作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

各種各樣的水教案篇一

人教社課標實驗教材二年級上冊。

這是一篇既有時代感又有教育意義的文章。記敘了小潔面對著清澈的湖水，自己手里的面包紙由“想扔”到“攥著”的變化過程。景色美和和行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索，“剛想、生怕、攥著”等詞語是理解課文的關鍵。抓重點、析對比、攻關鍵、就能很好達到理解課文的目的。

課文的內容貼近兒童生活，對于二年級的學生來說，就好像是自己生活的鏡頭再現。而學生已經形成的閱讀能力也為學習活動的開展打下基礎。教學中應該引導學生聯系實際，積極引導，并結合文章圖文并茂的特點，啟發學生思考想象，對學生進行保護環境的教育熏陶。

１、認識１２個生字，會寫８個字。

２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的優美，體會自然之美。

３、初步培養學生的環境保護意識。

１、出示圖片（配以美妙的輕音樂），師導入：“這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進畫卷之中。孩子們，這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？”

今天，我們就一同來學習──《清澈的湖水》。

２、板書課題，師：這是一灣什么樣的湖水？（讀出“清澈”）

面對這清澈的湖水，你想到了什么？

１、自讀課文，畫出生字詞，哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。

２、你發現哪個字比較難讀呢？就把你認為難讀的字在小組里合作著學習，大家共同解決困難。

３、檢查學習情況。

４、利用課件，開展讀字詞游戲。（引導學生正確讀出字詞，利用課件激發學生的學習熱情。）

１、播放課文錄音（配以美妙的輕音樂）。

２、自讀課文，思考：你知道了什么？還有什么問題？

３、匯報交流，針對提出的問題進行小組討論。

１、（出示課文圖片）你看到了什么景物？這么美的景物，書上是怎樣具體描寫的呢？請找出文中描寫景物優美的句子認真讀一讀。

２、把自己喜歡的句子，美美地讀給同桌聽。

３、指讀，思考：你為什么要這樣讀？

４、嘗試把自己喜歡的背下來。

５、啟發小組討論：這樣的景色給你怎樣的感受？小潔的感覺如何？

６、引發想像：如果你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的景物，你的感受會怎樣？

７、小結：

師：小潔在企盼什么呢？她手中的面包紙會扔在何處呢？她為什么那樣做呢？讓我們下節課來進行學習。

１、出示生字，引導學生觀察，你是怎樣來記住這些字？哪個字比較難寫？

２、教師根據學生的理解，強調重點字的寫法。

３、各自連寫生字，教師巡視指導。

４、組織學生評議，把寫得不好的多練習幾遍。

各種各樣的水教案篇二

《歡樂的潑水節》這課緊扣歡樂記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，初步進行尊重各民族風俗習慣的教育，全文有三個自然段，第一自然寫鳳凰花開了，一年一度的潑水節到了，第二自然段是全文的重點部分，這有五句話，具體生動地寫了潑水節的歡樂場面，第一、二句寫人們做的準備，第三、四句寫潑水的場面，第五句點出了潑水的象征意義，第三自然段略寫了潑水節的其他活動。

因民族差異，學生對潑水節了解較少，難以與課文產生情感共鳴。學生年齡小，有強烈的好奇心，思維較活躍。

根據新課標及教材的安排，再結合二年級學生的年齡特點，第二課時的教學目標及重難點是這樣設計的。

1.學會生字，感受課文用詞的精當。

2.培養學生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力。

3.正確流利有感情的朗讀課文。

創設情境，情感體驗，學生全面熱情參入

師生與課文產生情感共鳴，領悟傣族人民過節的歡樂心情。

1．感悟用詞的精當。

2．融情于文，與文產生情感共鳴。

在確定了目標、重難點的基礎上，第二課時教學授課形式，主要是以創設情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話為主。

上節課，我們初讀了課文，大致了解了一下潑水節，并且還學習了課文的第一個自然段，來聽著音樂（<<月光下的鳳尾竹>>響起），看看畫面(出示火紅的鳳凰花畫面)，師生背第一節。（開課：用上節課學的第一自然段導入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導入，學生讀一讀、背一背第一節，進入情境。這樣設計的目的是，激發學生的情感，即感受異地風情，非常想去參加潑水節）

課文第二自然段是全文的重點段，我把它分為三個層次進行教學，不斷地給學生創設情境，發揮想象，體驗情感，朗讀感悟。

a整體感悟第二段

1.過渡：想進一步去感受歡樂的潑水節嗎？學生自讀課文第二自然段.

2.讀完有什么想說的嗎？（這是對第二段的整體感知，同時為下面的教學作好鋪墊）

3.過渡：想參加嗎？這里呀，老師剛剛接到一個邀請，傣家人要我們去過潑水節呢？大家快去準備準備，讀1-2句，讀好了，待會咱們就去。

b第一個層次1-2句，體現做一做、讀一讀

1．學生讀1-2句

2．談話：你準備了什么？

c.學生邊說、邊做,理解幾個動詞(提.端.滴.撒)表示的動作．隨機聞一聞、看一看、讀一讀。

1．齊讀1-2

（抓住提、端、滴、撒這些動作，讓學生做一做，（憑我以往的教學經驗，低年級的學生會做的興致盎然）從而感悟文章用詞的.精當,激發學生饒有興趣的讀1-2句。）

2．第二個層次3-4句是教學重中之重，在此對學生進行讀、說、演、感悟全方位語文素養的培養，因此設計了以下環節。

過渡：課件出示象腳鼓聲，出示3-4句

1.開始潑水了，自讀3-4句，要求：邊讀邊想像當時情景。

2.談話：你都想到了什么？（此處學生的發言很精彩，有描述書上句子的；有談感受的；有提出疑問的；有抒發對潑水節的向往）（學生暢談想法，師相機評點）

3.體驗：老師創設情境:同學們，這是一個潑水的廣場，來把你們的桶提起來,盆端起來，瓢拿起來,

看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。學生下位，互相追趕，體驗潑水節的快樂。師生互相模擬潑水

4.再讀：讀出體驗

5.出示傣族人民過潑水節的錄像。師生觀看。

6.體驗后，觀看后，把你們看到的、感受到的帶進句子再讀，男、女生賽讀3、4句。（以上環節設計，重在創設情境，激發想像，體驗感悟，讀出層次，突破難點，讓師生融情于文，體驗師生與文本的對話過程）

d第三個層次：5句

1．角色體驗：師指一學生，你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開了花?

2．生說：（略）

3．出示第5句，你來讀讀。

4．師述：怎能不高興呢？怪不得人們那么高興，原來清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會給人們帶來幸福呀，帶著新的感受再讀3-4句。

5．生讀3-4句。（此環節設計是讓學生更深刻領悟潑水的象征意義，領悟傣家獨有的風情，從而更好的突破重難點）

a.出示課件，《月光下的鳳尾竹》響起。師伴以音樂，渲染氣氛，以讀代講第一句。

b.第二句，以聲像手段烘托，讓學生在樂聲中唱起來，跳起來，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈場面，讀出高興，不忍離去的心情。

1.聽音樂（二上音樂課本中的《金孔雀輕輕跳》伴奏帶響起）師生唱、跳金孔雀

2.象腳鼓聲響起，看：賽龍舟

3.聽、看放煙火

4.師生讀最后一句話四、回歸全文用讀給在座的老師聽，讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節，激發學生聲情并茂的朗讀全文。

1．出示生字：吉、祥

2．給生字找朋友

3．觀察寫時要注意什么？

4．師范寫祥生字

5．生描紅臨寫。

20.歡樂的潑水節

提

端

滴

撒

灌

潑

吉祥如意

各種各樣的水教案篇三

1、發現和感受大自然中小水滴的可愛和小溪清澈透亮、蜿蜒曲折、緩緩流淌的秀美，具有愛水、愛大自 然的美好情感。

2、體驗小小的我與集體的密切關系和自尊、自豪的情感，體會“匯涓成海、聚沙成塔”的哲理。

3、從描繪小溪的文學、音樂、等作品感受形象美、旋律優美感。

4、感受歌曲樂句的變化，能用二聲部或三聲部的形式唱歌。

1、各種水聲音的錄音，水滴、小溪、大海的圖片資料。

2、歌曲《小小的我》 、散文詩《兩條小溪》錄音磁帶。

3、打擊樂器，電子琴。

學生能在教學情境的啟發下暢所欲言，談出自己對生活中所發現的顆顆小水滴匯成涓涓溪流的感受。

學生能從描繪小溪的文學、音樂、作品中感受到語言美、旋律美、節奏美，能用自愛、自豪的情感唱出《小小的我》 。

1、播放歡快的音樂旋律歡迎學生進入課堂，師生問好后先播放事先準本好的音樂片段，體驗水聲，引發興趣，表達感受，由此引入新課。

（1）教師播放錄音，讓學生仔細聽辨各種水聲（水滴滴落、小溪流淌、大河奔流、海浪濤濤），由此活躍課堂氣氛引發學生學習的興趣 。

（2）學生交流各種水聲給自己留下的感受，教師從中加以引導，并由教師用鍵盤樂器、打擊樂器敲擊模擬不同的流水聲，也讓部分學生參與敲擊模擬。

2、欣賞有關保護水資源的招貼畫及節約用水的公益廣告，討論交流招貼畫、廣告“如果你不珍惜水，那 么最后一滴水就是你的眼淚”的含義，表達愛護水資源的情感。

3、教師播放《小小的我》的音樂錄像先讓學生欣賞，并說說聽后的感受（音樂風格，音樂的情感等等）

4、在教師的引導下學習歌曲旋律較為難唱的節奏和旋律，重點講解。

5、學生在掌握歌曲旋律的正確演唱的情況下，可以讓學生自由發揮用不同的演唱形式來演繹歌曲!如小組唱，輪唱等等。

6、教師可以簡單的教會學生一些身體律動，讓學生在邊唱邊跳的歡快氣氛中感受歌曲。

7、先由教師十分散文詩朗誦《兩條小溪》并播放錄音磁帶。再由學生朗誦感受。

讓學生課后復習歌曲，并唱給爸爸媽媽聽，講講今天的音樂可學習到怎么做些有意義的事情加入愛水行列。

各種各樣的水教案篇四

教材分析：

這是一首歌頌雷鋒精神的現代詩，以飽蘸深情的筆墨抒發了對雷鋒同志的懷念與敬仰。詩句反復詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國、為人民、為革命建設事業建立下的不朽功勛。綜覽全詩，“你，浪花里的一滴水”這一標題引領我們一開始就進入一種“滴水藏深海”的意境中，體會著在平凡中孕育著不平凡的哲理。全詩七節。包括設疑、抒懷、詠嘆三局部。

教學目標：

熟讀詩歌，使同學感受到詩人的思想感情。教學中注意引領同學進入詩中創設情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。引導同學形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

教學重點：

引領同學進入詩中創設情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。

教學難點：

引導同學形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

教學構想：

課前預習安排同學查找雷鋒的資料，能夠講述雷鋒的故事，并且談出自身的體會。注意引導同學進入詩中創設情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。引導同學形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。

教學準備：

多媒體課件

教學時間：

2課時

教學內容

檢查預習，及同學查找雷鋒的資料，能夠講述雷鋒的故事。

同學學習過程：

一、情境導入：

雷鋒這個名字想必大家都很熟悉吧，誰能他的故事講給同學們聽。雷鋒的故事很多，由于時間關系，我們就不一一去說了。

二、初讀感知。

1、請同學們自由朗讀詩歌，感受詩人所要表達的思想感情。

2、分組討論：這首詩主要表達的情感是什么？讀了這首詩，你對“一滴水”有哪些新的理解？

3、找同學朗讀詩歌。

三、再讀感悟。

1、指名朗讀詩歌。其他同學認真聽，感受這首詩作者所要表達的思想感情。

2、學文賞析。指導同學朗讀時注意重音，體會破折號、問號、嘆號所表達的語氣。

3、反復誦讀，感悟詩歌所表達的情感。

四、拓展延伸。

讓同學聯想雷鋒精神在當代社會的價值，舉例說明學習雷鋒楷模的事跡。

作業設計

1、有感情地朗誦課文

2、繼續查找有關雷鋒的資料。

板書設計

你，浪花的一滴水

設疑——抒懷——詠嘆

教學內容

引領同學進入詩中創設情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。

同學學習過程：

一、情境導入：

上節課，我們學習了詩歌，你能把讀了這首詩，你對“一滴水”的新的理解告訴同學們嗎？

二、品詩賞詩：

這是一首歌頌雷鋒精神的現代詩，作者以豐滿深情的筆墨抒發了對雷鋒同志的懷念與敬仰，詩句反復詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國、為人民、為革命建設事業建立下的不朽功勛。

所以在賞析這首詩時，要引導同學體會在平凡中孕育著不平凡的哲理。

三、資源開發：

詩中作者用了很多修辭手法，你能找出來，并說一說嗎？

四、拓展延伸：當今社會中曾經有過以下一些談論，你能否說出自身的觀點和看法。

1、“雷鋒出國了”。

2、“雷鋒三月來了，四月走了”。

作業設計

1、有感情地背誦課文

2、寫出關于拓展延伸的話題（任選一題）。

板書設計

你，浪花的一滴水

助人為樂 拾金不昧 艱苦樸素

全心全意為人民服務

各種各樣的水教案篇五

《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。遵循這樣的教學理念，本課教學將在學生原有的知識經驗基礎上進行，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀、自悟。

1、認識12個生字，正確工整地書寫8個字。

2、初步了解水在自然界是以多種形態存在的特點及水的作用，激發學生主動探索大自然奧秘的愿望。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、詞語的合理搭配。

2、指導學生有感情地朗讀課文。

1、教師：詞語搭配游戲卡，根據水的不同狀態制作的多媒體課件。

2、學生：課前觀察云、霧、露珠、冰等，從課外書籍中了解它們的形成。

2課時。

1、有感情地朗讀課文。

2、孩子們讀書的聲音真是太美妙了。老師從你們的朗讀聲中知道了自然界的水，有泉水、溪水、江水、湖水、河水和海水。

3、過渡、激趣：據說水媽媽的孩子不少呢？今天，老師與你們一道同風伯伯的孩子們一起去找一找、認一認。

1、談話引入新課，提出本節課的學生任務。

2、上節課，我們把字音讀準了，句子讀通了。這節課老師要考考大家，看你們能否把課文的意思讀懂。

學習提示：

（1）風伯伯要求我們找水媽媽的孩子時，什么不能找？

（2）除此之外你們找到了水媽媽的孩子嗎？

（3）它們各叫什么名字？用○標出。

3、經過剛才的自學討論，誰愿說說自己的收獲。

1、孩子們已經把課文讀懂了，現在，讓我們美美地朗讀課文，好嗎？

2、我們把課文讀得非常流利了，但是要讀出感情，讀出我們的理解，大家還得加把勁兒。

老師建議：同學們再好好讀讀課文中找水媽媽的孩子的內容（2~8段），你喜歡水媽媽的哪個孩子就讀那部分。讀完后請你把自己喜歡的水娃娃是怎么找到的，講給大家聽，還要把你喜歡的那部分內容讀給大家聽，讓伙伴們評一評你的吐字清楚不清楚，有沒有讀出感情。

3、老師這里有七個神奇的娃娃玩具，只要得到了它，就是水媽媽乖孩子中的一名。誰想得到玩具，請把課文的情境表演給大家看。

4、孩子們剛才的表演真是棒極了！我相信，如果大家也能很快找出水媽媽的孩子的話，你們的表演會更出色。我們來試試（出示課件，看圖連線）。

設計意圖：此環節的設計在于調動學生的學習興趣，激發學生的成就感，讓學生在讀演練的過程中內化語言、積累語言。

1、課文中水媽媽的孩子們太可愛了，它們給人類帶來幸福和快樂，它們帶來了美麗的世界。

2、你們再找找，我們生活中還有哪些是水媽媽的孩子，講給大家聽。（如冰棒、冰雹）

你們喜歡水娃娃嗎？你能用自己最喜歡的方式來表現你眼中的水娃娃嗎？課后你們可以畫一畫這些水娃娃。也可采用寫的方式來夸一夸這些水娃娃

各種各樣的水教案篇六

課文熱情洋溢地敘述了1961年周總理在西雙版納同傣族人民過潑水節的情形，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼。總理的滿面笑容、傣族人民的興奮與喜悅在作者飽滿的激情中淋漓盡致地得以展現。文章圖文并茂，緊扣“難忘”二字展開，內容突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。有感情地朗讀是本課教學重點，教學中要讓學生多層次、多種形式反復地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節時的熱烈場面和人們的興奮心情。

二年級學生對潑水節的來歷、周總理與人民的關系了解不多，課前應布置他們搜集有關的資料，提高搜集、處理和篩選信息的能力。

1.會認12個生字，會寫12個字。

2.抓住重點詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。

了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。

生字卡片、潑水節的多媒體課件、課文插圖、師生搜集潑水節和周總理的相關資料。

兩課時

一、導入

1、談話導入。中國是由56個民族組成的大家庭，除了漢族外還有55個少數民族，而少數民族都有自己獨特的風俗習慣。今天我要帶領大家一起去參加傣族的潑水節。（板書課題）教師或學生簡單介紹傣族潑水節的習俗。

二、自讀

1、自由讀課文，初步感受潑水節的難忘。

2、再次讀課文，圈畫生字，把生字多讀幾遍。

3、限定時間，練習把課文讀正確、讀流利。

4、接龍讀檢查讀文情況。

【識字和朗讀是低年級的重點。此環節采用多種形式，充分發揮學生的主體地位，有效地提高讀書效率。】

三、識字

1、小組合作檢查生字讀音，注意瓣讀ban，在句子中讀花瓣時要加兒化音“花瓣兒”。“因為”的“為”讀wèi 。翹舌音有“蘸、壽”，平舌音有“踩”。

2、交流識字方法。小組內說說自己是怎樣認字的，然后全班推薦好的識字方法。

3、游戲檢查識字：抓“特務”、“對號入座”、“購買門票”

【本課有些生字在生活中跟學生見面的機會較少，字形比較復雜，字音難點較多。教學時，要努力調動學生內在的學習積極性，增強學習的趣味性，使學生在輕松愉悅的氣氛中識字。】

四、讀思

學習第一自然段

1、指名讀課文，說說你讀懂了什么？

2、換詞比較：“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎？

（突出鳳凰花的艷麗，烘托了喜慶祥和的氣氛。）

還有什么事物也是“火紅火紅”的？

（此處如果有條件可以播放傣族人民潑水節的錄象，感受節日的喜慶和熱烈。）

指導讀——練習讀——齊讀。

學習二、三自然段

1、默讀課文，把自己讀懂的地方和學習伙伴交流。

2、“今年的潑水節有什么特別的地方”？引導學生用“因為……所以”練習說說原因。

3、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的？重點抓住人們動作的詞語體會。

“趕來”可以換成“走來”嗎？為什么？

你從“一串串”“一條條”感受到了什么？

4、指導朗讀：重點抓住“歡呼”一詞體會傣族人民激動、高興的心情。難點是讀好最后一句：“周總理來了！”關鍵是在讀前面幾句話時做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調可以根據自己的理解體現出個性。

五、練習

1、填量詞

一（）花炮 一（）龍船 一（）花瓣 一（）象腳鼓

2、找樣子寫詞語。

一串串 火紅火紅

六、寫字

學習“恩、壽、鳳、凰、龍、度”六個字。本課要寫的字中有四個字是新認的（恩、壽、鳳、凰）。這四個字中，“鳳凰”二字比較難寫，可作重點指導。（1）都是半包圍結構。（2）第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關鍵；第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法，要注意指導。（3）“鳳”字內是“又”，要和“風”區分字形。此外，還應注意“恩”與“思”的區別。

1、學生觀察臨摹，練習書寫。

2、教師巡視，根據書寫實際相機指導。

3、學生互相評價打等級。

4、寫得不滿意的字可以再寫幾個，直到自己滿意為止。

【延時評價更易于調動學生寫好字的積極性。】

一、導入

1、認讀生字卡片。

2、有感情地朗讀課文一至三自然段。

二、讀思

學習四五自然段

1、默讀課文，畫出自己認為寫得美的語句。

2、小組合作，互相交流讀書的收獲。

三、交流

a、周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著 一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。

1、結合課文插圖，理解“笑容滿面”（態度和藹可親，尊重傣族人民的風俗習慣。）

2、想像周總理會對人們說些什么？

b、他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

1、抓住表示動作的詞語體會總理與傣族人民的情誼。

2、你能用表示動作的詞語寫一句話嗎？

c、周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。

1、總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？

2、傣族人民怎樣潑水？向總理祝福什么？

3、練習說話：“一手……一手” 、“一邊一……邊”

抓【住重點詞語深入思考，適時想象，使學生感受到總理的平易近人、與傣族人民心連心的情誼。】

四、朗讀

1、齊讀最后三個自然段，思考：周總理和人們為什么那么開心？為什么說1961年的潑水節令人難忘？

2、指導讀：練習讀——范讀——分組讀——競賽讀——齊讀

文章結尾是全文的高潮，要滿懷深情地朗讀，讀出無比幸福、難以忘懷的情感。 再如，讀結尾幾個感嘆句，情緒要激動，但不能只是提高聲音，要虛實結合，讀出陶醉在幸福中的感覺。

五、實踐

1、查找、搜集周總理的圖片、故事

2.用學習伙伴的話，引導學生了解我國的民族節日和民間習俗、開個小小介紹會。

六、寫字。練習書寫其他六個字。

1、學生觀察，每個字在田字格中的位置。

2、教師巡視指導，發現共性問題示范書寫。

3、展示寫字作業，學生互相評價。

各種各樣的水教案篇七

這是一篇既有時代感又有教育意義的文章。記敘了小潔面對著清澈的湖水，自己手里的面包紙由“想扔”到“攥著”的變化過程。景色美和和行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索，“剛想、生怕、攥著”等詞語是理解課文的關鍵。小潔的行為與扔香蕉皮的行為相比，折射出對環境保護的兩種態度，兩種心靈。發生在小潔身上的故事，與孩子們的生活距離很近，容易激發學生的話題，學生能夠結合生活實際，增強環保意識，體會課文表達的意思。

本課內容對于二年級的學生來說，就好像是自己生活的鏡頭再現。已經形成的閱讀能力也為學習活動的開展打下基礎。教者應該從這樣的實際出發，積極引導，并結合文章圖文并茂的特點，啟發學生思考想象，對學生進行保護環境的教育熏陶。

1、認識“澈、側”等12個生字，學寫“失、覺”等8個生字，理解“欣賞、跨步”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受風景的優美和小潔心靈的美好。

3、有熱愛大自然、保護環境的意識。

學習本課生字詞，感情朗讀課文；理解課文內容，增強環保意識。

朗讀指導，感受景色之美及小潔美好的心靈。

卡片、課件

2課時

1、讀準12個生字的字音，會寫“眼、睛”2個生字。

2、學習課文第1—3自然段，正確、流利地朗讀課文，體會景色的迷人。

1、欣賞：出示課件，在美妙的輕音樂中，師激情導入：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進畫卷之中。孩子們，這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？今天，我們就一同來學習27課———————《清澈的湖水》。

2、啟思：（教師板題）提示學生，什么樣的湖水？讀出“清澈”的意思。引導學生思考面對這清澈的湖水，你想到了什么？

小朋友，讓我們隨同小潔坐上游船一同去欣賞這兒美麗的景色吧！

1、現在讓我們翻開課文認真地讀課文，如果碰到生字就請“蘋果”和“小樹葉”來幫忙。

2、學生自主讀書，要求：讀準字音，讀通課文。

3、出示兩組生字，發現兩組字的特點，讀準字音。

欣幻巒演

賞鏡映扔

4、出示詞語，學習生字：

兩側卷起欣賞石龜鏡子映出變幻山巒表演香蕉皮扔向跨步

1、當你坐上游船時，（出示課文插圖）看到了什么景物？看圖說話。這么美的景物，書上是怎樣具體描寫的呢？讓我們讀讀課文第1—3自然段，找出文中描寫景物優美的句子認真讀一讀。

2、學習有關句子：

⑴“看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢。”

①讀句子，說說你從哪兒體會到了山石很美呢？

②你覺得這兒還會有怎樣的山石呢？用“像……像……”說話

③練習朗讀。

這里的山石真是奇特，一塊有一塊的模樣，這些都是大自然的杰作。讓我們來讀讀這個句子。

⑵“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒”。

①讀讀句子，說說你體會到了什么？（清、靜、美）理解：變幻的山巒

②湖水還會映出什么呢？這都是因為——湖水很清澈。

③指導朗讀句子。

3、練習用“像”說話

湖水像一面鏡子。

山石像一只正要跳起的青蛙。

像。

4、湖水清澈見底，岸邊座座山峰，倒映在水中。小潔乘著游船，行進在這藍天碧波之上，產生了一種奇妙的感覺？學習句子：她覺得自已像在天上飛，又像在水里游。

⑴讀句子，說說小潔為什么會有這樣的感覺？

⑵練習感情朗讀。

師小結：真是"舟行碧波上，人在畫中游"啊！

5、這兒美麗的景色深深吸引住了小潔，使她入了迷，連起來讀第1——3自然段。

1、小潔用眼睛發現了這兒景色的迷人，讓我們看看“眼、睛”兩個字，你發現了什么？

2、師范寫：眼

3、學生自由練習書寫。

27清澈的湖水

景美（山石湖水）

1、鞏固課文生字，書寫“失、覺、扔”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會景色之美及小潔美好的心靈。

3、有熱愛大自然、保護環境的意識。

1、認讀生字，聽寫詞語。

2、讀課文第1—3自然段，說說你體會到了什么？

過渡：是啊，湖面很靜的時候，這兒的景色很迷人，湖面只是在靜的時候是最美的嗎？

1、讀課文第4—5自然段，找出有關句子：

喲，清澈的湖水里還有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！

⑴讀句子，說說你體會到了什么？（動態美）

⑵自己還有什么感受？小魚很悠閑、快樂。

⑶練習朗讀。

2、是誰打破了小魚的這份悠閑與自在呢？一個小孩把香蕉皮扔向小魚。

⑴你認為小男孩的做法對嗎？

⑵你想對小男孩說什么？

3、此時小潔的心情如何？

學習句子：小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。

⑴讀句子，理解：企盼

⑵是啊，小潔的心里也像這起了皺紋的湖水一樣不再平靜，練習讀句子。

4、面對如此優美的環境，小潔又是怎么做的呢？找出有關句子：

句子1：小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進湖里。

句子2：船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。

⑴讀句子，說說你從中體會到了什么？（保護環境心靈美）理解：緊緊攥著

⑵思考：小潔跨步上岸，四處張望，她在尋找什么？她眼睛一亮，看見了什么？

⑶指導讀句子。

4、連起來讀第4—5自然段。

1、這兒的景色很優美，更美的是小潔的心靈。讓我們一起來讀讀課文。

2、今天我們跟同小潔一起欣賞到美麗的景色，看到小潔的行為，你想對小潔說些什么？

師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。

1、可是，在我們的身邊還是有很多人在無休止地破壞環境，嚴重危害我們的健康。（觀看視頻“十大環境問題”），看到我們身邊的環境遭到了破壞，你有什么想法？

2、為了使這清澈的湖水永遠清澈，我們今后應當怎么做？

師小結：相信通過我們齊心合力，共同努力，潮水將更加清澈，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍，地球上將生機一片。

1、觀察字形，提醒大家書寫時要注意什么？

2、師范寫生字：扔、船。

1、有感情地朗讀課文，嘗試把自己喜歡的背下來。

2、收集保護環境的標語或廣告等。

27清澈的湖水

景色

美（保護環境）

心靈