現(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)很激烈，大部分的家長(zhǎng)為了自己的孩子能夠贏在起跑線上，經(jīng)濟(jì)條件還不錯(cuò)的家長(zhǎng)都會(huì)給孩子報(bào)各式各樣的補(bǔ)習(xí)班，很多的孩子都在吐槽自己除了上學(xué)就是補(bǔ)習(xí)，壓力很大，都沒(méi)有童年了，國(guó)家為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力就提出了雙減政策。那么我們?cè)撊绾卫斫怆p減政策呢？以下是小編為大家整理的“雙減”政策落地的利弊關(guān)系，供大家參考。

“雙減”政策落地的利弊關(guān)系  

那么“雙減”政策落地到底是弊大還是利大呢?我們應(yīng)該如何理解雙減政策?

“雙減”政策主要針對(duì)兩個(gè)方面：一減是減少校內(nèi)作業(yè)，二減是減少校外補(bǔ)課。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，“雙減”政策的利大于弊。一是目前，教育行業(yè)內(nèi)卷嚴(yán)重，教育培訓(xùn)掏空很多家庭，資金充裕的家庭給孩子報(bào)各種各樣的培訓(xùn)班，從早到晚都在學(xué)習(xí)，家庭困難的只能依靠孩子自身的努力，使得教育更不公平，“寒門(mén)更難出貴子”，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，雙減政策使教育更加公平。二是雙減政策的真正落地實(shí)施會(huì)減輕學(xué)生的壓力，提高學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生把握在學(xué)校的時(shí)間，掌握課上學(xué)習(xí)的東西，課后加以復(fù)習(xí)，學(xué)生不用在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課也可以良好掌握知識(shí)，這樣學(xué)生才會(huì)騰出更多的時(shí)間去做別的事情，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而不是讓學(xué)生一味的“死讀書(shū)，讀死書(shū)”，解放學(xué)生思想，讓學(xué)生思想變得更加靈活，為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新人才。但是“雙減”政策有利就會(huì)有弊端：雙減政策落地，不少家長(zhǎng)需要承擔(dān)起輔導(dǎo)孩子作業(yè)的任務(wù)，這樣不僅占用了家長(zhǎng)的時(shí)間，也增加了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。總體來(lái)說(shuō)，“雙減”政策的落地是利大于弊的。

但是，“雙減”政策的真正落地還需要政府、學(xué)校、家長(zhǎng)的三方配合。政府應(yīng)該加強(qiáng)督查工作：一是加強(qiáng)對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)察，從嚴(yán)治理校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無(wú)證無(wú)資質(zhì)辦學(xué)、超綱超前超時(shí)培訓(xùn)、虛假宣傳、違規(guī)招生等行為。二是充分發(fā)揮責(zé)任督學(xué)的“探頭”作用，強(qiáng)化每月一次的常規(guī)督導(dǎo)，督促學(xué)校加強(qiáng)作業(yè)管理，指導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方法。學(xué)校必須“改革傳統(tǒng)的教法”：要確保開(kāi)齊開(kāi)足各類課程，課程應(yīng)設(shè)盡設(shè)，教師應(yīng)教盡教，不搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，不玩“作業(yè)游戲”，精選習(xí)題，精簡(jiǎn)作業(yè)，盡可能向40分鐘課堂要質(zhì)量，把課堂主陣地的作用發(fā)揮出來(lái)。家長(zhǎng)積極配合政府、學(xué)校工作：家長(zhǎng)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要培養(yǎng)孩子的生活能力，家長(zhǎng)要不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，了解孩子成長(zhǎng)規(guī)律，提升家庭教育素養(yǎng)與能力。

教育絕不是一蹴而就的事業(yè)，打破“唯分?jǐn)?shù)論”落實(shí)“雙減”要求讓教育回歸立德樹(shù)人的本位。

我們應(yīng)該如何理解雙減政策：

雙減政策的提出是為了有效的減輕孩子的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，減輕課后的培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，但是這個(gè)措施的實(shí)施并沒(méi)有想象中的那么容易，需要學(xué)生所在的學(xué)校、學(xué)生家長(zhǎng)，監(jiān)管部門(mén)和教育機(jī)構(gòu)共同配合才能完成。

實(shí)施雙減政策后，有的家長(zhǎng)紛紛表明孩子的成績(jī)變成買東西拆盲盒一樣，誰(shuí)也不知道大家的學(xué)習(xí)水平是怎樣的，一次高考直接定人生。雙減，一是減掉那些沒(méi)有學(xué)習(xí)天賦的孩子和學(xué)習(xí)不夠上進(jìn)的孩子，二是減掉那些不懂的教育孩子和不重視教育的家長(zhǎng)，成績(jī)好的學(xué)生上高中讀大學(xué)走知識(shí)路線，成績(jī)差點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)入職高學(xué)習(xí)技術(shù)，至于孩子未來(lái)要走哪條路，完全由學(xué)生和家長(zhǎng)來(lái)決定。

雙減政策實(shí)施過(guò)程中，這些環(huán)節(jié)都有可能會(huì)阻礙政策的有效實(shí)施。

一、學(xué)生的學(xué)校

為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，減少課后的學(xué)習(xí)壓力，唯有老師在上課的時(shí)候努力提升自己的教學(xué)質(zhì)量，減少孩子的課后作業(yè)，通過(guò)各科老師的統(tǒng)一協(xié)商，最后由班主任來(lái)進(jìn)行有效的落實(shí)。

要想減輕學(xué)生的課后學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，那么就需要老師提高自己的教學(xué)質(zhì)量，在課堂上就讓學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)掌握好，但是因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都不同，老師再好，也只能保證一部分學(xué)生能夠真正的掌握學(xué)習(xí)知識(shí)。

國(guó)家除了提出雙減政策之外，還提出了課后延時(shí)服務(wù)，老師的上班時(shí)間加長(zhǎng)了，學(xué)生在校的時(shí)間更久了，學(xué)生會(huì)厭煩，老師的精力有限，無(wú)論對(duì)誰(shuí)來(lái)講，這都是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。

而且開(kāi)展課后延時(shí)服務(wù)，孩子們吃晚飯的問(wèn)題又出現(xiàn)了，一直餓著肚子學(xué)習(xí)也是一件很痛苦的事情。

二、監(jiān)管機(jī)構(gòu)是否給力

雙減政策能否有效的實(shí)施，也要看監(jiān)管機(jī)構(gòu)是否給力了，而監(jiān)管機(jī)構(gòu)是由多個(gè)部門(mén)組成的，能否有效的協(xié)調(diào)好，做好自己分內(nèi)的工作也是一個(gè)大問(wèn)題。

三、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)變換補(bǔ)課方式

隨著雙減政策的實(shí)施，大部分的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)因?yàn)橹尾幌氯ソ舆B破產(chǎn)，有的教育機(jī)構(gòu)為了自己的事業(yè)能夠繼續(xù)下去，選擇了其他比較隱蔽的補(bǔ)課方式，比如一對(duì)一補(bǔ)課。

這一政策提出以來(lái)，每個(gè)人的看法都不同，有的網(wǎng)友就這件事情發(fā)表了自己的見(jiàn)解：

古有懸梁刺股，聞雞起舞 ，形容孩子們刻苦讀書(shū)的模樣 ，難道古代人很傻嗎?為什么要努力刻苦的讀書(shū)，現(xiàn)在的孩子真的都很聰明嗎?不努力、不刻苦就能夠取得成績(jī)，世界五百?gòu)?qiáng)里的都是博士級(jí)，為什么沒(méi)有我們老農(nóng)民進(jìn)去一個(gè)，刻苦讀書(shū)錯(cuò)了嗎，沒(méi)有背景，沒(méi)有資源，沒(méi)有條件，我們不能通過(guò)讀書(shū)來(lái)改變自己的命運(yùn)嗎，讓自己的未來(lái)生活過(guò)得更好嗎?

未來(lái)分層依然在，降低的僅僅是分?jǐn)?shù)線!各位家長(zhǎng)其實(shí)需要的是孩子的幸福感，而不是巨大壓力下產(chǎn)生的名校文憑，甚至是一般本科畢業(yè)后找不到工作!

不要在中小學(xué)過(guò)度的消耗孩子學(xué)習(xí)的熱情，把他的學(xué)習(xí)熱情保留在高中，大學(xué)，甚至是工作后，才是符合人的發(fā)展規(guī)律的。逼著學(xué)習(xí)的學(xué)生，太多是厭學(xué)的…哪里來(lái)的幸福?!別幻想著自己的孩子能成龍成鳳了!調(diào)整心態(tài)，讓孩子做好迎接未來(lái)的準(zhǔn)備，才是現(xiàn)在的家長(zhǎng)應(yīng)該做的事。

我堅(jiān)決支持雙減!因?yàn)閯?chǎng)效應(yīng)讓孩子們苦不堪言、可能會(huì)影響一輩子!靠外掛提升，無(wú)論孩子是否真心愿意，都屬于不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)!

與孩子潛質(zhì)匹配的路徑，才會(huì)讓孩子幸福指數(shù)最高、才是真正善待孩子!否則，你認(rèn)為自己有點(diǎn)錢(qián)、想幫孩子添把火，比你有錢(qián)舍得付出的、比你的孩子肯耗時(shí)間用功的，大有人在!這種通過(guò)外掛擠占稀缺資源，大家覺(jué)得公平嗎?

為了能夠讓雙減政策有效的實(shí)施，家長(zhǎng)應(yīng)該要改變自己的思想，要支持國(guó)家提出的減負(fù)政策，努力的配合好老師的工作，即使中間出現(xiàn)了什么問(wèn)題，也要坐下來(lái)好好地溝通，只有這樣才能讓新政策發(fā)揮它最大的作用。

雙減的出發(fā)點(diǎn)是好的，至于實(shí)行中出現(xiàn)的問(wèn)題，也得看各部門(mén)包括家長(zhǎng)的配合度。現(xiàn)在依舊是以分?jǐn)?shù)取勝的時(shí)代，但是政策既然推行，是不可能因?yàn)檎l(shuí)覺(jué)得不合理，就輕易改變或者廢止的。努力培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力，家長(zhǎng)們除了要好好的配合老師的工作以外，也要好好的思考一下，怎樣讓自己的孩子在輕松的氛圍下，更好的完成既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。