在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

數學打電話教學反思 我和星星打電話教學反思篇一

1、知道熊貓是國寶，理解它們把中國人民的友情傳送到世界各地。

2、與同桌分角色打電話的游戲。因此，我們第一次的教學設計便圍繞這兩點展開的。

第一堂課我們以課文的中心句作為教學的突破口，并通過質疑中心句：熊貓媽媽的娃娃是誰？它們把中國人民的友情送到了哪里？它們是怎樣傳送中國人民的友情的？幫助學生理清課文的思路。接下來，我們便讓學生通過讀句品文來釋疑。

1、整體進入，在初讀課文后，交流：誰把中國人民的友情送到了哪里？板貼娃娃的名字與它們所到國家城市的名字。在國名城名讀好的基礎上，用喜悅、興奮的心情讀好娃娃們說的第一句話。

2、精讀課文時，我們的教學設計是圍繞“熊貓娃娃們怎樣把中國人民的友情傳送到世界各地的`”來展開。通過自讀2、4、6小節，來找出有關的句子，先讓學生讀好句子，再通過師生配合讀文幫助學生來理解為什么說娃娃們把中國人民的友情送到了世界各地，然后通過分角色朗讀來進一步體會。

3、課外拓展，為學生提供國名、城名及熊貓娃娃們表演的精彩節目，讓學生們仿照課文通過打電話游戲來練習說話。

我們這樣備課的意圖是為了更突出重點，解決難點，同時進行一定的語言積累與訓練。在訓練時，也考慮到學生的學情，有層次，有坡度地進行。滿以為，拿經過精心準備的教案走進課堂，一定會上出一堂精彩的課，然而上過之后才發現，這樣的備課設計雖突出了重點，但所采用的方法、手段還欠妥當，存在著許多不足之處。

數學打電話教學反思 我和星星打電話教學反思篇二

一節課，四十分鐘，三十三位學生，老師這個職業原來沒有我想的簡單，但是也沒我想的復雜，那是一種充實的感覺，那是一種努力的結晶。一節課之前，我害怕課堂的狀況百出，一節課之后，我愛上課堂的點點滴滴。

首先，我真的要非常感謝許則變老師對我的無私指導，每天我都看到許老師真的特別的忙，感謝老師能在那么忙的情況下還能夠幫我修改教案，給我有用的指導意見。課后，針對我上課的問題又一點點地教會我應該怎樣正確去處理，每一部分都非常詳細地去點評，讓我能在有效的時間內獲得更大的進步。

這周上的課是《打電話》，相聲題材，圍繞著年輕人在用公共電話約朋友看戲，本來半個分鐘能說清楚的事情說了兩個小時，結果耽誤了自己的時間，也耽誤了別人的時間。通過《打電話》讓學生體會到相聲的幽默，并受到一定的啟發。課文比較通俗易懂，導讀提出的3個問題也是學生都能掌握和體會到的地方，為了讓學生能更加體會語言的藝術，因此我把教學重點放在后半部分說相聲上，通過說相聲，讓學生加深體會。

上課前的.備課磨課試課真的很重要，備課用了一周的時間，研讀教材寫教案備學生做課件。上課之前，一節課的整個流程我為自己設計了多種情況，我把整個教學流程試教一次又一次，雖然結果發現離理想還是有很多差距，但是無形之間我覺得這為我增加了信心，這樣才能夠更加自信地站在講臺。

跟前兩次課相比，我覺得這一節課我放開了很多，之前就一直覺得挺納悶的，為什么課下可以跟學生那么自在地相處，課上卻似乎好陌生。這一次，那種可恨的陌生感終于沒有那么強烈了。前兩節課在課堂上放不開，在課堂上的我好像特別容易緊張，一心想著教學流程，忽視了跟學生的互動，鴉雀無聲的課堂太過靜寂，我害怕學生會心不在焉，又害怕不能完成教學任務。但是，我現在才知道這都不重要，所謂的教學任務并不在于老師完成多少，而在于學生學到多少。慢慢地試著放松，原來一切會更好。

在調控課堂上，我真的非常佩服許老師的那種“老師范”，什么時候討論，什么時候安靜，整個課堂收放自如。當我上課看到學生那么激烈地討論的時候，有那么一瞬間我好像懵了，但是想到之前許老師說的可以通過表揚認真的同學來為其他同學提醒，我真的用了這種方法，結果真的課堂上真的安靜了，在這一方面，以后在課堂上要更加注意老師是怎么調控課堂。

在課堂上，安排學生的表演的相聲，真的讓我對學生非常地佩服，我為他們的表演而喝彩，但是當我被學生的表演吸引住的同時，我忘記了當初本來設計好的教學環節。寫教案的時候，我特意展示關于相聲的評分標準，但是當請兩組學生表演的時候，我竟然又脫離了自己設計的評分標準，沒有讓學生去進行針對性地評價。

在銜接問題上，也需要有許多地方需要去努力。一節好課就在于環環相扣，一步步引導，上一個問題為下一個問題做鋪墊，對學生進行一步步引導。在導入設計的時候，我播放了一個關于相聲的短視頻，視頻播放結束之后我就直接引入問題什么叫相聲。這個問題的設計與視頻的導入就有點脫節，當學生還活躍在相聲的短視頻中，我提出的問題應該是讓學生自己去體會相聲，在視頻中體會比枯燥地介紹相聲要更加生動。

還有一個就是朗讀任務，我覺得許老師說的很對要給學生每一次的朗讀安排任務，不是漫無目的地毫無感情地去讀完課文，在課堂上我安排了兩次朗讀，第一次朗讀我讓他們以同桌為單位進行相聲表演，當時應該讓同學們讀課文把不會讀的字圈出來，為正音而朗讀，第二次就進行思考問題閱讀，讓學生有目的地去讀書。

在教師這條道路上，我還有很多需要改進的地方，越戰越勇，我堅信努力之后一定有所成長。

數學打電話教學反思 我和星星打電話教學反思篇三

《打電話》是一年級下冊第三次口語交際課，本課源于生活，具有現實意義，由文字、插圖、“小貼士”三部分內容組成。

在學習這次口語交際之前，我先讓學生在家里和家長進行打電話練習，而后在課堂上讓學生說說在家里是怎么和家長的？并進行模仿。然后我在教學生打電話，我主要采取了小組合作，再課堂表演的形式。

首先老師先講完打電話的具體要求：讓學生掌握打電話的一般技巧，培養學生的`口語交際能力。還要讓學生能認真聽明白、把話說清楚，并學習說簡短的話。以激發學生的表達興趣，培養學生的創新能力和合作意識。還特別強調讓學會正確使用禮貌用語。最后學會打電話。

再是老師示范“打電話向老師請假”這一主題內容，我讓一個學生上臺和我同時表演，我是老師，學生向我請假：叮鈴鈴，電話鈴響了，我接起電話，老師：請問你是哪位？學生：您好，老師，我是劉敬軒，老師：你好，劉敬軒，請問你有什么事？學生:我生病了，向您請假。老師再說一些關心的話語，最后告別再見。這樣一個范例起到了帶頭作用。然后再重復一遍，讓學生加深印象。當學生都明白怎么打電話，怎么接話，怎么使用禮貌用語后，讓所有學生，同位間進行模仿練習。學生們都會了。

再是我就采用小組合作的方式進行“打電話約同學踢球”和“有一個叔叔打電話找爸爸，但是爸爸不在家。”內容的練習，給予學生足夠的時間練習。

最后選取4組進行上臺表演。師生進行評價，先說優點，再說不足，及補充內容。這樣經過反復幾次，學生就能熟練第進行打電話了。

通過表演，我也發現了不足，孩子們打電話時，禮貌用語有的還是不夠好，不夠恰當。以后還得多多訓練。我也給學生明確要求，以后給老師請假一定要學生自己打電話給老師。以便于鞏固學生的打電話學習成果。

數學打電話教學反思 我和星星打電話教學反思篇四

電話這是新課程五年級的一門綜合實踐課。這門課的主題很好，與學生的實際生活密切相關。通過這門實踐課，學生們不僅增加了知識，而且學會了解決數學問題的方法。

教學后，我有以下經驗：

第一種是“活”，它能積極引導學生靈活處理問題，激活數學思維，有濃厚的課堂學習氛圍，師生共同探索，學生參與度高。那么，這門課不僅要關注結果，還要關注過程，關注學生在整個過程中的表現，以及他們是否能夠開拓進取，用自己的雙手，用自己的大腦和嘴巴來解決問題。在教學過程中，學生可以暢所欲言，想說多少就說多少，想寫多少就寫多少，想畫多少就畫多少，爭論和爭論，在愉快的環境中探索知識，感到舒適。

學生熟悉并有興趣打電話，可以充分調動學生現有的生活積累。電話方案的設計改進使學生能夠結合知己的生活實際，在老師的指導下，學生可以合作完成整個班級的知識開發。可見，教師是教學的組織者、學生的向導和研究的參與者。在課堂上，我可以隨時掌握學生的學習水平和進度，不失時機地幫助和釋放學生。例如，在七位年輕演員的通知示意圖的教學中，當學生通過一個接一個或平均分組的`方式發送通知時，當學生發現這樣的分組并沒有節省在繪圖中時，老師使用投影儀來展示他們的想法，讓學生看圖片和說話，他們自己畫畫，創新地改進畫法，使學生能夠有序地學習繪畫。最后20%的學生能理解這種方法。它還反映了數學方法的多樣性和方法的優化。

數學打電話教學反思 我和星星打電話教學反思篇五

本周，在學校的安排下，我根據本略讀課文的教學進度，結合教材的內容和本班學生的特點，經過一定的準備，選擇了電話，在周三的課堂上展示。在備課過程中，根據教材的特點，努力把握新課程標準的精神，設計教學過程，充分發揮學生的自主性，使學生成為學習的主人。我以真誠的態度結束了這節隨機課，今天，我冷靜下來，回憶起設計、修改和教學的整個過程。我感到既高興又遺憾。

回顧整個教學過程，我一直在做以下工作：

這是一篇略讀課文。在教學中，應注重培養和提高學生的獨立閱讀能力。在這門課的教學中，我力求掌握這一原則。在每個學習環節的設計中，我力求讓學生獨立閱讀、自主探索、自主思考，然后進行交流、補充和引導學生朗讀。為了讓學生學習更有序、更有效，我對每個環節都明確提出了相應的自學要求，讓學生按照要求循序漸進地學習，盡量給學生足夠的自學時間，為他們營造“主體參與、和諧發展”的教學氛圍，讓每一位學生都能冷靜下來，自己閱讀課文，向學生學習單詞，理解文章材料，了解人物特點。自學之后，我會引導學生互相交流。我會完全放手，讓學生報告、補充和糾正錯誤。當學生犯錯誤，理解不夠時，我會給予指導，引導學生深入學習，努力少說，讓學生真正動起來，通過閱讀、思考、咨詢、與大家討論來獲取知識，提高學生的自學能力和閱讀能力。

在這節課上，我試著讓閱讀貫穿全文，引導學生閱讀、思考和感受人物和相聲藝術的特點。《課程標準》指出，只有多讀書，才能有豐富的積累，形成良好的.語感，形成獨立的閱讀能力，應該更加重視閱讀。首先，我讓學生們第一次讀課文并通讀一遍。其次，我引導學生默讀，思考課文主要說了些什么？然后，讓學生快速瀏覽課文，找出最能表達人物特點的句子，仔細閱讀評論，最后引導學生展示、閱讀、表演、閱讀交流中最精彩的片段，閱讀人物的語氣和相聲演員的夸張語氣。在擴大自夸的閱讀范圍時，我還要求學生先默讀，然后表演并點名朗讀。在反復閱讀課文的過程中，學生們一步一步地沉浸在相聲這一獨特的語言環境中。在課堂上，教室里充滿了學生們的笑聲。學生在閱讀中受到良好的啟發和教育，自然理解相聲的語言特點和如何說話。

為了幫助學生積累豐富的詞匯，在教學中，我努力引導學生在學習中積累好的詞匯，并學會使用。例如，在讓學生了解到這一點后“嗞、嗞 ”是一個語氣詞，讓學生思考自己，他們理解什么樣的擬聲詞？理解之后“正面和背面”，讓學生練習口語。目的是引導學生學習好的單詞，因此他們應該靈活地使用它們，而不僅僅是閱讀而不是使用它們。

為了在課堂上實施主題閱讀材料的完成，我努力使設計重點放在學生閱讀、思考和理解的關鍵和有價值的問題上，并給學生更多的時間，讓他們閱讀更多的相關文章，豐富自己的知識，積累更多的詞匯。

缺點是語言的自我評價不夠豐富，表達和肢體語言的感染力不夠。第二，學生表演和閱讀的時間應該更充足，這樣孩子們可以閱讀更多。

數學打電話教學反思 我和星星打電話教學反思篇六

1。練習手口一致點數4以內的數量，正確認讀1—4。

2。能按數取物、按物取數，拓展匹配實物的能力。

課件《打電話》，自制幼兒人手一個電話號碼插卡器，彩鈴四段，4以內的數字及電子卡片若干。

師：今天呀，森林里有許多小動物過生日，我們一起來看看是誰呢？有幾個小動物？我們打電話祝福他們吧！

1。出示課件一（小貓圖片）

師：你們想先給誰打電話？小貓家的電話號碼是多少？將電話號碼讀出來直接撥打。你想給小貓送上什么祝福的話？

2。出示課件二（小兔圖片）

師：小狗家的電話號碼可奇怪了，誰看得懂呢？（骨頭卡片3124）數一數每個小格子里有幾個塊骨頭？每個格子里骨頭的數量連起來就是小狗家的電話號碼，撥通了就會有好聽的.鈴聲哦。送出最好聽的話。

3。出示課件三（小老虎圖片）

師：打電話最主要的是要記住電話號碼，等會小老虎家的電話號碼出現以后，誰都不說，記住了藏在心里直接撥打。小老虎家的電話是多少呢？（4312）小老虎家的電話鈴聲說什么呢？它能接電話嗎？我們怎么辦呢？（你們要記住電話號碼，等會再打）

4。出示課件四（小雞圖片）

師：下一個小動物是誰？小雞家的電話號碼是多少？幼兒說出數字后撥打。你們有什么好聽的話送給老虎嗎？

5。出示課件五（小老虎圖片）

師：剛才誰家的電話沒有人接？還記得小狗家的電話是多少嗎？

師：剛才咱們給這些小動物送上了生日祝福，還有一些小動物也過生日，我們來看看有誰呢？它們的電話號碼是多少呢？現在就要來考考小朋友了，和剛才的小雞一樣，每個格子里桃子或者蘿卜的數量連起來就是它們的電話號碼，你要將相應的數字找出來，然后插在插卡器上，從左往右就是它們的電話號碼，插對了電話才能接通。你想給誰打電話就到后面的桌子上把他家的電話號碼擺出來，擺對了才能打通。

師：擺好了就送到前面來，我們一起來看一下小動物家的電話號碼是多少？幾個點子用幾來表示，小動物家的電話號碼都擺對了嗎？一一給小動物打電話，祝他們生日快樂。

師：小動物家的電話都打通了，瞧，他們在一起唱歌跳舞，分享生日蛋糕呢！小動物們還給我們帶來了小禮物，不過，他們還有一個小小的要求，等會請你們自己選一張卡片，然后按照卡片上的數字或點子的數量去拿禮物，拿好了給客人老師看一下你拿的禮物是幾個。

活動過程中，因為電話是小朋友常見的而感興趣的，所以整個過程孩子的熱情高漲，興趣很濃。積極參與整個活動，樂意的表現自己，達到了活動目標，學具的提供滿足了孩子動手的需要。整個活動是成功的。但對于中班的孩子來說，活動的深度可以更深一些，活動中總鼓勵幼兒不斷探索、體驗、交流對電話的認識，較好地綜合了語言、社會、科學、藝術等領域的知識，寓教于樂，適時地鼓勵幼兒表現自己、展示自己，在活動中注重幼兒自信心的培養，是一個符合幼兒年齡特點的、生動、活潑的教育活動。

數學打電話教學反思 我和星星打電話教學反思篇七

今天有幸聽了一節優質課打電話。感想甚多。

本節課開始前，教師與學生一同回顧了以前學過的知識：2的平方、2的立方、、、、依次排列下去。再者問一個日常生活中常見的問題打電話。以此激起學生的學習興趣。

接著教師出示例題：因為天氣原因，校長要通知1000名師生，如何設計打電話方案，并根據用時多少整理方案。學生解決問題，再次過程中教師灌輸數學中化繁為簡的思想教育學生將復雜問題簡單化。先思考打電話給15個人要花的時間。由于學生在四年級中已經學習了優化的思想，因此教師放手讓學生自己先尋找方案是能行的，這樣有利于學生積極探究最優方案，在這么多答案面前誰對誰錯是需要深入探究才能鑒別的。實踐也證明學生呈現了不同方案，展現了不同學生的各自原有的知識起點。隨后通過全班交流后，比較得出最優方案“只有老師和接到通知的學生都參與到打電話中，所用時間最少”。這對學生來說并不困難，

學生將自己思考的成果展示給全班，孩子們的思維廣泛被發散，在眾多的答案中，教師將學生的答案按照時間長短排序，找出時間最短的是4分鐘。但由于小學生的思維特點與數學知識的抽象性之間存在著差異，因此，要使小學生理解接納抽象的數學知識，必須借助表象這一中介。為了讓其余學生更好理解4分鐘就可以通知15個人，教師借助屏幕展開部分通過動態操作演示，幫助學生建立表象，層層深入地引導學生理解“只有老師和接到通知的學生都參與到打電話中，所用時間最少”的規律。在該部分首先是操作，讓學生直觀地感悟師生總人數成倍增長，通過師生總人數這個中介讓學生理解學生人數，操作中我們根據學生最近發展區即“3分鐘最多能通知多少人”展開動態研究，這樣更有助于學生掌握規律。前蘇聯心理學家維果茨基指出，“最近發展區”是指學生已達到的知識水平和將要達到的知識水平之間的最小差異區域；其次是課件演示，教學中我們盡量幫助學生在腦子里建立起準確、鮮明的`空間表象，讓學生通過課件演示在頭腦中形成成倍增長的表象圖，明白成倍增長的原因；再次是通過想象第4分鐘最多能通知多少人，來幫助學生理清整個思路，培養學生的邏輯思維能力；最后通過猜想來明晰內在的關系，第n分鐘最多通知多少人，就是n個2相乘可以算出師生總人數，學生人數就是2。最后教師又回到最開始提出的問題：解決打給1000個人需要最短時間？這時學生能夠輕松的解決問題。

本節課中，教師詼諧幽默，學生在輕松的氛圍中學到了知識，教師更是善于體現數學在實際生活中的應用，學生學習興趣被強烈激發，學習效率非常高，很好的完成了新課改的要求。

數學打電話教學反思 我和星星打電話教學反思篇八

《打電話》是新課程五年級下冊的一節綜合實踐課。這節課題材非常好，和學生的實際生活密切相關。這是跟崗老師上的一節匯報課，在反復研課、磨課，到最后的展示匯報教學中，我覺得：通過這節實踐課，學生不但增長了知識，更學習了解決數學問題的方法。通過教學，我有如下幾點的體會：

首先是“活”，能主動引導學生靈活處理問題，活躍數學思維，課堂學習氣氛濃厚，師生共同探究，學生參與度高。再是動，這節課不僅關注結果，更要關注過程，關注學生在整個過程中的表現，能否積極動手、動腦、動口，把問題解決好。在教學過程中能讓學生暢所欲言，想說就說，想寫就寫，想畫就畫，有爭有辨，在愉悅的`環境中探索知識，心情舒暢。

打電話，學生熟悉、感興趣，能充分調動學生已有的生活積累，從通知演員入手，到對打電話方案的設計改進，都讓學生結合知己的生活實際，使整節課的知識發展都在老師的引導下，讓學生合作完成。能看出老師是教學的組織者、學生的引導者、研究的參與者。在課堂上老師能隨時把握學生的學習水平與進度，不失時機的對學生進行幫、放，例如：當學生用一個一個打電話通知或平均分組的方法發通知時，教師就用投影把他們的想法展示出來，并讓學生看圖說事，當學生發現這樣分組不省時時，就自己畫起圖來，有所創新地改進畫圖方法，這樣讓學生自己有序的學習畫圖，體現了數學方法的多樣性，和方法的優化。

教師善于調動學生的情感，使學生在不斷獲得成功的愉悅中，把知識的探討引向深入。例如在教學通知15名小歌手的過程中，把15名學生平均分成3組，需要7分鐘，學生同樣用分組法研究，把時間逐步縮短，最后只需5分鐘。每縮短1分鐘，學生就為自己的成功高興一次。填寫表格后，充分讓學生通過觀察分析尋找規律的過程去體驗數學的樂趣。最后，就是學會運用，學生學得開心，為以后學習數學知識埋下了快樂的種子。

通過實踐活動課的教學，不僅發現了許多學生的巨大潛力，也感知到在新課程環境下，讓學生在經歷知識產生和發展中得到對知識的那份欣喜和興奮是多么的重要。課的好壞不在于學生學會了多少知識，而是學生是否學到了如何學習數學的一些基本技能。我將對自己提出更高的要求，使自己的課更能讓我們的學生所樂于接受，更具有自己的教學特色。

數學打電話教學反思 我和星星打電話教學反思篇九

本周，在學校的安排下，我根據教學進度，選擇《打電話》這篇略讀課文，結合教材的資料、本班的學生特點，經過一番準備，在周三進行了隨堂課展示活動。在這節課的準備中，針對本課教材的特點，我努力把握新課標精神，設計教學過程，以便充分發揮學生的自主性，使學生成為學習的主人。懷著用心的態度上完了這節隨課，

今日，靜下心來回憶整個設計、修改、講授的過程，我覺得有欣慰，也有遺憾。

回想整個教學過程，我一向在努力著做到以下幾點：

這是一篇略讀課文，教學中應重在培養和提高學生自主閱讀的本事。在這節課的教學中，我努力把握這一原則，在每一個學習環節的設計中，我都力求讓學生自主閱讀、探究、思考，之后相互交流、補充、指導學生朗讀感悟。為了讓學生學習起來更加有序有效，針對每個環節，我都具體清晰地出示了相應的自學要求，讓學生按照要求一步步展開學習，并盡量給足學生自學的時間，為他們創設主體參與、和諧發展的'教學氛圍，使每一位學生都靜下心來去自讀課文，自學生字詞，了解文章資料，感悟人物特點。在自學之后，引導學生相互交流，我充分放手，讓學生匯報，補充，糾錯，在學生出錯時，感悟理解不夠時，再進行點撥，引導學生深入學習，努力做到少說少講，讓學生真正動起來，靠自我讀書、思考、查閱、與大家探討等方法來獲取知識，提高學生的自學本事和閱讀本事。

在這節課中，我努力做到讓讀貫穿全文，引導學生去讀去思，去感悟人物特點、相聲藝術特點。課標指出：僅有多讀，才能有較豐富的積累，構成良好的語感，構成獨立的閱讀本事，而多讀中還要強調朗讀。我首先讓學生初讀課文，將課文讀通讀順；其次，引導學生默讀思考課文主要講了什么事？之后，讓學生快速瀏覽課文，找出最能表現人物特點的語句，用心品讀批注；最終引導學生在交流中，有感情地展示讀、表演讀其中最精彩的幾個片段，讀出人物啰唆的語氣，讀出相聲演員語氣的夸張來。拓展閱讀《吹牛》時，我也讓學生先默讀，再指名表演朗讀。在一次次的讀文中，學生一步步沉浸在了相聲獨特的語言環境中，一節課中，課堂上充滿了學生的歡聲笑語，學生在讀中受到了良好的啟迪和教育，很自然地明白了相聲的語言特點，也明白了應怎樣說話。

為了幫忙學生積累豐富的詞匯，在教學中，我努力做到，引導學生在學習中積累好詞并學會運用。如，讓學生明白嗞嗞是語氣詞后，讓學生思考自我還明白哪些象聲詞？理解前仰后合后，讓學生練習說話，目的是引導學生學會了好詞，就要靈活運用，而不是只會讀不會用。

為了落實好主題閱讀資料在課堂上的完成，我努力做到設計時，將重點、有價值的問題讓學生重點讀、思、理解，把更多的時間還給學生，用來讓他們閱讀更多的相關的文章，豐富自我的見識，積累更多的詞匯。

不足的是，自我的語言評價還不夠豐富，表情、肢體語言不夠有感染力；其次，讓學生表演讀的時間還應當再充分些，讓孩子們讀得再多一些。

本次活動主要是教師經過情景表演，幫忙幼兒熟悉歌詞，學唱歌曲，并能在大家面前用輕快的聲音來演唱歌曲。活動部分，我就經過出示玩具電話來激發孩子的興趣，并借用了手偶教具來引入教學，所以孩子們的興趣也就被吸引了過來。接下來我邊放音樂邊左右手來操作兩個手偶，幫忙幼兒熟悉旋律理解歌詞，也很好的為下一個表演的環節做鋪墊。由于是以情景表演的方式來進行，加上這首歌曲歌詞簡單，旋律朗朗上口，孩子們很快的就掌握了歌曲的資料，整個活動一氣呵成，環節銜接順暢，活動氣氛十分活躍，到達教師預設的目標。雖然孩子理解的程度超出我的預想狀態，可是在活動過程中還是避免不了的出現的一些不足：

1、在利用手偶來幫忙孩子們理解歌詞的時候，孩子們的注意力都被手偶的表演給吸引了，而忽略了歌詞的本身。

2、在鞏固歌曲時，教師都是以孩子們齊唱為主的方式，過于單一，如果能適當的分組唱、男女合唱效果應當會更好，以游戲的方式進行，孩子們會學的更加有興趣。

3、在請個別孩子上來進行邊情景表演邊演唱的時候，雖然請上來的孩子表現都不錯，可是這也是比較有局限性，不能夠讓每位幼兒都能參與到活動中，所以課后覺得或許能夠讓孩子自由結伴帶上頭飾去進行邊表演邊演唱，這樣才不會造成上頭的孩子在表演，下頭的孩子無事可做。