作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

名字里的故事口語交際教案 我們都來演一演口語交際教案篇一

保護文物，既是愛國的表現，也是守法的行為。對“世界遺產”，既要申報，又要宣傳，更要保護。安排這次口語交際，就是為了讓學生在語文實踐中提高文物保護意識，樹立“保護文物，人人有責，從我做起，從小處做起”的觀念。

教材中關于長城的報道，是為了引出口語交際的話題。教師在教學時，可以運用多種方式引發學生交際的興趣，如，讓學生自讀這段文字，或向學生展示破壞文物的圖片實例。

本次口語交際的重點是商量怎樣保護，提出保護的建議?？梢韵确中〗M商議保護長城的建議，或就“如何做一個文明的游客”這一話題展開討論，再推薦代表在全班交流，最后形成建議書或倡議書。在討論交流的過程中，要通過點撥、評議等方式引導學生把話說清楚、說具體，做到言之有序、言之有理，如，提建議時，要把意思相近的內容放在一起說。

如果當地有“世界遺產”，或是其他文物古跡，學生可以圍繞當地文物保護的現狀展開口語交際，而不必拘泥于保護長城的內容。

本次習作引導學生把課文中的語言和資料中的語言，轉化為學生自己的實用的語言。學生在這次習作活動中，可以繼續體會“世界遺產”的魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。

教材中明確提出了習作的內容、要求和步驟，教師可以引導學生自己讀一讀這段文字，然后讓學生自選內容、自由表達、自主習作。

要提醒學生注意導游詞的特點，如，寫導游詞要根據游人的需要確定重點，選取最有特色或最有價值的內容向大家介紹，不一定要面面俱到；還應根據口語交際討論的成果，提示參觀游覽的注意事項，向旅游者提出“當文明游客”的要求。

在教學時，要把說和寫充分結合起來，寫好后可以安排模擬導游講解，給學生創設表達的機會。

在講評習作時，教師要鼓勵表達有個性、有創意的同學。如，圖文搭配，表達形式豐富；引用或創編恰當的廣告詞，調動游客的興趣；或把題目分為總題目“ｘｘｘ導游詞”和小題目“景點風光簡介”“ｘｘ的傳說”“請您注意”等。

這次“我的發現”，引導學生發現一種表達的方法：描寫事物時，用大家熟知的事物作比照，就會使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。

教學時，可以讓學生先讀一讀幾個例句，自己想一想，看能從中發現什么；然后再讀讀小林和小東的對話，看看他們有什么發現，把自己的發現和他們的發現進行比較；最后，從所學課文中或課外讀物中找一找類似的句子，或者自己嘗試著寫一寫。在思考、交流中使學生體會到這樣寫的好處，并能有意識地運用到自己的習作中去。

這次“日積月累”引導學生積累的是幾個風景名勝區的有名對聯。教學時，可以先讓學生自己讀一讀，然后通過指名讀、范讀，糾正字音，指導學生讀好對聯，接著讓學生交流一下自己對這幾副對聯的大體理解。教師還可以展示對聯所描寫的風景名勝的圖片，讓學生形象地感受景色的美。最后讓學生在熟讀的基礎上背誦?？梢酝ㄟ^背誦競賽、相互檢查、全班抽查等方式予以落實。

“寬帶網”安排學生課外搜集與中國的“世界遺產”有關的圖片、詩詞、楹聯或故事、傳說，可以讓學生進一步感受“世界遺產”的魅力，培養學生搜集資料并與同學分享信息的習慣。

關于搜集資料，教師要注意以下幾個方面：

１、要結合實際指引搜集的途徑，如，留心書報中散見的資料，隨時發現，隨時積累；查閱或購買有關的旅游類書籍、雜志或紀錄片；訪問游覽過名勝古跡的親朋好友或周圍熟悉的人，從門票、旅游手冊、照片上獲取信息；實地游覽時注意收集、記錄資料；觀看電視中的相關節目。

２、要倡導學生建立“中國的世界遺產之旅”專用資料袋或資料本，進行分類收藏；倡導學生分小組合作搜集資料。

３、要注意幫助學生解決搜集資料過程中的實際困難，糾正一些不當做法，如：

由家長代勞；只搜集不閱讀；亂剪書報。

名字里的故事口語交際教案 我們都來演一演口語交際教案篇二

【教學目標】

１、課前搜集有關秋天美景圖片或秋游路線的資料，從中感受秋天的美麗、迷人，真誠贊美秋天。

２、通過討論交流，商量設計出秋游活動計劃。

３、學生在寬松的氛圍中主動表達、主動交流，進一步培養口頭表達等能力?！窘虒W重點】

通過討論交流，商量設計出秋游活動計劃。

【教學難點】

讓學生感受秋天的美麗、迷人，真誠贊美秋天，進一步培養口頭表達等能力。

【課前準備】

關于秋天美景的課件

【教學過程】

一、創設情景，走進秋天，贊美秋天，激發秋游欲望

１、播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色：

教師啟發談話：同學們，秋媽媽已經悄悄地來到了我們小朋友的身邊，給我們帶來美的享受，帶來了豐收的喜悅，帶來樂趣。你們瞧！在這美好的季節，有一群小學生，跟著老師去秋游了。（播放自制課件）讓小朋友欣賞。

２、討論交流：

小朋友們老師現在想知道，他們去了哪里?那里景色怎么樣嗎?他們玩得開心嗎?”學生交流（同桌相互交流，同桌合作匯報）

根據課件，指導學生說話：

⑴ 秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？

⑵ 秋天農田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？

⑶ 遠遠望去山給你怎樣的感覺？走近大山你有何發現？

⑷ 草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求學生用“有的”“組成句式說話）

２、導語：

是呀！秋媽媽悄悄地告訴小朋友們，秋天在草地上，在森林里，在河里，在天空中、在田野中，在農民伯伯的眼睛里。正如我們書上所說金秋時節，景色宜人。天高云淡，大雁南飛。秋高氣爽，山河壯美……（與學生展開接讀。）在這美麗的季節里，老師相信大家一定捕捉到了不少秋天的信息。

３、學生交流：

孩子們，這么美麗的秋天在不同小朋友的眼里有著不同的感受，在課外尋找秋天的過程中，同學們肯定有好多新的發現，新感受。

⑴ 先分成小組，小組間交流把自己在秋天里的新發現、新感受，說給

同組同學聽。注意鼓勵學生用不同的方式，表達不同的感受。

⑵ 小組內互評，大家先夸夸同學說得好的地方，再向同學提出建議。推選出小組內大家認為說的最優秀的小朋友在班中進行交流。

⑶ 推選到的同學到講臺前向大家展示課前收集的關于秋景的圖片、照片、采集的各種聲音、秋天的小詩（可以是自己寫的，也可以是搜集到的）、秋天的古詩……

⑷ 口頭介紹：

介紹圖片的來歷、描繪圖片中所展現的美景、說說各種聲音傳達給人們什么樣的信息，說說小詩所描繪的秋天或者古代詩人眼中的秋天等等。

４、播放課件，自由交談，贊美秋天：

⑴ 播放一組錄像，錄像中拍攝的是秋天的果園、農場、郊外的美景，還有著名的旅游風景區等。

⑵ 引導贊美。經過剛才的一段交流，老師現在想請小朋友用一句話來贊美秋天。我們看了這么多美麗的秋天圖畫，說了那么多贊美秋天的話語，老師想問問大家現在你最想去做什么？引出“秋游”。（板書）

⑶ 自己找伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游？為什么？

⑷ 全班交流。

二、激發興趣，分組設計秋游活動計劃

１、導語：

大家都想去秋游，為了讓同學們更真切地感受秋的氣息，我們二年級大隊部組準備組織大家出去秋游，可現在我們一時定不下來該去什么地方？怎么去？去時應該注意什么？等等問題沒有考慮成熟，現在我代表第二部向并全年級發出通知征集優秀秋游活動計劃。首先我們一起來探討一下在組織秋游之前，我們需要對哪些問題進行周密的考慮？

??２、師生自由討論交流，將師生意見加以概括：

⑴ 選好最佳秋游的時間。

⑵ 確定秋游路線（該去哪里）。

⑶ 秋游活動中的分工，秋游過程中開展哪些豐富的活動。

⑷ 秋游時需準備哪些物品。

⑸ 通過這次秋游活動，希望自己有什么收獲。

３、圍繞上述問題，全班將分組討論，分組依據：鼓勵意見相同或相近的同學組成小組。討論本組秋游計劃。

要求：

⑴ 小組內充分討論，集中組內所有人的意見，選出最佳計劃。

⑵ 各組設計的計劃要具有創造性，有自己的特色。

⑶ 各組可將計劃列成簡單的提綱，不會寫的字可以用拼音代替。

４、學生分組制定計劃，課件可以繼續播放一些景點或優美的歌曲（最好與秋天有關。）

三、集中評比，確定最佳求有計劃

１、從每小組各選出一人和老師一起組成評審組。

２、各組推薦代表到講臺前陳述各自的計劃，組員也可自由作補充發言。

３、評審組及其他組對每組的方案提出質疑，要求其答辯，雙方展開討論。

４、評審組給各組的計劃打分，選出最佳計劃。

四、全班交流，統一計劃，全班進一步共同完善計劃

各組陳述本組的計劃和理由，進行評價，引導學生用商量的語氣進行討論，集中大家的意見，確定秋天計劃。

在班中張貼秋游計劃。

【板書設計】

名字里的故事口語交際教案 我們都來演一演口語交際教案篇三

1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調要適當；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。

2．根據習作提示，從三個內容中選擇一個自己感興趣的內容進行習作，能圍繞所選內容的寫作要點分段表達，內容要具體，感情要真實。

1．留心觀察周圍的普通事物，想想它們有什么特點，看看能否從它們的身上得到啟示或有所感悟。

2．搜集自己喜歡的一兩幅漫畫，想想畫家的創作意圖。

1．教師談話：同學們，你們現在已是12．3歲的少年，從你們呱呱墜地到現在，在成長的過程中，經歷了許許多多個“第一次”，例如，第一次動手做飯，第一次單獨睡覺，第一次得獎……這許許多多個“第一次”, 就像一個個腳印，記錄下我們成長的經歷。今天，我們來一起說說自己的“第一次”好嗎？

2．學生朗讀要求。

3．引導學生回憶自己經歷過的“第一次”，師及時板書，以拓展學生的思路。

1．提出問題：在這么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一個呢？為什么這個“第一次”你忘不了呢？

2．學生選擇自己印象最深刻的“第一次”進行口語交際。

⑴明確說話要求

①交流時要說清楚“第一次”的經過。

②要說出自己當時的真實感受或得到的啟示。

③也可以說說現在對當時“第一次”的看法。

⑵學生獨立思考，自主準備。

1．小組交流：組內的同學依次講述自己的“第一次”，每個組員講完后，其他組員及時評價，可以質疑，也可以提出自己的意見或建議。

2．各組選派一兩個同學在全班交流，每交流完一個，師生及時評議、質疑。教師注意培養學生良好的交際習慣。

1．課后，與其他同學或者你的伙伴交流自己的“第一次”。

2．放學回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己說的，也可以是同學、伙伴說的）講給父母聽，也可以請他們講講自己最難忘的“第一次”。

1．上節課，我們交流了自己印象深刻的“第一次”，其實，我們的生活中不僅有難忘的“第一次”，還有許多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我們留心觀察、細細感受和品味，我們同樣也會從中獲得感悟和啟示。

2．指生朗讀習作要求，明確本次習作要求。

（1）可以記寫自己“難忘的‘第一次’”，要寫清楚經過和啟示。

（2）可以學習《手指》一文的寫法，選擇生活中的一個使你有所感觸的事物，要寫清楚事物的特點和從中得到的啟示。

（3）可以描寫一幅漫畫的內容（可以是書上的這幅，也可以是自己帶來的），要寫清楚圖意和自己的想法。

1．學生各自選擇自己習作的內容，思考寫什么，怎么寫？

2．根據所選擇的習作內容把學生分組，組內交流習作內容，其他組員及時質疑評價，提出意見或建議。

1．每一個內容選擇2．3名學生在全班進行交流，要求盡可能把內容說具體。

2．師生評議：

⑴是否按照具體的要求抓住了重點。

⑵表述是否具體、流暢。

⑶啟發或感悟是否真實。

1．再次明確寫作每一個內容的具體要求。

2．寫作內容要具體，表達自己的真情實感。

3．學生各自習作。

4．修改草稿。自己或同學互相修改寫作草稿。

5．謄寫習作，努力做到：語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。

1．總結本次習作總體情況，并表揚習作優秀，進步明顯的同學。

2．提出評議重點：

⑴是不是把事情的經過，事物的特點，漫畫的圖意寫具體了。

⑵是不是真實的寫出了自己的啟示、感悟和想法。

1．欣賞佳作片斷，共同評議。（選擇3―4位學生的習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足。）

2．賞析兩篇學生的整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。

1．自讀習作，互相指出優點和不足。

2．各自修改，繼續完善習作。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正老師和同學對修改提出的意見。

四、拓展練習，強化運用

1．一滴露珠可以折射太陽的光輝，一片綠葉可以顯示大地的生機，一件平凡的小事常常使我們因有所感悟，受到啟發而難以忘懷。今后的生活、學習和工作中，只要我們留心觀察自己身邊的事物，就一定會有許多感動、啟示使我們的生活豐富多彩。

2．把自己的習作重新修改一遍后，謄抄后張貼在班級的學習園地上。

教學反思：

名字里的故事口語交際教案 我們都來演一演口語交際教案篇四

教學進程：

一、范例激趣，明確要求

1、小朋友，今天有一位大學問家想和你們見個面，想認識他嗎

（媒體映示錢鐘書照片）我們讓他自己介紹一下，（屏幕顯示：自我介紹）聽清楚噢，他介紹了自己的哪些情況？（播放配音）小朋友，你們好！不認識我吧？其實，我是你們的老鄉??！我叫錢鐘書，1910年出生在無錫，算算看我有幾歲了？說起我的名字，那可是挺有意思的。我一周歲的時候，父母在我面前擺了許多東西，看我喜歡哪一樣。這些東西有玩的、吃的、還有書。我別的都不要，伸手就拿了一本書。爸爸媽媽非常高興，就給我取了一個名字，叫“鐘書”，“鐘”就是喜愛的意思。還真巧，我一生愛書，還寫了好多書。記住我了嗎？我也想認識大家呀，你們叫什么？幾歲了？誰幫著起的名？為什么取這個名字呢？能說說嗎？

交流并顯示說話要求：

自己叫什么名字？今年幾歲？

自己的名字誰給起的？

為什么給起這個名字？

2、老師先向錢爺爺作個自我介紹好嗎？（媒體配音評價：很高興認識你！）

3、想讓別人認識你嗎？那介紹自己的時候可一定要大大方方、聲音響亮有禮貌；說話要完整通順，可以跟別的小朋友說得不一樣；聽的時候更要虛心認真。這樣你才會給人留下深刻的印象。今天，我們將評出自我介紹的大大方方獎、聲音響亮獎、完整通順獎、與眾不同獎和善于傾聽獎，（獎勵標志分別為□△○☆◇）看誰得到的獎最多。

二、合作交流，嘗試交際

1、為了把自己的情況介紹清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友說說，互相提問，進行補充。（生同桌互說，師巡回幫助說話有困難的學生）

2、能向好朋友介紹自己了，那你能向小組里的同學介紹自己嗎？6人小組內挨著順序交流一下，取長補短。

3、各組推選一名介紹得比較好的小朋友上臺向全班作自我介紹，師生評議。

三、創設情境，活化交際

1、按8人一組自由組合，根據給定的不同場合，學生分組輪換角色練習交際。

（1）向錢鐘書爺爺作自我介紹

（2）向實習老師介紹自己

（3）在父母同事面前介紹自己

（4）和轉來的小朋友作自我介紹

四、評獎激勵，養成習慣

自評、互評、師評相結合，評出各獎項，把獎勵標志貼胸前，五項全得的貼額頭。

五、聯系實際，拓展延伸

1、想想，還可以向別人介紹自己的哪些情況？

2、動手做張小名片或建個小檔案

名字里的故事口語交際教案 我們都來演一演口語交際教案篇五

1、認識“即興演講式”口語交際的基本要求。

2、掌握自選話題當眾即興演講的初步基本要求。

3、培養學生勇于表達、專注傾聽、及時應對的口語交際能力

1、教學重點：演講技能的練習。

2、教學難點：在“即興演講”口語交際中有創意的“即興”表達。

（一）創設情景，激發興趣，理解題意。

1、同學們，我們在上課前先來觀看一段錄象。在看的過程中，請觀察錄象中的人物的語言、聲音、動作有什么特點。

2、出示錄象：《俞敏洪勵志即興演講》

3、剛才大家看到的是俞敏洪對“勵志”一詞進行即興演講。（板書：演講）演講，就是在口頭表達中表現出來的靈活、機智的語言能力。你發現俞敏洪在演講的過程中語言、聲音、動作有什么特點？（語言精練、聲音洪亮、有一定的手部動作，語調抑揚頓挫。）

4、今天，我們一起共同探討即興演講的快速構思的要領。（板書：即興）說到“即興”就是對眼前場景有所感觸，臨時發生興致并趁著興致作出快捷得體的表達。

2、由于我們交談的話題不大，時間不長。因此稱為“小小”（板書全課題。）

3、讀口語交際的內容，明確要求：

大家默讀課文，看有什么要求：

（1）選題：（2）5分鐘準備；（3）演講不超過2分鐘。

（二）教師小結如何即興演講。

1、審題，弄清演講內容及要求，避免跑題。

2、如何構思：（抓住幾個根本問題）講什么？為什么講？怎么做的？

3、怎么講就生動了：（1）引用名言、古詩；（2）舉例子；（3）搜集相關資料……

4、先列一個提綱。

（三）“我有一個小小的心愿”

1、我們先來選擇“我有一個小小的心愿”為例子，看那個同學敢勇于挑戰，第一個上臺進行即興演講。（2分鐘時間思考）

2、我們先為他的勇氣鼓掌?。ㄉl表演講）

3、同學們，你覺得他說得怎樣？我們在評價上要先肯定同學的成功之處，再真誠地提出需要改進的地方。

（四）小組合作演講

1、好了，現在時間交還給大家，每個同學獨自思考，選擇一題準備進行即興演講。（5分鐘）四人小組里進行演講。

2、請學生在小組里進行演講，演講的同學站起來。其他同學注意傾聽，準備提出寶貴的意見。

3、請同學上臺演講，誰來？

4、演講的同學肯定很想知道自己演講的結果是怎樣的，現在請你來到同學中，采訪一下同學對你演講的意見。注意你在采訪的過程中禮貌用語。

（五）總結：

同學們，通過本次活動中，我們初步掌握的即興演講的技巧，希望同學們在今后的學習和生活中，加強對即興演講的演練，努力提高自己即興演講能力和口語交際能力，為自己全面發展打下堅實的基礎。

板書：小小即興演講會

列提綱 語言精練 肯定成功之處

講什么？ 聲音洪亮 提出改進地方

為什么講？ 有手部動作

怎么做的？ 語調抑揚頓挫

名字里的故事口語交際教案 我們都來演一演口語交際教案篇六

1．通過口語交際，看懂漫畫內容。進一步感受人類的生存與周圍環境休戚相關、密不可分，知道應當投身環保，關愛家園。

2．結合身邊的事例，交換如何珍惜資源，保護環境的問題。

3．通過習作表達真情實感，想象合理，聯系實際。

教學重點：讀懂漫畫內容，發揮想象進行習作。

教學難點：結合身邊的事例，交換如何珍惜資源，保護環境。

1、老師準備關于森林資源和水資源兩大方面的數據和相關材料。包括世界、中國和重慶的現狀。

2、學生收集關于環境污染、資源糟蹋、破壞家園的不良行動。以及珍惜資源保護環境的良好行為。

一、 談話導入，引起思考。

1、 回顧一下，本單元我們都學過了哪幾篇文章？它們都有一個共同的主題是什么？

2、 談話：是呀，我們賴以生存的地球只有一個，它多么需要我們的保護呀！可是生活中浪費資源、破壞環境的.現象卻屢見不鮮。在這里，老師給你們帶來了幾幅漫畫。

3、 老師出示漫畫，學生看后談發現。它們都有什么共同特點呢？

4、 小結：是的，漫畫非常有趣?？墒窃谛^后往往又發人深省。那么漫畫的含義是怎么表現出來的呢？我們來了解一下漫畫的定義。

5、 今天我們要學習的內容就是：看漫畫與作文

二、 口語交際。

1、集體交流畫面內容。

a、整體感受：請看我們書上的這幅漫畫也是很有意思的。同學們自己看看，說說畫面內容。

b、分解畫面：

a 圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關系？

b、作者畫這幅畫的意圖是什么呢？他要揭露什么？譏諷什么？學生同桌討論，全班交流？

c、咱們來關注這句話：“這段木頭里有蟲……”到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里？這“蟲”到底是什么？

c、再次整體說畫面。

2、分組交流想象內容。

a、整體想象：你聯想到了什么？

b、老師出示收集的關于世界、中國、重慶的森林資源和水資源的現狀。引發思考：由此，你又想到了什么？

c、小組討論：你身邊有哪些珍惜資源、保護環境的行為？或你的生活中哪些浪費資源和破壞環境的行為？請舉例說明。并具體說明是怎樣破壞和保護的？

d、全班分享。

3、把畫面和想象內容結合起來。

個別交流，全班分享。

三、 審題，明確寫作要求。

1、習作要求：

認真觀察這幅漫畫，在看懂漫畫內容的基礎上，寫出你的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個故事。如果你對有關珍惜資源、保護環境的其它漫畫感興趣，也可以根據上面的習作要求，寫感受、編故事。

2、具體要求：

表達自己的真情實感。記敘清楚，語句通順，想象合理，感情真實。

3、引導方法：

這次習作是看漫畫作文，我們說漫畫的特征是引人開懷，發人深思，啟人心智的。也就是通過漫畫來告訴我們一定的道理。那么我們可以用上哪些寫作方法呢？回憶課文《只有一個地球》其中有一段告訴我們：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。這里用了――。在群星璀璨的宇宙中就像一葉扁舟。又用了——。還如：地球所擁有的自然資源是有限的。拿礦物資源來說。用了——。我們在寫作時也可以

● 可以用上“舉例子、打比方、列數字、作比較”等說明方法。

● 也可以用上比喻、擬人等修辭手法。

● 一定要聯系生活實際思考問題

四、 小結。

下課之后，請同學們習作。注意想象合理，感情真實。請聯系實際進行作文。

看漫畫寫作文

口語交際 習作

交流漫畫內容 想象合理

聯系生活實際 感情真實

名字里的故事口語交際教案 我們都來演一演口語交際教案篇七

1、圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實，有條理，語氣、語調適當。

2、根據習作提示，選擇自己感興趣的內容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。

3、能感受父母的愛，與同學、父母溝通情感，建立良好的關系。

多媒體課件，讓學生回憶自己生活中父母對自己關愛的事例。

談話導人。我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談談父母的愛。（板書：父母的愛）

再現情境。多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事。

提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸**的做法？

小組交流，形成觀點。

全班交際，模擬交際情境。讓學生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。

聯系實際。你在生活中有過類似的事嗎？給同學講講你和父母之間的故事，在談談自己的想法。

小組合作，互說互評。

全班交流，互為補充、質疑。教師注意交際時的習慣的培養。

模擬場景。如果我是爸爸，你會怎么把這三個故事講給我聽，并請我談談看法。（師生模擬交際。）如果我是媽媽呢？

拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談談看法。

談話導人。上節課，我們交流了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母。在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧。

創設情境。出示話題：

a．你曾經有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；

b．你對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣；

c．你想和父母說的其他心里話。

誘發動機。針對這些話題，你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢？

自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什么內容。

匯報話題。請一小組同學，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。

小組合作。請前后四個同學組成一個小組，說說自己習作內容，互相評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準備在全班交流。

代表交流。每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內容盡量說具體。

師生評議。

要點：

a．是否有自己最想對爸爸媽媽說的話；

b．是否表達出自己真情實感．

c．是否有具體事例，或事例是否具體。

明確要求。讀讀“習作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒？（寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。）

各自習作。

修改草稿。各自或者互相修改習作草稿。

謄寫習作。

小結習作情況。運用激勵機制，總結這次習作情況，并表揚習作優秀、進步的同學。

提出任務。

這次習作評講的重點是：

a．是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；

b．是不是表達了真情實感。

欣賞佳作片斷，共同評議。（選擇3～4位學生的習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足。）

賞析兩篇學生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。

自讀習作，互相指出優點和不足。

各自修改，繼續完善習作。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題。

談話引入。習作最主要是運用在我們自己的生活、學習、工作中，以達到互相交流溝通的目的。

布置任務。今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的意見。如果你覺得不便當面交流，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習作后，然后自己再來看。

自己的習作修改好后，可以張貼在班級學習園地上。

將自己的習作抄好后，可以向報紙雜志投稿。

名字里的故事口語交際教案 我們都來演一演口語交際教案篇八

學習目標：

1、能圍繞“濃濃的鄉情”這個主題講清楚自己的活動安排.

2、能與同學進行商討，培養自主合作的參與意識.

3、通過活動，培養對家鄉的熱愛之情.

4、能就口語交際的內容，大膽發揮想象，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛之情.

5、讓每一個學生在通過合作學習、匯報交流、課堂互動中，體驗到學習帶來的喜悅，培養學生口語交際的興趣和習作的能力。

6、通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。

課前準備：

1、收集與“濃濃的鄉情”相關的詩詞、歌曲、故事等.

2、通過書籍、電視、網絡等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經驗.

3、搜集近二十年來家鄉發生了哪些變化。

教學過程：

一、提出學習目標

1、談話導入交際話題。

俗話說得好：一方水土養一方人.每個人對自己的家鄉都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉”來表達自己對家鄉的思念，而這詩句也成了表達思鄉之情的千古名句.今天也讓我們來暢談一下對家鄉的熱愛之情吧.

2、引導學生讀口語交際的學習提示，提出學習目標

（1）策劃一次活動，主題為“濃濃的鄉情”。

（2）討論的重點內容：表演哪些節目；由哪些同學表演；怎樣表演才能使節目更精彩。

（3）口語交際可以運用詩朗誦、唱歌曲等形式進行。

(4)結合本次口語交際，展示自己的學習成果。

二、展示學習成果

1、自主選擇，小組內交流

（1）自主選擇交流的內容

（2）自己根據要求先想一想怎么說，再練一練。

（3）在小組內和同學進行交流，別人講的時候要認真傾聽，相互補充，也可以提出自己的問題。

（小組內按學困生——中等生——優等生的順序進行展示）

2、全班交流展示 ，師生評議。（以小組為單位展示活動方案.）

（1）小組推薦代表在全班交流. 其他同學可以質疑，也可以和同學進行深入的交流.

（2）師生評議：不僅要評同學說得怎么好，還要說說自己聽后受到的啟發。

（3）教師根據學生發言的不同角度給予不同的提示.

（4）師生共同評議.綜合大家的意見，全班制定一個活動方案.

三、教師總結

同學們，這節課，通過策劃“濃濃的鄉情”這個活動，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發了大家對家鄉的熱愛之情，相信“濃濃的鄉情”這個活動一定能夠獲得成功。

一、提出習作目標

1、談話導課，激發興趣

在策劃“濃濃的鄉情”活動中，同學們盡情抒發了自己對家鄉的熱愛之情.是呀，誰不愛自己的家鄉呢?今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉會是什么樣子?

2、提出習作目標

（1）確定習作內容，如：家鄉發生的巨大變化、兒時的小伙伴會是怎樣的、久別重逢的親人會有怎樣的感慨……

（2）給文章定一個好題目。

（3）明確習作的要求：一要突出變化；二要表達情感；三要運用本組教材中學過的表達方法。

（4）結合本次習作，展示習作成果。

二、展示學習成果

1、小組內匯報本次習作想寫什么，確定習作的內容。

2、全班匯報展示。（回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用.）

3、學生以片斷式的自主習作，教師巡回指導。

4、小組相互交流修改，完善習作。

5、選差、中、優的作文全班交流修改，完善習作。

6、自主完善修改作文。

三、知識拓展延伸

千錘百煉出好鋼，千修萬改出華章。請同學們回去后再三修改自己的文章寫一篇完整作文，然后謄寫在作文本上。

名字里的故事口語交際教案 我們都來演一演口語交際教案篇九

1．用實物投影（或者口頭讀），展示三位學生的演講稿片段──這三個演講片段，分別代表寫得比較好，寫得一般和需要改進之處比較多的，以有沒有用具體材料將觀點講清楚為標準來。

2．集體修改需要改進的演講稿片段。（展示寫具體的過程，讓全體學生知道怎么修改。）

3．修改自己的演講稿片段。

4．再次請5-6位學生讀自己的演講稿片段。

合成完整的演講稿

1．師：剛才我們以一個片段為例子，談了怎么樣將觀點寫具體。其實，一好的演講稿子，也許不僅僅只是一個觀點，有可能有一組觀點。比如，要想寫寫祖國值得我們深深熱愛，那么，我們就可以有很多方面來寫，大家看看黑板上的這些材料，哪些可以說明祖國值得我們自豪？

祖國祖國風光秀麗；

祖國文化燦爛；

祖國歷史悠久；

祖國人才輩出；

祖國科技發達；

祖國發展日新月異；

人民勤勞智慧；

祖國的漢字有魅力；

祖國的詩歌是瑰寶；

祖國人民崇尚自由；

……

2．請大家選擇上面觀點中的兩個內容，也可以自己再補充（這兩方面內容要和剛才寫的那分內容聯系比較緊密），用上節課學到的將觀點寫具體的方法，把其它兩個觀點寫具體。

3．學生繼續寫演講稿子。（時間1 2分鐘左右）

4．寫完后就幾位同學的習作進行交流、。

5．指導將結尾寫好。師：俗話說“編筐編簍，全在收口”，好的結尾，對于演講稿非常重要。請大家欣賞這兩個演講稿子的結尾：

“母親”的孩子??！可憶起北平的紫禁城，湖南的岳陽樓，青海的凄寒，西湖的柔美，長江的浩浩，黃河的滔滔？骨肉同胞情，激起了“母親”每一個孩子的熱血、熱淚、熱情，讓正義之血噴涌吧！讓自由之淚灑落吧！讓真理之情堅定吧！

──號召式結尾

這是一個除舊立新的祖國。這是一個沸騰上升的祖國；這是一個如日中天的祖國。我的話語多得成一部歷史，我的話語多得可組成一片星河，但是說得最多最動情的一句，便是──騰飛吧祖國，祖國吉祥，吉祥祖國。

──式結尾

教師補充其他形式的：自然結尾，留有思索余地的結尾等。

6．學生寫結尾。

7．請兩個同學將完整的稿子讀出來。

8．為自己的演講稿加一個好標題。（題目：《我愛祖國》《騰飛吧，巨龍》《我自豪，我是人》《我們都有一個家》《祖國，我的母親》《生我養我的這塊土地》）

9．交流標題。

從語言方面修改演講稿

1．指出演講稿的特殊性──主要以聽為主的文字。

2．下發一關于演講稿語言方面的要求，學生閱讀。

讓語言更有演講的魅力

演講稿，在語言上應注意以下問題。

要口語化，通俗易懂。聽眾能否聽懂，要看演講者是不是講得好，更要看演講稿是不是寫得好。演講稿寫完后，要念一念，聽一聽，看是不是“上口”“入耳”。如果使用的語言，講出來誰也聽不懂，演講就失去了聽眾，也就失去了演講的意義。這就需要進一步修改演講稿。

要生動感人。好的演講稿，語言要生動。怎樣使語言生動呢？可以用名言格言增強說服力。還可以運用幽默、風趣的語言，增強表現力。這樣，可以使演講的氣氛輕松和諧，吸引聽眾。

3．教師以一書面化語言較明顯的演講稿為例子，談談怎么樣修改文章的語言。

4．學生修改自己的演講稿。

5．分小組交流修改后的完整的演講稿。