無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。
四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的短文,憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,“我”畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),表達(dá)了四個(gè)美好的心愿,同樣也讓讀者們感覺(jué)到了作者豐富的想象,獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上,富有濃厚的人文主義色彩,讀起來(lái)讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。文章字里行間充滿(mǎn)著純潔的童真、童心、童趣和童樂(lè),語(yǔ)言意象中折射出孩子的純凈、無(wú)暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽(yáng)與萬(wàn)物之間,化于天真無(wú)暇的童謠韻語(yǔ)之中。景與文,文與人渾然一體,處處涌動(dòng)起生命的靈動(dòng)。
二、預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)所要表達(dá)的美好心愿。
4、通過(guò)讀文體會(huì)作者想象之美,并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想象,用口語(yǔ)表達(dá)自己的美好心愿。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):領(lǐng)悟作者把自己善良的心地和美好的心愿融入其中的人文情懷。
教學(xué)切入口:創(chuàng)設(shè)情境,以“讀”為主,將“美好的心愿”貫穿全文。
四、教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入新課
1、 猜謎導(dǎo)入:
3、讀課題、質(zhì)疑
【設(shè)計(jì)理念】
二、整體感知
1.初讀課文
(2)、字詞反饋:
2.抽讀課文
三、品讀課文
下面,就讓我們一起跟著小男孩走進(jìn)這四個(gè)太陽(yáng)。
1、學(xué)習(xí)“綠綠”的太陽(yáng)。
(1)導(dǎo)入:那咱們看幅畫(huà)吧?小朋友,你們看到了什么?又聽(tīng)到了什么?
如果你在這么熱的天氣,你有什么愿望?
(2)自由讀,理解“為什么畫(huà)個(gè)綠太陽(yáng)給夏天”?
(3)理解“清涼”、 用“清涼”說(shuō)話(huà)。
(4)理解“到處”
(5)朗讀指導(dǎo):
2、學(xué)習(xí)“金黃”的太陽(yáng)。
(1)導(dǎo)入:
炎熱的夏天,綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了清涼,那么,金黃的太陽(yáng)又為小朋友送來(lái)了什么呢?請(qǐng)每個(gè)小朋友自由的讀一下第2自然段。
(1)自由讀第2自然段
(2)交流反饋:金黃的太陽(yáng)給我們送來(lái)了什么?
(3)秋天有哪些果子熟了?長(zhǎng)句填空(課件出示:果子)
秋天到了, 熟了。
(4)指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句:(出示句子:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。)
自由讀——指名讀
(5)“邀請(qǐng)”說(shuō)話(huà) (面朝同學(xué),教師與學(xué)生之間展開(kāi)對(duì)話(huà))
(6)朗讀指導(dǎo):
3、學(xué)習(xí)“紅紅”的太陽(yáng)。
四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
1、復(fù)習(xí)課文中的生字,學(xué)寫(xiě)“陽(yáng)”和“光”字。
2、學(xué)習(xí)2—4小節(jié),有感情朗讀。
3、讀文本體會(huì)作者想象之美,用口語(yǔ)講述自己喜歡的太陽(yáng),表達(dá)心中美好的愿望。
課前談話(huà):小朋友,上一節(jié)課看到我們的小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng),回到家我們班的許多小朋友也畫(huà)了自己心中的太陽(yáng),想不想看看。展示學(xué)生畫(huà)的太陽(yáng),說(shuō)話(huà)我畫(huà)了( )的太陽(yáng)。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
大家畫(huà)得真不錯(cuò),接下來(lái)咱們一起再去看看課文中的小畫(huà)家為我們畫(huà)的“四個(gè)太陽(yáng)”吧!(出題指題,學(xué)生讀題。)
小朋友愛(ài)畫(huà)太陽(yáng),太陽(yáng)也愛(ài)小朋友,看四個(gè)太陽(yáng)帶著課文中的生字寶寶來(lái)了,復(fù)習(xí)生字齊讀,開(kāi)火車(chē)讀。
師:看(示小畫(huà)家畫(huà)綠太陽(yáng)的圖。)引讀第一節(jié)。多么鮮艷的綠太陽(yáng)呀,多么美好的愿望啊!我還畫(huà)了什么太陽(yáng)送給誰(shuí)呢?根據(jù)學(xué)生回答貼圖,板書(shū)。
(二)教學(xué)2—4節(jié)。
(1)、根據(jù)學(xué)生回答學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容
a———學(xué)第三節(jié)
a、你喜歡什么太陽(yáng)?
b、請(qǐng)你來(lái)讀讀。
c、出示課文第三節(jié)第一句,指名多人讀,齊讀。
d、為什么畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)呢?(不要求學(xué)生回答)
h、(指詞語(yǔ))你覺(jué)得哪里很溫暖呀?
k、有了紅紅的太陽(yáng)真暖和,我們一起讀一讀。(生齊讀)
l、原來(lái)課文中的小朋友畫(huà)紅太陽(yáng)是為了給大家在寒冷的冬天帶來(lái)溫暖。多么美好的愿望啊!
b———學(xué)第二節(jié)
a、那么畫(huà)(指圖)金黃的太陽(yáng),又是表達(dá)了什么愿望呢?
b、看來(lái)送給秋天金色的太陽(yáng)真是太合適了。走,到果園去逛逛。播放秋天果園成熟的課件。邊看邊隨機(jī)說(shuō)話(huà),果園里的……熟了,……熟了,……也熟了。
c、就連(出示句子,學(xué)生跟讀)金黃的落葉,都忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們也來(lái)嘗嘗水果的香甜。(播放落葉的課件)。
d、金色的落葉會(huì)怎么邀請(qǐng)呢?學(xué)生自主合作表演。(金色的落葉很美,金色的落葉很熱情。)
e、你說(shuō)出了他們的心里話(huà),來(lái)美美地讀一讀吧。
f、秋天是美麗的,秋天是豐收的,秋天更是喜悅的,一起來(lái)享受一下秋天的喜悅吧!出示第二節(jié)。齊讀。
c———學(xué)第四節(jié)
a、春天,春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢?(出示句子)
b、誰(shuí)也想向老師這樣問(wèn)?指名讀,齊讀。
c、你們說(shuō)春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢?引導(dǎo)學(xué)生感受春天的多姿多彩。
d、播放春天的圖畫(huà),享受春天的美。
e、贊美春天,結(jié)合背誦春天的詩(shī)文。
f、同桌合作讀。
g、男女對(duì)讀。
(2)、每個(gè)太陽(yáng)都有一個(gè)美好的心愿,你們心中的愿望又是什么呢?說(shuō)話(huà)訓(xùn)練:我畫(huà)了()太陽(yáng),送給(),因?yàn)椋?)。
(3)、老師相信這些美好的心愿都能實(shí)現(xiàn),在老師眼里你們都是一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)希望的小太陽(yáng)。齊讀全文。
(三)復(fù)習(xí)
1、讀生字卡片。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“陽(yáng)”和“光”字。
第二部分:《四個(gè)太陽(yáng)》第二課時(shí)教后談
——讓學(xué)生走進(jìn)真實(shí)的課堂
《四個(gè)太陽(yáng)》是篇非常生動(dòng)有趣的課文,作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,為春夏秋冬畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。從課文里,我們體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。
接到這次開(kāi)課任務(wù)后我有幸參加了“省口語(yǔ)交際的交流活動(dòng)”聆聽(tīng)了黃燕華老師的評(píng)課。黃老師在評(píng)課中使用頻率最高的詞是“真實(shí)”,的確聽(tīng)了許多生動(dòng)的公開(kāi)課總給人一種過(guò)于完美的感覺(jué),精心的準(zhǔn)備,準(zhǔn)確的回答,生動(dòng)的課件。這樣的課的確很棒,但總有一種高高在上,離我們有點(diǎn)遙遠(yuǎn)的感覺(jué)。因此我在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上力求讓學(xué)生走進(jìn)一個(gè)真實(shí)的課堂。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中的主要做法。
一、讓學(xué)生自主識(shí)字、寫(xiě)字
識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容,我執(zhí)教的是第二課時(shí),一上課我安排了復(fù)習(xí)字詞的環(huán)節(jié),這一環(huán)節(jié)所采用的形式是非常簡(jiǎn)單易操作的開(kāi)小火車(chē)。沒(méi)有制作精美的游戲課件,只是用教師的語(yǔ)言“這是兩列開(kāi)往陽(yáng)光車(chē)站的火車(chē),一路上會(huì)有神秘任務(wù)降臨,那列火車(chē)愿意開(kāi)動(dòng)起來(lái)。”來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與積極性,上下來(lái)效果是不錯(cuò)的。學(xué)生不僅能正確認(rèn)讀生字,而且還能運(yùn)用生字。(神秘任務(wù)就是學(xué)生在認(rèn)讀生字時(shí)組詞、或做動(dòng)作、或說(shuō)反義詞。)
在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“陽(yáng)”和“光”字時(shí),先讓學(xué)生靜靜地看這兩個(gè)字在田字格中的位置了解生字的間架結(jié)構(gòu)。然后讓學(xué)生自己描寫(xiě)兩個(gè)生字,通過(guò)學(xué)生學(xué)生自己的嘗試,體會(huì)生字在田字格中的位置。接下來(lái)安排了交流互動(dòng)的環(huán)節(jié),通過(guò)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)字寫(xiě)得時(shí)候要注意些什么,教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的當(dāng)場(chǎng)范寫(xiě),進(jìn)一步明確怎樣能把生字寫(xiě)得好看。最后安排了學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)生字的環(huán)節(jié),讓學(xué)生把剛剛學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化成自己的東西,使他們的生字越寫(xiě)越好。
二、讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)讀書(shū)
在閱讀教學(xué)中我比較重視指導(dǎo)朗讀,但重視朗讀并不代表領(lǐng)著學(xué)生讀,我盡可能的把讀書(shū)的權(quán)力交給學(xué)生,讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)讀書(shū)。
1、激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)
在這堂課上,我通過(guò)聲音、畫(huà)面和教師的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)。使學(xué)生真正走進(jìn)課文,朗讀課文時(shí)產(chǎn)生一種自然而然的情感流露,而非刻意的模仿或帶有一定定勢(shì)語(yǔ)調(diào)的所謂有感情朗讀。
2、理解與朗讀相結(jié)合
朗讀能幫助理解,理解能促進(jìn)朗讀。在這節(jié)課中我將學(xué)生的有感情朗讀與理解課文緊密結(jié)合起來(lái)如“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。”是一個(gè)比較難理解的句子,其中的“忙著邀請(qǐng)”更是不容易表達(dá)。我通過(guò)“金黃的落葉會(huì)怎么邀請(qǐng)呢?請(qǐng)你們?cè)囍菀谎荨!边@一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在表演中初步體會(huì)邀請(qǐng),再通過(guò)教師點(diǎn)評(píng)時(shí)的語(yǔ)言懂得邀請(qǐng)要態(tài)度熱情,忙著邀請(qǐng)更是體現(xiàn)出金黃的落葉,心地善良有了好東西還不忘自己的好伙伴。此時(shí)再對(duì)學(xué)生說(shuō)“就請(qǐng)你來(lái)當(dāng)落葉,讀讀這句話(huà),邀請(qǐng)大家好嗎?”學(xué)生的朗讀因?yàn)橛辛顺浞值睦斫夥浅5轿弧?/p>
3、用好評(píng)價(jià)語(yǔ)
低年級(jí)學(xué)生天真有趣,教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)往往能起到意想不到的效果。因此在學(xué)生朗讀時(shí)我比較注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ),評(píng)價(jià)的語(yǔ)言盡可能豐富,有針對(duì)性,使學(xué)生更多的感受到讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣。
這堂課上下來(lái),我覺(jué)得自己的設(shè)計(jì)意圖基本能體現(xiàn),但也存在一些問(wèn)題,如課前談話(huà)時(shí)因?yàn)闀r(shí)間的限制沒(méi)有讓一位學(xué)生說(shuō)完就打斷了他的發(fā)言,給人留下了一種“不想讓學(xué)生說(shuō)不該說(shuō)的話(huà)的感覺(jué)。”在閱讀教學(xué)中,對(duì)個(gè)別句子的多源理解還挖掘不夠。盡管如此我還是感到非常高興,因?yàn)檎鎸?shí)的課堂留有遺憾也是很真實(shí)的,也正因?yàn)槿绱耍覀儾趴梢栽谝粋€(gè)個(gè)小小的遺憾中發(fā)現(xiàn)自己的不足,不斷地完善自己。
四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
1、理解為什么要畫(huà)四個(gè)不同的太陽(yáng),學(xué)會(huì)13個(gè)生字,讀通順帶有生字的句子。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)小作者畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)的美好愿望。
3、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。
一、 欣賞音樂(lè),揭示課題。
播放課件,欣賞音樂(lè),讓學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)這首歌是唱什么的?
過(guò)渡:這是四個(gè)怎樣的太陽(yáng)啊?小作者我為什么要畫(huà)這四個(gè)太陽(yáng)呢?請(qǐng)小朋友先認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)老師讀課文,邊聽(tīng)邊思考剛才的兩個(gè)問(wèn)題。
二、 初讀課文,排除生字。
1、老師范讀:
根據(jù)學(xué)生的回答,師貼出相應(yīng)的四個(gè)太陽(yáng)的圖片。
2、學(xué)生自由讀課文:
剛才老師在讀的時(shí)候,每個(gè)小朋友聽(tīng)得都非常認(rèn)真,現(xiàn)在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎?讀的時(shí)候,請(qǐng)小朋友用──劃出帶有生字的新詞。
3、自由拼讀畫(huà)出的生字新詞。
4、檢查生字:
課件出示生字、句子。
讀卡片上的生字。
三、 精讀課文,體會(huì)情感。
過(guò)渡:小朋友,你最喜歡四個(gè)太陽(yáng)中的哪一個(gè)太陽(yáng)呢?(生答)那你們就去讀描寫(xiě)自己最喜歡的那個(gè)太陽(yáng)的這一小節(jié)吧。
根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)學(xué)課文(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)
1、綠綠的太陽(yáng):
2、金黃的太陽(yáng):
果園在金黃的太陽(yáng)的照耀下,散發(fā)出了一陣陣水果的香味,原來(lái)是(果園里,果子熟了。)(課件出示)指導(dǎo)朗讀。果園里的果子熟了,可我們小朋友都忙著學(xué)習(xí),還不知道呢?怎么辦呢?別慌,有金黃的落葉呢,它正趕來(lái)邀請(qǐng)小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)落葉,去邀請(qǐng)小伙伴呢?(金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。)(指導(dǎo)朗讀:熱情好客)
3、紅紅的太陽(yáng):
(出示課件)看到這雪景,聽(tīng)到這風(fēng)聲,小朋友,你感覺(jué)怎么樣啊?
是啊,此時(shí)的我們多么希望有個(gè)紅紅的太陽(yáng)給我們帶來(lái)溫暖啊,誰(shuí)愿意把這份溫暖送給大家呢?(指導(dǎo)朗讀)
4、彩色的太陽(yáng):
四、生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
五、齊讀課文,進(jìn)行小結(jié)
學(xué)了這篇課文,老師也想畫(huà)個(gè)太陽(yáng),小朋友,你們想知道老師想畫(huà)個(gè)怎樣的太陽(yáng)嗎?(生猜)老師最想畫(huà)一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)(師簡(jiǎn)筆畫(huà)),讓這個(gè)充滿(mǎn)快樂(lè)的太陽(yáng)高高掛在我們英才學(xué)校的上空,使英才學(xué)校的每一位老師,每一位同學(xué)都能快快樂(lè)樂(lè)、開(kāi)開(kāi)心心地過(guò)好每一天。
六、布置作業(yè):
四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
《四個(gè)太陽(yáng)》作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”,表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗,處處舒適的善良的心地和美好的心愿。
1.認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.感悟作者通過(guò)太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿,體會(huì)作者想象之美。
4.培養(yǎng)學(xué)生善于思考,善于表達(dá)的能力,提高學(xué)生審美情趣。
1.識(shí)字、寫(xiě)字。
2.正確、流利地朗讀課文,感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)所表達(dá)的心愿。
2課時(shí)
《種太陽(yáng)》歌曲錄音帶,多媒體課件,繪畫(huà)用品。
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑,引發(fā)思考
1.板畫(huà)一個(gè)太陽(yáng),師生同寫(xiě)“太陽(yáng)”
2.補(bǔ)全課題:四個(gè)太陽(yáng),感到奇怪吧?再讀一讀。
3.學(xué)生讀課題,質(zhì)疑。
4.課件出示問(wèn)題。
(1)天上應(yīng)該有幾個(gè)太陽(yáng)?
(2)課題為什么叫四個(gè)太陽(yáng)?
(3)四個(gè)太陽(yáng)是什么顏色的?
(4)每個(gè)太陽(yáng)都有什么作用?
師:大家認(rèn)真讀了課文,就明白了。
二、初讀課文,整體感知
1.說(shuō)說(shuō)初讀課文時(shí)要注意哪些事項(xiàng),再按所說(shuō)要求自由輕聲讀課文。
2.合作學(xué)習(xí),認(rèn)讀生字。
3.全班交流。
(1)課件出示帶拼音的生字,指名讀、分組讀、齊讀。
(2)教師正音:翹舌音“熟、嘗”,前鼻音“伴、甜、臉、團(tuán)”。
(3)去掉拼音,再讀生字。
(4)學(xué)生交流識(shí)記方法
①比較法:熱—熟
②熟字加偏旁:伴、伙
③換部件法:團(tuán)—因常—嘗孩—該
4.生字組詞。
5.小組開(kāi)火車(chē)讀生字詞,評(píng)出識(shí)字大王。
6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)“園、因、臉”三個(gè)字。
園·因:寫(xiě)完“元、大”,再封口。
臉:右邊半不要漏寫(xiě)“人”下面的短橫,點(diǎn)、點(diǎn)、撇,要擺勻稱(chēng)。
7.說(shuō)說(shuō)“我”畫(huà)的四個(gè)太陽(yáng)分別是什么顏色的。
第二課時(shí)
一、精讀課文,感悟文意
1.指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng),標(biāo)好自然段序號(hào)。
(1)指名讀第一自然段。
(2)感悟句子意境。
(3)指導(dǎo)讀,你能把感受到的用朗讀告訴大家嗎?(“清涼”要讀出舒服的感覺(jué)來(lái))
(4)學(xué)生自由練讀,小組評(píng)議。
2.自學(xué)喜歡的段落,讀給同組小朋友聽(tīng),然后讀給大家聽(tīng)。讓學(xué)生感悟作者畫(huà)不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿。
a.讀第二自然段。
(1)理解“金黃色的落葉”與“邀請(qǐng)”兩個(gè)詞語(yǔ)。
師:老師想邀請(qǐng)一個(gè)小朋友一起來(lái)跳舞。(共同跳舞來(lái)理解邀請(qǐng)含義)
(2)理解“金黃色的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴……”一句,可重點(diǎn)理解“小伙伴”指的是誰(shuí)?想象落葉與小伙伴在一起的情景。
(3)指導(dǎo)讀,能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?
b.朗讀第三自然段,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“我”冬天想畫(huà)什么樣的太陽(yáng)。
c.朗讀第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話(huà)。如:因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié),所以應(yīng)該給春天畫(huà)個(gè)五顏六色的太陽(yáng)。
3.齊讀課文。
4.合作交流,把你最喜歡的詞句畫(huà)出來(lái),讀一讀,記一記。
5.引導(dǎo)背誦。
課件顯示四季圖片,學(xué)生交流背誦方法,自由背誦。
二、總結(jié)全文,朗讀全文(分組讀、比賽讀、齊讀)
三、擴(kuò)展思維,進(jìn)一步體會(huì)美好的情感
1.小組合作學(xué)習(xí),說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的太陽(yáng),你最喜歡的季節(jié)。
2.自由畫(huà)太陽(yáng)。
你想畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)嗎?利用你手中的畫(huà)筆畫(huà)一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng),想一想為什么這樣畫(huà)?同時(shí)播放音樂(lè)《種太陽(yáng)》。
課件顯示:我畫(huà)了一個(gè)()的太陽(yáng),送給(),因?yàn)椋ǎ?/p>
3.展示學(xué)生作品,引導(dǎo)學(xué)生按上面的形式練習(xí)談話(huà),組織學(xué)生互相評(píng)價(jià),發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.下課后和好朋友交流自己的畫(huà)。
2.背誦課文。
四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
《四個(gè)太陽(yáng)》是新課程人教版語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇童話(huà)。講的是一個(gè)小孩畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),分別送給炎熱的夏天、豐收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天,愿為大地和人們送去一份愛(ài)心、帶來(lái)一片歡樂(lè)。文章字里行間充滿(mǎn)著純潔的童真、童心、童趣和童樂(lè),語(yǔ)言意象中折射出孩子的純凈、無(wú)暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽(yáng)與萬(wàn)物之間,化于天真無(wú)暇的童謠韻語(yǔ)之中。景與文,文與人渾然一體,處處涌動(dòng)起生命的靈動(dòng)。
1、創(chuàng)設(shè)活潑生動(dòng)的教學(xué)情境,讓學(xué)生在趣味盎然中主動(dòng)識(shí)字;設(shè)計(jì)不同的語(yǔ)言環(huán)境復(fù)現(xiàn)生字,實(shí)現(xiàn)閱讀和識(shí)字相互促進(jìn)。
2、讓學(xué)生在各種讀書(shū)活動(dòng)中感受讀書(shū)的樂(lè)趣,體驗(yàn)語(yǔ)文的意境,感悟語(yǔ)言的情味,力求讓孩子們喜歡讀書(shū)、喜歡語(yǔ)文。
1、學(xué)會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)讀通、讀好課文,體會(huì)小作者的美好心愿或希冀。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)字、自能讀書(shū)的本領(lǐng)和習(xí)慣。
【】
課件。
一、后羿射日神話(huà)引入,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
1、看《后羿射日》課件,引出課題《四個(gè)太陽(yáng)》。
2、從天上的一個(gè)太陽(yáng)到四個(gè)太陽(yáng),究竟是怎么一回事呢?
引入學(xué)文。
1、自由讀全文,感知課文內(nèi)容。
2、交流:這是四個(gè)怎樣的太陽(yáng)?(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師板書(shū))
三、學(xué)生自主識(shí)字,闖過(guò)13個(gè)生字關(guān)
1、闖關(guān)一:“熟、伙、伴、嘗、甜”5個(gè)生字關(guān):
⑴ 自由嘗試拼讀5個(gè)生字。
⑵ 指名試讀。
⑶ 交流學(xué)習(xí)的好辦法。
⑷ 檢查認(rèn)讀
2、闖關(guān)二:“該、因、季”3個(gè)生字關(guān):
⑴ 請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。
⑵ 找朋友讀。
⑶ 檢查認(rèn)讀。
3、闖關(guān)三:“掛、街、溫、臉、凍”5個(gè)生字關(guān):
⑴ 試著用自己的辦法認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
⑵ 檢查讀。
4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀13個(gè)生字。
四、美美地朗讀課文,用心感悟美好的心愿
1、自由讀文,想一想:四個(gè)太陽(yáng)送給了誰(shuí)?
2、交流:四個(gè)太陽(yáng)送給了誰(shuí)?有什么美好的心愿?(教師根據(jù)學(xué)生的回答貼出圖片)指導(dǎo)讀好相關(guān)的段落。
師生交流:你想把綠綠的太陽(yáng)送給誰(shuí)?有什么美好的心愿?
⑴ 嘗試讀好這一段。
⑵ 教師示范讀。
⑶ 學(xué)生表演讀。
3、師生、生生合作讀好全文。
五、檢測(cè)13個(gè)生字,共享自主識(shí)字的快樂(lè)
1、送禮物。
2、在兒歌中找到13個(gè)生字。
3、全體拍手按節(jié)奏讀兒歌:
⑴ 回顧課內(nèi)外讀過(guò)的古詩(shī)詞,其中有很多詩(shī)歌表達(dá)了朋友間依依惜別之情,請(qǐng)默寫(xiě)兩句。如:勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。(該句除外。)
⑵ 文學(xué)作品中數(shù)字“三”及三的倍數(shù)大多表示“多”的意思,如詩(shī)句“白發(fā)三千丈”。在記憶中,你還有哪些這樣的詩(shī)句。(“白發(fā)三千丈”除外)
⑶ 《三國(guó)演義》是我國(guó)古代四大文學(xué)名著之一,在這部長(zhǎng)篇小說(shuō)中塑造了許多鮮明的人物形象,發(fā)生了許多動(dòng)人的故事。比如寫(xiě)了關(guān)羽等人的“桃園三結(jié)義”“溫酒斬華雄”等故事,你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言再寫(xiě)出兩個(gè)有關(guān)“三國(guó)人物”的故事嗎?(該題提到幾個(gè)的除外)
⑷ 將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整:
神機(jī)( )算 心悅( )服 陰謀( )計(jì)
滔滔不( ) 走( )無(wú)路 斤斤( )較
⑸ 我國(guó)許多成語(yǔ)都來(lái)自于古代的寓言故事,比如“杯弓蛇影”“掩耳盜鈴”“畫(huà)蛇添足”“邯鄲學(xué)步”“買(mǎi)櫝還珠”,你能給其他同學(xué)介紹一個(gè)成語(yǔ)并扼要概述故事嗎?(以上幾個(gè)除外)
四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
1、認(rèn)識(shí)"掛、街"等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"園、團(tuán)"等6個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)什么心愿。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識(shí)記生字
2、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
復(fù)備記錄
第 一 課 時(shí)
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課
1.師出謎語(yǔ):白天不見(jiàn),晚上出現(xiàn)。又紅又圓,照亮地面。
2.出示詞卡“太陽(yáng)”,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
3.出示課題“四個(gè)太陽(yáng)”,指名讀,齊讀。
二、初讀課文,認(rèn)記生字
1.出示課件:帶拼音生字,指名帶讀。
2.出示課件:去拼音生字并打亂順序,擺字卡,自由練習(xí)朗讀。
3.指導(dǎo)識(shí)記生字方法。學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)。
4.鞏固游戲:我把生字送回家。
三、動(dòng)畫(huà)演示,指導(dǎo)寫(xiě)字
1.猜謎引入:大口框里有個(gè)“大”
2.出示課件:“因”書(shū)寫(xiě)筆順規(guī)則
3.出示課件:“園”“園”與“因”哪里長(zhǎng)得很像?
書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么?(同樣先里面后封口)
4.師范寫(xiě)“園”“因”,講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。為的讀音是什么?聲調(diào)是二聲。
臉=月+( ) 陽(yáng)=( )+( ) 光的上面是小字頭 5 學(xué)生自由練寫(xiě),師巡回指導(dǎo)。6.集體評(píng)價(jià)。
作業(yè):熟讀課文,抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題
師:你們知道太陽(yáng)是什么顏色的嗎?(生答)他想把這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春、夏、秋、冬。
二、嘗試學(xué)習(xí),整體感知
1、讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺(jué)和需要。
2、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí):學(xué)生邊討論以上問(wèn)題,假如讓你為四季畫(huà)太陽(yáng),你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)呢。
三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟
1、朗讀課文,使學(xué)生整體感知作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。
2、自由讀課文,請(qǐng)小朋友借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字間,讀通句子。
3、在文中畫(huà)出生字,讀一讀生字,同桌互相交流識(shí)記方法。
5、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。
(1)指名讀第一自然段。
我畫(huà)了個(gè)/綠綠的太陽(yáng),掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。
(2)感悟句子意境:
綠色的太陽(yáng),掛在天空,高山、高山、田野、街道、校園,到處一片
(生感受回答:夏天天氣特別熱,綠色的太陽(yáng),掛在天空,太陽(yáng)光不那么強(qiáng)烈,而且綠色讓人想到綠色的樹(shù)陰,我們感到特別舒服)
(3)指導(dǎo)讀:你能把你感受到的,用朗讀告訴大家嗎?
(4)學(xué)生自由練讀,小組評(píng)議。
6、你讀明白了哪一段,最喜歡哪一段,讀給大家聽(tīng),讓學(xué)生感悟作者畫(huà)不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿。
(1)讀第二自然段。
①理解"金黃色的落葉"與"邀請(qǐng)"。
師:老師想邀請(qǐng)小朋友一起來(lái)唱歌。(師生共同來(lái)理解"邀請(qǐng)"的意思)
②"金黃色的落葉"忙著"邀請(qǐng)小伙伴",讓學(xué)生即興表演。扮演"落葉"的同學(xué),去尋找小伙伴。他找到"螞蟻"、"小魚(yú)"、"小白兔"、"小朋友"……會(huì)說(shuō)些什么(如:"小魚(yú)、小魚(yú),你好啊!我可以當(dāng)你的小雨傘,你們快來(lái)吧!""真好,真好,這頂小傘真漂亮,以后下雨我再也不愁了。"……)
③指導(dǎo)讀:能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?
(2)朗讀第三四自然段,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用"因?yàn)椤浴?說(shuō)話(huà)。
四、總結(jié)全文,朗讀全文
師:同學(xué)們,你們喜歡四個(gè)美麗的太陽(yáng)嗎?讓我們?cè)僮x一讀課文吧!
板書(shū)設(shè)計(jì)
綠色的太陽(yáng) 夏天 清涼
18 四個(gè)太陽(yáng) 金黃的太陽(yáng) 秋天 邀請(qǐng)嘗嘗
紅紅的太陽(yáng) 冬天 溫暖
彩色的太陽(yáng) 春天 多彩的季節(jié)