作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。

一年級自我介紹教案篇一

在聆聽《我是人民小騎兵》中能聽辨出音樂力度的變化，簡述音樂表現給自己的感受。

聆聽音樂，聽辨音樂力度。

錄音機。

一、開始部分

1、聽音樂起立、問好、入座。

2、發聲練習。

3、復習歌曲。

二、基本部分

1、導言。

2、聆聽《我是人民小騎兵》

結合教材中的插圖，選擇適當的幻燈片、錄像片啟發學生。

提示：這首木琴表現了哪些內容？在節奏上有什麼特點？

3、小組討論并用簡短的語言說一說音樂表現的小騎兵的故事。

4、復聽時要求學生邊聽邊隨著音樂做動作，注意音樂采用了什么方法讓你感到小騎兵由遠至近？讓學生感受漸強、漸弱的運用在樂曲中的效果。

5、選擇打擊樂器進行參與或伴奏。

三、結束部分

小結。

一年級自我介紹教案篇二

：北師大版小學數學教材一年級上冊24~26頁“一共有多少”。

1. 結合熟悉的生活背景和已有的生活經驗，理解加法的意義。

2. 在觀察、操作的活動中，探索5以內數的加法。

3. 在教師的引導下，學習從具體的情境中提出加法問題并解答。

：理解加法的意義及計算與生活的聯系。

：理解加法的意義。

一、 情境導入（鉛筆情境）。

生：想！

生：記得，是笑笑！

師：恩！同學們真棒！那大家快看看，笑笑手里拿著什么東西啊？

生：鉛筆。

師：非常好！再請大家仔細地看一看笑笑是怎樣拿鉛筆的呀？

生1：笑笑一只手拿了3支鉛筆，另一只手拿了2支鉛筆。

生2：笑笑把她兩只手上的鉛筆合到了一起。

師：說得真棒！接下來請大家數數“當笑笑把兩只手上的鉛筆合到一起之后，她的手里一共有多少支鉛筆”。

生：一共有5支鉛筆。

師：好！同學們真棒！接下來請同學們用自己的小棒代替鉛筆跟著老師也像笑笑這樣來表演一下！

生：（師和生一起模仿笑笑場景，邊做邊說：一只手里有3根小棒，另一只手里有2根小棒，把兩只手里的小棒合到一起，一共有5根小棒）

師：恩！同學們剛剛表現得都很棒！個個精神都很飽滿！希望接下來同學們能夠表現得更加好！

【板書課題《一共有多少》】

師：接下來請同學們跟著老師到公園去看一看，去看看那里的小熊貓們都在干些什么。

二、講授新課。

1、觀察情境圖，描述圖意（熊貓情境）

師：同學們請看，熊貓們都在干什么呢？

生3：有3只熊貓在吃竹子，有2只熊貓在玩皮球。

師：恩！說得真棒！

師：老師接下來用圓片代替熊貓，把它們請到咱們的黑板上來好嗎？

生：好！

師：接下來請同學們想一想：“公園里一共有多少只熊貓？”

師：這個問題你們都會解答嗎？

生：一共有5只熊貓。

師：很好！咱們同學都很棒！一下就說出來答案。咱們現在就一起來看一看，是不是一共有5只熊貓。 （將2個圓片移到3個圓片處，即把它們合起來，再請同學們跟著老師一起數一數）

師：看來咱們同學剛才都答對了！真棒！

師：老師還有一個問題，大家愿意幫幫老師嗎？

生：愿意！

生：可以！

師：恩！同學們很棒！首先咱們來看，吃竹子的3只熊貓可以用哪個數字來表示呢？（點名回答）

生4：用數字3來表示。

師：恩！很棒！那玩皮球的那2只熊貓又應該用哪個數字表示呢？

生5：用數字2來表示。

師：恩！說得真好！接下來要求一共有多少只熊貓咱們是怎么做得呀？

生：把吃竹子的這3只熊貓和玩皮球的那2只熊貓合起來。

師：誒，大家想想，該怎么合呢？（誒！對了，要用到咱們數學里的一個符號“＋”）

師：大家認識這個符號嗎？

生：認識，加號（板書）

師：恩！合起來之后一共就有5只熊貓。（板書“=5”）

師：大家請看，這是一個加法算式，大家能把它讀出來嗎？（指導學生齊讀兩遍“3加2等于5”）

師：好了！大家想一想，3+2=5這個加法算式，除了可以表示咱們公園里的熊貓之外，你還能想到什么？（生自由說一說）

師：恩！同學們都很棒！看來咱們同學們剛才的知識都掌握的不錯，下面老師可要出題考考大家了，請同學們看清楚哦。

2、擺一擺，算一算

師：（出示課本第24頁“擺一擺，算一算”題目），讓學生們用小棒結合圖中的情境擺一擺，說一說。

三、練習鞏固（課本第25頁練一練第1、2題）請學生翻開書獨立完成。

四、課堂小結

板書設計：

一共有多少

3+2=5

讀作：3加2等于5.

一年級的學生年齡小，好動、好奇、好玩、對數學學習的興趣比較濃厚，所以他們喜歡通過操作學具擺一擺、說一說、算一算，從而獲得對加法含義的理解。但是，由于學生的生活背景、知識經驗的不同，學生對加法的理解以及計算能力都存在一定的差距，有的學生已經能夠快速計算10以內的加法，可是有的學生還沒有上過學前班，計算能力會稍差一些。

一年級自我介紹教案篇三

識字是閱讀的基礎，整個小學階段要求學生的識字總量約為3500個，而低年級就要求認識常用漢字1600～1800個，因此在低年級階段教師應努力培養學生識字的興趣，正確引導，使學生樂于識字，學會識字。

1、教學內容：清、晴、睛、請、蜻、情

2、教學方法：本課采用形聲字歸類的方法識字，教材可分為三個部分。

第一部分先用轉盤識字的方法給基本字“青”加上不同的偏旁部首“氵、日、目、忄、蟲、讠”轉出了“清、晴、睛、請、蜻、情”等一串同類的形聲字，列出了6個相應的詞語“清潔、晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓”。

第二部分是相應的兒歌和情境圖供學生閱讀、觀察。圖的內容是：在一個晴朗的天氣里，清清的池塘映出了水面上荷葉、荷花、小蓮蓬的影子，一只只大眼睛的蜻蜓在池塘上空飛來飛去，正忙著捉蟻蟲呢。

第三部分是生字：兩條綠線內3個字“蜻、蜓、蚊”只識不寫，下面田字格中的9個生字要求掌握音、形、義，田字格中紅色的生字是供學生按筆順描紅的，田字格上面要求認識1個偏旁“忄”（豎心旁）。

教學過程：

低年級的孩子好動，注意力集中時間短，而識字教學又是枯燥的，如果每節課僅僅讓他們機械地讀寫識字，孩子們就會覺得索然無味，教學效果也不會好，識字教學會陷入一種高耗低效的狀況。為了激發孩子們的積極性我在課堂上這樣調動孩子的積極性。

師：（出示青蛙圖片）今天，老師給大家帶來了一位新朋友，它是誰呀？

生：這是一只青蛙。

生：這是一捉害蟲的大青蛙。

師：怎樣給它打招呼？

生：（情緒高昂地）大青蛙好！

生：大青蛙，你好！歡迎到我們班做客！

師：（出示詞卡）大青蛙想考考我們二班的小朋友，誰能把它的名字叫出來？（正音：讀準后鼻音“青”）

師：讀得真好！誰能給青組詞說話？

生：（爭著舉手）我來！青青草青草在風中跳舞。

生：青菜媽媽買了許多青菜。

師：聽，大青蛙正在夸獎大家呢！

生：大青蛙，我們做好朋友吧！

師：今天，我們還請來了“青”的幾個好朋友（出示有關偏旁）。誰來說說它們的名字？（指名回答；教學：豎心旁）

師：“青”見到了這么多小伙伴非常高興，親熱地和它們一一照了相。

（出示不注音的生字：請晴清情蜻睛）

師：你認識過它們嗎？怎么認識的？如果不認識，你能猜出它們叫什么名字嗎？跟同桌叫叫他們的名字。（學生自主學習）

隨想：要讓孩子喜歡識字，有主動識字的愿望。就要創設孩子喜歡的教學方法，低年級的孩子就是要引導他們感興趣的識字才能達到預期的效果。這一教學環節的設計，孩子很喜歡，因為他們喜歡小動物，喜歡表現自己，這樣極大調動了他們的積極性。

師：（出示生字注音的詞語：清潔請坐晴天事情眼睛蜻蜓）自由讀一讀，你會發現什么？自由學習。

生：我發現它們的韻母都是后鼻音ing。

師：是嗎？我們一起來讀一讀，看看是不是這樣。（生齊讀，體會。）

生：它們都有一個“青”字。

生：它們都是左右結構。

生：它們都是由一個偏旁加一個“青”字組成的。

師：這六個字為什么要加上不同的偏旁呢？（討論偏旁與字義的關系）

師：這6個字都是左右結構的字，它們的讀音都與右邊的“青”有關，意思都與左面的偏旁有關，因此“青”是聲旁，偏旁是形旁。像這樣一部分表示讀音，一部分表示意思的字，我們叫它形聲字。

師：你能用自己的方法很快記住這些字嗎？

（學生紛紛舉手，說：“我有辦法！”“我來說！”？）

師：別著急，先把你的好辦法在小組內交流一下吧！

生：我是這樣記的：有日是晴天的晴，有目是眼睛的睛，有水是清潔的清。

師：你的順口溜編得真有趣！

生：我編了一個謎語，請大家猜：水邊長著一棵青草。

（謎語剛說完，就有不少的孩子邊舉手邊搶著說：“是個清水的‘清’字！”）

生：我用換一換的方法記住眼睛的“睛”字，只要把晴天的“晴”字的“日字旁”換成“目字旁”。

師：你們的方法真好！

一年級自我介紹教案篇四

遠看山有色，

近聽水無聲。

春去花還在，

人來鳥不驚。

畫

遠看山有色，近聽水無聲。

春去花還在，人來鳥不驚。

(1)色：顏色，也有景色之意。

(2)驚：吃驚，害怕。

遠看高山色彩明亮，走近一聽水卻沒有聲音。

春天過去，可是依舊有許多花草爭妍斗艷，

人走近，可是鳥卻依然沒有被驚動。

高鼎，清代后期詩人。字象一，又字拙吾，仁和(今浙江省杭州市)人。高鼎生活在鴉片戰爭之后，大約在咸豐年間(1851～1861)，其人無甚事跡，其詩也多不合那個時代，一般人提到他，只是因為他寫了一首有名的有關放風箏的《村居》詩。著有《拙吾詩稿》。

遠山含笑，有色便是好山，何為有色?清秀俊朗紅濕綠垂是色，寒色蒼蒼亦是佳色，奇傀峭拔也是異色，只因其距離而產生美感，讓人覺其有無限的風光。此乃是“靜境”，靜境之美出乎首句，在于有靜心者能品之。這就好比是陽春白雪，一開始就將下里巴人給趕出了藝術空間。取消了浮躁者的欣賞美的資格。在這里，任何的浮躁都不行，有的只是心靜如水。但不是死水而是活水。你看畫中有水呢?一汪春水有著擋不住的盛情傾瀉而出。一種流動之美跳躍于詩人的眼中。

近聽水無聲。

源頭活水本是“動境”，而無聲二字又進入靜境，寧靜致遠。和首句并無矛盾之處。動靜的取舍上詩人可以說是能夠做到游刃有余。是什么如此神奇?靜的如此讓人難以放棄去一探究竟，這樣，我們就會接近此詩此畫，這樣心神和山水便靠近了。一切的妙處只是因為“無聲”，無聲是一種美。王羲之的詩中有“在山陰道上行，如在鏡中游”，便也是這種美。有聲無聲都溶在一起，完美的天籟之聲!莊子所提的“天籟”之聲就是如此，當“天籟”與“人籟”“地籟”一起時，便共同構成一個常人無法言語的自然之聲。

春去花還在，人來鳥不驚。

花兒在那個最美的季節里盡情的開放，并最終將自己的生命燃燒般的開到最美。美到極致后，飄然而去。但此中花兒不謝，只因在畫中。不僅僅是如此，寫的近近是畫中的花，是春盡之時，花兒盡逝，無處得美而傷懷的感觸在里面。

鳥兒不驚，不知青春已盡，歲月已逝。徒留下多少悔恨。

詩中的畫似乎代表著一種夢想，一種可見而不可得的夢想，但那種夢想只是在人的心靈處于一種安靜的狀態中我們才能夠想起。但不可得已是事實，詩人唯有帶著淡淡的幽思去尋覓世間最后的能夠寄托情懷的東西。人已去，空留花，鳥未驚，人又來，沒有永恒的美麗，而一切的美麗都將隱于虛幻。

一年級自我介紹教案篇五

本課是根據陶行知的《手腦相長歌》改寫的一首兒歌。共六行三句話，語言樸實無華，內容通俗易懂，符合兒童口語習慣，便于朗讀背誦，配有兩幅插圖，可以幫助學生理解課文，課文后田字格中有8個要求學會的生字。本課的訓練重點是識字、寫字、朗讀和背誦。

相關資料:

陶行知手腦相長歌

人生兩個寶,雙手與大腦。

用腦不用手,快要被打倒。

用手不用腦， 飯也吃不飽。

手腦都會用， 才算是開天辟地的大好佬！

教學建議

1 指導看圖

課文左邊的圖形象地描繪出天真活潑的小朋友都有兩個寶，借以激發學生的學習興趣。另一幅圖上畫的是小朋友有的在找書，有的在讀書，有的在拉手風琴，有的在操作電腦，有的在搞小制作，有的在植樹，空中還有一只放飛的航模。這么小朋友都在“用手又用腦”。圖畫可以幫助學生理解課文，同時又是課文內容的拓展。

指導看圖時，應突出人的雙手和大腦。并能聯系課文，體會雙手和大腦的作用。

2 指導誦讀

結合看圖，讓學生借助漢語拼音獨立認讀音節。練習讀通句子。要讀準帶有前鼻音韻母和后鼻韻母的音節。朗讀句子時要發揮漢語拼音的作用，把音節和漢字對應起來拼讀，逐步達到目視雙行。在遇到不認識的字時，能迅速地借助拼音讀出來。要幫助學生在熟讀的基礎上理解課文，在理解的基礎上練習背誦。第一句（一、二兩行）講人的“兩個寶”，分別是指“雙手”和“大腦”；第二句（三、四兩行）講“雙手”和“大腦”的作用?！白龉ぁ痹谶@里是泛指工作、做事?！八伎肌笔侵竸幽X筋想問題。第三句（五、六兩行）講手腦并用才能作出更大的成績，才能有所創造。

3、教學生字

課文后田字格中的字是要求掌握的生字。指導學生讀準字音，認清字形，會默寫。教學生字時要注意以熟帶生，如“個”是“人”下加“i”，“大”是“一”和“人”組成的。

4、指導寫字

要先按照練習題2中的筆順提示指導學生描紅。描紅練習要在下面的田字格中進行，在描紅的基礎上再指導做仿寫臨寫的練習。本課生字的筆畫不多，應要求學生注意揣摩每個字在田字格中筆畫擺放的位置，應怎樣寫才好看。如在指導寫“個”字的時候，要讓學生注意比較“人字頭”和“人”字的區別?！叭俗诸^”要寫在橫中線的上方，下面的一豎要貼著豎中線寫，起筆不要頂著“人字頭”的上端。

[教學設計]

教學要求：

1、能正確、流利地朗讀、背誦課文。

2、學會8個生字，認識字形。

3、懂得雙手和大腦是人的兩個寶，從小養成手腦并用的好習慣，才能有所創造。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題，看圖說題意

1、導入課題：小朋友，請大家猜猜看，世界上誰的本領最大？

（人的本領最大）

是的，我們吃的糧食，穿的衣服，住的房子，走的大路，還有汽車、火車、輪船、飛機，還有各種各樣的機器……都是人的勞動創造出來的。

（板書：人）

請小朋友們再想一想：人怎么會有這么大的本領？

（揭示課題：人有兩個寶）

2、指名看拼音讀課題，注意讀準字音，強調“兩個”。

3、指導看圖說圖意。

（演示投影片，啟發學生說話：雙手是人的一個寶；大腦也是人的一個寶）

二、自讀課文，讀準字音，讀通句子

1、學生輕聲讀課文，指名朗讀，相機正音：

雙手（都是翹舌音）、做工（“工”是后鼻音）、創造（前翹舌音，后平舌音）

2、指名分句朗讀，結合學習生字。（出示生字卡片）

第一句：人、個、手、大；

第二句：工；

第三句：又、用、才。

3、檢查識字情況。

先打亂順序認讀生字，再朗讀包含這個生字的句子。

4、齊讀全文。

三、指導寫字：人、個、手、大

1、記憶字形。（演示）

人：兩筆寫成，一撇一捺；

個：人字頭下面加一豎；

手：起筆是撇，稍平；

大：一橫中間站個人。

2、指導學生按筆順提示描紅。

3、提示捺的寫法：起筆要輕，捺要有腳，寫到腳時停一停，輕輕提筆寫腳尖。

（教師在“人、個、大”的捺畫上描紅）

4、學生描紅，教師巡回指導，及時糾正寫字姿勢。

第二課時

一、檢查復習

1、指名朗讀課文，根據“讀準字音，讀通句子”的要求相機給予評價。

2、在田字格本上聽寫：個、大、人、手。

二、細讀課文

1、學習第一句。

（1）指名讀第一句，其他同學邊聽邊想：這句話告訴我們什么？

（這句話先告訴我們人有兩個寶，然后具體講了這兩個寶就是雙手和大腦）

（2）齊讀，注意詞兒連讀。

2、學習第二句。

為什么說雙手和大腦是人的兩個寶呢？

（1）指名讀第二句，啟發兒童口述：因為雙手會做工，大腦會思考，所以說雙手和大腦是人的兩個寶。

（2）指導看圖，理解“做工”。

“做工”在這里泛指工作、做事。想一想我們的雙手會做哪些事呢？

（讓學生練習說完整的話：我們的雙手會……）

雙手會做這么多的事，真是人的一個寶??！

（3）啟發看圖想象，理解“思考”。

大腦會干什么？

“思考”在這里是什么意思？（動腦筋想問題想辦法）

你們看，他們在做這些事情的時候會想些什么呢？（啟發兒童看圖想象，自由發言）

他們做這些事不僅要用手，還要用腦，所以雙手和大腦是人的兩個寶。

（4）齊讀第二句。我們怎么用好這兩個寶呢？

3、學習第三句。

（1）指名朗讀第三句。

（2）啟發學生領會句子的意思。

什么是“創造”？工人叔叔做出了哪些新東西？

農民伯伯在田里種出了哪些新東西？

小朋友，你們做過哪些東西？是怎樣做出來的？

（3）小結：世界上許許多多的新東西、新事情，都是人“用手又用腦”創造出來的，用手做，用腦想，手和腦一起用就能有許許多多的新創造。

三、看圖試背課文

1、齊讀課文。

2、問題引讀：

人有哪兩個寶？它們有什么用？怎樣用好這兩個寶？

3、嘗試背誦。

四、指導寫字：工、又、用、才

1、引導學生分析字形。

2、師指導寫法：注意筆畫在田字格中的位置。

3、學生描紅。

一年級自我介紹教案篇六

1、教育學生要遵守交通規則。

2、使學生平安上學和放學。

教學過程：

一、導入

我們已經上一年級了，有的同學能夠獨自一個人或者和小伙伴上學、回家了，但是從家到學校的路上會有很多的危險，同學們一定要注意安全，做一個讓爸爸媽媽放心的好孩子。

二、教授新課

1、要遵守交通規則

（1）同學們，你們都知道哪些交通規則？

（2）看來同學們知道的還不少，老師總結一些交通規則。

（3）齊背“紅燈停、綠燈行”的安全兒歌。同學們一定要記住，千萬不要搶紅燈。

2、坐車時不要搶座位

（2）師生共同總結坐車時應該注意的安全。

（3）分組表演“坐車上學的路上”

3、不要在街上打鬧或者游玩

（3）為了減少發生危險的可能，放學后一定要早早回家，不要在街上游玩。

（4）如果家里沒有人，也要在家的附近等爸爸媽媽回來，不要離家太遠。

4、要遠離高空危險物行走

（2）為了防止砸傷，我們一定要遠離這些高空危險物，尤其是在刮風下雨的天氣，最好能繞行。

三、師生共同總結

1、使學生認識一些交通標志。

2、了解這些交通標志的作用，遵守交通規則。

教學過程：

一、導入

1、平平是一名小學一年級的學生了。一天，他在爸爸的陪同下來到學校，爸爸教了一首兒歌給平平。

二、教授新課

1、交通信號燈

（1）同學們，過馬路的時候你們注意過交通信號燈嗎？

（2）誰說說交通信號燈是什么樣子的？

（3）你們知道這三種不同顏色的信號燈表示的是什么意思嗎？

（4）老師給大家講解三種顏色信號燈表示的不同意思：紅燈表示禁止通行，綠燈表示通行，黃燈表示警告。

（5）我們在上學的時候，應該怎么根據各種顏色的信號燈安全的過馬路呢？同學們以小組為單位，討論這個問題，互相補充，然后各組選出代表匯報。

2、認識交通安全標志

（1）出示幾種交通安全標志讓學生辨認。（直行、向左轉彎、向右轉彎、人行橫道、步行）

（2）人行橫道是專門為行人設置的安全通道，行人走路要走人行橫道。沒有人行橫道的地方，要靠路邊行走，一定要注意前后左右的車輛，否則容易發生意外。

（3）機動車車道是道路中間的車道，供汽車等機動車行駛。（出示圖，邊講邊讓學生辨認）

（4）非機動車車道是兩邊的車道，供自行車等非機動車行駛。（出示圖，邊講邊讓學生辨認）

三、擴展練習

2、畫一畫你知道的交通安全標志，讓大家猜。

第三課認識簡單的危險標志

1、使學生認識一些簡單的危險標志。

2、了解這些危險標志所表示的意義，避免危險的發生。

教學過程：

一、導入

2、其實生活中還有很多像它那樣的標志，它們都屬于危險標志一類，讓我們一起來認識它們吧！

二、教授新課

1、禁止標志

這類標志用紅色來表示，形狀呈圓形，里面有圖案或者表示“禁止”“強制”意思的文字。用圓形來表示，是因為圓形給人的感覺比較直接，容易引起人們的注意。

（1）圓形里面有一根燃著的火柴，再打一斜杠，你們知道這表示什么嗎？

（2）圓形里面有一支點燃的煙，再打一斜杠，你們知道這表示什么嗎？

（3）圓形里面有一個人，外面畫了一個斜杠，你們知道這表示什么嗎？

（4）圓形里面有一個手掌，外面畫了一個斜杠，你們知道這表示什么嗎？

（5）你還看到過類似的標志嗎？你們知道是什么意思嗎？

2、認識警告標志

（1）這類標志用黃色三角形來表示，意思是有危險，要注意安全。

（2）出示同學們都比較熟悉的交通警告標志：三角形里面有一個感嘆號，表示要注意安全。

（3）再向學生介紹幾種常見的警告標志：當心火災、當心爆炸、當心有毒、當心觸電等。

3、生活中的危險標志

你們見過生活中有哪些危險標志嗎？

三、做游戲認標志

選出十人，分為五組，每組兩人。第一組的一個同學站在講臺上，手里拿一張畫有危險標志的圖片，第一組的另一個同學來表演。第一組表演完，第二組表演，比一比哪個組表演的好。

第四課社區和室內活動安全

1、使學生了解社區和室內存在的安全隱患。

2、在社區和室內做正當的游戲，注意安全。

教學過程：

一、導入

1、有一個和你們一樣大的小男孩，名叫歡歡。他聰明活潑，總是活蹦亂跳的，即使回到家里還是跳個不停，他從凳子上跳到沙發上，又從沙發上跳到床上，爸爸媽媽怎么哄他都不聽。結果當他正準備從床上跳下來時，不小心碰到柜子腳上，頭上撞了一個大包，疼的他哇哇大哭。

2、你們喜歡他嗎？為什么？

二、教授新課

1、在社區做安全的游戲

（1）小朋友們休息的時候，在社區玩耍，應該注意些什么呢？

（2）同學們各抒己見，發表自己的看法。其余的同學可以根據發言同學所說的發表自己的'見解。

（3）師生總結社區做游戲的安全（不要打彈弓、投擲小刀；不要爬屋頂、爬樹、跨橫溝、從高處往下跳；捉迷藏不要躲在汽車底下，不要故意躲在隱蔽的地方去嚇唬別人等）

2、在家里玩也要注意安全

（1）家是小朋友們的樂園，那家里有沒有安全隱患呢？

（2）為什么不能和小朋友們在房間里追跑打鬧？

（3）如果在床上蹦蹦跳跳是不是就沒有什么危險了？為什么呢？

三、擴展訓練

2、我們在家里，還可以做哪些有益又安全的游戲？

第五課用電安全

1、使學生了解一些用電的安全常識。

2、使學生學會正確、安全的用電。

教學過程：

一、導入

二、教授新課

1、安全用電標志

（1）你們了解安全用電標志嗎？

（2）安全用電標志分為顏色標志和圖形標志。顏色標志常用來區分各種不同性質、不同用途的導線，或用來表示某處安全程度。圖形標志一般用來告誡人們不要去接近有危險的場所。

（3）紅色、黃色、藍色、綠色、黑色，你們知道都是用來標志什么的嗎？

（4）老師結合圖片向學生講解不同顏色標志代表的不同含義。

2、預防觸電

（1）我們生活中的每一個角落幾乎都存在電。你們知道怎樣預防觸電嗎？

（2）師生共同總結用電嘗試：家電停止使用時，要拔掉電源插頭；手、腳和身體濕的時候不要觸摸電器；不要把手伸進運轉的電風扇、攪拌機和水果榨汁機里等等。

3、觸電后怎么辦

（1）觸電后應立即拉下電源開關或拔掉電源插頭。

（2）迅速撥打電話，你們知道應該撥打什么電話號碼嗎？

（3）如果無法及時找到或者斷開電源，應該怎么辦？

三、總結

1、我們經?？吹诫姵兀銈冋f摸電池會觸電嗎？你們知道這是為什么嗎？

2、今天這節課，你們學到了哪些用電安全知識

教學內容：學習一些食品安全等知識6

教學要求：通過學習有關安全知識，使學生在購買食品時要進行選擇和鑒別，使學生安全、健康成長。

教學重點：認識合理營養及食品安全的重要性。

教學過程：

一、談話引入：

1、正確洗手，是飲食安全第一步。

“濕、擦、搓、捧、干”，人人飯前便后不忘做，病菌不入口。

2、路邊飲食、零食拒入口，疾病遠離我。

3、不買包裝不完整、標示不明的食品，不吃隔餐食品、牛奶。

4、購買眼睛、鱗片明亮有光澤、肉質有彈性、無腥臭味的魚；呈粉紅色具彈性的肉；絕不買頭、腳部以及尾扇部變黑、頭部快脫落的蝦。

5、防交叉污染：買回家中的食物，應分類分區貯放；烹調時，生、熟食分開處理，保持餐具與食器清潔。

6、禽畜類食物先除去內臟、清洗，并依每餐份量個別包裝存放冰箱；蔬菜去污、除爛葉，不以一般報紙（可用白報紙）包裹置冰箱內，防油墨食入體內有礙健康。

二、教育學生養成良好的食品衛生習慣。

1、夠買食品時要進行選擇和鑒別，不購買“三無食品”。就是沒有商標的食品不能買；沒有生產日期的食品不能買；沒有廠址的食品不能買。天氣炎熱，微生物繁殖迅速，食品容易腐敗變質，一旦不注意易發生食品中毒，故烹調及保存食物時應特別注意衛生，尤其是廚房環境設施衛生、個人衛生及食品原材料調理都要注意。

2、除了服藥預防外，食療也是方便可行的選擇。一根白蘿卜、半個橘子皮、三片生姜、兩段蔥白、一綹香菜，煲湯全家喝，就能夠達到增強呼吸道防護能力的作用。

三、發生身體不適怎么辦？

1、立即停止食用可疑食品。

2、飲水。立即喝下大量潔凈水，稀釋毒素。

3、催吐。用手指壓迫咽喉，盡可能將胃里的食物吐出。

4、用塑料袋留好嘔吐物或糞便，送醫院檢查，以便于診斷。

5、出現脫水癥狀（如皮膚起皺、心率加快等），應盡快將國毒病人送往附近醫院救治。

四、 小結：

喜歡零食是孩子的天性，但往往在吃得高興的同時卻忘記要看看食品是否過期，是否變質，因此就存在一個很大的安全隱患。請同學們在享受零食時記住要吃安全放心的食品。預防食物中毒，首先要講究個人衛生，做到勤洗澡、勤洗衣服、勤剪指甲、勤理發，勤換床單和被蓋（一月一次）。保持教室、宿舍及環境的清潔衛生，養成飯前便后洗手、不暴飲暴食的良好習慣。其次做到;六不吃，不吃生冷食物、不吃不潔瓜果、不吃腐敗變質食物、不吃未經高溫處理的飯菜、不喝生水、不吃零食。再就是要從食品標簽上注意識別食品質量，選擇安全的食品是把住;病從口入;的第一關。

食品安全知識7

1、認識食物中毒特征。

潛伏期短：一般食后幾分鐘到幾個小時發病

胃腸道癥狀：腹瀉、腹痛，有的伴隨嘔吐、發熱

2、提高自我救護意識

出現上述癥狀，應懷疑是否食物中毒，并及時到醫院就診，同時報告老師。

3、預防發生食物中毒

不吃變質剩飯菜

一年級自我介紹教案篇七

1、知識：采用揉、捏、粘、壓等技法進行簡單的造型創作、

2、能力：培養創新精神和耐心細致的工作態度，提高學生的動手能力、

教學重點：采用泥塑的方法表現太陽的臉和光芒、

教師：課件、可塑材料、圖片等、

學生：橡皮泥等、

一、激趣導入：

二、新授：

太陽公公想出幾個問題考考大家，看看你們是否了解他、

（一）話說太陽：

請同學們說一說太陽對我們有什么作用？

生：太陽給我們帶來了溫暖、光明、生命？

（二）欣賞太陽：

你知道哪些關于太陽的神話故事？試著給大家講一講、

生：后羿射日、夸父逐日？

世界上雖然只有一個太陽，但是在古今中外的藝術中她卻千變萬化，世界各地的人們創造了許多太陽的神話形象，讓我們來一起欣賞一下吧、（出示典型的太陽神形象，并做簡單介紹）

（三）比較太陽：你們覺得現實中的太陽和想象中的太陽有什么不同？（圖片展示生活中及神話中的太陽、）

生：想象中的太陽更豐富多彩、有趣？

三、實踐

結合課件欣賞太陽泥塑作品，了解泥塑的基本技法、

說一說：你們認為書上的作品哪一個設計的有趣？它給你帶來了哪些聯想？（分析作品的表現方法，制作方法）

四、評價

五、拓展

除了用橡皮泥捏太陽，我們還可以用哪些材料來創作呢？

生：紙、布、毛線等

一年級自我介紹教案篇八

讓學生了解蚊子對人的危害，知道平時要注意清除文字的孽生地，學習使用蚊香、滅蚊片的使用方法，教育學生積極參加除“四害”的衛生活動。

用滅蚊片驅殺蚊子。

使用蚊香或是滅蚊片的方法。

蚊香和滅蚊片若干。

1課時

一、可根據課文向學生講述第一小組的同學積極參加滅蚊活動的故事。鼓勵同學們像他們那樣既有科學頭腦，又熱心參與除“四害”活動。可結合表揚班里這方面的好人好事，要求學生回家后幫爸媽檢查并清楚蚊子的孽生地。

二、可圍繞“為什么說第一小組的同學們在滅蚊中有科學頭腦”這個問題讓學生們討論，使學生們明確清楚蚊子的孽生地是滅蚊的最好辦法，選擇傍晚時分點燃蚊香或滅蚊片有較好的驅殺蚊蟲的效果。

1、已點燃的蚊香不要放在易燃物旁邊，以免發生火災。

2、有些蚊香對人畜有潛在的危害，所以點燃這些蚊香時，要離開室內，不要點著這些蚊香睡覺。即使是對人體無害的蚊香，也最好在臨睡前點燃，睡覺時熄滅，以免影響安睡。

3、市面上有電熱滅蚊器出售，使用時，要注意用電安全。

四、滅殺蚊子幼蟲和成蚊的辦法有很多，也可適當向學生介紹。例如，噴滅蚊藥水、用廢油封蓋水層、種植水生植物和浮萍植物等覆蓋水面等。