人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

小學三年級語文下冊篇一

教學目標：

1、會認8個生字"憐、雛、禁、耀、瘙、癢、頰、苞"

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學重點：

1、會認本課的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀背誦課文。

教學難點：體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

教學過程：

一、看圖導入

1、出示課文插圖：說說你看到了什么，感受到了什么?

2、春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看誰給我們帶來了春天的消息。

3、出示課題：春的消息。

二、初讀課文、認讀生字

1、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2、同桌互相認讀生字，并交流記字的方法。

3、讀詞語

牽引、愛憐、雛菊、禁不住、欣喜、雀躍、照耀

綠苞、喚醒、沉睡、溪流、瘙癢、面頰、嫩綠

指名讀開火車讀齊讀

三、品讀課文，體會感情

1、自讀課文，要求正確、流利。讀后說說你體會到課文中的'小朋友是怎樣的心情?

2、指名讀自己喜歡的段落。

3、說說你體會到課文的小朋友是怎樣的心情?(歡快高興)

4、你從哪些地方體會到的，找出有關的詞句。

5、反饋

隨機理解：

禁不住：禁不住就是忍不住。

欣喜：欣喜的近義詞是什么。(開心喜悅)

雀躍：誰來表演一下小朋友雀躍時的樣子。

6、春天已經(jīng)來到，是誰告訴了我們這個好消息呢?

7、出示句子：

看到第一只蝴蝶飛，

它牽引著我的雙腳;

小花朵，你還認得我嗎?

你看我又長高了多少!

來到去年葉落的枝頭，

等待它吐出新的綠苞;

再去喚醒沉睡的溪流，

聽它歌唱，和它一起奔跑。

是誰瘙癢了我的面頰?

啊，身邊又鉆出嫩綠的小草……

讀讀這些句子，說說又體會到了什么?引導學生體會小朋友與大自然之間和諧的關系，以及投身大自然中的情趣。

8、配樂朗讀課文

四、選讀課文，自主積累，練習背誦

1、展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。

2、選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。

3、練習背誦課文。

五、拓展想象，發(fā)現(xiàn)春天。

1、課件出示春天美景圖：桃花盛開柳樹發(fā)芽小溪解凍等

2、用比喻或擬人的方式說說這些事物又是怎樣告訴我們春天到來的消息的。

小學三年級語文下冊篇二

《燕子專列》

教學目標：

1、認識“歐、洲”等11個生字，會寫“歐、洲、瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，體會人與動物之間的美好的情意。

教學重點：引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境，愛護鳥類的意識。

教學難點：領會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風險愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。

教學準備：小黑板(生字詞)

教學課時：3課時

第一課時

一、深情導入，激發(fā)讀書興趣

師：還記得《燕子》一課嗎?每年春天，燕子都會給我們帶來欣喜。它們春來秋去，在這一來一回的跋涉中，會發(fā)生多少事，可能還會遇到很多危險!今天，我們就來讀一讀《燕子》這篇課文，它一定會讓你產(chǎn)生很多感慨!板書課題：6燕于專列

二、自讀自語，完成以下要求

1、把課文讀正確、流利。認讀生字。

2、邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧?，做了什?從中體會到什么：

三、匯報交流自學效果

1、指名讀課文，棍據(jù)實際進一步指導讀流利。

2、認讀生字。

歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、

饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝

3、交流思考的問題。

①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?

提示：可從兩方面想：a政府方面(做決定、呼呈人們、燕子專列)b人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。

②根據(jù)自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。

人→燕于(學生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。)

四、圍繞“愛”，讀書討論，感情朗讀

1、人們幫助燕子：救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對動物的愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛“呢?

2、讀書圈畫，討論交流。

引導學生從兩方面體會人對燕子的愛。

政府作出決定真了不起。(人力、物力、財力)

人們救助燕子竭盡全力。(大人孩子、山間巖縫、不顧自己)

3、重點指導讀好第3、4段。

(1)你覺得該怎么讀?

(2)生練習后指名讀。

(3)評議，再讀。

4、看圖，引導想象，對課文做思維上補充，豐富課文內(nèi)容。

小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會說什么?

a、自己練習講一講。

b、指名說一說。

說話舉例：

小貝蒂一邊走一邊低頭仔細尋找，連樹下草叢里也下放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來，在雪里用手撥動著，果然，在樹下雪窩里，一對燕子依偎在一起，已經(jīng)快凍僵了。

“爸爸，媽媽，我又找到兩只!”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。

5、總結(jié)，指導有感情地朗讀全文。

多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個!人們用愛，用情紡織了多么美好的故事，讓我們再讀課文，去體會這人與動物之間美好的感情。

第二課時

一、指名有感情地朗讀課文

二、出示圖，創(chuàng)設情境，進行小練筆。

1、師：燕子專列開走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關注。尤其是那個可愛的小姑娘貝蒂，她簡直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或?qū)懶牛炎约盒睦镌捀嬖V她。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢。

2、學生自主說。

3、指名說，評價。

4、動手寫。教師巡視個別指導。

三、拓展交流學生生活積累的資料。

1、聽歌曲《丹頂鶴的故事》，出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎?(師簡要講述一個姑娘救助丹頂鶴的故事)

2、你還知道這樣的故事嗎?請講一講。

3、總結(jié)：這樣的故事還有很多很多。我希望，同學們都能象故事的主人公那樣愛護動物，愛護環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞!

第三課時

一、學習生字，指導書寫

1、出示生字認讀，組詞。

2、自主記憶字形，提出難寫的字。

引導學生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構上的特點，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構。

3、指導書寫。

提醒：“舒”不要將“予”寫成“矛”;“涉”的右半部分“步”不要多寫一點;注意“載”的筆順。

4、書寫、抄詞語。

二、練習有感情地朗讀課文。

三、摘抄好詞佳句。

小學三年級語文下冊篇三

《給家鄉(xiāng)孩子的信》

一、精講課文第三段

1.默讀課文第三段，思考：這一段主要寫了什么內(nèi)容?

2.巴金是個普通人嗎?巴金是：五四以來著名作家，創(chuàng)作了二十幾部中、長篇小說，十二本散文、游記，大量的短片小說還有許多譯著，在國際上享有崇高的聲譽。但他卻為什么把自己當作普通人呢?

3.巴金為什么而寫作呢?

(1)理解“我寫作不是我有才華而是我有感情，多我的祖國和同胞有無限的字，我用作品表達我的這種感情”這句話的意思，，體會表達對祖國和同胞無限的愛而寫作的思想感情。

(2)用“不是……而是……”練習說話。

4.巴金在心中怎樣評價自己的餓一生的，同時又表達了什么希望?

(1)默讀課文，思考：巴金為什么說自己的一生是老老實實、平平凡凡的一生?巴金思索、追求，明白了生命的意義是什么?

(2)理解“我愿意再活一次，重新學習，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果”的意思。

(3)什么是生命開花結(jié)果?讀巴金說的第二句話，討論：我們生存需要什么?我們比生存需要多得多的是什么?

(4)“讓生命開花結(jié)果”和“實現(xiàn)生命的意義”是不是一回事?(“人活著就是要給我們生活其中的社會添上一點光彩?！边@句話就是講生命的意義在于奉獻而不在于享受。)

5.小結(jié)。

巴金爺爺雖然是一個國際上有名的作家，但他卻把自己當作普通人、平凡人、老實人，他當時87歲了，他還在思索怎樣為社會添光彩，他還在追求怎樣讓生命開花結(jié)果，甚至他還希望“重新活一次”、“重新學習，重新工作，要為社會添更多光彩”，“為別人奉獻更多的愛”，讓生命更有意義。可見他的品德是多么高尚啊!

6、指導有感情朗讀。

二、講讀課文第四段

1.巴金由于希望看到自己的生命開花，但是又不可能再活一次，只能怎么辦?

2.感情朗讀，體會巴金由于珍惜時間、讓生命開花結(jié)果的美好感情。

三、講讀課文第五段

1.指名讀課文，思考：這一段主要寫了什么?

2.用親切的語氣朗讀課文，把巴金爺爺對孩子們真誠關懷的情感讀出來。

四、講解信的格式

1.以上我們講的是信的正文。書信的餓格式包括五個部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。

2.默讀課文，對照格式，說說這封信中的稱呼、結(jié)尾、署名和日期分別是什么?

五、有感情朗讀課文

小學三年級語文下冊篇四

《草葉上的歌》

一、教材分析

這是一首散文詩，全詩運用擬人的手法，抓住不同的時間草坪的特點，從不同的角度，對一塊草坪進行描寫，贊美了大自然的柔和，旺盛的生命力，表達了作者對大自然的無限熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，保護大自然的思想感情。

二、學情分析

在學生已有一定的識字與朗讀水平的基礎上，繼續(xù)引導學生自學生字詞，另一個關鍵問題是引導學生體會擬人、比喻的寫法，使學生感受到這樣可以使句子表達更加生動，形象。其次是朗讀，學生有一定的朗讀水平，再加上這首詩的膾炙人口，所以在教師的引導下，學生要多讀，讀好。

三、教學目標

1、認識本課的淅瀝、溢、瞳、酣、蚱蜢、坑、漿、境等生字詞。會寫淅瀝、擠等9個生字詞語。

2、通過學習課文，體會作者對大自然的無限熱愛，激發(fā)人們熱愛大自然，保護大自然的思想感情。

3、有感情地朗讀這首詩，了解擬人、比喻的學習方法，體會詩句的生動。

四、教學流程

(一)導入新課，激發(fā)學生學習的興趣。

1、課件播放優(yōu)美的音樂，屏幕出現(xiàn)各種各樣美麗的草坪景色，并伴著課文錄音。把學生帶進一個如詩如畫的意境中。請同學們伴隨著優(yōu)美的音樂想象一下，美麗的草坪里會有哪些“朋友”?它們在做什么?

2、匯報欣賞草坪的感受。同學們，欣賞了美麗的草坪，誰能說說自己的感受?你看到了哪些朋友?

師：是啊，草坪里可熱鬧了，木瓜落地，蚱蜢騰空，蟋蟀們發(fā)出歡快的笑聲，蝴蝶和蜜蜂舞步輕盈。草葉都在唱歌呢。這節(jié)課，我們一起來學習草葉上的歌。板書課題。

(設計意圖：利用課間創(chuàng)設的影視音效果，使學生很快地進入草坪的世界，展開了學生的想象，把迷人的綠色世界帶進了課堂。)

(二)初讀課文，認識生字

1、學生自讀課文，用自己喜歡的方法學習生字詞。

2、課件出示本課的生字詞語，學生齊讀生字。

3、自己認為特別難的字到前面重點講解識字的妙計，其他同學可補充。 (設計意圖：本節(jié)課的生字較多，要想把課文讀熟，讀好，這個問題首先解決，所以對識字的掌握仍然不能松懈。)

(三)朗讀理解，感悟草坪的美。

1、指5名讀課文，其他學生認真聽，評讀課文。

(評讀課文時，先聽聽有沒有讀錯的地方，再聽聽別人的優(yōu)點，后指出存在的不足，還要想想哪些是自己所做不到的。)

2、剛才同學們評得真好，請你們每個人都自己讀讀課文，想想這是一塊怎樣的草坪?(綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈)

3、你最喜歡哪一段?讀給大家聽。

(1)朗讀第二小節(jié)。

師：你最喜歡怎樣的草坪?為什么喜歡?讀給大家聽。

生：我喜歡綠茸茸的草坪，讀第二小節(jié)課文。

生讀課文。(學生愿意先讀哪一節(jié)，就學習哪一節(jié)。)

生：我喜歡這一段，是因為草坪像眼睛的瞳孔，清澈而美麗極了。 師：還有哪位同學愿意把草坪像眼睛一樣美麗的感覺讀出來?

a、指另一名學生讀并指導學生進行評價

b、同學們配樂齊讀這一小節(jié)，讓我們一起來感受綠茸茸的草坪。

(2)學習下一小節(jié)詩歌。

師：同學們見過亮晶晶的草坪嗎?讓我們快來看看它到底什么樣子。 (學生齊讀第三小節(jié)詩歌。)

生1：亮晶晶的草坪像鏡子一樣平整，而且很干凈，沒有污染。

生2：草坪上有露珠，早晨的太陽一照，它就亮晶晶的，所以成了亮晶晶的草坪。

師：同學們真會讀書，能試著去理解句子了。誰能把它亮晶晶的美讀出來呢? (多指幾名學生讀課文?？梢耘錁贰?

課件出示句子：“草葉上酣睡的露珠們，快樂的探身相迎。”指名讀這個句子。這么可愛的小露珠，作者是怎么寫出來的?(引導學生認識擬人的寫法。) 課文中，還有哪些句子寫得很生動，作者是運用了什么樣的手法呢?找出來讀一讀。

(3)學習第四小節(jié)。

(四)有感情的朗讀詩歌，讀出草坪的美。

1、同桌分小節(jié)朗讀課文，互相評一評。

(目的是為了使每一個孩子都有讀書的機會。)

2、指四名同學配樂讀課文前四小節(jié)，后全體學生齊讀最后一小節(jié)。

(五)作業(yè)：從課文中走出去

你喜歡美麗的草坪嗎?讓我們一起用明亮的眼睛看看我們身邊的草坪，寫寫身邊的草坪。

小學三年級語文下冊篇五

《給家鄉(xiāng)孩子的信》

一、談話導入

1.巴金爺爺是四川成都人，“五四”以來著名的作家，在國際上享有聲譽。家鄉(xiāng)孩子想念他，都寫信給他。今天，我們就來學習他87歲時寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信。

2.他為什么寫這封信?信中寫了哪些內(nèi)容，表達了他的哪些希望呢/

二、自讀課文

1.輕聲讀課文，要求讀準字音，畫出本課新詞。

2.思考：巴金爺爺為什么寫這封新，信中寫了哪些內(nèi)容，表達了哪些希望?

3.討論交流

(1)朗讀正音。

(2)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

(3)學生質(zhì)疑問難。

4、指名試讀課文，并說說每個自然段的意思。

三、精讀課文第一段

1.指名讀第一段，思考：第一段主要寫了什么?

2.家鄉(xiāng)的孩子寫了40封信，給巴金爺爺怎樣的感覺?(站在面前，爭先恐后，講個不停，好不熱鬧)

3.朗讀第一段的第二句話，感受四十多個孩子圍個巴金爺爺嘰嘰喳喳的熱鬧場面。

4.朗讀巴金老人感謝孩子的話。這些話體現(xiàn)了巴金對孩子們怎樣的感情?

5.有感情朗讀第一段。

四、講讀課文第一段

1.巴金爺爺寫這封信的時候，已經(jīng)石7歲了，寫字困難，手不聽指揮，寫信比較困難。朗讀課文第二段第一句，體會寫信的不容易。

2.在這種情況下，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉(xiāng)孩子寫信，這是為什么呢?

3.默讀課文第二段，畫出最能表達巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。

(1)理解“我多么想看你們天真的餓笑臉，多們想聽你們歌唱的話語，但是我沒有體力和精力支持這樣一次長途的旅行”句子的餓意思，體會巴金爺爺思念孩子們，但力不從心的餓思想感情。

(2)理解“多么……多么……”表達的餓強烈感情，并用“多么……多么……”聯(lián)練習說話。

4.有感情朗讀第二段。

五、布置作業(yè)

1、完成文后習題

2、朗讀課文。