范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

初中化學經(jīng)驗交流篇一

大家好，我是來自勝觀初級中學的化學教師陳雷，今天很榮幸來到這里與大家一起討論、交流初中化學教學經(jīng)驗與反思。我從教20xx年，教化學學科9年，從全一冊人教版到上下冊人教版，再到滬教版，從以前的學生認為只有一門心思靠讀書才有出路到現(xiàn)在的留守學生。經(jīng)過這幾年的教與學，有一些心得體會，在這里與大家交流，希望老師們批評指正，并提出寶貴意見。

一、激發(fā)學生興趣，引導學生自主學習

1、好的教學設(shè)計激發(fā)學生興趣

(1) 搞好課前熱身活動

在課堂教學熱身中，教師可以適當?shù)夭シ乓恍﹥?yōu)美的歌曲和視屏(最好能跟課文內(nèi)容有關(guān))。這樣不僅能充分調(diào)動學生的積極性，活躍課堂氣氛，又能讓學生在動人的旋律中有所收獲。

(2) 通俗易懂而且簡潔的問題

(3)適時的幽默

(4)個別學習、小組學習與討論相結(jié)合

2、教師的優(yōu)秀素質(zhì)激發(fā)學生興趣

生，而是整個學生群體，所以教師的心理健康與否，將直接影響年輕一代的健康成長。學生在學習時期就是一個模仿的時期，而教師就是學生所模仿的對象，教師的認知、情感、意志對學生有感染作用。教師的一個目光、一句話、一個表情都會影響學生，在教學時不焦不躁，能用親切信任的目光注視學生，用熱情而富有鼓勵的話，用肯定表揚的手段，用慈祥的面容，都能提高學生的自信心，激起學生積極學習的情緒，產(chǎn)生愉快學習的心態(tài)，營造出良好的課堂氛圍。在教學中，教師一定要具備良好的心理素質(zhì)，這樣可以促進師生之間融洽相處、相互尊重、相互信任的關(guān)系，有助于教師樹立良好的形象與威信，從而收到良好的教學效果。

教師的職業(yè)道德素質(zhì)激發(fā)學生的興趣，教師是學生道德行為的榜樣，因此教師的職業(yè)道德素質(zhì)是教學的基礎(chǔ)。我們說教師的任務就是教書育人，作為一名教師，必須要崇高的敬業(yè)精神，要熱愛本職、忠于職守。“教師首先必須有對教育事業(yè)的敬愛與熱誠之心，由此才能體會到教師職業(yè)的歡樂”。能夠愉快的心情進行教學，才能讓學生也愉快地參與學習。同時，教師還必須對學生有高度負責的責任心，要熱愛學生，以滿腔熱情的工作態(tài)度投入教學。“愛是學生成長和發(fā)展的基本需要，熱愛學生是教師的天職”。在教學中，教師必須用真心去對待教學和學生，這樣學生感受到被愛，才能更加積極的投入到學習中去。

教師的業(yè)務素質(zhì)對學生的影響，因為教師是知識的傳播者，學生要向教師吸取文化的養(yǎng)料。因此，教師的文化素質(zhì)是教學的必要保證。一名優(yōu)秀的教師，必須具備淵博的文化知識，要能夠有“講得出、講得好”的本領(lǐng)。一名教師是否有能力，直接影響學生對其教學的肯定。

教師的語言與肢體語言對學生的影響，教師講得有激情，而且很有親和力學生就更愿意與教師配合，往往更能激發(fā)學生學習的興趣，達到對知識點的掌握。

3、作業(yè)設(shè)計激發(fā)學生興趣

好的作業(yè)設(shè)計能激發(fā)學生的學習興趣，如果作業(yè)少而且由淺入深，緊扣知識點，學生都能順利的完成，也能達到掌握知識點的目的，那么學習的興趣就會增加，反之，作業(yè)鋪天蓋地，而且難度較大，學生就很難完成，長期下去，就會讓學生喪失學習的興趣。

二、打好扎實的基礎(chǔ)，注重科學探究能力的培養(yǎng)

近幾年中考，試卷有以下幾個主要特點。

1、注重基礎(chǔ)知識與基本技能的考查

試題設(shè)計注重對初中化學的基本概念、基本原理、基本實驗等知識的考查。這些初中化學最基礎(chǔ)、最核心的知識，是學生學好化學必須要牢固掌握的。

2、聯(lián)系生活、關(guān)注社會，突出化學知識的應用性

這些試題涉及了化學發(fā)展史、環(huán)境污染與保護、人類健康等，具有濃郁的時代氣息，充分體現(xiàn)了化學學科的價值。

3、精心設(shè)置探究情景，加強實驗能力的考查

對比近幾年中考我校學生在考試中出現(xiàn)的問題：

1、基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實 如：不能判斷純凈物、混合物、單質(zhì)、化合物、氧化物，一些常見物質(zhì)如：氧氣、一氧化碳、二氧化碳、鐵、鹽酸、硫酸、氫氧化鈉、碳酸鈉等物質(zhì)的性質(zhì)和用途達不到非常熟悉的程度，化學語言掌握不到位容易錯寫漏寫、少寫等。

2、解決問題的能力較弱，掌握的方法不全面

綜合性強的試題、讀圖識圖、信息遷移、科學探究、實驗能力的試題的得分率較低。

3.計算分析和數(shù)據(jù)處理基本功差

主要錯誤在，相對分子質(zhì)量計算錯誤;質(zhì)量分數(shù)不會計算;已知數(shù)據(jù)帶入錯誤;比例式列的方法不正確，比例式計算錯誤;溶液中溶質(zhì)分析不全，溶質(zhì)質(zhì)量計算錯誤;等。

從試題的要求和學生出現(xiàn)的問題分析，我們更應該注重學生的基礎(chǔ)知識。而且由于各學生之間的智力差異和學習基礎(chǔ)不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，要針對學生實際情況因材施教。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。因此我們在平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。

三、抓好復習工作

有效地復習，可以使學生對初中階段所學的化學知識進行歸納整理，使之條理化，系統(tǒng)化，并通過查漏補缺，進一步鞏固、深化基礎(chǔ)知識，提高學生的解題技能、學習能力、分析問題和解決問題的能力，從而有效地提高化學教學的效率。

因此制定好復習計劃是非常重要的環(huán)節(jié)。因此我認為：

1、抓好化學復習的重要的三條線：一是《我們身邊的物質(zhì)》的性質(zhì)和用途;二是化學語言的熟悉、掌握、運用;三是實驗的設(shè)計和科學探究。特別是化學語言的掌握，因為我認為化學語言貫穿全書，是化學學科的基礎(chǔ)語言也是九年級化學的難點，而且全書的知識點都與之有聯(lián)系。掌握了化學式與化學方程式的寫法，學生更愿意學習化學，更能對全書融匯貫通。其次是常見物質(zhì)的制法、性質(zhì)和用途。

2、設(shè)計綜合專題進行復習

3、是進行專項訓練，人人過關(guān)。

必須熟記元素符號、物質(zhì)的化合價，并且反復聽寫，掌握了元素符號和化合價的基礎(chǔ)上進行化學式的書寫練習，要形式多樣，必須達到人人過關(guān)，有了上述知識的情況下進行方程式的書寫就簡單了，最后必須訓練與溶液和酸堿鹽有關(guān)的、綜合性較高的計算題，這類計算我是把它放在中考前半個月左右進行，因為它綜合性強，要有較過硬的基礎(chǔ)知識效果才會更好，同時也是對不同層次學生心理訓練的一種方式，學生只有在經(jīng)歷了較難的題后，上考場后不會有太大的心理壓力，總感覺這些題沒有平時的訓練難。

4、經(jīng)常與其他教師交流

古人云：“三人行，必有我?guī)煛保處熓且粋€團隊，除了資源共享外，集體智慧，好的想法也可以共享。老教師經(jīng)驗豐富，出事老道;年輕教師精力充沛，思維開放，思考問題有獨到的見解。每一個教師在教學中都有不同的想法。因此我們要經(jīng)常向老師們請教，更要向優(yōu)秀的教師請教。這樣才有助于提高我們的業(yè)務能力。

4、作好學生的思想工作，用心與學生交流

初中化學經(jīng)驗交流篇二

一、繼續(xù)推進課程改革，做好新教材的培訓工作。

提高新課程培訓針對性。相關(guān)學科通過各種方式繼續(xù)做好新教材、新課標學習培訓工作，特別是二年級數(shù)學教材的培訓工作。我們將老師派出去學習，學習回來的教師對未出去學習的教師培訓，使教師吃透教材，在此過程中指出了學科課改中存在的主要問題，提出具體地改進策略及辦法，幫助廣大教師解決教學中實際問題。

二、扎實有效開展教學研究活動，不斷提高教師專業(yè)水平。

1、強化常規(guī)教研活動專題性。學期初成立了六個教研組，召開教研組長會，商討、制定好計劃，提出了各科研究專題。在教學視導時，各學科教研組長對各組校本教研計劃進行檢查，并督促各教研組按照計劃開展活動。

2、堅持校本教研、校際交流的有機結(jié)合。本學期我們一月一次教研活動，每次活動都有專題、有總結(jié)、有反思。

本學期我們還加強校際交流活動。成功地組織教師開展送教活動;通過這些活動的開展大大地提高了我校教師的業(yè)務能力。

三、狠抓教學過程管理，全面提高教學質(zhì)量。

1、堅持推門聽課。學校領(lǐng)導、教研組長堅持推門聽課活動。通過聽課，全面了解教師課堂教學的水平，發(fā)現(xiàn)課堂教學中的問題并及時診斷，通過這一活動的開展，有效地提高了教師的課堂教學水平。

2、堅持教學月檢查制度。我們采取“三查”的形式，即：教研組長檢查、教導處督查、校長抽查。檢查結(jié)束后，學校召開全體教師會議，對檢查結(jié)果進行總結(jié)，和教師面對面的總結(jié)成績、指出問題，對于存在的問題督促教師整改。

3、組織教學檢測，每次檢測結(jié)束后，學校要求教師寫好教學分析報告，并召開教學調(diào)研反饋會。對教學中存在問題進行深入剖析，提出教學改革意見。

四、加強隊伍建設(shè)，提高師資水平。

認真抓好教師培訓工作。樹立“以人為本”的培訓理念，堅持培訓工作的全員意識，制定切實可行的全員培訓和骨干教師培訓計劃，并按照計劃執(zhí)行。

本學期，我們先后派3人分別到市及兄弟學校學習。同時我們建立健全校本教研制度，狠抓校本培訓工作。其方法是外出學習的教師回來要作學習匯報、上示范課，另外，我們還通過遠程教育對教師進行培訓，減少了培訓的經(jīng)費，收到了很好的效果。

艱辛的背后也有不足;存在的問題主要是沒有一個很好的課題研究，數(shù)學教研組的活動開展較少。我們將在新的學期里發(fā)揚成績，克服缺點。使我校的教研工作上一個新臺階。

初中化學經(jīng)驗交流篇三

大家好，今天很榮幸來到這里與大家一起交流、探討初中化學教學的一些點滴思考，希望老師們指正，并提出寶貴的意見。

一、 關(guān)愛學生，及時掌握學情

化學是初三才開設(shè)的一門學科，學生的學習基礎(chǔ)對學好化學有一定的決定性作用，但不完全是。而要提高化學教學質(zhì)量就必須抓住學習的主體對象，即學生，因為學習的過程最終還是要靠學生來完成的。所以我每年看到新的面孔，就會在兩周之內(nèi)通過和班主任、任課老師、學生談話等多種交流方式了解每位學生的學習、生活、家庭、個性等方面的狀況，這樣會促使師生之間縮短空間、心理距離，產(chǎn)生友好、親近、適時的表揚也會增強學生的自信心。通過了解學生，抓住學生的心理活動，就可以更清楚用什么樣的方式去教學，更容易讓學生接受，以及每位學生的接受程度如何等等，這會使教與學更加的順利。

二、分批記億，逐步解決問題

初中化學需識記的知識比較多，有時又很集中。如教材中元素符號，讓學生很難記住，為此我從上化學課開始，將需記住的元素符號分批分期地布置給學生，并經(jīng)常提問檢查;而像常見元素的化合價、酸堿鹽溶解性則可編成口訣幫助學生去識記;對于零碎的化學知識，教師盡可能地幫助學生總結(jié)歸納出公式、規(guī)律，使知識系統(tǒng)化。這樣有助于學生記憶及掌握，不至于使學生感到為難，從而使他們的學習興趣不減，并且會使學生在不知不覺中發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)逐步地知道了很多的化學知識了。

三、精講精練，提高課堂效率

提高教學效率是現(xiàn)代教學的基本要求，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學基礎(chǔ)知識和基本技能，而在化學課時少、任務重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆地情況下，就要求教師在課前必須充分理解,吃透教材，瞄準學習目標，畫龍點睛地講;要精心設(shè)計一些針對性較強的練習題，要練就要練到點子上，引導學生在分析研究這些問題和練習題的過程中，掌握所學知識。

四、緊扣課標，抓好復習工作

1、認真學習《化學課程標準》和《甘肅省普通高中招生考試命題指導綱要》，明確考點、試題類型、題量等，做到復習心中有數(shù)。

2、做好化學三階段的復習：第一階段：教材知識梳理，夯實雙基;第二階段：重點專題突破，查缺補漏;第三階段：模擬綜合訓練，增強能力。

3、分析歷年中考題，讓學生自己做到橫向、縱向?qū)Ρ取１热纾何逄最}中讓大家都看第13題，一定會是有關(guān)溶解度曲線的圖像題;看第15題，就會發(fā)現(xiàn)一定是實驗題，而且考察的知識點就是氣體的制取和性質(zhì)。每套題做完之后都會讓學生關(guān)注自己做錯的題，再談收獲。

4、對學生進行考前的心理、考試技巧等輔導。

新形勢下制約我縣中學化學教學質(zhì)量的因素是多方面的，認真分析這些制約因素，研究相應的對策，有針對性地做好化學教研工作，對于推進素質(zhì)教育、提高化學教學質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實意義，也是每個化學教研工作者的責任和義務。

下面我就關(guān)于制約我縣初中化學教學質(zhì)量，談幾點自己淺薄的認識：

一、生源質(zhì)量

我縣大多數(shù)中學都處在農(nóng)村，受城鄉(xiāng)生活環(huán)境、子女上學便利等因素的影響，有條件的學生都會選擇縣城或者就近選擇外縣的學校去學習，導致農(nóng)村中學生源銳減。上到九年級，尖子學生或優(yōu)等生就會少之又少，這嚴重的影響了班級學生整體的學習氛圍，也極大地挫敗了老師教學的積極性。而且學生中，父母均在外地打工的留守少年占了較大的比例。這些學生中的相當部分或多或少地存在著不想學、不愿學的厭學現(xiàn)象。缺少了父母的監(jiān)管，失去了學習的方向和動力，再加上本身學習基礎(chǔ)普遍較差、學法不當，到了九年級學習化學時，除了開始學習新課時帶來的一絲新奇外，一經(jīng)進入實質(zhì)性的學習，就慢慢的跟不上步伐了。這不能不說是制約農(nóng)村中學化學教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。

二、辦學條件

現(xiàn)在許多中學的辦學條件還比較差，辦學經(jīng)費嚴重不足。化學實驗的重要性不言而喻，但相當部分的學校化學實驗幾乎沒有專門的實驗員，實驗儀器配置也不是很全，比如老化的橡皮塞沒有辦法及時的更換，有時候就因為沒有一個合適的橡皮塞而導致整個實驗的失敗。又比如我校的實驗狀況是這樣的：化學儀器室在四樓，但實驗室在一樓，沒有準備室，而且實驗室也不通水，更沒有通風廚，所以要準備一個學生分組實驗真的是很不容易的。在課堂教學中，教師由于受這些條件的限制，“講實驗”便成了普遍現(xiàn)象。長此以往，學生的科學素養(yǎng)形成就很困難，這是制約我縣化學教學質(zhì)量提高的客觀因素。

三、教師素養(yǎng)

由于化學老師在本學校中缺少同學科教師間的競爭，致使個別教師養(yǎng)成了懶散的習慣，而且每年都代畢業(yè)班，壓力一直非常大，健康狀況也不容樂觀，長期以往，也就習以為常了，變得沒有壓力了;而且教師沒有城鄉(xiāng)之間的交流、調(diào)動，所以缺乏工作和學習上的上進心與積極性;更是感到干多干少一個樣、干好干壞一個樣。從專業(yè)素養(yǎng)上來看，面對新課程倡導的新理念，如何高效地指導學生開展自主學習、合作學習、探究學習感到束手無策。再者，化學新課程中很多問題的呈現(xiàn)已經(jīng)多樣化，解決問題的方法也不再單一，很多答案也是開放性的，這令部分教師在教學中把握起來增大了不少的難度。有些教師在平時的教學中缺乏對教材進行開發(fā)創(chuàng)新的能力，忽視利用身邊的、生動的、有價值的課程資源，難以引導學生去感悟化學新課程潛在的內(nèi)涵，不能把新教材中的新理念有效地融人教學過程之中。此外，多數(shù)化學教師做班主任工作的經(jīng)歷很少，缺少必要的管理經(jīng)驗，在組織學生合作學習或分組實驗中表現(xiàn)得調(diào)控不力、措施不當，教學效果較差。