范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級語文教學反思上冊 一年級語文教學反思簡短篇一

課的伊始，楊老師創設了這樣的談話情境：

1、同學們，這節課老師為你們帶來了你們的好朋友，（出示小彩筆）看看，什么呀？你喜歡小彩筆嗎？誰來說說都有什么顏色呀？

在輕松的談話中從學生喜愛的小彩筆引入，讓學生從對小彩筆親近感遷移到對課文的喜歡，興趣一下子就起來了。

2、為了加深對課文內容的理解，楊老師向學生滲透畫畫的順序（表達順序），在朗讀指導后設計了給校園涂色的環，這樣畫的層次、順序在學生的心里就更加的深刻了，為學生背誦課文打下基礎，同時，學生的興趣也會被帶動起來。

一年級孩子，尤其是有的沒有上過幼兒園，可以說習慣的培養真要從“0”抓起，你不說的孩子不知道，你說的孩子記不住，真的要不厭其煩的反復講。其實重要的是認真傾聽這一關很難過。這節課我關注了學生讀書、傾聽、說話、閱讀等習慣。指名站起來讀書時，告訴其他學生要眼睛看、耳朵聽，教師及時作出評價；學生發言時，引導孩子說完整話，聲音要洪亮；閱讀課外材料時，表面上關注表現好的進行獎勵，其實是給其他學生樹立榜樣，引導孩子用手指著、讀準字音、不會的一定要拼出來、擺好正確的讀書姿勢等。長期關注這些，會對學習很有益處的。

一年級語文教學反思上冊 一年級語文教學反思簡短篇二

我有幸執教了人教課標版一年級下冊語文第六單元《識字6》，雖然有很多不足，但孩子們的表現和課堂生成的新知識依然讓我驚喜萬分。下面針對自己的課堂反思如下：

一、認真備課，深挖教材。

《識字6》是一年級下冊第六組的一篇獨立的識字課。它采用數量詞識字的編排，把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數量詞表達方式。

在教學本課時，我先對教材進行了深入挖掘，不僅讓學生認識數量詞，還要讓學生學會用數量詞。在上課前，我先讓學生讀幾個數量詞，讓學生初步了解數量詞，然后再接觸識字6中的數量詞就順理成章了，最后我又讓學生就地取材，觀察教室里的物品，讓學生用數量詞說一說，學生說了很多，大部分都是正確的，可見學生已經初步學會了用數量詞。最后我又對數量詞進行了拓展練習，讓學生通過問同位、問老師，掌握一種學習的本領和技能——不懂就問，養成好習慣。

二、有趣的課堂是學生學習動力的加油站

本課共四個小節，通過每一小節不同的內容展示出四幅不同的畫面，所以在設計這一課時，創設了一個有趣的、激勵性的問題：同學們，本課里藏著一個秘密，就是每個小節都寫了一個地方，會讀書的孩子才能讀出來，你讀讀試試吧，通過這個問題帶動學生有興趣地去學習。

在讀課文時，我設計了男女比賽讀、師生對讀等方式讀課文，使學生在快樂的游戲競爭中不知不覺地就讀熟了課文，增強了學生的記憶。

三、指導寫字

指導寫字環節中，引導學生注意筆順、間架結構，并注意培養學生良好的寫字習慣，做到寫字正確、美觀。

總之，在教學時，我注重圍繞“聽說讀寫”開展，使學生學得比較扎實。

不足之處：拓展數量詞環節，詞語出的有點多，少一點精一點效果會更好。

一年級語文教學反思上冊 一年級語文教學反思簡短篇三

1比鮮12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫“丨、丿、”和1個偏旁“”。

2奔し⒀生熱愛祖國的文字。

本課為象形字歸類識字。12個字按器官、動物、天體與現象、植物分類。每個字都用圖文結合的方法展示漢字演變的過程，以利學生理解字義，認記字形，激發他們熱愛漢字。

教學重點是認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。

（一）課前準備

本課12種實物的圖片，某一生字（如“目”）字形演變卡片，豎（懸針豎與垂露豎）、撇、捺筆畫卡片。

（二）認字、寫字

1比獻

根據教材的編排特點，教認字可采取舉一反三的方法，引導學生學會學習，即先指導學一個字，歸納學法，再組織自學。如教“目”，先出示生字卡片和實物圖片，認讀“目”，知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字，看出“目”的字形與實物的形的聯系：外面的“”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。告訴學生這種模擬實物的樣子造出的字是象形字。然后讀一讀、記一記“目”。最后小結學法：讀字看圖—看字比形—認記生字。在掌握學法后自學其余生字。檢查自學情況可不拘于生字的順序，讓學生說說我會學哪個字，是怎樣記住的。學生沒有說到的為難點，就重點指導。在學生說字時，教師要針對字中易忽略的地方加以提示：小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清；兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點；禾苗有穗兒，比“木”多一撇。隨“兔”的教學，認識“”（角字頭）。

鞏固生字除認讀外可采用圖片與生字連一連、貼一貼的方式，也可出示生字卡片，讓學生給它們分分組，說說為什么這樣分，領著大家讀一讀。

2斃醋

結合“十、木、禾”的書寫，本課要認識“丨、丿、”三種筆畫，知道“

先橫后豎，先撇后捺”兩條筆順規則。為此，可先用卡片認識筆畫并指導寫法。

豎，有懸針豎、垂露豎兩種。（豎的名稱不必講，或俗稱帶針尖的和不帶針尖的）豎從上到下要寫直。帶針尖的起筆要重，逐漸輕下去，收筆處為針尖狀；不帶針尖的起筆和收筆都要重些。

一年級語文教學反思上冊 一年級語文教學反思簡短篇四

中國古詩貴在“意境”，“意”就是指詩人主觀的思想感情，“ 境”就 是指詩人所描摹的客觀事物。“意境”即詩人的思想感情和他所描摹的客觀事物相結合而達 到的一種完美和諧的藝術境界。而能否引導學生進入這個藝術境界，就意味著能否使學生體 味到古詩的美，鑒于此，在《詠鵝》這首詩的教學過程中，主要設計了以下三個環節：

導入新課后，老師首先配樂范詩，然后展示“白鵝戲水”的 畫面，通過引導學生看體現詩意的畫面，啟發學生展開想象，在視覺活動和想象中進入古詩 意境，在意境中使學生享受到古詩的美。從而培養學生有感情吟誦，理解了詩的大意。

。這一環節主要是根據學生喜歡畫畫的特點進行設計。在學生粗略理解詩意的基礎上，進行配樂作畫，并介紹自己的畫，這樣學生就在不知不覺中走 進詩的意境之中，即享受了美，又弄懂了詩意，而且培養了學生手腦并用能力，繪畫能力、 想象能力和口語交際能力。

考慮到學生的個性差異問題，設計這個環節，讓學生用自己喜歡的.方式(如朗誦、跳舞、描 述大白鵝的美等)表達對白鵝的喜愛之情，更有利于充分發揮學生的自主性。當不用不同的 方式表達出自己的情感時，就更生動、更形象，更能產生一種直觀的效果，非常適合低年級 學生的特點，激發他們的學習興趣，活躍課堂氣氛，體現了跨學科綜合性學習的課改思路。

通過這三個環節，學生不僅可以掌握這首古詩該掌握的內容，而且還走進了詩的意境。通過 語文課和藝術課的融合，使學生享受到了古詩的美，陶冶了情操，鍛煉了動腦、動口、動手 能力，還培養了學生的想象能力和創新能力，鍛煉了口頭表達能力，學會了有感情吟誦，從 而實現了古詩的教學目的。

一年級語文教學反思上冊 一年級語文教學反思簡短篇五

《對韻歌》是以對對子的小韻文出現的，讀來瑯瑯上口。教學中，要給學生充分時間自己練習拼讀音節，在學生的反復朗讀中，進行滲透性的識字教學。

1、通過學生的拼讀，體會到韻文的韻律。

2、通過拼音與文字對照學習，進一步鞏固漢語拼音。

3、認讀5個生字：蘋、地、南、李、瓜。

4、學習新筆畫：學寫3個生字：風、北、果。

一、闖關激趣，導入新課

dà mǐ ní tǔ mǎ lù

（一）字帶音節大米泥土馬路

（二）拼讀音節nǔ lì tà bù dì lǐ

過渡：同學們讀得好，老師想把這五顏六色的水果送給你們。出示葡萄架（這串串葡萄掛在什么地方？）蘋果園（這蘋果樹一棵連著一棵在蘋果園里開豐收聚會呢！）師相機復習：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

歸納識字方法：看圖識字、聽讀識字、看拼音識字

二、初讀課文，把握特點。

1、指名讀課文。學生跟讀課文。

2、出示課文，聽讀課文，你發現了什么？

（發現了有些字是紅色的。這些字的聲母都是我們教過的。）

3、再讀課文，認真看音節，你又發現了什么？

（發現了園、甜、綿、南的韻母相同。）這便是押韻。

三、細讀課文，探究學習

1、自由拼讀課文。

2、小組交流學習情況。在小組內互相幫助，學會認詞。

3、摘果子游戲：檢查認讀的生字。

4、小組開火車、小小組合作讀、全班讀相結合。

5、小組比賽輪流讀課文，師生合作讀課文，男女生輪流讀課文，組與組之間對對子。在一次又一次的讀書中，感受韻文的韻味。

四、拓展延伸，師生即興對對子。

五、學寫生字，識記字形。

1、認識新筆畫

2、讓學生當小老師，說說怎樣記住果、風、北，書空。

3、在田字格內練習書寫，每個字寫個。

4、展示作業，口頭組詞。

六、總結課文，齊讀課文