再次欣賞喜劇大師卓別林先生表演的理發師，在欣賞的同時我們一起來模仿大師的表演，體驗其中的快樂。”

4．延伸部分

教師將活動中運用的音樂復制給幼兒，讓幼兒回家后與父母一起游戲。

很榮幸能代表幼兒園參加這次展示活動。我作為一名年輕教師，教學經驗不足，內心有些壓力，擔心課程設計不合理，在課的進行中出現銜接不連貫或和幼兒配合不好等情況。我請經驗豐富的老師幫助指導，根據幼兒的年齡特點、個性發展、主觀能動性等，充分發揮和利用幼兒的好奇心、求知欲和創造力，在整節課的施教中，我努力做到了：

活動形式突出游戲性。根據中班幼兒的年齡特點，通過有趣的多媒體，播放卓別林先生的表演片段來吸引幼兒的注意力，將幼兒帶入一個生動、有趣的游戲情境；其次，通過開放性的建設，如請小朋友都來學當小小理發師，讓幼兒大膽地參與，并用歡快的動作表達自己的感受。配合著音樂的強弱漸進，動作的幅度和力度也自然地擴大、增強或縮小、減弱，與音樂的這些強弱變化協調共鳴，幼兒身心感到非常愉快。

活動中我也有一些疏忽和欠缺的地方：課的開始部分沒有具體談談對理發師的理解，致使幼兒有些一味地根據自己對理發師已有的經驗進行活動；示范中，我的動作與節奏的配合出現了一點不協調；活動過程中在創造性這方面做得不是很好，沒有鼓勵孩子創編出更多的動作。

二年級音樂《理發師》教案篇四

1、通過歌曲《理發師》的學習，感受歌曲愉快的情緒，并能用正確的聲音進行演唱。

2、用理發店內的聲音進行節奏訓練，滲透音樂要素。

3、通過本節課的學習，了解勞動是高興的。并能在音樂活動中體驗高興。

1、歌曲《理發師》愉快情緒的體驗，并能用愉快的、正確的聲音進行演唱。

2、在音樂活動中進行歌曲的學習。

一、導入：

1、教師用事先錄好的在理發店內的聲音為切口，請生聆聽在哪里？都有哪些聲音？并請生邊做動作邊模仿。

2、師用歌曲音樂做背景，請生隨著音樂學做理發師。（先全班進行同一種節奏，然后分聲部進行。）

3、教師出示理發過程影片，請生看看理發的過程是怎么樣的？并請生隨著音樂進行理發。

二、新歌教學：

1、教師語言導出新歌，請生聽聽歌曲的內容講了個什么故事？并用語言描述一下，同時請生按節奏念歌詞。

2、請生找出歌詞中的聲音，教師與學生分歌詞與聲音進行歌詞對講。（請生邊念邊用動作表演聲音。師：我做理發師，你們來當剪刀和摩絲好嗎？）

3、請生復聽音樂，并請生隨音樂表演聲音部分的動作。

4、分小組與男女進行歌詞與聲音的對唱。

5、請生復聽音樂，隨音樂輕輕的演唱，教師糾正演唱不正確的地方。

6、請生隨琴有感情的進行演唱。

三、音樂劇表演：

1、教師請一生上來當理發師，一生當顧客。其他同學演唱歌曲。

2、兩組同學進行表演，再請一些同學進行節奏伴奏。（邊看影片邊唱歌邊進舉動作表演。老師請來了真正的理發師，我們和他們來一次比賽，看誰最出色，好嗎？）

四、小結本課：

師：小朋友，今天我們當了一回理發師，大家玩得開心嗎？確實，我們的理發師傅為我們帶來了美麗，帶來了高興，他們真了不起！讓我們再一次用歌聲來向他們表示感謝。

二年級音樂《理發師》教案篇五

1、 學會歌曲《理發師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現歌曲的內容，體會歌曲的情緒，理解勞動的愉快。

2、 通過音樂活動，給學生自由的音樂空間，培養學生內心節奏感和韻律感。

1、 創設情景、激發興趣。

2、 節奏訓練、游戲貫通。

3、 自由探索、合理評價。

1、看著小朋友們燦爛的興奮的笑臉，老師仿佛一下子年輕了幾十歲，現在的心情啊字典里也找不出形容詞來了，你們呢？是不是也和我一樣感受啊？請回答yes、no

2、那么請大家轉身向客人老師門做一個表情、扮個鬼臉、越夸張月好，讓老師也來分享我們的快樂；我們一起跳起來大聲說“也”~~~

1、導語：真逗！音符為你們而跳動，世界有你們而精彩，你們真是老師的開心果呢，看小動物們也不甘寂寞了，也開心地說起話來了。（展示多媒體）

2、聽聽小白兔怎么說；鴨子怎么說；花蝴蝶又是怎么說的。

3、老師說~~~~~你們說（激發學生說）

1、導語：花蝴蝶喜歡你們，老師也非常非常喜歡你們，從一進門啊，老師就發現你們是一群很特別的小朋友，小女孩就象小天使那么惹人喜愛，象花仙子一樣的活潑可愛，眼珠兒也會說話也會唱歌，男孩子也那么的帥那么的酷那么神氣，不知道你們對老師的感覺怎么樣？說句心理話，今天老師也隆重的打扮了一番，一大早，就去了理發店，找一位老師傅修剪了頭發，是不是很整齊啊，（甩甩頭發）

2、范唱：洗好頭發我一往椅子上坐，師傅就過來了（范唱第一段）

前一刀后一刀左一刀右一刀，我整齊的頭發剪好了，過路的人們都豎起了大拇指，來理發的也越來越多了。這下老師傅可忙呼了（范唱第二段）又一個顧客甩了甩頭發滿意的走了。

3、學唱：我看幾位小朋友的頭發有點亂有點長，來來來~~~陳老師給你們帶去找師傅修剪一下。讓我們輕輕的推門進去吧，看老師傅正在給一位小朋友剪發呢。（1、按節奏朗讀歌詞。2、響聲詞處打擊樂器。3、隨琴唱一遍：輕聲的）

4、你最喜歡歌中的那一句。學一學、做做動作。

5、“哎”字的處理：第一段表示老師傅剪了一個好發型心理自豪的唱

第二段顧客照照鏡子里的自己，好漂亮，開心的唱。

6、注意點：最后三拍的處理。

1、欣賞vcd老師傅的一位小徒弟啊，聽說手藝也不錯的，我們去認識一下吧，

2、學做動作：傅真認真啊，那么的專心那么的仔細，我們也來當一回徒弟，來學理發。（清唱）

3、集體表演要求：為客人服務一定要作到微笑，不能馬虎。（開演唱音樂和老師一起做）

4、哪位小朋友幫陳老師再來剪一下頭發，我覺得長了一點呢。

5、評價：*?

； 學的不錯，下面要舉辦理發大賽，比比誰的手藝精誰的手藝好，請出評委師傅：一號二號三號，選出一等一名，二等二名。

*我們歡迎獲獎的小朋友上臺領獎，你們可以去開個理發店了，老師一定來捧場的，其他小朋友也不要灰心，三十六行行行出狀元，你們有別的本領一定比他們強。

1、導語：老師好佩服你們那！小嘴巴唱出的歌聲真好聽，巧巧手剪出的頭發真時尚，真是羨慕的不得了了。你們的小腳呀會做什么呢？

2、老師的大腳呀也會跳。

3、小腳呀，你能不能配合小嘴巴一邊唱《理發師》一邊來跳呢

4、展示：每組展示，派一個代表：最佳設計獎、最佳表演獎、最佳合作獎、最佳配合獎、最佳演繹獎。

5、把你們編的跳橡皮筋舞帶到校園里去，讓我們的課余活動更豐富。

二年級音樂《理發師》教案篇六

1、了解理發店的工作人員，初步了解理發師的工作職責。

2、會簡單地溝通，并使用禮貌用語。

經驗準備：在談話活動中與幼兒討論以下問題。你的頭發長了怎樣辦？你去理發店理發嗎？理發店里都有哪些工作人員？引導幼兒初步了解理發店在生活中的用途。

材料準備：供給頭梳、剪刀、電吹風等玩具。

環境創設：布置理發店場景。

一、情景導入，激發幼兒的興趣。

（一）教師：小朋友們的頭發長了怎樣辦呢？那么，理發店里都有哪些工作人員？

（二）教師當理發師給某位幼兒理發，進行情景示范，邊說邊示范，讓幼兒初步了解理發的程序。

二、提出游戲要求。

（一）游戲前要先把游戲材料擺放好。

（二）游戲時要遵守所扮演主角的職責，如理發師的工作資料和工作程序等。

（三）要做禮貌的顧客。

三、幼兒自由選擇主角開展游戲，教師觀察指導。

（一）觀察幼兒能否主動并適宜地擺放游戲材料。

（二）重點觀察理發師的工作情景。

（三）觀察顧客與理發師之間的溝通情景，是否使用禮貌用語，以及游戲中解決問題的本事。

四、整理游戲材料和環境，師幼分享游戲體驗，評價游戲情景。

（一）整理游戲材料和環境。

（二）交流游戲情景。

教師：今日誰去理發店理發了？你喜歡哪個理發師？為什么？游戲中出現了問題了嗎？解決了嗎？怎樣解決？

二年級音樂《理發師》教案篇七

1、用理發店內的聲音進行節奏練習。

2、學會歌曲《理發師》，并能用愉快的聲音演唱。

1、通過歌曲《理發師》的學習，感受歌曲愉快的情緒，并能用正確的聲音進行演唱。

2、用理發店內的聲音進行節奏訓練，滲透音樂要素。

3、通過本節課的學習，了解勞動是高興的。并能在音樂活動中體驗高興。

1、歌曲《理發師》愉快情緒的體驗，并能用愉快的、正確的聲音進行演唱。

2、在音樂活動中進行歌曲的學習。

一、 導入：

1、教師用事先錄好的在理發店內的聲音為切口，請生聆聽在哪里？都有哪些聲音？并請生邊做動作邊模仿。

2、師用歌曲音樂做背景，請生隨著音樂學做理發師。（先全班進行同一種節奏，然后分聲部進行。）

3、教師出示理發過程影片，請生看看理發的過程是怎么樣的？并請生隨著音樂進行理發。

二、 新歌教學：

1、教師語言導出新歌，請生聽聽歌曲的內容講了個什么故事？并用語言描述一下，同時請生按節奏念歌詞。

2、請生找出歌詞中的聲音，教師與學生分歌詞與聲音進行歌詞對講。（請生邊念邊用動作表演聲音。師：我做理發師，你們來當剪刀和摩絲好嗎？）

3、請生復聽音樂，并請生隨音樂表演聲音部分的動作。

4、分小組與男女進行歌詞與聲音的對唱。

5、請生復聽音樂，隨音樂輕輕的演唱，教師糾正演唱不正確的地方。（33 33 | 44 44 |3 1 |3 1 |）

6、請生隨琴有感情的進行演唱。

三、 音樂劇表演：

1、教師請一生上來當理發師，一生當顧客。其他同學演唱歌曲。

2、兩組同學進行表演，再請一些同學進行節奏伴奏。（邊看影片邊唱歌邊進舉動作表演。老師請來了真正的理發師，我們和他們來一次比賽，看誰最出色，好嗎？）

四、 小結本課：

師：小朋友，今天我們當了一回理發師，大家玩得開心嗎？確實，我們的理發師傅為我們帶來了美麗，帶來了高興，他們真了不起！讓我們再一次用歌聲來向他們表示感謝。

二年級音樂《理發師》教案篇八

1、用理發店內的聲音進行節奏練習。

2、學會歌曲《理發師》，并能用愉快的聲音演唱。

1、經過歌曲《理發師》的學習，感受歌曲愉快的情緒，并能用正確的聲音進行演唱。

2、用理發店內的聲音進行節奏訓練，滲透音樂要素。

3、經過本節課的學習，了解勞動是歡樂的。并能在音樂活動中體驗歡樂。

1、歌曲《理發師》愉快情緒的體驗，并能用愉快的、正確的聲音進行演唱。

2、在音樂活動中進行歌曲的學習。

一、導入：

1、教師用事先錄好的在理發店內的聲音為切口，請生聆聽在哪里？都有哪些聲音？并請生邊做動作邊模仿。

2、師用歌曲音樂做背景，請生隨著音樂學做理發師。（先全班進行同一種節奏，然后分聲部進行。）

3、教師出示理發過程影片，請生看看理發的過程是怎樣樣的？并請生隨著音樂進行理發。

二、新歌教學：

1、教師語言導出新歌，請生聽聽歌曲的資料講了個什么故事？并用語言描述一下，同時請生按節奏念歌詞。

2、請生找出歌詞中的聲音，教師與學生分歌詞與聲音進行歌詞對講。（請生邊念邊用動作表演聲音。師：我做理發師，你們來當剪刀和摩絲好嗎？）

3、請生復聽音樂，并請生隨音樂表演聲音部分的動作。

4、分小組與男女進行歌詞與聲音的對唱。

5、請生復聽音樂，隨音樂輕輕的演唱，教師糾正演唱不正確的地方。（3333|4444|31|31|）

6、請生隨琴有感情的進行演唱。

三、音樂劇表演：

1、教師請一生上來當理發師，一生當顧客。其他同學演唱歌曲。

2、兩組同學進行表演，再請一些同學進行節奏伴奏。（邊看影片邊唱歌邊進行動作表演。教師請來了真正的理發師，我們和他們來一次比賽，看誰最出色，好嗎？）

四、小結本課：

師：小朋友，今日我們當了一回理發師，大家玩得開心嗎？確實，我們的理發師傅為我們帶來了美麗，帶來了歡樂，他們真了不起！讓我們再一次用歌聲來向他們表示感激。

二年級音樂《理發師》教案篇九

1、通過學唱歌曲《理發師》，讓學生體會勞動時的愉快心情，引導學生領悟“勞動最光榮”的道理，樹立“愛勞動”的意識。

2、學生能夠用歡快、高興的情緒演唱歌曲《理發師》。

3、引導學生進行歌表演的創編，培養他們的合作能力以及創作能力。

學生能夠用歡快、高興的情緒演唱歌曲《理發師》。

xx|xx|x—|—0|

沙沙沙沙沙

鋼琴各種打擊樂器錄音機圖片

一、激情導入

師生問好！

二、寓教于樂：

（一）猜一猜：

師：老師聽說咱們班同學特會猜謎語，什么謎語都能猜出它的答案，今天老師就考考咱們同學，請聽好：“兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它。”是什么？

生：手。

（二）做一做：

師：看似普通的手卻有復雜的學問，就因為它復雜的構造，才使得我們的手能夠有很多的用處。哪位同學能用動作表達一下你的雙手在生活中或學習中都幫你做了哪些事情？

1、生表演。（吃飯、寫字、彈鋼琴、看書……）

師：大家猜猜老師的手在干什么？

2、師用手拍出節奏型：xx|xx|（板書）

生：老師在拍節奏。

師：請同學們來模仿并用da讀出來。師繼續拍節奏型：xxxx|xxxx|

3、學生連起來拍并讀節奏型：xxxx|xxxx|xx|xx|

（三）聽一聽：

1、師：同學們的小手可真靈巧，能拍出這么好聽的節奏。有一位和藹可親的老爺爺，他的手和大家一樣靈巧（出示圖片），猜猜他的手在做什么？讓我們從音樂中找到答案。

生：理發。

2、師：老爺爺理發時都用了哪些理發工具？讓我們再來欣賞音樂。

生：剪刀、噴霧。

3、師：剪刀的聲音是什么樣的？

生：咔嚓咔嚓

（板書）xx|xx|，生讀。

咔嚓咔嚓

師：是誰在為顧客理發？

生：理發店的老爺爺。

（板書）xxxx|xxxx|

理發店的老爺爺呀

4、學生連起來讀：xxxx|xxxx|xx|xx|

理發店的老爺爺呀咔嚓咔嚓

5、噴霧的聲音是什么樣的？

生：沙沙沙沙

（板書）xx|xx|

沙沙沙沙

師：老爺爺理發時是這樣噴霧，但好像沒噴完？讓我們再聽聽歌曲的最后一句。

（板書）生讀xx|xx|x—|—0|

沙沙沙沙沙aa（定型）

（四）奏一奏：

師：同學們讀得這么好，把兩個小客人都吸引出來了。（師出示打擊樂：沙錘、木魚）

1、師介紹兩種打擊樂并演奏。

2、學生感受兩種打擊樂的聲音，并分辨那種樂器聲音像剪刀，哪種聲音像噴霧？

3、播放歌曲，學生用木魚、沙錘隨音樂演奏剪刀、噴霧的聲音。

師：老師發現咱們同學用打擊樂演奏剪刀和噴霧的聲音時，心情非常高興，那老爺爺真正為客人理發時他的心情是怎樣的？

生：高興、自豪。

師：老爺爺為什么這么高興、這么自豪？

生：因為勞動是最光榮的。

師：說的真好，因為他為自己的雙手能把這么多顧客的發型變得如此美麗而感到興奮、自豪，他感受到了勞動是最光榮的！所以咱們同學也要做ai勞動的好孩子，這樣才會有更多的人喜歡你。

（五）唱一唱：

師：今天咱們就來學習歌曲《理發師》，師板書題目并有節奏的說出歌詞。

師：同學們能不能把老爺爺理發的過程讀出來？（師糾正：把小嘴張開，每個字讀清楚）

師：大家把老爺爺理發的過程讀地這么美，如果能用歌聲唱出來一定更美。

1、學生輕聲隨伴奏演唱歌曲。

2、學生放開聲音演唱歌曲。（教師強調不能大聲喊叫，用自然的聲音演唱）

3、師生合作接唱歌曲。

師：我們都感受到了老爺爺為顧客理發時心情是那樣高興、自豪，那大家認為歌曲中的那一句最能體現老爺爺高興的心情呢？

生：哎，就快成功了！

4、教師引導并啟發學生自豪、興奮地演唱“哎，就快成功了”這一句，感受老爺爺高興的心情。

師：老師發現很多同學在演唱歌曲時自始至終保持微笑的狀態，但有的同學做的還不夠好。

5、教師引導學生用歡快、高興的情緒完整演唱歌曲。

三、創造表現

師：如果我們現在是一名理發師，我們應該怎樣為顧客理發？

生：熱情服務、面帶微笑……

師：讓我們一起實際操作起來，看誰的動作最大方、最熟練，誰的服務最熱情？

（學生分組創編動作）

1、學生歌表演。

師：哎喲，老師真為大家高興，我們班的小理發師動作各有特色，各式各樣，而且操作熟練，真棒！

師：想不想看看老師怎樣為顧客理發？

2、教師歌表演《理發師》。

3、師生共同歌表演《理發師》。

師：下面我們要舉行理發大賽，看看誰的手藝精誰的手藝棒？老師這里設有三個獎項：手藝精湛（動作大方、熟練）獎、發型最酷獎、熱情服務獎，看誰得到的獎項最多。我們還要請出我們的打擊樂朋友，讓它們也來觀看比賽，為我們的比賽增添色彩。

4、學生分組歌表演。

四、完美結課：

師：老師太佩服同學們了，小嘴巴唱出的歌曲真動聽，巧巧手剪出的頭發真漂亮，俗話說：三百十六行行行出狀元，無論將來我們干哪一行，老師希望同學們都能用靈巧的雙手將我們身邊的人和事物裝扮的更美麗，生活也將因你們而更加美好！

《理發師》是一首律動、表演特點鮮明的歌曲，我以全新的教育理念，創造性地使用教材，將教學內容進行了重組和拓展。

低年級學生思想活動以形象思維為主，行為上表現出好奇、好動，喜歡模仿等傾向，容易被某一具體的場景所感染的這些特征，我在教學活動中積極為學生提供身臨其境的理發店氛圍。通過理發的工具，配上象聲詞，如：吹風筒———嗚，洗頭———嘩，噴霧———沙，剪子———咔嚓，進行多層次、多聲部節奏聲勢的訓練，立體效果非常的好，所有的學生都積極參與這一活動。

教學中采用形式多樣，生動活潑的教學方式，設計了聽旋律、看圖譜、記歌詞、感受拍子等系列活動，幫助學生在學習中保持主動自然愉快的心情。為了培養學生傾聽音樂的能力，教師在歌曲教學中，將聽唱與接唱結合運用，把枯燥的學習成了樂學，使學生在潛移默化中，掌握音樂知識和技能的學習。激發了他們表現音樂的欲望。課堂教學注重激勵性和發展性，教師評價、生生互評，肯定、贊賞學生的點滴進步，讓孩子們感受到學習成功的歡樂。

本課突出了“以人為本，以學生為本”的理念，將激發學生音樂的興趣貫穿始終，帶領學生在音樂情境中，感受體驗音樂給人帶來的歡樂。