為確保事情或工作順利開展，常常要根據具體情況預先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。方案對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇方案。以下是小編給大家介紹的方案范文的相關內容，希望對大家有所幫助。

兩只小獅子教學設計方案篇一

1、認識“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”2個字。

2、聯系上下文和生活實際了解“懶洋洋”、“慢吞吞”等詞語的意思，在閱讀中積累詞語。

3、正確的朗讀課文，并分角色表演段落

4、了解兩只小獅子的不同表現，從中悟出“不依靠父母，應該從小學習生活的本領”的道理。

識字，把課文讀正確，讀出小獅子與小樹對話時的語氣

課件、生字卡片

一、 談話

你們見過獅子嗎？從哪里見過？快把你知道的和獅子有關的知識介紹給大家。（有的同學可能說在動物園見過；有的同學說在“動物世界”里見過；也有的同學可能聽別人說過。根據學生的回答，了解獅子的樣子以及生活習性。）今天我們就來認識兩只小獅子，一起走進他們的生活吧

1（板書課題）

2.課件（大森林中，大小獅子捕食、玩耍等畫面。）你們瞧，他們是誰？喜歡他們嗎？為什么？獅子可厲害了，大家稱他為森林之王。你們看著兩只可愛的小獅子正向我們走來。但是這兩只小獅子可不大一樣，想知道他們有什么不同嗎？（巧設懸念，激發讀書欲望。）

二、感知課文

欣賞（借助畫面，范讀課文，感知課文內容。）

教師配圖范讀，（播放多媒體課件、課文插圖及課文文字）學生邊看邊聽，整體感知課文。

自學（自讀自悟，認識生字，讀通句子。）

1. 用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊把生字做上記號，自己想辦法認識它。

2. 和同卓互相讀讀課文，請他們做你的小幫手，把自音讀準確，把句子讀通順。

(讀書要有層次，開始讀書時要求不要太高，應該讓學生把字音讀準，不丟字填字，讀順即可。隨著讀文遍數的增多，要求逐步提高。)

三、 識字（設計游戲，認識14個生字，交流識字方法。）

1. 和小獅子交朋友，看誰的朋友多。（用小獅子作背景圖，把要求認識的14個生字做成字卡，讓學生讀字、組詞或選擇自己喜歡的詞語練習說話。）根據需要，師生可互相提醒：“整、獅是翹舌音；”洋、將、應“的韻母是后鼻音。

2. 把你識字的好辦法說給大家聽。（鼓勵學生用自己最習慣、最喜歡的方法識字。）如：組合法：獅、苦、撲、咬、靠；換偏旁：咬、洋；編順口溜：吞（一口吞天下）等。

3. 鞏固識字。你指我猜

誦讀（創設情境，激發情感，讀好前六個自然段。）

1. 獅子媽媽生下了兩個小獅子，可這兩只小獅子的表現可不大一樣，看看第一幅圖，讀讀課文第二個自然段，把講他們不同表現的詞語、句子畫下來，認真讀一讀。

2. 匯報。可抓住如下詞句，理解意思，練習朗讀。

（1）“滾、撲、撕、咬”這幾個動詞，讓學生看插圖，做動作，從而感受到小獅子這樣做很辛苦。

（2）“懶洋洋”這一形容詞，讓學生結合第一幅圖上懶獅子翹著二郎腿，閉目養神，曬著太陽的情景，理解“懶洋洋”的意思，并讓學生做動作。

（3）你能讀出兩只小獅子的不同表現嗎？試試看.(學生練讀、個別讀、評讀、集體讀等多種方式。)其他同學做動作表演。

（借助插圖，加上動作，聯系生活實際以及上下文，學生很容易理解詞語的意思，在此基礎上讓學生朗讀，求得水到渠成的效果，學生一定會讀得有情有味。）

3. 這只懶獅子為什么不練功呢？快讀讀第三到第六自然段，你就會找到答案了。說一說你想用什么方式讀。（學生可能會說自己讀，和同學分角色讀，演課本劇……教師不要束縛學生，喜歡用什么方式讀，就用什么方式讀。）

4. 匯報。找幾名同學用不同的方式讀課文，并相機進行評價，重點讀好兩個疑問句和兩個感嘆句，在反復朗讀中體會兩種不同句式的不同語氣。

5. 交流，說說你喜歡哪只小獅子，為什么？

寫字（抓重點，示范指導，嚴格要求，寫好生字。）

1. 學生認真觀察“練習”這兩個字每一筆在田字格中的什么位置。

2. 學生說，教師范寫，學生評價教師的寫字。

4. 學生在書上描紅臨寫，同桌互評。

兩只小獅子教學設計方案篇二

第一課時

（一）導言引入，讀題識字

．導言：同學們，我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學的課文中有兩只小獅子，他們小時候的表現可不一樣呢！那么他們是不是都能夠成為勇猛的動物，成為獸中之王呢？現在我們就來學習這篇很有意思的課文。（板書課題）

．齊讀課題，注意讀準“獅”。提示：“shī”是整體認讀音節，讀翹舌音。怎樣記住這個字？（反犬旁加上“老師”的“師”字）

（二）初讀課文

．學生自由朗讀課文。要求看拼音讀準字音，找出要求會認的生字作上記號，看拼音多讀幾遍。

．教師范讀或聽錄音朗讀全文。

．學生試著讀一讀，注意讀準字音，讀通句子。

（三）細讀課文第二自然段，感知內容，認識生字

指名讀第二自然段，指導學生認識其中的生字。

（1）指名朗讀，其他同學邊聽邊注意生字的讀音和字形。根據需要提醒學生注意：“整”是翹舌音、后鼻韻母；“懶、練”的聲母是邊音“l”；“洋”是后鼻音。

（2）學生各自用不同的方法識記這些字的讀音和字形。如，“整”的下面是“正”，把“正”換成第三聲就是“整”的讀音；“滾”，水燒開了就是滾燙的，所以是三點水旁。

（3）練習用這些生字組詞。

（4）再朗讀這個自然段，要求看清字形，讀準字音。

（5）指導學生寫本自然段中的五個字。①教師邊示范邊提醒學生注意：“練”的右邊不是“東”；“習”的筆畫雖少，但不容易寫好，要注意每一筆在田字格中的位置。②學生在書上描紅、臨寫。

（6）學生提出不懂的問題。相機設問導思：從哪里可以看出第一只小獅子練本領非常刻苦？（整天，滾、撲、撕、咬）

第二課時

（一）復習檢查

檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。

（二）看圖朗讀

．投影顯示兩幅插圖，說說圖上畫的是哪幾個自然段講的內容。

．指名讀第三至七自然段，想一想：懶獅子真的很懶嗎？從哪些地方可以看出來？小組討論、探究。（整天曬太陽；不學本領；不愿吃苦頭）應該怎樣讀小樹和懶獅子的對話？

．你覺得懶獅子這樣做有道理嗎？結合懶獅子的話說一說。

．朗讀第六、七自然段，說說你從懶獅子和**的對話中體會到了什么。

．分角色朗讀第三至七自然段，讀出角色的語氣，體會其中的道理。

．讀讀說說。①學生看課件（或投影、或課后題），讀“懶洋洋地曬太陽”“慢吞吞地說”“興沖沖地走進來”。②填詞補句：懶洋洋地。要引導學生打開思路，多說一些短語，可提示學生要填的都是表示動作的詞語。

．齊讀課文最后一段。指導認“將、*、應”等三個生字。

（三）舉行朗讀比賽

學生有感情地朗讀課文，比一比誰讀得好。每個小組在人人朗讀的基礎上，選出一個代表，大家協助他準備，然后到全班朗讀，評一評誰讀得最好。教師根據讀的情況進行朗讀指導。

（四）擴展訓練

．朗讀課文最后一段中獅子**的話。想一想：懶獅子聽了獅子**的話，會怎么想，怎么做？學生先獨立思考，再分小組討論發言，然后全班集中討論交流。

．根據討論的意見，一人扮懶獅子，一人扮媽媽，表演懶獅子和**的對話。

兩只小獅子教學設計方案篇三

１、同學們坐得真直，眼睛真亮。為了表示獎勵，我請大家看一段動畫片。

２、播放《獅子王》片斷。

３、剛才動畫片里的那只威武強壯的獅子叫什么呀？（原來是森林之王辛巴）

４、看，辛巴來了（出示辛巴圖片），他今天是來求助的，（出示王冠）這就是森林之王的王冠，辛巴的兩個兒子都想得到它，究竟該給誰呢？讓我們先來認識一下兩只小獅子吧！

５、板書課題《兩只小獅子》，齊讀課題。

二、組織教學

三、通讀全文，整體感知

１、自由朗讀

用自己喜歡的方式讀課文，注意認清字形，讀準字音。

２、指名讀

3、出示動畫，檢查字詞情況

出示詞：整天、本領、苦頭、地位、應該、刻苦、將來等。

a、齊讀

b、領讀

c、開火車讀

比較：該——刻，并組詞。

四、通過對比，感知兩只小獅子的特點

師：現在，你對這兩只小獅子了解了多少呢？誰能來談一談？

從課文中找出兩只小獅子不同表現的句子，結合課文插圖，好好讀一讀。

師：誰愿意將第一只獅子的表現讀給大家聽？（出示第二自然段）

你能從課文中找出一個詞來概括第一只小獅子的特點嗎？ （板書“刻苦”）

師：從哪里能看出它刻苦？

出示圖片：滾、撲、撕、咬。誰來表演一下？

（讓學生根據表演內容猜詞語）

師：再說說另外一只獅子吧！誰愿意將它的表現讀給大家聽？

同樣，第二只小獅子的特點也可以用課文中的一個詞來概括。

比賽讀，看誰能讀出小獅子懶洋洋的樣子。出示課件“懶洋洋地曬太陽”，照樣子說話。

看到懶獅子的表現，你有什么想問的？

引導提出：它為什么不練本領？

不但我們有這樣的疑問，連它的好朋友小樹都忍不住想問它了呢！

快看看小樹跟懶獅子都說了些什么。

ａ、自由讀。

ｂ、男女生分角色讀

ｃ、指名分角色讀。

小結：懶獅子不練本領的原因：怕吃苦頭（板書），想憑借父母的權勢和地位生活

師：這是它的想法，可它的父母會讓它這樣做嗎？

想不想聽聽獅子媽媽是怎樣對懶獅子說的？（出示第七自然段）

范讀

生仿照，讀一讀獅子媽媽的話。

齊讀。

引導討論：什么是“真正的獅子”？它怎樣做才能成為一只真正的獅子？

五、趣味鏈接，呼應開篇

師：緊張的時刻來到了，神圣的王冠到底該給誰戴上呢？

學生討論，思維不定勢，鼓勵創新。

學了這個故事你有什么感想？

六、作業：請學生給自己布置作業。

七、板書設計：

兩只小獅子

刻苦

怕吃苦頭

兩只小獅子教學設計方案篇四

《兩只小獅子》是人教版小學義務教育第二冊第27課，課文通過描寫兩只小獅子不同的表現，折射出從小不應該依賴父母，要學會生活本領的道理。

1、認識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習”等6個字。學習積累“懶洋洋”這一類的詞。

2、通過自主識字、交流等多種形式熟練地認、寫生字。通過多種形式的反復誦讀，擴展想象等加深對不同角色的理解，體會獅子媽媽的話。初步學會朗讀疑問句和感嘆句。

3、喜歡文中的勤獅子，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

學習生字新詞，明白獅子媽媽話中的道理。

一、激趣導入，揭示課題

師：（導入）今天老師給你們請來了林中之王。瞧！（多媒體）知道他是誰嗎？師：誰來大聲的讀讀他的名字？

師：獅是翹舌音，“子”是輕聲，你讀的真準，請你再帶大家讀一下好嗎？師：在讀的時候要干脆利落，不能拖腔，大家一起來讀

師：“獅”的部首是什么？生---反犬旁（你觀察真仔細）

師：許多獸類動物的名字都帶有反犬旁，反犬旁在漢字里通常都跟動物有關。左邊是反犬旁，右邊在加上老師的“師”字就是獅子的--獅

師：今天我們來學習第27課兩只小獅子（板書）齊讀課題

二、檢查預習，學習生字

1、自讀課文，讀準字音，遇到生字多讀幾遍

2、看拼音讀詞語，說說在讀音上需要提醒大家注意什么?

聲母是翹舌音的:獅

韻母是后鼻音的：將應整洋

3、去掉拼音讀詞語

4、去掉詞語讀字。交流一下你是怎樣記住這些字的？

換偏旁：咬洋

編兒歌法：吞：一口吞下天或口上有個天

組合法：獅苦靠撲

5、打亂順序讀字

6用生字擴詞

三、讀課文，取名字，找原因

1、師：兩只小獅子雖然是同一個媽媽，但他們的表現卻不相同，從課文中哪些語句可以看出來的。

生：自讀課文找一找，劃一劃。

師：課件出示

師：你們知道嗎？這些天獅子媽媽還真苦惱著呢？因為這兩只小獅子還沒有取名字，你們愿意幫幫她給她的孩子取名嗎？（生：愿意）

師：不過，取名要有根據，要有理由，這理由要在課文中找，有問題嗎？

師：有些同學已經想好名字，找到理由，為了一會兒說的時候能更顯出你的水平，你把這些句子好好再讀讀。

師：你們都給小獅子取了些什么名字？我都急著想知道呢！

生1：我給一只小獅子取名叫小不點，因為他總離不開爸爸媽媽，好象長不大。生2：我給一只小獅子取名小勤快，因為他每天練功很勤快。（師板書：小勤）

生3：我取的名字是鬧鬧和動動。

師：名字真有意思

生4：我給一只小獅子取名小懶。

師：很獨特，那你為什么叫它小懶呢？

生：因為這只小獅子整天睡大覺，什么也不做。

師：這名字多好呀！它多符合這只小獅子的特點呀！誰有好辦法記住“懶”字？師：我們班的同學取的名字真不錯，獅子媽媽感謝你們的，我覺得小勤和小懶比較好，正好還是一對反義詞呢，非常符合這兩個小獅子的特點。板書：（勤獅子懶獅子）

四、細讀課文，品味詞句

師：咱們先說一說小勤吧，為什么說它是一只勤獅子呢？

課件：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

理解“整天”的意思（一天到晚。一天。從早上到晚上。等）

做動作理解：滾、撲、撕、咬的意思

觀看圖片：滾、撲、撕、咬進一步體會勤獅子刻苦練習

師：想想一天到晚地這么練會遇到什么困難呢？

生1：它會把腳磨破

生2：它說不定會掉下懸崖

生3：它不會遇到什么困難

生4：如果它在河邊練功，說不定會一撲，掉進河里。

師：是啊！夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，小勤的臉上身上全是汗水，冬天北風呼呼地吹著，別的小動物都躲在被窩里不出來，而小勤卻冒著嚴寒來到森林里，他的腳都快凍僵了，但還要練功，，可見他是多么的刻苦（板書：刻苦練習）師：誰把咱們感受到的這些讀出來呢？（指名讀）

師：誰來評評他讀得怎么樣？

生：評師：你來試一試，好嗎？（生讀）

師：我看，勤獅子聽了你們的朗讀，他練得更加勤奮了，讓他聽一聽咱們全班的朗讀好嗎？

（師：夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上生：讀……）

（冬天，北風呼呼地吹著生：讀……）

2、師：那小懶在干什么呢？

生：“另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干”（板書：懶洋洋）

師：你能把懶洋洋的感覺讀出來嗎？引導看圖

用懶洋洋——-說話（說話、做操、做事）

3、師：一棵小樹看到了懶獅子這樣做，它真為懶獅子感到擔憂就對懶獅子說：

一棵小樹問懶獅子：“你怎么不學點兒本領啊？”

懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢！”

小樹說：“那你以后怎樣生活呢？”

懶獅子說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！”

從小樹和懶獅子的對話中，你說懶獅子為什么這么懶呢？

（一是怕累，不肯吃苦。二是依靠父母。）

師：你帶著這種感覺讀讀看

4、小樹和懶獅子的對話被獅子媽媽聽見了，她既著急又擔心，就對懶獅子語重心長的說：“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應該學會生活的本領，做一只真正的獅子！”

什么是真正的獅子呀？

五、遷移角色，書寫生字。

1．給小獅子找朋友（用生字組詞）。

2．學習勤勞的小獅子，練習書寫“練、習”兩個生字。（學生觀察，教師范寫，學生臨摹，師生講評。）

師：懶獅子聽了媽媽的話，今后他會怎樣做呢？如果我是懶獅子，聽了媽媽的話，我會- ________________________。

師：學會生活的本領，做一只真正的獅子，成為萬獸之王

師：看來，同學們都相信小懶通過自己的努力成為一只真正的獅子，那你們呢？現在學好本領，是為了將來成為什么樣的人呢？

生1：我想成為一個有愛心的人

生2：我想成為有出息的人

生3：成為科學家，為人類造福

師總結：我祝愿大家用自己的勤勞的雙手去圓心中的夢，從中做一個真正的人，一個有用的人。

1、兩只小獅子對生活的態度不同，他們以后的生活也會有很大的不同。下面，我們來看語文主題學習叢書《春天的聲音》中163頁的一篇文章《寒號鳥》。出示閱讀要求：

a借助拼音自己讀一讀文章，看看文章中里都有誰？他們在干什么？結果怎樣？

b這個故事讓你有什么收獲？

2、討論交流。

每個人都有自己的長處，也有自己的短處。我們要正確的認識自己。

兩只小獅子教學設計方案篇五

1、認識“獅、整”等11個生字，會寫“練、習”2個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用“整天”說一句話。

3、了解兩只小獅子的不同表現。

教學重點：生字新詞的學習

教學難點：抓住相關詞語，了解勤獅子的刻苦與勤勞和懶獅子的懶。

：多媒體課件、生字卡片

一、談話導入

師：小朋友，喜歡動物嗎？你都喜歡什么樣的動物？能說說喜歡它的原因嗎？這節課老師也帶來了一位朋友，看！（出示獅子圖）

師：你對它有什么了解嗎？誰還能說，你來補充，還有嗎？

師：是啊，說得真好，怪不得人們稱獅子是——

生：林中之王、百獸之王

評：小朋友們的知識可真豐富！

師：獅子媽媽生下了兩個孩子，他們就是——板書：27、兩只小獅子

一起讀一讀。誰有好辦法記住這個“獅”字？許多獸類動物都帶有這個反犬旁，你還知道哪些帶有反犬旁的字？

二、初讀感知

師：接下來咱們比比誰的本領大？請小朋友自己去讀一讀課文，注意讀的時候要把生字圈一圈，標好自然段，并且要讀準每個字音，不能多字，也不能丟字。行嗎？

師：誰愿意站起來給大家讀一讀，你們看我要請幾位同學呢？（請七位同學讀課文）

三、朗讀體會，讀中積累

師：兩只小獅子才生下來不久，他們還沒有名字呢！你能給他們取個名字嗎？不過，取名要有根據，要有理由的，這理由要在課文中找，你們能行嗎？好，那請小朋友再仔細讀讀課文，給他們取個合適的名字，并想一想為什么要取這個名字？開始讀吧。

師：你們都取了些什么好名字？

師：我們小朋友取的名字真不錯，老師發現剛才小朋友在取名字的時候有一個共同的特點，就是你們都知道一只小獅子很勤奮，另一只卻很懶。

板書：勤懶

師：你從課文的哪里知道了一只是勤勞的獅子，而另一只是懶惰的獅子呢？（出示課文第二段，生字帶拼音）

師：誰會讀？（請個小朋友讀一讀）讀得真準確，一起讀一讀。

師：這段話中有許多生字寶寶，你能讀讀嗎，說說哪些字需要提醒大家注意？

師：你這段話中哪些地方讓你知道這只小獅子非常勤奮/非常刻苦 ？

出示句子：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

師：能具體說一說嗎？

生：這只小獅子整天練習，就是一天到晚在練習，很刻苦。（你能讀一讀嗎？）

板書：刻苦練習

師：誰也知道整天的意思？誰能用“整天”這個詞語說一個句子嗎？

師：剛才的小朋友從整天這個詞語中讀出了這只小獅子的勤奮，你能從別的字詞中讀出它的勤奮嗎？

生：非常刻苦

師：把話說完整。真棒，你真會讀書！

師：把你的體會讀出來！

師：誰還從別的詞中讀出勤獅子的勤奮？

生：他整天在練習滾、撲、撕、咬。

師：你表演一下這些動作嗎？是呀，他每天都在練習這些本領，你想他會遇到什么困難呢？

師：小朋友的想象可真豐富！它會遇到這么多困難，但是他還是堅持整天練習，這就叫做“刻苦”。咱們小朋友要想學到真本領也得向他學習，做到刻苦。

師：這只小獅子非常刻苦，可另一只小獅子卻——你從哪里知道它非常懶？

板書：什么也不干

師：能讀好這個句子嗎？（生讀）真夠懶的，誰也想讀？一起讀一讀。你們想想平時什么時候會懶洋洋的？

師：你們都說他懶，還有什么理由嗎？（相機出示它與小樹的對話）

師：它不想吃什么苦頭呀？

師：誰能把這兩段讀好？懶獅子可真夠懶的，連說話都是慢吞吞的，能學著慢吞吞的樣子讀好懶獅子的話嗎？一起讀一讀。

師：能把小樹的話讀好嗎？你來試試。（評：嗯，讀出了疑問的感覺！）

師：現在請小朋友自己自由讀一讀小樹和懶獅子的對話，等會兒一起來分角色讀一讀。

師：請誰來讀小樹的話？懶獅子的話呢？我來讀解說語。讀得真棒！讀得很到位！誰還想讀？

師：像慢吞吞這樣的詞語剛才我們也遇到過一個是——你還能說像這樣的詞語嗎？除了慢吞吞地說，你能說慢慢吞地干什么呢？（課件出示練習）

師：咱們班的小朋友可真會讀書，剛才我們學習課文一至四自然段，現在讓我們帶著體會連起來讀一讀吧！

四、鞏固生字

師：課文學得真棒，不知道小朋友這些生字能讀好嗎？誰來試試。

師：咱們來開一下火車。真棒！看看誰的反應快？

五、寫字

大屏幕出示生字，讓學生說一說寫這兩個字時應該注意什么？老師范寫，學生描紅并練習。有時間的話展評。

兩只小獅子教學設計方案篇六

1.認識：“獅、整”等14個生字。學習積累“懶洋洋地”這一類詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。

3.了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

電腦課件

一、激發興趣，課題導入

1、今天，孫老師 很高興能和大家一起學習時光。你們喜歡活潑可愛的小動物嗎？

那我要告訴大家一個好消息，森林之王——獅子媽媽生下了2只小獅子（點課件，出示2這小獅子）

2、你們喜歡這兩只小獅子嗎？這是兩只什么樣的小獅子？（鼓勵學生多多利用形容詞）

3、今天就讓我們一起學習27課，看看這兩只小獅子到底是什么樣的

4、齊讀課題。（注意獅子的輕音的讀法）【課題要出示獅字的拼音】

5、獅 這個字，你是怎么記住它的？（形聲字的方法可以簡單、快速的識記很多漢字）

二、初讀課文，感知內容，認識生字

嗯，兩只小獅子都迫不及待的想要認識你們了，讓我們打開書p120

1、自讀課文一遍，讀準字音讀順句子，遇到不認識的字，借助拼音朋友，多讀幾遍。

2、查生字學習情況

a帶拼音讀：1）自讀

2）每個學生領讀一行

b去拼音讀：1）去掉拼音 誰會讀？開火車讀

【注意評價火車的正確度 速度 聲音】 c單字讀：這些生字寶寶 你是怎樣記住它的？同桌交流一下，看看誰的記字方法最好最妙

1）可以換偏旁的字：咬、苦

2）加一加：獅、練、（重點指導）滾（重點指導）、撲、咬、苦、洋、靠、應

3）還有那些字是形聲字：獅、整、滾、咬、苦、洋、靠、4）數筆畫：習（重點指導）5）需要提醒大家注意的字形（課件演示）

練得右半部分（在黑板上書寫一個東。同時課件，比較與東字的區別）

滾的演變方法（下雨了，展開雨衣，一位老公公，穿上雨衣，雨水在雨衣上滾來滾去）

習的演變過程（古時候人們每天在練習射箭，這上半部分的兩個字就像是2根羽箭，經過歷代的演變，變成現在這個樣子，齊讀）

吞的形象記憶（天張開口 什么都可以吞下去，連你們都可以吞下的）6）同學們說了那么多的識字方法，你們都記住了嗎？自己讀一讀

7）仔細聽老師的要求，根據要求讀詞語。變換形式的讀（齊讀、男生、女生、大獅子讀、小獅子讀、指讀、一行讀等）d、單字打亂順序讀（指讀）小獅子要考考你們，準備好了嗎？

e新詞：這些生字也交了新朋友，你還認識它們嗎？ 1）自己練讀 2）查讀，一人一行 f、把這些生字帶到課文中，你還認識嗎？就讓我們一起來讀課文吧，課文一共幾個自然段？讓我們來分自然段的讀課文。讀的同學要讀準字音，讀順句子。聽的同學要跟讀、聽準字音。

三、創設情境、朗讀感悟1、2自然段

1、獅子媽媽生下了2只小獅子，這兩只小獅子是什么樣的？你從課文的那一自然段中可以看出來。

2.課件出示2只小獅子同時隨機指導讀兩只小獅子不同表現的句子。

3.指導讀第二段。

一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

a、刻苦的小獅子，刻苦是什么意思呀？你可以換個詞嗎？從哪里可以看出這只小獅子非常刻苦？

b、“整天”，可以換成什么詞。（是呀一年四季 晴天雨天 不分寒暑 從早到晚 小獅子都在練習“滾、撲、撕、咬”）

c、讓我們一起去草原中去看看吧體會“滾、撲、撕、咬”（要想撲捉到充滿力量與旺盛的生命力的小動物，“滾、撲、撕、咬”都是獅子大王的基本捕食要領呀,就看這個撲的最簡單的動作來說吧，大家來試一試，【學生動作演示】哦，你就這樣輕輕地跳躍？能夠抓住飛奔的小鹿嗎？這樣整天練習滾呀、撕呀、咬呀，恩真是一個勤勞刻苦的小獅子）（播放視頻，隨機講解 獅子的動作）

d、你喜歡這只小獅子嗎？愿意和他交朋友嗎？來讀讀課文吧（指導朗讀）另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。

a、這是一只什么樣的獅子呀，你怎么知道他懶呀？ b、出示：懶洋洋地曬太陽 想一想，他還會懶洋洋地干什么？

c、這只懶獅子，什么也不干。

d、看太陽射進來了，讓我們曬曬太陽把懶獅子帶入我們的教室？（指導朗讀）

獅子媽媽的兩只小獅子都來到了我們的身邊，讓我們再讀讀第二自然段認識一下他們吧。

齊讀

4、學習3-6自然段

看到這只懶獅子，連小樹都忍不住的問他了，哪棵小樹來問問？（出示課件，小樹的話）【簡略評析小樹的疑問】

懶獅子聽到小樹的話是怎么回答的呢？（出示課件，指讀第4自然段）他慢吞吞地說 這只懶獅子，真懶呀，連說話都是 慢吞吞地說（出示課件）

它還 懶洋洋地 曬太陽

像這樣的動作 你還會說嗎？？ 興沖沖地 還可以怎么樣的干什么？ ——地——（回到第四自然段）它認為整天練習“滾、撲、撕、咬”是一件很辛苦的事情，所以它慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢！”

指導朗讀【評析】

知道了懶獅子不愿意學習生活的本領 善良的小樹可著急了！他說？（找學生讀）

評價，引導朗讀，讀出著急的語氣

他為什么不著急呀？（出示課件，找學生讀一讀）真是一只依靠爸爸媽媽的懶獅子。如果我是懶獅子我一定：

（出示課件）：懶獅子拍著胸脯來，驕傲地說：“課文句”

如果你是懶獅子你會怎樣做 怎樣說？？自己試一試【昂起頭，自豪地；豎起拇指，傲慢地；挺起胸膛，大聲地】

指導帶動作的朗讀

5、引入情境，重點指導讀獅子媽媽的話。

這話被獅子媽媽聽到了，她對懶獅子說（師范讀）？（課件出示課文第7段中媽媽的話）

哪個獅子媽媽愿意來說一說（指讀）（出示課件，真正泛紅）

聰明的同學們你能夠告訴懶獅子，怎樣成為一只真正的獅子（學生暢所欲言）

小結：希望懶獅子聽了大家的勸告，能刻苦練習，掌握生活的本領，依靠自己的力量成為一只真正的獅子！

兩只小獅子教學設計方案篇七

１、《語文課程標準》提出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以，本課的教學設計是以讀為主，引導學生在讀中學，演中悟。

２、創設多種活動，給學生提供自主、合作、探究的學習環境。

３、充分尊重學生的感受、體驗和理解，留下足夠的學習空間為學生張揚個性，激揚靈性服務。

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、積累ａｂｂ形式的疊詞。

３、通過讀中感悟，對課文進行再創造。

４、明白從小應該勤奮學習，學習生活的本領，不能依靠父母生活的道理。

１、剪輯動畫片《獅子王》片斷。

２、制作多媒體課件。

一、說獅子（引入）：

１、課前播放《獅子王》片斷。

⑴ 你能說說獅子給你留下了什么印象？

⑵ 生談印象。

⑶ 是啊，說得真好，怪不得人們稱獅子是──林中之王、百獸之王。

二、揭題、質疑：

１、威猛的媽媽有兩個孩子，他們就是我們今天要認識的兩位新朋友──（板書課題：兩只小獅子）

２、看了課題，你想知道什么？

３、初讀課文：教師范讀課文，學生注意聽清楚生字字音。

三、取名字，找理由：（品讀）

１、這些天獅子媽媽還真煩惱著呢！這兩只獅子還沒取名呢，你愿意幫她給他們取名嗎？

２、不過，取名要符合小獅子的性格特點，要有根據，要有理由的，這理由要有課文中找，有問題嗎？

３、師：請打開課本１２０頁，好好讀讀故事，“老師提示”（生自由讀故事取名找理由）

（師巡回指導）

４、有些小朋友已經想好名字，找到理由，為了呆會兒說的時候更能顯出你的水平，老師建議大家把這些詞語好好再讀讀。（師重點指導困難的幾個學生）

５、把你想好的名字找到的理由告訴組里的小朋友，呆會兒推薦出一個最好的名字來。組長要注意檢查生字的讀音。有問題請教老師。

（生繼續小組交流，教師繼續個別指導）

６、你們都取了些什么好名字？我都急著想知道了！

教師給予適當的評價

我們小朋友取的名字真不錯，獅子媽媽感謝你們哪！可是到底叫哪呢？這樣，暫且叫他勤勤，另一只叫懶懶好吧，當然，你認為還是你的名字好，你按自己的想法叫。

７、來，勤勤這個可愛的名字哪個小組取的？來，你們來說說理由？

⑴ 生：（讀）一只小獅子整天練功滾、斯、咬、非常刻苦。

⑵ 說說你的體會

⑶ 理解“刻苦”的含義：

① 師：這樣吧！說說勤勤刻苦練哪什么功？

② 生答：滾、撲、撕、咬

③ 師：來誰表演一下

（師指名表演）

④ 師：還有這么多小朋友都想來表演啊。好，老師說你們演

滾──（用手勢做）

撲──撕──咬──

⑤ 師：我們班小朋友真是好演員。想想勤勤一天到晚地這么練會遇到什么困難呢？

⑥ 總結：是啊。夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，勤勤的臉上身上全是汗水，冬天北風呼呼地吹著，別的小動物都躲在被窩里不出來，而勤勤冒著嚴寒來到森林里，他的腳都快凍僵了，但他還要練功。這就是“刻苦”的意思 。

⑦ 師：把你感受到的讀一讀。

（指名讀）（生讀，突出“非常刻苦”）

⑧ 誰來評評他讀得怎么樣？

來，一起來夸夸這只勤快的小獅子，把你感受到的讀出來。

８、勤勤的名字取得棒，理由也充分，不錯。那叫懶懶的理由呢？

⑴ 生答。指導朗讀：

① 師：你能把懶懶的感覺讀出來嗎？

② 你們想想平時什么時候懶洋洋或者見過誰懶洋洋的？

③ 比比誰更像懶懶。（比讀）

④ 像“懶洋洋”這樣的詞你還知道哪些？

⑵ 師：取名“懶懶”“懶獅子”還有什么理由？

① 句子１：他抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢１”他不想去吃苦頭，可以看是他很懶。

他不想吃什么苦頭？

還有別的理由嗎？叫懶的理由。

② 句子２：懶獅子說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，光看他們的本領和地位我會生活得很好。”（多種形式讀）

四、重點指導對話朗讀：（精讀感悟）

１、我們班小朋友名字取得真好，那我們有沒有另一種本領：“猜的本領”就是根據人說的話來猜猜他心里在想什么？行嗎？（出示于樹和懶獅子的對話）

２、我們來讀讀對話，猜猜他們心里有想什么（生自己讀句子揣摩心情）

⑴ 來，誰來猜，喜歡猜哪句就猜哪句。（生讀）

⑵ 你來做樹，說說你在想什么？（奇怪的、生氣的等）

① 那你來做一做奇怪的小樹──加上“奇怪地說”

（生讀小樹的話）

② 你來做生氣的小樹：加上“生氣地說”

⑶ 是啊，同樣一句話，不同的感受可以有不同的讀法，來，說一說懶獅的心里在想什么？

⑷ 這時候懶獅子，送他幾個詞。

⑸ 懶獅子還會有怎么樣的動作。

⑹ 來加上動作表情來讀讀懶獅子最后的那句話。

（指名讀、評價）

⑺ 誰來做小樹，和懶獅子對著讀？

（指名角色朗讀──師生互讀──小組準備，合作讀）

五、勸獅子：（延伸）

１、聽了他們的對話，真想勸勸這只懶獅子，你想勸嗎？來，老師演懶獅子你來勸（指名勸，隨機指導說話，勸的話要道理，說話時要真誠，誠懇有禮貌）

２、你們跟獅子媽媽想的一樣，來一起讀讀獅子媽媽的話。

（生齊讀）

３、這只懶獅子會有怎樣的后果呢？

那你能不能想像一下，然后向作者一樣來編一編兩只小獅子后來的故事呢？

⑴ 同桌合作探討，續編故事。

⑵ 自由匯報。

⑶ 通過續編的故事，說說現在自己喜歡哪只小獅子？

在班里開一個“續編故事會”，讓大家把自己續編的故事講給全班同學聽，并進行評比。

兩只小獅子

勤勤：整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

懶懶：整天懶洋洋地曬太陽。

在這節課中，最重要的一環就是給課文添加提示語。學生根據自己的生活經驗以及對課文的理解，給人物設計了不同的動作，給對話加上了不同的語氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話，面對自己再創造的成果，學生怎會沒有興趣呢？這也培養了學生創新思維的`有力。而且，添加提示語也有利于指導朗讀。通過添加提示語，學生就會自然而然地去感悟這些語氣，體會人物的態度，并且在讀的時候自然而然地流露出這種情感。

由此可見，在教學中以讀為主，讀中感悟，始終是語文教學的一個重要途徑。

兩只小獅子教學設計方案篇八

幾年以前，森林里的動物們召開了一次重要會議，討論推選一位森林之王，結果，大家一致推選獅子做了大王。

1、說說：（借助查閱的資料）獅子為什么會成為林中之王呢？

2、威猛的獅子王憑借自己的本領，把森林管理得井井有條。現在，他們有了自己的寶寶——兩只可愛的小獅王子。

學習第一自然段。

3、如果你是獅子，看到自己的兩個兒子，你會有什么想法？

4、兩只可愛的小獅子還沒有名字呢，你愿意幫它們取個名字嗎？取名字要有根據，要有理由，這個理由要求大家從課文中去找。

1、你知道了什么？

2、為兩只小獅子取個名字。

3、導讀：勤奮刻苦——懶洋洋（輕、慢、柔）

4、理解：整天、非常 動作理解——滾、撲、撕、咬

為什么它要不斷地練習這些動作呢？

5、想象：整天不停地練習這些動作會怎么樣呢？

6、懶獅子 懶洋洋地曬太陽 懶洋洋地

7、分角色表演：兩人讀、兩人表演，其他評價。

8、如果你是獅子媽媽，看到勤獅子你會想什么？看到懶獅子呢？

1、獅子爸爸、獅子媽媽很著急，連身邊的小是樹也很著急。

（1） 找出小樹說的話，用“——”勾出來。

（2） 導讀：重點：一句——不理解、著急、疑問

二句——著急地

2、懶獅子是怎么回答的？用“~~~~”勾出它的話。

導讀：句一：語速慢、語氣、表情、眼神，注意感嘆號。

練習：慢吞吞地說 慢吞吞地

句二：為什么不練功？你從它的話中知道了什么？

朗讀：驕傲地、得意地、不以為然地

3、練習用“因為 所以 ”說說懶獅子不練功的原因。

重點：林中的大王、有地位、有本領、很能干

4、分角色表演讀：小樹、懶獅子

1、用“====”勾出。

2、自己讀兩遍，注意語氣、表情。

3、一共有幾句話？每句什么意思？

句一：我們老了，不當獅子王了，你就沒有依靠了。

句二：責備、嚴肅、語重心長

4、獅子生活的本領包括哪些呢？你認為什么樣的獅子才是真正的獅子？

5、你從獅子媽媽的話中懂得了什么？

1、分角色朗讀。敘述、勤獅子、懶獅子、小樹、獅子媽媽

2、你喜歡哪只小獅子？為什么？

聽了獅子媽媽的話。懶獅子會怎么想？怎么做？

兩只小獅子教學設計方案篇九

1.有感情朗讀課文，通過朗讀表現出兩只小獅子“勤”“懶”不同的特點。

2.理解課文，通過理解“整天練習、非常刻苦、懶洋洋、曬太陽”，了解兩只小獅子的不同表現，分別感受小獅子的“懶”與“勤”

：明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

理解“整天練習、非常刻苦、懶洋洋、曬太陽”詞語，體會小獅子的勤與懶；有感情地朗讀課文。

有感情地朗讀課文

一.復習導入

1.小朋友們，上節課我們在動物王國交了兩個好朋友，它們就是？點擊課件，出示圖片

生：小獅子

2.今天我們繼續和小獅子交朋友，請大家齊讀課題：27.兩只小獅子。（提前板好）

3.那你還記得這是兩只什么樣的小獅子呀？

生：兩只小獅子一只很勤快，另一只很懶（重點：此處可以訓練說完整話）（比如生1:一只小獅子很勤快。生2：一只小獅子很懶。師引：兩只小獅子分別是什么樣？誰能完整說一說：這兩只小獅子一只很勤快，另一只卻很懶）如果出現“卻”這個詞，可以表揚：你還會用上“卻”這個字，真了不起。不出現就算了

師板：勤懶

二、回顧課文、細讀感悟

（一）感受小獅子的勤快

1.這兩只小獅子一只很勤快，一只卻很懶，那么你喜歡哪只小獅子呢？老師想請幾位小朋友讀讀（不要美美讀，因為這時還沒感情朗讀）課文，其他小朋友一邊聽一邊思考，你喜歡哪只小獅子呢？為什么？

生：點讀課文。不用分自然段點讀

2.你喜歡哪只小獅子？

3.看來大家都喜歡第一只小獅子，那你為什么喜歡第一只呢？你再讀讀課文，把你喜歡的原因，用橫線畫出來。

生：自畫

4.你為什么喜歡第一只小獅子，誰把你找到的句子讀一讀？

匯報師出示

5.其他小朋友你找的也是這句話嗎？生：是。找錯的小朋友趕緊改一改。

（此處再找一名學生讀這句話，指導頓號的朗讀，指導后再讓一名學生讀）

6.小獅子整天練習滾、撲、撕、咬讓我們喜歡它。老師不明白了，小獅子為什么要整天練習滾、撲、撕、咬？

掌握生活本領，成為雄獅（準備激勵性評價語）（板：學本領）

7.大家因為小獅子刻苦練習本領而都喜歡它，那你愿意和小獅子一起練練這些本領嗎？

8.你的表演真精彩，練了這么多本領，能說說你有什么感覺嗎？

（感覺有點累。）

9.小朋友們，大家剛才做不到1分鐘就累了，可是小獅子卻是——整天在練習。

冬天，………..（師）一邊說一邊大屏幕就出示了。

你來填一填。

生：點填。（激勵性評價語：進行方法的指導。如：你填得很通順，如果能用上書中的語言更好了。你不但用上書中的語言，而且還能說怎樣滾、怎么樣撲，太了不起了。這處有些難，生答不到也可以，師不用費力引導。重要是用書中的語言）

10.春、夏、秋、冬，小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，你覺得這是一只怎樣的小獅子呢？那你能不能通過讀表現出來呢？

感情朗讀指導（先中等學生，評價：老師覺得你這只小獅子還不夠勤奮，它可是整天練習呢。你再讀，表現出小獅子的勤奮。體現指導有進步。）再點讀兩人，齊讀。

（以上環節最多10分鐘）

（二）大家都喜歡第一只小獅子，因為它在刻苦學習本領。你們為什么不喜歡另一只小獅子呢？

生：說后，師引導：如果你能用文中的話來回答更好了。

出示句子。

師：一只小獅子在學本領，可是這只小獅子卻在懶洋洋地

板出：曬太陽

師：你能把懶懶的感覺讀出來嗎？（生讀，沒有這種感覺）

師：看來你平時是一個很有精神的孩子，讓你裝懶洋洋有點為難你了。（出示懶獅子圖）你們看這懶獅子，他在干什么？（翹著二郎腿，很悠閑地躺在地上。）多懶呀！他的兄弟在刻苦練習本領，他卻在——懶洋洋地曬太陽。請你懶懶地讀這句話。

師：請你讀得慢些，才能把這種感覺讀出來。（生再讀）

師：聽出來了，你讀出了懶洋洋的感覺。誰想挑戰他的朗讀，讀得比他更懶些。

課文里寫小獅子懶洋洋地曬太陽，還會懶洋洋地干什么？（課件出示短語練習：懶洋洋地——）懶洋洋地睡覺、懶洋洋地說話、懶洋洋地做事、懶洋洋地走……（此處將課后練習穿插進去了）

師：這可真是只懶獅子。我們一起懶洋洋地讀讀這句話。

師：通過剛才的學習，我們知道了這是兩只完全不一樣的小獅子，現在，老師想請你們試著完整讀讀這段話，希望通過你用朗讀讀出這兩只小獅子的不同。（同桌兩人，一人讀勤獅子，一人讀懶獅子）

師：小獅子這么懶，小樹可看不下去了，它說：“你怎么不學點兒本領啊？”出示這句話，懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：點擊出示具體句子

指一名學生讀出：我才不去吃那苦頭呢！

隨機指導朗讀：哦，懶獅子可是慢吞吞地說呢，你再讀（另叫一名學生讀）

師：小樹說：“那你以后怎樣生活呢？”點擊出示句子。

懶獅子說：點擊出示句子“我爸爸媽媽是林中的”，點一名小朋友讀。

師：如果你就是這只懶獅子，你說這話時，會用什么心情說？

指導讀出：自豪、驕傲、得意的語氣。

兩名學生讀就可以了。

師：一名學生讀完，順便就對那名學生說“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應該學會生活的本領，做一只真正的獅子。”（出示這段話）

師：懶獅子聽了媽媽的話，以后它會怎么做呢？

（三）感悟應該自己學習本領

師：文中介紹的這兩只小獅子，你想對這兩只小獅子說點什么？

（點擊課件出現兩只小獅子）

生１：我想對第一只小獅子說：“小獅子，你真能干，你將來肯定能成為森林之王。我也要向你學習，學會生活本領，不依靠父母。”

生２：我要對懶獅子說：“懶獅子，你也應學會生活的本領，要不將來你會餓死的”

生３：我也對懶獅子說：“懶獅子，你總想依靠父母，可是你父母將來不在了，你怎么辦呀！”

師：大家說的對！如果懶獅子能夠知錯就改，像勤獅子一樣刻苦練習，它一定會成為一只有真本領的、能獨立生存、威猛的獅子！

師：學了這個故事，能說說你今后打算怎么做？

師出示名言。少壯不努力……..，希望大家在學習、生活中也能勤學苦練，練就一身真本領，將來成為一個真正的人，一個有用的人。

三.寫字

師：下面我們就來學著寫一寫。請看大屏幕。（出示：學、常、苦）

師：這幾個字你認識嗎？誰來讀一讀，并組一個詞？（生匯報）

師：大家來看這三個字在結構方面有什么共同點？（生：上下結構）

師：請大家看這個常字和學字的字頭各是什么？

（黨字頭和學字頭）

師：這兩個字頭在書寫時一定要注意筆順，一起來說說。

師：分別說說上下結構的特點是什么呢？

（生：“學”上下寬窄相當，“常”是上寬下窄，“苦”是上窄下寬。）

師：中國漢字美就美在她的變化，同樣是上下結構，但在不同的字中卻有不同的體現。

師：我們一起來學習“常”的寫法。我們一起先來書空，說說“常”字的筆順，從中間到兩側。（生書空筆順）

師：剛才我們已經從整體上了解了“常”字，誰能從整體上到部分再來說說“常”。（“常”是上下結構、上寬下窄。）

師：你認為要想寫好這個字，你想提醒大家什么呢？

（生匯報，如扁口稍向內收，巾字兩側要寫直等等，最后一筆是懸針豎）

（師補充強調。）

師：先請大家描一個，再來寫一個，描的時候按照剛才你的觀察，慢慢地描，更要用心體會例字。

師：寫好的同學請你把的作品和例字比一比，說說自己的優點在哪里，不足在哪里呢？（生：比字，出1人+1人大屏幕上比。）

師：請你再寫一個，這次一定寫的更好。（大屏幕展示1人）

師：剛才我們采用了看、描、臨、比、改這五步來學寫這個字，這是寫好字的好辦法，叫做“五環習字法”，請你用這個好辦法來寫寫另外兩個字。

師：寫字也是一件需要耐心、需要智慧，需要整天練習的本領，正如古人所說：一年之計在于春，一天之計在于晨。只要堅持不懈，刻苦練習本領，我們將來一定會成為對家庭、對社會有用的人。

四.總結

練習也需要勤學苦練，也要持之以恒，…..希望，小朋友們在今后能向勤獅子學習，無論在學習方面，還是練字方面都能：

再出示一句名言：師讀出：書山有路勤為徑….，或者是其他有關勤練書法的名言也行。1.你們說做什么事情才算好事情呢？

2.尤拉到底想做那些好事情？

3.妹妹、小狗、奶奶碰到什么困難呢？

4.尤拉幫助了他們了嗎？他又是怎樣做的呢？

5.妹妹、小狗、奶奶被拒絕了是什么心情？分別會說什么？

6.尤拉為什么一件好事情沒有做成？他到底該怎么做？

7.你能為身邊的人做點什么好事情呢？

兩只小獅子教學設計方案篇十

1、認識“獅、整”等14個生字。會寫“練、習、苦”3個字。學習積累“懶洋洋”這一類詞。

2、正確、流利地朗讀課文，學習課文第二小節。

3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學生活本領的道理。教學重點：識字，寫字

了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學會生活本領的道理。

明白不能依賴父母，應該從小學生活本領的道理。教學方法：引導法，合作法，探究法。教學準備：多媒體課件，生字卡片。

一、設疑激趣導入新課

1．小朋友，你們都在動物園或電視中看到過獅子，(板書：獅子)2．誰來給大家介紹介紹?

3．今天我們學習的21課，是講兩只小獅子的故事。(在“獅子”前面加上“兩只小”三個字)

4．齊讀課題。過渡：在一座大森林里，獅子媽媽生下了兩只小獅子。這兩只小獅子長大后能不能成為林中之王呢？請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字把他圈起來，借助拼音，多讀幾遍。

二、識字

2、師：現在讓我們來到識字大舞臺來學習生字。

a課件出示帶有拼音的生字和詞： 整 天 練習打 滾 撲 倒 咬 人 刻 苦 懶 洋 洋 慢 吞 吞 將 來 依靠 應 該

生：自由讀。師隨機糾正字音，并對難讀的生字加以強調。

b、課件出示去掉拼音的生字和詞。師：去掉拼音還會讀嗎？生開火車領讀

三、講讀課文引導領悟

(一)學習l、2自然段。

1.認識了新的生字朋友有助于我們更好的了解小獅子。你覺得兩只小獅子是怎樣的小獅子？(生：一只勤奮刻苦，一只懶洋洋。可多叫幾個孩子。)

2.喔，原來他們是這樣的獅子，那我們給兩只小獅子取個名字吧！（刻苦的獅子，懶獅子）（板書：刻苦的獅子 懶獅子）

3.說到這個“懶”字，同學們知道它的反義詞么？（生：勤），再給它加上一個字“懶惰”同學們知道它的反義詞是什么？（生：勤奮）。正確，孩子們，你們真棒！勤奮啊還有一個近義詞，誰知道是什么？（生：刻苦）既然懶獅子是三個字，我們也給刻苦的獅子取成三個字的名字應該叫什么呢？(“刻苦的”下畫橫線，勤)

4、指導讀第二段第一句。理解“整天練習”。

（1）同學們你們都夸這只小獅子刻苦，你是從哪些地方看出勤小獅子非常刻苦的？（生：一只小獅子整天連續滾、撲、撕、咬非常刻苦）（板書：刻苦練習）

（2）師：什么叫：“整天練習”？

（生1：就是天天練，不停地練。生2：就是早上練，中午練，晚上練，一天到晚都在練。)（3）師：小獅子沒有三天打魚，兩天曬網的那樣去練習，而是整天在練習“滾、撲、撕、咬。”真辛苦！你看，他正在練“滾、撲、撕、咬。”（課件出示：獅子在練滾、撲、撕、咬的四張圖片，并且圖片上還分別配有這四個字）同學們看勤獅子練功時多么用勁呀!你們也來做一做這幾個動作吧。

（4）體會“刻苦”：

師：同學們，你們都是一個個小演員哪。假設現在你就是這只刻苦的小獅子，在練“滾、撲、撕、咬。”的時候會遇到什么困難？ 生1：他的腳可能會蹭破皮。生2：他的腰可能會扭傷。

生3：他可能會累得趴在地上起不來。

生4：小獅子是在森林練習的時候灰塵都吹到他的眼睛里去。生5：夏天的時候，小獅子練得滿頭大汗。生6：冬天的時候，小獅子身子都凍僵 了

（5）引導齊讀。師：是啊。夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，小獅子的臉上身上全是汗水；冬天北風呼呼地吹著，別的小動物都躲在被窩里不出來，而小獅子卻冒著嚴寒來到森林里，他的腳都快凍僵了，但他還要練功。多么“刻苦”呀！把你們的感受讀出來。指名生讀（3名）師隨機評價。5.指導讀第二段第二句

（1）勤獅子在整天刻苦練習，懶獅子又是怎么做的呢？（生：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干）。（板書：懶洋洋 不干）

（2）剛才的同學說到一個詞語“懶洋洋”，這樣abb形式的疊詞你還能再說一個么？（綠油油，紅彤彤，黑漆漆......）

（3）（出示幻燈片7）你還能把后面補充完整么？

（4）（出示幻燈片8）①這只小獅子一天到晚，就是曬太陽，曬太陽用費力氣嗎?誰曬過，（指幻燈片問）曬太陽是什么感受? ②我們看看幻燈片中的小獅子的樣子。（瞇著眼睛，翹著二郎腿，懶懶地躺在草地上）猜想肯定很舒服!③這樣的懶獅子你們喜歡嗎?誰能試著讀一讀這段話，把你對它的不喜歡表達出來。

④齊讀。（出示幻燈片9）(二)學習3—6自然段。

1.小懶獅整天不練功，給一旁的一棵小樹看見了，小樹怎么說的呢? 同學們翻開書自己先來讀一讀小樹和懶獅子的對話。

2.小樹和懶獅子一共有幾次對話（生：兩次）

（1）那么第一次對話誰愿意來讀一下（出示幻燈片10），懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢!”

①慢吞吞地說，應該是什么樣的?請同學試著在座位上讀一讀這句話，可以加上動作。②誰來給大家讀一下? ③小獅子說它不想吃的“苦頭”指的是什么?（生：會把身上的皮蹭破，會很累……）

④分角色讀，(小樹的疑惑不解，和懶獅子慢吞吞的語氣)3.小樹和懶獅子的第二次對話誰愿意來讀一下（出示幻燈片11），懶獅子說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好。”

（2）聽了這句話，你覺得它還是一只怎樣的獅子?（驕傲、自以為是、得意、神氣……）那能不能把這種得意的樣子讀出來呢? ②你覺得小獅子說得對嗎?（生：不對）

③選學生分角色讀課文，小樹的話誰愿意讀，誰愿意讀小獅子，誰來讀旁白？(三)學習第七段。

①小樹和懶獅子的對話被獅子媽媽聽見了，獅子媽媽也覺得不對，獅子媽媽是怎樣說的呢?誰找到了? ②好，獅子媽媽的話誰想讀一讀，（生讀）。獅子媽媽那語重心長的語氣還差那么一點，誰還愿意來挑戰一下。讀得不錯，同學們一起來讀一讀。

③大家想一想，懶獅子聽了媽媽的話后，以后會怎么樣呢?小組同學互相說一說。（懶獅子就主動請第一只獅子教自己練習滾、撲、撕、咬的本領......）

④了解了兩只小獅子之后你想對他們說些什么？

⑤聯系自己說想法：怎樣才能成為能干的人? 四．拓展

老師這里有些鼓勵人勤奮刻苦的詩句，同學們想不想看，（大致解釋詩意）生齊度后挑一句你喜歡的抄下來。1.少壯不努力，老大徒傷悲。（樂府詩集）2.黑發不知勤學早，白頭方悔讀書遲。（顏真卿）3.書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。（韓愈）4.一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（王貞白）

兩只小獅子

勤獅子

懶獅子

刻苦練習

懶洋洋

滾、撲、撕、咬 什么也不干

學會生活本領

兩只小獅子教學設計方案篇十一

１、學會本課１１個生字和由生字組成的詞語。用“應該”、“本領”、“真正”三上詞練習說話。

２、理解課文內容，抓住重點詞語，聯系上下文理解其義，培養學生理解詞語的能力。

３、了解兩只小獅子不同的表現，使學生知道應該從小鍛煉生活的本領，不應該依靠父母的本領和地位生活。

４、能角色有感情地朗讀課文。

一、情境表演，引出故事：

１、森林里的動物們召開了緊急會議，商討誰可以當選“森林之王”。同學們，你們猜猜，大家最終選了誰？（獅子）

２、出示生字“獅”并教學。（左中右結構、形聲字）可以引導學生自己說怎么記。

３、在拓展閱讀的基礎上表演：

為什么動物們一致推選獅子做大王呢？老師請同學們課前搜集了許多有關獅子的資料，誰能用自己喜歡的小動物的語氣來演一演？

學生戴著自己制作的頭飾，結合自己搜集的有關獅子的資料模仿小動物的語氣說說推選獅子做大王的理由。（課件演示獅子的圖象）。

４、獅子憑借記得的本領成了森林之王，瞧，現在它們有了自己的寶寶，兩只可愛的獅子王子。同學們想不想知道兩只小獅子的故事嗎？

二、按要求自學課文：

１、提出自學要求：

請同學們按屏幕上的要求自學課文。（屏幕顯示：）

獅 整 練 習 滾 撲 咬

苦 懶 洋 吞 將 靠 應

２、自學課文。

三、檢查自學：

１、教學“我會認”中的生字。

⑴ 屏幕出示生字：

① 自由大聲讀。

② 和同桌比一比誰讀得更好，然后討論一下哪些字的讀音要注意。

③ 開火車讀。

④ 出出金點子，幫助大家記住這些字。

⑵ 這些生字藏在了詞語中，你還會讀嗎？

① 同桌同學一起讀，看讀得快又對。

② 當個小老師帶領大家讀。

③ 誰能從這些詞語中找出abb的詞語？再舉幾個這樣類型的詞語。

④ 齊讀。

２、同學們數清楚了嗎？課文一共有幾小節？指名分節讀。評議讀得怎么樣。（提出進一步的要求。）

３、出示插圖：

⑴ 用自己說兩只小獅子長得怎么樣？

⑵ 他們的表現有哪些不同？（看圖說說，然后說說你從課文的哪個小節讀懂的？）

⑶ 根據學生的回答，貼出詞語。

一只刻苦 整天練習 滾 撲 咬

一只懶洋洋 什么也不干 曬太陽

⑷ 哪只獅子長大后會成為真正的獅子王?為什么？（勤奮、努力、珍惜時間）

你能用自己的話來勸勸哪只懶惰的小獅子嗎？

⑸ 指導朗讀第二小節。（用語氣和表情讀出小獅子的不同）

四、教學生字：

１、屏幕出示：練習

觀察：這兩個字的結構怎樣？在田字格中書寫要注意什么？

演示字的筆順。集體書空。擴詞。

２、練習書寫。

五、課時小結：

這堂課我們不但認識了許多生字、了解了獅子的一些生活習性，還通過自己的聰明，讀懂了兩只小獅子的不同，知道了只有珍惜時間刻苦學習才能真正擁有本領。下節課我們就要一起看看小樹和獅子媽媽是怎么說的。

兩只小獅子教學設計方案篇十二

《兩只小獅子》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第27課，是一篇童話。課文通過兩只小獅子學習本領時不同行為的比較和獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生從小應該勤奮學習，學會生活本領，不能依靠父母生活。

本文篇幅較長，表現形式以對話為主。

通過一個多學期的語文學習，班里的學生對于課文朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語氣、神態、動作進行朗讀和表演。學生們能結合簡單的生活經歷和情感體驗，在朗讀中提出自己的見解、表達自己的感受。可以說，在這方面，學生初步具有了自主、合作、探究性學習的能力和欲望。

1．《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以本課教學以讀為主，引導學生在讀中學、演中悟。

2．設計多種活動，給學生創設自主、合作、探究的學習環境。

3．充分尊重學生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間為學生張揚個性、激揚靈性服務。

1．通過讀中感悟，對課文進行再創造。

2．積累abb型的疊詞。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．明白從小應該勤奮學習、學會生活本領、不能依靠父母生活的道理。

播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。

【激發學生的興趣，并使其直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領。】

1．自讀一、二自然段，思考兩只小獅子學本領時有什么不同表現。

2．自由匯報。

3．讓學生做動作理解懶洋洋一詞，再讀讀相關語句。

【根據學生形象思維為主的特征，達到使其理解詞語的目的。】

1．同桌分角色朗讀三至七段，研究討論每個角色的語氣該怎么讀，并探討可以給這些角色設計什么樣的動作。

2．合作表演。

3．學生評價表演，并提出自己的建議。

學生表演添加過提示語后的課文片斷：

小樹（撫摸著小獅子的頭，好奇地／關心地）說：你怎么不學點本領啊？

小樹（奇怪地）說：那你以后怎么樣生活呢？

懶獅子（拍著胸脯、翹著大拇指，得意洋洋地／驕傲地）說：我爸爸和媽媽是林中大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！

這話被獅子媽媽聽到了，她（親切地／嚴肅地）說：孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應該學會生活的本領，做一只真正的獅子！

教師在原文的基礎上把學生的合理建議記錄下來，相機進行朗讀指導。

【以讀為主，學生通過不同的理解和情感體驗，去體會不同的語氣，設計不同的動作，充分發揮他們的創造性，從而進一步理解課文、有感情地朗讀課文。】

在指導朗讀的過程中，積累abb型的疊詞。

學生說到慢吞吞或懶洋洋這樣的提示語時，請他們根據自己的積累，再說出幾個這樣的疊詞，并讀一讀。

1．同桌合作探討，續編故事。

2．自由匯報。

3．通過續編的故事，說說自己喜歡哪只獅子。

【發散思維，讓學生的想像力得到充分的發揮，從而滲透思想教育。】

學生把課前拿到的小詞卡貼在掛圖的相應位置上并帶讀。

四人小組互相評價。

你認為哪個字你寫得很好，就請你對這個字笑一笑或對同桌夸一夸自己寫的字。

【語文教學要有人文性。讓學生享受到成功的愉悅，從而培養學生認真寫字的習慣。】

讓學生從本課中找到喜歡的詞句，并記住它。

語文的學習是一個積累的過程。每一課都讓學生去發現好詞、好句，并記住它們，既可以在日積月累中學到豐富的語文知識，還可以讓學生養成時時積累、事事積累的好習慣。

真是沒有想到！課堂中，學生能把這樣長的一篇課文讀得津津有味。想一想，是有原因的。

這節課中最重要的一環就是給原文添加提示語。學生根據自己的生活經驗以及對課文的理解，給人物設計了不同的動作，給對話加上了不同的語氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話劇，學生讀得有趣、讀得有味。面對自己再創造的成果，學生讀起來怎么會沒有興趣呢？這也培養了學生創新思維的能力。

添加提示語有利于指導朗讀。低年級的語文教學，總是苦于朗讀指導不得法。但通過這一課的實踐，我發現，學生見到一些提示語后，會自然而然地去感悟這些語氣。比如，我在獅子媽媽說這一句中填寫了親切地一詞，學生自己就開始體會媽媽說話時和藹可親的態度，并且在讀的時候自然而然地流露出了這種情感。

另外，我意外地發現，添加提示語可以幫助學生積累一些詞匯。真可謂一箭三雕！

如此看來，在教學中以讀為主，讀中感悟，還真的能悟出好多東西呢！

兩只小獅子教學設計方案篇十三

教學目標：

1、認識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習朗讀疑問句和感嘆句。

3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

教學重點：

學習生字、新詞，明白獅子***話所蘊含的道理。

教學時間：2課時

課前準備：掛圖、生字卡片

第二課時

課前緩和氣氛

師：今天，咱們班來了幾位老師聽課，你們心情怎么樣？咱們作為主人應該對客人怎么樣？咱們要好好上課讓客人們高興的來高興的走。上課！

一、檢查讀課文，品讀第二段，了解兩只小獅子的不同，感悟練習生活本領的重要。

1、師：這節課咱們繼續學習《兩只小獅子》。誰愿意讀課文？讀的要正確流利聲音響，聽的要聽他們是不是做到了正確流利聲音響。讀后評一評。

2、師：兩只小獅子有什么不一樣？這樣說：一只怎樣，另一只怎樣。（板書：刻苦練習，懶洋洋，不干）第二段寫的就是兩只小獅子的不同生活。自己讀讀。一起讀。

3、師：咱們給他倆起個名字吧。（板書：勤獅子，懶獅子）你喜歡誰？為什么？

生:我喜歡------因為——（點名發言，練習運用文中的話表達自己的意思，從而理解內容。）

4、師：而懶獅子是怎樣生活的？找出文中的句子。齊讀。

出示掛圖，師：瞧，懶獅子在______

師：像這樣一直生活下去，他會怎樣？

生：他會…

二、 品讀3—6段，明白懶獅子的想法錯在哪里，學習朗讀疑問句和感嘆句。

1、師：懶獅子可不明白這些。就連小樹都替他——和同桌一人一段朗讀3、4、5、6段。感受小樹和懶獅子的心情。

2、師：你覺得小樹心情怎樣？生:說出自己的想法，讀一讀小樹第一次問的話。師生合作讀。（師要加進說的提示語）

3、師：懶獅子聽了卻——點名讀4段。懶獅子真懶，說話都—把這個詞下劃上橫線。誰來演懶獅子慢吞吞地說？“那苦頭”是指什么？懶獅子因為什么所以不學本領?

4、小樹聽后更著急了，說——懶獅子這樣怕苦，小樹都生氣了，說——小樹聽他不愿吃苦，很擔心，說——（教師必要時示范）

5、師：懶獅子還振振有詞呢！指名讀第6段。懶獅子想靠誰過好日子？行不行？過好日子得靠誰？

三、品讀第7段，理解獅子***話，想象懶獅子的變化。

1、師:獅子媽媽希望懶獅子成為怎樣的獅子？(板書：真正的獅子)真正的獅子什么樣？

2、聽了懶獅子的話后媽媽該多擔心啊。快讀讀獅子***話吧。（看圖后指名讀）

3、師：只有怎樣才能成為真正的獅子？（板書：學會生活本領）

4、懶獅子聽了***話會怎么想怎么做呢？小組中交流，說完請坐正，發言請舉手。

四、書寫指導。

師:孩子們，你們是要做懶孩子還是做刻苦學習的孩子啊？下面我們來寫“苦、學”。

1、觀察老師的示范，書空，然后提醒同學們注意什么。

2、學生練習。教師巡視指導。

板書設計

27 兩只小獅子

整天 刻苦練習 （勤獅子）

懶洋洋 不干 （懶獅子）

學會生活的本領

成為真正的獅子

兩只小獅子教學設計方案篇十四

人教版義務教育課程標準實驗教科書語文一年級第二冊第七單元27課《兩只小獅子》第二課

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習朗讀疑問句和感嘆句。

2、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活的本領。

有感情地朗讀課文，理解課文內容。

抓住懶獅子說的話，了解其不鍛煉本領的原因。理解獅子媽媽所說的話。

1、課前兩分鐘活動。

2、導入

昨天我們一起認識了兩只小獅子，一只叫勤勤，另一只叫懶懶。小獅子想檢查一下小朋友們回家是不是認真學習生詞了。

3、檢查復習生詞，做識字小游戲。

4、學習課文

師：獅子是百獸之王，可是成為一只真正的獅子可沒那么簡單，那文中勤勤和懶懶表現有什么不一樣的？你最喜歡哪一只？為什么？（引導學生說話）。

生：都喜歡勤勤。

師：那我們來看勤勤整天練習，滾，撲，廝、咬，你從哪個詞看出勤勤練習得很辛苦？——整天。

出示課件，讓生回答。

早上,天還沒亮，這只小獅子已經在（ ）,練得( )。

中午，太陽火辣辣的，這只小獅子又在（ ），練得( ）。

晚上，動物們已經入睡了，這只小獅子還在（ ），練得（ ）。

師問生：你覺得它在練習中會遇到哪些困難？

出示課件，刮風，下雪，生病等圖片，讓生體會堅持練習的困難。

出示另一只獅子懶懶的表現。

出示小樹與懶懶的對話，讓生分角色讀。

自由練讀，指名讀。

讓生想象：聽了獅子媽媽的話后，小獅子會怎么想，怎么做？

如果我是懶獅子，聽了媽媽的話，我會________________________。

聽了獅子媽媽的話，懶懶會 _______________________，

非常__________。

他們學會了（ ），成了兩只（ ）。

5、學習生字

師指導，生聯系，師展評，生改進。

6、布置作業：

（1）、完成生字書寫。

（2）、把故事講給爸爸媽媽聽。

7、板書設計

兩只小獅子

勤勤

懶懶

真正的獅子