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班主任工作教學(xué)反思簡短篇一

盡管初中課程學(xué)習(xí)及其考試成績像是一座大山壓在每一位師生肩上，有時(shí)甚至?xí)X得很累，我卻越發(fā)清醒地認(rèn)識到必須在初中階段教會學(xué)生認(rèn)識兩個(gè)字：責(zé)任!責(zé)任感是一個(gè)人立足社會、安身立命的關(guān)鍵。

我們常說“責(zé)任重于泰山”。一個(gè)有著強(qiáng)烈責(zé)任意識的人注定會在學(xué)習(xí)、生活、工作中盡心盡力地去做。態(tài)度決定一切。所以有必要讓自己的每一位學(xué)生明白在初中階段所必須承擔(dān)的責(zé)任，作為學(xué)生主要責(zé)任那就是完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，還有作為班級成員有責(zé)任擔(dān)當(dāng)起相關(guān)值日任務(wù)等等。更有必要讓每一位學(xué)生學(xué)會認(rèn)識自己在今后不同的人生階段所必須承擔(dān)的責(zé)任。學(xué)生明確了責(zé)任，就會確定目標(biāo);確定了目標(biāo)，就會產(chǎn)生動力;產(chǎn)生了動力，必將付諸行動;有了行動，必定有回報(bào);有了回報(bào)，必會承擔(dān)更大責(zé)任，注定就會成為一個(gè)隊(duì)國家社會有用的人!

一名班主任能力各不相同，所謂能力有限，但應(yīng)有責(zé)任無限的意識去盡最大努力完成自己的教書育人的任務(wù)。一名負(fù)責(zé)的班主任，不一定能教出全是負(fù)責(zé)的學(xué)生;但一名不負(fù)責(zé)的班主任，必定造就一大批不負(fù)責(zé)的學(xué)生。在當(dāng)今物欲橫流、紙醉金迷的花花世界里，心甘情愿地守住一間小小的教室，與身邊幾十位學(xué)生朝夕相處。老師承擔(dān)教的責(zé)任，學(xué)生承擔(dān)學(xué)的責(zé)任，師生三年同甘共苦，我在忙碌中有難得的空閑，煩惱中透著絲絲的甜蜜，累并快樂著。這個(gè)教育教學(xué)過程，也許就構(gòu)成了“新教育實(shí)驗(yàn)”中所提出的那種幸福而完整的教育生活吧。我喜歡享受這種感覺。在這點(diǎn)上，我可以問心無愧的說“我做到了!”

一、規(guī)則

“無規(guī)矩不成方圓”，任何地方和任何時(shí)候我們都應(yīng)講規(guī)則，規(guī)則意識是我們走上社會、立足社會的保證。而初中階段，是學(xué)生初步形成相對完整人生觀和世界觀的關(guān)鍵時(shí)期。在這一階段中，讓學(xué)生知曉：進(jìn)行任何游戲，都必須遵守相應(yīng)游戲規(guī)則，這應(yīng)該是班級教學(xué)與管理工作中的重中之重。在七年級入學(xué)第一天，我就鄭重告訴每一位學(xué)生每一天從入校到上課到放學(xué)、上內(nèi)堂和外堂、集體活動和單獨(dú)活動時(shí)應(yīng)該做什么，不應(yīng)該干什么;哪些是作為一個(gè)學(xué)生必須做的，哪些是必須不做的，等等。告訴學(xué)生每一個(gè)人都應(yīng)該為自己的過錯(cuò)承擔(dān)責(zé)任，并負(fù)責(zé)消除由此產(chǎn)生的一切不良后果。所以各種規(guī)則的制定、頒布和學(xué)習(xí)，同樣重要。利用各種時(shí)機(jī)，讓班級所有學(xué)生(尤其學(xué)習(xí)、行為后進(jìn)生)明白各種規(guī)則以及違反規(guī)則所要承擔(dān)的責(zé)任，甚至比懲戒更重要，同時(shí)也可以提高懲戒的有效性。這些意識的培養(yǎng)必定會對他們走向社會，增強(qiáng)法律意識、提高法制觀念產(chǎn)生積極的影響。雖然班級后半段出了一個(gè)影響很壞的事情，但回想起來我們5班絕大多數(shù)學(xué)生、在很長時(shí)間里沒有出現(xiàn)影響較大的行為。我想規(guī)則意識或多或少的起到了作用。

二、交流

在每一個(gè)平平淡淡的教學(xué)日子中，交流無處不在，時(shí)刻發(fā)生。而在班級管理過程中，班主任似乎處于交流的中心位置。這種交流應(yīng)該包括三個(gè)方面：師生之間的交流、師師之間的交流、和家長的交流。

為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生學(xué)習(xí)與生活動態(tài)，班主任需要具備耳聰目明，時(shí)刻觀察著教室內(nèi)外發(fā)生的各種現(xiàn)象和細(xì)微變化，傾聽不同類型學(xué)生的心聲。對于良好的、美好的東西很有必要在第一時(shí)間向全班學(xué)生表達(dá)自己的喜悅，鼓勵(lì)進(jìn)步，表揚(yáng)先進(jìn);對于不良的、丑惡的苗頭同樣需要進(jìn)行迅速且有效的制止和扼殺，避免惡性事件的發(fā)生和個(gè)體學(xué)生的自我放棄，甚至群體學(xué)生的全面墮落。雖然有些學(xué)生自甘墮落，但老師還應(yīng)做苦口婆心的說服教育，盡到老師應(yīng)盡的義務(wù)。作為班主任應(yīng)該和科任老師加強(qiáng)溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對不同學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況。

在當(dāng)今教育形勢下，班主任與家長之間的交流顯得更加重要。因?yàn)閷W(xué)生的成長和發(fā)展變化不僅僅是學(xué)校、老師的影響所能達(dá)到的。很多時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)班級中的問題學(xué)生往往來自問題家庭。多和家長交流，努力培養(yǎng)學(xué)生家長家庭教育與監(jiān)管能力和技巧，往往可以取得非常良好的效果。除非家長確實(shí)由于種.種原因疏于對孩子的管理、教育。我們班后期個(gè)別學(xué)生的發(fā)展趨勢，我不得不說家長負(fù)有不可推卸的責(zé)任。所以與家長的及時(shí)溝通和催促是非常有必要的。而在這個(gè)過程中，通過家長會、電話交流、邀請個(gè)別家長到學(xué)校交流和直接到學(xué)生家家訪，都是非常好的形式。

每個(gè)學(xué)期，我都利用學(xué)生家長會。對班級前期教學(xué)工作和班級情況進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)對后期工作進(jìn)行布置或動員。按照學(xué)生的不同發(fā)展階段，在家長會上針對學(xué)生出現(xiàn)或可能出現(xiàn)的各種現(xiàn)象與問題進(jìn)行剖析，向家長灌輸最新最科學(xué)的家庭教育理念，所有這一切都可以在很大程度上促進(jìn)家長參與班級管理，從大多數(shù)家長的反饋和孩子的表現(xiàn)來看效果不錯(cuò)。

三、反思

人常道做教師不干班主任是一種莫大的遺憾。幾年班主任當(dāng)下來后本人對此表示嚴(yán)重茍同。班主任工作是一項(xiàng)非常能夠鍛煉人的工作，這里面有苦辣酸甜，得既當(dāng)?shù)之?dāng)娘，有時(shí)甚至當(dāng)警察。因?yàn)樗?她)是最直接地面對班級中每個(gè)完全不同的成長中的個(gè)體。而在現(xiàn)階段的社會和教育形勢下，班主任教書育人的工作，讓人覺得會更加艱辛和壓力，同時(shí)也面臨巨大的職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。做好班主任工作需要我們在班級管理工作中不斷反思。針對不同的學(xué)生、不同的情況采取不同的教育方法，才能達(dá)到理想的教育效果，正所謂“因材施教”。只有反思，才會進(jìn)步。

初中三年，每個(gè)學(xué)生在各自不同的成長過程中，都會出現(xiàn)不同的問題、誘惑或危機(jī)，班主任有必要細(xì)心觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理。而在這個(gè)過程中，班主任的工作隨時(shí)可能出現(xiàn)偏差或遺漏，因此，反思則成了班主任成長過程中必不可少的一個(gè)法寶。也許我們做不到古人所說的“吾日三省吾身”，但班主任應(yīng)該時(shí)刻保持一份警惕，認(rèn)真對待班級中所發(fā)生的一切，該處理地及時(shí)處理，處理不對的及時(shí)反思與糾正。靠拖、等、靠，逃避問題都是不可取的。更不應(yīng)該因循守舊，抱殘守缺，守著老傳統(tǒng)、就經(jīng)驗(yàn)來開展工作。因?yàn)闀r(shí)代在發(fā)展，學(xué)生也是在不斷變化的，所以我們班主任老師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，更新教育觀念，用適合孩子的教育方式和方法開展工作。那就得反思過去、總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性地開展工作。

只有這樣，我們班主任班級管理能力才可以不斷得到提高，班級的各項(xiàng)成績自然也會不錯(cuò)。爭取做到：學(xué)生在成長，老師也在成長，家長也應(yīng)在成長!

總之，做班主任會失去很多，但收獲會更多。

班主任工作教學(xué)反思簡短篇二

俗話說“良好的開端是成功的一半”，小學(xué)到初中是一個(gè)學(xué)生身心、學(xué)業(yè)各方面的重要轉(zhuǎn)折。盡快引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)初中生活，把新的班集體帶上正軌，是每個(gè)班主任的首要任務(wù)，也直接影響到學(xué)生在整個(gè)初中階段的發(fā)展。

1、營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力

師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用。“沒有愛就沒有教育”，“愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理。“親其師，信其道”，班主任愛護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產(chǎn)生真誠的師愛，我充分利用各種機(jī)會與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說笑;在他們遇到困難時(shí)，想辦法幫助解決;在他們出現(xiàn)思想問題時(shí)，找他們談心，耐心細(xì)致地說服教育。同時(shí)與他們的家長保持聯(lián)系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學(xué)生對陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個(gè)集體并安心開始學(xué)習(xí)。

班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但“可敬”而且“可親”。在軍訓(xùn)期間，我和學(xué)生頂著烈日，共同進(jìn)退，短短五天的共同生活，很快縮短了師生間的距離。在他們?nèi)胄：蟮牡谝淮芜\(yùn)動會，我和同學(xué)們一起為運(yùn)動員們吶喊助威，雖然嗓子啞了、曬脫皮了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強(qiáng)了新集體的凝聚力。

2、制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿“人情味”

俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守，往往會適得其反，多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，減少懲治手段，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會為了彌補(bǔ)自己的過錯(cuò)而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯(cuò)后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節(jié)目等等。

對于新班級，開始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎(chǔ)，班級會出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進(jìn)的局面。班集體的凝聚力增強(qiáng)了，同學(xué)們的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，班級的綜合評比也就會有很大的進(jìn)步，每月一次的流動紅旗既是見證更是進(jìn)一步前進(jìn)的動力。

3、建立一支優(yōu)良的班干部隊(duì)伍，使班級“分權(quán)”、“分層”合作

剛進(jìn)初中的孩子較為單純，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級管理時(shí)大展身手。如果權(quán)力過于集中在幾個(gè)同學(xué)手中，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實(shí)行班級工作“分權(quán)”，班干部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”都應(yīng)當(dāng)各負(fù)其責(zé)、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。

當(dāng)然，選出的這些班級干部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。定期對班干部的工作能力進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，給他們講解各部分的工作要點(diǎn)，組織他們學(xué)會指定計(jì)劃及具體措施，定期召開班干部會議，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以糾正。同時(shí)必須嚴(yán)厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵(lì)他們以身作則并帶動其他同學(xué)，促進(jìn)整個(gè)班級樹立良好班風(fēng)。

4、培養(yǎng)一班充滿自信的學(xué)生群體，盡快適應(yīng)緊張的初中學(xué)習(xí)生活

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，一個(gè)人能否成功有三條：自信、專注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對自己能力的清醒估計(jì)上，并能認(rèn)清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經(jīng)過努力明天一定能辦到。由此可見，自信是成功的起點(diǎn)。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認(rèn)真做好每一件事情，培養(yǎng)樹立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的。

特別是開學(xué)初，很多學(xué)生會因?yàn)楦簧线M(jìn)度，出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”的現(xiàn)象，嚴(yán)重的還會產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致惡性循環(huán)。我主張學(xué)生在自我暗示中培養(yǎng)自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導(dǎo)人的行為，使之按預(yù)想的目標(biāo)活動，最終達(dá)到目的。例如，當(dāng)一個(gè)人心情沮喪時(shí)，反復(fù)在心里默念：“我精神抖擻，心情愉快。”很快就能幫助人從不良情緒中擺脫出來。所以，經(jīng)常讓學(xué)生在心里鄭重其事地默念一些暗示語，比如“我一定能學(xué)好英語”，“我的語文成績越來越好”，考前默念“這次考試一定能考好”等，不僅對學(xué)生能力的提高，而且對學(xué)生自信心的培養(yǎng)，都會產(chǎn)生意想不到的良好效果。

有了自信，面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，就能引導(dǎo)學(xué)生采取相應(yīng)的對策。開學(xué)初，我就安排了幾位學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流，介紹他們是怎樣較快適應(yīng)中專學(xué)習(xí)生活的，一方面請他們從整體講他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)體會，另一方面講學(xué)好各科的行之有效的學(xué)習(xí)方法。優(yōu)秀生的現(xiàn)身說法，對學(xué)困生是大有幫助的，使他們建立信心，提高學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)我還經(jīng)常與任課老師保持聯(lián)系，請任課老師進(jìn)行各科學(xué)習(xí)的具體指導(dǎo)，包括聽課習(xí)慣、作業(yè)要求、學(xué)法指導(dǎo)等，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，真正地學(xué)會學(xué)習(xí)。對一些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析問題所在，有針對性提出改進(jìn)措施。

“萬事開頭難”，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，但一個(gè)班級的管理如果有了一個(gè)良好的開端，班主任在管理班級時(shí)就已經(jīng)成功了一半。

班主任工作教學(xué)反思簡短篇三

新的教育理念是基礎(chǔ)教育的靈魂，因此作為一名班主任，更新教育觀念就顯得尤為重要。在做班級工作時(shí)，必須始終堅(jiān)持以人為本的教育理念。

1、樹立民主平等的新型師生觀

渴望溝通和交流是人的本性。在教育活動中，要經(jīng)常有意識的營造一種寬松和諧的師生雙向交流氛圍，和學(xué)生交朋友，師生共建“情感熱線”，進(jìn)行心靈的交流。經(jīng)常與學(xué)生討論怎樣做才是一名合格的學(xué)生，并時(shí)刻提醒他們用中學(xué)生日常行為規(guī)范來約束自己的言行。經(jīng)常用肯定、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)的方式與學(xué)生進(jìn)行談話，明確告訴他們“你能行”、“你可以”、“你會”、“老師相信你”……盡量增強(qiáng)學(xué)生們的自信心，使學(xué)生有成就感。

有些同學(xué)智力好，喜歡學(xué)數(shù)學(xué)不喜歡學(xué)語文。班主任就要適時(shí)抓住他愛好數(shù)學(xué)這一閃光點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，給他講沒有語文基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)應(yīng)用題也難以理解的道理。指導(dǎo)他讀課外書，給他創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會，來培養(yǎng)他學(xué)習(xí)語文的興趣。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，這些學(xué)生的閱讀能力和寫作能力都有明顯的提高。由于師生共建了這種寬松和諧的人際交往環(huán)境，學(xué)生的個(gè)性愛好與個(gè)性品質(zhì)才得到自由發(fā)展，他們才能主動地去探索去創(chuàng)新。

2、構(gòu)建新型的班級管理觀

在班內(nèi)推行“人人都能當(dāng)班干部”。從培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的能力出發(fā)，在班中實(shí)行學(xué)生干部輪換制。把管理學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生服務(wù)，對學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，為每個(gè)學(xué)生提供了展示個(gè)人才能、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的空間和舞臺。

在教好課的同時(shí)，堅(jiān)持上好活動課，開展豐富多彩的課外活動。例如，在班內(nèi)開展古詩朗誦比賽、演講比賽、手抄報(bào)展、古詩配畫等活動。在針對學(xué)生不注意禮儀、損壞校園花草、亂扔廢紙等現(xiàn)象，搞些如“你會接待客人嗎”、“學(xué)生監(jiān)督員”、“爭當(dāng)規(guī)范兵”等活動。經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校舉行的各種類型的興趣活動小組，使每一個(gè)人的個(gè)性特長能夠得以充分發(fā)展，使“苗子”長成“大樹”，使“潛在”變?yōu)椤翱赡堋贝龠M(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。

3、確立新型的個(gè)性發(fā)展觀

英國教育家洛克曾說：“每個(gè)人的心靈就如同他們的臉一樣各不相同。正是他們無時(shí)無刻不表現(xiàn)自己的個(gè)性，才顯示出難以想象的創(chuàng)造力和個(gè)性魅力。”這就需要我們做班主任的要始終堅(jiān)持以人為本的教育理念。班主任要用自己的一雙“慧眼”去幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識自我，為各種人才的成長打好基礎(chǔ)。班主任要為學(xué)生提供一個(gè)既寬松又有利于他們發(fā)展的土壤和環(huán)境，給予更多的呵護(hù)和友愛，使孩子的優(yōu)點(diǎn)盡可能地發(fā)揮到極致。

只有有了對生命的深刻理解，有了對生命的珍愛和重視，班級工作才會煥發(fā)出生命力。因此在做班級工作時(shí)，班主任必須時(shí)刻提醒自己要“心中有學(xué)生”，“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。努力做到教書育人，管理育人，服務(wù)育人，使以人為本的教育理念得到升華和落實(shí)。

班主任工作教學(xué)反思簡短篇四

有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻是瑣碎而復(fù)雜的。每天早上去教室檢查學(xué)生打掃衛(wèi)生，小到地上有沒有紙屑，座位有沒有排整齊，大至今天任課老師是否來了，課堂紀(jì)律怎么樣，樣樣少不了班主任的操心。作為一名小學(xué)低年級的班主任，如果不去管理這些小事或管理方法不當(dāng)，就會使整個(gè)班級亂作一團(tuán)，更別說成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體了。初來這個(gè)班級時(shí)，很快有一個(gè)學(xué)生引起了我的注意。他叫季____，是一位比較頑皮的男生，上課的時(shí)候經(jīng)常不專心，喜歡跟旁邊的同學(xué)講話，影響課堂秩序。還經(jīng)常故意用鉛筆去捉弄?jiǎng)e的學(xué)生，而且不按時(shí)完成家庭作業(yè)，字跡也十分潦草。在單元測試?yán)铮?jīng)常拖班級后腿。每次一聽到下課鈴聲，跑得最快的是他，在課間打鬧、搶東西的還是他。在我眼里，他就是個(gè)調(diào)皮得不能再調(diào)皮的孩子。但是，不得不說他還是挺聰明的，比如看到老師要發(fā)火了，自己先認(rèn)錯(cuò)。每看到他被同學(xué)告狀，說這也不好、那也不對，下課都沒人愿意跟他玩時(shí)，我暗暗發(fā)誓，一定要把他的壞習(xí)慣改掉，一定要讓同學(xué)們重新認(rèn)可、接受他。

針對他的情況，我首先從他的家庭入手，了解他不好習(xí)慣的來源。利用家訪的機(jī)會，我與他的家人取得聯(lián)系。從中得知，他從小就有心臟病，前年剛做完手術(shù)，而爸爸媽媽都在外地打工，他沒上學(xué)前班，現(xiàn)在媽媽一直在陪著他，只是關(guān)心身體和生活，忽略了孩子的教育。因?yàn)樗@種情況，家長處處遷就他，使他養(yǎng)成了這種性格。和他的家長談完話，家長愿意和老師配合，監(jiān)督他。現(xiàn)在他完成作業(yè)的情況變好了。我在學(xué)校經(jīng)常對他進(jìn)行思想教育，上課時(shí)多夸他，教育他等。經(jīng)過一段時(shí)間，季同學(xué)每天堅(jiān)持完成作業(yè)，書寫認(rèn)真，學(xué)習(xí)態(tài)度端正。進(jìn)步的孩子都值得表揚(yáng)，在課堂教學(xué)中，我及時(shí)表揚(yáng)他，班級中的事情盡量叫他去完成，讓他感受到老師在關(guān)注他。其次，充分發(fā)揮集體和班干部的力量。我組織幾名同學(xué)來幫助他，把品學(xué)兼優(yōu)的班長調(diào)去和他同桌，跟他一起玩，一起做作業(yè)，讓他感受到同學(xué)對他的幫助。使他養(yǎng)成課堂上不再講閑話、遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。為了讓他找到自己在班級的位置，樹立自信心，我決定讓他負(fù)責(zé)教室的開(關(guān))燈工作。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他有了可喜的進(jìn)步。再次與他聊天的時(shí)候，他告訴我，現(xiàn)在他在班里很快樂，因?yàn)樗X得老師喜歡他，自己是班級不可或缺的一員。現(xiàn)在的他，是我們班里的小明星，還是老師的得力“小助手”。 班主任如何在班級中與學(xué)生相處融洽，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)、成長呢?

1.與家長多溝通，用愛心感化

每個(gè)問題學(xué)生都有不為人知的一面。對于班主任來講，不能因?yàn)樗y管，就置之不理。教育學(xué)生，首先要與學(xué)生家長之間建立一座家校連接的橋梁。本案例的家訪就是很好的方法，了解學(xué)生的家庭背景，性格的養(yǎng)成，這樣老師才能有針對性地解決問題。對于季同學(xué)這樣的孩子，要多與家長溝通，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。對學(xué)生“動之以情，曉之以理”，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯(cuò)誤。

2.展開友情攻勢，感化學(xué)生

學(xué)生在學(xué)校相處時(shí)間最長的是同班同學(xué)，同學(xué)互助的力量有時(shí)勝過老師的力量。同學(xué)之間的和睦相處，是建立友誼的橋梁，成為無話不說的好朋友。融洽的同學(xué)情誼能使學(xué)生在學(xué)校中快樂地學(xué)習(xí)、生活。同時(shí)，班主任要在其中起到引導(dǎo)作用，通過引導(dǎo)同學(xué)之間相互教育、感染，可促進(jìn)同學(xué)間的情感交流，轉(zhuǎn)變學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其努力積極地學(xué)習(xí)。

3.在班集體中找到自己的位置

班主任要讓每一個(gè)學(xué)生都感覺到自己是班級的一員，讓每個(gè)學(xué)生都有班級榮譽(yù)感。在本案例中，我讓季同學(xué)負(fù)責(zé)燈的開關(guān)工作，既是任務(wù)，也是給他的信任，這樣能使他找準(zhǔn)自己在班級的位置，從而肯定自己。

作為一個(gè)教育工作者，我們應(yīng)以賞識的眼光和積極心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。有了老師的信任、尊重、理解，學(xué)生才能更好地成長。

班主任工作教學(xué)反思簡短篇五

今年我接任七(1)班的班主任工作，七年級是學(xué)生對中學(xué)生活的適應(yīng)期。新的學(xué)校、新的環(huán)境、新的教師、新的同學(xué)，一切都從“新”開始，同時(shí)也是新的風(fēng)氣、新的習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期。這一階段班級工作抓得好，極有利于養(yǎng)成良好班風(fēng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此時(shí)的學(xué)生，大都愿意把自己的長處、優(yōu)點(diǎn)顯露給教師，而不良習(xí)慣在新環(huán)境中處于自我抑制的隱蔽狀態(tài)，不敢冒頭。學(xué)生也愿意在師生共同制定的班紀(jì)班規(guī)中約束自己，展露才華。這段時(shí)期班主任在了解學(xué)生，學(xué)生也在了解班主任，他們通過班主任處理每一件事的方法來摸清班主任的脾氣。此時(shí)我和學(xué)生保持“離多接少”的距離，對學(xué)生嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有度，讓學(xué)生覺得老師很嚴(yán)。這一時(shí)期中，我認(rèn)真帶領(lǐng)學(xué)生做好班級的每個(gè)第一次，形成良好的開端。整個(gè)初一階段我對學(xué)生冷在臉上，熱在心里----嚴(yán)厲的要求，真誠的關(guān)懷。不少新班主任對學(xué)生滿面春風(fēng)，卻連吃敗仗。

下面我簡單地說說上個(gè)學(xué)期我的幾個(gè)案例。

1.習(xí)慣的培養(yǎng)

從七年級起步起，給學(xué)生灌注規(guī)范意識，嚴(yán)格要求學(xué)生，必須按照老師的要求做，養(yǎng)成好習(xí)慣。七年級時(shí)，如果早操隊(duì)伍排不好，這三年在早操上你就別想省心;七年級自習(xí)時(shí)間你是必須看，不看就不行，我估計(jì)你一看就得三年。因此，開始做早操時(shí)，我就對我班的學(xué)生提出：“我?guī)銈儼雮€(gè)月，按照我的要求排隊(duì)。半個(gè)月后，我出來時(shí)希望看到兩列整齊的隊(duì)伍。”當(dāng)然，不可能每位學(xué)生第一次就能自覺地做得很好，但慢慢地我的學(xué)生習(xí)慣了這樣的做法。再如，午餐時(shí)，養(yǎng)成學(xué)生不挑食的習(xí)慣。還有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我讓學(xué)生每天在早自修前上交前一天的回家作業(yè)，督促學(xué)生回家后不得不自己獨(dú)立完成。

2.團(tuán)隊(duì)精神教育

開學(xué)初，學(xué)校要求我們每個(gè)班級出一期黑板報(bào)，主題是“新學(xué)期新打算”，這也是我們這個(gè)新集體的第一期黑板報(bào)，我就讓他們加入了有關(guān)新團(tuán)隊(duì)的東西，我們班的第一期黑板報(bào)叫“最美的一班”。我也利用這個(gè)主題開了第一次班會。提出班級的總體奮斗目標(biāo)，使同學(xué)們振奮精神，形成“我以班級為榮，班級以我為驕傲”的良好氛圍。

抓好入學(xué)的第一次運(yùn)動會。宣傳、表揚(yáng)積極報(bào)項(xiàng)目、上場的同學(xué)，最重要的是提倡這種“為班級爭光，奮力拼博”的精神，進(jìn)一步增強(qiáng)班集體的凝聚力。

3.學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合

學(xué)生成績不好，是驢不走，還是磨不轉(zhuǎn)?家長袖手旁觀，還竟提意見的，我們身累，心更累。所以，平時(shí)我把學(xué)生在校的各方面的表現(xiàn)反饋給家長，主要是利用校訊通，及時(shí)與家長溝通，使家長對孩子在校情況作到心中有數(shù)，請家長協(xié)助鼓勵(lì)或幫助學(xué)生，作好學(xué)生的思想工作，同時(shí)，向家長了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，及時(shí)找到問題所在，對癥下藥。

班主任工作很繁瑣，貴在堅(jiān)持。

班主任工作教學(xué)反思簡短篇六

初二第一學(xué)期結(jié)束時(shí)，大家都快樂的迎接著寒假的到來，迎接著新年的到來。但我的心里卻充滿了失敗感，因?yàn)樵诔醵陌藗€(gè)班級中，我所帶的二(5)班總體成績并不理想。在整個(gè)學(xué)期中我們班只拿到了兩面循環(huán)紅旗，在學(xué)習(xí)方面只處在年級中等水平。

我雖然參加工作好幾年了，但做班主任的時(shí)間卻只是剛開始。在剛接這個(gè)班時(shí)，我總認(rèn)為“嚴(yán)師出高徒”，無嚴(yán)無以成班，所以在管理班級時(shí)一味地要求嚴(yán)。在班會上我氣宇昂揚(yáng)的宣讀《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，鄭重地向?qū)W生宣布這要遵守那要遵守，這不可以做那不可以做，如有違反絕不輕饒。對學(xué)生說話也是盛氣凌人的氣派，總想用班主任的“嚴(yán)”壓住學(xué)生。

回想這半年的班主任工作，我覺得自己付出很多，早上和學(xué)生一起起床，然后出早操;中午午飯后顧不得休息就趕快去看學(xué)生午休;晚上查宿舍等學(xué)生睡了才回來洗臉休息(我們學(xué)校有寄宿的學(xué)生)。在校的這五天，每天都是如此。平時(shí)除了把自己的教學(xué)任務(wù)做好還要想著如何搞好班級。我想在我的“嚴(yán)威”之下學(xué)生一定會老老實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好每一件事情但結(jié)果并非如此，班級非但沒有“風(fēng)平風(fēng)靜”，反而出現(xiàn)了幾個(gè)屢教不改的“問題學(xué)生”……是什么導(dǎo)致這樣的結(jié)果?對此，我做了深刻的反思。

反思一：真正做到關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，并把關(guān)心落在實(shí)處了嗎?

雖然我是由初一跟到初二的，但因?yàn)槌醵_學(xué)前才分的班，我對大多數(shù)學(xué)生的情況并不是很熟悉。這也是好事，因?yàn)樗麄円裁磺逦业那闆r，于是我先對學(xué)生來個(gè)下馬威。整天以一個(gè)看不到笑臉的班主任形象出現(xiàn)在他們面前。我在工作中總是追求嚴(yán)，所以把學(xué)生都看成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，從沒要去了解他們每個(gè)人的內(nèi)心。其實(shí)他們中有好多同學(xué)都有很曲折的經(jīng)歷。要么是單親要么是雙孤。每個(gè)問題學(xué)生的背后也都有一定的原因，十五六歲的少年正是思想極不穩(wěn)定的年齡，正是叛逆的年齡。當(dāng)他們違反了班級的紀(jì)律時(shí)我只是一味的去呵斥他們，去和他們講大道理。例如自習(xí)課上總有幾個(gè)同學(xué)愛講話，對這些同學(xué)我課下找他們談話，狠狠地把他們批評一頓，可幾天一過又還原了;也借助過同學(xué)的輿論力量批評過他們，可他們好像無所謂。我每天對他們進(jìn)行嚴(yán)加控制，相信這樣之后，這些同學(xué)會乖乖的聽話，但結(jié)果是課堂是他們討厭的地方。

現(xiàn)在回想起來其實(shí)我并沒有真正走進(jìn)他們的內(nèi)心，沒有解開他們的心靈。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在"情感與態(tài)度"中強(qiáng)調(diào)：學(xué)生應(yīng)在他人的鼓勵(lì)與幫助下，能克服在生活中或在學(xué)習(xí)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好知識的信心。面對這些愛講話的學(xué)生。能說我做到關(guān)心、愛他們了嗎?后來我漸漸明白，自己過分的嚴(yán)使得一部分學(xué)生壓抑了個(gè)性，而其中另一部分則產(chǎn)生了逆反心理，對要求反而不去認(rèn)可和接受了，成了“問題學(xué)生”。

反思二：我調(diào)動起班級學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性了嗎?

我忽視了——積極的開展開展班級活動，可以使班集體充滿活力，可以激發(fā)學(xué)生熱愛班級、熱愛學(xué)習(xí)。

我在工作中一味的強(qiáng)調(diào)學(xué)知識的重要性，認(rèn)為只有學(xué)好書本上的知識才可以證明你的成功，我對學(xué)生說只有埋頭苦學(xué)才會有好成績。班級中有好多的學(xué)生都有他們自己的愛好：有的喜歡打乒乓球，有的喜歡打籃球等。因此他們常常上課遲到，或者因?yàn)樨澩孀鳂I(yè)沒有完成。批評了他們后還是會再犯。對于這種情況我專門開了個(gè)班會，為了讓他們把成績提高，最后規(guī)定——不準(zhǔn)任何同學(xué)再去打乒乓球或籃球。另外，為了保證學(xué)生有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)我拒絕搞任何活動。但學(xué)期結(jié)束后他們的成績并沒有明顯的提高。

現(xiàn)在回想起，造成這種結(jié)果的主要原因，還是在我的身上。我只是收住了他們的身并沒有收住他們的心。其實(shí)積極開展班級活動反而會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生正是長身體、長知識的時(shí)期，他們愛好廣泛，精力充沛，個(gè)性各異，我不能單一的要求他們埋頭苦學(xué)，也不能僅僅用行政命令和簡單的紀(jì)律來約束他們，他們都是充滿活力的少年。應(yīng)該在班內(nèi)多搞一些活動，這些活動都應(yīng)盡量從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，安排上注意計(jì)劃性、趣味性和科學(xué)性。如“三五”學(xué)雷鋒節(jié)時(shí)，要求每一位學(xué)生至少做一件好事，最后還要評出“學(xué)雷鋒標(biāo)兵;“五四”青年節(jié)時(shí)搞個(gè)“做個(gè)有志青年”的演講比賽，讓他們借此機(jī)會即鍛煉了寫作能力和演講能力，又進(jìn)行了一次愛國主義教育;“七一”建黨節(jié)時(shí)進(jìn)行“我們向著黨”的黑板報(bào)征稿活動;“十一”國慶節(jié)時(shí)開展“我和祖國”的詩歌朗誦比賽;元旦組織開展班級文藝晚會等。另外再組建幾個(gè)興趣小組給他們盡顯天才的空間和機(jī)會。

反思三：致命的弱點(diǎn)：沒把學(xué)生當(dāng)成是班級的主人

表現(xiàn)在忽視了班干部的作用和班級全體學(xué)生的集體意識的培養(yǎng)

在過去的這一學(xué)期我們班只拿到了兩面循環(huán)紅旗。要說我是真的付出了很多，紀(jì)律和衛(wèi)生我每天都要到教室里嘮叨一遍，班級大大小小的事情我都要親臨指揮，但是卻總會出現(xiàn)問題，還有晚就寢時(shí)紀(jì)律也總是治不好。我對班級盯得越緊班級反而越會出事情。當(dāng)問題出現(xiàn)時(shí)我就很氣憤的到教室里狠狠的批評一通，但是問題并沒有因?yàn)槲业摹芭u“而不再出現(xiàn)。我感覺很苦惱也很累，開始抱怨起班主任工作的難度。我到底能做好班主任工作嗎?我感到壓力很大。

其實(shí)在一個(gè)班級里班干部起著很大的作用，而在過去的一個(gè)學(xué)期里我總是“剝奪”班長的權(quán)利，許多的事情都要親臨。這樣是累了我，又讓班長失去做班長的興趣。班長最后是沒了工作熱情和又沒了鍛煉的機(jī)會。另外，要想真正的管好班級還得靠學(xué)生自己，讓學(xué)生自己管理自己，提高他們的自覺意識，讓學(xué)生自己做班級的主人。其實(shí)學(xué)生的身上有很大的潛力，也有很強(qiáng)的能力。讓他們自己管理班級可以提高每一位學(xué)生的綜合素質(zhì)和公民意識，使他們?nèi)姘l(fā)展、健康成長，還可以培養(yǎng)他們的自治能力、公民意識、民主意識、服務(wù)意識和責(zé)任意識，有利于學(xué)生平等觀念的養(yǎng)成和公民角色的塑造。

班主任工作教學(xué)反思簡短篇七

教師的責(zé)任是教書育人。小學(xué)一年級的班主任可能更要側(cè)重育人。下面我就以幾個(gè)實(shí)際案例來談?wù)勎业陌嘀魅谓逃ぷ鳌?/p>

剛開學(xué)那會兒，小顧同學(xué)發(fā)言特別積極，平時(shí)也總是愛到我面前跟我聊天，我覺得她是個(gè)大膽不錯(cuò)的孩子，所以在選擇各種“管理員”時(shí)，總會想到她。但是，隨著慢慢接觸，她的一些問題開始顯現(xiàn)出來。經(jīng)常會有同學(xué)下課告訴我小顧同學(xué)打了他，開始我并沒有放在心上，但是隨著次數(shù)的增多，我意識到問題的嚴(yán)重性。于是一次，在她打了小朋友之后，我很生氣的把她叫過來，問她：“你是不是打了?”“你知不知道這樣做是不對的?”一般小朋友肯定會承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，但是小顧同學(xué)一言不發(fā)，她越這樣越讓我惱火，我開始想盡方法要撬開她的嘴，但是毫無用處，真是讓人恨得牙癢癢。我便詢問家長，但是結(jié)果讓我更無奈，家長告訴我這孩子平時(shí)在家就很倔，那怎么辦呢?

直到我聽到了這樣一個(gè)觀點(diǎn)：讓孩子去關(guān)注事件本身。一次她又犯錯(cuò)誤了，我極力地控制住自己的情緒，沒有指責(zé)她，而是和顏悅色地問：“小顧，剛剛發(fā)生了什么事情，你能告訴李老師嗎?”沒想到她開口了，但是情緒非常激動，一直在強(qiáng)調(diào)是因?yàn)閯e人不聽她的話，所以她才會這么做。從她的話語中我明白了，她在處理人際關(guān)系上存在很大的問題，于是我耐心地告訴她：“你想想如果你也被小朋友打了，你高興嗎?”她搖搖頭，我見有苗頭，便繼續(xù)往下引導(dǎo)：“那你看小朋友這樣高興嗎?她不高興，她會聽你的，會愿意和你玩嗎?”“那你現(xiàn)在覺得該怎么做呢?”我還告訴她待會下課的時(shí)候，你悄悄地到xx同學(xué)身邊去，關(guān)心他一下，說聲對不起就更好了。

后來，她真的去了。

事后，我不斷反思，明白了：

一、根據(jù)孩子的情緒和個(gè)性選擇恰當(dāng)?shù)慕逃绞?/p>

通過上述教育事件，孩子處于消極情緒狀態(tài)時(shí)，教師不用嚴(yán)厲地——指出其錯(cuò)誤之處，而是用談話式以“我們來談?wù)劇保澳隳馨呀裉斓那闆r說一說嗎……”，“我想聽聽你對這件事的看法”等語句拉近師生間的距離，實(shí)現(xiàn)平等對話，消除抵觸情緒，這時(shí)再曉之以理，動之以情，師生在心理上相互接近以至融洽，就成了聯(lián)手克服缺點(diǎn)、改正錯(cuò)誤的同盟，學(xué)生更容易在這樣的交流中認(rèn)識錯(cuò)誤，體會到老師對他的關(guān)愛，尊重和信任，從而產(chǎn)生改正缺點(diǎn)，完善自我形象的信心和決心。談話起到了批評的作用，收到可能較批評更好的效果。

一、 給孩子一定的心理空間

當(dāng)孩子處于消極情緒狀態(tài)時(shí)，一定不能勉強(qiáng)孩子去表達(dá)，而是用他相對能接收的方式去傾聽你的表達(dá)，從而明白自己的錯(cuò)誤。

教師和父母在對孩子履行教育職責(zé)時(shí)，應(yīng)多引導(dǎo)，少約束。盡力克服自身的焦慮，給孩子一個(gè)寬松的心靈成長環(huán)境。要做孩子的導(dǎo)師，指導(dǎo)而不灌輸。鼓勵(lì)孩子遇到問題獨(dú)立思考。解決問題時(shí)應(yīng)該敢于放手，把決定權(quán)交給孩子。孩子會在享受自由時(shí)，慢慢強(qiáng)化自己的正確行為，糾正自己的錯(cuò)誤行為。

二、 給孩子指明方向并表達(dá)你的信任和期待

在低年級的德育教育中，要讓孩子朝著你希望的方向發(fā)展，就要給孩子指明發(fā)展道路，告訴他你應(yīng)該怎么做。怎么樣注意安全，怎么樣有禮貌，上課要怎樣認(rèn)真聽講，下課要怎樣與人溝通和交往。教室和家長都應(yīng)該給予全面的、細(xì)致的、具體的指導(dǎo)。知道了努力的方向，教育者又適時(shí)地給予期待，孩子就會對自己的能力充滿自信，這樣他們就更有動力朝著那個(gè)方向前進(jìn)，你就可以收到預(yù)期的成效。

班主任工作教學(xué)反思簡短篇八

通過這段時(shí)間的班主任培訓(xùn)，給我?guī)碓S多需要總結(jié)與反思的地方，在此我將自己的一些想法與反思總結(jié)如下，希望以此來指引自己今后的工作。

一、實(shí)踐中的一些想法與經(jīng)驗(yàn):

第一:用制度去管理班級。人是需要制度去管理的，好的制度應(yīng)該是公正、公開、并能夠發(fā)揚(yáng)民主的。在接班之初我發(fā)現(xiàn)班中并沒有完善和系統(tǒng)的班級制度，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，對于一些行規(guī)的遵守也很不自覺，為此我馬上和班干部一起協(xié)商制定了一份“班規(guī)”，并針對制度確定相應(yīng)的獎(jiǎng)罰政策，鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)。比如每周我先送大家10分的基礎(chǔ)分，如果同學(xué)上課能積極舉手發(fā)言，默寫能得100分，能做好個(gè)人衛(wèi)生等方面都將得到一張“獎(jiǎng)勵(lì)券”，三張“獎(jiǎng)勵(lì)券”就能換一分“行規(guī)獎(jiǎng)勵(lì)分”，在平時(shí)班級行規(guī)的檢查與抽查中，只要同學(xué)表現(xiàn)良好和突出，也可以加相應(yīng)的分值。而如果有同學(xué)出現(xiàn)上學(xué)遲到或破壞教室環(huán)境衛(wèi)生的行為，則要求他為班級做一天值日生，甚至是扣分。在懲罰學(xué)生時(shí)，我要讓他明白，這個(gè)懲罰并非來自于教師，而是來自于班級的制度，因?yàn)槟氵`反了制度，所以要罰你，同樣因?yàn)槟阕龅暮茫材艿玫较鄳?yīng)的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)(每周我會統(tǒng)計(jì)每位同學(xué)獲得的“總分”，并在“紅旗榜”中粘貼他們的戰(zhàn)績，每半學(xué)期我班都會進(jìn)行一次“班級行規(guī)評比”的獎(jiǎng)勵(lì)措施)。這種行規(guī)的評比方式可以調(diào)動學(xué)生的積極性，而且也能使師生間的關(guān)系變得更加和諧。

另外在制度制定后，為了體現(xiàn)它的民主，我會讓學(xué)生自己去管理，而教師則作為班集體的一員，我要起的只是指導(dǎo)的作用。“值日班長制度”就是我在班級管理中引入的一種管理模式，在總結(jié)上學(xué)期的工作經(jīng)驗(yàn)后，本學(xué)期我更是把“值日班長”的競選制度推向全班，班中每一位同學(xué)都可以來競選這個(gè)崗位，而參加競選的同學(xué)必須先進(jìn)行一分鐘的競選演講，并在工作中接受全班同學(xué)的監(jiān)督，每個(gè)月末他們還要接受大家的評選，由同學(xué)們評選出大家心目中的“優(yōu)秀值日班長”，評選結(jié)果中的最后一名則將被自動淘汰，由大家重新進(jìn)行推選。如此的競爭和激勵(lì)制度是為了鞭策同學(xué)們在工作中能具備認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，以及為大家服務(wù)的思想。此外“紅旗飄飄、快樂成長”、“本月之星”、“優(yōu)秀值日班長”的評選制度都是我在與全班同學(xué)協(xié)商后制定的，而且也都是讓同學(xué)們自己去管理和進(jìn)行評選。

一系列的獎(jiǎng)懲制度已使大家學(xué)會珍惜自己的“行規(guī)分”，如今他們都很看重老師發(fā)的“獎(jiǎng)勵(lì)券”，并為此會更自覺地去遵守日常的校規(guī)與班規(guī)。

第二:不斷增強(qiáng)班級的凝聚力。每一個(gè)人都有與生俱來的榮譽(yù)感，作為班主任應(yīng)該設(shè)法去激發(fā)整個(gè)集體的榮譽(yù)感，想辦法凝聚這個(gè)集體，而學(xué)校組織的各項(xiàng)比賽，都是增強(qiáng)凝聚力的好機(jī)會。從接班第一次的主題班會開始，我就要求自己全身心的投入，以我的行動來帶動全班同學(xué)的真心投入。在事先我會精心設(shè)計(jì)主題班會的流程、做到主題鮮明，目標(biāo)明確，通過我的引導(dǎo)，讓學(xué)生在活動中體會到什么是正確的，什么是應(yīng)該學(xué)會的，什么是不正確的，什么是應(yīng)該放棄的，讓學(xué)生在活動中自己感悟做人的道理。例如今年“三·八婦女節(jié)”的主題班會，我將它命名為“感恩的心”，同時(shí)邀請了班中四位學(xué)生的母親來共同參與，活動中我安排了許多與“感恩”有關(guān)的節(jié)目，小品“子孝父心寬”、詩朗誦“母親”、歌曲“媽媽的吻”、重溫“感動中國的人物故事”，還有學(xué)生與家長之間的親子游戲“心靈感應(yīng)”等等，我讓同學(xué)們在濃濃的班會氛圍中領(lǐng)悟“感恩”的道理，并在思想與情感上產(chǎn)生了碰撞與共鳴，而當(dāng)學(xué)生投入越深，他的體驗(yàn)就會越深，集體榮譽(yù)感也會越深，那樣集體的凝聚力也會越大。

現(xiàn)在，一次廣播操比賽、一次藝術(shù)節(jié)的節(jié)目表演，一次中隊(duì)的展示活動都將成為我班同學(xué)展示才華的舞臺，同學(xué)們在活動中學(xué)會了合作與自律，學(xué)會了奉獻(xiàn)與責(zé)任，也在活動中樹立起了自信。在集體的智慧與努力下，一些可喜的成績便呈現(xiàn)在大家的面前:例如我班獲“校科技節(jié)創(chuàng)意制作比賽”的團(tuán)體三等獎(jiǎng);“校體育節(jié)團(tuán)體總分”的第三名;“廣播操比賽”年級組的第二名，“藝術(shù)節(jié)作品展示”的第三名等等，而良好的班級凝聚力都在這其中起了很大的作用。

第三:做一個(gè)以德服人、“人和”的班主任。當(dāng)了一年的班主任，讓我感觸最深的就是“路遙知馬力，日久見人心”這句話。在接班之初，我便面臨家長的信任危機(jī)，也許在小學(xué)有一名副課教師來擔(dān)任班主任工作是件讓家長很難接受的事情，對此我并不想有什么抱怨，而是希望用我的言行來教育和感動我的學(xué)生。首先我希望培養(yǎng)孩子成為一個(gè)有“德”的人，因此在平日的教育中我非常注重德育的滲透，經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范、集體主義、愛國主義等德育教育，并在班中引入了《弟子規(guī)》的經(jīng)典文化導(dǎo)讀教育，又如在講解《弟子規(guī)》內(nèi)容時(shí)我告訴學(xué)生，宋朝的司馬光把人分為四種:德才兼?zhèn)錇槭ト耍虏偶嫱鰹橛奕耍聞俨艦榫樱艅俚聻樾∪恕Ｈ绻麤]有圣人和君子，那么與其用小人，不如得愚人。因?yàn)椤熬訏恫乓詾樯疲∪藪恫乓詾閻骸！蔽乙寣W(xué)生知道在他成才之前首先要學(xué)會做人，做一個(gè)品德高尚的人。

“公正”也是學(xué)生所看重的一項(xiàng)教師品質(zhì)，因此對于所有的學(xué)生我都會一視同仁，當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，我會及時(shí)做出表揚(yáng)，而當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我也會做出合理的批評與教育。不會因?yàn)樗煽兒枚拇嫣蛔o(hù)，而對成績差的學(xué)生抱有偏見。

其次，成為一名“人和”的班主任一直是我追求的目標(biāo)，當(dāng)然“人和”的班主任也應(yīng)該是有威信的，而威信并 非憑空產(chǎn)生，是要靠自己樹立的，以身作則，言教不如身教，良好的身教是樹立威信的最好辦法。例如我要求學(xué)生在執(zhí)勤周內(nèi)7:30分到崗，那早晨我就會做到7:20分到校，并做好巡視查崗工作。而當(dāng)我要求學(xué)生主持節(jié)目時(shí)能做到脫稿時(shí)，我就會先要求自己在面對學(xué)生發(fā)言時(shí)做到不看稿子，演講自如。另一方面“人和”的班主任又應(yīng)該是具有親和力的，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是有情感的，如果威信能使學(xué)生對教師敬重，那親和則使學(xué)生對教師不會敬而遠(yuǎn)之，情感像一根紐帶，把教師與學(xué)生緊緊聯(lián)系在一起。平時(shí)在找學(xué)生到辦公室談心時(shí)，我會拉一個(gè)椅子來讓學(xué)生坐下來，雖然是一個(gè)很小的動作卻會讓學(xué)生倍感親切。在和學(xué)生交流時(shí)我會注意自己的語氣和語速，讓學(xué)生感受到我對他的重視與尊重。而在與家長交流時(shí)同樣要注意“親和”，學(xué)會與家長保持定期的溝通與聯(lián)系，多在家長面前夸獎(jiǎng)孩子的長處與優(yōu)點(diǎn)，讓家長們感覺到我對他們孩子的關(guān)注與愛戴，而這些也需要我平時(shí)用發(fā)現(xiàn)的眼光去捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。

二、工作中的一些不足與反思:

第一:作為一名班主任，經(jīng)驗(yàn)的缺乏仍是我工作中的弱點(diǎn)，比如遇事時(shí)我還缺乏足夠的沉著與冷靜，對于一些突發(fā)事件的處理也不夠靈活，有時(shí)我也會對學(xué)生進(jìn)行一些大聲的訓(xùn)斥，而那時(shí)我的學(xué)生會用他們無辜和迷茫的眼神看著我，讓我深深地感觸到其實(shí)學(xué)生畢竟還是可愛的，雖然有時(shí)他們也會犯嚴(yán)重的錯(cuò)誤，但學(xué)生畢竟還是孩子，對待孩子要有愛心，要理解他們。教師看學(xué)生的眼光應(yīng)該是俯視的，這也是戰(zhàn)略的需要。學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師不必耿耿于懷，要學(xué)會以德報(bào)怨，不要跟學(xué)生一般計(jì)較。我應(yīng)該相信學(xué)生是向上的，向善的，要對學(xué)生抱有期望，而對于學(xué)生出現(xiàn)的反復(fù)，我也不應(yīng)該氣餒，，要鼓勵(lì)他克服困難，戰(zhàn)勝自我。對于那些迷失方向的孩子，則應(yīng)該給要有耐心予更多的關(guān)愛與幫助。

第二:理解班主任工作的意義。小學(xué)班主任工作的確是件十分辛苦的事，因?yàn)閷W(xué)生年齡較小，而且處于認(rèn)知和處事的關(guān)鍵時(shí)期，所以班主任在學(xué)校教育中起著十分重要的作用。正如《教育學(xué)概論》中所提到的，班主任工作具有極大的意義:1)班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者。班主任的中心工作，就是對本班學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和組織管理。2)班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要力量。班主任是教育改革的主力軍，也是實(shí)施素質(zhì)教育的主要力量。3)班主任是聯(lián)系各任課教師的紐帶。班主任要經(jīng)常與任課教師溝通學(xué)生的情況，及時(shí)傳遞通報(bào)學(xué)生的各種問題，信任任課教師，并與任課教師一起共謀教育學(xué)生的策略。4)班主任是溝通學(xué)校與學(xué)生家長的橋梁。班主任必須做好家長工作，通過家訪，互通學(xué)生的情況，共同研究教育學(xué)生的措施和方法，使學(xué)校教育與家庭教育密切配合，取得教育影響的一致和連貫。

第三:在日常的工作中，用“愛”的思想來指導(dǎo)我們的工作。

著名教師毛蓓蕾,在她的《心之育》一書中寫到“愛孩子就是愛祖國。教師應(yīng)該傾聽、發(fā)現(xiàn)、關(guān)注孩子的心靈。” 毛蓓蕾老師抱著這樣的思想，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，并贏得了學(xué)生的愛戴。很難說毛蓓蕾老師有什么很高超的教育技巧，她只是把愛學(xué)生發(fā)揮到了一個(gè)極高的水平，所以她成功了。在班級管理中，所有的技巧都抵不過愛學(xué)生，這是教育的關(guān)鍵，其余都是次要的。

教師的“愛”也可以體現(xiàn)在與學(xué)生的肢體接觸，當(dāng)孩子表現(xiàn)好時(shí)，教師看似不經(jīng)意地摸摸其腦袋或拍拍其肩膀、后背以資鼓勵(lì)，都會給學(xué)生帶來很大鼓動。現(xiàn)在很多小學(xué)都已提出:“今天，你摸孩子了嗎?”

學(xué)生在成長過程中常常會產(chǎn)生一些錯(cuò)誤，有些錯(cuò)誤只是階段性的，比如對于一些脾氣倔強(qiáng)易沖動的學(xué)生，之前我也會采用當(dāng)面教育或批評的方法，并指望利用幾次談心或談話來強(qiáng)行將她的脾氣扭轉(zhuǎn)過來，但實(shí)踐證明，如果教師過分地追究，只會起到強(qiáng)化的反作用。其實(shí)，現(xiàn)在有教育學(xué)家就提出，教師要學(xué)會“視而不見”，因?yàn)橛行╁e(cuò)誤隨著學(xué)生年齡的增長會自然消失，教師沒有必要去干預(yù)。看不到最好，看到了也要假裝沒看到。適當(dāng)?shù)膶捜毯秃鲆晻o學(xué)生營造一個(gè)寬松的環(huán)境，等到學(xué)生吃到苦頭后，教師再在暗中加以幫助和點(diǎn)撥，其教育結(jié)果則會變得更加有效，也許這樣的“愛”能讓學(xué)生更加容易接受吧。

我希望自己能在工作中不斷總結(jié)以往的一些經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn);不斷去反思自己犯的錯(cuò)誤，并動腦筋去思考解決問題的辦法;不斷地去學(xué)習(xí)新的知識與技能，用它們?nèi)シ治鲆酝ぷ髦惺д`的原因和制定正確的工作方法。實(shí)踐——學(xué)習(xí)——反思，希望我能通過班主任的實(shí)踐工作,來增強(qiáng)自己的工作能力與信心!

班主任工作教學(xué)反思簡短篇九

同學(xué)們:

我很愧疚，以至于直到現(xiàn)在都沒有寫出我認(rèn)為徹底的能夠完全貼切表達(dá)我內(nèi)疚心情的言詞，對于我所犯下的錯(cuò)誤已經(jīng)完全不能夠用嚴(yán)重兩字來形容了，這是對誠信的顛覆。

往大里來看，我的行為完全可以國際大毒梟比擬，往小里去想，這是對我們可愛的154班的未來抹上無可揮去的陰霾，對我們班的良性、可持續(xù)發(fā)展制造了相當(dāng)大的障礙。

俗話說的好，千里之堤，毀于蟻穴，今天我的行為實(shí)際上已經(jīng)創(chuàng)造了一只蟻王，如果不是史亮同學(xué)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并制止了這個(gè)苗頭，那么后果必不堪設(shè)想。

我承認(rèn)， 我心里多少還存在些自我狡辯的成分，比如煙癮一時(shí)不好戒，或者壓力大，再或者為了班級的發(fā)展向某些所謂領(lǐng)導(dǎo)遞煙以求對同學(xué)們好一些等等借口，但這根本不是理由，相比與同學(xué)們的無私關(guān)愛，我的辯解是多么的不堪一擊，相信我，這決不是煙癮滿足過后的理性回歸。

面對同學(xué)們無私的關(guān)心，我無地自容，其實(shí)寫檢討書已不足以彌補(bǔ)我的過失，在寫這份檢討的之前，我在三樓(154班的門口)的過道上徘徊了許久，往下看有些暈，但最終責(zé)任戰(zhàn)勝了懦弱，我決心留下來，畢竟同學(xué)們還需要我，他們不能沒有我，在這個(gè)班，我自信的認(rèn)為，我是頂梁柱，是一家之長，要對我的可愛的孩子們負(fù)責(zé)。

在此，我鄭重的發(fā)誓，從今以后，盡量不抽煙，起碼至少不讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，榜樣的力量是不可小視的。但愿我的檢討能夠博得同學(xué)們的同情和諒解。

此致

敬禮

檢討人：

20xx年x月x日

班主任工作教學(xué)反思簡短篇十

初二年級的學(xué)生處于心理和生理變化最快的一個(gè)時(shí)期，好多班主任對初二年級學(xué)生的教育都感到棘手，作為年級主任，經(jīng)常要協(xié)助班主任處理一些情況，下面筆者通過一個(gè)具體的案例，來探討教育的機(jī)智和藝術(shù)。

教育藝術(shù)需要教育機(jī)智，教育的機(jī)智對班主任來說就是面對不同個(gè)性特征的教育對象和不斷變化的教育情境，作出最合理的選擇，采取最恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ拍苁盏搅己玫慕逃Ч?/p>

初二下學(xué)期開學(xué)沒幾天，a班的班主任向我反應(yīng)，班上的王某同學(xué)老毛病又犯了!一聽到名字，我就頭痛!因?yàn)橥跄呈且粋€(gè)問題比較嚴(yán)重的學(xué)生，他在初一的違紀(jì)材料是非常多的。我想，隨著年齡的增長，他會轉(zhuǎn)變好的。剛上課幾天，他表現(xiàn)還不錯(cuò)，但過了一個(gè)星期，他的老毛病又犯了：上課遲到、睡覺、擾亂課堂、不交作業(yè)。老師批評他，總是一幅滿不在乎的樣子，任你說破嘴皮，他總是不聽。而且，曠課的次數(shù)一天比一天多。班主任幾乎每天找他談話并給他家長打電話反映他在學(xué)校情況和逃課的事情，他家長當(dāng)時(shí)就跟班主任講，他下班回去會跟他好好說的。(后來班上的同學(xué)告訴班主任，所打的電話并不是他家長接，每次接電話是他自己或者是他的朋友。)接下來的事情更讓老師們生氣，更嚴(yán)重的是：有一天，數(shù)學(xué)老師很生氣來跟我反映說，王某同學(xué)把她告到了教育局，說老師變相體罰學(xué)生，原因是他一次數(shù)學(xué)作業(yè)不認(rèn)真，老師讓他把錯(cuò)的題認(rèn)真改兩遍。不僅是數(shù)學(xué)老師，還有其他老師也反映該生在班上經(jīng)常攪窩子擾亂課堂。我覺得此事不能再拖了，經(jīng)過思考，我決定讓這個(gè)學(xué)生換位思考，讓他當(dāng)一次老師! 經(jīng)過與班主任的商討之后，我們找來了王某同學(xué)，我心平氣和地對王某說：“他說，老師我錯(cuò)了 !我知道我的行為很過分。我不應(yīng)該當(dāng)眾辱罵您，我對不起您!其實(shí)有些道理我不是不明白，就是自己太沖動，愛面子。換句話說就是太幼稚、不懂事，怕在同學(xué)面前丟臉，想出風(fēng)頭。

老師對不起!我向您真誠的道歉!請您原諒我!我保證，以后我一定會聽您和其他老師的話。為了證明他的道歉有誠意，他還去隔壁班做了檢討，并以書面的形式公開向我道歉。我發(fā)現(xiàn)他悔改之意很大，就原諒了他，并跟他足足談了三個(gè)多小時(shí)。(包括學(xué)習(xí)、生活、興趣、愛好等)

通過這事后，他改變了很多，上學(xué)來得特別早時(shí)，我當(dāng)著全班同學(xué)表揚(yáng)他。以前空手來學(xué)校的他既然帶來一袋的書，早讀時(shí)，他很多字不懂，我就慢慢教他，并摸摸他的頭說，別著急慢慢學(xué)，老師會教你。有一次，天氣很熱，我來到班級，發(fā)現(xiàn)他一個(gè)人在班上，我跑到小賣部給他買了一瓶水，他滿懷感激的收下了。第二天，我接到他家長的電話說，小健回家說班主任表揚(yáng)他，并給他買了水。從那以后，只要他有點(diǎn)進(jìn)步，我就及時(shí)表揚(yáng)他，利用課間時(shí)間找他談心。在我的關(guān)心和關(guān)愛下，小健表現(xiàn)更加積極了，一天準(zhǔn)時(shí)上學(xué)、放學(xué)，擾亂課堂次數(shù)也少了。對于科任老師的批評他也虛心接受，并改正。

這個(gè)案例使我感觸頗深：初中階段，是十分關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折期，是奠定人生發(fā)展的基礎(chǔ)時(shí)期，學(xué)生正處于青春期，遇到困難，尤其是被老師批評的時(shí)候，常因閱歷不足而無法成熟地正面處理，常會選擇一些叛逆的行為來表示他們的不滿。就小健而言，他由于沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，和老師、父母之間缺少交流和溝通，因此遇到問題采取頂撞或辱罵老師的方式來發(fā)泄心中的不滿，其實(shí)在他的內(nèi)心，可能正渴望被老師、父母真正理解。教師只有充分尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，寬容學(xué)生，才能激起學(xué)生心靈的漣漪，緩解他的抵觸情緒，從而達(dá)到教育、轉(zhuǎn)化的目的，當(dāng)然可能也會有一些反復(fù)，但只要學(xué)校、家庭相互配合，多給予一份關(guān)愛，多給學(xué)生一份溫暖，做學(xué)生的良師益友，積極建立和諧的師生關(guān)系，相信他會進(jìn)步的。 教育家葉圣陶說：“無論是聰明的、愚蠢的、干凈的骯臟的，我們都應(yīng)該稱他們?yōu)樾∨笥选Ｎ乙鰧W(xué)生的朋友，我要學(xué)生做我的朋友。

俗話說：“十年樹木，百年樹人。”人是最難塑造的，雖然小健已有一定的進(jìn)步，但只是教育過程的一部分，只是他成長中的一個(gè)起點(diǎn)，不能說已是徹底的成功，對他的教育使我認(rèn)識到，教育是一項(xiàng)長期的艱巨的任務(wù)，不應(yīng)該有一絲一毫的松懈與疏忽;更重要的是不要吝惜我們的贊揚(yáng)之詞，學(xué)生有問題及時(shí)處理，有進(jìn)步更要及時(shí)表揚(yáng)。學(xué)生希望得到老師的認(rèn)可，這會激發(fā)他們強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，增強(qiáng)信心，也許不經(jīng)意的一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)動作，就能將我們的愛心在每個(gè)天真可愛而又充滿靈性的生命中傳遞。只要我們真誠地用愛心來澆灌身邊一棵棵樹苗，相信總有一天他們會長成參天大樹!

正如蘇霍姆林斯基所說過的：“每個(gè)人都有一顆成為好人的心。每一個(gè)學(xué)生都希望自己是成功者，都期待收獲肯定和贊譽(yù)。”這就要求我們?nèi)コ浞值淖鹬亍捜荨⑿湃螌W(xué)生。作為教師，我們應(yīng)該有轉(zhuǎn)化學(xué)生的信心和責(zé)任感，尤其像一些行為習(xí)慣差的學(xué)生，本身就存在很多到問題，一味的抱怨或是責(zé)罵只會加強(qiáng)他們的抵觸情緒，甚至自暴自棄，對他們的成長更不利，教師應(yīng)該懂得愛的藝術(shù)，用師者廣博的生命之愛去尊重每一個(gè)學(xué)生，澆灌他們的心田，幫助他們形成積極的自我觀念和健康的人格。充分尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，寬容學(xué)生，能激起學(xué)生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸情緒，從而達(dá)到教育、轉(zhuǎn)化的目的，使其按教師的意愿投入學(xué)習(xí)，正確處理好各方面的關(guān)系，使整個(gè)班級朝共同的目標(biāo)努力，產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力。

班主任工作教學(xué)反思簡短篇十一

自從參加工作，我就一直擔(dān)任班主任，從一開始的手忙腳亂到現(xiàn)在的胸有成竹，在管理班級中我經(jīng)歷過無助、無奈，最后成為班級管理的佼佼者，雖然過程是艱辛的，但是我自認(rèn)自始至終都能與學(xué)生打成一片，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事也都公認(rèn)我是全校老師中對學(xué)生最好的一個(gè)。送走一批五年級畢業(yè)的學(xué)生，迎來一群幼稚可愛的一年級小朋友，教學(xué)生涯幾乎總是這樣，不管是畢業(yè)的學(xué)生、家長，還是現(xiàn)在班里的學(xué)生、家長，對我的評價(jià)都很高，他們說孩子跟著我讀書，是孩子的福氣，他們一百個(gè)放心。聽?wèi)T了大家的贊譽(yù)之詞，我以為自己是天底下最好、最稱職的老師，并引以為榮。

有一件事至今印象深刻，20__年我的57名可愛的學(xué)生小學(xué)畢業(yè)了，我們當(dāng)時(shí)難舍難分，許多人都流下了傷心的淚水，我也不例外，因?yàn)槲液蛯W(xué)生有著深厚的情誼。之后過了很長時(shí)間，那些學(xué)生的音容笑貌還時(shí)常浮現(xiàn)在我的腦海中，說實(shí)話，我是真想他們，當(dāng)我經(jīng)常流露出這種想法時(shí)，有的同事就給我潑冷水：你想他們，他們可不想你!我無語了。有一天在辦公室，突然隱隱約約聽到有人叫我的名字，我以為是錯(cuò)覺，仔細(xì)聽聽，確實(shí)是有人在叫我的名字，而且聲音是從學(xué)校大門那傳過來的。我感到很奇怪，急忙出去一看，原來是我的一個(gè)學(xué)生，因?yàn)橛腥丝荚囉盟麄儼嗟慕淌遥苑偶僖惶欤乙姷剿芨吲d，他說的第一句話是：老師，我可想你了，來看看你，可是傳達(dá)室的叔叔不讓進(jìn)，我想不能白來一趟吧，沒有辦法就大喊你的名字，這招果真奏效。我笑了笑，把他領(lǐng)進(jìn)辦公室。

許多同事當(dāng)時(shí)也聽到了學(xué)生叫我的名字，事后他們問我，學(xué)生怎么能大聲呼喚老師的名字呢?可見你和學(xué)生的關(guān)系真的如同朋友。對此，我很驕傲。

可是20__年發(fā)生的一件事徹底改變了我的自信與驕傲。記得，又有55名學(xué)生即將小學(xué)畢業(yè)，步入中學(xué)的殿堂，我們同樣在舉行分別儀式，又有許多學(xué)生在啜泣，突然一個(gè)男同學(xué)站起來，我以為他要發(fā)言，就示意讓他講,沒想到他很生氣地說：“老師，請把錢包還給我。”頓時(shí)全班鴉雀無聲，剛才還啜泣的學(xué)生也不解地極力控制自己的情緒，我立在那里，一頭霧水，同時(shí)又有點(diǎn)生氣，沒有禮貌，連老師都不稱呼，“什么錢包?我什么時(shí)候拿你的錢包了?”我厲聲質(zhì)問，好好的氣氛被他莫名其妙地破壞了，我很生氣。他理直氣壯，絲毫不留情面地大聲說：“剛上三年級的時(shí)候，有一次我花了兩元錢買了一個(gè)錢包，當(dāng)時(shí)忍不住在上課時(shí)拿出來看，你看到了很生氣，給沒收了，你還說，小孩子沒有錢，要什么錢包呀，等表現(xiàn)好了再給你，我盡量努力表現(xiàn)得好點(diǎn)，沒想到你一直沒有還給我，現(xiàn)在我都小學(xué)畢業(yè)了，你怎么還不還給我呀?”我愣住了，學(xué)生也愣住了，他們不記得了，我也沒有印象了。記得當(dāng)時(shí)我努力讓自己的記憶回到三年前，終于有了一點(diǎn)模糊的印象，好像有這么回事，不過錢包呢?我又仔細(xì)回想，可是記憶里一片空白。沒有辦法，我問學(xué)生：“錢包呢?我不知道放在哪里。”那個(gè)學(xué)生馬上回答：“我知道，你當(dāng)時(shí)隨手扔到講桌的柜子里了。”我馬上動手找，果然找到了一個(gè)不起眼的錢包，就這么個(gè)破錢包，至于嗎?當(dāng)時(shí)我還這樣想呢!我馬上把錢包給了那個(gè)學(xué)生，他立刻打開看，然后不客氣地說：“里面還有一元錢，是個(gè)硬幣。”什么，還有一元錢?我壓根就沒有打開來過，這時(shí)已經(jīng)沒法追究一元錢的去向問題，甚至我都無法質(zhì)疑其真實(shí)性，我趕緊從口袋里掏出一元錢給了他，沒想到，他一把接過去，轉(zhuǎn)身回到了座位上。我尷尬地站在那里，無法收場了，這是我從教以來最難堪的一刻了。不過還好，班長很善解人意，馬上發(fā)言，打破了尷尬局面，學(xué)生們又跟什么事也沒有發(fā)生過一樣進(jìn)行畢業(yè)分別儀式了，可是我的心卻再也不能平靜了……

三年級時(shí)發(fā)生的一件事，學(xué)生畢業(yè)時(shí)提起，可見這三年他一直耿耿于懷，一開始我很不解，不就三元錢嘛，至于嘛!小心眼，守財(cái)奴，沒禮貌，我在心里這樣說過他。可是靜下心來，仔細(xì)想想，我知道他家條件不太好，父母離異，他跟著母親過，母親一個(gè)月只有不到一千元的工資，況且三年級的學(xué)生，還是小孩子，他喜歡這個(gè)錢包，不知道攢了多長時(shí)間，才買下了，這是他的心愛之物，否則也不會念念不忘。可是因?yàn)槲业聂斆В业牟灰詾槿唬谷蛔屗肓巳辏瘟巳辏腋械揭魂囆耐矗覍Σ黄疬@個(gè)學(xué)生，我現(xiàn)在完全理解了他，他每天是懷著怎樣的心情來面對他的班主任老師，怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)啊!以至于畢業(yè)時(shí)連聲老師都不稱呼!想想這個(gè)孩子學(xué)習(xí)等各方面還不錯(cuò)，否則如果我的行為影響了他，致使他由于怨恨導(dǎo)致了心理疾病，那我不就成了千古罪人了嗎?我這一生都不會原諒自己。

從此以后，我開始注意自己的言行，我不想讓這種遺憾和怨恨再次發(fā)生，我深知作為班主任，自己的所作所為對學(xué)生的影響是多么巨大，在小學(xué)生眼中，老師是神圣的，是他們心目中的神，是他們前行路上的指航燈。至今，我耳邊仍不時(shí)想起那個(gè)學(xué)生的話：“請把錢包還給我”，這句話時(shí)時(shí)刻刻提醒我的一言一行……

班主任工作教學(xué)反思簡短篇十二

背景

新課程改革實(shí)施以來，師生關(guān)系被賦予新的涵義。平等、民主、和諧的師生關(guān)系是班主任工作取得成功的前提。新理念的提出讓許多身處一線的教師從問題中覺醒，雖然深知構(gòu)建新型師生關(guān)系的必要性，但在實(shí)際的班主任工作中，往往難以放下“師道尊嚴(yán)”的架子，仍以強(qiáng)硬和居高臨下的態(tài)度來壓制學(xué)生。口中叨念著“和諧團(tuán)隊(duì)”、“和諧班級”，自己的心卻無法融入孩子的心靈。心靈處于封閉狀態(tài)的孩子只能乖乖地、習(xí)慣性地服從老師的嘮叨與教誨，以至于班風(fēng)班級也隨著教師情緒的變化而時(shí)好時(shí)壞，班主任工作收效甚微。

要走出這樣的困境，教師必須反思、醞釀，試著走近學(xué)生心靈，真正與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，用自己那顆寬容仁愛、期待之心不斷地感化每一個(gè)孩子。

案例

接任這個(gè)班的班主任快要兩年了，班上有四五個(gè)好動、聰明、懶散的男孩著實(shí)讓人頭疼，只要背著老師，班上肯定不斷有“捷報(bào)”傳來，私下里我稱他們?yōu)椤帮w躍小虎隊(duì)”。有好幾次我都差點(diǎn)粗暴了事，準(zhǔn)備狠狠地“收拾”他們。但新的教育理念強(qiáng)烈沖擊著我焦躁忐忑的心，終究我按捺住了心中燃燒的火焰!我在期待!期待著某個(gè)教育契機(jī)的到來!我要改變我的“飛躍小虎隊(duì)”!

在接下來的觀察中，我發(fā)現(xiàn)“飛躍小虎隊(duì)”中的小凱雖時(shí)常漫不經(jīng)心，學(xué)習(xí)依然很少掉隊(duì)，成績居然始終居于中等偏上。我對他很感興趣，意識到要引領(lǐng)“飛躍小虎隊(duì)”的思想和行為步入正軌，從這個(gè)孩子入手應(yīng)該沒錯(cuò)!在語文課上，一次偶然的機(jī)會我發(fā)現(xiàn)小凱在朗讀方面很有潛力，驚訝與贊賞之余，我不斷地給他創(chuàng)造機(jī)會，給他適時(shí)點(diǎn)撥與鼓勵(lì)。一段時(shí)間下來，他的朗讀能力提高得很快!當(dāng)然，平時(shí)的“摸頭”、“握手”也沒少給他。讓人欣慰的變化悄然而至，他開始變得有信心了，學(xué)習(xí)開始積極、主動起來!

教育小凱的成功使我認(rèn)識到：要改變其他“飛躍小虎隊(duì)”成員，必須抓住他們某一方面的閃光點(diǎn)!于是，我因材施教，對癥下藥。如：小明愛管閑事，我就干脆讓他當(dāng)紀(jì)律班長;小睿嗓門好，愛運(yùn)動，我就讓他干體育委員;小聰毛燥，做事粗心，丟三落四，我就讓他做我的“貼身小秘書”，親自指導(dǎo)他料理很多事情;小奧喜歡和同學(xué)鬧別扭，動不動就大打出手，我就讓他當(dāng)“愛心使者”，引導(dǎo)他幫助同學(xué)如何解決困難……呵，兩個(gè)多月后，我的“飛躍小虎隊(duì)”已經(jīng)能在我的預(yù)想中開始正常發(fā)揮功能了!友愛、積極、熱情、智慧讓他們改變了很多，這種變化正悄悄地影響整個(gè)班!

快要學(xué)期結(jié)束時(shí)，小凱從家中的樓梯滑下來摔斷了手臂，疼痛難忍的他卻不時(shí)叨念著怕耽誤了學(xué)習(xí)。感動之余的我意識到這又是一個(gè)對全班同學(xué)進(jìn)行思想教育的絕好機(jī)會!課余，我對同學(xué)們聊起了這件事，同學(xué)們七嘴八舌： “我們要去看看他!”“不知他一個(gè)人在醫(yī)院怎么過呢?”“他一定會想我們的!”……善良純樸的真情溢滿大家的心間!于是，在“愛心使者”小奧的組織下，“我為同學(xué)獻(xiàn)愛心”活動在我班掀起了高潮!冥冥中記得：小凱手棒禮物，讀著同學(xué)們的心聲——“歡迎你早日康復(fù)!早日回到我們這個(gè)溫暖的集體中來!”時(shí)，他紅紅的臉蛋上寫滿了幸福!懂事的他表示要用自己的實(shí)際行動感謝老師的同學(xué)們對他的關(guān)愛!

我的“飛躍小虎隊(duì)”在發(fā)生著不尋常的變化!一個(gè)和諧、積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)友善的班級正在悄然興起!這——就是我的期待!

反思

“因?yàn)樾闹谐錆M了期待，你的心間就充滿著愛!”——這是我改變“飛躍小虎隊(duì)”行動的深刻感悟。愛的力量是無窮的，愛是教育的真諦。沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提。教師要用寬容之心和仁愛之心對待每一個(gè)孩子，尤其不要傷害他們的自尊與人格。

班主任要想真正地幫助學(xué)生健全人格，必須先蹲下身子和學(xué)生對話，用自己的溫暖觸摸孩子的心靈。要善于用洞察的眼睛，捕捉孩子身上的閃光點(diǎn)。抓準(zhǔn)了教育契機(jī)，對癥下藥，由表及里，就會一路收獲喜悅。切忌浮躁，不分青紅皂白魯莽行事。要學(xué)會期待，講究策略，避免匆忙上陣，草草收場。如果讓機(jī)靈的孩子們洞察到你的招數(shù)只不過如此，你在他們心目中的形象就會大打折扣，對學(xué)生的教育更是難出奇效。

了解學(xué)生，才能有的放失，掌握學(xué)生心理，才能有效地解決問題。正如蘇姆木斯基說的那樣：“教育，首先是關(guān)懷備至的，深思熟慮地，小心翼翼地觸及幼小的心靈。在這里，誰有耐心和細(xì)心，誰就取得成功。”想必這耐心與細(xì)心的講究，大概就是我所琢磨的期待吧!

班主任工作教學(xué)反思簡短篇十三

以經(jīng)驗(yàn)判斷，是由于班主任與學(xué)生的相互關(guān)系在發(fā)生動態(tài)的變化后的結(jié)果。

作為新教師，學(xué)生是抱有很多寬容的，同時(shí)，這個(gè)時(shí)間段的，教師的沖擊力是相當(dāng)強(qiáng)的，一方面，自己對于教育抱有各種新的理解，并且往往與學(xué)校的方式有很大的差別，不可避免的帶有反叛的特征，而這種特征恰恰滿足了青少年反叛求新的天性，加上教師由于與學(xué)生年齡相差不大，在情感上有著天然良好的溝通，也就是所謂的共情。所做所為，渾然天成，相對來說，效果比較好。但是這個(gè)階段，教師僅僅是一道風(fēng)景，對學(xué)生真正的引領(lǐng)作用實(shí)際相當(dāng)有限。因?yàn)榻處煹淖饔脙H僅相當(dāng)于大哥級的學(xué)生而已，對于人生的認(rèn)識本就有限。

隨著時(shí)間的推移，教師的常規(guī)管理方面的業(yè)務(wù)能力得到增長，因此顯得干練了許多，但也正在被學(xué)校原有的習(xí)慣勢力所同化，同時(shí)新教師剛來的時(shí)候具有的天然優(yōu)勢也隨著歲月的變化而消失，而學(xué)生對教師的期望也在逐漸發(fā)生變化，因此這個(gè)階段教師雖然感覺對學(xué)生的影響力雖然下降了，但是學(xué)生在一個(gè)相對穩(wěn)定的環(huán)境中依然不斷成長和進(jìn)步。

再后來，隨著對教育的認(rèn)識不斷豐富，教齡也有不少的時(shí)候，教師對于正在實(shí)施的教育方案的缺陷認(rèn)識得也更加深刻，教師進(jìn)入了批判思考的階段，但是建設(shè)性的出路是少得可憐的;而學(xué)生對于教師的期望已經(jīng)和真正的優(yōu)秀的老教師一樣了，這個(gè)時(shí)候是師生對比中教師處于最弱勢的階段，教師往往處于一種極端的不自信和自我否定的心理狀態(tài)，這也決定了教師后續(xù)走向。(當(dāng)年一個(gè)這個(gè)階段的教師說的一句：“為人師者，甘苦自知。”就是這個(gè)階段教師心態(tài)的寫照。)

經(jīng)過痛苦的批判思考過程，大部分教師向現(xiàn)實(shí)妥協(xié)，在教育教學(xué)上開始吃老本，往一種稱職的教師方向轉(zhuǎn)化，少數(shù)教師完全投降，利用前面積累的資本向功名方向努力。極少數(shù)教師在自我否定中重生，尋找到解決矛盾的新的出路，成為真正優(yōu)秀的教育者。

在這種發(fā)展歷程中，我們需要注意的是，原來的成功(比如初荷老師所說的鼓動，在現(xiàn)在的你而言，效果不好，但是這種鼓動方式，給現(xiàn)在的新老師來用效果就很好)并不代表現(xiàn)在的成功。因?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)生的相互關(guān)系發(fā)生了轉(zhuǎn)化。而教師不順應(yīng)這種變化，失敗或者失望，也就成為必然了。

班主任工作教學(xué)反思簡短篇十四

——對一名迷戀網(wǎng)絡(luò)學(xué)生的教育

案例背景：

互聯(lián)網(wǎng)信息量大，開放程度高，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，開闊了學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力的提高。然而，互聯(lián)網(wǎng)有利也有弊，給很多學(xué)生帶來困擾，比如，網(wǎng)絡(luò)容易使少數(shù)自控力差的學(xué)生上癮，使他們在現(xiàn)實(shí)生活中迷失自我，缺乏對生活和學(xué)習(xí)的興趣，嚴(yán)重影響學(xué)生身心健康成長。

作為班主任，每天和學(xué)生接觸很多，只要用心觀察，就會發(fā)現(xiàn)有學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)。

案例：

李赫，22班一位瘦弱而內(nèi)向的男生，春節(jié)后老是請病假，還向多個(gè)同學(xué)借錢，而且看起來精神狀態(tài)很差，眼睛通紅，我感覺其中必有隱情。在與家長的交流中，我了解到，李赫從初中就喜歡上網(wǎng)，當(dāng)時(shí)只是在家玩玩小游戲，上網(wǎng)時(shí)間也不長，因此家長并沒有在意，進(jìn)入高中，特別是進(jìn)入高二以后，他的成績直線下滑，整天無精打采的，對學(xué)習(xí)和生活都沒有熱情，還經(jīng)常請假，家長春節(jié)前才發(fā)現(xiàn)孩子深夜去了網(wǎng)吧，是晚上休息后從家偷偷跑去的，第二天早晨才去學(xué)校。于是父母就批評他，并將網(wǎng)線斷掉，但并沒有阻止孩子對網(wǎng)絡(luò)的迷戀，他開始逃學(xué)，長時(shí)間去泡網(wǎng)吧。

通完電話，我就到學(xué)校附近的幾個(gè)網(wǎng)吧尋找，看到李赫的那一瞬間，我感到了一種揪心的疼痛。那時(shí)怎樣的一種目光?空洞、迷茫，兩只眼睛血紅，滿臉憔悴。看到老師站在面前，李赫有些吃驚，但隨之表現(xiàn)出一副不在乎的樣子。“李赫，你沒吃午飯吧?”我關(guān)心地問道。聽到老師的問話，他長舒一口氣，低頭小聲說“沒有”。我?guī)еチ烁浇目觳偷辏酝觑堄职阉突丶遥瑖诟兰议L千萬別打罵孩子。

分析原因：

通過學(xué)生的表現(xiàn)和相關(guān)資料的查詢，我確信李赫已經(jīng)迷戀上了網(wǎng)絡(luò)。我試著分析李赫迷戀網(wǎng)絡(luò)的原因：

首先是家庭因素，他的父親工作忙，常常不在家，母親除了催促孩子學(xué)習(xí)之外，很少和他溝通。發(fā)現(xiàn)孩子玩網(wǎng)上游戲后，對他進(jìn)行批評，甚至打罵，再加上李赫成績下滑，產(chǎn)生自卑感，便將精神完全寄托于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界。

其次是心理上的因素：

1、想交朋友而又自我封閉的心理。在家庭和學(xué)校他找不到知己，而在網(wǎng)絡(luò)上他能與任何人交流且沒有任何顧慮，通過qq聊天、組建游戲團(tuán)隊(duì)等方式滿足交友的心理需求。

2、理想與現(xiàn)實(shí)矛盾下的幻想、無奈和玩樂心理。李赫在網(wǎng)絡(luò)游戲中把自己想象成具有超強(qiáng)本領(lǐng)的非凡人物去完成“偉大使命”，從而獲得心理成就感。而現(xiàn)實(shí)生活中父母的期望和老師的要求又使他無奈，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，他想用一種玩世不恭的心態(tài)麻醉自我，網(wǎng)絡(luò)游戲成了他的最佳選擇。

教育方法：

為了挽救李赫，防止其他學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，我制定了一系列教育方案：在班級內(nèi)開展有關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識的主題教育班會，討論網(wǎng)絡(luò)的利與弊，發(fā)放網(wǎng)絡(luò)材料等活動，用集體教育力量去感染他，但這一切好象對他不起什么作用，他依舊外出上網(wǎng)，對班級活動視而不見。

李赫的反應(yīng)，使我認(rèn)識到單純的理論教育并不適合他，我決定改變教育方式，從建立李赫學(xué)習(xí)的成就感入手。一次班會前，不知怎么多媒體打不開了，連班級管理員也束手無策，許多同學(xué)推薦李赫，我對他也沒有把握，但認(rèn)為或許會是一次機(jī)會。李赫在我贊許的目光下不慌不忙走上講臺，不一會的功夫竟然修好了，我?guī)ь^給他鼓掌，還說他是一個(gè)電腦奇才。這一節(jié)班會他聽得很認(rèn)真，還很積極地參與其中。我知道他已看到了自己的優(yōu)勢，找到了成就感，接下來一段時(shí)間去網(wǎng)吧的次數(shù)明顯少了。

后來我主動把李赫叫到辦公室，告訴他想上網(wǎng)可以在辦公室玩，順便教老師學(xué)習(xí)一下網(wǎng)絡(luò)游戲、ip設(shè)置、程序安裝等，他很高興，我說為了回報(bào)他，我可以給他補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，他一口答應(yīng)了。我們在相互學(xué)習(xí)中和諧相處，一個(gè)月后的一次段考，他的數(shù)學(xué)考了94分，他興奮極了。我適時(shí)告訴他其他科也該補(bǔ)補(bǔ)啦，他點(diǎn)點(diǎn)頭，慢慢的他好像沒有時(shí)間去上網(wǎng)吧了，我知道他已經(jīng)嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭。

教育反思：

現(xiàn)在看到李赫在班級內(nèi)每天認(rèn)真地學(xué)習(xí)，我感到很欣慰。學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)是長時(shí)間積累而成的，只是老師和家長沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)和正確的引導(dǎo)而已。正處于青春期的學(xué)生意志力薄弱，情緒波動較大，這就需要老師和家長付出巨大的愛心和耐心，長時(shí)間地跟蹤教育，千萬不要半途而廢，否則只會前功盡棄。李赫事件讓我明白：學(xué)生只有建立學(xué)習(xí)中的成就感，才能拋開一切雜念，全身投入。

班主任工作教學(xué)反思簡短篇十五

這一學(xué)期，我擔(dān)任八年級4班的班主任，自開學(xué)以來，我一直在思考如何做好班主任工作，代號班級，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、工作情況與經(jīng)驗(yàn)體會

1、用“心”育人

“愛就是教育”。我認(rèn)為，學(xué)生是一個(gè)個(gè)有著豐富個(gè)性、獨(dú)特精神世界和內(nèi)在感受的完整群體。特別是時(shí)代飛躍發(fā)展的今天，教師不能總以成人的思維方式和行為規(guī)范去約束學(xué)生，教師應(yīng)該有樂觀的人性觀，善意的看待和評價(jià)學(xué)生的天性和行為，對每一學(xué)生的發(fā)展充滿信心。這其中最重要的就是“愛”和“鼓勵(lì)”，需要一座架在師生之間的相互理解、相互溝通、相互信任、相互欣賞的橋梁。記得一個(gè)優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗(yàn)報(bào)告時(shí)說：班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任;班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。對于學(xué)生，要給予信任，引導(dǎo)他們，自主管理，這樣的班級，才有上進(jìn)性。

2、班主任應(yīng)該熱愛學(xué)生，是學(xué)生的主心骨。

只有這樣，學(xué)生才能不僅把自己當(dāng)做老師，更把自己當(dāng)做朋友、兄長和父母。我們應(yīng)該用自己廣博的知識、對事業(yè)熱愛的精神及自己的人格魅力去“鎮(zhèn)”住學(xué)生。我們應(yīng)該會花功夫與學(xué)生建立友好關(guān)系，傾聽學(xué)生的心聲。我們應(yīng)該深知教師的關(guān)懷和善良是贏得學(xué)生信賴和尊敬的最好辦法。我們應(yīng)該幫助學(xué)生樹立理想，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的意義及指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，研究學(xué)生，注重學(xué)生的品德修養(yǎng)。我們應(yīng)該要求學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會共處。因此，我們應(yīng)該經(jīng)常開展豐富多彩的課外活動，并能把握住這一年齡段學(xué)生的心理特征，不斷地提醒學(xué)生拒絕誘惑并有效的控制自我，引導(dǎo)學(xué)生全面、健康成長。我們應(yīng)該學(xué)會嚴(yán)格要求但不隨意訓(xùn)斥學(xué)生，深知“激勵(lì)”的價(jià)值，平庸的老師傳達(dá)知識;水平一般的老師解釋知識;好的老師演示知識;偉大的老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識。

3、班主任應(yīng)該與教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同戰(zhàn)斗。

班主任是本班教師集體的核心，對有關(guān)班級的一切工作都必須負(fù)起主要責(zé)任，對工作中涉及的人際關(guān)系，都要謙虛熱情地予以協(xié)調(diào)。只有充分調(diào)動班級所有任課教師的工作積極性，班主任工作才能全面完成。同時(shí)我以身作則對課任老師充分的尊重，讓學(xué)生愛戴教給他們知識的老師。

班級是一個(gè)整體，各學(xué)科之間的協(xié)調(diào)配合至關(guān)重要。班主任對學(xué)生所學(xué)的各門功課都應(yīng)該給予足夠的重視，充分發(fā)揮任課教師的作用，在工作上關(guān)心、支持任課教師。班主任應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，使任課教師心情愉悅。班主任應(yīng)該及時(shí)妥善地解決學(xué)生與任課教師之間的矛盾。班主任應(yīng)該學(xué)會不斷鼓勵(lì)本班教師并給教師適當(dāng)加壓，反饋學(xué)生對課任教師的意見和要求，只有這樣，班主任才能與教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同戰(zhàn)斗，才能產(chǎn)生神奇的力量。

二、問題及教訓(xùn)

本學(xué)期，班級部分同學(xué)學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，上進(jìn)心缺乏，成績不夠穩(wěn)定;寢室就寢紀(jì)律不是很好，有待于進(jìn)一步提高;班級個(gè)別同學(xué)生活散漫，行為習(xí)慣尚需進(jìn)一步養(yǎng)成等等。

三、努力方向

1、不斷向優(yōu)秀教師請教，借鑒他們先進(jìn)的管理方法

2、深入學(xué)生中，關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)，從實(shí)際情況掌握個(gè)人的個(gè)性，循循善誘，讓他們各盡其能

3、定期舉行各類班級活動，增進(jìn)班級凝聚力，形成具有班級特色的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

總之，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。作為一名普通教師和班主任，我想只要我留心，每天工作，每天創(chuàng)新，每天反思，每天積累，就一定能夠取得理想成績。

班主任工作教學(xué)反思簡短篇十六

記得一個(gè)優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗(yàn)報(bào)告時(shí)說：班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任;班主任不在，

學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。

兩年以來，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀班主任。

下面是我作為初二班主任的工作總結(jié)的內(nèi)容：

一、深入了解學(xué)生，搞活課堂教學(xué)。

為了能更好很快地了解學(xué)生，我深入班級，通過任課教師及家長，了解學(xué)生方方面面的表現(xiàn)。對全班同學(xué)的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)狀況有較詳盡的了解。在長期接觸中，我了解到:我們班的學(xué)生年齡層次跨度較大，智力程度也不等。大部分的學(xué)生自覺能力較差，男生女生好動，較俏皮，而且懶惰，缺乏耐性。針對學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，我在教學(xué)過程中作了一些應(yīng)變措施，盡量提高課堂的氣氛，在教學(xué)內(nèi)容里增加一些有的話題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們集中精神聽課。

二、學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗(yàn)，抓好班級管理。

要做好班主任工作，并不是件容易事，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞣彪s、瑣碎的事較多，如果掌握不好方法，會做很多重復(fù)性工作。魏書生老師曾說過，一件事有一百種做法。因此，我在工作之余，認(rèn)真鉆研魏書生老師的班級管理經(jīng)驗(yàn)，積極進(jìn)行實(shí)踐，同時(shí)虛心請教同組的老師，力求把每件事處理好。開學(xué)初，我改選了班干部，確立了值日班長輪流順序，利用主題班會，教給學(xué)生明確工作的方法，并制定了獎(jiǎng)懲措施。為了能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，我讓每個(gè)值日班長在工作期間選擇一項(xiàng)工作進(jìn)行主抓，并讓班干部協(xié)助工作，這樣既調(diào)動了學(xué)生工作的積極性，培養(yǎng)其工作的責(zé)任感又從中挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)了更多優(yōu)秀的小干部。

三、言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識。

大多數(shù)學(xué)生在家不做事情，在學(xué)校、在教室看見地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我就指使學(xué)生把地上的紙撿起來，放入紙簍。這樣持續(xù)了一個(gè)多月，學(xué)生還是你讓我撿我就撿，你不吱聲我也看不著，沒有一點(diǎn)兒積極主動性，這時(shí)我就開始思索，怎樣才能使學(xué)生人人關(guān)心班級，人人講衛(wèi)生呢?從這以后，發(fā)現(xiàn)地上有紙我再也不喊學(xué)生了，而是自己把它撿起來。幾天過后，有些同學(xué)看見地上有臟東西主動打掃干凈，再也不用老師去指派了，對這些同學(xué)我及時(shí)的予以表揚(yáng)，夸獎(jiǎng)他們愛干凈、講衛(wèi)生的優(yōu)良品行，漸漸地全班同學(xué)都養(yǎng)成了這種良好的習(xí)慣，誰往地上扔一塊紙屑，馬上有人譴責(zé)他，大家都把破壞班級衛(wèi)生看成是可恥的事。全班同學(xué)都有了為班爭光的集體榮譽(yù)感。通過這件事我受到了啟發(fā):指派是被動的行為，不利于學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，要讓學(xué)生真正養(yǎng)成好習(xí)慣，要用正確的方法去引導(dǎo)。于是我組織了主題班會。受到班會的號召，全班同學(xué)積極行動起來，黑板有人承包了，窗臺、地面的衛(wèi)生，燈的開關(guān)等都被學(xué)生承包下來。以前塵煙四起的空氣、歪扭的桌椅、滿地的紙團(tuán)、臟亂的掃除工具被清新的空氣、整齊的桌案、照人的地面、和整齊的掃除工具所代替。現(xiàn)在一走進(jìn)我班，會讓人感到心情舒暢。

四、不斷更新教育觀念，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平

國家己經(jīng)實(shí)行新一輪的課程改革，啟用課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)中必須有新的理念、運(yùn)用新的教學(xué)方法，才能適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人材的需要，才能為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。重視學(xué)生的自我鍛煉和個(gè)性發(fā)展，使全體學(xué)生的潛能得到最優(yōu)的發(fā)揮，使每名學(xué)生都能得到應(yīng)有的發(fā)展。只有過硬的業(yè)務(wù)能力，在學(xué)生面前才有威信，才有利于班級的管理。所以樹立終身學(xué)習(xí)的思想，了解國內(nèi)外最新的教育動態(tài)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，為班級管理創(chuàng)造更有利的條件。

經(jīng)過一學(xué)期的努力，班級工作取得了一定的成績，但也存在著一些問題。這些問題，我會在以后的工作中不斷改進(jìn)，以提高自己的班級管理水平。

班主任工作教學(xué)反思簡短篇十七

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好!今天,學(xué)校安排做班主任經(jīng)驗(yàn)交流，我雖然干了十幾年的班主任工作，但總覺得所做的事情太平凡、太平淡、太瑣碎，總結(jié)不出成功的經(jīng)驗(yàn)，更上升不了理論，在此只是簡要地談幾點(diǎn)我的個(gè)人體會與老師們交流,敬請指導(dǎo)：

一、駕馭思想情緒，營造積極心態(tài)。

有說，班主任是沒有級別的“官”，因?yàn)樽哌M(jìn)教室你就是老大，大小事情你說了就算;有人說，班主任是“保姆”，因?yàn)槿鄬W(xué)生在校的吃喝拉撒你都的管;有人說，班主任是“出氣筒”，因?yàn)榘嗉壒芾聿缓妙I(lǐng)導(dǎo)要發(fā)火，成績上不去家長有意見，課堂紀(jì)律渙散任課老師不找班主任找誰?還有人說，班主任是“陀螺”，因?yàn)閺脑绮俚郊瘯酵碜粤?xí)、從紀(jì)律到衛(wèi)生到學(xué)習(xí)等等，哪一樣你不抄心?……以上觀點(diǎn)既形象又實(shí)在，我非常贊同。正因?yàn)榘嘀魅问恰肮佟保缟暇陀胸?zé)任，是“保姆”就應(yīng)該勤勞，是“出氣筒”就得學(xué)會容忍，是“陀螺” 就得不停的轉(zhuǎn)，因?yàn)槟闳粢煌＞偷玫瓜隆?/p>

的確，當(dāng)班主任不但身累，而且心累，這是很多班主任的共同心聲，同時(shí)，也是班主任產(chǎn)生消極心態(tài)的本源。做為班主任，面對這種現(xiàn)狀，就應(yīng)該學(xué)會駕馭自己的思想情緒，營造積極向上的心態(tài)。就象李鎮(zhèn)西說的那樣：“做為班主任，對待領(lǐng)導(dǎo)的評價(jià)要冷靜，對待同事的議論要寬容，對待家長的批評要平和，對待學(xué)生的意見要豁達(dá);要做一個(gè)襟懷寬廣心靈自由的班主任，就是要有永遠(yuǎn)振作的精神、永遠(yuǎn)熱切的希望、永遠(yuǎn)頑強(qiáng)的意志和永不停息的人生追求。”我想，這是作好班主任工作的關(guān)鍵。

二、抓好關(guān)鍵“四頭”，促進(jìn)班級管理。

班主任工作繁多，如果面面俱到，只能是出力不討好。只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，才能事半功倍。我在班級管理中，重點(diǎn)抓了建設(shè)"龍頭"、促好"帶頭"、抓好"苗頭"、凈化"后頭"這四個(gè)方面的工作：

1、建設(shè)"龍頭"，就是建一支有朝氣、有戰(zhàn)斗力的班干部隊(duì)伍。班干部隊(duì)伍，乃班級工作核心，是一個(gè)班能否形成良好班風(fēng)的決定因素，因此,"龍頭"建設(shè)應(yīng)是班主任的首要工作。選拔任用班干部我堅(jiān)持推薦——競選——試用——調(diào)整任命——定期考核——期末獎(jiǎng)勵(lì)等程序。"龍頭"建立后，我對他們進(jìn)行責(zé)任分工，熱心扶持、大膽使用，并基本上每月召開一次班干部會議，對他們的工作進(jìn)行悉心指導(dǎo)，提高能力。使其有壓力、有動力、有戰(zhàn)斗力，真正成為班級管理前沿陣地的生力軍。

2、促好“帶頭”，就是指榜樣的模范帶頭作用。火車跑得快，全靠車頭帶，多年的班主任工作中我在抓學(xué)習(xí)方面堅(jiān)持實(shí)行“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”和“進(jìn)步生”的評選制度，并認(rèn)真落實(shí)。每月評選一次，在教室張榜公布，并以書面或小型家長的形式通知家長，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。評出的標(biāo)兵多給他們鼓勁、督促，使其在學(xué)習(xí)上應(yīng)時(shí)時(shí)為表率，處處是先鋒，并擔(dān)任學(xué)習(xí)小組的組長。這樣，有利于樹立班級正氣，形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)，擴(kuò)大優(yōu)生群體，提高班級整體成績。

3、抓住苗頭，就是在班主任工作中要善于捕捉學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的不良苗頭，把其消滅在萌芽狀態(tài)，防微杜漸。我們都有這樣的體會：一個(gè)班級在學(xué)風(fēng)、紀(jì)律、衛(wèi)生、成績等方面經(jīng)常出現(xiàn)問題時(shí)，十有八九是因?yàn)榘嘀魅螞]有用心規(guī)劃班級管理，方法簡單，缺乏預(yù)見性，使學(xué)生的不良行為逐步蔓延，進(jìn)而形成習(xí)慣，這時(shí)再想扭轉(zhuǎn)就非常難了。尤其是現(xiàn)在的學(xué)生警惕性、自覺性和自控力都非常的差，很容易出現(xiàn)早戀、拉幫結(jié)派、吸煙、無心向?qū)W等不良行為，作為班主任不能掉以輕心，應(yīng)善于捕捉苗頭，掌握學(xué)生在不同環(huán)境和條件下的特有心態(tài)，根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)，因材施教。因此，我經(jīng)常這樣想：明天班上有哪幾項(xiàng)工作，可能會發(fā)生哪種情況，如何處理，先前沒有處理的問題，明天怎樣解決等等，做到心中大致有數(shù)，這叫“預(yù)則立，不預(yù)則廢”。

4、轉(zhuǎn)化"后頭"，就是要認(rèn)真做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。我認(rèn)為當(dāng)前后進(jìn)生有三類：其一是學(xué)習(xí)差生，表現(xiàn)為無心向?qū)W，學(xué)習(xí)成績極差;其二是思想品德差生，表現(xiàn)為沾染上不良習(xí)氣、不遵守校規(guī)班紀(jì)，不在乎老師，隨心所欲;其三是"二合一"的雙差生。他們雖然人數(shù)不多，但在班內(nèi)影響很大，是班主任為之嘔心瀝血的對象。對待他們，我的做法是：

(1)堅(jiān)持疏導(dǎo)、鼓勵(lì)、情感交融與嚴(yán)肅紀(jì)律相統(tǒng)一原則，堅(jiān)決不能對著干并一干到底。否則，只能是我們自己下不了臺。

(2)堅(jiān)持五步曲，一是爭取家長配合，發(fā)揮家庭教育作用，形成合力，同步進(jìn)行;二是采取“分層次”談話、“開小灶”教育，耐心施教，解決其學(xué)習(xí)上的“吃不到”或“吃不了”現(xiàn)象;三是分散其座位，避免他們相互傳染，并充分發(fā)揮先進(jìn)群體對后進(jìn)生的感染作用;四是課堂以表揚(yáng)為主，批評訓(xùn)斥放在課下，維護(hù)其自尊心，發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)并委以重任，給他們“用武之地”，激勵(lì)其轉(zhuǎn)化;五是“導(dǎo)之以行，持之以恒”，耐心細(xì)致，反復(fù)教育。

三、堅(jiān)持細(xì)處人手，密切師生關(guān)系。

一句話，便足以讓一個(gè)學(xué)生銘記終生;

一個(gè)小小的舉動，便足以改變一個(gè)人一生的命運(yùn)。

我想，每個(gè)孩子都有上進(jìn)的愿望，作為班主任，我的責(zé)任就是幫每位學(xué)生找到適合自己發(fā)展的環(huán)境，幫每個(gè)孩子開墾出一片適合他成材的沃土。以真情的付出去激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤本該受到責(zé)罰時(shí)，如果我們能以 “假如我是學(xué)生” 的情感去體會孩子的內(nèi)心世界，理解他們的 “荒.唐” ，寬容他們的 “過失” ，尊重他們的人格，讓他們時(shí)時(shí)體驗(yàn)到一種高于父母之愛、超越朋友之情的師生情，這就可能成為學(xué)生改正錯(cuò)誤的內(nèi)在驅(qū)動力。對孩子來說，有時(shí)候?qū)捜荼葢土P更有力量。

四、協(xié)調(diào)任課教師，形成戰(zhàn)斗堡壘。

有位教育家說過：“如果有五個(gè)能力較弱的教師團(tuán)結(jié)在一個(gè)集體里，受著一種思想，一種原則，一種作風(fēng)的鼓舞能齊心一致地工作的話，那就比十個(gè)各隨己愿地單獨(dú)行動的優(yōu)良教師要好得多”。前蘇聯(lián)教育家加里寧也說過:“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。這點(diǎn)往往是察覺不出來的。但還不止如此，可以大膽地說，如果教師很有威信，那么這個(gè)教師的影響就會在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡”。值得注意的是，這里所指的教師不僅僅是班主任。所以在學(xué)校教育方面，任何學(xué)生的成長，主要是與學(xué)生直接接觸的教師集體努力的結(jié)果。那么這份集體力量發(fā)揮的大小主要取決于班主任與任課教師之間關(guān)系協(xié)調(diào)得如何。因此，我認(rèn)為班主任與任課教師之間協(xié)調(diào)好關(guān)系也是十分重要的。在協(xié)調(diào)班級任課教師工作方面，我是這樣做的：

1.協(xié)調(diào)我與任課教師之間的關(guān)系。我經(jīng)常與任課教師聯(lián)系，溝通情況。并主動向他們介紹班級學(xué)生的情況和建設(shè)班集體的目標(biāo)及活動安排，同時(shí)，還認(rèn)真聽取各任課教師對學(xué)生情況的反映和對班級工作的看法、建議，以便統(tǒng)一對學(xué)生的要求。

2. 協(xié)調(diào)任課教師之間的關(guān)系。一個(gè)教學(xué)班的任課教師在年齡、性格、工作經(jīng)驗(yàn)等方面可能存在著許多差異。為了縮小這些差異，我又經(jīng)常去協(xié)調(diào)各任課教師之間的關(guān)系，力求使他們彼此溝通、和諧配合，發(fā)揮優(yōu)勢，共同做好班級工作。

3.協(xié)調(diào)任課教師與學(xué)生之間的關(guān)系。當(dāng)任課教師與學(xué)生發(fā)生矛盾時(shí)，我總是實(shí)事求是，做好工作。力求既維護(hù)教師的威信，又使學(xué)生心悅誠服。這樣，使班級工作形成了一個(gè)戰(zhàn)斗堡壘，增強(qiáng)了凝聚力和戰(zhàn)斗力。

總之，班主任工作有方法，但無定法，沒有哪一種方法是放之四海而皆準(zhǔn)的，一個(gè)好的方法，因時(shí)、因人、因勢都需要改變。有人給班主任這樣劃等級：

憑感覺、用良心做班主任工作是低水平;

憑勤勞、用良心做班主任工作是中下水平;

憑操勞、用愛心做班主任工作是中等水平;

憑智慧、用愛心做班主任工作才是高水平。

最后，衷心祝愿我們的班主任能樂于學(xué)習(xí)、勤于反思、親身實(shí)踐、精于研究，憑智慧、用愛心，輕松做高水平的班主任。

班主任工作教學(xué)反思簡短篇十八

在本學(xué)期里，可以說：我對我的36個(gè)學(xué)生，傾注了自己的全部的精力和愛心，一學(xué)期下來，班級在各方面工作都還可以，班級管理得井井有條，特別是在班風(fēng)和學(xué)生品德方面更是有了很大的收獲，具體做法如下：

一、創(chuàng)建和諧、積極向上的班風(fēng)

一個(gè)班級的班風(fēng)如何，直接影響著這個(gè)班級的各方面工作，影響著學(xué)生的品格形成。我深知班風(fēng)的重要性，所以這學(xué)期以來，我就教育學(xué)生要愛學(xué)校，愛班級。我經(jīng)常號召班級同學(xué)撿拾地面上、操場上的垃圾。在平常的工作生活中，我時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，每當(dāng)班級在學(xué)習(xí)上取得了好成績，我就鼓勵(lì)他們，表揚(yáng)他們，和他們一起慶賀。當(dāng)班級出現(xiàn)問題，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我就和他們一起分析原因，找不足，一起加油，爭取下次趕上來。在長期這樣的氛圍中，學(xué)生們有了非常強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，班級整體風(fēng)氣積極向上，充滿了活力。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

我一直認(rèn)為，小學(xué)時(shí)期，是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的最為重要的階段，收獲一個(gè)良好的行為習(xí)慣真的可以受用終生。在平常的工作生活中，我非常注重學(xué)生品德方面的教育。我允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，但我要求學(xué)生有了錯(cuò)誤一定要主動承認(rèn)并加以改正。我對學(xué)生的行為習(xí)慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透，用自己的行為給他們樹立榜樣，并且不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會進(jìn)行常規(guī)教育，如：班會上、晨會上，我讓他們時(shí)刻有常規(guī)意識。但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們的自覺性不強(qiáng)，還需要時(shí)刻不放松地"看"。做操時(shí)，我先站到隊(duì)伍前面，站在那兒，然后跟他們一起做操并目視他們動作，還要不時(shí)地提醒，某某站整齊點(diǎn)，某某手伸直點(diǎn)。這樣的話不知說了多少。就這樣，漸漸地做操時(shí)，我不再用時(shí)時(shí)地去看著了，隊(duì)伍也站得整整齊齊了。現(xiàn)在，我不在的時(shí)候，班級衛(wèi)生打掃得像模像樣，別的老師都很羨慕。

要提高教學(xué)質(zhì)量，必須先在班級管理上狠下功夫，整頓班風(fēng)班紀(jì)。因教學(xué)質(zhì)量的提高與每一個(gè)學(xué)生息息相關(guān)，學(xué)生又是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生有文明禮貌的言談舉止、有活躍熱情的課堂氣氛、課堂上有安靜有序的紀(jì)律，只有培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成了良好的班級學(xué)習(xí)氛圍，才會有高的教學(xué)效率。我經(jīng)常提醒學(xué)生：老師安排的作業(yè)你獨(dú)立完成了嗎?上課時(shí)你有認(rèn)真聽課嗎?上課時(shí)你有講話、睡覺、影響同學(xué)嗎?樓道中、教室里地面上的紙屑你彎腰撿起了嗎?遇見師長,你主動問好了嗎?課間操整隊(duì)時(shí)你做到快、靜、齊了嗎?你的時(shí)間充分利用了嗎?讓我們認(rèn)真反省一下：每天早上你都是踏著鈴聲匆忙奔進(jìn)校門嗎?莊嚴(yán)的升旗儀式上你在竊竊私語嗎?上課鈴響你還在教室外邊慢悠悠嗎?……并用莎士比亞曾說過的：“在時(shí)間的鐘上，只有兩個(gè)字——現(xiàn)在!”你做到了嗎?

通過一年多的嚴(yán)格訓(xùn)練，我班學(xué)生的德智體美勞均全面發(fā)展。我們班的學(xué)生學(xué)習(xí)成績進(jìn)步明顯。班風(fēng)優(yōu)良，每個(gè)學(xué)期都被評為優(yōu)秀班級。在學(xué)校趣味運(yùn)動會上，取得了團(tuán)體第三名，在讀書節(jié)中，榮獲了“書香班級”的稱號。學(xué)生參加學(xué)校的繪畫、藝術(shù)節(jié)、手抄報(bào)等各項(xiàng)競賽，均有突出表現(xiàn)。

三、找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)——在抓差上狠下功夫

教學(xué)質(zhì)量的提高決不能忽略對差生的培養(yǎng)。著名的水桶原理：一桶水的容量還要看最短的木板。教學(xué)整體水平的提高最重要的還是要抓差生培養(yǎng)。一、勤，二、愛,三、耐心。我相信：勤師手下無差生，也相信“沒有愛就沒有教育”,霍懋征說：“孩子只有內(nèi)向外向之別，沒有先進(jìn)后進(jìn)之分。”師愛是永恒的，也是無限的。這是我的堅(jiān)定信念。我相信只要功夫深，那些差生也可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)生。為此我費(fèi)了不少心血，下了很大的功夫。我接這個(gè)班以來，發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的部分差生字跡潦草，不寫家庭作業(yè)，課堂作業(yè)拖拉，上課時(shí)搞小動作，不舉手回答問題，對學(xué)習(xí)沒有興趣，不守紀(jì)律，在老師的眼中就是“差生”，他們的共同特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是缺乏意志品質(zhì);二是容易產(chǎn)生逆反心理，找不準(zhǔn)自己的位置，接受能力弱，從而導(dǎo)致厭學(xué)，甚至棄學(xué)，因而成績落后。于是我就從以下幾方面著手：

1、與學(xué)困生談心交心，實(shí)施情感教育。

接觸這個(gè)班的學(xué)生不久后我就發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)學(xué)習(xí)很差的學(xué)生，原來班上的優(yōu)生對我說這些差生是如何的差勁兒,討厭他們，不愿跟他們玩。我于是定了一些規(guī)矩，想方設(shè)法不允許班上任何一個(gè)學(xué)生歧視他們，也主動找差生談心，了解其思想狀況，了解差的根源，對癥下藥，有的放矢。與他們建立友好關(guān)系，讓他們主動地、心甘情愿地把心里話說出來。我把他們當(dāng)作自己的孩子來看待。對他們關(guān)心愛護(hù)，曉之以理、動之以情，為他們排憂解難，讓他們喜歡我。接著鼓勵(lì)他們樹立信心，明確奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)他們的自制力，幫助他們走出低谷，在學(xué)習(xí)上不對他們提出不可能做到的要求，密切關(guān)注他們的進(jìn)步，在及時(shí)表揚(yáng)他們的同時(shí)，又告誡他們不能自滿。

2、對學(xué)困生不拋棄,不放棄。

為了使他們樹立信心提高學(xué)習(xí)成績，我在班上成立幫帶小組。每個(gè)差生有一位同學(xué)負(fù)責(zé)幫帶。把優(yōu)生安排與差生同排坐，上課時(shí)，優(yōu)生隨時(shí)監(jiān)督他們是否認(rèn)真聽講，發(fā)現(xiàn)他們開小差，搞小動作時(shí)，及時(shí)提醒;寫作業(yè)時(shí)，督促他們抓緊時(shí)間做，不會做的給他們講解;每天給他們檢查家庭作業(yè)和家庭作業(yè)是否抄好,有的抄作業(yè)的速度太慢,優(yōu)生甚至幫差生記錄并抄寫家庭作業(yè)。優(yōu)生每天向我及時(shí)報(bào)告差生完成作業(yè)的情況。我還經(jīng)常讓優(yōu)生把優(yōu)秀的作業(yè)作品在全班展示。這樣做的目的不僅是潛移默化地使差生逐步提高學(xué)習(xí)興趣，更重要的是通過此舉來感染后進(jìn)生，讓后進(jìn)生有榜樣可學(xué)。從而使后進(jìn)生在優(yōu)生的帶領(lǐng)下幫助下通過努力學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)自信，不斷提高學(xué)習(xí)成績。

3、注重與家長隨時(shí)電話聯(lián)系

我還注重與家長隨時(shí)電話聯(lián)系，還要求家長兩個(gè)星期必須到學(xué)校一次，這樣便于我了解孩子在家的表現(xiàn)，我也及時(shí)反饋孩子在校的情況，做到家校密切配合，監(jiān)管到位，教育好孩子。

總之，我對學(xué)困生做到了不拋棄，不放棄。善待他們、厚愛他們，耐心地教育他們,真正做到以情動人。做到接受他們，理解他們，信任他們，鼓勵(lì)他們。責(zé)無旁貸地給每個(gè)學(xué)困生鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,變厭學(xué)為樂學(xué)，讓他們都能在“我努力,我進(jìn)步”的美好愿望的激勵(lì)下。逐步實(shí)現(xiàn)向“自我學(xué)習(xí)、自我管理”的轉(zhuǎn)變。做到全班學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同成長。

教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

班主任工作教學(xué)反思簡短篇十九

尊敬的單位領(lǐng)導(dǎo)：

我作為一名小學(xué)教師，理應(yīng)非常清楚學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。這次小學(xué)六年級的畢業(yè)考試，關(guān)系到每一名同學(xué)對于各自小學(xué)六年時(shí)光學(xué)習(xí)成績的認(rèn)識，需要認(rèn)真、嚴(yán)肅對待。

回顧我的錯(cuò)誤經(jīng)過，原本是出于提高班級學(xué)生成績的考慮，給了學(xué)生考試答案。然而，我卻沒有能夠?qū)Υ艘鸶叨戎匾暎瑖?yán)重地忽略了這次考試的價(jià)值與意義，并且在個(gè)人思想上產(chǎn)生了松懈、怠慢的情況，導(dǎo)致了我這次錯(cuò)誤的發(fā)生。

現(xiàn)如今，我對于這次錯(cuò)誤已經(jīng)有很多醒悟了。我知道自己錯(cuò)了，主要錯(cuò)在以下幾點(diǎn)：一，光想著提高自己班級學(xué)生成績，想著自己的工作業(yè)績提升。二，忽略了這次畢業(yè)考試的價(jià)值與意義，損害了學(xué)生的利益。三，沒有能夠以一顆平和、淡定的心態(tài)對待工作、面對人生。

經(jīng)過這次錯(cuò)誤教訓(xùn)與洗禮，我想自己一定得認(rèn)真總結(jié)錯(cuò)誤，深刻認(rèn)識錯(cuò)誤，并且采取切實(shí)措施改正錯(cuò)誤。為此，我決心痛改前非，在今后工作當(dāng)中踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇得工作，特別是注意遵守每一項(xiàng)工作規(guī)章制度，確保不出現(xiàn)違反工作條例的情況。

總的來說，這次錯(cuò)誤給的教訓(xùn)是深刻的，經(jīng)驗(yàn)是寶貴的，我將從這次經(jīng)歷當(dāng)中吸取道理，在今后的人生當(dāng)中對此有所警覺，做出正確的選擇。

此致!

檢討人：

日期：xx年xx月xx日

班主任工作教學(xué)反思簡短篇二十

一、全面了解學(xué)生。

作為班主任，要善于洞察學(xué)生的心靈，摸清學(xué)生的心理特點(diǎn)，體會他們的內(nèi)心要求。新接一個(gè)班時(shí)，我會有意識地去了解、摸清學(xué)生的家庭情況、思想狀況、個(gè)人性格興趣愛好、優(yōu)缺點(diǎn)等。如建立學(xué)生小檔案，要求全班學(xué)生用一張紙?zhí)顚懴铝袃?nèi)容：姓名、住址、聯(lián)系電話、愛好、上學(xué)期期末考試成績、自己理想、對本班有何建議、能否做一個(gè)負(fù)責(zé)任班干部、喜歡哪一些科目，叫他們逐一寫出來，然后交上來進(jìn)行整理、了解，為選拔班干部，更好地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢和長處奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，又進(jìn)行了學(xué)生乘車安全排查，比較詳細(xì)的登記了學(xué)生的乘車情況，又熟記于心。班主任首先要有盡職盡責(zé)的工作態(tài)度，這是做好一切工作的前提。其次要“勤”，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鳜嵥槭虑楹芏啵嗌侠锢锿馔夂芏嗍虑樾枰嘀魅稳ゴ蚶恚嘀魅我惹凇⒆烨诤湍X子勤。腳勤、腿勤經(jīng)常深入班級，其它教師上課時(shí)，經(jīng)常看一看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，看到的現(xiàn)象就比較多，將有些不良現(xiàn)象及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)解決，經(jīng)常去掃除區(qū)看一看，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生及時(shí)清理，又對學(xué)生是一種很好的督促。嘴勤，我們走讀班的學(xué)生放學(xué)時(shí)，校園周邊車輛特別多，交通安全每天都要叮囑。腦子勤，在遇事，教育學(xué)生多自我反思，想辦法，有時(shí)進(jìn)行換位思考。許多工作需要靜下心來研究。

二、用愛心喚真情，建立平等民主的師生關(guān)系。

一個(gè)人的思想感情往往是有意無意通過外部流露出來，在班級體活動中，班主任要有意識地通過表情動作來表達(dá)自己對學(xué)生的情感，達(dá)到與學(xué)生心靈交流的目的。比如贊許的點(diǎn)頭、會心的微笑、嚴(yán)肅的手勢等都可以表達(dá)班主任對學(xué)生的愛心，使學(xué)生有一種被重視感和關(guān)懷感。還有，找學(xué)生談話，與家長聯(lián)系等也是心靈交流的重要方式。班主任的情感投入一定要面向全體學(xué)生，不能對學(xué)生有所偏愛，因?yàn)槿魏纹珢鄱紩ソ逃牧α俊Ｔ诶蠋煹男哪恐校切┩獗砻赖摹⒊煽儍?yōu)異的學(xué)生很容易獲得老師的愛，而那些相貌丑陋的、衣著簡樸的、成績一般的、智力平庸的、頑皮的學(xué)生，一般引不起老師的注意，這就需要班主任去發(fā)現(xiàn)、挖掘這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，用老師博大的胸懷和高尚的情操去關(guān)注這些同學(xué)。所以我認(rèn)為情感教育實(shí)在是一種巨大的教育力量。沒有對學(xué)生真正的愛，就不會有真正的教育。誰能不說情感是人世間最真摯最美好的東西呢?班主任只有把愛心奉獻(xiàn)給全體學(xué)生，教育才會展示出驚人的魅力。為此我試用了以下幾種方法：

1“小紙條”

我常用寫小紙條的方法與學(xué)生交流。紙條上可以是對學(xué)生委婉的批評、善意的提醒;還可以是對學(xué)生改正錯(cuò)誤的真誠鼓勵(lì)和表揚(yáng)。尤其是當(dāng)遇到使老師盛怒的情況時(shí)，我更是選擇了寫紙條。當(dāng)面對學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，有時(shí)難免大怒，這時(shí)去做工作勢必要糟，我便采用寫紙條的方法：“請到我的辦公室來一趟，我有事找”。短短一個(gè)紙條避免了大聲地訓(xùn)斥，給學(xué)生一個(gè)反思的機(jī)會，而且相信學(xué)生再找你談話時(shí)對錯(cuò)誤已經(jīng)懊悔得不得了啦!

2“悄悄話”

人在內(nèi)心深處都有一種渴望被別人尊重的愿望。作為班主任對調(diào)皮的學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須尊重他們，讓他們打消逆反心理。在這方面我采用了“說悄悄話”的方法。他們在日常當(dāng)中總是搞一些“小動作”，或和同學(xué)在課堂上說幾句話，或“碰碰”其他同學(xué)。我十分注意尊重他們的自尊心，不在當(dāng)眾說他這樣不好，那樣不好，只是輕輕地走到他身邊或在他的耳邊說幾句“悄悄話”他們會會意地點(diǎn)點(diǎn)頭，并且很努力地去改正。這“悄悄話”挺管用的，因?yàn)樗麄冎览蠋熓窃陉P(guān)心自己，尊重自己，從而變得收斂起來。如果當(dāng)時(shí)老師馬上點(diǎn)名批評或大聲訓(xùn)斥他們，他們往往會產(chǎn)生逆反心理，拒絕老師的說教，會走到事情的反面。3“激勵(lì)語”

在批改作業(yè)，小考試卷時(shí)，我常寫上幾句鼓勵(lì)學(xué)生的話：“相信我，我能行!”“別灰心，再來!”“加油?以此來激勵(lì)學(xué)生。時(shí)刻讓學(xué)生感受到老師在關(guān)注我。

再次就是對后進(jìn)生管理。我班讓老師頭痛的學(xué)生很多，如何正確引導(dǎo)呢?每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他內(nèi)心的潛能。批評學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候先表揚(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。我們班的后進(jìn)生，突出表現(xiàn)在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、厭學(xué)、貪玩、自我約束力差、沒有責(zé)任心。從培養(yǎng)他們的責(zé)任心開始引導(dǎo)他們，一周內(nèi)讓班里的后進(jìn)生找到自己為班級服務(wù)的崗位并把他做好，效果很好班級很多活后進(jìn)生開始爭著搶著干了。(如李憲征同學(xué)自己找來螺絲刀為同學(xué)修理桌椅。廖磊擔(dān)當(dāng)起了班級安全信息員，負(fù)責(zé)排查管制刀具，上次，放月假前一天，7.10班學(xué)生讓他幫忙去打架，不但，沒有幫忙，還把情況告訴了我。我把信息及時(shí)反饋給7、10班主任。從而避免了一起打架事件。李凱同學(xué)，在我課間巡視時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他主動到班級的衛(wèi)生區(qū)撿垃圾，我表揚(yáng)了他，他主動做起了班級的衛(wèi)生監(jiān)督員，自己的個(gè)人衛(wèi)生也搞好了。現(xiàn)在，班級中的澆花，掛窗簾、撿粉筆頭，等這些小事都有專人負(fù)責(zé)。這些學(xué)生的行為也逐漸在養(yǎng)成，從面學(xué)習(xí)態(tài)度也有所改變了，期末復(fù)習(xí)時(shí)，每天早上都要默寫古詩，班級的后進(jìn)生，何亮、馮宇、楊子凱都是能得到滿分。學(xué)生進(jìn)步了，把他們的考試卷在班級展出，盡管他們的字不漂亮，寫的也不是全班最好的。但他們通過自己的努力體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)的學(xué)習(xí)的自信心。

三、用文體活動團(tuán)結(jié)學(xué)生。

年部舉行了12。9長跑比賽，我讓全班學(xué)生都出去，參加的參加、助威的助威。班主任要全力提倡，這是形成和諧的環(huán)境，產(chǎn)生向心力、凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感的絕好機(jī)會。如果班主任仍然只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，不主張參加這些活動的話，就等于自己在破壞班級的團(tuán)結(jié)，削弱班級的凝聚力。

當(dāng)然，工作中也有很多的不足之處。如主動與家長聯(lián)系的次數(shù)不多，應(yīng)多聽一聽家長的聲音，能更好的全面了解學(xué)生。學(xué)生的紀(jì)律和擔(dān)當(dāng)區(qū)的衛(wèi)生工作常是顧此失彼，檢查的力度也不夠。主要責(zé)任在于我對學(xué)生的要求也不夠嚴(yán)格。

要想管理好班級，歸根結(jié)底我認(rèn)為有三條：這也是我今后工作努力的方向

1、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，行為決定習(xí)慣;習(xí)慣決定性格;性格決定命運(yùn)。許多名人之所以成功不是因?yàn)樗惺裁礄C(jī)遇難或雄心，而是他具備好的良好的習(xí)慣。培養(yǎng)良好的習(xí)慣形成良好的性格會讓學(xué)生終身受益。

2、實(shí)施愛的教育。愛是教育的基礎(chǔ)，教師對待學(xué)生的態(tài)度關(guān)系學(xué)生性格的形成。一個(gè)學(xué)生如果生活在鼓勵(lì)和認(rèn)可之中，他就會自信和自強(qiáng)。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!遇事要設(shè)身處地為學(xué)生著想，始終把學(xué)生的利益放在第一位，這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，達(dá)到師生心靈的交融。

3、教師做學(xué)生的表率，“身教最為貴，知行不可分。”教育心理學(xué)又告訴我們：青少年學(xué)生喜歡模仿，這是他們共有的心理現(xiàn)象。尤其是班主任老師的一言一行都在有意無意地影響著學(xué)生，學(xué)生不僅聽其言，而且要觀其行，教師的身教常常比言教還能起更大的作用。因此，教師時(shí)刻以自己言行、思想作風(fēng)、待人接物的態(tài)度給學(xué)生做出表率，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。

總之，我認(rèn)為做好班主任工作的前提是：要有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學(xué)的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學(xué)生，欣賞每一位學(xué)生，相信學(xué)生未來的輝煌，就在我們的無私奉獻(xiàn)與關(guān)愛之中。

班主任工作教學(xué)反思簡短篇二十一

在一個(gè)燦爛的季節(jié)，與一群燦爛的生命相遇。當(dāng)他們的副班主任，就要對他們的教育、成長負(fù)責(zé)任，這是我對副班主任的理解。一學(xué)期結(jié)束了，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，自己也學(xué)到了很多東西。

剛開始做副班主任工作時(shí)，我對于如何做好副班主任工作只有一些理論認(rèn)知，沒有太多的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，通過向老師學(xué)習(xí)和查找資料書籍，我對于副班主任工作也有了自己的一些想法與作法，我深知作為一個(gè)不了解班級情況的副班主任是沒有辦法開展任何工作的。為此，我需要盡快的了解班級和學(xué)生的具體情況。

為了對同學(xué)們增進(jìn)了解，我抓住一切可能的機(jī)會和他們接觸。我利用休息時(shí)間和學(xué)生交流、談心，了解他們學(xué)習(xí)情況和每個(gè)人得愛好特長等。在每次升旗、上課間操時(shí)，我堅(jiān)持跟班，了解他們的情況;在每次同學(xué)們進(jìn)行班內(nèi)、校內(nèi)勞動時(shí)，我積極與同學(xué)們一起勞動，增加與他們每個(gè)人接觸的機(jī)會。通過以上方法，我逐步了解了班內(nèi)每一個(gè)學(xué)生，為做好班級管理工作做好了準(zhǔn)備。

曾經(jīng)有學(xué)生把班主任和學(xué)生之間的關(guān)系比作“貓和老鼠”的關(guān)系，也有一些班主任把學(xué)生對他的懼怕看作是“師道尊嚴(yán)”的體現(xiàn)。這樣，使得班主任和學(xué)生處在一種對立的狀態(tài)，不利于班級工作的開展，也不利于學(xué)生積極性的調(diào)動，能力的培養(yǎng)。在擔(dān)任班主任期間，我利用青年教師這一年齡優(yōu)勢，在自己在同學(xué)中建立威信的基礎(chǔ)上，與他們平等相處，建立起了和-諧的師生關(guān)系。我把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)平等的主體來對待，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，彼此無高低、尊卑之分。我認(rèn)為，作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計(jì)較，要允許學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的差錯(cuò)，平等地對待學(xué)生，這樣才能贏得越來越多的學(xué)生的信任，用一顆心的溫度來渡。

美國教育家羅達(dá)·貝克梅斯特爾說：“如果我們希望自己的學(xué)生自信，我們就必須相信他們。”人民教育家陶行知非常信賴學(xué)生，他說：“我加入兒童生活中，便發(fā)現(xiàn)小孩有力量，不但有力量，而且有創(chuàng)造力。”因此，當(dāng)學(xué)生自己動手干一些事，或根據(jù)老師的指令完成了力所能及的要求，老師所給予的肯定和鼓勵(lì)，能產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。適當(dāng)?shù)馁澝姥赞o是滋潤自信心的雨露。當(dāng)學(xué)生向你提出某種意見，你傾聽后說：“你的建議值得我接受，并且使我欣慰。”學(xué)生從你的反應(yīng)中體驗(yàn)到自己具有判斷力。相信學(xué)生，鼓勵(lì)他們參與。在學(xué)校，教師要多給學(xué)生動手的機(jī)會，還可以委托他們做一些有一定難度的事。對于學(xué)生的過份保護(hù)，過份操縱，不放心他們獨(dú)立介入生活中的“難題”，自己一手操縱，這是對學(xué)生的力量估價(jià)過低的表現(xiàn)。剝奪實(shí)踐，不僅阻礙了能力的形成，而且使學(xué)生喪失獨(dú)立的生活態(tài)度和自信心。聰明的老師是從不壓抑學(xué)生躍躍欲試的愿望而鼓勵(lì)他們獨(dú)立學(xué)習(xí)的。

能使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，健康地成長，順利地完成學(xué)業(yè)，成為對社會有益的人，是我們每一個(gè)教師的愿望和責(zé)任，也是我們的教育所希望達(dá)到的目標(biāo)。而把“賞識教育”運(yùn)用到班級管理中將起到事半功倍的作用。賞識教育就是以教會學(xué)生學(xué)會做人為導(dǎo)向，以信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容、提醒為原則，幫助學(xué)生克服自卑和懦弱心理，樹立自信心。這就要求教師要細(xì)心地觀察每個(gè)學(xué)生，掌握他們的學(xué)習(xí)和思想狀況，對他們進(jìn)行有效的賞識教育——適時(shí)和適度。賞識教育實(shí)效性的關(guān)鍵在于選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)及時(shí)表揚(yáng)或贊賞，在最佳時(shí)機(jī)肯定學(xué)生上進(jìn)的表現(xiàn)，能強(qiáng)化和鞏固他們的上進(jìn)愿望。錯(cuò)過教育時(shí)機(jī)的賞識收效微小，甚至還會被學(xué)生誤解為老師是為了表揚(yáng)而表揚(yáng)，學(xué)生就有可能變得消極。因此，我在工作中盡量作到仔細(xì)觀察和留意學(xué)生的任何進(jìn)步和好的變化，及時(shí)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)或贊賞。

美國心理學(xué)家羅杰斯說過：“學(xué)生只有在親密、融洽的師生關(guān)系中，才能產(chǎn)生安全感，并能真實(shí)的表現(xiàn)自己，充分地表現(xiàn)自己的個(gè)性，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛力。”因此營造賞識的氛圍，創(chuàng)設(shè)賞識的情境，是取得賞識教育實(shí)效性的重要途徑。學(xué)生渴望受到賞識，但不只是渴望受到老師一個(gè)人的賞識，他們想到的是一個(gè)集體或一個(gè)群體的賞識。如果僅僅依靠教師“孤軍作戰(zhàn)”去賞識，是不容易奏效的，也不可能長久。這就需要以教師為主導(dǎo)，營造群體賞識的良好氛圍，發(fā)揮班級的群體作用，才能收到事半功倍的教育效果。

對于一個(gè)剛參加工作的年輕老師，我所能做的就是不斷學(xué)習(xí)、不斷積累、不斷創(chuàng)新。請?jiān)试S我再次以開篇的第一句話總結(jié)全文——路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!