無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀恳韵率俏覟榇蠹宜鸭膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

再見了親人教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一

1、學(xué)習(xí)課文1～3自然段，理解“雪中送炭、唯一、噩耗、同歸于盡”等詞的意思。

2、能有感情的朗讀1、2、3自然段。

3、知道反問句有加強(qiáng)語氣的作用，能把反問句改成陳述句。

4、感受朝鮮人民對(duì)志愿軍的深情厚誼。

朝鮮人民與志愿軍在戰(zhàn)斗中建立的深情厚誼。

一、簡介背景，揭題釋題

1、（放《志愿軍軍歌》）同學(xué)們，你們聽，這是《志愿軍軍歌》，1950年10月25日，我中國人民志愿軍雄赳赳、氣昂昂跨過鴨綠江，與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)，共同抗擊美國侵略者，在戰(zhàn)斗中結(jié)下了深厚的友誼。1958年3月15日那天，朝鮮人民去車站含淚送志愿軍踏上回國的列車，志愿軍也含淚告別，彼此的嘴里深情地說著：再見了，親人（板書課題）

2、有感情地朗讀課題，讀出依依不舍的感情。

3、“親人”在生活中一般指哪些人？通過預(yù)習(xí)你知道文中的親人指誰？課文具體寫了哪幾位朝鮮親人？

板書：

大娘小金花大嫂

4、小結(jié)：

她們和志愿軍沒有血緣關(guān)系，為什么彼此稱為親人？讓我們帶著這個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一自然段，思考：課文中的哪句話最能看出志愿軍與大娘的深情厚誼？用“___”劃出來。

板書：

深情厚誼

2、出示：您說，這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺赐洠?/p>

⑴ “這比山還高比海還深的情誼”說明了什么？

⑵這是什么句？把它改成陳述句。（出示）

⑶兩句話比較，那一個(gè)句子好，好在哪里？

⑷指導(dǎo)有感情朗讀。（指名讀、齊讀）

3、為什么這么說，課文回憶了大娘的哪幾件事？

板書：

送打糕昏倒救傷員失孫

4、課文中把大娘的“送打糕”比作什么？為什么這樣比喻？結(jié)合理解“雪中送炭”。

5、（出示投影）是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上給我們吃，真是雪中送炭呀！

⑴齊讀這句話，讀懂了什么？從哪些詞中讀懂的？

（大娘冒著生命危險(xiǎn)送打糕，可見她對(duì)志愿軍的深情厚誼，從“冒、穿”等詞看出。）

⑵指導(dǎo)有感情朗讀。

6、自由讀“救傷員失孫”這一部分，讀懂了什么？從哪些關(guān)鍵詞中體會(huì)出來的？

（丟──丟掉的是自己唯一的小孫孫的生命）（結(jié)合理解：唯一）

（背──背回的是志愿軍傷員，一背一丟反映了大娘對(duì)志愿軍的深情厚誼。）

7、這兩件事都是圍繞哪一句話寫的？緊緊抓住這句話中的哪個(gè)關(guān)鍵詞寫的？

現(xiàn)在你明白了為什么稱大娘為親人了吧。是啊，大娘不是親人，勝似親人！

8、看課文插圖我們的戰(zhàn)士握著大娘的手會(huì)說些什么？（想象說話）

帶著尊敬、感激、勸慰的感情朗讀書上的有關(guān)句子

9、按“勸慰──回憶──抒情”分層，用“|”表示。

10、小結(jié)學(xué)法：

剛才，我們用什么方法學(xué)懂第一自然段的？（投影出示）

⑴讀課文，找出最能反映志愿軍深情厚誼的句子……改陳述句。

⑵尋找事例，抓住重點(diǎn)詞……體會(huì)思想感情。

⑶感情朗讀，加深理解……分層。

三、按第一自然段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二三自然段

1、按要求自學(xué)。

2、分四人小組討論。

3、全班反饋討論。

4、檢查第二自然段：

⑴ （出示投影）可是今天，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？

①改陳述句。

②比較體會(huì)反問句的作用。

⑵從哪件事可看出這件事是圍繞這句話寫的？

板書：

救老王失母

⑶哪些詞語最能表現(xiàn)小金花的剛強(qiáng)？（結(jié)合理解“噩耗、同歸于盡”的意思）

⑷分層。

⑸感情朗讀，體會(huì)小金花落淚的原因是她對(duì)志愿軍的那份依依惜別的深情。

5、檢查第三自然段：

⑴ （投影出示）您為我們付出這么高的代價(jià)，難道還嫌它不夠表達(dá)您對(duì)中國人民的友誼？

①改陳述句。

②體會(huì)反問句的`作用。

⑵大嫂付出的代價(jià)是什么？

板書：

挖野菜致殘

⑶分層引讀。

四、小結(jié)

1、有感情朗讀1、2、3自然段。

2、志愿軍與大娘、小金花、大嫂道別，來送行的人成千上萬，志愿軍戰(zhàn)士多么想一一道別呀，可列車已啟動(dòng)，千言萬語只能匯成一句話──再見了，親人（齊讀課題）

五、作業(yè)

1、有感情朗讀課文。

2、模仿課文寫法寫一段你與親人道別的情景的話。

再見了，親人

送打糕昏倒

大娘：

救傷員失孫

深情厚誼

小金花： 救老王失母

大嫂：挖野萊致殘

再見了親人教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二

1、回憶課文1—3自然段的構(gòu)段方式，多媒體展示

2、明確本課主要學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)換角色，以朝鮮人民的身份來向志愿軍告別，也以“話別—回憶—贊揚(yáng)”為構(gòu)段方式進(jìn)行表述。

3、情感準(zhǔn)備

⑴《西風(fēng)頌》音樂響起，多媒體再現(xiàn)送別場面，定格于大娘，醞釀感情。

⑵師扮大娘，和著音樂，進(jìn)行表演式朗讀，作示范。

⑶學(xué)生轉(zhuǎn)換并明確各自的角色，如朝鮮大嫂、小金花、崔瀅……

⑷開發(fā)、拓展寫作素材回憶自愿軍的事例多媒體輔助再現(xiàn)羅盛教黃繼光邱少云毛岸英……

理解：曾經(jīng)灑過鮮血的土地、親愛的土地、親人

4、學(xué)生寫作音樂柔柔地播出

5、學(xué)生朗讀并修改習(xí)作方法：(1)了解寫作內(nèi)容。

（2）音樂與錄象組合速成課件，學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。

（3）學(xué)生評(píng)講、修改，再朗讀。

再見了親人教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三

1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字，能讀寫相關(guān)的詞語。

2、正確、流利的、有感情的朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，理解中朝人民的偉大友誼，從中受到國際主義教育。

體會(huì)重點(diǎn)語句對(duì)表情達(dá)意的作用。

抗美援朝的有關(guān)資料。

2課時(shí)。

同學(xué)們，大家了解抗美援朝的故事嗎？誰來談?wù)勛约菏占挠嘘P(guān)資料？

（指名回答。）

板書：

再見了，親人

1、默讀課文，看看文章講了什么事情？

讀后同坐交流收獲。

2、檢查識(shí)字情況。

1、用自己喜歡的讀書方法，認(rèn)真讀課文，看看從中有什么發(fā)現(xiàn)？

2、同坐交流，課上匯報(bào)：

結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

例如：大娘洗衣、送打糕、救傷員失去小孫孫，體會(huì)朝鮮人民對(duì)志愿軍的關(guān)心和愛護(hù)，感受志愿軍在朝鮮戰(zhàn)場上浴血奮戰(zhàn)，條件是多么的艱苦，朝鮮人民為志愿軍付出的血的代價(jià)。

例如：小金花、大嫂等人物的具體事例，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朝鮮人民對(duì)志愿軍的親情，真情，體會(huì)到志愿軍為了幫助朝鮮人民抗擊美國侵略者，在朝鮮的土地上浴血戰(zhàn)斗，流血犧牲的崇高國際主義精神。

結(jié)合對(duì)文章的理解，提出不懂得問題。

1、您為我們付出了這么高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國人民的友誼？

（學(xué)生分組討論匯報(bào)。）

⑴這樣高的代價(jià)指的是大嫂的腿被炸彈炸掉。

⑵用反問的語氣強(qiáng)調(diào)肯定了朝鮮人民對(duì)志愿軍的情誼，其效果勝過了陳述句。

2、再見了，親人！再見了，親愛的土地！

引導(dǎo)學(xué)生交流，體會(huì)志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民難舍難分的感情。

學(xué)習(xí)了課文，大家一定有自己喜歡的內(nèi)容，想不想讀給同學(xué)們聽一聽？

1、指名朗讀。

2、說說自己喜歡這部分內(nèi)容的原因。

3、教師和學(xué)生一起評(píng)價(jià)讀的優(yōu)點(diǎn)與不足。

（多讓學(xué)生參與讀書活動(dòng)。）

課外閱讀《誰是最可愛的人》。

摘抄好詞佳句。

再見了，親人

大娘

小金花朝鮮人民──志愿軍

大嫂真摯情誼──國際主義精神