作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

七年級教案音樂 人與自我七年級教案篇一

根據黨的教育方針和科教興國的戰略，全面推進素質教育的實施，本學期八年級政治歷史教學要發揮教育功能，努力提高教學水平和質量，以認真完成學校工作任務為己任。

二、八年級學生特點

總體上講，學生學習積極性比較好，普遍都有自覺性。但是課堂氣氛有待改善，學生思維靈活性不夠強，部分學生學習缺乏興趣，目的不明確。

三、教材分析

八年級教材可讀性強，教育功能突出，理論聯系實際，文體通俗易懂，可以調動學生動手、動腦、動口的積極性。突出了重點、熱點、思想點。這是教材特點。教材重點、難點。重點在于增強學生法制觀念，教理導行。難點在于提高學生認識和學生的踐行指導。

四、教學措施

（一）、做好教學常規工作

1、 認真鉆研教材、教綱。熟悉教材及其指導思想，認真備課，上好每一節課。做到授課胸有“書”。認真細致的批發學生作業，全收全改，及時收發。嚴格要求學生獨立完成作業。及時檢測。

2、 虛心學習，本期聽課要不少于20節，多聽與政治歷史科相關教師的課。

3、 認真及時寫好計劃和總結，按計劃實施教學工作。

（二） 積極參加教研活動，提高業務水平

1、 積極參加科組、市的教研活動，承擔學校安排的本期政治的一節公開課，提高教研能力積極撰寫教學論文或教學設計。

2、 努力學習，提高專業理論水平。平時注重再學習，瀏覽百科，攝取與政治學歷史科相關的理論知識和當代社會新科技發展信息，滲透到教學中去，使教學更有說服力。

（三）激發學生興趣，提高學習成績

1、化課堂教學。教學采用多種方法，讓學生動口、動手、動腦參與學習，采用討論、演講、閱讀、自學、練習等形式，活躍課堂氣氛，使教學效果達到最優化。

2生積極靈活學習同時輔助差生。做好差生個別思想工作，利用課余時間輔導，提高了差生學習興趣，增強了學生自信心。

3、 開展“一幫一”活動，鼓勵優生帶差生；把每個班分成若干學習小組，落實責任和要求，組長監督學習，檢查復習、預習及練習，及時反饋，提高整體教學效果。

4、雙邊活動，嚴抓課堂紀律。了解學生，配合班主任做好工作，了解學生學習及思想狀況，及時做好工作，引導學生健康成長，學好習。嚴格要求學生，一視同仁。

七年級教案音樂 人與自我七年級教案篇二

1.自讀自譯，疏通課文，積累文言詞語。

2.理清文章的結構層次。

3.通過把握文章主要內容，理解岳飛的性格特征，了解岳飛的事跡，學習岳飛的優秀品質，樹立民族自尊心。培養學生的口語表達能力。

收集岳飛的小故事。熟悉岳飛生平主要事跡，把握人物在歷史上的重要地位，走進人物的精神世界。這樣更有助于對課文內容的理解。

這篇傳記刻畫了一個對親上至孝至忠，治軍有方，軍隊所向披靡，關心百姓和將士疾苦的愛國將領的形象。

質疑：根據你對課文的學習，說說作者從哪三個方面寫了岳飛的品格？你認為哪些屬于詳寫，哪些屬于略寫？為什么要詳寫第二部分？

解惑：

一、寫岳飛對親上至孝至忠。

二、寫岳飛治軍有方，軍隊所向披靡。

三、岳飛關心百姓和將士的。疾苦。

第一部分、第三部分屬于略寫，第二部分屬于詳寫。

第二層最詳細，從“嚴”、“仁”、“信”、“勇”、“智”五個方面細述。因為岳飛首先是個抗金將領，所以應詳細寫他治軍有方，略寫其它。

質疑：本文中哪些句子是側面描寫，有什么作用？

解惑：“撼山易，撼岳家軍難”，突出了岳家軍的威力。

岳飛“治軍有方”一共包括五個方面，這五方面在文中都有體現。我們把各個方面的表現與這五個字對應起來。細讀文章第二部分，然后回答問題。

(1)找出與“仁”字對應的原句。

答：

(2)找出與“信”字對應的原句

答：

(3)找出與“智”有關的原句。

答：

(4)找出與“勇”對應的原句。

答：

(5)找出與“嚴”對應的原句。

答：

提示：

(1)“卒有疾，親為調藥，諸將逐戍，飛妻問勞其家；死事者，哭之而育其孤”。(仁)

(2)“有頒犒，均給軍史，秋毫無犯”。(信)

(3)“凡有所舉，盡召諸統制，謀定而后戰，故所向克捷”。(智)

(4)猝遇敵不動。(勇)

(5)“師每休舍，課將士注坡跳壕，皆重鎧以習之，卒有取民麻一縷以束芻者，立斬以徇，卒夜宿，民開門愿納，無敢入者，軍號？凍死不折屋，餓死不掠奪。(嚴)

我們通過自學要了解岳飛，還應積累一些詞語，我們還要進一步領會愛國將領的人格魅力。

一、文學常識填空

1.《岳飛》選自________，作者，________(朝代)史學家，岳飛，________(朝代)著名抗金將領。

二、字音字義

1.給下列字詞注音：

姬()姝()遺()旰()寧()壕()

鎧()芻()徇()戍()犒()

2.解釋下列字詞：

○1親：

○2索：

○3卻：

○4育其孤：

○5克捷：

○6闕：

3.解釋加點的字：

①飛事親至孝

②主上宵旰

③課將士注坡跳壕

④猝遇敵不動

⑤撼山易。

三、語言積累

翻譯下列句子。

1.主上宵旰。

翻譯：

2.文臣不愛錢，武臣不惜死，天下太平矣

翻譯：

3.仁，信，智，勇，嚴，闕一不可。

翻譯：

4.將士效力，飛何功之有！

翻譯：

四、問題探究

1.岳家軍為什么能贏得“撼山易，撼岳家軍難”的名聲？

(提示：在理解課文的基礎上，結合自己的理解回答。)

2.你讀過《岳飛傳》嗎？請查閱有關資料，以標題形式寫幾個關于岳飛的故事。

(提示：如“岳母刺字”等。)

3.將《岳飛》一文與前兩篇傳記相比，敘述事跡有何異同？

(提示：與前兩篇傳記相比，相同之處是敘述事跡有詳有略、正面敘述與側面表現相結合；不同之處是本文更注重本人話語的直接引用。)

五、拓展閱讀

歐陽公四歲而孤，家貧無資。太夫人以荻畫地，教以書字。多誦古人篇章。及其稍長，而家無書讀，就閭里士人家借而讀之，或因而抄錄。以至晝夜忘寢食，惟讀書是務。自幼所作詩賦文字，下筆已如成人。

歐陽修先生四歲時父親就去世了，家境貧寒，沒有錢供他讀書。太夫人用蘆葦稈在沙地上寫畫，教給他寫字。還教給他誦讀許多古人的篇章。到他年齡大些了，家里沒有書可讀，便就近到讀書人家去借書來讀，有時接著進行抄寫。就這樣夜以繼日、廢寢忘食，只是致力讀書。從小寫的詩、賦文字，下筆就有成人的水平那樣高了。

1.文中“教以書字”的“書”的含義，跟下面哪一句中的“書”相同？()

a.卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。

b.惟予之公書與張氏之吝書若不相類。

c.一男附書至，二男新戰死。

d.乃丹書帛曰“陳勝王”，置人所罾魚腹中。

2.翻譯句子。

①歐陽修四歲而孤。譯文：

②惟讀書是務。譯文：

3.就本文而言，歐陽修值得我們學習的精神是：

4.歐陽修的成功，除了他自身的努力之外，還有一個促進他成長的原因是：

六、閱讀下文，回答問題

齊有得罪于景公者，公大怒。縛致殿下，命左右肢解之，敢諫者誅，晏子左手持頭，右手磨刀，仰而問曰：“古者明王、圣主肢解人，不知從何處始。”公離席曰：“縱之，罪在寡人。”

1、解釋下列句中加點的詞

①縛致殿下：

②敢諫者誅：

③縱之：

④公離席曰：

2、翻譯句子

①齊有得罪于景公者

翻譯：

②古者明王、圣主肢解人，不知從何處始。

翻譯：

3、“仰而問曰”是一個省略句，將它補充完整應為

4、晏子身為宰相，卻親自操刀，他操刀的原因是什么？

答：

5、晏子操刀卻不動手殺人而問“不知從何處始”的原因是什么？

答：

6、怎樣評價晏子其人？

答：

七年級教案音樂 人與自我七年級教案篇三

(1)了解民俗文化的豐富內涵，感受鄉土文化的獨特魅力

(2)培養學生閱讀理解以及聯想、想像的能力

教學重點：龍舟賽的精彩場面描寫

教學難點：聯想的作用

個性設計

一、課前導入：

同學們：能不能告訴我，一年之中你最喜歡過的是哪一個節日？能說說喜歡的理由嗎？(老師鼓勵暢所欲言，并提示啟發：春節、兒童節以外，還有哪些節日？目標導向：端午節)

有同學說到了端午節，那它是農歷的幾月初幾？(五月初五)

我們這里的端午節是怎么過的呀？請知道的自告奮勇站起來告訴你的同學。

(包粽子，吃咸鴨蛋、掛艾葉菖蒲，用雄黃涂在小孩的額頭及手足心)

知道端午節的由來嗎？知道包粽子的用意嗎？(紀念屈原)

【歸納】：對，屈原是我國戰國時期的一位偉大的愛國詩人，楚國滅亡后，他滿懷悲憤投入汨羅江，以身殉國，這一天正是五月初五。沿江的百姓不忍屈原尸體被蛟龍吞食，便包粽子投入江中，造龍舟爭相競撈，并鳴鑼擂鼓驅趕蛟龍。經過漫長的歲月，這些也便成了一種習俗被流傳下來了。

剛才我提到了龍舟賽，大家看到過嗎？我們這里有這個習俗嗎？(沒有)

【歸納】：我們灌云這里是淮北平原地區，河道少，沒有這項活動。

那么請在電視電影里看到過龍舟競賽場面的同學請舉手，包括現場觀看過的

能不能用一些詞語來概括一下你看時或看后的感受。

(熱烈、緊張、刺激，人山人海，人聲鼎沸，鑼鼓喧天)

【歸納】：好的。如果沒有看到過的，請跟我一起來看看龍舟賽的精彩畫面。

展示圖片：(網上下載的圖片：搜狐體育頻道圖片庫。連貫播放)（沒條件的，拉倒）

老師從旁解釋：龍舟，龍頭龍尾身狹長。船手一般有8-20個，持槳坐在兩側，船頭有鼓手。比賽時船手隨鑼鼓聲的節奏，合力劃槳，沖向終點。看，河面上是龍舟一片如出水蛟龍，船手們你爭我趕，奮力拼搏，鼓手們則指揮若定，兩岸的觀眾更是吶喊助威，蔚為壯觀。

【歸納】看過之后，我們確實能感受到龍舟賽的熱鬧與歡騰、緊張激烈。

二、正文引入：

好了，光談我們這里的端午節和龍舟賽了，忘了正事啦。下面就讓我們一起跟著現代作家沈從文到湘西去了解一下他們那里的端午日風俗是怎么樣的？同時也領略一下那里的茶峒人是怎么過他們的端午日的。(板書：端午日沈從文)

先請同學們一起靜下心來，走進茶峒人的端午日，感受一下那里的節日氣氛。在聽朗讀時思考一下：(投影片1)茶峒人的端午節有哪些風俗？與我們家鄉的風俗是否相同或相近？其中最吸引你的是什么？說說理由？

(播放課文朗誦磁帶)（師范讀或提學生讀）

檢查預習情況，正音辨形：(投影片2)

茶峒擂鼓吶喊調理不拘泅水戍軍蘸酒

請位同學來讀一遍，適當糾正。

好的，接下來請同學先相互討論一下剛才的問題，然后起來來告訴其他同學。

第一問：茶峒人的端午節有哪些風俗？

(歸納：①穿新衣。②用雄黃蘸酒畫王字。③吃魚吃肉。④賽龍舟。)

第二問：相近的是有用雄黃涂在額頭，但他們寫“王”字，還有就是賽龍舟啦。

第三問：其中最吸引你的是什么？(歸納：龍舟競賽，競追鴨子)(板書)

理由呢？(要求簡潔表達就行，老師歸納：熱鬧，有趣等，并適當板書)

三、精品細節：

下面我們就來仔細品味一下作者筆下龍舟賽的場面。看看他是從哪些角度來描寫這一場面的。到底好在何處，會如此吸引你們的？

先請一位同學來讀一段文字：“每只船可坐12個到18個槳手……便使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河水戰時擂鼓的種種情形”。(讀時及時糾正讀錯或破句之處)

請先相互討論一下，作者是從哪些方面來寫龍舟賽的。精彩場面的。

【歸納】槳手、帶頭的、鑼手、鼓手的外貌和動作描寫(板書)請找出來：

外貌與動作的描寫，活畫出了槳手、帶頭的、鑼鼓手各自的特征，表現出比賽場面的緊張、激烈，突出了奮力爭先的拼搏精神。(板書)

再請同學們找一下，除了直接描寫船手們，作者還從什么方面突出這龍舟賽的緊張與激烈？

(“鼓聲如雷鳴，加上兩岸人吶喊助威，便使人想起小說故事上梁紅玉老鸛河水戰時擂鼓的種種情形。”)

梁紅玉在黃天蕩老鸛河抗擊金兵，一場水戰幾乎使得金兵全軍覆沒。這與龍舟賽有關嗎？兩者有相似點嗎？這里作者運用了什么的手法來寫的？

【歸納】聯想。兩者相似點在：(板書)

鼓聲如雷聲，加上兩岸人的吶喊助威聲------水戰時擂鼓，激戰喊殺聲。

作用是什么，請位同學來歸納一下好不好？

(歸納：聯想的作用是突出龍舟賽的緊張、激烈、熱鬧)(板書)

剛才說了，梁紅玉水戰與龍舟賽無關，這只是作者的一種聯想，并想通過這種聯想來突出龍舟賽的熱鬧歡騰。這在描寫角度上說應該是什么？側面描寫。

【歸納】作者就是采用了正面描寫和側面描寫相結合的方法，突出了龍舟競賽的激烈程度和熱烈氛圍。(板書)

練習：請你們開動一下你們的腦筋，也來試著聯想一下，假如你處在這樣的場合，這樣令人熱血沸騰的場景之中，耳朵里充滿了吶喊之聲，你會聯想到什么？

相互討論兩至三分鐘，然后口頭交流一下。

(歸納：運動場，足球比賽，大型歌舞演唱會，激烈的戰斗場面)

【結束授課】：好，這節課我們先到此結束。seeyoulate！

課外作業（1）做課后練習題第三題。

（2）收集有關端午節的文章資料。

七年級教案音樂 人與自我七年級教案篇四

1.了解吳承恩和《西游記》。

2.了解課文基本內容，了解人物形象特點，品味多彩的語言。

3、自學在前，教課在后。互動交流為重要過程。

2課時

第1課時

1.了解吳承恩和他的《西游記》。

2.了解課文基本內容。

吳承恩，字汝忠，號射陽山人，淮安府山陽縣人，明代杰出的小說家，代表作品《西游記》是中國古典四大名著之一，主要描寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙悟凈師徒四人去西天取經，歷經九九八十一難的故事。

今天我們學習《小圣施威降大圣》就是節選自《西游記》，看我們讀了有怎樣獨特的感受。

課文節選自《西游記》第六回。前五回故事梗概是：花果山仙石孕育出一石猴，石猴因覓得水簾洞被群猴擁戴為王。數年后，石猴拜菩提老祖為師，獲名孫悟空，學得長生之道、七十二般變化及筋斗云，又向龍王討得金箍棒，后大鬧天宮。玉帝令托塔李天王率天兵天將去捉拿悟空，悟空兩度打敗眾天神。于是，觀音推薦小圣二郎神擒拿孫悟空，本課故事即從這里開始。

第一步，泛讀課文。指導學生閱讀時，要求用序號標出意義段，要求體現孫悟空大戰二郎神的經過，用波浪線標出大圣的變化，用橫線標出小圣的變化，在此基礎上理解課文的結構與中心。

掣(chè) 鶿(cí) 嗛(xián) 淬(cuì) 鱖魚(guì) 魴魚(fáng) 攛(cuān) 花鴇(bǎo)木木樗樗(chū)蓼汀(liǎotīng) 躘踵(lǒngzhǒng) 窗欞(líng) 擎(qíng) 哪吒(nézhā) 提防(dī)

2. 探究結構

學法指導：理解文章整體結構，要注意通過文章的結構特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。

2. 劃分段落，概括大意：

小圣率眾，出斗大圣。

二圣大戰，勢均力敵。

小圣施法，大圣敗走。

2.根據情節提綱，復述課文內容

要求體現完整的情節，講出精彩的細節。

深入閱讀課文，并對課文作個性理解。

第2課時

通過品味語言深入理解課文。

《西游記》不是志怪小說。剝去荒誕外衣的掩蓋，西游記里面形色人物、離奇情節都有著深刻含義。它是成功學。唐僧從一個普通人到成佛的奮斗，就是講述普通人的成功歷程。蕓蕓眾生，誰不是和唐僧一樣懷揣理想上路，追求自我實現？追求覺悟，渴望一雙“慧眼”?

《西游記》是寫給我們每個人看的書，唐僧克服困難、超越自身所賴的佛法、智慧，就是《西游記》對普通人世間生活的指導。

《西游記》是人生禪。降伏心魔，內心安寧，是每個人的目標。它通過佛家的修持方法和禪理，告訴你如何調和內心，獲得把握命運的從容和淡定。

《西游記》，是人生不可不讀懂的一部書。

然而《西游記》又是現在被評為無論怎么都讀不下去的十大名著之一。今天我們進一步閱讀本課，看我們能領略課文怎樣的妙處，看看我們讀了有怎樣的人生收獲。

第二步，精讀課文。理解課文的要素及語言。

1.你從標題中獲得了哪些信息？

明確：點明了人物、事件和結果。

2.課文中的哪些情節給你留下了深刻的印象？為什么？

例一：大圣變作鶿老的情節最吸引人，它寫出了大圣逃跑躲避的速度之快，顯示了作者豐富的想象力。

例二：大圣被追得一天無路，入地無門，變了個土地廟的情節給我留下了深刻的印象。特別是大圣的尾巴變作一根旗桿，讓人忍俊不禁。

例三：大圣變作二郞神的情節寫出了猴性的戲謔，在緊張的斗法過程中使故事情節得以舒緩，讓人記憶深刻。

3.“大圣慌了手腳，就把金箍棒捏著繡花針，藏在耳內，搖身一變，變做個麻雀兒，飛在樹梢頭釘住。”句中連用五個動詞，有怎樣的表達作用？

明確：“捏”、“藏”、“變”、“飛”、“釘”等一系列動詞，生動形象地寫出了孫悟空的隨機應變和神通廣大。

4.“卻說那大圣已至灌江口，搖身一變，變作二郎爺爺的模樣，按下云頭，徑入廟里，鬼判不能相認，一個個磕頭迎接。他坐中間，點查香火：見李虎拜還的三牲，張龍許下的保福，趙甲求子的文書，錢丙告病的良愿。”這幾句話在語言上有什么特點？它們刻畫出了一個怎樣的大圣形象？

明確：這幾句話語言幽默詼諧，既寫出了猴性的戲謔，又刻畫出了一個機敏可愛的大圣形象。

5.你喜歡大圣還是小圣？為什么？

喜歡大圣，因為他神通廣大，敢于反抗，機敏、堅毅、勇敢、無畏。示例

喜歡小圣，因為他本領高強，總能識破大圣的各種變化。

第三步，選讀相關內容，個性解讀，讀寫結合。

學法指導：指導學生根據自己的生活經歷、知識等對作品作個性解讀。

課堂探究：

1.你對課文有怎樣的新的見解？

2.學了本課，你有怎樣的收獲？

學法指導：找出文中最主要的寫作手法，體現作者是如何表達的，有怎樣的表達效果？

1.你認為文中最主要的寫作手法是什么？作者是如何運用的？有怎樣的表達效果？對你的寫作有怎樣的借鑒作用？

2.以“xxx與xxx的斗法”為題，寫一個片斷，要注意借鑒課文中的寫作技巧。

七年級教案音樂 人與自我七年級教案篇五

一、指導思想

對學生進行良好心理品質、高尚道德情操和正確思想方法的教育，使他們懂得磨練意志優化性格、自尊自信、陶冶情操，嚴格自律對個人成長的意義；引導他們正確對待社會，培養健全人格；使他們具有面對挫折的承受能力和對待成功的正確態度，以適應現代社會生活的需要。

二、教材分析

初中一年級思想政治課，從一定的意義上說，是一門德育與心理教育相結合的課程。這門課程教材由前言和五課組成，對學生進行良好心理品質教育，高尚道德情操教育，正確思想方法的教育，使他們懂得磨練意志、優化性格、自尊自信、陶冶情操、嚴格自律對個人成長的意義；引導他們正確對待社會，培養健全人格；使他們具有面對挫折的承受能力和對待成功的正確態度，以適應現代社會生活的`需要。

三、教學目標

1、讓學生塑造良好道德，培育健康心理。

2、學會調節情緒，保持樂觀心態。

3、磨礪堅強意志，拒絕不良誘惑。

4、培育承受挫折、開拓進取的品質。

5、正確看待自己，增強自尊自信。

四、主要措施

1、根據學生的實際情況創設與之適應的教學方案，備好每一節課。

2、上課過程中通過日常生活中的例子引導學生更好地掌握該課內容。

3、課堂上要求學生大膽發言，結合自身實際發表觀點。

4、以討論形式促進學生的學習積極性，活躍課堂氣氛并鞏固知識。

5、結合課文內容布置相應的練習、作業并要求學生按時完成，獨立完成。

五、教學進度表

第一至三周 完成前言及第一課教學任務

第四至六周 完成第二課教學任務

第七至九周 完成第三課教學任務

第十周 期中考試

第十一至十三周 完成第四課教學任務

第十四至十六周 完成第五課教學任務

第十七至十九周 復習

第二十周 期末考試