作為一位杰出的教職工,總歸要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?這里我給大家分享一些最新的教案范文,方便大家學(xué)習(xí)。
幼兒園中班冬天語(yǔ)言教案篇一
1、能用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)自己對(duì)冬天的認(rèn)識(shí)。
2、嘗試用水粉作畫(huà)。
3、增強(qiáng)對(duì)冬季周?chē)挛镪P(guān)注。
二、活動(dòng)重點(diǎn):
用水粉的形式表現(xiàn)自己對(duì)冬天的認(rèn)識(shí)。
三、活動(dòng)難點(diǎn):
能畫(huà)出冬天里景物、人物的特征。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備:
油畫(huà)棒、畫(huà)紙、范畫(huà)、水粉
五、活動(dòng)過(guò)程:
1、談話,導(dǎo)入活動(dòng),引出主題。
討論,教師簡(jiǎn)單小結(jié)。
2、提出繪畫(huà)主題,引導(dǎo)幼兒思考。
“今天我們要來(lái)畫(huà)一幅‘冬天’”,你會(huì)畫(huà)一些什么呢?”幼兒個(gè)別說(shuō)一說(shuō),互相說(shuō)一說(shuō)。
3、提出作畫(huà)要求,幼兒自主作畫(huà)教師觀察引導(dǎo)。
“請(qǐng)小朋友畫(huà)出景物、人物在冬天里的樣子,但是要求小朋友用白色油畫(huà)棒作畫(huà),整幅作品完成以后,在紙上圖上水粉顏料,一幅非常漂亮的畫(huà)面就成現(xiàn)在眼前。盡量不要和別人一樣?!?/p>
4、幼兒作畫(huà),教師幫助能力較弱的幼兒豐富畫(huà)面內(nèi)容,進(jìn)一步表現(xiàn)冬天特征。
5、活動(dòng)結(jié)束:
請(qǐng)幼兒介紹自己的作品,或找一找自己喜歡的作品,說(shuō)說(shuō)原因。
在幼兒美術(shù)教學(xué)中,我們經(jīng)常就教學(xué)和幼兒發(fā)展的關(guān)系進(jìn)行討論。維果斯基的有關(guān)理論給了我們?cè)S多有益的啟示。維果斯基認(rèn)為,教學(xué)造就了發(fā)展,是發(fā)展的決定性動(dòng)力;教學(xué)與發(fā)展過(guò)程既不是兩個(gè)互不依賴(lài)的過(guò)程,也不是同一過(guò)程,教學(xué)與發(fā)展之間存在著復(fù)雜的關(guān)系,只有指向最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)才是好的教學(xué)。這是一個(gè)十分誘人但又很難在教學(xué)中解決的理論假設(shè)。中班美術(shù)活動(dòng)《冬娃娃》是一個(gè)很傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)??墒?,從這一次的教學(xué)中,我們可以看到,教師用維果斯基理論進(jìn)行了許多有益的實(shí)踐嘗試。
1、努力尋找幼兒的大綱。維果斯基曾經(jīng)指出:“3歲以后的兒童是按照成人的大綱同時(shí)也是自己的大綱的程度學(xué)習(xí)的……,因此,教師的大綱同時(shí)也應(yīng)該是兒童自己的大綱?!薄抖尥蕖返牡谝粋€(gè)教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒畫(huà)出冬季人物服裝的主要特征。這是教師從幼兒原有水平出發(fā)提出的教學(xué)自標(biāo),是一個(gè)教的大綱。本次活動(dòng)中,教師在引導(dǎo)討論范例人物小弟弟時(shí),將該目標(biāo)變得非常具體又非常有彈性:小弟弟要出門(mén)怎樣才能保暖呢?你們戴過(guò)什么樣的帽子呢?在分辨人物服飾顏色的時(shí)候,老師還請(qǐng)幼兒從桌上的蠟筆中任選兩枝,比較哪一枝顏色深,哪一枝顏包淺呢。這里,范例并沒(méi)有成為統(tǒng)一的圖像標(biāo)準(zhǔn),而是從這一具體圖像中引發(fā)了幼兒對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的重現(xiàn)。因此,當(dāng)教師的大綱變成幼兒的大綱時(shí),就成了穿得暖烘烘,別凍著就好,穿戴什么、穿什么式樣、花紋、顏色都行。這個(gè)有統(tǒng)一答案的問(wèn)題,給了幼兒創(chuàng)造自己圖式最大的安全感。教師的大綱變成幼兒自己的大綱以后,幼兒就信心百倍地投入到表現(xiàn)他們自己對(duì)冬季的感受中去了。
2、將技能與幼兒的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。
幼兒對(duì)任何一種美術(shù)技能技巧的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí),都與他的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起。當(dāng)一種技能技巧脫離了幼兒的經(jīng)驗(yàn)時(shí),他們的學(xué)習(xí)就會(huì)因不理解,沒(méi)興趣而變得被動(dòng),有時(shí)他們還會(huì)拒絕學(xué)習(xí)。
《冬娃娃》中,教師示范蠟筆涂色,其實(shí)是提高控制手部肌肉動(dòng)作的能力和協(xié)調(diào)性的技能演示。但教師沒(méi)有把這個(gè)涂色技能抽象地告訴幼兒.說(shuō):“要用力地涂得均勻,涂得濃”,而是把它與穿上厚厚的衣服,衣服上不要有小孔,別讓北風(fēng)吹進(jìn)來(lái)等與幼兒息息相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。所以當(dāng)幼兒涂色時(shí),他們想到的不是涂滿(mǎn)、均勻,而是給冬娃娃穿上暖暖的衣服,把涂色練習(xí)變成了幼兒關(guān)心冬娃娃的行為,提高了幼兒練習(xí)涂色的積極性。
3、在激發(fā)創(chuàng)造中指向最近發(fā)展區(qū)
維果斯基指出,好的教學(xué)不僅能訓(xùn)練或強(qiáng)化業(yè)已形成的內(nèi)部心理機(jī)制,而且能激發(fā)和形成目前尚不存在的心理機(jī)能。這就是指向最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)。怎樣才能找到最近發(fā)展區(qū)呢?那就是我們的教學(xué)不能停留在幼兒已經(jīng)掌握的知識(shí)技能上,必須鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)活性表現(xiàn)。在本次活動(dòng)中,教師兩次對(duì)幼兒直接提出表?yè)P(yáng)。一次是當(dāng)一名幼兒說(shuō)出藍(lán)色和米色配合時(shí),教師立刻表示驚訝地說(shuō):“啊!你連米色都知道,這可是許多大人也說(shuō)不出的呀!”又一次是教師為手套劃分色塊時(shí)少劃了一塊,她沒(méi)有立刻補(bǔ)上,而把表現(xiàn)的機(jī)會(huì)留給了幼兒。她用一種猶豫的口吻說(shuō) :“呀!少了一塊,兩塊米色要連在一起了!”一位幼兒立刻說(shuō):“中間再擠過(guò)去—塊!”老師說(shuō):“真的,你可救了我了!”這兩個(gè)并不明顯的細(xì)節(jié),都被教師不失時(shí)機(jī)地抓住,變成了鼓勵(lì)幼兒努力超越的契機(jī)。教師還向幼兒提出為冬娃娃找一個(gè)動(dòng)物朋友一起上學(xué)的極具挑戰(zhàn)性的建議。在整個(gè)作畫(huà)過(guò)程中,教師一直在不斷地尋找幼兒創(chuàng)造的那些她從未演示過(guò)的圖像,并把這些圖像及時(shí)介紹給大家,如狐貍、野牛、松鼠……,在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候,幼兒在教師的引導(dǎo)下又進(jìn)一步觀察思考:冬娃娃穿得暖和不暖和,我們找到了哪些動(dòng)物,它們是怎么過(guò)冬的,能不能跟著冬娃娃一起上學(xué)。從而引出了更多的話題。也許有人會(huì)覺(jué)得教師對(duì)幼兒認(rèn)識(shí)米色有點(diǎn)小題大做,幼兒畫(huà)的那些動(dòng)物遠(yuǎn)比教師畫(huà)得差,甚至讓幼兒幫助教師填色還會(huì)降低教師的威信。可正是這一教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了教師在為幼兒創(chuàng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好氛圍,使幼兒不是跟著教師重復(fù)已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn),而是在不斷地努力超越自己,超越同伴,甚至超越老師,從中體會(huì)到獲得成功的樂(lè)趣。我們看到幼兒非但沒(méi)有看不起老師,相反,他們與教師更親密了。這一切使教師從幼兒的真實(shí)表現(xiàn)中進(jìn)一步了解了他們?cè)谙胧裁?、喜歡什么、需要什么。
這樣,教師才有可能把教學(xué)建立在幼兒的最近發(fā)展區(qū)。
這個(gè)教學(xué)活動(dòng),也給了我們進(jìn)一步的啟發(fā)。我們的教學(xué)工作的確常常不能達(dá)到維果斯基所提出的那種好的教學(xué)境界,其主要原因不是教材不夠新,也不是教學(xué)形式不夠別致,而是教師和幼兒是處于完全不同發(fā)展水平的人,教師并不能真正地完地了解教育對(duì)象。這就使我們的教學(xué)過(guò)程和幼兒的發(fā)展過(guò)程常常不能一致。怎樣找到通向理想教學(xué)境界的思路呢?維果斯基曾指出,幼兒園編制的大綱應(yīng)該按照能引導(dǎo)兒童達(dá)到一定目的的體系來(lái)編制,而且每年要沿著向目標(biāo)邁進(jìn)的道路上跨出一定的步伐……大綱實(shí)施的次序又應(yīng)符合兒童感情豐富的興趣的和與一般要領(lǐng)相聯(lián)系的思維特點(diǎn)。如果我們能在教學(xué)中努力去創(chuàng)設(shè)一種開(kāi)放式的教學(xué)情景,每一次都去認(rèn)真地了解幼兒,把幼兒的不同表現(xiàn)貫通起來(lái),找到一些規(guī)律,并將它們作為設(shè)計(jì)、組織、評(píng)價(jià)和改進(jìn)教學(xué)的依據(jù),那么,我們的教學(xué)在適應(yīng)和推動(dòng)幼兒的發(fā)展上就可能做得更好一些。
幼兒園中班冬天語(yǔ)言教案篇二
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
冬天快到了,讓孩子們知道冬天的基本特征及小動(dòng)物的生活習(xí)性。
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步學(xué)習(xí)閱讀畫(huà)面,了解故事的主要內(nèi)容。
2、在閱讀畫(huà)面的基礎(chǔ)上,初步認(rèn)識(shí)漢字“白房子、綠房子、黃房子、藍(lán)房子”。
3、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面,大膽講述。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、孩子能自己講述故事
2、知道冬天的基本特征及小動(dòng)物的生活習(xí)性
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒用書(shū)人手一冊(cè),錄音機(jī),實(shí)物投影儀。
2、字卡:白房子、綠房子、黃房子、藍(lán)房子
活動(dòng)過(guò)程
一、講故事《白房子》
孩子們,老師今天給你們帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事,你們想聽(tīng)嗎?
二、提問(wèn):
故事里有誰(shuí)?這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)?
三、聽(tīng)錄音講故事。
師:這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)?故事里有誰(shuí)?發(fā)生了一件什么事?
幼兒講述。(這一環(huán)節(jié)是幫助幼兒回憶鞏固閱讀內(nèi)容,大膽發(fā)表自己對(duì)故事的理解。)
四、師生共同閱讀畫(huà)面,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面,大膽想像,講述。
提問(wèn):
1、冬天來(lái)了,小兔、小貓和小松鼠三個(gè)小動(dòng)物各自蓋了間什么樣的房子?出示字卡:認(rèn)讀漢字“綠房子、黃房子、藍(lán)房子”。
2、有一天,它們外出找食物,回來(lái)時(shí)發(fā)生了什么事?
3、它們是怎樣找到自己的房子的?
五、幼兒再次閱讀故事,鼓勵(lì)幼兒大膽講述。
六、個(gè)別幼兒講述。
幼兒園中班冬天語(yǔ)言教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)
1. 感受歌曲活潑歡快的情緒,體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。
2. 初步學(xué)唱歌曲,并學(xué)習(xí)借助圖譜來(lái)理解、記憶歌詞。
3. 發(fā)展記憶能力及初步的歌唱技能。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 圖譜一張,歌詞圖片。
2. 幼兒已有關(guān)于冬天的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程
1. 模仿動(dòng)物叫,以老師問(wèn),幼兒答的形式練聲,導(dǎo)入活動(dòng)。
2. 教師范唱歌曲《冬天里來(lái)》,幼兒欣賞。
3. 出示大圖譜,學(xué)習(xí)副歌部分。
提問(wèn):歌曲里唱的最多的詞是什么?(啷里個(gè)啷)
4. 再次范唱歌曲,提問(wèn):歌曲里頭還唱了些什么?根據(jù)幼兒回答逐一出示相應(yīng)圖片。
5. 自由討論,將圖片放入圖譜中相應(yīng)的位置,并對(duì)照?qǐng)D譜學(xué)唱歌曲。
6. 集體看圖譜齊唱歌曲。
7. 師生互動(dòng),進(jìn)一步學(xué)唱歌曲。
8. 放松,結(jié)束活動(dòng)。
附歌詞:冬天里來(lái)
冬天里來(lái)梅花香,
啷里個(gè)啷里個(gè)啷里個(gè)啷,
寒冷的北風(fēng)呼呼吹,
吹動(dòng)了我的花衣裳,
啷里個(gè)啷,啷里個(gè)啷,
走過(guò)田野和山岡,
堆雪人呀打雪仗,
處處白茫茫,
啷里個(gè)啷,啷里個(gè)啷,
啷里個(gè)啷里個(gè)啷里個(gè)啷里個(gè)啷里個(gè)啷里個(gè)啷。
幼兒園中班冬天語(yǔ)言教案篇四
活動(dòng)目標(biāo):
1、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。
2、知道不怕冷的秘密是多運(yùn)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事《不怕冷的大衣》
活動(dòng)過(guò)程:
1、教師提問(wèn):“在冬天怎樣才能使自己不冷?”請(qǐng)幼兒回憶有哪些保暖用品。
2、教師講故事《不怕冷的大衣》,請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)。
3、提問(wèn):
故事的名字是什么?
小白兔為什么不起床?
兔媽媽說(shuō)姥姥有什么東西要送給小白兔?
小白兔是怎么去姥姥家的?
小白兔拿到不怕冷的大衣了嗎?
不怕冷的大衣是什么?
4、帶著問(wèn)題再請(qǐng)幼兒聽(tīng)故事,鼓勵(lì)幼兒積極回答問(wèn)題。
5、延伸活動(dòng)
讓幼兒在戶(hù)外活動(dòng)中體會(huì)“不怕冷的大衣”。
幼兒園中班冬天語(yǔ)言教案篇五
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)散文詩(shī),理解散文詩(shī)所描述的冬天的主要特征。
2.能根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容自編動(dòng)作,能有感情地朗誦詩(shī)歌。
3.感受散文詩(shī)充滿(mǎn)童趣的意境,知道在冬天要堅(jiān)持鍛煉身體。
4.激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲 望,培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
5.閱讀故事,能細(xì)致的觀察畫(huà)面,大膽的表述對(duì)故事的理解。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.《幼兒素質(zhì)發(fā)展課程?多媒體教學(xué)資源包)課件 25,“幼兒學(xué)習(xí)材料”一擁抱冬天》,舒緩、優(yōu)美的背景音樂(lè)。
2.活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒觀察并了解冬天的變化和特征。
【活動(dòng)建議】
1.引導(dǎo)幼兒交流、分享對(duì)于冬季特征和變化的認(rèn)識(shí)。
請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)冬天里天氣、動(dòng)植物的變化以及在冬天里最喜歡做的事情,鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的想法。
2.結(jié)合課件引導(dǎo)幼兒欣賞散文詩(shī),初步理解詩(shī)歌內(nèi)容,感知冬天的主要特征。教師有感情地朗誦散文詩(shī),幼兒欣賞詩(shī)歌。
提問(wèn):詩(shī)歌描述了冬天里的哪些景象?引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌中的語(yǔ)言進(jìn)行描述,加深對(duì)冬季特征的認(rèn)識(shí),理解詩(shī)歌內(nèi)容。
3.請(qǐng)幼兒有感情地朗誦散文詩(shī),感受詩(shī)歌充滿(mǎn)童趣的意境。
(1)結(jié)合課件,師幼完整朗誦詩(shī)歌,感受松和梅堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的品質(zhì)。
提問(wèn):松樹(shù)為什么依然碧綠健壯?在冬天里,你最喜歡哪種植物?為什么?
(2)請(qǐng)幼兒伴隨音樂(lè)有感情地朗誦詩(shī)歌,用聲音、表情、動(dòng)作等表現(xiàn)詩(shī)歌充滿(mǎn)童趣的意境。
提問(wèn):下雪的時(shí)候,小朋友們玩了什么游戲?他們的心情怎么樣?分別采用配樂(lè)朗通、加動(dòng)作朗通等方式,引導(dǎo)幼兒表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的感受。
(3)請(qǐng)幼兒自主閱讀(擁抱冬天》第 18-19 頁(yè),再次感受詩(shī)歌充滿(mǎn)童趣的意境。
4.使幼兒知道在冬天要鍛煉身體,進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)冬天的喜愛(ài)之情
(1)提問(wèn):雪人對(duì)孩子們說(shuō)了什么?你認(rèn)為它說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?
(2)小結(jié):冬天雖然天氣寒冷,但小朋友們一定要勤鍛煉、多活動(dòng),這樣才能保持身體健康。
附
冬天
北風(fēng)呼呼吹, 雪花輕輕飄。
大地一片白茫茫,
好似穿上銀衣裳。
狗熊躲在樹(shù)洞里睡覺(jué), 小兔換上厚厚的皮襖。松樹(shù),迎著寒風(fēng),
依然碧綠健壯 梅花,在風(fēng)雪中 散發(fā)出陣陣芳香。快樂(lè)的孩子們,
不怕寒風(fēng)吹,不怕雪花飄。浪雪球,雪球越滾越大; 打雪仗,打來(lái)打去真熱閑
堆雪人,烏溜溜的眼睛鼻子翹
仿佛對(duì)孩子們說(shuō):來(lái)吧,來(lái)吧,冬天鍛煉身體好。