作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?教案應(yīng)該怎么制定呢?以下是小編收集整理的教案范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
故宮博物院教案一等獎(jiǎng)六年級(jí)篇一
1.整體感知課文內(nèi)容,在示意圖上標(biāo)出故宮的主要建筑;
2.把握文章的說明順序、說明方法;
3.學(xué)會(huì)介紹復(fù)雜景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记桑?/p>
4.了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就,增強(qiáng)民族自豪感。
1.把握文章大意,了解故宮布局特點(diǎn)。
2.把握文章的說明順序、結(jié)構(gòu)和說明方法。
1.認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用,找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)。
2.學(xué)會(huì)介紹復(fù)雜景觀重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>
2課時(shí)
第二課時(shí)
一、 導(dǎo)入:
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《故宮博物院》。首先我們來回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容:
展示旅游路線圖,總結(jié)說明順序。(由南到北的空間順序)
2.故宮的總體特點(diǎn)是——規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一。列數(shù)字。
二、 課文研讀
(一)第三四段
1.這兩段文字主要寫了什么內(nèi)容?
2.說說下面各句分別表現(xiàn)了故宮的什么特點(diǎn)
彎彎的金水河像一條玉帶橫貫東西
三座大殿矗立在七米多高的白石臺(tái)基上
一千多個(gè)圓雕鰲頭
明確:午門內(nèi)外的建筑和三大殿的概況
建筑精美宏大壯麗 宏大壯麗
三、 重點(diǎn)研討5-8自然段,學(xué)習(xí)方位詞的運(yùn)用,體會(huì)課文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>
(一)請(qǐng)大家齊讀第5段并思考以下問題。
1.太和殿的外觀顏色有什么特點(diǎn)?找出相關(guān)的詞語(yǔ)。
2.本段用了什么說明順序?
3.這一段主要用了什么說明方法?請(qǐng)從文中找到具體的語(yǔ)句。
明確:
2.從屋頂——殿檐——額枋——梁柱到門窗,從上到下
的空間順序。
3. 列數(shù)字:“高28米,面積2380多平方米。”
(二)第6段
參觀了太和殿色彩明媚的外觀,接下來,作者的腳步正式踏入了太和殿中。
1.本段說明由外到內(nèi),外觀著重描繪色彩,內(nèi)景著重描繪什么呢?
2.作者的立足點(diǎn)在哪里?本段運(yùn)用了很多方位詞,請(qǐng)找出來。
3.本段采用的說明順序是什么?
4.這段運(yùn)用了哪些說明方法?作用是什么?
明確:
1.著重描繪內(nèi)部裝飾,突出的特點(diǎn)是用“龍”做裝飾。皇帝自命“真龍?zhí)熳印保J(rèn)為自己是龍的化身,龍是皇權(quán)的象征,也突出皇權(quán)的威嚴(yán)。
2. 介紹建筑物的特點(diǎn),適合用空間順序介紹,還要找準(zhǔn)立足點(diǎn),離開立足點(diǎn),就無法確立方位,在不同的立足點(diǎn),看到的景物也不同。本段有兩個(gè)立足點(diǎn),第一個(gè)是朱漆方臺(tái),方位詞有正中、上面、背后、兩旁、中央;第二個(gè)立足點(diǎn)是雕金蟠龍,方位詞有周圍、下面。
3.作者是按空間順序介紹各種各樣的龍的造型的,具體來說是由外到內(nèi)、由中間到兩旁、由上到下。如果沒有這些方位詞,這些景物的布置就會(huì)顯得混亂,如果調(diào)換方位詞順序,那么展現(xiàn)在讀者眼前的就是另一番光景。因此,我們?cè)诮榻B景觀時(shí)也要學(xué)會(huì)正確使用方位詞。
4.運(yùn)用了舉例子、摹狀貌的說明方法。 列舉了朱漆方臺(tái)上雕龍寶座、雕龍屏、盤龍金柱,中央藻井上雕金盤龍的例子,具體準(zhǔn)確地表現(xiàn)出太和殿內(nèi)飾的莊嚴(yán)富麗,更容易理解;本段的摹狀貌描寫殿內(nèi)龍的各種各樣的造型姿態(tài),顯得更加直觀形象。
(三)第七八段
1.太和殿位置在哪里?用途是什么?
2.第八段提到銅龜、銅鶴、松柏等,有什么寓意嗎?
3.作者為什么要把太和殿作為解說的重點(diǎn)?
明確:
1.位置:中軸線上; 用途:舉行重大典禮
2.龜、鶴是長(zhǎng)壽的象征,松柏表示長(zhǎng)青,它們?cè)⒑蕶?quán)鞏固、皇帝長(zhǎng)壽的意思。
3.太和殿是前朝以至整個(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物,是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)利和舉行重大典禮的場(chǎng)所,另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。
(四)瀏覽9、10段,欣賞圖片(ppt展示),了解中和殿和保和殿的用途。
明確:中和殿——舉行大典時(shí),皇帝休息;保和殿——殿試。
1.作者介紹了內(nèi)廷的哪些建筑,各有什么用途?
2.與前三殿相比,后三宮有什么不同?這幾段運(yùn)用了什么說明方法?
3.仿佛進(jìn)入蘇州園林的是故宮的哪處建筑?運(yùn)用了什么說明方法?
明確:
1. 乾清宮——處理日常政務(wù),批奏章,見外國(guó)使節(jié);交泰殿——存放玉璽的地方;坤寧宮——皇帝結(jié)婚的地方。
此三大宮合稱為“后三宮”。
2. 布局和前三殿基本一樣,但莊嚴(yán)肅穆的氣氛減少了,彩畫圖案也有明顯的變化。前三殿的圖案以龍為主,后三宮鳳凰逐漸增加,出現(xiàn)了雙鳳朝陽(yáng)、龍鳳呈祥的彩畫,還有飛鳳、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。
主要運(yùn)用了作比較的說明方法。
3. 御花園;打比方。
(六)第15段
文章最后一段為全文作總結(jié),找找看:寫從景山回望故宮全貌的句子在哪里?齊讀
站在景山的高處望故宮,重重殿宇,層層樓閣,道道宮墻,錯(cuò)綜相連,而井然有序。
課堂小結(jié):
課文的賞析在這里就結(jié)束了,相信大家心中對(duì)故宮應(yīng)該都有了個(gè)整體把握,以后有機(jī)會(huì)和親朋好友去游覽故宮的話,你就可以很自豪地說“我來當(dāng)導(dǎo)游吧”!
三、知識(shí)鞏固
1.說明對(duì)象、類型、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、順序、說明方法及作用
明確:說明對(duì)象——故宮博物院
說明類型——事物說明文
說明特點(diǎn)——規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一
說明結(jié)構(gòu)——總分總
說明順序——有南往北的空間順序
2.說明方法:
分類別:如介紹三大殿及后三宮——使文章層次分明。
列數(shù)字:如“御花園面積不大,有大小建筑二十座”。——說明御花園建筑之多。
作比較:如“這里的建筑布局,環(huán)境氣氛,和前幾部分迥然不同。” —— 突出事物的特點(diǎn)。
打比方:如“仿佛進(jìn)入蘇州園林。”—— 形象、直觀地說明御花園的園林特色。
舉例子、摹狀貌:如“有雙龍戲珠,單龍翔舞,有行龍、升龍、降龍,多姿多態(tài),龍身周圍還襯托著流云火焰。”——形象生動(dòng)地說明了騰龍的姿態(tài)。
說明語(yǔ)言:準(zhǔn)確,周密,簡(jiǎn)明
四、文本延伸
寫介紹建筑物的說明文,我們應(yīng)注意哪些方面的問題?
1、抓住說明對(duì)象的特點(diǎn)。
2、合理安排說明順序,找好立足點(diǎn)
3、詳略得當(dāng),重點(diǎn)突出。
五、布置作業(yè):
試著寫一篇小說明文向大家介紹我們的學(xué)校,注意選擇恰當(dāng)?shù)恼f明方法,合理安排說明順序。字?jǐn)?shù)在300字左右。
故宮博物院教案一等獎(jiǎng)六年級(jí)篇二
《故宮博物院》表格式教案
教案課題:14故宮博物院(共1課時(shí)第1課時(shí))
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.了解祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù),了解故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。2.了解方位詞在按照空間順序說明事物時(shí)的重要作用。3.整體把握文意,理清文章的說明順序,學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。4.體會(huì)本文重點(diǎn)突出,有詳有略地說明事物的寫法,學(xué)以致用,初步學(xué)寫說明文。過程與方法自主、合作、探究。情感態(tài)度與價(jià)值觀故宮博物院是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。學(xué)習(xí)它,有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神,為把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)
1.理清本文的說明順序,探究作者的說明技巧。
2.以太和殿為例,體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣=虒W(xué)難點(diǎn)揣摩語(yǔ)言,理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體、故宮掛圖教學(xué)過程一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)同學(xué)們,上次有位同學(xué)同他父母去北京旅游了一趟。回來后同學(xué)們就好奇地圍著他,請(qǐng)他們介紹故宮的情況,他就興致勃勃地介紹了起來,說了許多,越說越亂,急得滿頭大汗,同學(xué)們還是沒聽明白故宮博物院是什么樣子,這說明一他沒有掌握好說明順序;二說明故宮博物院十分宏大雄偉。今天,讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院,去見識(shí)它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。今天,讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院,去見識(shí)它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。二、檢查預(yù)習(xí),組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話題進(jìn)行交流,營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍學(xué)生展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。圖片交由教師利用實(shí)物投影儀展示給全體同學(xué),資料由各位同學(xué)朗讀或用自己的話介紹。學(xué)生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過、規(guī)模、作用、地位和與故宮有關(guān)的重大史實(shí),介紹這些資料,有助于學(xué)生熟悉說明對(duì)象,為理解課文作準(zhǔn)備。三、朗讀課文,整體感知文意1.教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂朗讀課文,學(xué)生聽讀,初步感知文意。教師提示需要掌握的詞語(yǔ)(多媒體顯示):玲瓏:精巧細(xì)致。湛藍(lán):深藍(lán)。布局:全面安排。肅穆:嚴(yán)肅而恭敬。幽雅:幽靜而雅致。悠揚(yáng):形容聲音時(shí)高時(shí)低,和諧動(dòng)聽。井然有序:形容整齊的樣子。2.教師要求學(xué)生畫出參觀故宮的路線圖,同桌之間討論、交流。選一位同學(xué)口述參觀故宮的路線,其余同學(xué)補(bǔ)充。明確:天安門端門午門漢白玉石橋太和門三大殿(太和殿——中和殿——保和殿)小廣場(chǎng)后三宮(乾清宮——交泰殿——坤寧宮)御花園順貞門神武門四、理清文章的說明順序(1)提問:本文采用了哪一種說明順序?明確:本文是按照空間順序說明介紹故宮的,大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的.。(2)理清文章的結(jié)構(gòu)層次,理解課文總說、分說相結(jié)合的特點(diǎn)。
教學(xué)過程明確:第1、2段是總說,概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。中間(3~15)是分說。根據(jù)故宮的特點(diǎn),以保和殿后面的小廣場(chǎng)為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說明。前朝主要介紹“前三殿”,先介紹殿前建筑(4),然后依次介紹太和殿(5~8)、中和殿(9)、保和殿(10)。內(nèi)廷主要介紹“后三宮”,分乾清宮(12)、交泰殿、坤寧宮(13),接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫圖案(14)和御花園(15)。最后一段對(duì)故宮作總的概括,再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn)。借登臨景山俯瞰故宮全景,對(duì)上文的具體分說作綜合總括,再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一,使讀者獲得明確、完整的印象。五、重點(diǎn)分析課文5~8段,體會(huì)課文重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?.學(xué)生精讀5~8段,思考:(1)第六段總的順序是先下后上,其中有兩個(gè)“立足點(diǎn)”,各是什么?又是按什么順序?qū)懙?明確:兩個(gè)“立足點(diǎn)”分別是方臺(tái)和雕金蟠龍。下面以方臺(tái)為立足點(diǎn),依次向上、向后、向左右兩旁寫。上面以雕金盤龍為立足點(diǎn),依次向下、向周圍寫。(2)文章強(qiáng)調(diào)中軸線用意是什么?明確:說明建筑意圖——把皇帝寶座安在中軸線上,以象征皇權(quán)。(3)第六段的說明重點(diǎn)是什么?明確:重點(diǎn)說明太和殿的用途。(4)三大殿為什么太和殿介紹得最詳細(xì)?為什么多次寫龍?明確:三大殿是故宮的中心,而太和殿是中心的中心,皇帝的寶座在太和殿。另外,太和殿也是最顯故宮氣派的地方,所以介紹得最詳細(xì)。主要寫龍的原因有兩條:一是說明對(duì)象的特征決定的。故宮建筑突出龍,對(duì)故宮的說明也突出龍。二是龍的象征意義決定的。歷朝歷代皇帝都把龍作為自己的化身。龍也是作為皇權(quán)的化身。六、課堂小結(jié)故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群,值得介紹的東西很多很多(九千多間房屋,九十多萬(wàn)件藏品,九百多萬(wàn)件檔案材料),如果全部說明,難免太多太雜,中心不突出。作者抓住中軸線,采用空間說明順序,運(yùn)用總——分——總的寫法,突出重點(diǎn),詳略分明,使讀者對(duì)路線、方位、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系,清晰明了,使文章條理十分清楚。說明對(duì)象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。
教后記
故宮博物院教案一等獎(jiǎng)六年級(jí)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1.運(yùn)用尋讀法、面試閱讀法、跳讀法等閱讀方法有目的地閱讀。
2.學(xué)習(xí)按“明確閱讀任務(wù)、快速閱讀全文、鎖定相關(guān)材料、仔細(xì)閱讀局部、篩選相關(guān)信息、完成閱讀任務(wù)”的六步驟完成本課閱讀任務(wù)一。
3.遷移有目的地閱讀六步法,自主完成任務(wù)二。
教學(xué)過程:
一、出示游覽路線圖談話導(dǎo)入,揭示課題
暑假里,國(guó)慶節(jié),很多同學(xué)都出門旅游了,飽覽了祖國(guó)的壯麗山河,老師在暑假里去了一趟貴州,這是我游覽的路線圖。我從成都東站坐高鐵到達(dá)貴陽(yáng)市,當(dāng)天游覽了市區(qū)的甲秀樓和黔靈公園。第二天驅(qū)車往東北方向,游覽佛教名山梵凈山。第三天往東南方向,去感受了有兩千多年歷史的鎮(zhèn)遠(yuǎn)古城,然后向南參觀了千戶苗寨,這是中國(guó)最大的苗族聚居地,品嘗了那里的長(zhǎng)桌宴。然后西南到達(dá)有地球綠寶石之稱的荔波大小七孔,最后一站游覽黃果樹瀑布,回到貴陽(yáng)市。在這張簡(jiǎn)易的路線圖上有景點(diǎn)、線路和方向,我還標(biāo)注了起點(diǎn)。我了解到國(guó)慶節(jié)很多同學(xué)沒能出遠(yuǎn)門,今天我們就來一次說走就走的旅行,大家準(zhǔn)備好了嗎?我們一起去北京參觀故宮,大家齊讀課題。它是明清兩代的皇宮,走,我們出發(fā)了!
二、學(xué)習(xí)用“六步法”完成任務(wù)一
1.播放故宮視頻,欣賞了這氣勢(shì)恢宏的皇家宮殿,相信大家一定迫不及待想走進(jìn)去一睹它的美,但參觀前我們需要設(shè)計(jì)好路線圖,這樣才能玩得更有意義。請(qǐng)大家讀第一個(gè)任務(wù)。
2.為完成這個(gè)任務(wù),給大家一些提示,出示自讀提示一,再送給大家一把金鑰匙,生讀。
3.誰(shuí)來分享這四則材料所講述的內(nèi)容,生匯報(bào)。那哪幾則材料是我們畫路線圖所需要的呢?生答,師板書(一景點(diǎn)三出入四平面圖)
4.為了畫出路線圖,我們鎖定了一三四則材料。請(qǐng)大家讀自讀提示二,給大家一個(gè)建議,可將材料一和材料四結(jié)合起來閱讀,每讀完一段,就圈出景點(diǎn),然后在材料四中找到相應(yīng)的景點(diǎn),這樣故宮的整個(gè)布局就裝進(jìn)你的腦袋里了。學(xué)生五分鐘后匯報(bào)自己提取的信息。
5.提取這些信息后,大家可以畫路線圖了,路線圖上應(yīng)該畫出什么呢?(板書:景點(diǎn)線路方向)出示ppt,現(xiàn)在用兩分鐘時(shí)間畫出路線圖。誰(shuí)先來給大家介紹你設(shè)計(jì)的路線圖,最先嘗試的同學(xué)離成功最近哦!(通過你的介紹,我非常明確我的游覽路線了,謝謝你!還有沒有不一樣的路線?)
三、練習(xí)用“六步法”完成任務(wù)二(遷移)
接下來我們就按照這樣的步驟和方法完成第二個(gè)任務(wù),時(shí)間8分鐘,開始。每人先獨(dú)立完成再分小組交流最后全班匯報(bào)。
四、總結(jié)
1.這節(jié)課你有什么收獲?(生談)
2.老師小結(jié):采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法再按照這樣的步驟來完成閱讀任務(wù),這是我們要掌握的閱讀策略,也是本單元我們要掌握的語(yǔ)文要素。
故宮規(guī)模宏大,氣勢(shì)磅礴,從不同角度去欣賞它都能體會(huì)到不一樣的美,我們下節(jié)課再來感受它的美。下課!
板書設(shè)計(jì):
故宮博物院
閱讀步驟:閱讀方法:
1.明確閱讀任務(wù)尋讀法
2.快速閱讀全文面式閱讀法
3.鎖定相關(guān)材料跳讀法
4.仔細(xì)閱讀局部提取關(guān)鍵信息
5.篩選相關(guān)信息……
6.完成閱讀任務(wù)
教學(xué)反思:
學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的閱讀步驟和根據(jù)閱讀目的選用恰當(dāng)?shù)姆椒隙ㄊ沁€沒有完全掌握的,需要在學(xué)習(xí)這個(gè)單元的其他幾篇課文中再不斷地運(yùn)用。之前在磨了課后才發(fā)現(xiàn)其實(shí)應(yīng)該選這個(gè)單元的第一篇課文,然后把這個(gè)有目的的閱讀步驟和方法教給學(xué)生,然后再借助后面幾篇課文來反復(fù)運(yùn)用,這樣就能達(dá)到融會(huì)貫通,按照教材編排來說,這篇課文是自讀課文,應(yīng)該用來練習(xí)的。
這篇課文是出自部編版六年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇自讀課文。這個(gè)單元是閱讀策略單元,是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握基本的閱讀策略,形成運(yùn)用閱讀策略的意識(shí)。這是部編版教材第四次以閱讀策略為主線組織的單元內(nèi)容。第一次是三年級(jí)上冊(cè),教學(xué)生會(huì)猜測(cè),第二次是四年級(jí)上冊(cè)會(huì)提問,第三次是五年級(jí)上冊(cè)教提高閱讀的速度的方法。這種特殊的閱讀策略單元是以前北師大版沒有的,在教這樣的單元時(shí)我思考了三個(gè)問題:1.為什么安排這幾個(gè)閱讀策略單元?2.這幾個(gè)單元與其他單元是什么關(guān)系?3.其他單元不教閱讀策略嗎?思考了這些后,我明白了這個(gè)單元重在通過課文教方法,所以教學(xué)方法上不同于其它單元,不能按照常規(guī)課文那樣解決字詞,理解課文內(nèi)容那樣的流程來上。
這個(gè)單元的語(yǔ)文要素是:根據(jù)閱讀目的,選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。《故宮博物院》是一組非連續(xù)性文本,課上我的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用尋讀法、面式閱讀法、跳讀法等閱讀方法有目的地閱讀。學(xué)習(xí)按“明確閱讀任務(wù)、快速閱讀全文、鎖定相關(guān)材料、仔細(xì)閱讀局部、篩選相關(guān)信息、完成閱讀任務(wù)”的六步驟完成本課閱讀任務(wù)一。遷移有目的地閱讀六步法,自主完成任務(wù)二。遵循從認(rèn)知到實(shí)踐再到遷移的規(guī)律。
這個(gè)單元的教學(xué)強(qiáng)調(diào)不讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),就是為了讓他們?cè)谡n堂上習(xí)得方法,然后實(shí)踐遷移。路線圖聽起來簡(jiǎn)單,但我們?cè)谀フn的過程中發(fā)現(xiàn)在沒有預(yù)習(xí)的情況下,學(xué)生拿到四則材料非常陌生,對(duì)于畫路線圖無從下手,要么照搬材料四的平面圖,這樣其實(shí)就違背了通過課文來教學(xué)生有目的地閱讀這一初衷。下次遇到?jīng)]有圖的材料就會(huì)束手無策。所以我采用出示貴州旅游路線圖的方式導(dǎo)入,讓學(xué)生明確簡(jiǎn)易的路線圖是怎樣的,再進(jìn)入課文。
本單元的教學(xué)與其它單元還有一個(gè)重要的區(qū)別,就是課文需要反復(fù)、多次地閱讀。為了體會(huì)不同的閱讀目的下閱讀材料選擇的不同、閱讀方法選擇的不同,課文的學(xué)習(xí)就不能一次完成。學(xué)生每帶著一個(gè)目的閱讀,都需要再回到課文中,選擇各自對(duì)應(yīng)的內(nèi)容,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ瓿上鄳?yīng)的任務(wù)。所以這堂課有兩個(gè)閱讀任務(wù),每次方法會(huì)不同,而且完成第一個(gè)任務(wù)出現(xiàn)了兩次自讀提示,都屬于帶著不同的要求在讀。
文檔為doc格式
故宮博物院教案一等獎(jiǎng)六年級(jí)篇四
1、把握文章大意,了解故宮布局特點(diǎn);
2、把握文章的'說明順序,結(jié)構(gòu)和說明方法;
3、了解故宮的建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。
學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹和總分結(jié)合的說明方法。
學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略的特點(diǎn),把握文章的說明順序,學(xué)習(xí)方位名詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。
一、導(dǎo)入(3分鐘)
用多媒體展示關(guān)于故宮的圖片。(提問:班里有沒有同學(xué)去過故宮,如果有的話就請(qǐng)那位同學(xué)談一談?dòng)斡[故宮的感受。)老師:“故宮,是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,它是古代勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶。今天我們就來學(xué)習(xí)《故宮博物院》這篇課文,全面地了解這座宮殿的建筑結(jié)構(gòu)。”
二、掃除字音障礙
把課文中難讀、易讀錯(cuò)的字詞標(biāo)注出來。分別讓兩個(gè)學(xué)生上黑板寫出來,寫完后讓底下的同學(xué)找出寫錯(cuò)的地方,老師再次寫在黑板上,便于學(xué)生識(shí)記。
三、自由閱讀課文
1、具有一定的閱讀速度。
2、讀準(zhǔn)字音,圈劃重點(diǎn)的生字詞。
3、把握閱讀說明文文體的相關(guān)知識(shí),學(xué)會(huì)提取信息。(說明對(duì)象、對(duì)象的特征、說明順序、說明結(jié)構(gòu)、說明方法以及體味說明語(yǔ)言的特點(diǎn)等)。
4、嘗試劃分段落,同時(shí)概括每一層段落的大意。
四、初讀課文,整體感知(提問學(xué)生,幫助學(xué)生明確文章主旨)
1、本文說明對(duì)象是什么?
故宮博物院
2、用文中的一句話概括故宮博物院的特征?
規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一
3、本文是按照什么順序介紹故宮的?
從南到北的空間順序。
五、結(jié)合示意圖來完成本篇課文的學(xué)習(xí),找一名同學(xué)上幫助老師板書。(在黑板上寫出故宮的總體特點(diǎn),并同學(xué)們?cè)谡n本上標(biāo)劃出來。在黑板上標(biāo)劃出南北的方向,便于學(xué)生尋找出景點(diǎn)的方位。在太和殿那一段讓學(xué)生逐行尋找方位名詞,并把同學(xué)找到的方位名詞依次寫在黑板上,如:正中、上面、背后、兩旁、中央、周圍、下面。)
明確:龍是皇權(quán)的象征,龍就是皇帝的化身,而故宮又是封建統(tǒng)治的中心,太和殿又是故宮的中心,那么龍的圖案自然多了。
七、根據(jù)該示意圖,讓同學(xué)們逐段找出故宮里的景點(diǎn),其中重點(diǎn)介紹太和殿。分別讓學(xué)生找出太和殿的外形特點(diǎn)、殿里的布局特點(diǎn)及作用。底下同學(xué)們一邊找,講臺(tái)上的同學(xué)一邊寫,同時(shí)底下的同學(xué)會(huì)監(jiān)督臺(tái)上的同學(xué)是否書寫正確。老師則負(fù)責(zé)播放ppt上的圖片,讓學(xué)生能更直觀地感受故宮博物院的風(fēng)采。學(xué)生老師之間相互合作,來完成第一課時(shí)的學(xué)習(xí)。
這節(jié)課主要是要同學(xué)們學(xué)會(huì)按空間順序描寫的說明方法,但因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系只能勉強(qiáng)說到第6自然段就下課了,還來不及講就下課了。這節(jié)課最主要的目的是達(dá)到了,但詳略得當(dāng)這個(gè)重點(diǎn)突出的不是很明顯,就只是讓同學(xué)們?cè)诶蠋熞I(lǐng)下去自己感知故宮的空間順序。還做得不足的地方是,沒能充分地利用課堂時(shí)間,被點(diǎn)名的同學(xué)回答不出問題,就耗費(fèi)時(shí)間,導(dǎo)致整個(gè)班都在等,這是以后身為老師的我要注意的地方。一節(jié)課,是否緊湊、連貫、充實(shí),一定要做把有限的課堂時(shí)間用在刀刃上。
故宮博物院教案一等獎(jiǎng)六年級(jí)篇五
1、了解故宮的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及有關(guān)的'歷史知識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。
2、學(xué)習(xí)本文按照空間順序,詳略有致的說明事物的寫法。
3、學(xué)習(xí)本文簡(jiǎn)明平實(shí)的語(yǔ)言,體會(huì)文章運(yùn)用方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。
1、學(xué)習(xí)按一定的說明順序介紹建筑物。
2、體會(huì)本文重點(diǎn)突出、有詳有略地說明事物的方法。
3、理解故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一的特點(diǎn),激發(fā)強(qiáng)烈的民族自豪感。
1、課前準(zhǔn)備
收集有關(guān)故宮博物院的修建經(jīng)過、規(guī)模、作用、地位,以及和故宮有關(guān)的重大史實(shí)等資料。
2、導(dǎo)課
開展有關(guān)故宮知識(shí)的競(jìng)賽:
3、學(xué)生聽課文的朗讀錄音。
要求學(xué)生拿一支筆,畫上一張簡(jiǎn)圖,把那游覽路線,宮殿的方位,名稱等記下來。
4、請(qǐng)學(xué)生在顯示屏的故宮結(jié)構(gòu)示意圖上標(biāo)出故宮建筑的位置。
5、就示意圖,請(qǐng)一位學(xué)生用自己的話向同學(xué)介紹作者的行蹤。
6、學(xué)生自讀課文:找出表明故宮特點(diǎn)的語(yǔ)句:
故宮建筑規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一,集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。
7、故宮的特點(diǎn),在文章中是怎樣表現(xiàn)出來的分組討論:
(1)規(guī)模宏大壯麗:
(2)建筑精美表現(xiàn)在:
(3)布局統(tǒng)一表現(xiàn)在:
(4)獨(dú)特風(fēng)格表現(xiàn)在:
8、討論:文章是怎么把故宮給我們解說清楚的學(xué)生各抒己見。
首先是抓住事物的特點(diǎn),比如文章抓住了故宮總體特點(diǎn),還抓住了局部建筑的特點(diǎn),如對(duì)太和殿的說明。要明確說明的順序,有序則不亂。介紹建筑的時(shí)候沿故宮的中軸線按空間順序。介紹養(yǎng)心殿的時(shí)候,為講述其功能的時(shí)候,又以時(shí)間為序,說明封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)。
要突出重點(diǎn),把對(duì)象的特征呈現(xiàn)出來。仍以太和殿為例寫內(nèi)部裝飾,抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如:蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。描繪龍有十次之多。為什么寫建筑位置如:在紫禁城的中軸線上,也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上,都抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。
9、根據(jù)我們剛才的討論,現(xiàn)在同學(xué)們完成兩個(gè)說話訓(xùn)練。
請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游
(1)假說你帶著你的旅游觀光團(tuán),已經(jīng)到了太和殿門前,你將怎樣向你的顧客介紹
(2)假設(shè)你帶的旅游團(tuán)那天是從神武門進(jìn)入故宮,你該怎么向你的團(tuán)員介紹
故宮博物院教案一等獎(jiǎng)六年級(jí)篇六
1、把握文章大意,了解故宮布局特點(diǎn);
2、把握文章的說明順序,結(jié)構(gòu)和說明方法;
3、了解故宮的建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。
學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹和總分結(jié)合的說明方法。
學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略的特點(diǎn),把握文章的說明順序,學(xué)習(xí)方位名詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。
一、導(dǎo)入(3分鐘)
用多媒體展示關(guān)于故宮的圖片。(提問:班里有沒有同學(xué)去過故宮,如果有的話就請(qǐng)那位同學(xué)談一談?dòng)斡[故宮的感受。)老師:“故宮,是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,它是古代勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶。今天我們就來學(xué)習(xí)《故宮博物院》這篇課文,全面地了解這座宮殿的建筑結(jié)構(gòu)。”
二、掃除字音障礙
把課文中難讀、易讀錯(cuò)的字詞標(biāo)注出來。分別讓兩個(gè)學(xué)生上黑板寫出來,寫完后讓底下的同學(xué)找出寫錯(cuò)的地方,老師再次寫在黑板上,便于學(xué)生識(shí)記。
三、自由閱讀課文
1、具有一定的閱讀速度。
2、讀準(zhǔn)字音,圈劃重點(diǎn)的生字詞。
3、把握閱讀說明文文體的相關(guān)知識(shí),學(xué)會(huì)提取信息。(說明對(duì)象、對(duì)象的特征、說明順序、說明結(jié)構(gòu)、說明方法以及體味說明語(yǔ)言的特點(diǎn)等)。
4、嘗試劃分段落,同時(shí)概括每一層段落的大意。
四、初讀課文,整體感知(提問學(xué)生,幫助學(xué)生明確文章主旨)
1、本文說明對(duì)象是什么?
故宮博物院
2、用文中的一句話概括故宮博物院的特征?
規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一
3、本文是按照什么順序介紹故宮的?
從南到北的空間順序。
五、結(jié)合示意圖來完成本篇課文的學(xué)習(xí),找一名同學(xué)上幫助老師板書。(在黑板上寫出故宮的總體特點(diǎn),并同學(xué)們?cè)谡n本上標(biāo)劃出來。在黑板上標(biāo)劃出南北的方向,便于學(xué)生尋找出景點(diǎn)的方位。在太和殿那一段讓學(xué)生逐行尋找方位名詞,并把同學(xué)找到的方位名詞依次寫在黑板上,如:正中、上面、背后、兩旁、中央、周圍、下面。)
明確:龍是皇權(quán)的象征,龍就是皇帝的化身,而故宮又是封建統(tǒng)治的中心,太和殿又是故宮的中心,那么龍的圖案自然多了。
七、根據(jù)該示意圖,讓同學(xué)們逐段找出故宮里的景點(diǎn),其中重點(diǎn)介紹太和殿。分別讓學(xué)生找出太和殿的外形特點(diǎn)、殿里的布局特點(diǎn)及作用。底下同學(xué)們一邊找,講臺(tái)上的同學(xué)一邊寫,同時(shí)底下的同學(xué)會(huì)監(jiān)督臺(tái)上的同學(xué)是否書寫正確。老師則負(fù)責(zé)播放ppt上的圖片,讓學(xué)生能更直觀地感受故宮博物院的風(fēng)采。學(xué)生老師之間相互合作,來完成第一課時(shí)的學(xué)習(xí)。
這節(jié)課主要是要同學(xué)們學(xué)會(huì)按空間順序描寫的說明方法,但因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系只能勉強(qiáng)說到第6自然段就下課了,還來不及講就下課了。這節(jié)課最主要的目的是達(dá)到了,但詳略得當(dāng)這個(gè)重點(diǎn)突出的不是很明顯,就只是讓同學(xué)們?cè)诶蠋熞I(lǐng)下去自己感知故宮的空間順序。還做得不足的地方是,沒能充分地利用課堂時(shí)間,被點(diǎn)名的同學(xué)回答不出問題,就耗費(fèi)時(shí)間,導(dǎo)致整個(gè)班都在等,這是以后身為老師的我要注意的地方。一節(jié)課,是否緊湊、連貫、充實(shí),一定要做把有限的課堂時(shí)間用在刀刃上。
《故宮博物院》
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故宮博物院教案一等獎(jiǎng)六年級(jí)篇七
教學(xué)目的:
三、學(xué)習(xí)方位詞。
教學(xué)重點(diǎn):
介紹建筑群不可平均使用筆墨。要詳略得當(dāng),詳略的處理卻須根據(jù)建筑的特點(diǎn)而定。
教學(xué)難點(diǎn)?:掌握詳略得當(dāng)。
教學(xué)關(guān)鍵:同難點(diǎn)
教學(xué)方法:
運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于說明文的知識(shí)和本文的“預(yù)習(xí)提示”,理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說明順序,可結(jié)合讓學(xué)生填寫示意圖方式進(jìn)行。
教學(xué)時(shí)數(shù):一節(jié)
教學(xué)內(nèi)容和步驟:
一、預(yù)習(xí),掃清文字障礙:
1.給下列加黑字注音:
金鑾殿 蟠龍 鎏金
玉璽 紀(jì)嬪 湛藍(lán)
上諭 傀儡 翊坤宮
修繕 擊罄 詔書
2.解釋劃線的字:
舉世聞名(全) 溥天之下(同“普”)
率土之濱(沿著) 殘破不堪(忍著、能支持)
禍國(guó)殃民(使…受害;使…遭殃)
3.閱讀“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”和“自讀提示”,明確學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。
二、速讀,理清結(jié)構(gòu)層次:
提問:故宮的整體布局分為幾部分?每一部分的主要的建筑有哪些?
——學(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖做口述。
分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說明中心:
歸納:
第一部分(1):概括說明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。
第二部分(2—21):介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。
第三部分(22—24):介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史。
三、導(dǎo)讀、討論重點(diǎn)問題:
1.全文說明的對(duì)象是什么?(故宮博物院)
2.課文重點(diǎn)介紹的對(duì)象是什么?
(前朝——太和殿;內(nèi)廷——養(yǎng)心殿)
3.研讀5—8段重點(diǎn)介紹太和殿的部分。
討論:
(1)各段說明的重點(diǎn)是什么?
(2)每段主要抓住了什么特點(diǎn)來介紹的?劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
(3)這部分采用了什么說明順序?
4.研讀17—18段,重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿的部分,討論:
(1)這兩段重點(diǎn)介紹了什么內(nèi)容?
(2)采用了什么說明順序?
(3)主要運(yùn)用了什么說明方法?
——這兩段重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿的作用——封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)的中心。是按時(shí)間順序進(jìn)行說明的,采用了舉例說明的方法。
四、總結(jié):
1.在眾多的宮殿中,作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點(diǎn)來介紹?
——從全文看,重點(diǎn)說明前朝和內(nèi)廷;就局部而言,重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿。
2.在介紹建筑群中,重點(diǎn)介紹主要建筑,這樣寫有什么好處?
——在介紹建筑群時(shí),分清主次,采用有詳有略的寫法,這樣才能突出重點(diǎn),把最有特色的地方寫出來,給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)于詳略的安排,卻要根據(jù)建筑物的特征而定。
3.4、11段分別是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的分寫。11段在全文中起著分界、過渡的作用。
4.明確本文采用的說明順序:
本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙摹7终f以方位為序,由南到北,從外入內(nèi)寫去。這樣,有利于說明建筑物的特征,使文章有條有理,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),給人的感受十分明晰。
布置作業(yè)?:
課后練習(xí)四、五。
教學(xué)目的:
三、學(xué)習(xí)方位詞。
教學(xué)重點(diǎn):
介紹建筑群不可平均使用筆墨。要詳略得當(dāng),詳略的處理卻須根據(jù)建筑的特點(diǎn)而定。
教學(xué)難點(diǎn)?:掌握詳略得當(dāng)。
教學(xué)關(guān)鍵:同難點(diǎn)
教學(xué)方法:
運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于說明文的知識(shí)和本文的“預(yù)習(xí)提示”,理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說明順序,可結(jié)合讓學(xué)生填寫示意圖方式進(jìn)行。
教學(xué)時(shí)數(shù):一節(jié)
教學(xué)內(nèi)容和步驟:
一、預(yù)習(xí),掃清文字障礙:
1.給下列加黑字注音:
金鑾殿 蟠龍 鎏金
玉璽 紀(jì)嬪 湛藍(lán)
上諭 傀儡 翊坤宮
修繕 擊罄 詔書
2.解釋劃線的字:
舉世聞名(全) 溥天之下(同“普”)
率土之濱(沿著) 殘破不堪(忍著、能支持)
禍國(guó)殃民(使…受害;使…遭殃)
3.閱讀“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”和“自讀提示”,明確學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。
二、速讀,理清結(jié)構(gòu)層次:
提問:故宮的整體布局分為幾部分?每一部分的主要的建筑有哪些?
——學(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖做口述。
分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說明中心:
歸納:
第一部分(1):概括說明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。
第二部分(2—21):介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。
第三部分(22—24):介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史。
三、導(dǎo)讀、討論重點(diǎn)問題:
1.全文說明的對(duì)象是什么?(故宮博物院)
2.課文重點(diǎn)介紹的對(duì)象是什么?
(前朝——太和殿;內(nèi)廷——養(yǎng)心殿)
3.研讀5—8段重點(diǎn)介紹太和殿的部分。
討論:
(1)各段說明的重點(diǎn)是什么?
(2)每段主要抓住了什么特點(diǎn)來介紹的?劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
(3)這部分采用了什么說明順序?
4.研讀17—18段,重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿的部分,討論:
(1)這兩段重點(diǎn)介紹了什么內(nèi)容?
(2)采用了什么說明順序?
(3)主要運(yùn)用了什么說明方法?
——這兩段重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿的作用——封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)的中心。是按時(shí)間順序進(jìn)行說明的,采用了舉例說明的方法。
四、總結(jié):
1.在眾多的宮殿中,作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點(diǎn)來介紹?
——從全文看,重點(diǎn)說明前朝和內(nèi)廷;就局部而言,重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿。
2.在介紹建筑群中,重點(diǎn)介紹主要建筑,這樣寫有什么好處?
——在介紹建筑群時(shí),分清主次,采用有詳有略的寫法,這樣才能突出重點(diǎn),把最有特色的地方寫出來,給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)于詳略的安排,卻要根據(jù)建筑物的特征而定。
3.4、11段分別是對(duì)“三大殿”和“內(nèi)廷”的分寫。11段在全文中起著分界、過渡的作用。
4.明確本文采用的說明順序:
本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙摹7终f以方位為序,由南到北,從外入內(nèi)寫去。這樣,有利于說明建筑物的特征,使文章有條有理,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),給人的感受十分明晰。
布置作業(yè)?:
課后練習(xí)四、五。
故宮博物院教案一等獎(jiǎng)六年級(jí)篇八
了解故宮博物院的建筑布局。
學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹事物的方法;學(xué)習(xí)本文選擇組織材料上突出重點(diǎn)、有詳有略的特點(diǎn)與層次安排的方法。
通過對(duì)故宮博物院建筑群的了解,認(rèn)識(shí)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的高度智慧和創(chuàng)造才能,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情。
1.理清本文的說明順序,探究作者的說明技巧。
2.以太和殿為例,體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>
說明文空間順序立足點(diǎn)的確立以及具體空間順序的方位詞的把握
啟發(fā)式、討論式
投影儀
多媒體課件
2課時(shí)
一、導(dǎo)入:
多媒體顯示“故宮”全景圖
同學(xué)們,知道這是中國(guó)哪個(gè)旅游景點(diǎn)嗎?
對(duì)了,這是故宮,明清二十四位皇帝居住的地方。它是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,是中國(guó)乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群,1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列入“世界遺產(chǎn)名錄”。
聽到這里,同學(xué)們是不是很想到故宮一游呢?今天,就讓我們走進(jìn)故宮,去深入了解故宮的獨(dú)特魅力。(板書課題、作者)
投影學(xué)習(xí)目標(biāo):
了解故宮博物院的建筑布局。
學(xué)習(xí)課文按照空間順序介紹事物和總分結(jié)合的方法。
學(xué)習(xí)課文選擇組織材料上突出重點(diǎn)、有詳有略的特點(diǎn)與層次安排的方法。
三、本文原來是一篇廣播稿,曾經(jīng)配上音樂,在中央人民廣播電臺(tái)播出,后來在《地理知識(shí)》雜志刊載,選入教材時(shí)作了部分刪改,可以看作一篇解說詞,屬于說明文。
現(xiàn)在請(qǐng)班上普通話標(biāo)準(zhǔn),聲音洪亮的一位同學(xué)來當(dāng)播音員為大家播讀這篇課文,其他同學(xué)合上書本邊聽播音員讀課文邊看屏幕上投影圖片。(播音員讀到課文的景點(diǎn)時(shí)教師投出相應(yīng)景點(diǎn)的圖片)
四、學(xué)生默讀課文,按課文的說明故宮布局圖
同桌之間討論、交流之后,教師用多媒體顯示故宮布局圖
五、理清文章的說明順序
明確:空間順序。
1、師生一同回顧關(guān)于說明文的說明順序的知識(shí)。
常見的說明順序有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。按時(shí)間變化介紹說明事物的是時(shí)間順序;按空間的位置關(guān)系來說明事物的稱之為空間順序;按推理來體現(xiàn)事物內(nèi)部聯(lián)系的是邏輯順序。說明事物的發(fā)展變化宜采用時(shí)間順序。說明一座或很多建筑物時(shí),離開空間順序難以讓讀者看明白。空間順序要特別注意弄清空間的位置,注意事物的表里、大小、上下、前后、左右、東南西北等的位置和方向。說明事理用邏輯順序便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。
2、提問:本文采用了哪一種說明順序?
明確:本文是按照空間順序說明介紹故宮的,大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。作者沿著參觀路線,以天安門為起點(diǎn),穿端門,進(jìn)午門,過漢白玉石橋,來到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿,并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿合稱為“前朝”。然后繼續(xù)向北,簡(jiǎn)單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑:乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門到神武門而離開故宮,這樣寫井然有序,條理分明。
六、重點(diǎn)分析課文5~8段,體會(huì)課文重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>
老師提問:作者重點(diǎn)介紹了故宮的哪個(gè)宮殿?
學(xué)生回答:太和殿。
老師提問:課文哪些段落是介紹太和殿的?
學(xué)生回答:5、6、7、8段。
閱讀太和殿部分,探究下列問題:
1、作者是從哪幾個(gè)方面來介紹太和殿的?說明順序是怎樣的?
2、作者為什么要把太和殿作為解說的重點(diǎn),詳細(xì)介紹?
3、太和殿的主要的裝飾物是什么?為什么以它作主要的裝飾物?
明確:
教師步步引導(dǎo):
1、第5自然段是介紹了太和殿的什么呢?
老師引導(dǎo)學(xué)生理解說明了太和殿的高、面積、屋頂、殿檐、額枋、梁柱、圓柱、窗、門、臺(tái)基。
引導(dǎo)學(xué)生掌握具體的說明順序。
明確:從上到下。
提問:這些是介紹太和殿的什么呢?
明確:外觀。
引導(dǎo)學(xué)生找出介紹太和殿外觀的立足點(diǎn)。
明確:太和殿前的臺(tái)基上。
歸納:閱讀按空間順序?qū)懙奈恼拢螅?)具體介紹了哪些事物;2)具體的說明順序怎樣;3)介紹了哪一方面的內(nèi)容;4)立足點(diǎn)在哪里。
學(xué)生仿照第五段的分析,自學(xué)第六段。
學(xué)生齊讀課文第六自然段。
明確:方臺(tái)、寶座、龍屏、柱、蟠龍;是按空間順序說明的,先以朱漆方臺(tái)為立足點(diǎn),由上向后再向兩旁介紹下部布局,然后沿大柱導(dǎo)上,以中央藻井的雕金蟠龍為中心點(diǎn)向周圍展開,介紹上部裝飾;介紹的是內(nèi)景;立足點(diǎn)是大殿正中的朱漆方臺(tái)。
介紹那么多的事物,哪個(gè)介紹得最詳細(xì)?
明確:龍。
為什么對(duì)龍的描述有10次之多?
明確:龍是皇帝的化身,皇帝自命“真龍?zhí)熳印保彩腔蕶?quán)的象征,突出龍,也是突出皇權(quán)的威嚴(yán)。
第七自然段,介紹了太和殿的什么?
明確:位置。
提問:太和殿的位置在哪里?
明確:紫禁城的中軸線上。
提問:強(qiáng)調(diào)太和殿建筑在中軸線上,用意是什么?
明確:為了突出皇權(quán)。
提問:第八自然段,介紹了太和殿的什么?
明確:作用。
提問:太和殿有什么用呢?
明確:太和殿是舉行重大典禮的地方。
小結(jié):可見,作者寫故宮博物院著重寫了太和殿,從文章的剪裁角度來看,屬于詳寫。
板書(投影片出示):
太和殿
第5段(外觀)高屋頂上圓柱外
面積殿檐窗
額枋門
梁柱下臺(tái)基
第6段(內(nèi)景)(正中)方臺(tái)
(上面)寶座
(背后)龍屏
(兩旁)柱
(頂中)蟠龍內(nèi)
第7段(位置)中軸線
第8段(用途)舉行重大典禮的地方
這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序,從殿外寫到殿內(nèi);寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫小⑸厦妗⒈澈蟆膳浴⒌铐敗⒅醒搿⒅車取?/p>
(二)作者為什么要把太和殿作為解說的重點(diǎn),詳細(xì)介紹?
明確:因?yàn)樘偷钍恰扒俺币灾琳麄€(gè)故宮的重點(diǎn)建筑物,是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)力和舉行重大典禮的場(chǎng)所,它的地位非常重要;另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性。所以文章把太和殿作為介紹的重點(diǎn)。
(三)、教師總結(jié):說明文在以空間順序說明事物時(shí),要抓住重點(diǎn),詳略分明,這樣才能突出說明事物的特征。同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶懽鲗?shí)踐中,要學(xué)習(xí)作者這種重點(diǎn)突出,有詳有略的寫作特色。平均使用筆力,只能分散讀者的注意力。
七、學(xué)生談?wù)剬W(xué)了這一課有什么收獲。
八、布置小練習(xí):以《我們的校園》為題寫一篇說明文,要求按空間順序?qū)懀?00字左右。
提示:
1、空間順序怎樣安排應(yīng)考慮清楚;
2、重點(diǎn)介紹哪座建筑要心中有數(shù)。
故宮博物院教案一等獎(jiǎng)六年級(jí)篇九
教案課題: 14故宮博物院 (共 1 課時(shí)第 1 課時(shí))
?????? 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 1.了解祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù),了解故宮建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。 2.了解方位詞在按照空間順序說明事物時(shí)的重要作用。 3.整體把握文意,理清文章的說明順序,學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。4.體會(huì)本文重點(diǎn)突出,有詳有略地說明事物的寫法,學(xué)以致用,初步學(xué)寫說明文。 過程與方法 自主、合作、探究。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 故宮博物院是我國(guó)古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶,是中華民族偉大創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。學(xué)習(xí)它,有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神,為把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。
????? ?重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)
1.理清本文的說明順序,探究作者的說明技巧。
2.以太和殿為例,體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?教學(xué)難點(diǎn)揣摩語(yǔ)言,理解太和殿里作者描繪多姿多彩的龍的用意。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體、故宮掛圖 教 學(xué) 過 程 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 同學(xué)們,上次有位同學(xué)同他父母去北京旅游了一趟。回來后同學(xué)們就好奇地圍著他,請(qǐng)他們介紹故宮的情況,他就興致勃勃地介紹了起來,說了許多,越說越亂,急得滿頭大汗,同學(xué)們還是沒聽明白故宮博物院是什么樣子,這說明一他沒有掌握好說明順序;二說明故宮博物院十分宏大雄偉。 今天,讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院,去見識(shí)它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。 今天,讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院,去見識(shí)它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。 二、檢查預(yù)習(xí),組織學(xué)生以“我所知道的故宮”為話題進(jìn)行交流,營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍 學(xué)生展示課前收集的`有關(guān)故宮的圖片和資料。圖片交由教師利用實(shí)物投影儀展示給全體同學(xué),資料由各位同學(xué)朗讀或用自己的話介紹。學(xué)生提供的資料可能包括故宮的修建經(jīng)過、規(guī)模、作用、地位和與故宮有關(guān)的重大史實(shí),介紹這些資料,有助于學(xué)生熟悉說明對(duì)象,為理解課文作準(zhǔn)備。 三、朗讀課文,整體感知文意 1.教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂朗讀課文,學(xué)生聽讀,初步感知文意。 教師提示需要掌握的詞語(yǔ)(多媒體顯示): 玲瓏:精巧細(xì)致。 湛藍(lán):深藍(lán)。 布局:全面安排。 肅穆:嚴(yán)肅而恭敬。 幽雅:幽靜而雅致。 悠揚(yáng):形容聲音時(shí)高時(shí)低,和諧動(dòng)聽。 井然有序:形容整齊的樣子。 2.教師要求學(xué)生畫出參觀故宮的路線圖,同桌之間討論、交流。 選一位同學(xué)口述參觀故宮的路線,其余同學(xué)補(bǔ)充。 明確:天安門 端門 午門 漢白玉石橋 太和門 三大殿(太和殿——中和殿——保和殿) 小廣場(chǎng) 后三宮(乾清宮——交泰殿——坤寧宮) 御花園 順貞門 神武門 四、理清文章的說明順序 (1)提問:本文采用了哪一種說明順序? 明確:本文是按照空間順序說明介紹故宮的,大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。 (2)理清文章的結(jié)構(gòu)層次,理解課文總說、分說相結(jié)合的特點(diǎn)。
教學(xué)過程明確:第1、2段是總說,概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。中間(3~15)是分說。根據(jù)故宮的特點(diǎn),以保和殿后面的小廣場(chǎng)為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說明。前朝主要介紹“前三殿”,先介紹殿前建筑(4),然后依次介紹太和殿(5~8)、中和殿(9)、保和殿(10)。內(nèi)廷主要介紹“后三宮”,分乾清宮(12)、交泰殿、坤寧宮(13),接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫圖案(14)和御花園(15)。最后一段對(duì)故宮作總的概括,再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn)。借登臨景山俯瞰故宮全景,對(duì)上文的具體分說作綜合總括,再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一,使讀者獲得明確、完整的印象。 五、重點(diǎn)分析課文5~8段,體會(huì)課文重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?1.學(xué)生精讀5~8段,思考: (1)第六段總的順序是先下后上,其中有兩個(gè)“立足點(diǎn)”,各是什么?又是按什么順序?qū)懙? 明確:兩個(gè)“立足點(diǎn)”分別是方臺(tái)和雕金蟠龍。下面以方臺(tái)為立足點(diǎn),依次向上、向后、向左右兩旁寫。上面以雕金盤龍為立足點(diǎn),依次向下、向周圍寫。 (2)文章強(qiáng)調(diào)中軸線用意是什么? 明確:說明建筑意圖——把皇帝寶座安在中軸線上,以象征皇權(quán)。 (3)第六段的說明重點(diǎn)是什么? 明確:重點(diǎn)說明太和殿的用途。 (4)三大殿為什么太和殿介紹得最詳細(xì)?為什么多次寫龍? 明確:三大殿是故宮的中心,而太和殿是中心的中心,皇帝的寶座在太和殿。另外,太和殿也是最顯故宮氣派的地方,所以介紹得最詳細(xì)。 主要寫龍的原因有兩條:一是說明對(duì)象的特征決定的。故宮建筑突出龍,對(duì)故宮的說明也突出龍。二是龍的象征意義決定的。歷朝歷代皇帝都把龍作為自己的化身。龍也是作為皇權(quán)的化身。 六、課堂小結(jié) 故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群,值得介紹的東西很多很多(九千多間房屋,九十多萬(wàn)件藏品,九百多萬(wàn)件檔案材料),如果全部說明,難免太多太雜,中心不突出。作者抓住中軸線,采用空間說明順序,運(yùn)用總——分——總的寫法,突出重點(diǎn),詳略分明,使讀者對(duì)路線、方位、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系,清晰明了,使文章條理十分清楚。說明對(duì)象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。
教后記
故宮博物院教案一等獎(jiǎng)六年級(jí)篇十
1.運(yùn)用尋讀法、面試閱讀法、跳讀法等閱讀方法有目的地閱讀。
2.學(xué)習(xí)按“明確閱讀任務(wù)、快速閱讀全文、鎖定相關(guān)材料、仔細(xì)閱讀局部、篩選相關(guān)信息、完成閱讀任務(wù)”的六步驟完成本課閱讀任務(wù)一。
3.遷移有目的地閱讀六步法,自主完成任務(wù)二。
一、出示游覽路線圖談話導(dǎo)入,揭示課題
暑假里,國(guó)慶節(jié),很多同學(xué)都出門旅游了,飽覽了祖國(guó)的壯麗山河,老師在暑假里去了一趟貴州,這是我游覽的路線圖。我從成都東站坐高鐵到達(dá)貴陽(yáng)市,當(dāng)天游覽了市區(qū)的甲秀樓和黔靈公園。第二天驅(qū)車往東北方向,游覽佛教名山梵凈山。第三天往東南方向,去感受了有兩千多年歷史的鎮(zhèn)遠(yuǎn)古城,然后向南參觀了千戶苗寨,這是中國(guó)的苗族聚居地,品嘗了那里的長(zhǎng)桌宴。然后西南到達(dá)有地球綠寶石之稱的荔波大小七孔,最后一站游覽黃果樹瀑布,回到貴陽(yáng)市。在這張簡(jiǎn)易的路線圖上有景點(diǎn)、線路和方向,我還標(biāo)注了起點(diǎn)。我了解到國(guó)慶節(jié)很多同學(xué)沒能出遠(yuǎn)門,今天我們就來一次說走就走的旅行,大家準(zhǔn)備好了嗎?我們一起去北京參觀故宮,大家齊讀課題。它是明清兩代的皇宮,走,我們出發(fā)了!
二、學(xué)習(xí)用“六步法”完成任務(wù)一
1.播放故宮視頻,欣賞了這氣勢(shì)恢宏的皇家宮殿,相信大家一定迫不及待想走進(jìn)去一睹它的美,但參觀前我們需要設(shè)計(jì)好路線圖,這樣才能玩得更有意義。請(qǐng)大家讀第一個(gè)任務(wù)。
2.為完成這個(gè)任務(wù),給大家一些提示,出示自讀提示一,再送給大家一把金鑰匙,生讀。
3.誰(shuí)來分享這四則材料所講述的內(nèi)容,生匯報(bào)。那哪幾則材料是我們畫路線圖所需要的呢?生答,師板書(一景點(diǎn)三出入四平面圖)
4.為了畫出路線圖,我們鎖定了一三四則材料。請(qǐng)大家讀自讀提示二,給大家一個(gè)建議,可將材料一和材料四結(jié)合起來閱讀,每讀完一段,就圈出景點(diǎn),然后在材料四中找到相應(yīng)的景點(diǎn),這樣故宮的整個(gè)布局就裝進(jìn)你的腦袋里了。學(xué)生五分鐘后匯報(bào)自己提取的信息。
5.提取這些信息后,大家可以畫路線圖了,路線圖上應(yīng)該畫出什么呢?(板書:景點(diǎn)線路方向)出示ppt,現(xiàn)在用兩分鐘時(shí)間畫出路線圖。誰(shuí)先來給大家介紹你設(shè)計(jì)的路線圖,最先嘗試的同學(xué)離成功最近哦!(通過你的介紹,我非常明確我的游覽路線了,謝謝你!還有沒有不一樣的路線?)
三、練習(xí)用“六步法”完成任務(wù)二(遷移)
接下來我們就按照這樣的步驟和方法完成第二個(gè)任務(wù),時(shí)間8分鐘,開始。每人先獨(dú)立完成再分小組交流最后全班匯報(bào)。
四、總結(jié)
1.這節(jié)課你有什么收獲?(生談)
2.老師小結(jié):采用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法再按照這樣的步驟來完成閱讀任務(wù),這是我們要掌握的閱讀策略,也是本單元我們要掌握的語(yǔ)文要素。
故宮規(guī)模宏大,氣勢(shì)磅礴,從不同角度去欣賞它都能體會(huì)到不一樣的美,我們下節(jié)課再來感受它的美。下課!
板書設(shè)計(jì):
故宮博物院
閱讀步驟:閱讀方法:
1.明確閱讀任務(wù)尋讀法
2.快速閱讀全文面式閱讀法
3.鎖定相關(guān)材料跳讀法
4.仔細(xì)閱讀局部提取關(guān)鍵信息
5.篩選相關(guān)信息……
6.完成閱讀任務(wù)
學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的閱讀步驟和根據(jù)閱讀目的選用恰當(dāng)?shù)姆椒隙ㄊ沁€沒有完全掌握的,需要在學(xué)習(xí)這個(gè)單元的其他幾篇課文中再不斷地運(yùn)用。之前在磨了課后才發(fā)現(xiàn)其實(shí)應(yīng)該選這個(gè)單元的第一篇課文,然后把這個(gè)有目的的閱讀步驟和方法教給學(xué)生,然后再借助后面幾篇課文來反復(fù)運(yùn)用,這樣就能達(dá)到融會(huì)貫通,按照教材編排來說,這篇課文是自讀課文,應(yīng)該用來練習(xí)的。
這篇課文是出自部編版六年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇自讀課文。這個(gè)單元是閱讀策略單元,是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握基本的閱讀策略,形成運(yùn)用閱讀策略的意識(shí)。這是部編版教材第四次以閱讀策略為主線組織的單元內(nèi)容。第一次是三年級(jí)上冊(cè),教學(xué)生會(huì)猜測(cè),第二次是四年級(jí)上冊(cè)會(huì)提問,第三次是五年級(jí)上冊(cè)教提高閱讀的速度的方法。這種特殊的閱讀策略單元是以前北師大版沒有的,在教這樣的單元時(shí)我思考了三個(gè)問題:
1.為什么安排這幾個(gè)閱讀策略單元?
2.這幾個(gè)單元與其他單元是什么關(guān)系?
3.其他單元不教閱讀策略嗎?思考了這些后,我明白了這個(gè)單元重在通過課文教方法,所以教學(xué)方法上不同于其它單元,不能按照常規(guī)課文那樣解決字詞,理解課文內(nèi)容那樣的流程來上。
這個(gè)單元的語(yǔ)文要素是:根據(jù)閱讀目的,選用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法。《故宮博物院》是一組非連續(xù)性文本,課上我的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用尋讀法、面式閱讀法、跳讀法等閱讀方法有目的地閱讀。學(xué)習(xí)按“明確閱讀任務(wù)、快速閱讀全文、鎖定相關(guān)材料、仔細(xì)閱讀局部、篩選相關(guān)信息、完成閱讀任務(wù)”的六步驟完成本課閱讀任務(wù)一。遷移有目的地閱讀六步法,自主完成任務(wù)二。遵循從認(rèn)知到實(shí)踐再到遷移的規(guī)律。
這個(gè)單元的教學(xué)強(qiáng)調(diào)不讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),就是為了讓他們?cè)谡n堂上習(xí)得方法,然后實(shí)踐遷移。路線圖聽起來簡(jiǎn)單,但我們?cè)谀フn的過程中發(fā)現(xiàn)在沒有預(yù)習(xí)的情況下,學(xué)生拿到四則材料非常陌生,對(duì)于畫路線圖無從下手,要么照搬材料四的平面圖,這樣其實(shí)就違背了通過課文來教學(xué)生有目的地閱讀這一初衷。下次遇到?jīng)]有圖的材料就會(huì)束手無策。所以我采用出示貴州旅游路線圖的方式導(dǎo)入,讓學(xué)生明確簡(jiǎn)易的路線圖是怎樣的,再進(jìn)入課文。
本單元的教學(xué)與其它單元還有一個(gè)重要的區(qū)別,就是課文需要反復(fù)、多次地閱讀。為了體會(huì)不同的閱讀目的下閱讀材料選擇的不同、閱讀方法選擇的不同,課文的學(xué)習(xí)就不能一次完成。學(xué)生每帶著一個(gè)目的閱讀,都需要再回到課文中,選擇各自對(duì)應(yīng)的內(nèi)容,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ瓿上鄳?yīng)的任務(wù)。所以這堂課有兩個(gè)閱讀任務(wù),每次方法會(huì)不同,而且完成第一個(gè)任務(wù)出現(xiàn)了兩次自讀提示,都屬于帶著不同的要求在讀。
故宮博物院教案一等獎(jiǎng)六年級(jí)篇十一
1了解故宮的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及有關(guān)的歷史知識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。
2、學(xué)習(xí)本文按照空間順序,詳略有致的說明事物的寫法。
3、學(xué)習(xí)本文簡(jiǎn)明平實(shí)的語(yǔ)言,體會(huì)文章運(yùn)用方位詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性。
1、學(xué)習(xí)按一定的說明順序介紹建筑物。
2、體會(huì)本文重點(diǎn)突出、有詳有略地說明事物的方法。
3、理解故宮建筑群規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一的特點(diǎn),激發(fā)強(qiáng)烈的民族自豪感。
1、課前準(zhǔn)備收集有關(guān)故宮博物院的修建經(jīng)過、規(guī)模、作用、地位,以及和故宮有關(guān)的重大史實(shí)等資料。
2、導(dǎo)課
3、學(xué)生聽課文的朗讀錄音。
要求學(xué)生拿一支筆,畫上一張簡(jiǎn)圖,把那游覽路線,宮殿的方位,名稱等記下來。
4、請(qǐng)學(xué)生在顯示屏的故宮結(jié)構(gòu)示意圖上標(biāo)出故宮建筑的位置。
5、就示意圖,請(qǐng)一位學(xué)生用自己的話向同學(xué)介紹作者的行蹤。
6、學(xué)生自讀課文:找出表明故宮特點(diǎn)的語(yǔ)句:
故宮建筑規(guī)模宏大壯麗,建筑精美,布局統(tǒng)一,集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格。
7、故宮的特點(diǎn),在文章中是怎樣表現(xiàn)出來的?分組討論:
(1)規(guī)模宏大壯麗:
(2)建筑精美表現(xiàn)在:
(3)布局統(tǒng)一表現(xiàn)在:
(4)獨(dú)特風(fēng)格表現(xiàn)在:
8、討論:文章是怎么把故宮給我們解說清楚的?學(xué)生各抒己見。
首先是抓住事物的特點(diǎn),比如文章抓住了故宮總體特點(diǎn),還抓住了局部建筑的特點(diǎn),如對(duì)太和殿的說明。犚明確說明的順序,有序則不亂。介紹建筑的時(shí)候沿故宮的中軸線按空間順序。介紹養(yǎng)心殿的時(shí)候,為講述其功能的時(shí)候,又以時(shí)間為序,說明封建帝王日常統(tǒng)治活動(dòng)。犚準(zhǔn)確使用方位詞。介紹太和殿內(nèi)景像的時(shí)候,就運(yùn)用了正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等方位詞犚突出重點(diǎn),把對(duì)象的.特征呈現(xiàn)出來。仍以太和殿為例寫內(nèi)部裝飾,抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)。如:蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。描繪龍有十次之多。為什么?寫建筑位置如:在紫禁城的中軸線上,也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上,都抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。
9、根據(jù)我們剛才的討論,現(xiàn)在同學(xué)們完成兩個(gè)說話訓(xùn)練。
(1)假說你帶著你的旅游觀光團(tuán),已經(jīng)到了太和殿門前,你將怎樣向你的顧客介紹?
(2)假設(shè)你帶的旅游團(tuán)那天是從神武門進(jìn)入故宮,你該怎么向你的團(tuán)員介紹?