無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

上學期的期末考試卷篇一

1、學生答題的總體情況

從總體來看，大部分學生基礎知識掌握得較扎實，對基礎知識的形成過程理解到位，對相關的方法也能熟練應用，學習效果較好，但有些知識面學生掌握的還不夠透徹。

2、典型錯題情況分析

(1)一大題我會填中的5小題，同學們排隊做操，小明前面有9個人，后面有8個人，這一隊一共有( )人，共有10人丟分。這道題也經過反復的練習，可能學生根本沒有理解透徹，理解題意上出現了錯誤，這是失分的主要原因。當然這和孩子們年齡認知水平有關，但這些現象也提醒我們一年級的數學教師，在課堂教學中要注重課堂常規訓練，加強學生理解能力的培養。如課堂上多給學生們說的機會，充分考慮每一層次的學生需求和學習能力，滲透數學語言并加強學生說的訓練，來提高學生的理解能力。

(2)三大題我會按要求完成下面的題中的1小題，考查學生對立體圖形的認識及基數序數的意義，有16人失分，究其原因主要有兩方面;一是個別同學對圖形的認識不清或是丟落，另一方面是學生對于題目中出現的要求沒有理解，隨便亂寫。平時在教學中這方面的內容訓練不夠，學生獨立分析問題、靈活解決問題的能力較差，在今后的教學中需重點培養。

(3)三大題觀察與思考的第一小題，請按你的想法分一分，由于學生生活經驗較少，部分學生不認識圖中的壓路機和挖掘機兩種大型機械，或對他們了解的不多，而導致分類出錯，此題丟分人數較多。

(4)四大題看圖列式計算，學生對此類題目非常熟悉，關鍵就看做題時是否認真細心。出錯的孩子都是沒有細心，從這個題的錯誤中可以發現從低年級就要開始培養學生認真看題，仔細推想，細心做答的習慣是非常重要的。

(5)五大題解決問題我最棒中1小題，題目是一道體現逆向思維的題目，學生不容易理解。關于這部分內容發現學生對于求“和”的概念印象較為深刻容易接受，對于已知“整體”和其中的“一部分”，求“另一部分”用減法計算，學生表現的就差一些，以后教學中要特別注重從算理以及相應的數量關系上教學。

1、學生基礎知識的掌握還存在不理想的現象。

有的學生的基礎知識掌握不理想。如我是計算小能手，正確率沒能達到百分之百，說明這些孩子的基礎知識掌握的不夠好，在今后的教學中，要特別關注這樣的學生，給他們更多的機會，讓這些孩子在基礎知識和基本技能的訓練上有一定的提高。

2、學生理解題意能力弱。

目前學生做題時最大的困難是不會讀題，理解不了題意，讀完題后不能用自己的理解去明白題目的要求，或將題意理解錯誤。理解能力的培養是一項長期的工作，必須從一年級開始訓練，循序漸進，使學生逐步提高。

3、學生做題粗心大意，不認真。

個別學生計算錯誤，都是粗心造成的。造成它的原因一方面是不好的學習習慣，另一方面是學生還沒有形成正確的解題方法和解題技能。改掉這個毛病不僅需要學生自己用心，更需要教師的正確指導。

4、學生綜合、靈活運用知識的能力有待進一步提高。

學生綜合、靈活運用用所學知識解決實際問題的能力不強。教師在今后的教學中要繼續加強利用所學數學知識解決實際問題的訓練，盡量結合生活中的具體事例等方法來提高學生解決問題的能力，讓學生從日常生活中發現問題、提出問題并解決問題，提高學生的觀察、思考、分析能力，來體現知識的應用性和數學學習的價值。

5、 學生不會檢查，寫完后對錯題無動于衷。

計算錯誤，如果學生會檢查，很容易發現問題，而這些錯誤最終還在試卷上出現，說明學生不會檢查，教師在平常練習中缺少對這方面的正確指導。

1、繼續進行口算的訓練，提高學生口算的能力，要做到堅持不懈，使學生能快速掌握口算的技巧，做到靈活應用口算，熟練計算，提高學生計算的準確率。

2、培養學生仔細審題、認真書寫的答題習慣。從平時抓起無論是在做作業或是考試時都要求他們做到并學會做完后及時檢查，一查題目有無漏做;二查計算題有無算錯;三查審題是否有誤。

3、繼續加強學生良好的學習習慣的培養。從認真聽講、獨立思考、學會傾聽、細心做題，書寫工整、仔細檢查等方面繼續對學生進行培養與訓練。

4、對學困生要進一步加強輔導，多鼓勵，多表揚，爭取他們在基礎知識上不失分，提高成績。同時發揮小組的力量，讓小組成員當好老師的小幫手，及時與老師對他們進行輔導，不讓他們掉隊。

5、對一些學生容易出錯的問題讓學生在理解的基礎上多想，多練，并仔細觀察周圍與數學有關的事物。同時，注重學生應用數學知識解決問題的能力，注意把知識活學活用，提高學生的觀察、思考、分析、解決問題的能力。

上學期的期末考試卷篇二

寶山一中 程 耀 玲

緊張而又忙碌的試卷批閱工作結束了，結合試卷特點及學生的得分情況我簡單地進行了分析，現將分析情況總結一下：

一、整體情況

試卷緊扣教學大綱的要求著重考察了學生的基礎知識以及在掌握知識的同時對基礎知識的運用。試卷總體感覺不難，但是從學生角度反應出試題具有較大的迷惑性，要求學生能夠排除干擾因素，并且注意知識細節。

二、學生的得分情況

本次學生110人參考，平均分61.05，優秀率是9.09%及格率是41.82%，學困率22.73%基礎知識題；試卷要求所有的考點都不是孤立地考語法知識，而是將他們放在特定的語境中，學生必須看懂題干的全部內容以后，經過思考方能選出正確答案，整體并不是很難，但是學生分析的不到位，總是缺少一個因素，不能準確無誤的找出習題的突破口，從而獲得正確答案。如第26小題：學生錯誤較多，不能講leave 和forget的用法分辨清楚。第28題學生被動語態掌握的不好，經常出現錯誤，一些中下層學生失分多集中在語法方面。交際英語題；完型填空；大部分學生比平常測試的成績要好，一些上層學生得分較高，其中原因一是短文所描述的內容是談的較多的保護動物的，學生對這方面了解較多。閱讀理解；短文a b 和c內容較為簡單，所選的答題大體都能一目了然，選詞填空；題目不是太難，語篇內容也符合學生的生活實際，所以得分 還可以。書面表達；大作文學生寫的不是很順利，得分情況不是很樂觀，好學生11-12分，一般學生9-10分，甚至有很多學生一點也沒寫，學生很多以漢語的思路來寫作，句子搭配不當，成分混亂，以至不能正確表達意思，從中反映了學生句子結構還不熟練，語言表達能力弱，語法錯誤多的缺點。

三、對今后的教學啟示

總的來說，這次考試成績不理想，優秀率偏低，尖子生還沒有發揮水平；低分較多，兩極分化的距離還沒有縮少。通過整體的分析，反映了學生在復習中，基本上能領會課堂的要點要求，一些知識點在堂上反復出現的，掌握得較牢固，但是運用這些知識去解決實際問題的能力較差，這與課后的練習有關，說明了部分學生對課后的練習作業不夠重視、缺乏主動性，而且，解題的依賴性強，缺乏獨立的思考能力，在以后的教學中多注重課后作業的檢查，及時的批閱分析，讓學生第一時間找出錯誤的原因，同時在課堂上盡量為學生留有獨立思考的空間，培養他們獨立思考的能力，以備沖刺中考。

上學期的期末考試卷篇三

期末考試后，學校都會要求老師作一份詳細的試卷分析，以用來總結學生在此次考試中的表現，為以后的教學方向做基礎，下面是小編為大家搜索整理的高二數學期末考試試卷分析，希望對大家有所幫助!更多精彩內容請及時關注我們應屆畢業生考試網!

一、試卷分析 在試題內容的編排上，較有層次性、靈活性。試題難度適中，選題較恰當，內容全面，著重考察了空間幾何體、點線面位置關系、直線方程、圓的相關性質等基礎知識與一些基本技巧，同時也考查了分類討論、數形結合等重要的數學思想。 從整體來看，著重考查基礎知識、基本方法的同時，注意對學生進行能力考查，且對重點知識和重要方法進行重點考查，也重視應用題的的考查，向高考的命題方向靠攏，有一定的綜合性，是一份較好的高一期末考試試卷。 選擇題部分平均分大約在24分，題目相對簡單，錯誤集中在第4，10題。其中第4題是對“空間四邊形”的認識，屬于概念題，學生對這一基礎概念把握不夠導致錯誤;第10題借助長方體考查空間幾何中的一些基本性質，a、b選項較易排除，c選項可利用三棱錐的體積公式計算出結論，而其中的轉化恰好是學生的一個難點，導致學生錯選c選項。

填空題均分約為15分，錯誤題目主要集中在第11、18題。第11題將異面直線的概念和四棱臺的定義結合起來考查，究其錯誤之根本：學生只根據圖形直觀判斷異面直線的條數，并沒有深入兼顧“四棱臺”的定義;第18題重在考察學生的類比推理能力，但大部分學生在該方面有欠缺，只會“照葫蘆畫瓢”直接對已知條件進行模仿。 解答題第19題考查兩直線平行的基本條件，是一個常規題，相對簡單，學生在該題中得分較高;相對存在的問題是計算中較粗心，或者是忘記兩直線平行的充要條件。 第20題以正方體為載體考查線面平行的證明，80%的學生能夠得滿分。該題的思路相對簡單，只需把握證明線面平行的兩個途徑：利用面面平行的定義或者線面平行的判定定理即可。出錯學生在證明線線平行的過程中不能很好的利用正方體這一載體，而是利用角度相等、三角形全等等平面幾何中的方法來證明直線的平行。

第21題學生失分較多，均分在5分左右。本題旨在考查學生對直線方程的靈活應用，同時結合了圓的幾何性質。學生的問題主要存在于以下幾個方面：(1)已知直線過一點設直線方程時無從下手;(2)對于圓的一個重要性質(圓心距、弦長的一半、半徑構成直角三角形)不會熟練應用;(3)即使設出直線方程，卻忽略了對直線斜率不存在進行分類討論，這也是大多數學生不能得滿分的原因。

第22題學生得分情況較好，均分在8分左右。本題為立體幾何考查題，同時涉及了空間幾何體的體積求解。第一個問題中可通過假設得出結論再證明結論的正確性，亦可從結論推出棱bc所滿足的條件;第二個問題須熟練應用長方體、四棱錐的`體積公式。

2、根據學生層次進行有側重的訓練，如對優等生加強解綜合題的分析問題的思路、想法訓練，側重對思路的歸納。對數學學困生側重基礎知識的訓練。

3、加強心理疏導，針對不同學生的心理問題提出合理化改進措施，多溝通、勤鼓勵安慰，樹立學習信心。

4、加強學習方法的指導。 (2)對老師來說：

1、加強教材的研究，把握教材的編寫目的和課改的方向，注重對學生能力的提高，例如在學習空間知識時許多問題可以由平面幾何的一些基本的結論類比推理得到，可引導學生自己動手推理。

2、注意課堂教學的組織，改變“老師只管給，不管學生是否消化”的課堂

教學現象，提高課堂教學效率。

3、注意鼓動學生學習數學的熱情，培養學生主動地消化，去獵取知識的能力。否則，就算你老師講的天花亂墜，成績也難以提得上來。

4、關注差生，設法減少兩極分化現象。

5、 重視應用題的教學。引導學生把所學的知識用到相關學科和生活、生產實際中去，在解決實際問題的過程中，提高分析問題、解決問題的能力。全面提高學生的素質。

上學期的期末考試卷篇四

本次期末考試五年級數學試卷命題以課程標準為依據，緊扣教材，抓住重點，從概念、計算、操作、應用四方面考察學生的雙基、思維、解決問題的能力，同時注重了各知識應用技能的考查，全面地檢測了五年級下冊教材中學生所需掌握的各部分內容。試題做到了不偏、不怪，密切聯系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平。題型涵蓋了填空、選擇、判斷對錯、動手操作、計算、問題解決等，體現了對雙基的考察。但從試卷總體難度看，難度還是稍微偏大。

從評卷過程中發現的問題看，學生在答題中存在的值得關注的問題主要有以下幾個方面：

1、基礎知識題部分：

第一題大題填空、第二題判斷題，第三題選擇題，考查的是學生對基礎概念的理解，題目難易適度，適合大部分學生的能力范圍，同時也有靈活運用基礎概念的題目。本部分題目命題形式靈活新穎，體現了新課標的要求。

(1)填空題：主要考察基本定義和基礎知識。其中第十小題中的單位換算對學生的細心程度是個考驗，出錯的比較多。

(2)判斷題：難度適中，對學生的思維能力是個鍛煉。

(3)選擇題:難度較小，學生正確率較高。

2、計算題目存在的'問題：

包括(4)題。主要是簡便運算方面不宜做統一的標準，只要學生能靈活掌握簡便運算方法，無論是哪一種都應當給予認可。因此在判分標準上應該靈活。

3、第(5)題作圖題存在的問題：

此題是對圖形的旋轉、平移、軸對稱的動手操作的考查。此題有利有弊。利處在于一題多試，一個看似簡單的題目，考查的內容卻不少;弊處在于此，一步錯，步步錯。不能真正反映學生掌握知識的準確性。

4、第(6)題考查學生的分析觀察能力，難度較小，得分較易。

5、解決問題：

第(7)題。本部分題目均能以生活中現實情境作為題目主旨，考查學生分析問題、解決問題的能力。

第一小題考查整體與部分的比例關系，主要是考查分數的基本意義，但由于前面給出的具體長度9/10米。所以很多同學沒有進行深度思考就匆忙動筆，給出了錯誤答案。

第二小題考查正方體長方體的體積計算方法。題型新穎，難度適中。

第三小題考查長方體的表面積和容積計算方法。面積體積單位間換算對學生是個考驗，許多同學在這方面失了分。

第四小題是上學期的主要內容，但放在這兒也無不可。由于第一句和第二句題意的敘述方式不一樣，好多學生沒有注意到這一點，又吃了不細心的虧。這道題有一定難度。

通過這一次考試，讓我們能全面深入地了解學生的學習狀況，通過出現的問題反思在平常教學中的不足和缺憾，從而促進今后的教育教學工作進一步提高。在今后的教學中應注意的問題：

1、課堂教學中更加注意雙基教學，以新課標為依據，以課本為工具，讓每一位學生都能扎實掌握基礎知識和基本操作技能。

2、注重培養學生良好的審題習慣、計算習慣。

3、狠抓應用題的方法教學，讓學生都能切實掌握從現實問題到數學問題的轉化，提高分析問題、解決問題的能力。

4、注重學生書寫規范的引導和指導，讓每一位學生都能寫一手端正的正楷字，讓評改數學試卷也變成一種賞心悅目的享受。

上學期的期末考試卷篇五

高村中學

李騰

一、試卷分析

本次期末試題分四部分，選擇題、填空題、實驗與探究、解答題。第一部分選擇題，總計40分，考查的基本上都屬于基礎性知識。第二部分填空題，總計33分，沒有出現挑戰性題目。第三部分實驗與探究，總計22分。27題為基礎知識，28題和29題比較有難度。第四部分計算題為基礎知識。統觀全題，考測全面，難度適中，有層次、有梯度，能夠檢測出學生的實際水平。

二、答卷中主要問題的原因分析

1．基礎知識和基本技能不扎實。表現在對化學式的意義理解不清；對化學反應的量的關系不能正確理解；計算能力非常薄弱；對化學用語的表達含義不能準確理解；不會書寫化學反應方程式等等。

2．能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達、科學探究等能力較差，對化學學科中常用的科學方法不熟悉。表現在不會進行探究性學習；根據現象總結結論的能力較差。

3．用化學知識解決實際問題的能力較差。表現在不能根據所設計的問題情境，結合自身體驗來思考問題，尋求解決問題的方法。

4．語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現在不能用精練的、準確的語言來描述具體的反應現象，或對反應現象敘述不清；回答問題不能抓住重點問題去闡述，不能答出關鍵點。

5．計算能力薄弱。表現在根據化學式計算元素的質量分數和元素的質量比，以及化學反應中有關量的計算。

二、對策與辦法 1．增強質量意識

要抓住此次調研測試這一契機，認真進行總結，反思教學效果，全面、客觀地分析教學中的得與失，尤其要找出自身存在問題的癥結所在，思考對策和解決問題的辦法，要制定切實有效的措施，抓措施的落實，跟蹤督促，直至問題真正解決。要針對答卷中的典型問題，分析錯誤形成的原因，在做好補救工作的同時加強學法指導。要根據學情制訂合理的教學計劃，理清工作思路，很抓課堂教學，改進教學方法，注重實效，提高教學質量。

2．抓基礎、重應用

要注重基礎知識的教學，對重要的化學概念（如：分子、原子、元素等）、化學用語（如：化合價、化學式、離子符號、等）和基本的化學思想方法（如：組成決定性質；性質決定用途等）要加強理解，對記憶性的概念和原理等要在理解和實際運用的基礎上加強記憶。要進一步強化課堂教學目標的達成率，課堂教學要實在、有效。要加大對學生思維能力的訓練，要能用所學的知識分析和解決有關的化學問題。

3．加強實驗教學、重視活動與探究

實驗是化學教學的重要內容和手段，也是培養學生創新意識和實踐能力的重要方式。目前對學生實驗設計、評價和在新情境中應用實驗解決問題的能力的要求在提高。這里的提高，主要并不是難度的提高，而是實驗涉及面的擴大，是對思維廣闊性、敏捷性要求的提高，是對動手進行實驗操作、掌握實驗基本技能的要求提高，也是對實驗技能在實際應用中的要求的提高。一些開放性試題強調實驗、觀察、實踐過程的討論和遷移，從答案唯一向開放性轉化。要注意培養表達能力，要能抓住問題的關鍵，正確分析、準確表達。

4．課堂教學要體現新理念

課堂上教師要少講、精講，要倡導自主、合作、探究學習，調動學生積極參與課堂教學，充分發揮學生主體性。要在教師的引導下，讓學生自己思考、自己發現、自己歸納、自己表達，體驗探究過程，學習科學方法，訓練表達能力，在主動探求知識的過程中培養學生的多種能力和品質。

5．注意規范答題的訓練

答卷中反映出學生不會審題、字跡潦草、寫錯別字、化學式書寫錯誤、相對分子質量算錯、隱含條件及表格中的信息不會應用、語言表達不規范等，這說明在規范答題訓練方面有缺陷，要在平時的作業訓練及測試評講中加強答題規范的訓練，注意科學性和規范化，以減少答題的失誤，并形成良好的學習方法和學習習慣。

上學期的期末考試卷篇六

這次期末考試，我班整體情況不錯，我們班有38人參加考試，參考率100%，其中90分以上的24人，80分以上的8人。70分以上的5人，不及格1人，最高分99分，最低分13分，總分3340分，平均分87.9分，優秀生27人，優秀率71%，合格率97%。學生學習數學的積極性很高，優秀生答出了自己的水平，個別學生還存在馬虎、做完題不認真檢查的現象。本班的學困生進步很大，大部分考了70分以上，但有1個學生情況比較特殊，我想盡了辦法，可她的成績依舊。

從學生答題情況來看，整體情況不錯，卷面清楚工整。解決問題答題情況比較理想。在填空、判斷和選擇題等題目中有的學生審題不清致使丟分。部分同學答題馬虎，在計算和口算題中丟分，特別是在做題過程中有幾個同學抄錯數致使丟分。

考試不僅是考查學生的知識掌握情況，更是檢驗學生良好學習習慣的一個機會。從學生答卷中感覺到大部分學生的做題習慣很好，但有一部分學生習慣沒養成，心情浮躁，不謙虛，不會檢查試卷，做完了就不管了，有好幾個學生由于看錯數字而失分。

1、今后采取“抓倆頭，促中間”的.原則，教育他們養成良好的做題習慣。

2、在平時上課的時候要狠抓基礎知識，切實夯實學生的基礎知識，使學生學會基本方法，提高學生的基本能力。

3、認真鉆研教材，掌握重、難點。

4、關愛學困生的成長，不歧視，不放棄，讓他們體會到集體的溫暖。

5、在教學過程中以學生為主體，繼續實行自主探究的模式，提高學生學習數學的熱情。

上學期的期末考試卷篇七

本次考試的目的是對五年級學生數學水平進行大致了解，突出數學課程的基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生。為了更深入全面的了解我校小學五年級數學教學的效果，吸取經驗教訓，更有針對性的開展各項教學研究工作，特將本次考試試卷進行簡要分析。

一、試卷說明

1、形式：這張試卷與以往相比，在試題類型和敘述方式上有所變化 ，比如把概念及計算用填空的形式出現，增加了發展性題目的權重。

2、難度：試題按難度分為容易題、中等題和較難題，三種試題分數比大致為7：2：1，整體來說比上次試題要稍簡單一些。計算共計31分,填空題共22分,判斷5分；選擇題共5分,操作題4分,求圖形面積6分分，應用題27分。

3、考查知識及能力：這張試卷考查的知識涵蓋整個教材，側重后半部分。計算題考查一些最簡單的計算,填空主要考查小數乘除法基本知識、可能性大小、圖形面積公式及反向應用，應用題主要是考察等量關系和梯形面積公式應用的知識。

4、試卷特點：題型結構合理,難度適中。

二、試卷分析

我班參加這次考試的共x名同學，平均分x分,最高分x分,最低分x分。我對各大題的得失分情況作了統計，從五年級的試卷情況反映出以下五個問題：

1、學生分析問題的能力不強。失分最嚴重的就是應用題,由于學生的分析問題的能力不強,不能很好的理解題意,所以失分較為嚴重。好多學生根本沒有理解自己求出來的是什么，他們能正確的運用數量關系，但是分析和解決問題的能力卻不夠。我想我們在教學中要在這個方面有所側重，才能使我們的學生高分高能。

2、計算能力有待提高。計算的得分率雖然相對最高，但也只有不到86％。這里不光有粗心的習慣問題，在解分數方程、得數化簡等都出現了不少的錯誤。

3、表述能力欠佳。這是個新的考查內容，是為了體現課標中“能表達解決問題的過程，并嘗試解釋所得結果”的目標。在這張試卷中比較有代表性的例子是完成解決問題的第一題的分析暴露出的問題比較多。題中什么是未知的，根據什么條件設誰為未知數，等量關系式是什么，都表述不清楚。

三、對今后教學工作的建議：

通過前面對試題的分析，在今后的教學中我們除過要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，數學思想與數學方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法，從而達到學習數學、應用數學的最終目的。鑒于此，教學中我們應當做到以下“幾多幾少”：

1、多一些數學方法、數學思想，少一些知識轉移、搬遷。數學思想是在數學活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對數學概念、命題、規律、方法和技巧的.本質認識，是數學中的智慧和靈魂。所以，領悟數學思想，方法是數學教學的首要任務。教學中要鉆研教材，把握知識中蘊含的數學思想和方法，通過傳授知識，教給學生解決問題的數學方法，思考問題的數學思想。學生在學習了數學知識的同時，更能領悟到數學思想和方法，能熟練的對知識進行舉一反三式的應用，真正達到活學活用，使教學理念轉變，促進學習方式轉變，為學生更深層次的理解、學習數學知識探索有效途徑。

2、多一些過程探究，少一些知識陳列。數學知識起源于生活，是從實際應用中逐漸抽象、概括、演算、推理而形成的系統的、嚴密的學科體系，教學中要注意培養學生靈活的思維，開放的思路，就要以學生熟悉的現實生活為數學知識生長的基礎，對知識的生成，講授多一些過程性探究，通過學生主動性探究來理解知識的形成、發展和最終定義，對學生數學思維的形成、發展有良好的促進作用。而實際教學中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重數學理性的、深層次的內涵，使數學教學浮于表面，不利于學生面對新理念指導下的檢測，不利于今后的教學和學生數學方面的發展。

3、多一些以生為本，少一些教師中心。小學生對學習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經驗的學習素材，更能煥發出極大的學習積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學生學習熱情，造成了學習的被動和教學的困境。數學學習中結合知識多創設一些生動活潑、具有挑戰性的問題情境，將學生放置于問題之中，容易激活學生已有經驗和數學知識，能培養學生獨立思考、探索發現的思維品質，對數學學習有推進作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為數學課堂實施教學的首要策略。

上學期的期末考試卷篇八

試題主要由計算、填空、選擇、判斷、操作、解決問題這幾大類。這試題題型多、考查角度靈活。

填空題注重數學概念檢測，對學生易混淆的知識點考核到位。試題對小學數學識體系的把握是相當精當的。計算題該題注重考查學生對數學概念、數學運算規律和數學知識的掌握程度，在熟練應用知識的同時，體現學生數學思維的精度、廣度、深度。 “解決實際問，該題貼近身邊生活現象，通過貼近學生生活現實的情境展示數學，讓學生在具體情境中抽象出數學知識，建立解決問題的模型，從而滲透“數學建模思想”。題目給考生一種親身經歷的感覺，使數學與學生的距離近了，感覺親了，接受、學習數學的興趣濃了。

粗心大意、審題不仔細是本次測試失分的主要原因。由于一大部分學生考試時不認真、不細心，計算時容易出錯。因此，要想在基礎題不失分，學生平時就要多下功夫，只有經過反復訓練才能提高正確率，要養成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣;要形成不單求會，而且求對、求好的解題標準。只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實的基礎上形成運算能力，解決計算不夠準確的弊病。

拔高題主要是考核學生對數學的理解能力和解決問題的'應用能力，學生在這部分失分比較多。說明學生的思維不夠開闊，不會仔細分析題目，對算式意義的不理解都是造成失分的重要因素。分析這種現象的根源在于老師，平時上課比較死板，學生接受新知識時缺少思維的碰撞，課后雖然做了相當多的練習，但對概念以及算式意義的理解都浮于表面，很容易就掉入出題人設下的陷阱。

扎實的數學基礎是成功解決數學問題的關鍵。數學基礎訓練講究一個“嚴”字，教師及學生的態度都要嚴肅，教師的教風要嚴謹，對學生的要求要嚴格。把握好教材的知識體系，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結合點，讓學生在生活中學習數學。一定要重視知識的獲得過程。

教師要精選精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。要把訓練學生的獨立審題能力作為重點，培養學生良好的解題習慣，同時要培養訓練學生養成良好的自覺檢查習慣。

如何做好后進生的補差轉化工作是每位數學教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結合，與后進生多溝通，消除他們的心理障礙;幫助后進生形成良好的學習習慣;加強方法指導;嚴格要求后進生，從最基礎的知識抓起;根據學生差異，進行分層教學;努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。

上學期的期末考試卷篇九

本學年由于受疫情的影響，縣教育局決定在學期初舉行期末考試，經過一個漫長的寒假，大部分學生們對所學知識都有所遺忘，所以本次考試學生的成績不太理想。

本套試題考查了八年級下冊整本書的知識點：分式、全等三角形、實數、二次根式、特殊三角形。試題難度適中，考查了學生多方面的素質和能力，題型多種多樣，靈活多變，內容覆蓋范圍很廣。

（一）選擇題

1-10題主要考查了學生對基礎知識的掌握和運用情況，學生失分較少，11,12題難度系數大點，失分較多。

（二）填空題

13-18題學生掌握的較好，失分較少，第19題主要考查了三角形的`中線將其分成面積相等的兩個三角形這一知識點，20題主要考查勾股定理的應用，這兩道題學生失分較多。

（三）解答題

21題考查實數運算，學生掌握較好，22題考查二次根式的非負性，講二次根式進行開方化簡，學生失分較多。23題考查分式化簡，給一個不完整的運算，讓你推算其中的一個因式，學生們一時不知從何下手，致使計算出錯。第二問不少同學分式沒有化簡。24題應用hl判定兩個三角形全等，學生掌握較好。25,26題這兩道題難度系數大，只有個別同學得了全分。25題考查等腰直角三角形的性質，在等腰直角三角形中證兩個三角形全等。26題考查勾股定理的應用，設未知數列方程。這兩道題恰恰反映出了學生應用知識的能力不足。

1、加強學生應用所學知識解決實際問題的能力。

2、注重夯實基礎。

3、力求改善班內兩級分化的現象，多關注學困生。

上學期的期末考試卷篇十

一、試卷特點:

1、試卷結構

全卷共分四部分，24小題，共100分.其中選擇題8小題，占24分；填空題9小題，占20分；實驗探究題6小題，占31分；綜合題3小題，占25分。

2、試題特點

（1）基礎題仍占較大的比例。主要考查學生的基礎知識、基本概念的理解和掌握、基本規律的簡單應用。

（2）重視學生理解能力的考查，在考查學生基礎知識的掌握方面，主要考查學生的理解能力。

（3）重視實驗能力、實驗方法、實驗結論概括能力的考查； 聯系實際，以實際社會生活作為題目的背景，創設情境的考查；學生運用物理知識解決實際問題的能力的考查。

二、學生答題情況分析

從成績來看優秀率和平均分偏低，由此暴露出我們教學中的不足，我們知道處于優秀線和及格線之間的學生提升最有潛力；處于及格線以下的學生是下階段教學的關鍵和難點。各位物理老師在摸清學生分布狀況的情況下，有針對性的進行培優補差，總結經驗，找出教學中的問題，為下一階段的教學工作制定對策。力求在教學中把分層教學落到實處，同時為今后的學習明確了重點和方向。例如：（1）基礎知識和實驗探究能力不過關，識別電路能力較差，應在實驗題方面增加練習。

（2）運用物理語言敘述實驗結論的能力較差。

（3）閱讀能力欠缺，抓不住題目的重點，曲解了題目的意思。

1、選擇題錯誤較多的題是：3、5、6。出現錯誤主要原因是基礎知識掌握不牢，學生在解決問題過程中不能正確運用基礎知識，盲目死記概念，不能靈活運用。比如電功率的理解；電路的設計；電功率的計算應用；歐姆定律應用的考查。

2、填空題錯誤較多的題是：11、12、13、15。出現的錯誤主要原因是：16題第一個空題正確率太低，充分說明了學生的計算能力太差。14題，學生沒有按照簡答題的答法來回答本問題，尤其是沒有控制變量。

3、實驗探究題20題特別是（3）、（4）出現的錯誤較多，21題原因主要是學生對實驗還停留在書本上，不能自主進行實驗探究的設計，同時更領略不到出題者的意圖。21題原因是滑動變阻器的選擇上，以及實際功率的求解，學生的計算性錯誤。

4、綜合體共4小題，部分學生在解答的過程中步驟不合理，公式、單位不正確，一聯系到實際就不知所措。但一半同學做的就較好。

三、補救措施

1、重視基礎知識的教學。例如物理量的符號、單位、測量與讀數、等知識應落實，解答問題過程書寫的規范等，這些問題，不是學生智力所不能及的，主要是學習習慣問題，需要在教學過程中不斷督促。

2、注意聯系實際。聯系實際培養學生的閱讀理解能力，使學生能從具體問題中，分析物理情景、物理過程，找出與書本知識的聯系；聯系實際培養學生觀察能力，能辨別不同事物的異同，養成觀察和發現問題的習慣；聯系實際培養學生應用物理知識分析解答問題的思路和方法，同時也激發學生學習物理的熱情，做到學以致用。

3、重視調動學生積極學習。在實際的教學中，由于教學任務重，需要解決的問題多，所以多數是教師講得多、學生聽得多，被動接受多，學生積極思維活動少。長此以來，形成學生對教師的依賴，缺乏積極思維習慣，學習的主動性差。為了改變這種狀態，我們應注意引導、啟發學生思考，鼓勵他們參與到教學活動中去，逐步改變那種能聽懂，不會自己分析問題的狀況。

4、提高實驗課教學的效率。實驗是物理的基礎，實驗課教學是整個物理教學過程中的重要組成部分，也是學生學習物理的重要途徑。在教學中，要加強實驗課教學的組織和指導，做到讓每個同學都能通過實驗課的動手動腦學習，提高實驗技能和學習素養，達到實驗目的。

總之，學生對基礎知識掌握的較好，但只要變化，就出現問題。實驗題是學生的弱項，很多學生知道意思，但答題時，準確性差，書本知識只要聯系實際生活的實例，就出現了錯誤。在以后的教學中，定要使出現的題目多變、多做實驗、多聯系實際，讓學生的成績有一個新的飛躍。

2017.07.16

上學期的期末考試卷篇十一

1、試卷重視了基礎知識和技能的考查，知識的覆蓋面廣，體現了素質教育的基礎性和全面性，為提高學生的數學素質，促進新課程的實施，改革教學方式方法起到了積極的向導作用。

2、試卷重視考察學生的分析問題、解決問題的能力更多的注重考查學生的實踐動手能力和創新思維以及綜合運用知識的能力。第二部分題目考查學生思維的廣闊性和靈活性，考查學生綜合運用知識的能力，這也要求教師在教學的平時，不能局限與教材例題，要會進行拓展。

3、試卷的內容加強和與社會實踐和學生生活的聯系，將數學知識用運于生活，是新課程倡導的新理念，本張試卷40%左右的試題都于生活實踐有著密切的聯系，例如第二部分的題，都是注重考查了學生生活實踐的.能力。

4、試卷重視考查過程于方法，滲透數學思想，例如第二部分的條形統計圖就要求教師在平時的教學中重視學生的學習過程，讓學生體驗知識的形成過程。

1、計算題、從答題情況來看，大多數學生口算正確率很高，掌握了多種計算方法，有一定的計算技能。部分學生屬于粗心不能準確解答。特別是筆算除法出現的錯誤比較多，還有簡便計算出現的錯題較多。說明平時訓練準確率提高的不夠，有待于以后落實到人。

2、填空題、判斷、選擇主要測查數的概念、基本技能的掌握情

況。從卷面答題情況看，大部分學生已經掌握，并且有一定的分析、判斷、選擇能力。一部分學生失分的原因是分數與除法的關系沒有掌握，單位的換算不準確。其中判斷題的第二題是概念性的，學生混淆不清，多數學生都判斷錯了，說明平時只主重知識的訓練，忽略了概念性的敘述和知識的拓展。

3、應用知識。學生錯的比較多，平時再課堂上只注重講授知識，缺乏對比性知識的形成，造成學生學的過死，不會靈活運用。

4、解決生活中的問題，從出題來看，都是平時知識綜合組合形成的試題，但從答卷來看，有80%的學生會分析、解決問題，但從正確率來看，粗心的學生比較多。

1、通過這次答卷的情況來看，學困生能夠主動的去完成卷面的任務，相信在平時的課堂上，教師放手讓學生自主探索新知， 鼓勵學生獨立思考，引導他們互相交流各自解決問題的方法，大膽發表自己的見解，鼓勵學生大膽質疑，培養了學生的創新意識。重視口頭評價，特別是學困生，多采用鼓勵的方式，發現他們的優點及時評價口頭評價是最及時的評價也是最有效的評價。

2、教師有教改的意識，教學中不僅注重雙基教學，也重視了知識的形成過程，開放學生的思維，開發了學生的智力和創新意識的培養。

3、能把數學知識與學生的實踐生活和生活經驗密切聯系，課堂重視數學源于生活而用于生活，培養了學生的實際操作能力和生活實踐能力。

1、養成自我檢查的習慣要狠抓常抓

每次批改作業、檢查作業多是老師找出錯誤的地方 ，標出來讓學生改正，時間一長學生養成了做完作業沒有檢查的意識。從現在起，課堂作業，只要出現錯誤，先不標出，讓學生自查找出錯誤的地方進行改正。家庭作業采用自批的方式然后再組長檢查，并準備一本錯題回收本將它收集起來。

2、在作業的設計上下功夫；

平時多收集一些各種類型的題，利用早讀或下午的自習讓學生訓練，開拓學生的視野，還可以調動學生收集一些練習冊上的附加題，讓大家試著解決，對優秀生進行拔高。

3、做課的時候從細處著眼

要求學生學會提前預習，平時只注重向40分鐘要質量，總是精心設計教學過程，把書本知識編程一個程序呈現給學生，學生掌握的很好?？梢坏綍旧蠈W生就感覺很陌生，以后利用自習、早讀指導學生預習，圈圈、畫畫，標出不明白的地方。

4、加強學習，寬闊自身的知識層面‘轉變觀念提高教學水平，用新思想，新理念，進行教學實踐。

5、大力提倡“功在課前，效在課中”的工作作風，工夫下在備課上（備教材、備教法，備學法，設置師生活動）

6、加大對學困生的轉化力度，對他們要分門別類地分析，找出他們學習差的原因，逐一糾正幫助。同時不能放松對中等生的要求，要采取抓兩頭帶中間的辦法，盡量鼓勵中等生加入優生的行列。

總之，本次考試試卷，各種提型的分值所占比例合適，體型多樣靈活，難易適度，希望以后對所出試卷的樣板進行出題測查，也根據試卷的出題不斷的反思，及時調整教學行為，爭取在下次考試中有進一步的提高。

上學期的期末考試卷篇十二

一 基本情況：

本次期末考試中心校共參加考試223人，均分： ，及格率： ，優秀率： 。

一、試題情況：

本次測試卷從整體上看，這份試卷主要以數學新課程標準為依據，試題難度適中，密切聯系學生生活實際，突出靈活性。試題注重基礎，覆蓋面廣，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又考查了學生的綜合運用能力，重視知識理解與過程的考查?？汲隽藢W生的真實成績和水平，增強了學生學數學、愛數學的興趣和信心。試卷分為填空、判斷、選擇、計算、做一做、用一用這幾種題型。既考查學生對基礎知識的掌握情況，又考查學生運用知識的能力。因此這份試卷體現靈活性、適用性特點，試題出得比較好。

二、答題情況分析：

填空題

判斷題

考查學生對容易混淆知識的理解及掌握情況。本大題中第3小題

選擇題

出錯較多。

算一算：

直接寫得數、求比值并化簡比、解方程、怎樣簡便怎樣算，有一部分失分嚴重，主要是學生計算不過關，加上學生粗心不認真而失分，沒有出現共性問題。列方程解答有一部分同學出錯，主要是不理解題意。第25小題丟分原因是學生對題目中的數量關系理解不準確，列式不對。

做一做

出錯主要是第三個小題，主要是學生對于周長和面積的概念不清。

用一用：

五、今后改進措施

1、課前認真鉆研教材，把握教材重難點，合理利用教材，并創造性地使用教材，努力轉變教師的

教學

2、重過程

教學中要注重學生的學習過程，培養學生的分析能力。利用多種方式與途徑去分析弄懂每一道題目，尤其是面對復雜的實際題的教學，要讓學生的思維得到充分的展示，先組織學生自己來分析題目，設計解題的策略，多種思維去分析與解決。 重視學生學的過程，讓學生在動手操作中親身經歷知識的形成過程，培養學生各方面的能力。

3、注重“用”

結合教材，盡量的為學生提供一些有用的學習材料，多做多練，把身邊的數學引入課堂，引進教學之中，給學生創造一個用武之地。結合我們生活實際，讓學生自發，自主地運用所學的知識去解決生活中的數學問題，這樣學生會覺得很有成就感，而且會有濃厚的興趣去學習與解決。這種自發的學習與解決是最有效果的。最終能培養學生“用數學”的意識。

4、多關注學困生，對上課有困難的學生，上課時多提問 ，并且隨時鼓勵他們，幫助他們樹立自信心，并且上課做到精講多練，做到面向全體學生。加大培優扶困力度。

5、結合“每天一練”加強數學計算能力訓練。

6、每次考試前老師都要給學生講一講考試的方法，提高學生的應試能力和靈活解決問題的能力，要提高學生做題的速度和準確率，養成良好的做題習慣。培養學生認真看題、審題、傾聽、細心等一些良好數學習慣?？荚嚭笠⒁?p>總結

六年一班數學期末考試試卷分析

八年級語文期末考試試卷分析

六年級科學試卷分析

上學期的期末考試卷篇十三

二年級數學期末試卷可以說是全面考查了學生對基礎知識掌握情況和基本技能的形成情況，考查了學生對數學知識的綜合學習和靈活應用能力。試卷體現了《數學課程標準》的基本理念與思想，考查了學生的真實水平?，F將試卷分析如下：

1.內容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理。

2．數學試題設計富有趣味性、貼近生活。

1．計算方面：口算完成得良好，部分學生全對，部分學生做錯一兩題，筆算方面亦然，主要原因是看錯符號或抄錯數字。大部分學生能運用正確的方法進行計算。

2．填空部分：

學生失分率很高。

3．解決問題

這部分內容大部分題學生完成的都挺好，就是第4題，學生一不大理解題意，二有的學生即使心里明白，但不會表達，故完成得不理想。

1．加強學生認真審題的好習慣和主動學習能力的培養。只有在正確理解題意的基礎上才能很好的完成題目，更要培養學生認真、細心的習慣。

2．加強數學知識與現實生活的聯系，注重知識形成過程與能力發展并重。

3．在今后的教學中我們繼續加強基礎知識夯實，更加注重學生對于基礎知識的掌握，在掌握基礎內容的基礎上適當的進行拓展，讓學生能夠適應各種各樣的題型。

4．在今后的教學中，應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，做到既面向全體，又因才施教，為學生以后的學習打下堅實的基礎。

5．以后在教學中加強教學方法的.研究，在學生熟悉的、感興趣的問題情境中，感悟、學習和理解數學知識，從不同的角度解決問題，拓展學生的思維，激發學生學習數學的興趣，重視培養學生良好的學習習慣，讓學生喜歡數學，愛學數學。

上學期的期末考試卷篇十四

一、教師層面反應的問題：

本次檢測應考人數33人，參加考試人數33人。及格率77％，最高分100分，最低分16.5分，平均分為77.1分。90分以上14人、有7人不及格在整個教委排名倒數第二。教委平均80。4相差13分。與二班相差4.8分。差距很大。

三、

題號

出現的問題

對策

學生

填空題

判斷選擇解決問題

學生在做7小題時部分同學3/4與3/4公頃理解不清。4小題單位換算和填寫有的錯誤進率不清。

32題不能找出內在條件11月是30天。

全班講解、加強基礎知識檢查與反饋，和單獨的指導，培養學生良好學習習慣。

多加練習

再復習一遍

教師

填空題

在平時練習中對填空題的重視不夠，沒有做到充分練習，作業中對平時學生的要求不高。

在工作中我要重視有關概念的小知識，留作業時要重視對小概念的運用。

其他

學生基礎較差，學困生較多，尖子幾乎沒有

抓基礎抓兩頭促中間

第二題，判斷題本大題有10小題，每小題3分，共30分；

第三題，選擇題共10小題，每題3分，共30分；

第四題，綜合題22分；

第五題，實驗分析題8分，以往多為簡答題，有變化。注重對學生動手操作能力的檢驗。2、本次學生答題情況總體尚可，大多數學生能正確理解出題者的意圖，從而做出自己的答案，但也有個別題答題情況整體上不是很好?，F將學生的具體答題情況進行簡要剖析：第一題，填空題，滿分10分，學生一般得分在8分以上，是本次測試中答題情況最好的一題。答錯率較高的是第3小題----題并不難，而且平時的作業上也有，但學生照樣出錯，說明復習鞏固環節急需加強。第二題，判斷，滿分30分，學生一般得分在20分左右，究其原因，是學生對所學知識似是而非，在考試時只能亂選一氣。當然也有一小部分學生由于馬虎大意，從而造成了明顯的失誤。只要學生稍加注意就能做出正確的判斷。這說明學生的靈活應用能力應強化訓練。第三題，選擇題。本題滿分為30分，大部分學生得分在15分以上，差錯主要出在第5小題上，此外第3、第6小題也有部分學生答錯。第四題，綜合題。本題總分20分，學生答題情況較好，沒有出現太大的問題。第五題，我問你答。本題學生的答題情況一般，雖然說在考試中出現錯誤在所難免，但本題的錯誤實在讓人遺憾，因為反射在課本中的“科學在線”上說得很清楚，也做過作業，而且在大題中又出現了一次，根本不應該答錯的。

四、今后改進措施：

1、抓住雙基，抓住教材重點，切實提高課堂教學效率。2、強化實驗教學，引領學生通過各種手段、各種途徑進行實驗探究，真正把知識學活、學透。3、知識的復習鞏固環節應引起足夠的重視，使學生對相關知識點的掌握更牢固。

4、對學生適當進行考試技巧訓練，使他們在答題時能夠發揮出正常的水平。

五、對試卷的意見：

選擇題和判斷題分值太大。題量小，學生很早就答完。

六年級數學期末考試試卷分析

八年級語文期末考試試卷分析

期末考試分析總結報告

期末考試質量分析

五年級 下數學教學試卷分析

上學期的期末考試卷篇十五

高一數學期末試卷分析（201x―201x學年度下期末考試）

一、試卷結構分析

本期高一數學質量檢測內容包括三角函數、平面向量及不等式的前三節內容，其中《三角函數》的考查有5個選擇題，4個填空題和4個解答題（分值92分）；《平面向量》有3個選擇題，1個填空題（分值19分），另與三角函數的知識交匯點考查1個解答題（12分）；《不等式》有2個選擇題，1個填空題，1個解答題（分值27分）。從試卷分析來看，整套試卷難度比較適中，試題難度由淺入深，且區分度明顯；從知識分布來看，似乎《平面向量》的知識考查得偏少了一點，且在解答題中缺乏基礎題型的考查；另外，我校學生普遍反映不等式的證明（19題）考查難度較大，對初學者不易入手。

二、期末成績統計分析及存在的問題

我校本年級有152人參考，其中最高分為144分，最低分為5分，平均分為71.7分，及格率為34%，優生率為1.5%。

對各題抽樣分析統計如下：（抽樣人數：60）

解答題滿分率如下：

由以上抽樣分析可以看出：選擇題第4題、第6題、第7題(于::高一數學期末考試試卷分析)等得分率較低，填空題第15題、第13題得分率較低，解答題第19題得分率最低，平均只有2分，其次是20題和21題，平均得分均在5分左右，其中從選擇題第4題來看，主要是學生對向量部分知識的概念理解不夠，模棱兩可，造成大量失分，而第19題學生用綜合法證明不等式的配湊技巧較差，亂用均值定理來證，導致得分率很低，這與教學時間短，訓練不夠有關；20題主要是學生對函數的性質掌握不熟，尤其是關于點（，0）對稱，這一條件不知從何下手，因此就不能轉化為關于?、w的方程；21題為一個與物理知識相關的實際問題，審題難度，對學生而言較大，需要有一定的數學閱讀能力和相應的物理知識，對學生的綜合能力要求較高，因此得分較低。

三、對今后教學的幾點啟示

1、要重視基礎。數學教學必須面向全體學生、立足基礎，教學過程中要落實基本概念知識、基本技能和基本數學思想方法的要求，特別要關心數學學習困難的學生，通過學習興趣培養和學習方法指導，努力提高本年級學生數學的合格率，力爭培養出少部分優生。

2、要加強培養學生數學應用的知識。從本次檢測來看，數學應用問題（21題）得分率很低，說明學生數學應用方面的知識，還很欠缺，因此，在今后的教學中，要經常引導學生從所熟悉的實際生活中和相關學科的實際問題出發，通過觀察分析，歸納抽象出數學概念和規律，讓學生不斷體驗數學與生活的聯系，在提高學習興趣的同時，培養應用知識與建模能力。

3、培養學生的數學表述能力，提高學生的計算能力。4、強化思維過程，努力提高學生的理性思維能力。數學基礎知識的學習要充分重視知識的形成過程，解數學題要著重研究解題的思維過程，弄清基本數學方法和基本數學思想在解題中的意義和作用，研究運用不同的思維方法解決同一個數學問題的多種途徑，注意增減直覺猜想，歸納抽象，邏輯推理，演繹證明，運算求解等理性思維能力。

5、充分發揮備課組的作用，調動團隊力量，搞好集體備課。

上學期的期末考試卷篇十六

期末考試后，學校都會要求老師作一份詳細的試卷分析，以用來總結學生在此次考試中的表現，為以后的教學方向做基礎，下面是小編為大家搜索整理的小學五年級數學期末考試試卷分析，希望對大家有所幫助！下面是小編幫大家整理的小學五年級數學期末考試試卷分析，歡迎閱讀與收藏。

經過前期分階段復習和集中復習，做了大量的學困生的輔導工作，可以說每一名學生都有一定的進步。為了今后更好的調控自己的的教學，我仔細地翻閱了學生們的試卷，總結經驗教訓，對試卷進行了認真分析。

本班有55名學生組成，其中男生29名，女生26名。該班有部分同學的基礎知識較差，考出了不盡人意的成績。此次考試平均分61分，及格率59%。

(1)考試類型：

這次期末試卷的內容充分依據課標的精神，在尊重教材的基礎上，注重了基礎知識、能力及拓展延伸的綜合測查，試卷主要包括“填空、判斷、選擇、計算、觀察與操作、、解決問題、”六大部分，兼顧了各類學生的差異。

(2)試卷特點：

1、題目緊扣基礎，難易有度，給學生略有挑戰的考試。

2、試題以生活素材為情境，考查了學生的解決實際問題的能力。

3、試題的綜合性強，以靈活的形式真正考查了學生對知識的理解。

4、試題注重數學知識的實用性，關注了學生的體驗。

答題情況分析

(一)填空。注重于數學基礎知識的題型，題出的活，注重了對學生綜合運用知識的考察。在10個小題中，第1、2、3、6、8、9、10題得分較好，只有少數學生有個別的錯誤。出現問題較多的是第4小題，有很多的學生在換算過程中出現了計算錯誤，失分比較多。還有第5小題，此題是寫數量關系式，并根據數量關系計算結果的題目，問題還是出現在學生計算不夠準確，導致寫錯。還有一些題也是學生馬虎造成的錯誤，個別學生有丟題現象。由此可見，學生基礎知識的鞏固掌握不夠，學生的學習習慣還存在一定的問題，學生的仔細認真程度上有問題。

(二)判斷。判斷題有5道題目組成。答的.較好的是第1、2、4、5。從中看出學生對溫度、對等式的基本性質、對實際應用等知識的理解準確。錯誤率較集中的是第3小題，學生對方向一些知識掌握不夠牢固，容易產生錯誤和混淆。學困生對語句理解的能力尚需進一步重視和提高。

(三)選擇。共有5道題，正確率較高的是第1、3、4小題，可見學生對長方體、正方體這一部分的知識的理解很深刻，再有就是對方程的應用掌握準確牢固，本題的錯誤最多的就是第2小題“李大伯每天都步行鍛煉身體，他 小時走 千米。李大伯步行的速度是( )千米/小時?” 出錯的原因是沒有找準其中的數量關系，以及計算的失誤。第5題出錯的原因是馬虎，沒有把題目看清，沒有看準是“兩組的數據差異”，所以大部分同學只停留在了定義的記憶當中，選擇了“折線統計圖”。

(四)計算。第一小題是直接寫出得數。本小題的得分較好，幾乎所有的學生都能夠得到相應的分數，極個別學生失誤，做錯了，這也是難免的屬于正常的范圍。 第二小題是計算能簡算的簡算。這也是錯誤率相對較高的地方。簡算需要學生觀察算式特點，變通數字在進行簡算，并不是簡單的運算定律的應用，數字又是分數、整數混合，有些學生顧了了簡算，顧不了計算，出現了錯誤。 第三小題是解方程。我班有5位學生出現扣分。5名學生也是粗心造成的失分。

(六)解決問題。此題的得分率較低的是3、4題，對于第三題來說，丟分的原因在于“分數的運算”上，再有就是沒有把題考慮全面，只考慮了一段路的汽油用量;第4題出錯的原因一是計算錯誤，二就在于學生做第二小問當中的水位線的理解不夠透徹，便導致第三小問也出現了錯誤。

考試既具有診斷功能和反饋功能，還具有導向功能。也為我們今后的教學帶來一些思考。結合以上問題，我認為今后的教學要注意以下方面：

1、教學行為要嚴謹。 作為學生的楷模，我們要時時處處細致謹慎。例如，畫線段圖自己做到一定要用工具，數學語言要嚴密，不能把嚴謹的數學語言，混同于一般的生活語言。 概念的教學要嚴謹科學，同時注重知識的前后貫通。前面的教學要為后面的教學做準備，后面的教學也要常涉及以前的內容。當然，概念的教學時，一定要給學生大量的感性認識后再總結歸納，對關鍵處還要強調。教學中還要重視知識理解與形成過程,重視動手操作培養學生會量,會畫等動手能力。

2、計算教學常抓不懈。 具體為，口算日日練，筆算要熟練，運算順序要強化，計算要提高準確性。

3、要有效地溝通數學與生活之間的原始連接。 加強數學知識與現實生活的聯系,讓學生利用所學的知識來解決實際問題,要注意學生實踐能力的培養。要使數學學習成為生活文化交流的平臺，現實而有生氣。如果說，讓數學知識富有現實意義有一定的策略可尋的話，那么放眼生活無疑是最有效的途徑。因此，今后的教學要放眼生活，注重現實的實踐體驗，變傳統的“書本中學數學”，為“生活中做數學”。

4、要認真鉆研教材，全面把握教材。 備課時，要認真分析教材，努力理解編者意圖，挖掘教材，在難點處多變換形式加以練習。

5、加強學生學習習慣的培養。 日常教學中注意細節的養成，如書寫習慣的養成，認真審題的習慣，多次檢查的習慣等。

6、在課堂的教學中需要關注到后進生的表現，做到每天都能落實好一項學習的任務，讓他們學會學懂。培養好學生的閱讀和審題能力，讓學生的知識能夠為他們自己所靈活運用。作好學困生的指導抓好家庭作業的質量和完成量。是及時查漏補缺，抓好待差生的轉化工作。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

上學期的期末考試卷篇十七

一、試卷結構分析

本期高一數學質量檢測內容包括集合、不等式及函數共三章內容，其中《集合》的考查有3個選擇題，2個填空題和2個解答題（分值24分）；《不等式》有3個選擇題，3個填空題，2個解答題（分值23分），另與三角函數的知識交匯點考查1個解答題（10分）；《函數》有4個選擇題，3個填空題，3個解答題（分值43分）。從試卷分析來看，試卷主要用于檢驗本學期入學新生，經過一學期的學習能否掌握所學的內容，以及掌握效果怎樣。應該說題目的難度比較適中，試題編排上由淺入深，有一定的區分度；整個試題側重考查學生對基本概念的理解和基本方法的掌握。

二、期末成績統計分析及存在的問題

本班年級有45人參考，其中最高分為91分，最低分為5分，平均分為67.7分，及格率為70.2%，優生率為12.3%。

對各題抽樣分析統計如下：（抽樣人數：10）

題號

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

得分率

0.85

0.75

0.9

0.25

0.67

0.37

0.48

0.43

0.25

0.18

由以上抽樣分析可以看出：選擇題第4題、等得分率較低，填空題第6題、得分率較低，解答題第10題得分率最低，平均只有1.8分。從抽選的題答題的效果來看，主要是學生對部分知識的概念理解不準確，模棱兩可，造成大量失分，而第9題學生用綜合法證明不等式的配湊技巧較差，亂用均值定理來證，導致得分率很低，這與教學時間短，訓練不夠有關；10題主要是學生對函數的性質掌握不熟，如單調性和奇偶性等相關性質，這樣一來不知從何下手，還有就是審題方面沒有理解題目的意思，因此就不能繼續做下去。

三、對今后教學的幾點啟示

1、要重視基礎。數學教學必須面向全體學生、立足基礎，教學過程中要落實基本概念知識、基本技能和基本數學思想方法的要求，特別要關心數學學習困難的學生，通過學習興趣培養和學習方法指導，努力提高本年級學生數學的合格率，力爭培養出少部分優生。

2、要加強培養學生數學應用的知識。從本次檢測來看，數學應用問題（21題）得分率很低，說明學生數學應用方面的知識，還很欠缺，因此，在今后的教學中，要經常引導學生從所熟悉的實際生活中和相關學科的實際問題出發，通過觀察分析，歸納抽象出數學概念和規律，讓學生不斷體驗數學與生活的聯系，在提高學習興趣的同時，培養應用知識與建模能力。

3、培養學生的數學表述能力，提高學生的計算能力。

4、強化思維過程，努力提高學生的理性思維能力。數學基礎知識的學習要充分重視知識的形成過程，解數學題要著重研究解題的思維過程，弄清基本數學方法和基本數學思想在解題中的意義和作用，研究運用不同的思維方法解決同一個數學問題的多種途徑，注意增減直覺猜想，歸納抽象，邏輯推理，演繹證明，運算求解等理性思維能力。

5、充分發揮備課組的作用，調動團隊力量，搞好集體備課。

0.37

0.48

0.43

0.25

0.18

由以上抽樣分析可以看出：選擇題第4題、等得分率較低，填空題第6題、得分率較低，解答題第10題得分率最低，平均只有1.8分。從抽選的題答題的效果來看，主要是學生對部分知識的概念理解不準確，模棱兩可，造成大量失分，而第9題學生用綜合法證明不等式的配湊技巧較差，亂用均值定理來證，導致得分率很低，這與教學時間短，訓練不夠有關；10題主要是學生對函數的性質掌握不熟，如單調性和奇偶性等相關性質，這樣一來不知從何下手，還有就是審題方面沒有理解題目的意思，因此就不能繼續做下去。

[高一數學期末考試試卷的分析]

上學期的期末考試卷篇十八

一、試卷特點：

1、試卷注重基礎，體現靈活運用，難度和區分度恰當，無偏題、怪題出現。試題注重考查學生在一定語境下對語言基礎知識的掌握情況和綜合運用英語的能力。語言基礎知識的考查重點突出、覆蓋面廣；情景設置合理，避免了純知識性的死記硬背題；詞匯和語法的測試充分注意了語言的真實性、趣味性和實踐性；注重語感，靈活性強，突出語言形式向語言意義的轉化。

2．試題從知識立意逐漸向能力立意轉變。加大了能力考查的比重。試題突出了語言的交際性，強調在特定的語境中英語知識的靈活運用。適當增加了測試詞匯量，加強能力檢測。如閱讀理解考查的內容注重了對學生在語境中運用語言能力的考查。加大了對語言的熟練程度和深層次能力考查的力度。如“閱讀理解”部分注重了對歸納，推斷和猜測整個句子等深層次能力的考查。閱讀材料貼近生活，同時題材廣泛，體裁多樣、生動有趣，并富有思想性。淡化語法，強調能力。語法知識的測試充分注意了語言的真實性和實踐性。命題者通過設置不同的語境，把對語言知識的考查中心放到了根據上下文中和一定的語境中，讓語法測試試題具有更積極和更現實的意義，能更多地體現語言的交際功能。

3．書面表達難度控制適中。書面表達讓學生有章可循并給學生留有充分發揮能力的空間，加大了考查學生綜合運用語言能力的力度，使試卷更具現實性。進一步體現了英語學科的交際性和工具性。

二、存在的問題綜合填空題共10分，學生平均只得了5分。問題多出在動詞的詞形變化沒有掌握好，如listencarefully中副詞修飾動詞時應放在動詞后面，還有就是在句中靈活運用的能力，如askdosth的用法。閱讀理解得分率為60%，學生失誤多，失誤學生大多為粗心、急于寫答案，對文章不理解，答非所問所致。寫作題15分，得分率為65%。學生失誤的原因主要是沒有用提示中所給的詞，不注意大小寫，句型掌握不牢固，對過去時時態沒有審清，今后有必要在審題、書寫、句型等方面給學生一些指導。

三、今后英語教學建議

1、英語教學應該立足于基本知識和基本技能，自己平時應注意學生基本知識的靈活應用能力的培養。

2、加強閱讀訓練、努力培養學生的語感。我們今后要有意識地選用一些難易適中的文章，通過閱讀來培養學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力。

3、面向全體學生，做好防差補差的工作。我們在今后的教學過程中要始終重視抓兩頭、促中間，努力提高優秀率和及格率。

4.英語基礎知識包括：詞匯、語法、句型等。詞匯是語言的基本單位，沒有足夠的詞匯量，是學不好英語的。詞匯教學不僅要重視，還要講究方法，注意“詞不離句，句不離文”，既教詞匯，更關注詞匯使用的語境，注意常用詞匯的使用和辨析，以及一詞多義的掌握。

5.確立語篇意識和綜合意識，培養綜合運用能力，閱讀理解試題是分值較高的試題，因此，我們在平時的教學中要根據教材切實搞好語篇教學，并有意識、有計劃地增加英語閱讀量，題材、體裁要盡量多樣化，通過大量的閱讀，擴大學生的知識面，使學生熟悉不同體裁、不同題材文章的作題思路，提高閱讀速度，提高駕馭語篇的能力。選材要盡量要貼近學生的生活實際，注意時代性、生活性和社會性。要認真抓好平時的規范訓練，養成認真審題、規范答案的好習慣，盡可能減少由于審題不仔細、答題符號不規范等不必要的失誤。另外，還要善于分析學生，找出學生的薄弱環節，合理安排好教材知識梳理、專項訓練和應試技巧指導。

[八年級英語期末考試試卷分析]