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高中作文七篇 高中生作文篇一

踩著腳下未干的雨水，呼吸著清新的空氣，偶爾清脆的鳥鳴聲裝點了過于寧靜的氣氛。

可此時，一絲細微的響動都能牽動敏感的神經，腦中揮之不去幾天前晚飯的情景。

“大姨，是不是病了?”我輕輕試探性地問媽媽。是的，我從電話里不小心聽到了些什么，這樣的不小心讓我希望是自己的聽力出了問題。

我盯著碗的邊沿，用余光悄悄瞄著她，心咚咚跳著。她先是一怔，又僵硬地放下筷子。我的心就跟著她的一怔、一動而咯噔、咯噔下沉。碗的邊沿開始模糊，變成為兩個、三個，晃動著。

“你聽到了?”我點點頭。

“什么病?” “膀胱癌。”

眼前突然清晰起來，臉頰有滾燙的濕潤，腦中只回旋著一個字“癌”。

后來平靜下來，知道是良性的，只要手術切除病變的部分，好好條理，飲食多加注意就沒什么大礙。但心中依舊擔心，大姨的身體一向不好，小感冒也要拖上幾個星期，更何況年紀也大了，不比年輕人恢復得快，這手術著實是巨大的挑戰，真不知該如何過這一關。

不知不覺已走近水塘，雨滴順著芭蕉葉脈滑落，滴入塘中，水波一圈圈蕩漾開去。正欲細看，一團黑色吸引了我。

原來是幾只小蝌蚪。脫離了水，它們虛弱地躺在地上，動也不動，大概是死了。不禁為它們的命運感傷，懷揣著成為青蛙的夢想，卻在幼小時遭此橫禍，恐怕還沒有享受過生活的樂趣吧。

不忍再看，剛想離開，卻看到其中的一只扭動起瘦小的身子，微微跳起。這可是無法戰勝的命運挑戰，做無謂的嘗試只會徒勞無功。

誰知，它竟再次一跳，比剛才要高。翻了個身，又是一躍。再是一躍，更加有力量的一躍。它竟成功了!甩甩尾巴游走了。

另有幾只也重回“故土”，接下這命運的挑戰，可更多的還是怯于應戰，無法擁有同伴成功后的喜悅，無法重獲新生。

我有些怔住了。原來，無論多么微小的生命都會遇到挑戰，而任何生命都無法躲避。戰，便有勝的機會;不戰，終究一無所獲。

大姨的病也一樣，用樂觀的心態去面對，做最好的努力，收獲最美好的新生。我想馬上回家，給大姨鼓勵：不要害怕，你一定可以。

人生就如一次航行，大風大浪在所難免。不要遲疑，用積極的心態迎接挑戰，奮力戰勝挑戰，給自己收獲喜悅與新生的機會。

高中作文七篇 高中生作文篇二

當你走進學校，你可看見知識的閃光，你可聽到書與人的交流，你可聞到老師的汗水，知識變的勞動更加的`偉大無比。

當你一切容入了社會，周圍的一切都是平凡的勞動所給予

生活是如此的美好，人類是如此的進步，一切的一切無不來自于我們的艱苦勞動、平凡的勞動，勞動是那樣的默默無語。

勞動創造了歷史，勞動創造了未來。在新的五一國際勞動節到來之際，讓我們贊美勞動最美麗。

春風春雨把原野拂過，驚起一層漫漫綠色。

五月，在這春天的季節，是一場雷鳴后大雨來臨，南飛的大雁跋山涉水歸家的日子;是杏花開遍山野她在叢中笑的爛漫季節;是冬麥揚穗農民揮汗荷鋤，辛勤耕耘的好光景。

蛙鳴蟲叫，魚躍雀散，初春的曠野已是喧聲鼎沸了。扶搖而上的風箏擁入碧空的懷抱，地上的人們舒展著筋骨攢足了勁。不知不覺中，春天正邁著輕盈的腳步，悄悄的向我們走來在春意盎然的五月。五月是孩子們的天堂，拋掉厚重的棉衣棉帽，跑到田野里盡情的撒歡兒，用柳笛唱一支春天的歌;五月是青年人的日子，春潮涌動的時節，執子之手，與子同行，擷下春天里的玫瑰點綴愛的天空;五月是老年人的節日，踏著一路路春光，和著一串串鳥鳴，到剛剛解凍的湖面垂釣人生五月，全體人民的日子全世界勞動人民的節日。[-找文章，到]水一樣流走的是日子，記憶被時間流逝得日益斑駁，人們卻沒有遺忘這一幕，五一國際勞動節成為他們英勇壯舉的特別紀念。勞動人民是世界上最偉大的人民，他們用勞動創造了世界，創造了人類，創造了我們今天的幸福生活。是勞動，建成了今天的萬丈高樓;是勞動，筑就了現代化的信息高速公路;是勞動，讓偌大的地球變成了一個小小的村落;是勞動，使浩翰的荒原變成了畝畝良田。

勞動是神奇的，勞動是偉大的。勞動者用勤勞的雙手和智慧，編織了這個五彩班斕的世界，創造了人類的文明。讓我們在這個特別的日子里，向全世界的勞動者致敬!在充滿真情的五月，緊握你因勞動而開滿繭花的手，送上我最真心的祝福，聆聽你勞動的贊歌。長亭外，古道邊，芳草碧連天是一種人生;憑欄處，瀟瀟雨歇是一種人生;到中流擊水，浪遏飛舟是一種人生;默默無聞，無私奉獻也是一種人生。種種人生，勞動如咖啡里的方糖，把我們的人生調得有滋有味;勞動如路旁的一幀風景，把我們的人生裝扮得亮麗多彩。五月，真情五月。在樓外高樓，在亭外長亭，讓我們手挽手，肩并肩，豪情萬丈，血氣方剛的唱一首大江東去，把全世界勞動者的心愿送給遠方，送給明天。讓我們為明天喝彩，為五月高歌，為勞動者擊掌!

高中作文七篇 高中生作文篇三

“雨停了，那些回憶如何停?”

—題記

“林花謝了春紅，太匆匆!”流年似水，匆匆而過，轉瞬間風景已看透，繁華狼狽地逃離往事的過眼云煙，茫茫塵世，偶一次回眸，已過千年。在已成追憶的往事中一路走來，路過無數明明滅滅的風景以及點點滴滴的片段，只有回憶靜靜彌漫在空氣中，梨花帶雨般美麗而神秘，如別離的調子揚起在今宵，淺吟低唱，往事未央……

回憶是燈影里的秦淮人細數秦淮磚瓦的滄桑，是月光下的遲暮者獨賞月影闌珊的寂寥，是歐陽修的楊柳堆煙，是柳永的曉風殘月，是李清照的獨上蘭舟……沉淀著的心情，蔓延著的惆悵，如同三月雜草，恍惚間，密密叢生。所有快樂的見證、所有明媚的憂傷、所有纏綿的清香都已深埋地下，如同已經枯黃的落葉，它們新鮮時的美麗無從尋覓，只留下鏡花水月，回憶的氣.息。擁袍回憶，總令人清然淚下。卻也只能讓曉風擦干眼淚，殘月融化心事，經年的離愁，沒有盡頭。

那些剔透如浮光般的往事，如水面輕淺的倒影，被歲月的風一吹，就變成一湖碎銀，繁花過眼，剎那芳華。往事，如同打開一個古舊的盒子，柔軟的灰塵和陳舊的香氣氛氫成化不開的濃霧，回旋纏繞間，唱然而嘆，往事未央。

往事未央，欲說還休的惆悵。成長就是這樣，只是在睡夢中悠悠地睜開了眼睛，如同從一場落英花雨中抽身走出，而每一片花瓣都在心中烙下一個關于回憶與曾經的瘍，匆匆來復匆匆過，流年如柳絮隨風，回首珠淚已滿龐。

無奈芭蕉不展丁香結，露泣殘枝，可有誰家小舟掉風滿袖，楊柳提岸，畫閣空樓，蘭燼煙熄，依舊只是煙雨朦朧中……

“一朝春盡黃昏暮，飛紅滿地知何處”，落紅紛飛，帶不走死時的心瘍，河水東流，卷不走生時的哀愁。“傷情處，高樓望斷，燈火已黃昏”，回憶，往事未央……

高中作文七篇 高中生作文篇四

我經常喜歡跑到四樓的平臺上，疊紙飛機，在紙飛機上寫些情緒，或者心愿。并不覺得幼稚，《放牛班的春天》中孩子們也是以這種方式來跟他們的老師告別的。

陽臺上風很大，我只是近看風站著，雙臂伸直，風就呼啦啦灌進我的襯衫里，把我的衣服撐得鼓鼓的。

記得以前的時候，家里還是二樓的老房子，屋頂上蓋滿了黑色的瓦片，頂上四周是凸起的圍欄，很寬，好多次房子漏雨，父親就從圍欄上走到前面去修補瓦片。可我不敢，頂多我也只是扶著圍欄，輕輕地踩在瓦片上，然后迅速地蹦到前面，立在平地上。

還是老房子的時候，房子經常漏雨，一下暴雨，水就滴滴答答地淌下來，而家里那時候便遭了災，搬床的搬床，拿臉盆的拿臉盆，忙得不亦樂乎。

新房子還沒有建的時候我家屋后有兩棵很大的杏樹，杏樹非常高，濃郁的樹葉一直長到了二樓的窗口，五月初杏子熟了，爺爺就搬梯子上去采杏子，無奈杏子樹太高了，頂頭紅到裂開的杏子采不到，總被麻雀啄掉。我記得那個時候我才小學五六年級，很調皮，回家第一件事就是放下書包去采杏子。

那個時候想盡了一切辦法采杏子：爬樹、搬凳子、甚至學我爺爺一樣搬梯子，但唯一擔憂的是樹上的毛毛蟲，那種很小的蟲子，在樹葉背面冬眠，被咬一口，手上就紅一大片，很癢。

我們家的杏樹是我剛出生那會爺爺種的，杏子很小，但是非常甜，我采了杏子之后爺爺總會叫我拿過去給鄰居們吃，我就很聽話地，赤著腳，跑過去“叔叔阿姨”地送杏子。

現在造了四層樓的房子，地基比以前大了很多，杏樹也被砍掉了。

家里的房子造了兩年多才造好，夏天的時候吃不到杏子了，誰知道鄰居家送來一大袋子杏子，原來我一直沒注意到，他們從我家攀的杏樹枝，也長成了挺大的一棵樹，黃燦燦的杏子掛滿了枝頭。

新房子裝修完畢之后全家搬了進去，最近我去以前種杏樹的地方，發現那兒爆出了三枝杏樹小樹，到人大腿。父親說，再過個兩三年，它們就能長成樹了，到時候就能吃到自己的杏子了。

高中作文七篇 高中生作文篇五

乘著學校安排的公汽，不一會兒我就到了車站。

沿著熟悉的路，我搜尋著前往童司牌的車，武穴真小，不一會兒我就尋到了那熟悉的車。一上車，哦？有我那往日的老同桌，真高興！

同學見面，不免閑談。“真巧！沒想到我們居然會在這車上見面！”“呵呵，是啊！自初中畢業后，咱已好久沒有聯系了，你還好吧？”同學發出銀鈴般的笑聲。

我們之間總有說不完的話，無論是過去，還是此刻。

她在理工中專讀書。“我本來應該早就到家了。”她埋怨道：“在學校的路口等公汽，居然等了一個小時。唉！”“怎么這么久？一個小時！”“可不是嘛！第一輛汽車人滿了，擠不進去；只有等第二輛車了，可能也是人太多了，司機理都不理我。急著回家，我只好冒著擠、壓、踩的痛苦，無奈地上了第三輛公汽……”聽到這里，我很是驚訝？我可從來沒有經歷過這樣的等待，放學鈴聲一響，我就跨上了學校安排的公汽然后就到了車站。想到這里，我心中有了一股莫名的溫暖。

“你們學校老師怎么樣？”她又轉身同另外幾個同學聊了起來。我沒說什么，只是一臉輕松地看著她們，聽她們聊著。

“老師可好了！有年輕的，也有中年的、老年的。中老年教師我不知道怎么樣或者說我說不清，但年輕老師可好了，在校園里沒有等你看見她們，就聽到他們的招呼聲‘吃飯了吧’、‘今天的課怎么樣’之類的話…..”

我已習慣了這種回答，雖說和以前的同學見面不多，但也總能碰到幾位。如果談及這些問題，大多用“好”字形容，如果對話中你不加以點頭稱贊或默許，可能被認為不禮貌，但假如他們問及我，回答中沒有默認或贊同，那也不足為奇，因為我們學校的老師是不能僅用“好”字來形容的，我口才不好說不清，所以才得到對方似信非信的眼神，但我學校的老師的確是非常好。

聽她們聊著聊著，我不由得想起了前天的晚自習。在無老師監考的情況下，同學們正在沉著思考、認真答題，教室里很安靜，在這時候，數學老師郭老師推開了教室門，在明亮的燈光下，老師那布滿皺紋的臉分明綻開了笑容，笑得真美！“好，同學們暫停一下。今天上午講的三角函數間的變換，聽有些同學反應不懂，我再強調一下……”

“唉！老師，我們還有很多作業沒有做呢！你看黑板上——”

的確，當時的作業挺多，英語課代表寫了“英語《名師伴你行》p78—p80，明天早讀檢查”，化學課代表也有“下自習收化學卷”的命令，再加上同學們已做了一張英語卷，大腦勞累，就更無精力了。老師看見同學們強烈反應，再加上確確實實是作業太多，也只得說：“好吧！明天再講！”無奈地離開了教室。

其實那天晚上，郭老師是剛從（2）班講完兩節課，本應該下班休息的。后來聽班主任說，當時郭老師的小女兒還在辦公室里等他回家呢，是什么讓他不上屬于他的課？是什么讓他不放心我們的學習？又是什么使他無視女兒的等待呢？——是心，是那教人育人的真心，愛崗敬業的責任心！有這樣的老師教我，我還能說什么呢？

同學們還在談論著。我只是安靜地坐在汽車上。大概是他們覺得“冷落”了我，就問：“你的學校怎樣呢？”我只是高興地笑道：“我感覺非常好！”