作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。優秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。

美麗的小路教案篇一

課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴大家要保持環境衛生，才有美好的生活。課文語言生動活潑，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗。文中多次出現問句和和感嘆句，是學生朗讀體驗問句和感嘆句不同表達需要和情感的好機會。

教學理念：

1、以趣為前提，激發閱讀興趣

在課堂上尊重學生，相信學生，營造一種輕松愉快的讀書氛圍，拉近了師生的心理距離，讓學生樂于讀、放膽讀，

2、重視學生的整體感知

在初讀感知環節，首先是引導學生主動識字，給學生充分讀書的時間，讓學生認認真真讀全文，在努力把課文讀正確、讀通順的過程中，初步認識生字，讀準音，接觸形，滲透義，并盡量讀出感情，從而讓學生從整體上感知課文，獲得初步的感受。

3、落實精讀環節，注意培養語感，鞏固字音，繼續滲透字形，理解字義。

學生學習語言的過程是范文語言不斷內化的過程，是語感經驗不斷積淀的過程，而這一過程最重要的、最根本的手段——就是朗讀。把朗讀放在較為突出的位置，注重對課文材料的感悟，做到以讀為本，把讀書的權利還給學生，朗讀時體現層次性，每次讀都有不同的要求，形式多樣，如個人讀、分角色讀、自由讀、比賽讀等。

教學目標：

1、認識“先、鹿”等14個詞語。會寫“趕、起”2個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個角色的語氣。

3、能對美好事物表達自己的喜愛之情。

教學重點：1、認識本課14個生字，讀通課文

2、有感情地朗讀課文第一、二、三節

教學難點：1、區分“推”和“堆”的音、形。“干凈”的前后鼻音

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出角色的語氣。

教學過程：

一、談話導入

今天天氣晴朗、春光明媚，老師要帶大家去一個好地方（出示圖片）說說，你都看到了什么？看誰看得最仔細，說得最完整！（生說）——這真是一條美麗的小路啊（出示課題）誰也想來夸夸它，讀讀課題？（個別讀，齊讀課題）

二、重點研讀第一小節

大家都這么喜歡這條美麗的小路，怪不得有人這么寫：

出示第一段：

鴨先生的小屋前有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。

1、自己讀一讀先去感受感受

2、誰想領著大家去這條小路上看看？（指名讀）

3、現在要增加難度了，去掉拼音還會讀嗎？

4、自己再讀讀看，讀了這段話，你覺得它美在哪兒？

（1） 鵝卵石。板貼：花花綠綠

（2） 這句話里還有一個詞跟他意思差不多。誰找到了？

（3） 小結（是啊，這樣花花綠綠的鵝卵石、這樣五顏六色的鮮花在這條長長的小路上，到處都是呢！真美啊！）

5、讓我們一起夸夸它！（齊讀）

過渡：這么美麗的小路還引來了許多朋友，發生了許多故事呢！快打開書去讀讀吧！把生字讀準了，把課文讀通順了！

三、學習生字

看到大家讀得這么認真，生字寶寶也都帶著禮物跟大家見面了！（出示詞語）同桌兩個人一起讀，同桌讀得好的，夸一夸，同桌讀不好的，幫一幫。

1、跑得最快的是“趕來”

2、做著鬼臉來的是“怪”（誰給這個淘氣的生字寶寶找個好朋友，組詞）在好朋友的幫助下，它又變成懂事的好孩子了。

3、穿著潔白的新衣服來的是“干凈”

4、戴著博士帽出來的是“腦袋”

5、穿紅衣服的這對雙胞胎是誰啊？哪位小博士能分清他們！ “推來 堆積”讀讀看，你有什么發現？

6、來的最遲的是“慢慢地好久”

7、 接下來還有一個生字寶寶想派老師跟大家做個游戲，準備好手指老師說哪你就指哪（指名做游戲，其它小朋友也可以在自己位置上做）指自己的時候，你指著哪兒啊，鼻子—它很象哪個字（自）—古人還用自己的“自”來表示鼻子呢，鼻子的鼻里還藏著一個自己的自！古人造字多有意思！

現在生字寶寶都脫掉漂亮的外衣，我們要牢牢記在心里！（出示全課生字，開火車讀）

四、略讀第二、三小節

這條美麗的小路都引來了哪些朋友呀？

他們怎么夸這條美麗的小路的呢？趕快到課文中找找，找到了把他們的話用“——”劃出來。

出示句子：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊！”

鹿先生慢慢地從小路上走過，說：“啊，多美的小路啊！”

1、對比一下這兩句話，你發現了什么？

2、哪位兔姑娘/鹿先生也來夸夸？（指名讀）

3、我們也去走走，看誰看到的東西最多，最美！

小結：我們都忍不住要說（板貼：啊，多美的小路啊！）

五、說話練習

除了兔姑娘、鹿先生，還會有誰走過，又會怎么夸這條美麗的小路呢？

出示句式：

——輕輕地從小路上走過，說：“————”

——慢慢地從小路上走過，說：“————”

小結：是啊，還有許多小朋友從路上走過，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話。六、寫字

可是，過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了！美麗的小路上還會發生了什么事呢？我們下節課再一起去看看。接下來讓我們寫兩個與“走”有關的字。出示要寫的生字：趕，起。

1、仔細觀察在田字格里的位置。

2、教師范寫，學生一起書空

附板書： 美麗的小路

花花綠綠

啊，多美的小路啊！

五顏六色

美麗的小路教案篇二

學習目標：

1、能借助漢語拼音認讀“屋、旁、鮮、堆、積、干、凈、洗、澡”10個生字。能在老師的指導下描寫4個左右結構的字“推”、“堆”、“洗”、“凈”。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能根據句子的標點，讀出不同的語氣。

3、懂得愛護環境，保持環境整潔，人人有責；整潔美好的環境能讓人們心情舒

暢。

4、能觀察自己家周圍的環境，并仿照課文或用自己的話說一說。

教學重點：

1、能借助拼音讀準生字字音，并結合課文認識本課10個生字。

2、能正確朗讀課文，能根據句子的標點讀出不同的語氣。

教學難點：能根據句子的標點讀出不同的語氣。

課前準備：生字卡片、多媒體課件

課時安排：1課時

教學過程：

一、引入想象說話：

1、出示課題：美麗的小路

齊讀

2、小朋友，你來猜猜看，這會是一條怎樣美麗的小路呢？請學生想象說話。

說明：

根據孩子的年齡特點，發揮孩子的好奇心和想象力來說話，為孩子口語表達創設情景。同時也激起孩子學習的興趣。

3、小朋友們說得可真好，那么書上究竟是怎樣來描寫這一條美麗的小路的呢？讓我們來聽聽課文的1----3節。

二、學習課文1----3節

1、邊看多媒體邊聽課文錄音1----3節

（1）為什么說這是一條美麗的小路？它究竟美在哪里呢？

（2）學生交流

指導朗讀第一小節：師范讀→指名讀→打擂讀

說明：

對于“花花綠綠”、“五顏六色”等詞要讀重音，通過反復的朗讀來體會小路的美麗。

（3）師引讀：這么美的小路，兔姑娘看見了說……鹿先生看見了說……

（4）指導朗讀句子“啊，多美的小路啊！”（讀出贊美的語氣）

2、學習生字“屋、旁、鮮”

（1）誰已經和這三個字寶寶交上好朋友了？

（2）學生交流

“屋”：整體認讀音節；“旁”：同“傍”作比較；“鮮”：編順口溜魚羊鮮

3、齊讀課文1----3節

（說明：這篇課文可以分為“美麗的小路→小路變臟了→小路又變美了”這三層進行教學，而10個生字也可以穿插其中進行分散學習。因為學生一次次讀句子、讀課文的過程，也是對這些生字認知的過程。反復認知后在對該段中出現的生字進行教學，更有利于學生記憶。）

三、學習課文4----7節

過渡：這么美的小路，朋友們都喜歡在這里散散步、說說話。可是有一天，美麗的小路變了，它變成什么樣了呢？請小朋友們閉上眼睛，聽老師讀課文4----7。

1、老師讀課文4----7

（1）學生想象：你仿佛聽到了什么？看到了什么？聞到了什么？

（2）如果你走在這條路上，你會怎么樣呢？

過渡：那么，兔姑娘、鹿先生和鴨先生又有什么表現呢？請小朋友們自己來讀讀課文的4----7。

2、學生自由讀4----7

思考：兔姑娘、鹿先生和鴨先生有什么表現呢？它們又是怎么說的呢？

3、全班交流

（1）指導朗讀句子“美麗的小路不見了。”

①看見美麗的小路變得這么臟，你心情怎樣？

②指名用生氣的語氣來讀讀這句話。

③齊讀。

（2）指導朗讀句子“美麗的小路怎么不見了？”

①師引讀：兔姑娘走過小路說……鹿姑娘走過小路說……

②指導朗讀句子“美麗的小路怎么不見了？”

看看句子后是什么標點，應該讀出怎樣的語氣？（讀出疑惑的語氣）

③師范讀→指名讀→齊讀

（3）指導朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來！”

①鴨先生說了什么？

②指導朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來！”

看看句子后是什么標點，應該讀出怎樣的語氣？（讀出肯定的語氣）

③指名讀→男女賽讀→齊讀

（說明：根據標點讀出句子不同的語氣，是這篇課文教學中的重點難點。因此在教學4----7節時，可以以此為突破點，重點進行這幾句話的朗讀指導。讓學生在反復朗讀的過程中感受到美麗的小路變臟了，是大家亂扔垃圾、破壞環境造成的。從而做到在讀中理解，在理解后讀得更有感情。）

4、學習生字“堆、積”

（1）討論：你用什么好方法記住“堆、積”

（2）反饋交流

5、師生合作，分角色朗讀4----7節

四、學習課文第8節

過渡：那么大家是怎樣把美麗的小路找回來的呢？

1、聽錄音第8節

（1）聽錄音，思考：大家是怎樣做的？

（2）全班交流（抓住幾個動詞）

2、自由讀第8節

想象：這條美麗的小路以后會怎樣呢？

3、 學習生字“推、干、凈、洗、澡”

（1）認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。

字形比較 ：“堆----推”、 “澡----操”； “凈”注意后鼻音； 洗可用加部首的方法等。

（2）書寫指導：堆、推

（說明：學生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時間認讀，也不至于喪失信心。所以這樣設計有利于培養全體學生獨立識字的能力。）

五、復習生字，齊讀全文

1、比比誰的眼睛亮：搶讀生字

2、游戲：字詞對對碰

3、齊讀全文

思考：學了課文，你懂得了什么？

4、全班交流

5、說一說：你家周圍的小路是怎樣的？你怎么做才能使它一直美麗？

（說明：為了讓學生在這一訓練中做到有話可說，可以事先安排學生觀察一下自家周圍的小路，同父母或同學討論一下這條小路美在哪里，或有什么地方需要改進。這種開放式的教學設計，讓課堂成為社會、學校教育的連線，又給學生提供了表現自己，與同學合作交流，展示自己學習成果的舞臺。這種創造性的語文實踐活動，增強了學生在各種場合學語文用語文的意識。）

美麗的小路教案篇三

１、認識先、鹿等１４個生字，會寫先、干等６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

３、有愛護環境衛生的愿望和行動。

認識先、鹿等１４個生字，會寫先、干等６個字。

能分角色有感情朗讀課文。

培養學生有愛護環境衛生的愿望和行動。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說：這都怪我！

２課時。

重點學習課文１～８自然段，指導學生正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，突破本文的難點。認識我會認中的１４個生字，會寫先。

學習課文９～１２自然段，小組合作分角色朗讀、表演。鞏固我會認中的１４個生字，會寫干、趕、起、明、凈。

師：今天老師要帶大家去一個神秘而有趣的動物王國去走一走，看一看。聽說那兒有許多可愛的小動物和美麗的風景呢！大家愿意嗎？好，讓我們搭上想象號列車，向著目的地前進。

１、（圖片出示一條美麗的小路）看，我們來到了什么地方？

２、今天，我就要帶大家走上這條小路。你覺得這是一條怎樣的小路？美在哪里？（指導學生有條理地用上好詞佳句說。）讓我們美美地讀一讀課題。

３、咱們今天要學的故事就和這條美麗的小路有關，到底是什么事呢？讓我們一起聽一聽吧！

４、聽配樂課文錄音，思考：

⑴ 你在這條小路上看到了那些動物朋友？

⑵ 這條美麗的小路發生了哪些奇妙的變化？

板書：

美麗的小路──不見了──又出現

5、那美麗的小路怎么不見了-又怎么會出現了，讓我們一起到小鴨的家門前去看看吧。

１、師：這篇課文出現了很多的生字，它們可調皮了，躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能找出它們，并用自己喜歡的方式學會它嗎？再找出課文有幾小節，標上小節號。

２、檢查自學情況：

⑴ 出示由帶讀字和生字組成的詞語：

學生自由讀──抽個別讀──同桌互讀。

⑵ 哪些讀音要特別提醒大家注意？如：

鼻音聲母的字：腦。

后鼻音韻母的字：凈、輛。

容易讀錯聲調的字：鹿、積、輛，積是一聲，鹿和輛是四聲。

有輕聲音節的詞：先生、鼻子、腦袋。

⑶ 去掉拼音開火車讀。

⑷ 課文共有幾個小節，同桌分小節互讀課文：

告訴學習伙伴，讀到哪里你最著急，讀到哪里你最高興。

１、（圖片出示小路）課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面？誰能讀一讀，把美帶給大家？

讀完請學生評價，隨機理解：

鵝卵石。

２、小朋友，現在請你走上這條美麗的小路，看見這么美的景象，你想說什么？

３、在這美麗的小路上，兔姑娘和鴨先生走來了：

請大家自己讀２、３小節，劃出他們說的話。

⑴ 學生回答，出示 啊，多美的小路啊！

⑵ 讓我們來演演兔姑娘和鴨先生：

你喜歡讀哪個角色就讀哪個。

⑶ 指名讀，其他學生評議：

聽了他們的朗讀，你覺得小路美嗎？

⑷ 誰再來贊美小路？

男、女學生分角色朗讀。

４、師：你們讀得真棒，這條小路實在太美了，動物王國的小動物們都喜歡來這里邊散散步，說說話，邊欣賞這美麗的景色。可是過了不久，發生了什么事？

（圖片出示：垃圾堆滿了小路。）

誰來說小路怎么樣了？

（出示：美麗的小路不見了。）

該怎么來讀這句話？如果現在你走上這條小路，最想說什么？

５、兔姑娘、鴨先生又來到了這條臟兮兮小路上，他們又是怎么說的，怎么做的呢？

請大家自由讀５～８自然段，讀完后４人小組分角色表演，我們要選出最佳表演者。

（一人當小導演，其他當演員）

６、師：當好演員就得讀好臺詞，設計好人物的動作，再開始表演。

７、請４人小組上臺表演，其余評議誰演得好，為什么？

評議重點：

人物語氣、情感是否恰當；想象是否合理，添加的動作、表情是否能體現小動物的心理。

１、鴨先生為什么說這都怪我！，請大家不要急著回答，先交流課前調查的情況：我們學校的垃圾是從哪里來的？到哪里去了？

２、學生合作交流。

３、現在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎？

（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）

４、（課件出示）我一定要把美麗的小路找回來！指導讀。

５、美麗的小路是怎樣找回來的？我們下節課再學習。

１、出示由帶讀字和生字組成的詞語。

２、寫字指導：

書寫先，土字橫左邊長，右邊短。

１、開火車讀生字卡。

２、學生分角色朗讀第一至八自然段。

３、美麗的小路找回來嗎？

１、復習這幾個自然段的生字詞。

２、學生自由讀９～１２自然段。

３、小組討論：

美麗的小路是怎樣找回來的？

４、全班交流。

５、指導朗讀：

他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺表演？

６、師：美麗的小路的回來了，兔姑娘，鹿先生、鴨先生他們非常高興，他們是怎么說的？

指導朗讀。

師：你們讀的真好，老師仿佛已經聞到了香香的味道看到亮亮的小路了。

鴨先生對朋友們說：讓美麗的小路一直和我們在一起吧！（留住它們應該怎樣讀）大家齊讀。

誰想試著到前邊來演一演（帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣）其他同學讀旁白（表演出色我們給他照張相，行行你真行，棒棒照張相，咔咔）。

１、同學們，讀了這篇課文，你們有沒有想過：

鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢？

２、在我們的身邊，我們生活的地方（家里、校園）有沒有這樣的現象呢？你們說說，應該怎么辦？

板書：

保護環境，從身邊做起

１、學生先觀察，再說說如何記住趕起明凈四個字。

２、仿寫并提示要領：

干：第二筆比第一筆稍長。

起和趕的走字旁，筆畫要伸長略平些。

３、練寫，師巡視。

４、展示、點評。

美麗的小路教案篇四

1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3、有愛護環境衛生的愿望和行動。

6個生字的學習和朗讀課文

第八自然段的學習

掛圖、詞語卡片、制作頭飾

2課時

第一課時

一、創設情境，導入新課

二、初讀課文，整體感知

三、自主學習課文1-3自然段，訓練朗讀

四、自主識字，指導書寫前4個生字

第二課時

一、復習導入

1、齊讀課題

2、“開火車”讀生字

3、復習生詞

4、回憶前三自然段課文內容

二、繼續讀文感悟

（一）學習第4自然段

1、指名讀

2、美麗的小路為什么不見了？

3、假如你現在就在這條小路上，你會說什么？

4、指導讀句：美麗的小路不見了。

5、齊讀本段

（二）學習5-8自然段

1、兔姑娘、鹿先生會說什么？誰先來讀讀兔姑娘說的話？指導讀句：呀，美麗的小路怎么不見了？

2、誰來讀讀鹿先生說的話？指導讀句：咦，美麗的小路哪兒去了？

3、鴨先生也叫起來，它說什么？指導讀句：天哪！我的美麗的小路呢？

4、小朋友們想想看，這條小路上的垃圾是從哪里來的？

5、既然有那么多人扔垃圾，為什么鴨先生說：“這都怪我呢”？

6、鴨先生非常后悔，他多么希望美麗的小路能回來呀！所以他說：“我一定要把美麗的小路找回來！”（出示句子，指導讀）

7、比較讀句、想像說話：

美麗的小路不見了。

美麗的小路怎么不見了？

我一定要把美麗的小路找回來！

8、師生分角色朗讀

9、小組合作表演讀

（1）小組內表演

（2）抽小組上臺戴頭飾表演

（3）評“最佳表演獎”

（三）學習9-12段

1、小朋友們，鴨先生特別想把美麗的小路找回來，我們一起幫他想想辦法吧！

2、你們的建議真好！看，三位朋友開始行動了（出示插圖2）我們快來讀讀第九自然段吧！

3、他們是怎么打掃的？你們說說小路經過打掃后會變成什么樣子的？

4、讓我們也動動手，幫鴨先生找回小路吧！（自編唱《勞動歌》）

5、在大家的共同努力下，一條干干凈凈的小路又出現了，看著美麗的小路，兔姑娘忍不住說：“美麗的小路好香啊！”（出示句練讀）

6、鹿先生也說：“美麗的小路好亮啊！”（出示句練讀）

7、小朋友們，讓我們也和鴨先生一起呵護身邊的一草一木，讓美麗的小路一直和我們在一起吧！（齊讀最后一句）

8、齊讀10-12自然段

三、寫字指導

1、師范寫生字“明、凈”，生書空、說筆順畫名稱

2、生在書上練寫

四、作業延伸

投影出示課后圖：我們周圍的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？課后同學們一起去了解一下吧！以后我們再找個機會交流交流。

板書設計：

11、美麗的小路

不見了

找回來

[附設計說明]：

一、設計理念

低年級閱讀教學是母語教育起步階段的一項重要內容。這一學段的閱讀教學將為孩子今后語文能力的發展和各種潛力的發揮起到特殊的不可替代的作用。依據《語文課程標準》第一學段中“閱讀”部分提出的目標，本課時教學設計緊扣“以讀為本，學文感悟”這條主線，通過各種手段激發學生閱讀興趣，重視朗讀教學，加強體驗、感悟，用感性化的過程來為孩子的持續發展夯實基礎，切實發揮低年級閱讀教學的奠基作用。

二、教材處理

本篇課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴大家要保持環境衛生，才有美好的生活。課文語言生動活潑，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗。文中多次出現問句和感嘆句，是學生朗讀體驗問句和感嘆句不同表達需要和情感的好機會。

根據課文特點，本課教學我安排兩課時。第一課時的主要教學內容為：學生生字新詞；初讀課文；學習一~三自然段；書寫課后前4個生字。第二課時主要教學內容為：①復習生字詞；②繼續學文感悟，訓練朗讀，在學文過程中訓練想象說話，培養想象能力和創新能力；③書寫課后2個生字；④適當拓展，培養實踐能力與合作精神。

三、教學結構

1、復習導入

俗話說：朗讀的開端等于成功的一半。雖然這一部分的教學主要是為了復習上節課所學的生字新詞。但在設計這個教學環節時，我好好動了一番腦筋。我讓本課的三個“人物”以朋友的方式出現，拉近學生與課文內容的距離。又讓生字和新詞以“字寶寶”和“詞語寶寶”的身份與小朋友進行比賽。這樣做的目的在于使枯燥的生字新詞復習變得生動有趣，激發孩子們的好勝心，使他們的注意力集中到學習中來，既復習了舊知，又順利過渡到下面的學習內容，學得輕松活潑。

2、學文感悟

本環節力求突出以下四個特點：

①在樂讀中豐富語感

“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”是課標在低年級“閱讀”目標中最基本的一項要求。在第一學段的閱讀教學中一定要充分重視指導學生的朗讀，讓學生在朗讀中體會情感，在朗讀中積累語感，在朗讀中感受學習語文的樂趣。整堂課中，我采用多種形式訓練朗讀：如自由讀，同桌互讀、分角色讀、表演讀、比動作讀等學生喜歡的朗讀方式，不僅培養了學生的朗讀能力，而且使學生物化自我，達到與作者心息相通。

②在整體感知中培養悟性

漢語言文字的“意會”特點決定了閱讀教學不宜采用“條分縷析”和“深究細挖”的教學方法。本課時教學重視從整體入手，引導學生在讀中理解、體驗、思考、感悟，在整體感知中訓練語句，積累語言。本課多次出現問句和感嘆句，我抓住這些重點語句，引導學生反復朗讀、體會、想像說話，訓練有針對性，較好地突出了重點。

③在情境體驗中體會情趣

低年級學生活潑好動、注意時間短及其思維的形象性特點，決定了這一學段的閱讀教學必須注重通過各種手段創設直觀形象、生動有趣的文本情境，引導學生在情境體驗中理解課文內容，體會情感，感受語文學習的情趣。

根據本課的課文特點，我讓學生將課文5-8自然段的內容演一演，讓學生自由組合，先小組演，再抽小組在班上表演，評“最佳表演獎”。課本內容的表演拓寬了學生學習語文的渠道，調動了學生自主探究與語文實踐活動的積極性，充分感受語文學習的情與趣。

④在對話互動中發展個性

新教材的使用要求教師準確地給自己的角色定位，確立一種新型的師生關系，即：學生學習的伙伴，同時又是指導者、引導者。課堂上，我努力營造寬松的課堂氛圍，引導學生表達自己的感受和想法，尊重學生的個人體驗，在對話互動中努力促進學生個性的生成。

3、寫字指導

《教學用書》在“使用教科書要注意的問題”中關于“識字寫字教學”中指出：“最好每節課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量”。本課時雖然只指導書寫“明”、“凈”兩個字，我仍注意“范寫、書空、說筆畫名稱”，力求指導到位，讓學生把字寫好。

4、課外拓展

實踐是語文教學的核心環節。這一環節讓學生課外了解垃圾從哪里來，到哪里去，開放式的設計，拓寬了學生的學習空間，讓課堂成為社會、學校教育的連線，又給學生提供了合作交流、展示自己學習成果的舞臺，增強了他們在實踐中運用語文的意識。

總之，本課時的教學設計力求做到：立足課內扎實基礎，結合課外拓展學生的知識視野，培養學生良好的閱讀習慣，重視發展學生的創造個性，讓學生感受到語文學習的樂趣。

美麗的小路教案篇五

１、認識“先、鹿”等１４個詞語。會寫“先、干”６個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個角色的語氣。

３、有愛護環境衛生的愿望和行動。

第一課時

一、激情入境

１、這節課，老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡迎我們呢！（課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路）

２、（學生欣賞后），問：美嗎？把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧！自己先試著說說這兒的美麗景色。

交流：師生共同評議，及時鼓勵表揚那些善于觀察、善于運用平時積累詞語的學生。

３、讀讀課文的第一段：

要是你住在這里，會怎么想？指名讀──齊讀。

４、這條美麗的小路還發生了一些大家想不到的事。

（課件展示課文余下的內容）

５、想不想扮演課文中的動物朋友，來表演課文？

那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。

二、初讀課文

１、自由朗讀，標出自然段，把覺得難讀的字劃出來。

２、交流：

⑴哪些字難讀？你認識了哪些字？怎么記的？

⑵還有哪些地方不明白？

３、激勵學生自告奮勇分段讀課文：

夸一夸：

說說他哪些讀得好。

幫一幫：他哪里還不夠，要加油。

４、自己再認認真真地讀一遍。

５、相信自己“我能行”的小朋友，上臺讀自己最有把握的一段。

三、朗讀感悟

１、課文中有哪些動物呀？

２、你想讀誰的話呢？

選一個自己最喜歡的角色認真讀讀讀，要動腦筋，讀出感情。

３、角色朗讀課文，評議。

（評議時引導學生注意小動物們的動作、句末的標點，正確把握句子的意思，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進朗讀。）

４、小組合作：

分角色表演讀。

教師巡視，并參與其中一組演讀。

第二課時

一、表演展示

１、邀請第一組小朋友上臺表演，其他小朋友注意演員的表情、動作、語氣，你覺得他棒嗎？為什么？

評議時還是結合課文語言。

評后再練讀。

２、他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺表演？

３、再請一組表演、評議。

二、復習鞏固

１、游園活動：（課件）

讀一讀詞語，花兒獎給你：

先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋

推車一輛車趕快不久干凈奇怪

２、讀一讀，說一說：

美麗的小路不見了。

美麗的小路怎么不見了？

我一定要把美麗的小路找回來！

自由讀：

體會不同的語氣。

指名讀。

齊讀。

增強生字詞語的復現，讓學生學得更扎實。

三、指導寫字

１、觀察：

說說如何記住“明”、“起”、“凈”。

２、仿寫并提示要領：

先：第三筆的豎在豎中線，第四筆橫略長。“乚”的起筆在中心點上。

干：第二筆比第一筆稍長。

“起”和“趕”的走字旁，筆畫要伸長略平些。

３、練寫，師巡視。

４、展示、點評。

四、課外作業

１、回家把故事講給大家聽。

２、打算如何為學校“美容”？

３、晨會課進行環境保護的宣傳，學生準備收集相關資料。