每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

專業讀書筆記800字篇一

第一，讀專業的書。

第二，盡可能走進課堂上些自己專業的課。

第三，校長要繼續做好自己的教育科研。

第四，校長要走進課堂聽課。

從苗校長這四點來看，他首先把自己定位為一位教師，那每個教師都應該努力的發展自己的專業。那作為校長是領導這些專業不斷成長的教師。怎么領導，靠的肯定不是校長的頭銜，靠的是“真才實學”，用自己的專業引領教師專業的成長，從而自己也獲得進步，自己的專業不丟，教師是要做一輩子的。

另外，我還記得于漪老師說過一句話“與其說我做了一輩子教師，不如說我一輩子學做教師。”那一輩子學做教師又需要什么呢？需要“五心”。

一是愛心。教師要有愛心，沒有愛的教育猶如行尸走肉，毫無生機。

二是信心。一個非常有用的公式：信心＋實干＝成功，如果連做事的信心都沒有了，還談什么教育。

三是專心。專心致志地做一件事。

四是恒心。永遠堅持做你的`這項工作，只要堅持下去，最終會得到你所希望的成果。

五是虛心。在什么情況下都要保持一個向別人學習的心態，不要自滿，這樣你就能夠永遠的保持與時俱進的勢頭，永遠不會落后。

我作為一名普通的鄉村教師，我沒有過高的要求，只希望能在這些前輩、教育大家的影響下做好自己的專業，做一輩子的老師，一輩子學做教師。

專業讀書筆記800字篇二

通過學習《教師專業標準》，使我們一線教師及時了解教師專業標準的具體要求，作好增強教師自身專業發展意識和自我發展能力的準備，從而在不斷的學習過程中逐漸提升教育思想和教育理念。

《教師專業標準》注重學生為本，師德為先，能力為重，終身學習。中學教師應把握“基本理念”，遵照“實施建議”，執行“基本內容”，做符合“中學教師專業標準”的教師。

下面我簡單談談幾點收獲體會：

理念之一：“學生為本”

教師必須以學生本，他們是享有基本權益的個體，于是教師要尊重學生的主體地位和平等權益。在尊重學生人格基礎上，信任他們、鼓勵他們、挖掘他們內在潛能，誘發他們學習動力,由習慣于批量生產形成的固定課堂模式，轉型為以滿足個性需求的分類意識,遵循“因材施教”原則。對每一個學生深入了解，包括：知識基礎、生活習慣、個性脾氣、興趣愛好、結交人群等等，有針對性，有層次性，要有育人理念與本領。

理念之二：“師德為先”

《中學教師專業標準》中的.“師德為先”，首先對老師在理念上要求：有理想，有職業道德，有準確的價值觀，愛自己的事業；其次在行為上能做到：為人師表，教書育人，自尊自律，有人格魅力、學識魅力。最后，要主動把理論學習與教育實踐相結合，不斷通過實踐—反思—再實踐—再反思，提升專業能力，形成教育智慧。

理念之三：“能力為重”

《中學教師專業標準》明確要把“學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人”。不但要教書育人，并且還要用自身形象影響學生。這就要求教師必須自身擁有育人能力，才能培育好學生的學習能力、實踐能力、創新能力。要使學生成人，必須把學到的知識能運用于實際。

《中學教師專業標準》對具體教學工作的能力要求，特別強調要“堅持實踐、反思、再實踐、再反思”，只有在不斷的實踐中才能找到新意、找到樂趣、找到靈感，才能去“激發學生的求知欲和好奇心”，才能為學生“營造自由探索、勇于創新的氛圍”；只有在不斷的反思中才能找到不足、找到短板、找到漏洞，才能“引導學生自主學習、自強自立”，讓他們成材。

《中學教師專業標準》要求對學生的成長規律進行研究，研究高中生的成長規律，了解他們的個性形成過程，提供合適的教育，促進他們生動活潑地學習，健康快樂地成長，全面而有個性地發展。教師要做好真正的指導者和引路人，讓學生今后能夠走上成功之路。

當教師在教育、教學、科研三方面的能力提高了，就能使學生真正成人、成材、成功。

理念之四：“終身學習”

《中學教師專業標準》對教師“終身學習”理念要求有三點：一是學習國內外先進教育理論、經驗和做法；二是學習新鮮知識及注重文化含量；三是具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典范。

不斷進行反思，改進教學工作，針對教育教學工作中的現實需要與問題，進行探索和研究。制定發展規劃，不斷提高自身專業素質。

教師要搞好素質教育，除在教學思想觀念上有一個大的轉變外，在自身的科學文化和業務素質上也要隨之不斷更新。

1、駕馭教育教學的能力；

2、良好的語言表達能力；

3、 較高的創新能力；

4、較強的組織能力

（1）組織教學能力

（2）課外活動組織能力；

5、較強的教研能力

（1）教學研究能力

（2）學術研究能力；

6、較強的現代信息技術整合能力.

作為中學教師, 應不斷進行反思，改進教學工作，針對教育教學工作中的現實需要與問題，進行探索和研究。制定發展規劃，不斷提高自身專業素質。

專業讀書筆記800字篇三

本人讀了《教師專業化的理論和實踐》這本書，這本書是國內第一本系統論述老師專業化的論著，它對當前我國老師的改革將產生重大而深遠的影響。作者不僅僅從老師專業化事實的角度來理解老師群體的專業化問題，而且還高屋建瓴，視角廣闊，從社會發展、文化進步的高度來看待老師的專業化與老師專業發展、老師隊伍整體質量提高三者間的辯證關系。如何提高老師的素質，培養和造就能夠滿足全面實施素質教育要求的老師，是關系到能否進一步深化教育改革，能否實現跨世紀素質教育工程的重要工作。它引起了我的一些思索：

首先《教師專業化的理論和實踐》的書名使我思考。在這紛紜的世界里,老師專業化究竟是什么?帶著這個思考,我在書中找到了答案：老師專業化是老師個體專業不斷發展的過程。老師專業化本質上是個體成長的過程，是老師不斷接受新知識，增長專業能力的過程。老師要成為一個成熟的專業人員，需要通過不斷的學習與探究歷程來拓展其專業內涵，提高專業水平，從而達到專業成熟的境界。一個精神富裕、專業化程度高的老師，他能以自己特殊的職業眼光，掏出課程的引人入勝之處，以最簡潔的線條，拉動最豐富的信息，以最輕松的方式，讓學生得到最有分量的收獲;能從最接近學生現在的起點，帶領他們直到離自己最遠的終點;能最大限度地尊重每一個學生;他不僅能讓學生學懂、學透知識，而且能把教學過程變成一種富有親和力的情感體驗過程，和學生一起沉浸于其中，熱愛于其中，出神入化地與學生一起創造于其中，并使學生的心靈飛翔起來;他有強烈的課程開發意識，不僅關注“跑道”的設置，面更關注學生跑的過程，他能讓生活成為一種教育，把教育變成一種生活。只有擁有可持續發展能力的老師才能始終站在社會進步的前緣。

20世紀80年代以后，世界上形成了一場老師專業化的運動。要求高質量的老師不僅是有知識、有學問的人，而且是有道德、有理想、有專業追求的人;不僅是高起點的人，而且是終身學習、不斷自我更新的人;不僅是學科的專家，而且是教育的專家。從目前看，老師的專業性發展遇到這樣幾個問題：老師只專注于自身專業的局限思考;在觀念和經驗上有錯覺;將質量問題歸因于學生、同行乃至外界;處理問題時專注于個別事件，缺乏整體、動態的思維方式;文化水平高，比較主觀，滿足于現狀等，這些都需要我們在今后的實踐中努力克服。

學校應為營造“學習化、專業化”的老師群體而努力，將老師發展列為重要議事日程，營造集體備課、相互聽課的互學互助氣氛，改善老師的心智模式。形成師帶徒、聽課指導，示范課與研究課的教研制度。有組織地開展教科研活動。

專業化水平的提高關鍵在于老師自己。作為一名優秀老師，要做到將教學生涯視為生命歷程的重要部分，增強使命感，不斷超越自我，活出生命的意義。(三種教學生涯觀：生存、生活、生命)要不斷更新教育觀念，重新審視教學過程中的師生關系，不斷改進教學方法。自己努力把握學科發展最新動態，積極學習和運用現代教育技術，進行自我反思、博采眾長，形成風格，爭做專家。

20世紀80年代以來，老師的專業發展成為了老師專業化的方向和主題。人們越來越認識到，提高老師專業地位的有效途徑是不斷改善老師的專業教育，從而促進老師的專業發展。只有不斷提高老師的專業水平，才能使教學工作成為受人尊敬的一種專業，成為具有較高的社會地位的一種專業。

專業讀書筆記800字篇四

會計報表分析是指以企業年末所編制的財務會計報告為基本依據，運用一系列相關分析指標，對企業財務狀況、經營成果和現金流量情況進行分析和比較，并通過影響企業財務狀況、經營成果和現金流量的種種原因，從而評價和判斷企業財務和經營狀況是否良好，并據此預測企業未來財務狀況和發展前景的一種管理活動。它從投資者、債權人、管理者和政府的角度為主體，對企業提供的同一財務報告進行多角度判斷和分析，得到各自的信息。從而決定了財務分析的主要內容。

從投資者角度，投資者投資的主要目的是獲利，因而他們會關注自己投資的風險與收益，如企業經營趨勢，投資的風險，收益的穩定性如何，以及企業盈利能力大小；從企業債權人角度，則是關注企業到期債務清償的能力或現金保證程度，企業在生產經營中出現運營資金不足，則進行借貸，而債權人作出是否借貸的決策，則要通過了解企業短期償債能力和長期償債能力大小，進而為下步資金安排或籌借作出相關決策；企業經營管理者主要關注自己的經營管理水平，能否使企業經營走向另一個臺階，其次是企業的運營能力，能否合理運用資產并實現其保值增值，如資產的周轉速度、獲利能力。此外，經營管理者還關注企業的盈利和發展能力，企業有較好的可持續發展能力，企業經營管理者則實現了自身價值；政府及財政、稅收部門則關注企業的盈利能力，只有企業盈利了，賺了更多的錢，他們所繳納的稅金才更多。此外，企業的現金流量分析也不可省略，通過對企業一定時期內現金的流入、流出以及凈流量的分析，了解現金流入的主要來源，現金流出的主要去向，現金凈流量變化以及現金短缺狀況，從而評價企業經營質量，預測企業未來現金流量變動趨勢，并且衡量企業未來償債能力，可以防范和化解由負債所產生的財務風險。

讀了《會計報表分析》（財務會計類、工商管理類專業適用），也發現其中一些不足。1、在該本書中，對企業盈利能力分析明顯有缺陷，銷售凈利率以營業收入作為基數進行計算，是一種產出與產出的比較，而沒有對投入與產出進行相關比較，僅僅依靠這一指標有明顯不足；2、稀釋的每股收益計算有缺陷，應將所有可能影響因素都加入到普通股中去計算出每股收益，從而更為穩健地反映每股收益狀況，而其計算公式為：稀釋每股收益＝某時期凈利潤／期末普通股股數，與 其定義有出處；3、企業短期償債能力分析中，可以增強企業短期償債能力的因素中，沒有考慮現金凈流量對企業短期償債能力的影響；4、企業發展能力分析中以企業營業收入增長率、資產增長率、資本積累率以及三年平均增長率這些指標反映企業一定時期發展能力，而，沒有衡量企業價值，企業價值是企業發展能力的核心問題，而在該書中卻沒有對企業價值進行分析。

針對以上不足之處，經借鑒相關財務分析的書對該書中的`一些不足，綜合自己所學的相關知識，提出相關指標可供理解與判斷，以更好分析企業相關指標和評價企業。

針對企業盈利能力分析指標中以銷售凈利率作為指標，只考慮產出與產出的關系，而忽視投入與產出的關系，說明企業銷售凈利率可能依靠較大的資產或資本投入而取得，所以一般資產密集程度高的企業，其經營凈利率就高，相反，資本密集程度低的企業，其經營凈利率也較低，企業分析盈利能力必須分析企業運用資源的效益與報酬，從而判斷企業盈利水平的高低。

企業稀釋的每股收益，其計算公式與定義有出處，可以利用充分稀釋的每股收益，其公式為：充分稀釋的每股收益＝（凈利潤—不可轉換優先股股利）／當期發行在外普通股加權平均數；同時根據下列事項對歸屬于普通股股東的當期凈利潤進行調整，已確認為費用的稀釋性潛在普通股利息，以及稀釋性潛在普通股轉換時將發生的收益與費用，并考慮相關所得稅的影響。

在分析企業償債能力時，可以利用現金流量表計算企業現金凈流量比率，其公式為：現金凈流量比率＝經營活動現金凈流量／平均流動負債，該指標越高，說明企業支付當期債務能力越強，財務狀況越好，該指標＞＝1時，說明企業有足夠能力以生產經營活動產生的現金來償付短期債務，反之，則說明企業生產經營活動所產生的現金不足以償還企業到期債務，企業必須對外籌資或出售資產。

企業發展能力分析可以借鑒凈收益增長率指標，是企業當年留存收益增長額與年初凈資產比率，留存收益是企業發展能力和價值增長率的重要指標，對于分析企業發展能力至關重要，其公式為：每年凈收益增長率＝（凈收益／銷售收入）＊（銷售收入／資產）＊（資產／權益）＊（凈收益—股利）／凈收益＝銷售凈利率＊資產周轉率＊杠桿比率＊留存比率，當實際增長率大于預測增長率時，企業將面臨現金短缺，反之，企業則存在多余的現金。

在閑暇時讀讀各類書籍，可以明智，可以豐富生活，學會與書做朋友，收益良多。

專業讀書筆記800字篇五

實證會計研究方法是從xx世紀xx年代在美國興起的，當時一批年青學者將弗里德曼所創實證經濟學的研究范式引入到會計理論研究領域，從而促使了實證會計研究的興起與實證會計理論的形成。在xx世紀xx年代中期以后，我國會計學者開始運用實證會計研究方法從事會計理論研究，經過近十多年的努力，雖然已經取得了一定成果，但相對于西方發達國家的研究成果而言還存在很大差距。

這篇文獻是有關實證研究方法中的經典之作，他首次運用實證研究方法對會計收益數據的信息含量進行了檢驗，開創了會計研究領域的新方向，提供了研究會計問題的新方法。通過讀這篇文章，讓我了解了早期西方會計理論研究的發展線索和發展思路，從而讓我對怎樣研究我國會計理論有了更深入的思考。那么，我將通過這篇文章記錄下文獻的基本內容，結構，然后寫上自己對實證研究方法的思考和我能加以利用的方面，以便對以后的閱讀提供便利的途徑。

一．文章的基本結構，主要內容

這篇文章包括引言、經驗檢驗、數據、研究結果和結論五個部分。他邏輯結構是很有層次的，很值得我們進行學習。論文的引言部分主要描述當時對會計收益數據有用性的爭論，作者認為爭論的原因在于沒有經驗數據的支撐，并提出可以從會計收益數據發布前后的股價走勢來判斷會計收益數據的有用性，從而確立了整篇文章的主旨。論文的第二部分和第三部分可以分為一個大段，主要包括如何對所使用的理論依據、變量、樣本，數據的標準進行選擇，以及指導我們了解了如何對數據來源和變量的結果進行統計。論文的第四部分“研究結果”包括假設、對假設的檢驗結果，然后通過對檢驗結果的分析指出檢驗結果的顯著性同研究設計本身的局限性。論文的最后，對全文進行了總結，認為會計收益數據是有用的信息，但是由于有其他競爭性的信息來源，讓會計收益數據的信息含量受到了影響。最后作者還提出了需要進一步研究的問題和對研究方法進行改進的思路。總體來講，該文獻的基本結構兼有科學性、明晰性和實用性于一身。這種運用經驗研究方法被研究會計問題的會計研究者廣為采用，成為經驗研究論文結構的主要范式。

本文正文部分的內容是本文的精華之處，本文具有選題的熱點性，變量設計的巧妙性，方法的創新性，樣本的可比性和數據的可靠性，最后順其自然的引出了本文作者的觀點，讓讀者引起共鳴，引發思考。

二．文章的可讀處

（一）作者通過變量的`設計的確定了研究的主題。

文章首先引入資本市場有效性假說。資本市場有效性假說的定義是：在資本市場上總會有一些投資者愿意付出一定的時間和金錢來收集和分析有關信息，從而做出更優的投資決策，這些投資者比其他投資者更有信息優勢，這些資本市場上的操作會讓收集的信息迅速反映在資本資產的價格中。當有大量的這種投資者時，資本市場會非常迅速地調整資本資產的價格，使這些投資者不能獲取更多的非正常報酬。

根據上述理論，作者提出可觀測的股票價格波動與信息發布之間存在聯系的觀點，指出聯系可以證明會計收益所反映信息是有用的，從而將會計收益同股票價格聯系起來進行研究。作者通過構建市場預期收益的兩個選擇模型來考察市場對會計收益數據是如何反應的。從而對會計收益與股票價格之間關系進行研究，區分對于特定公司證券價格有影響的特定信息和對所有公司證券價格有影響的系統信息。

（二）方法運用的獨特性

在文章中，鮑爾和布朗把影響公司盈余的因素分離為系統因素和特定因素。系統因素影響所有的公司，這樣某公司上一年的盈余和其他公司上一年的盈余，可以通過這種特定方式進行聯系。如果這種聯系是穩定的，可以將這種穩定的聯系用固定的函數形式表現出來，此時可以根據其他公司的收益得到某一公司當年收益的條件期望。這樣，未預期盈余變動可以通過計算實際收益的變動與條件期望變動的差異得到估計，并把這個差值定義為當前收益所傳遞的信息含量。同時作者假定：由企業財務及其他政策改變所導致的盈余變化，在第一次估計前已經被收益的平均變化所反應，即宏觀經濟和政策改變同時影響企業收益，可以將其進行聯合估計。

對未預期盈余的估計，作者首先采用最小二乘法求出每個樣本公司每年的盈余變化和市場盈余變化的線型回歸系數和截距項。再將市場盈余平均變化作為自變量代入上述過程得到的回歸模型，計算出盈余變化的預期值。最后未預期盈余變化值（預測殘差）即為盈余變化的實際值減去盈余變化的預期值。從未預期盈余變化的估計中可以發現作者是剔除了市場效應的，即不考慮系統因素僅考慮特定因素。這種公式的運用對我以后進行實證論文的撰寫提供了方法性的指引，本文作者的這種方法在當時很是新穎，對于初讀研究生的我非常有啟示。

（三）提出研究方向的不足

雖然該文獻的研究方法具有相當嚴密的邏輯性以及研究結論具有較高的一致性，但在文獻的最后作者還是非常大膽的指出了研究中的一些需要改進的不足之處，如沒有考慮月末發生交易時股票價格同時變化、數據中存在誤差、股價的離散性、“預計誤差”模型的無效性、收益預期誤差的系統偏差等。除了作者指出的局限性外，還指出了需要進一步研究的問題，如市場如何預測凈收益的變化、中報或股利宣告的作用、中報與年報的成本以及未預期收益變化程度和相關股票價格調整程度的定量關系等。

三、《評價》對我的啟示

運用實證方法解決當前熱點問題是值得我學習的。該文獻運用的事項法以及相關的財務和經濟學理論的學習和應用相對而言是一個比較容易的工作。在中國，只要以中國的特色為經，以國際文獻的熱點課題為緯，去回答國際文獻無法回答的問題，就可以了。還應該學習的是文獻研究方法的創新性，鮑爾和布朗因為運用別人沒有應用的研究方法去研究一個廣為爭論但一直懸而未決的熱點問題而一舉奠定了該文獻的地位，與他們處于同一時代且同樣接受過系統的財務和經濟學訓練的學者不在少數，但鮑爾和布朗為什么卻成為第一個運用那些系統知識來分析會計問題的學者。所以在以后論文的撰寫時候要發散思維，爭取詮釋一些前人沒有的名詞，運用新的思考方式來為會計理論研究做出貢獻。

專業讀書筆記800字篇六

現在的傻并不是沒有知識，而是對既成的知識不加思考。——昆德拉

教師的專業如何真正真發展？最重要的是找到自己，也就是教師要擁有自己的.專業尊嚴。尊嚴，是教師專業的華彩樂章。

如何擁有？

第一要有專業自信；

第二要有專業技能；

第三要有專業自我。

其中專業自我這部分內容讓我有了深深地感觸，我覺得作為一個教師，就要有獨立的思想和人格。具有高超的素養，對自己的課堂，是能夠作明智的判斷與抉擇的。對于所擔負的事物，通常都能全權處理，避免外人的參與甚至干預。讀了竇桂梅老師的這段話，我思考起了自己的平日工作，由于我對自己的既有知識很少進行獨立思考，所以在教學中，我往往采取與大家一樣的共同立場，主旋律怎么說，我就怎么做。教學方面流行什么我就緊跟什么，讀了竇老師的書后，我才明白這已嚴重影響了我的專業自我決斷的權利。為什么我會跟著風跑？為什么我會不知所措？為什么我會唯他獨尊？為什么我會找不著北？其實這些都需要我從自己身上反觀，改變自己就要有獨特的思想和獨立的人格。為此我們才會變得平和、平靜

專業讀書筆記800字篇七

第一章 會計法律制度

會計法律制度是指國家權力機關和行政機關制定的，用以調整會計關系的各種法律、法規、規章 和規范性文件的總稱。

我國會計法律制度主要包括會計法律(由全國人大及常委會制定)、會計行政法規(由國務院制定)、會計部門規章(由財政部制定)和地方性會計法規（由省級人大及常委會制定）。

1.會計法律有從20xx年7月1日開始實施的《中華人民共和國會計法》和1994年1月1日開始實施的《中華人民共和國注冊會計師法》。

2.會計行政法規有《總會計師條例》和《企業財務會計報告條例》。

3.會計部門規章有《會計從業資格管理辦法》、《財政部門實施會計監督辦法》、《企業會計準則---基本準則》、《企業會計準則第1號---存貨》、《企業會計準則---應用指南》、《企業會計制度》、《金融企業會計制度》、《小企業會計制度》、《會計基礎工作規范》、《會計檔案管理辦法》等。

4.地方性會計法規由省、自治區、直轄市人民代表大會或常務委員會在同憲法、會計法律、行政法規和國家統一的會計準則制度不相抵觸的前提下，根據本地區情況制度發布的關于會計核算、會計監督、會計機構和會計人員以及會計工作管理的規范性文件。

我國會計工作行政管理體制實行“統一領導，分級管理”的原則。

財政部門履行的會計行政管理職能主要包括制定國家統一的會計準則制度、會計市場管理、會計專業人才評價和會計監督檢查四個方面。

會計市場管理包括三個方面：會計市場準入管理、會計市場運行管理、會計市場退出管理。

1.準入管理：財政部門對“會計從業資格的取得”、“代理記賬機構的設立”、“注冊會計師資格的取得”及“注冊會計師事務所的設立”等所進行的條件設定。

2.運行管理：財政部門對獲準進入會計市場的機構和人員，是否遵守各項法律法規，依據相關準則、制度和規范執行業務的過程及結果所進行的監督和檢查。

3.退出管理：是指財政部門對在執業過程中有違反《會計法》、《注冊會計師法》行為的機構和個人進行處罰，情節嚴重的，吊銷其執業資格，強制其退出會計市場。

《會計法》規定：各單位必須根據實際發生的經濟業務事項進行會計核算、填制會計憑證，登記會計賬簿，編制財務會計報告。任何單位不得以虛假的經濟業務事項或者資料進行會計核算。

會計核算對會計資料的基本要求有：

（一）會計資料的生成和提供必須符合國家統一的會計準則制度的'規定

1.保證會計資料的真實和完整；

2.必須使用正確的會計處理方法；

3.會計記錄文字要符合規定(我國境內所有會計記錄文字都必須使用中文)；

4.用電子計算機進行會計核算要符合法律規定。

《會計法》對會計電算化的兩個規定：

1.使用的會計核算軟件必須符合國家統一的會計制度的規定；

2.用電子計算機軟件生成的會計資料必須符合國家統一的會計制度的要求。

（二）提供虛假的會計資料是違法行為

會計憑證

會計憑證是指記錄經濟業務發生或者完成情況的書面證明，是登記賬簿的依據。

原始憑證

原始憑證記錄的是經濟信息，是編制記賬憑證的依據，是編制會計分錄的依據，是會計核算的基礎。

原始憑證是進行會計核算的原始資料和重要依據。

按來源不同可分為外來原始憑證和自制原始憑證；

按照填制手續及內容不同可分為一次憑證、累計憑證和匯總憑證；

按照格式不同可分為通用憑證和專用 憑證。

記賬憑證

記賬憑證記錄的是會計信息，是會計核算的起點，是登記 明細分類賬和總分類賬的依據。

按反映經濟業務的內容不同分為收款憑證、付款憑證和轉賬憑證；

按填列方式分為復式憑證和單式憑證。

會計檔案管理

會計檔案是指會計憑證、會計賬簿、財務報告等會計核算專業材料，是記錄和反映單位經濟業務的重要史料和證據。

會計檔案的內容包括：

會計憑證類：原始憑證、記賬憑證、匯總憑證、其他會計憑證；

會計賬簿類：總賬、明細賬、日記賬、固定資產卡片賬、輔助賬簿、其他會計賬簿；

財務報告類：月度、季度、年度財務報告，包括會計報表、附表、附注及文字說明，其他財務報告；

其他類：銀行存款余額調節表、銀行對賬單、應當保存的會計核算專業資料、會計檔案移交清冊、會計檔案保管清冊、會計檔案銷毀清冊。

會計檔案管理部門建立會計檔案的立卷、歸檔、保管、查閱、銷毀等管理制度。形成的會計檔案在會計年度終了后，可暫由會計機構保管一年，期滿后移交本單位的檔案機構統一保管。出納人員不得兼管會計檔案。

移交會計檔案時須編制會計檔案移交清冊，列明應當移交的會計檔案名稱、卷號、冊數、起止年度和檔案編號、應保管期限、已保管期限等內容。

交接會計檔案由交接雙方的單位負責人負責監交，并由交接雙方經辦人和監交人在會計檔案移交清冊上簽名或蓋章。

會計檔案的保管期限

會計檔案的保管期限分為永久和定期。定期分為3年、5年、10年、15年和25年。

保管期限為3年的會計檔案有：月、季度財務報告，包括文字分析；

保管期限為5年的會計檔案有：銀行余額調節表、銀行對賬單、固定資產卡片賬（固定資產報廢清理后）

保管期限為10年的會計檔案有：銀行結算賬戶管理、行政和事業單位決算

保管期限為15年的會計檔案有：原始憑證、記賬憑證、匯總憑證、總賬、明細賬、日記賬、輔助賬簿、會計移交清冊

保管期限為25年的會計檔案有：庫存現金日記賬、銀行存款日記賬

保管期限為永久的會計檔案有：年度賬務報告、會計檔案保管清冊、會計檔案銷毀清冊

會計檔案的銷毀

1.由檔案機構會同會計機構提出銷毀意見、編制會計檔案銷毀清冊，列明銷毀會計檔案的名稱、卷號、冊數、起止年度和檔案編號，應保管期限、已保管期限、銷毀時間等內容；

2.單位負責人在會計檔案銷毀清冊上簽署意見；

3.銷毀會計檔案時，應當由檔案機構和會計機構共同派員監銷。國家機關銷毀會計檔案時，由同級財政部門、審計部門派員監銷。財政部門銷毀會計檔案時，由同級審計部門派員監銷。

不能銷毀的會計檔案

保管期滿但未結清的債權債務原始憑證等不得銷毀應單獨抽出立卷；正處于項目建設期間的建設單位，其保管期滿的會計檔案不得銷毀。

單位會計內部控制的原則：1.全面性2.重要性3.制衡性4.適應性5.成本效益。

內部控制的內容：1.內部環境2.風險評估3.控制活動4.信息與溝通5.內部監督。

企業內部控制方法包括：不相容職務分離控制、授權審批控制、會計系統控制、財產保護控制、預算控制、運營分析控制、績效考評控制等。

行政事業單位控制方法包括：不想定崗位相互分離、內部制受權審批控制、歸口管理、預算控制、財產保護控制、會計控制、單據控制、信息內部公開等。

財政部門實施會計監督檢查的內容包括：

1.對單位依法設置會計賬簿的檢查

2.對單位會計資料真實性、完整性的檢查

3.對單位會計核算情況的檢查

4.對單位會計人員從業資格和任職資格的檢查

5.對會計師事務所出具的審計報告的程序和內容的檢查

16樓 發表于：20xx-11-19 14:14:00只看該作者

代理記賬業務機構須有以下條件：

1.有3名以上持有會計從業資格證書的專職從業人員。

2.主管代理記賬業務的負責人具有會計師以上專業技術職務資格。

3.有固定的辦公場所。

4.有健全的代理記賬業務規范和財務會計管理制度。

17樓 發表于：20xx-11-19 14:23:03只看該作者

代理記賬機構的義務：

1.根據委托人提供的原始憑證和其他資料，按照國家統一會計制度的規定，進行會計核算，包括審核原始憑證、填制記賬憑證、登記會計賬簿、編制財務會計報告。

2.對外提供財務會計報告。

3.向稅務機構提供稅務資料。

4.委托人委托的其他會計業務。

一、行政責任

行政責任分為行政處罰和行政處分。

行政處罰：

1.罰款

2.責令限期整改

3.吊銷會計從業資格證書。

行政處分：

1.警告2.記過3.記大過4.降級5.撤職6.開除

二、刑事責任包括主刑和附加刑。主刑不能附加適用，附加刑即可獨立適用 又適用附加。

主刑分為管制、拘役、有期徒刑、無期徒刑和死刑。

附加刑分為罰金、剝奪*治權利、沒收財產。

不依法設置會計賬簿等會計違法行為包括：

1.不依法設置會計賬簿。

2.私設會計賬簿。

3.未按照規定填制取得原始憑證或者填制、取得的原始憑證不符合規定。

4.以未經審核的會計憑證為依據登記會計賬簿或者登記會計賬簿不符合規定。

5.隨意變更會計處理方法。

6.向不同的會計資料使用者提供的財務會計報告編制依據不一致。

7.未按照規定使用會計記錄文字或者記賬本位幣。

8.未按照規定保管會計資料，致使會計資料毀損、滅失。

9.未按照規定建立并實施單位內部會計監督制度，或者拒絕依法實施監督，不如實提供有關會計資料及有關情況。

10.任用會計人員不符合規定。

不依法設置會計賬簿等會計違法行為應承擔的法律責任:

1.責令限期改正。

2.罰款。單位處以三千元以上五萬元以下罰款，直接負責主管人員和其他直接責任人員處兩千元以上兩萬元以下罰款。

3.行政處分。

4.吊銷會計從業資格證書。

5.刑事責任。

偽造、變造會計憑證、會計賬簿，編制虛假財務會計報告的刑事責任：

逃稅數額較大并占應納稅額10%以上的，處三年以下有期徒刑或拘役并處罰金；逃稅數額較大并占應納稅額30%以上的，處三年以上七年以下有期徒刑并處罰金。

對違規披露、不披露重要信息的直接負責主管人員和其他直接責任人，處三年以下有期徒刑或拘役并處或單處兩萬元以上二十萬元以下罰金。

偽造、變造會計憑證、會計賬簿，編制虛假財務會計報告的行政責任：

1.通報

2.罰款(單位處以5000元以上10萬元以下罰款，直接責任人處3000元以上5萬元以下罰款)

3.行政處分(撤職、留用察看直到開除)

4.吊銷會計從業資格證書。

形事責任稱罰金，行政責任稱罰款

專業讀書筆記800字篇八

1、哪怕學生不理解你，你也要一如既往地處于與學生對話的狀態。

2、對付一些怪學生，老師應該有一些怪方法。

3、做老師的人有時候是需要教育絕招的。

4、他們多么像魯迅追求的形象————一個勇者，孤獨的前行！

5、好的教師可能處于要被校長趕走的邊緣狀態。

6、一個沒有愛心的老師，他對他的學生沒有感覺，他會過的非常辛苦。

7、一個真正卓越的老師，他不可能被他的學生超越、很難超越。

8、我們做教師的人，至少有一個底線，你要守住。這個底線就是：一定要說話算話。

9、每一次失敗，每一次災難，都會帶來一次身心的成長。

10、魯迅的話“糾纏如毒蛇，執著如怨鬼。”“兩眼下視黃泉，滿臉裝出死相。”

1、先吃透教材，再超越教材。

2、我們要把課本變薄或者變厚，把課本變成“我的”，帶上我個人的智慧，補充相關的資源進去。

3、每個人心中最好有一個追趕的精神同伴，但不必將之神話化。

4、學生主動學習并不意味著老師不能“講課”。

5、一個真正的有個性的教師是不會容忍沒有個性的教材的。

6、有一種資源，它是老師自己個人的智慧。他的閱讀、他的記憶和他的'思想的批判性，就是資源。

7、理想的生活就是流浪，真正的流浪就是精神流浪，不斷地突圍，不斷地更新，不斷地尋找新的方向，新的方向一定是在遠方。

8、做正確的事比正確的做事更重要。

9、一個好老師，他首先必須事一個課程工作者，然后才是一個教學工作者。

1、一個老師上課有沒有激情，取決于這個老師的生活態度，他的生活態度會以看不見的方式感染他的學生。

2、基廷老師的話：“只有在夢想中，人才能夠真正自由，從來如此，也將永遠如此。”

3、我們的老師們自己要有夢，讓自己有希望，讓我們活在我們的希望中，活在我們的夢想中。

4、所有的教育現實都抵制激情，拒絕浪漫，但所有的教育改革，都多多少少有一些激情和浪漫。

5、最可怕的是，一個孩子，他在教室里面，但是沒有了尊嚴。

6、人是容易受暗示的，你要是想做好老師，你就和最好的和最優秀的老師待在一起，他會感染你的。

7、真正的漂亮是一種精神氣質。

8、人要是不能承受苦難，人就永遠長不大。他的臉上就只有淺薄，只有淺薄的樂觀。

9、掙扎對人是有好處的。（天蛾出繭）

10、我們先讓我們自己生活得有激情，先讓我們自己的身上有力量感，然后，我們的孩子慢慢地就會受影響，他們會找到自己的感覺，這就是“傳道”。

11、游戲的一個很重要的秘密是及時反饋，通過及時反饋，讓你看到下一步的希望。

12、徐悲鴻“致廣大而盡精微。”暗喻整體教學。

13、簡單就是好的；越簡單，越好；最簡單，最好。

14、學習就是“打游戲”，學習就是“認地圖”；學習就是“學走路”。

1、發呆是人的權利，有時候人就需要發呆。

2、我們需要像臺灣的龍應臺那樣，對孩子說：“孩子，你慢慢來。”讓孩子自由的生長，不讓孩子處于被逼迫的被動狀態，然后孩子就會有自信。

3、教師是否有管理智慧，是否有管理的“大智慧”，就在于這個教師是否能夠培育學生的民主精神，讓孩子過民主生活。

4、我覺得一個好的老師，應該讓這個班里面的每一個孩子都有活力，讓學生能夠奔騰，但是，他聽課的時候能夠暫時安靜。

5、我所理解的教師管理智慧：第一，教師要培育學生的民主精神；第二，教師要有一些管理技巧；第三，教師要有威信。

1、教師人格魅力的第一個要素是“主動精神”。“主動精神”首先意味著“創造性地執行”。

2、有工作精神的人往往將“工作條例”擴展成“工作范圍”。

3、生涯規劃就是讓自己不斷地走到另外一個新的平臺上，不讓自己在一個圈子里面轉來轉去。

4、無論是追趕者還是拒絕者，都顯示出它的生命的力量感。我把它叫做自強不惜。

5、尼采：一口好牙和一個強健的胃，這就是我對你的全部期待。

6、一個人要是在他的一生中沒有遇到過幾個好老師，他這一生就基本上沒有希望了。

7、所謂好老師，就是能夠讓他的學生莫名其妙地興奮整整一天的人；所謂壞老師，就是每隔一段時間總是讓他的學生莫名其妙地痛苦整整一天的人。

1、閱讀是最好的朋友，一個朋友可能會背叛你，書本卻永遠不會背叛你。閱讀是最好的旅游，是最好的出差，它是精神的出差、文化的出軌。

2、讓自己有歡樂感：第一，過有情趣的生活。第二，生活在愛與被愛的生活中。第三，生活在自己的作品中。

3、讀一本書，像遇到一位朋友，真正的感情往往會經歷挫折，甚至經歷某種沖突。

專業讀書筆記800字篇九

那次我剛結束一堂十分郁悶的課，這是一堂復習課，本來就不很活躍的這個班級全體學生竟然一言不發，40分鐘完全成了我的獨角戲。回到辦公室，我耷拉著腦袋，十分失落。再想想所教的這個班學生的表現：作業交不齊、上交的作業當中有嚴重的抄襲現象、上課睡覺、吃零食、交頭接耳……難道這就是我的人生?整天都要與這樣一群不求上進的學生為伴!我越想越失落，索性趴在桌子上，什么都不想做了。就在這時，我瞥到了學校推薦的這本《教師的幸福人生與專業成長》，書名中的“幸福”二字似乎閃著無比耀眼的光芒，召喚著我。

我懷著好奇之心開始拜讀肖教授的《老師的幸福人生與專業成長》，漸漸的發現自己喜歡上這本書，每天都要看上幾十頁，而且堅持做筆記，時間長了就深深地感覺到：困惑也好，幸福也好，都需要時間，需要一種良好的心境來體會。這就好比去旅游，再美的風景，匆匆而過，美麗也是浮光掠影的。只有停下來，慢慢地品味，細細地欣賞，才能讓你內心的那雙眼睛看見風景。還有給教師的許多建議，如：努力提高自己的文化底蘊;給予學生更多真誠的鼓勵;親密地教，扎實地學……都值得讓人細細品味。

作為老師，首先要感受幸福的工作。只有教師是幸福的，才能創造出幸福的課堂，教出幸福的學生。“幸福=充實(精神上有成就，物質上寬裕)+閑適(沒有過強的.外在壓力，沒有內在的緊張)”。肖教授總結幸福“四有”：心中有盼頭，手中有事做，身邊有親友(欣賞)，家中有積蓄。當然，這一切都要源于一個好的心態。作者用一個計算公式論證了他的這一觀點：我們對待工作、生活的態度能夠使我們的生活達到100%的圓滿，也就是心態決定著你的幸福。”我想，決定幸福的心態應該是陽光般的吧。陽光普照大地，溫暖每一個人，也是寬容平等的。教師的心態也要像陽光那樣，是平常的、達觀的、寬容的、感恩的、積極向上的。我們只有擁有這樣的陽光心態，才能做一個幸福的教師。

教師應該學會心疼自己的學生，成為學生心中的一縷陽光。作為教師，要關注細節，要抓住各種機會善待學生，如休息時間、在走廊上、實踐活動中等等，尤其要善待那些近來表現不佳而被你警告過的學生。尤其是一些后進生、邊緣生往往都有著不幸的生活經歷，一顆顆脆弱卻充滿渴望的心靈漸漸冰封了自己。因此，教師應該做火把，用智慧和關愛融化冰霜，讓他們感受溫暖和光明，這是教師的責任和使命，更是教師的意義和價值。

很欣賞書中這樣一句話：“生活中有許多不如意甚至不合理的，也許我們個人的力量無法改變，但我們可以改變的是自己的心情和態度。從某種意義上說，一個人心中有什么，他看到的就是什么。”當我們面對困難或挫折的時候，如何看待，就決定了你幸福與否，很多時候，換一個角度去思考問題，看待問題，你就會覺得天空不再那樣昏暗，也會擁有陽光般的人生。在匆匆忙忙的步履中，教師職業的特殊性，使工作和休閑時間分不清界限。他們隨時可能被學生、家長“打攪”，隨時就進入工作的狀態，許多教師幾乎忽略、遺忘了休閑。所以，教師也要學會給自己幾縷閑暇，這樣，他的人生不會枯燥，講課不會干澀，才知道如何讓教育芬芳彌漫。

父母對子女的愛是無以言表的。對于教育工作者，應該理解他們望子女成龍鳳的急切心態，在對家長進行理性說服的基礎上加以情感的感化，表達對家長的理解和認同，并同時提出一些理性的建議。教師要學會提升自己的智慧，老師大都有一顆對學生充滿熱愛的心，兢兢業業工作，期望家長能夠配合學校、教師的工作，共同攜手教育好孩子。當家長對你充滿了信任，對你的工作予以理解、支持，愿意開誠布公地討論孩子的學習、成長時，你會發現善待家長，家校共育的過程也是一種幸福。

平常心是一種冷靜、客觀、理智、忘我的心態。如果教師缺少平常心，就會對學生提出過高過嚴的要求，就可能失去耐心、細心、冷靜和理智。剛走上講臺不久的我，總是以高標準嚴要求來對待我的學生，總希望自己的學生能夠優秀一些再優秀一些，最好人人都能品學兼優。所以，當越來越多的脫離實際的過高期望和過嚴要求，遭遇到越來越個性張揚的新時代學生的時候，矛盾便一觸即發了。面對客觀存在的問題，我們不能一味地沮喪和抱怨，而是應該接受現實。如果當時我能夠擁有一顆平常心，不急不躁，在尊重學生個性的基礎上去教育學生，在面對諸如氣氛沉悶、不交作業、上課講話等情況時，我就會冷靜客觀地對待學生，理智地分析問題出現的原因并作出恰當合適的決策。

作者在這本書中說過這樣一句話：“教育的過程就是一個不完美的人引領著另一個不完美的人追求完美的過程。”是啊，金無足赤，人無完人，我們這些為人師者，年歲長于學生，知識多于學生，閱歷豐于學生，涵養勝于學生，即使這樣，我們也不是完美的，那為什么一定要強求學生完美呢?學生之所以是學生，就是因為他們比我們容易犯錯誤。正因為學生會犯錯誤，所以才需要教師的存在。就像我教的這個班，他們真的一無是處嗎?不!恰恰相反，他們有著其他班級所沒有的許多優點。這是個最能讓老師投入激情的班級，每次開課我總是毫不猶豫地選擇這個班;這個班的學生可以說是多才多藝的，繪畫、朗誦、舞蹈……如果我也能夠懷著一顆寬容之心多發現他們身上的一些閃光點，而不是一味盯著他們所犯的錯誤不放，我也就會少些煩惱多些快樂，少些狹隘多些豁達，幸福的生活不就是這樣嗎?

。作者在書的開篇引用了一首在西方廣為流傳的詩——《我感恩》：“有每夜與我搶被子的伴侶，因為那表示他(她)不是和別人在一起;有只會看電視而不洗碗的青少年，因為那表示他(她)乖乖在家而不是流離在外;我繳稅，因為那表示我有工作;衣服越來越緊，那表示我們吃得很好;有陰影陪我勞動，那表示我在明亮的陽光下;有待修理的草地、待修理的窗戶和待修理的排水溝，那表示我有個家……最后，感恩過量的電子郵件，因為那表示有很多朋友在惦記和想著我。”讀了這首詩，你會發現，生活中一切的不如意，其實都有積極的一面。生活中，值得我們敬重與感激的人或物很多，感恩是一種達觀的人生態度，是知足常樂的心態。作為一名教師，如果能懷著感恩之心去看待學生，你會被學生眼中飽含的渴望和純真所鼓舞;被學生對你的尊重和認可而感到身心愉悅;被節日里的卡片、小禮物所深深感動……你也會發現學生是如此可愛，生活是如此美好。反之，總是埋怨、指責、敵視、不滿，會讓自己的心情變得很糟糕，自然沒有幸福感可言。所以，常懷一顆感恩的心的教師，一定是時常面帶笑容，挺直腰板，給學生們力量與信心的教師。一個幸福快樂的教師，才會有一群幸福快樂的學生。

感覺肖教授送給大家的六句話尤其經典：快樂是一種美德;微笑是一種力量;歌唱是心靈的陽光;簡單就是享受;優秀是一種習慣;成功是一種心態;清白是溫柔的枕頭;幸福是靈魂的香味。

“生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑，你對它哭，它就對你哭。”讓我們懷著一顆感恩的心，來享受課堂、享受學生、享受生活，使我們的人生充滿幸福吧。

專業讀書筆記800字篇十

這次寒假我讀的書是專業推薦書目里有提到的，由張先治教授主編，東北財經大學出版社印制的第四版《財務分析》。

本書國家級精品課程教材，共十五章節，被分類歸在財務分析概論、會計分析、財務分析、綜合分析四個大篇目里。

第一篇目財務分析概論主要論述了財務分析的理論、方法以及信息。最基礎也是最重要的概念就是財務分析的定義，它是以會計核算和報表資料及其他相關資料為依據，采用一系列專門的分析技術和方法，對企業等經濟組織過去和現在有關籌資活動、投資活動、經營活動的償債能力、盈利能力和營運能力狀況等進行分析與評價，為企業的投資者、債權者、經營者及其他關心企業的組織或個人了解企業過去、評價企業現狀、預測企業未來，做出正確決策提供準確的信息或依據的經濟應用學科。而財務分析的程序與步驟可以歸納為四個階段十個步驟。財務分析信息是多種多樣的，不同的分析目的、不同的分析內容，所使用的財務信息可能是不同的。

第二篇目會計分析主要介紹了籌資活動、投資活動、經營活動以及分配活動分析的內涵及使用。籌資活動是企業經營活動的重要組成部分，其結果形成的資本規模和構成，體現在企業資產負債表的右方——權益項目上，從中可見債權人的權益，即負債和投資者權益即股東權益。投資活動全面分析包括資產規模與變動分析、資產結構與變動分析和資產結構優化分析等三個方面。利潤分析是經營活動分析的核心，進行利潤分析所需要的資料及基礎信息包括利潤表，如單步式利潤表和多步式利潤表；利潤表附表；利潤表附注等。分配活動分析的目的就是要通過對利潤分配表所解釋的企業股利分配政策的分析，判斷企業所處的生產發展階段與股利分配政策的適應性，從而預測企業未來的發展前景，以便對企業的價值進行評估。

第三篇目財務分析則主要講解了盈利能力、營運能力、償債能力、增長能力分析的內涵與運用。盈利能力通常是企業在一定時期內賺取利潤的能力，其大小是一個相對的概念，即利潤相對與一定的資源投入、一定的收入而言。營業能力主要指企業營運資產的效率與效益，企業營運能力分析就是要通過對反映企業資產營運效率與效益的指標進行計算與分析，評價企業的營運能力，為企業提高經濟效益指明方向。企業短期償債能力主要可通過企業流動資產與流動負債的對比得出，對比的指標包括營運資本、流動比率、速動比率、貨幣資金率、企業支付能力系數等。存在兩種代表性的增長能力分析框架：其一是從增長能力形成角度分析增長率，即前后兩期的股東權益、資產、營業收入、收益的.對比情況；其二是從增長能力結果角度，分析經濟增加值的增長，即分析企業股東價值增長情況。

最后一個篇目是綜合分析，讓我可以學到財務綜合分析、財務綜合評價、財務預測分析和企業價值評估的一些方法。財務綜合分析可明確企業盈利能力、營運能力、償債

能力及增長能力之間的相互關系，找出制約企業發展的“瓶頸”所在。杜邦財務分析體系，是指根據各主要財務比率指標之間的內在聯系，建立財務分析指標體系，綜合分析企業財務狀況的方法。財務評價以財務分析為基礎，財務分析以財務評價為結論。運用綜合經濟指數法進行經營業績綜合評價時，應注意兩點：

一、選擇的各項經濟指標在評價標準上應盡量保持方向的一致性；

二、綜合經濟指數高于或低于100%時的評價標準問題。我國企業經營效績評價使用的是功效系數法和分析判斷法。財務預測分析是根據反映企業財務活動的歷史資料，運用科學方法來預計和推測企業未來財務活動發展的必然趨勢和可能性。它的方法實際上是指財務報表中各有關項目的預測方法，只要將財務報表中各有關項目的數據預測出來，財務報表的預測便會水到渠成。企業價值是指企業全部資產的價值，可表現為價格比與相關因素的乘積。

讀完整本教材之后，發現里面的很多概念都與我們上學期剛學過的媒體財務課相類似，寒假看這教材就像在復習媒體財務課的知識點一樣。對于課堂上部分沒太搞懂的知識點，經過這一遍之后，我也有了更深入的了解，里面設計的案例更是深入淺出，讓我能夠對重要的概念更為理解也記憶更深刻。

專業讀書筆記800字篇十一

這次教師培訓，令我豁然開朗。從姚老師的精彩理論講座中，得知姚老師做了精心的準備，再加上她很深的理論功底，我從心底里感到佩服，通過學習，使我更進一步了解和掌握了幼兒園教育評價的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。都園長對教育教學工作很有見解，以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念又進一步得到更新，真是受益匪淺。通過交流與研討，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。理論的應用水平與教學的創新能力得到提升。下面是我通過培訓所獲得的：

一、幼兒園教育活動評價是保證幼兒園教育活動正常進行的必要手段

幼兒園教育活動要規范化、科學化，真正促進幼兒、教師的發展，就必須建構合理的評價體系。對幼兒園教育活動的評價應遵循發展的、適宜的、分類的原則，采用觀摩、談話、案例分析等方法，重點關注教育活動目標的綜合性、層次性、差異性;教育活動內容的`生活化、趣味性、實效性;教育活動過程中活動方式的多樣性、開放性，活動結構的連貫性和彈性，活動中教師與幼兒的互動、反思;活動效果更加關注幼兒的情感態度和全面的發展。

二、幼兒園教學評價應注意以下問題

1、教育活動的發展價值是教育評價的出發點和歸宿，應以終身教育和可持續發展的視角看待這一問題，教育活動應當既有利于幼兒的現實發展又有利于幼兒的長遠發展。

2、評價應當是全面的，兼顧知情行三個方面，其中情感、態度雖然是伴隨的過程，但對幼兒的長遠發展至關重要，而認知水平和能力的提高則是保證幼兒健康良好心境的關鍵。

3、要堅持過程與結果并重，過程中蘊含著內容，如學習的方法、策略的滲透，對合作的體驗、成功的愉悅等，教師的教育策略本身也應當是教育的內容，它對幼兒起著潛移默化的影響。教育活動過程中體現出來的幼兒參與活動的興趣、態度、專注等同樣是評價的重要信息和依據。結果是評價信息來源的一個部分。結果有顯性與隱性之分，顯性(外化、物化)的結果如作品、語言或動作的表達等，應當重視，但不能作為評價的唯一依據，它僅僅是幼兒學習成果的部分外化，隱性的東西可能更多，況且幼兒的學習還更多地與他們的想象聯系在一起。不能僅看顯性的結果而忽視隱性的結果。

4、教師的行為與幼兒的反應應當受到同樣的重視，教師的行為應當和幼兒的反應相適宜，教師對幼兒的評價是否有激勵性、針對性。師生的互動應當是自然的、以幼兒的行為反應為依據的，而不是強拉硬扯的。教育活動(教育)是教師配合幼兒的發展步調、促進幼兒發展的過程，而不是幼兒配合教育完成教學任務的過程。

5、教育活動應當是計劃性和靈活性的結合，計劃應當立足于對幼兒的了解，預成的計劃應當是彈性的，應當根據活動中幼兒的行為表現進行適當調整。切不可苛求教育活動一絲不茍的按教案展開，不得有所調整。

6、材料的提供應當與活動的目標要求、幼兒的發展水平相適宜，應當具備適宜的結構，有利于幼兒操作發現，變化創新。

7、控制點的把握應當準確，控制點存在于教育活動的過程之中，有的是顯性的，如觀察學習-嘗試創造-分享交流的活動設計，有的是隱性的，如探索-交流-歸納-遷移活動設中，感知-交流-歸納-遷移的活動設計等，不同的環節各有側重、各有價值，按各階段的教育意圖是否達到、是否在幼兒身上得到了體現，完成的質量標準應當時這一環節的控制點，達到了控制點的要求，活動即可繼續進行，否則就應作相應的調整。

總之，當好幼兒園的教師難，當好幼兒園的骨干教師更難，需要我們加倍努力。

專業讀書筆記800字篇十二

有幸參加市班主任基本功大賽的第二輪決賽，準備的過程中，愈發感覺專業知識的匱乏，又有幸接觸到《做一個專業的班主任》這本書，手不釋卷的過程中常常讓我為之眼前一亮，受益匪淺，也讓我在“專業”班主任的路上更近了一步。

回看這本書，發現這是一本黃白封面的書，簡約的設計，樸素大方，作者是王曉春老師。

記得一次班主任培訓有位專家提到過王曉春老師，他的很多案例都是我們班主任接觸過的，他的解決方法也總能令人心頭一動。沒有多少華麗的辭藻，聽后卻總讓人感觸回味頗多。

王老師的這本書共有七章，從前言“您喜歡做班主任嗎？”到結束語“做一個快樂明哲的班主任”粗略地翻看一遍。主要包括“班主任的角色要求、影響學生的手段、班主任的類型、班主任工作的重點和邊界、班風建設、班級日常管理、問題學生診療等內容。

感覺這本班主任培訓用書確實很好，沒有很多高深的理論，豐富的案例與明確的做法，確實很值得一讀。現說一下我自己的一點感受，希望能拋磚引玉。

“您喜歡做班主任嗎？”王老師書的前言一開始“劈頭”就這么問。

怎么說呢，也許你很難回答，也許你平常只顧去做，卻很少去思考喜不喜歡。因為很多班主任開始都是領導安排的，只顧埋頭拉車，就很少有時間去反思了。

剛開始做班主任時都有新鮮感，但新鮮感不等于喜歡，時間長了新鮮感沒有了。剩下的就是處理不完的問題，教導不完的學生，應付不了的檢查。如果到了那個時候，再問你喜歡嗎？很多人的回答一定是“不喜歡”，更何況我們有住校生的班主任，從早6:00到晚上10:30，基本沒有閑的時候。

班主任的工作雖然很雜，但基礎的就是“學習、紀律、衛生”三塊。我剛開始帶班，基本上就按照這三塊檢查督促。那時的學生也很單純，沒有太多的思想及心理問題。或者說，即使有，我也沒有深入地了解。嚴重的就是打架或者不學習，問題都出在表面，處理起來也很簡單。

班級學生的情況我不是太清楚，很少找同學談話。找班長也是幫助我檢查班級紀律、衛生情況。學校檢查實行量化打分，也就成了我管理班級的晴雨表。一看分數低了，就在班里一陣狂風暴雨。學期結束了，我帶的'班級沒有多大的成績，但也沒出什么問題，就這樣平穩地度過一年。

當時想，班主任也不過如此，很好干嗎！學校布置了工作，自己領著學生去作。就如同王老師書里說的那樣，是一個孩子頭，但是越往后干，問題出多了，工作難做了，卻越來越難做了。

從老黃牛般的苦干，到鉆研學習，提高技巧去干。從班級里的事，事事自己管；到培養學生自主管理，自己做一個“懶惰”的班主任。我的班主任工作苦并快樂著，并且越來越體會到了其中的樂趣。

有一個階段，我特別在意班級量化排名。總以為那是衡量一個班主任工作的惟一。干什么都想著給班級加分，偶然有同學違紀扣了分，不是發脾氣，就是郁悶地了不得。有是自己像個保姆，事無巨細，都要替學生想到，做好。生怕哪一點沒說到，被扣分。像很多負責的老班一樣，扮演著警察的角色，其他老師上課，自己還要偷偷監督。

就這樣，本以為付出就有回報，卻不料學生私下怨聲載道。后來，我又丟開了常規，去抓班級文化建設。制定班規、班訓、組織主題班會、班級辯論等活動。文化氛圍是有了，但卻總感覺有些華而不實，學生活了，回答問題的多了。但眼高手低的多了，小事不愿干，值日不愿做、作業不愿意寫的又多了。

“這班主任該怎么干呢？”自己想不通請教同事、學習名師的講座、看《班主任之友》等專業書籍。有了問題，大家共同討論解決，漸漸地覺得班主任做的越來越輕松，越來越有意思了。班主任再也不是一個簡單的管理員，而是一個真正的教育者，一個比普通老師更神圣、更有意義的靈魂雕刻家。我也在這條追求的道路上一路收獲：20xx年以優異的成績取得國家二級咨詢師資格證、我連續兩次進入市班主任基本功最后的決賽、區優秀教育園丁、市鄉村教師領雁計劃骨干班主任等。

從“知之”到“樂之”的境界，中間必須經過一個“好之”的階段。班主任工作中以苦為甜，堅持實干、巧干，你才會好之。繼續去反思、研究，成為一名“專業”的班主任，你才會樂之。才會自豪而有底氣地說“我喜歡做班主任”，我能做好班主任。