作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

《項鏈》公開課教案 項鏈 教案篇一

1、在欣賞與講述中理解繪本故事內容，鞏固間隔排序的經驗

2、學習按規律排序，并大膽嘗試自編規律

3、懂得并感受到助人為樂是一件快樂的事情

1、物質材料的準備：做項鏈的材料，繪本ppt,

2、幼兒經驗準備：有規律排序的經驗:；知道孤單等詞語的概念

1、謎語導入，引出故事主人公

2、分段播放ppt

課件一：教：最近，小刺猬拉亞遇到了一件煩心事，小刺猬哭，小刺猬為什么這么傷心呢？小刺猬沒有朋友。秋天到了，小刺猬出去摘豆子，看見小鴨想和它打招呼，小鴨怎逃走了

課件二：教：小刺猬又去重新找朋友，看見小兔和小猴，想和它們打招呼，小兔和小猴也逃走了，小動物害怕小刺猬身上有刺、

課件三：教：晚上，小刺猬沒有朋友，獨自一個人吃著晚餐，一點味道都沒有，今天的晚餐是紅豆和綠豆，小刺猬突然發現小豆子可以變成漂亮的項鏈。

課件四：教：這條項鏈是有幾種顏色組成的？（紅和綠兩種）這些豆子是怎么排隊的？（一顆紅豆一顆綠豆……）。

課件五：教：第二天，小刺猬要出門了，瞧，小刺猬今天是抬頭、挺胸的走路，它今天（它為了露出脖子上的項鏈。小動物看見小刺猬喜歡小刺猬的項鏈嗎？為什么喜歡呢？

課件六、教：小刺猬把自己的豆子分給了好朋友們，你瞧這幾個好朋友手上都有什么顏色的豆子（紅綠黃）還發現了什么呢（大小不一樣）

課件七、教：小動物們戴上了小刺猬給的小豆子，然后自己做成了漂亮的項鏈，來看看小兔的項鏈是怎么樣的，豆子是怎么排序的。

課件八、教：可是啊，小猴遇到了點困難，他好像不知道接下來的豆子該怎么排了，你瞧，一個大大的問好。我們幫幫小猴吧。

課件九、教：旁邊的小豬，小貓和其他的小動物們都看到了這個漂亮的項鏈，小刺猬把豆子給了他們，可是這些小動物豆子是有了，可是不會把豆子變成漂亮的項鏈，我們小朋友幫幫他們好嗎？

幼兒操作，教師巡回指導（我們幫這些小動物們戴上跟小猴子跟小兔子一樣的項鏈吧，如果你有更好的想法也可以哦`）

1、展示作品、2幼兒能完整的說出規律是什么。（紅黃藍-大大小小）

紅黃藍（abcabcabc:aabcaabc:bbacbbac;baacbaac:……）

看看，老師幫小動物們也做了項鏈，瞧瞧，款式多不多，每條項鏈中你找到了什么規律了嗎

小朋友們開動小腦筋，想想如果是你幫助小動物制作項鏈，你會怎么做，記得要有規律哦~

1、展示作品

2、幼兒能完整的說出自己作品規律模式是什么。

大家游戲真快樂33

小結：小刺猬的項鏈是一節讓幼兒嘗試語言表達、發現順序排列不同的課，中班的語言表達能力隨著年齡的增長和鍛煉有了一定的基礎，在老師的故事引導下，幼兒能很快的在項鏈排列順序上找出不同來，并動手按照自己想的顏色規律排列，能用自己的語言準確表達出來。

《項鏈》公開課教案 項鏈 教案篇二

(一)對作品教學價值的分析：

1．故事內容有趣，富有一定的生活哲理。教學中可以鼓勵幼兒積極思維，大膽表達自己的推測，從而讓幼兒具有辯證思維和多維思考的經歷和體驗。

2．故事通過田鼠太太的一系列行為通俗易懂地說明了這樣一個道理：做任何事情都應該事先想清楚，知道什么才是對自己最重要、最需要去做的。

(二)對幼兒經驗能力的分析：

對動物過冬不同方式的了解，處于大班(上)學齡的幼兒已積累了零星的認知經驗。大班幼兒已經具有一定的分析、判斷和推理等思維能力了，可以進行簡單的評價；大班幼兒也能運用已有的生活經驗和認知經驗，積極參與問題討論，并對生活中一些事件和現象進行“對與錯”“行與否”的選擇與判斷。

(三)對幼兒學習方式的分析：

大班幼兒喜歡對故事內容與情節發展進行推測，思維也能比較自如地在“發散”和“集中”之間轉換。所以，在故事教學中，教師可以運用適當的開放式提問，采用多種方式來呈現故事內容，使大班幼兒在有意傾聽、問題討論、模仿練習、自主閱讀、小組交流等多種學習方式的運用中，感受并理解作品內容，在學習過程中獲得各種體驗，積累語言學習經驗，激發語言學習的積極性、主動性和創造性，成為“快樂的、主動的語言學習者”。

(一)通過傾聽故事，能對田鼠太太的行為展開積極討論，大膽表達自己的想法，有簡單的分析判斷能力。

(二)初步懂得做任何事情的時候都要事先想清楚，什么才是自己最需要的。

根據繪本故事制作ppt，選擇一段抒情性的樂曲。

(一)經驗談話導入，引出并認識角色

(設計意圖：通過“談話式”引入，密切教師與幼兒之間的關系，使幼兒放松、自信地表達已有經驗；教師通過了解幼兒前期經驗，自然地引出故事。)

預設以下提問：

1．現在是什么季節?秋天是什么季節?“豐收的季節”表示什么意思?

2．秋天到了，人們忙著收獲水果和糧食。那么動物們在干什么呢?

3．瞧!誰來了? (認讀文字“田鼠太太”)“太太”是什么意思?

4．(重點提問)秋天里，田鼠太太會忙些什么呢?

(二)看看聽聽議議，初步了解作品內容

(設計意圖：借助“插問”讓幼兒進行適度的推測和適當的對話練習，從而獲得語言表達能力和思維能力發展。)

教師在講述故事中預設以下插問(追問)：

1．你聽見花母雞說什么了? (模仿話語)“高貴”是什么意思?(極為珍貴、貴重的意思)

2．你認為花母雞的話有道理嗎?田鼠太太會怎么想、怎么做?

3．聽了兔子的話，田鼠太太會怎么做?

4．刺猬看著田鼠太太的鞋子，它和烏龜可能會說什么? (引導幼兒仔細觀察畫面)

5．聽了刺猬說的話，你認為田鼠太太會怎么做?會不會再去用糧食換新鞋子?請說出“換還是不換”的理由。

6．(重點提問)秋天過去了，冬天來到了，接下來又會發生什么事情呢?

(過渡性結語)讓我們一起來聽故事，聽聽冬天來到時，到底發生了什么事情。

(三)完整欣賞故事，設問討論，理解作品內容

(設計意圖：借助問題討論，引導幼兒一起對田鼠太太的行為展開討論，并理解作品的深層內容。)

聽完故事，你有什么問題要問大家?

預設以下討論問題：

1．田鼠太太已經準備了許多過冬的糧食，最后怎么會昏倒在雪地里?

2．田鼠太太準備了哪些過冬糧食?這些過冬的糧食都到哪里去了呢?

3．(重點提問)你認為田鼠太太拿過冬的糧食去換新衣服……的做法值得嗎?為什么?

4．(推進)那么田鼠太太為什么要把這些糧食換成新衣服、新鞋子?

5．到底漂亮重要還是安全過冬重要?如果你是田鼠太太會怎么做?

(小結)不管做什么事情，都要事先考慮清楚：什么才是自己最需要的，不能為了漂亮，以小失大。

(四)小組辯論，深化情感，引發探究興趣

(設計意圖：通過問題“選擇”，再次激起幼兒思維與表達的積極性，培養幼兒辯證看待人物的態度，引發幼兒對動物過冬方式的進一步探究與發現。)

預設以下問題：

1.(重點提問)你喜歡田鼠太太嗎?請說出理由(分組討論，集體辯論)

2.讓我們趕快幫田鼠太太想想辦法，怎么讓田鼠太太和孩子們安全地過冬呢?

(教師結語)請你們把田鼠太太一家怎么過冬的故事編出來吧。

(五)延伸活動

1．在個別化學習活動中，圍繞故事內容提供的各種材料讓幼兒閱讀、繪畫、續編和表演。

2．隨著冬季的到來，開展“動物過冬”的探究活動，并請家長與幼兒一起收集有關動物過冬的資料。

《項鏈》公開課教案 項鏈 教案篇三

1. 喜歡繪本閱讀活動，在欣賞與講述中理解繪本內容。

2. 學會簡單的有規律的排序的方法，掌握ab 和abb的排列規律。

3. 懂得并感受分享是一件快樂的事情。

4. 積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

5 了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。

1. ppt《小刺猬的項鏈》。

2. 排序練習操作紙人手一份。

3. 彩色珠子圖片每組一盤。

教師：今天老師給大家帶來了一個故事。在聽故事之前，我們先來認識一下故事里的主人公。他是一個渾身長滿刺的小動物，是誰啊?

1. 出示小刺猬的封面圖片。

教師：他就是我們今天故事里的主人公，他的名字叫拉亞。

2.引導幼兒與"拉亞"打招呼。

教師：小刺猬拉亞生活在美麗的大森林里。他是一個活潑、善良、喜歡交朋友的小刺猬。大,考吧.幼師,網出,處!可是，有一件事情總是讓他非常得煩惱，因為，森林里的小動物們總是害怕被他身上的刺扎傷，所以，經常離他遠遠的。每天，小刺猬拉亞只能孤孤單單地去果園里摘果子;一個人在家里安安靜靜地用晚餐。拉亞的日子過得好孤單呀，因為沒有朋友的陪伴。可是，有一天拉亞去果園里找來了許多的小豆子。

提問：

1. 出示第五頁圖片。你們看看，這些豆子長得怎么樣呢?這些豆子有什么不一樣呢?(讓幼兒觀察豆子，引導其說出顏色的區別) 小刺猬靈機一動想出了一個好主意：對了，我可以用這些紅豆子綠豆子穿成一條美麗的項鏈，

2. 出示第六頁圖片。我們一起看看小刺猬拉亞的項鏈。你們覺得美嗎?美在哪里?你能不能把這個美麗的秘密告訴大家(引導幼兒說出項鏈里藏著的美麗的秘密是按照"綠紅綠紅"順序排列的)

3. 出示第五頁圖片。誰能發現小兔子的項鏈里藏著什么秘密?(引導幼兒觀察畫面，說出顏色和大小的排列順序,紅綠綠紅綠綠)

4. 與幼兒一起幫助小猴完成未串完的項鏈。(紅綠綠紅綠綠)

(四)幼兒操作"小動物未做完成的項鏈"，教師提出串項鏈要求，并進行巡回指導。

教師：森林里的小動物也想要戴上美麗的項鏈，有的小動物已經為項鏈串了幾顆豆子了，有的小動物還沒有串，請你們幫助他們一起串成美麗的項鏈，項鏈里可以有一個秘密。

(五)參加森林舞會，活動結束。

教師：小動物們都戴上了美麗的項鏈，他們可開心了，邀請我們一起去參加森林舞會，開心嗎?

教師：天黑了，我們回家吧!

《小刺猬的項鏈》是一節讓幼兒嘗試語言表達、發現順序排列不同的課，中班的語言表達能力隨著年齡的增長和鍛煉有了一定的基礎，在老師的故事引導下，幼兒能很快的在項鏈排列順序上找出不同來，并動手按照自己想的顏色規律排列，能用自己的語言準確表達出來。學會了簡單的規律排序方法。

《項鏈》公開課教案 項鏈 教案篇四

1、學習用兩種或多種顏色的珠珠按一定模式間隔排列，感受物體間的排列規律。

2、能邊操作邊講述自己的串的項鏈的排列規律。

3、學習將玩過的玩具收拾整理放回原處再換組游戲。

教具：教學課件

學具：紅、黃、藍、綠珠珠若干，繩子

1、觀賞動畫，引發幼兒對活動的興趣。

——教師帶領幼兒完整欣賞動畫片。“兔媽媽今天有什么高興的事情？小兔子們送給媽媽什么禮物呢？”“兔媽媽項鏈上的珠珠有什么顏色、什么形狀、它們的項鏈都一樣嗎？”

——分步播放片段1：“小兔子們一開始穿的項鏈是什么樣子的？”“怎樣讓它變的更漂亮的呢？”

——分步播放片段2：“這一次小兔子們穿的項鏈分別是什么樣子的？每串項鏈是怎么排列的呢？”“ 小黑兔穿項鏈的時候遇到了什么困難，為什么不高興，小兔子們是怎么幫助它的？”

——教師逐一點擊每種項鏈，并帶領幼兒講述排列規律。“我們一起來看著圖說一說小兔子們的項鏈是怎么排列的。”（教師請個別幼兒講述，了解項鏈的排列規律）

————分步播放片段3，引發討論：“小兔子們也想請你們一起來玩穿項鏈的游戲，你會用這些漂亮的珠子按規律串嗎？可以怎么串？（請幼兒自由講述，教師點擊課件中的拓展部分）

2、幼兒操作——觀察操作材料：“兔媽媽給你們也準備了一些串項鏈的材料，看看有什么，可以怎么串？”

——請幼兒自己選擇喜歡的珠子并按照一定的規律串項鏈：“請你先想想你的項鏈想串成什么顏色的，一邊串一邊說，看看誰送給兔媽媽的項鏈最漂亮。”

3、項鏈展覽會。

——以展覽會的方式將幼兒穿好的項鏈展示給大家看，并讓幼兒自己介紹排列的方法。

——檢查幼兒的展品，看看是否按一定的排列規律進行操作。

——展示個別幼兒用abbabb,bbabba等復雜規律穿出的項鏈。師生共同檢查串的是否正確。

《項鏈》公開課教案 項鏈 教案篇五

數學是一門最重要的基礎學科，然而，當幼兒學習數學時顯得很被動，其根本原因就在于幼兒數學枯燥的教學方法，既然學得枯燥，不如讓它們不經意地融入到精彩的故事里，借助色彩豐富的畫面，通過有趣的童話情景，巧妙地把幼兒階段的數學知識融入到繪本故事中。根據小班班年齡段孩子的特征，我設計了數學活動《小刺猬的項鏈》。

活動中通過數學和繪本的結合，由故事的形式導入，讓幼兒在欣賞故事的同時，觀察小刺猬項鏈的排列順序，進一步感知和學習按規律排序的方法，讓孩子在故事的海洋輕松地學習。

1．發現交替排序的規律，并能按相應規律接著往下排。

2．能用完整的語言講述操作過程和結果。

3．懂得并感受到助人為樂是一件快樂的事情。

4．激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣

5．了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。

知識經驗準備：幼兒認識紅、黃、綠三種顏色。

物質材料準備：繪本ppt、小動物項鏈圖若干、穿項鏈材料若干

1.故事導入。

今天我要向大家介紹一位新朋友小刺猬拉亞。

2.感知交替排序。

拉亞想出了一個什么好辦法？它的項鏈是怎樣穿起來的？

小結：原來拉亞用一顆紅豆、一顆綠豆這樣有規律的方法把豆子串起來，穿成了一條漂亮的項鏈。

拉亞帶著漂亮的項鏈，小動物們不再害怕它了，而且還希望擁有一條像拉亞一樣漂亮的項鏈。

1.幼兒嘗試幫好朋友做項鏈。

小動物們齊動手，揀來了紅豆、黃豆、綠豆，請你按照規律，幫小動物們完成它們各自的項鏈。

2.幼兒操作，并講述操作結果

你幫助了誰？穿了一條怎樣的項鏈？

小結：通過小朋友們的幫助，小動物們都帶上了漂亮的項鏈，可高興了。

過渡：看，大象也趕來了，看到小動物們都有了自己的項鏈，好羨慕！想要一條有規律的項鏈。

1.發現規律，鞏固交替排序。

請你用小動物們采來的豆子幫大象穿一條有規律的項鏈。

2.展示、講述操作結果

小結：小朋友們真能干，為大象穿出了許多有規律的項鏈。

1．討論：小動物們在你們的幫助下都有了一條屬于自己的項鏈，你幫助了小動物，你有什么感受？

2．歡唱《幸福拍手歌》，感受快樂。

此活動將繪本與數學巧妙地結合起來，孩子們的學習興趣特別濃厚，而且將分享合作能力自然而然的融入其中，給人已美妙的感覺，這是我工作以來到目前為止組織的最好的一節數學活動。雖然比較成功但也有不足之處現將此活動反思如下;

1、我班幼兒在小班時已熟練掌握abab、abc 、并創新了aabb、aabbcc等許多規律，根據本班幼兒的發展水平我設計了學習按物體的兩種特征進行排序，促進孩子們在原有基礎上能進一步發展。因此此目標適合本班幼兒發展水平。

2、活動中教師把問題拋給幼兒引導幼兒觀察、思考、表達，正確到位的提問孩子們很快能發現每條項鏈的規律，而且在說第三、第四條項鏈的排列規律時百分之八十的幼兒能將兩種特征結合起來一起說。

3、在操作環節大部分幼兒在拿到材料后，能主動找到好朋友一起分享材料，有3名比較靦腆的幼兒在老師的幫助下也找到了伙伴分享材料。孩子們串出規律水平不一有的喝教師演示的規律一樣，有的則大膽創新了許多規律，有的幼兒甚至9個物品為一組規律特別棒!但也有的孩子所串的項鏈看不出按什么規律串的，有2個孩子是性格特別外向沉不下來交往能力特別強，找到了6個伙伴合作分享材料，因此材料的種類太多，他們看到這些材料后就迫不及待地串了起來，因此沒按規律來串。還有1名幼兒他的能力在三到四個物品為一組規律之間，但分享到的材料過多，導致沒有按規律來串。

4、此活動時間有一些長大概有35分左右，但整個活動氛圍特別融洽，孩子們特別快樂!活動結束后孩子們仍沉浸在分享的快樂之中不愿走出活動室。

《項鏈》公開課教案 項鏈 教案篇六

1．在繪本故事中，鞏固間隔排序的經驗。

2．大膽嘗試自編規律，并學習按規律排序。

3．懂得并感受到助人為樂是一件快樂的事情。

課件。

2.不同顏色（紅、黃、綠）、不同大小、圓形的小貼紙

3.各種小動物的圖片

師：親愛的小朋友們，讓我來看一看你們有沒有坐好！真棒！今天張老師非常開心，能和你們一起玩一玩，樂一樂，你們開心不開心？

幼：......

師：老師告訴你們，除了我們開心，后面海來很多客人老師，他們也很開心，讓我們一起問聲客人老師好！

幼：......

師：今天我給大家帶來一個非常好聽的故事，在聽故事之前，我們先來認識一下故事里的主人公！它是一個渾身長滿刺的小動物，它是誰呢？小朋友們來猜一猜

幼：......

師：我們看看到底是不是小刺猬呢？一起來看看吧！

出示ppt小刺猬的圖片

師：真的是小刺猬，小朋友們真聰明，它就是我們故事的主人公他的名字叫拉亞。我們和拉亞打聲招呼吧！你好，拉亞，歡迎你！

幼：......

觀看ppt第一段講解故事，引導學生了解故事大意

師：小刺猬拉亞生活在美麗的大森林里，他是一個活潑、善良、喜歡交朋友的小刺猬。可是，有一件事情，讓他非常的煩惱。因為，森林里的小動物總是怕被他身上的刺扎痛，所以經常離他遠遠的。每天，拉亞只能一個人孤孤單單的去果園里摘果子；一個人在家里安安靜靜的用晚餐，拉亞的日子過的好孤單啊。因為沒有朋友的陪伴。有一天，拉亞從果園里找來了許多小豆子。小朋友們，看看這些豆子長得怎么樣？誰來說說？

幼：......（圓形，顏色，大小中說）

師：小刺猬看到顏色，大小不一樣的豆子，它靈機一動，它有了一個好主意，是什么好主意呢？我們來聽一聽，小刺猬說：“我可以把這些紅豆子綠豆子穿成一條美麗的項鏈。”

小朋友們聽到小刺猬想什么好主意？

幼：......

師：對，是用那些豆子穿成一條項鏈。你們的小耳朵聽的非常仔細。是呀，拉亞用了這些綠豆子，紅豆子穿成了一條漂亮的項鏈，拉亞的手非常巧，它用這些豆子穿呀穿呀，一條項鏈穿好了，我們來看一下，你們覺得項鏈美嗎？

幼：......

師：美在哪里呢？

幼：......

師：項鏈的顏色美不美呢？顏色有什么不一樣呢？

幼：......

師：你發現顏色師怎么排列的呢？

幼：......

師：他發現了一個美麗的秘密，小刺猬的項鏈師一個紅一個綠，一個紅一個綠，我們大聲地把這個美麗的秘密說出來。

幼兒齊聲說：.......

師：真棒！我們寶貝一下子發現小刺猬脖子上的項鏈幼顏色的秘密。拉亞十分高興的帶著美麗的項鏈出門了，森林里的動物看到拉亞脖子里的項鏈，他們會怎么樣呢？又會說些什么呢？

幼：

師：你從哪里知道的呢？

幼：....

師：他們看著這么漂亮的項鏈，笑了，他們心里想這條項鏈這么漂亮，也非常想要和拉亞一樣漂亮的項鏈，小動物們不再害怕，而且希望和拉亞一樣漂亮的項鏈，小動物們不再害怕，而且希望和拉亞一起學穿項鏈，拉亞覺得非常高興，拉亞說：“走走，我帶你們一起去撿豆子吧！豆子可以做成美麗的項鏈。”拉亞帶著小動物們去撿豆子，是不是？寶貝們。

幼：......

師：他們撿來了許多顏色大小不一的豆子，小兔子第一個穿好了項鏈，我們來看一看小兔子是怎么穿的，好嗎？

出示小兔子ppt

師：誰來說小兔子項鏈美麗的秘密

幼：一個紅，一個黃，一個綠

師：它的項鏈里面有個顏色的秘密，一個紅，一個黃，一個綠，我們一起把這個秘密大聲的說出來好不好？

幼：......

師：咦，我們再來看小兔子項鏈里除了一個顏色的秘密，還有第二個秘密藏里面？

幼：......（大小）

師：有幾個大的，幾個小的

幼：.......

師：原來項鏈里面有個大小的秘密，他們2個大的，1個小的，2個大的，1個小的，真棒，你們覺得小兔子美不美？

幼：.......

師：小兔子非常開心，因為它的項鏈穿好了，在一旁的小猴子可著急了，你們指導小猴子為什么著急嗎？

幼：......

師：它的項鏈穿完了嗎？

幼：.......

師：對呀，它的項鏈只穿了一半，還少一半，它可著急了，小猴子小猴子，別著急，我們來幫你穿完，好不好呀？那我們要幫助小猴子穿完項鏈，我們要來看看它的項鏈有什么秘密？

幼：一個紅，一個綠，一個黃

師：你發現了一個顏色的秘密，那有什么大小的秘密，誰來說說

幼：一個小，一個大，一個小

師：原來小猴子的項鏈里面也有2個秘密，那么我們發現它的秘密后，我來試試看，下面應該穿什么顏色的豆子呢？

幼：

師：那紅色是對的，那是穿大的還是小的呢？

幼：

師：那是不是紅色的大豆子呢？我們來看看！

出示ppt

師：是對的，我們為自己鼓鼓掌，下面我請小朋友來說說再下面一個穿什么豆子？

幼：

師：看，我們幫助小猴子穿好了項鏈，小猴子怎么樣了？

幼：

師：它開心的笑了，小動物穿好了項鏈，一起去參加森林舞會，他們看到小兔子和小猴子脖子里的項鏈，也想姚一條，于是

（二）觀看ppt第二段，學習按規律排序。

小刺猬開始學著穿項鏈。展示ppt “小刺猬撿來的豆子”

1.提問豆子有什么特點

2.拉亞項鏈的特點

（三）展示ppt “小刺猬帶著項鏈見到小朋友”，引出大家一起做項鏈

1.“拉亞帶著漂亮的項鏈，小動物們不再害怕它了，而且還希望擁有一條像拉亞一樣漂亮的項鏈。”

2.故事中交代操作要求

“小動物們齊動手，揀來了紅豆、黃豆、綠豆，請你按照規律，幫小動物們完成它們各自的項鏈。”

（四）展示ppt “小兔子的項鏈”

1.提問學生項鏈顏色的秘密？一個紅，一個黃，一個綠

2.提問學生項鏈大小的秘密？兩個大，一個小

（五）展示ppt幫助小猴子穿項鏈，加深對排序的認識

1.提問學生項鏈顏色的秘密？一個紅，一個綠，一個黃

2.提問學生項鏈大小的秘密？一個小，一個大

3.提問學生，幫助小猴子穿項鏈。

幼兒操作，并講述操作結果

“你幫助了誰？穿了一條怎樣的項鏈？”

小結：通過小朋友們的幫助，小動物們都帶上了漂亮的項鏈，可高興了。

整個活動密度適中，節奏穩定，形式多樣，環節設計合理，層次分明，動靜結合，很好的集中了幼兒的注意力，保持了濃厚的學習興趣。整個活動師生互動配合默契，教師為主導，幼兒為主體，最大限度的給了幼兒時間和空間。讓幼兒自由的說，開心的玩，盡情的想象，大膽的創作，再加上教師的鼓勵與肯定，幼兒的自信油然而生。

《項鏈》公開課教案 項鏈 教案篇七

1、通過操作，比較，引導幼兒發現不同規律的序列，并能用語言清楚表達。

2、在串項鏈過程中，引導幼兒嘗試按顏色，形狀，大小有規律地排列。

3、培養幼兒觀察和概括歸納的能力。

用毛艮穿好的塑封紙人手3條；大小紅圓、藍方紙片若干；電腦音樂

小朋友，你們看，我今天美嗎？我什么地方美？這條項鏈美在哪里？（將項鏈取下貼在黑板上，引導幼兒觀察）師：我是用什么規律來串項鏈的？（請個別幼兒說一說，然后集體說）這條項鏈我只串了一半，誰能用剛剛我們說的規律把它串的再長一點？（請幼兒示范）小結：原來，我是用紅圓—藍方—紅圓—藍方一一間隔的方法，有規律地串成了一條漂亮的項鏈。

1、不同顏色不同形狀師：我給我自己設計了這么一條漂亮的項鏈，你們也想為自己設計一條項鏈嗎？提出要求：先將顏色圖形有規律地擺一擺，然后再用膠水固定；要設計一條與眾不同的項鏈，提問：什么叫與眾不同？解釋：與眾不同就是要跟人家不一樣，有自己的想法；4人一組不搬椅子。（幼兒操作）師：帶好你們的項鏈，讓我們一起來看一看，說一說你是按什么規律來設計項鏈的？小結：原來，因為顏色圖形排列的先后順序、數量不一樣，所以我們設計出來的項鏈也不相同。

2、根據顏色、形狀、大小有規律的串項鏈師：兩種顏色圖形有規律的串項鏈難不倒你們，現在我要加大難度了，看，我又加入了什么材料？現在請你根據顏色、形狀、大小有規律的來串項鏈，你會串嗎？你會怎么串呢？待會請你去試一試（串完后請個別幼兒說說自己的規律）小結：根據顏色、形狀、大小有規律的串出來的項鏈看上去變化更多，更加豐富多彩。

3、給客人老師串項鏈師：今天，你們成功地做了回設計師，設計出了很多不同規律的項鏈來打扮自己，把自己打扮的美美的，帥帥的，后面的客人老師看了也很羨慕，她們跟我說也想讓你們給她們有規律的設計一款項鏈，請聽清楚要求：給客人老師設計的項鏈要跟你身上的項鏈不一樣，你們能做到嗎？桌上的材料都要用到哦！三、展示師：現在，客人老師也被你們打扮的美美的啦，讓我們和客人老師聽了音樂一起秀一秀，合個影吧！

《項鏈》公開課教案 項鏈 教案篇八

1、在仔細觀察的過程中，了解項鏈的制作方法并嘗試用有規律和對稱的方法穿項鏈。

2、通過項鏈制作，提高動手能力。

在仔細觀察的過程中，了解項鏈的制作方法并嘗試用有規律和對稱的方法穿項鏈。

通過項鏈制作，提高動手能力。

細繩每人一根，木珠每人1個、彩色吸管、公主圖片

(是白雪公主!)提問：公主今天要去參加舞會，你們看她打扮得漂亮嗎?哪里漂亮?

(漂亮!她穿著很華麗的裙子!頭上戴著蝴蝶結，她還戴著項鏈等。)師：你們想和她一起去參加舞會嗎?

(想)提問：可是我們沒打扮過!也沒有漂亮的項鏈，怎么辦呢?

(讓我們自己來做吧!)小結：我們也要為自己制作一條美麗的項鏈去參加舞會。

(她的項鏈有兩種顏色，紅色和藍色。提示幼兒有規律一詞)提問：紅色和藍色是怎么排隊的?

(一個紅色一個藍色地排隊)提問：除了可以一個隔一個地排隊，還可以怎樣排隊?

(兩個隔一個或多種顏色按一定規律排隊等)師：你們真棒!看來我們可以做出比公主的項鏈更漂亮的項鏈了!

提問：那么我們再找找除了顏色有規律還有什么特點?

(項鏈的中間有個吊墜等)提問：你們仔細看，吊墜的左邊和吊墜的右邊一樣嗎?這叫什么?

(左邊和右邊一樣，這叫對稱)小結：對!這條項鏈除了顏色有規律以外，它還是左右對稱的!

：你們看!我們找到剛才的兩個特點以后，我就成功做出了一條漂亮的項鏈了!你們看，我的項鏈跟公主的一樣嗎?

(顏色多了一種等!)提問：那么你們等會想做一條怎樣的項鏈呢?

(我想做一條紅黃藍一個隔一個的項鏈，上面還要有個吊墜等。)師：好，那就開始動手吧。

幼兒自由制作，教師巡回指導注意：

在制作過程中，教師已將細繩的一頭用玻璃膠粘在桌子上，幼兒在制作過程中盡量避免將細繩扯下以免穿好的吸管掉落。

小結：小朋友們做出了各種各樣不同的漂亮的項鏈，我們都可以去參加舞會啦。

幼兒制作的項鏈教師請幼兒將自己制作的項鏈戴到脖子上，請若干幼兒介紹自己的作品提問：你制作的項鏈有什么特點?你覺得人你現在美嗎?那我們一起去參加舞會好嗎?

本節課我是讓幼兒根據顏色來排序的，以觀察性、開放性提問為中介，以誘發積極思維，大膽操作，自主表達為核心，通過動手、動口、動腦，促進幼兒全面發展，在幼兒操作的時候，應該關注到每一位幼兒，并肯定他們的每一件作品，讓幼兒有一種小小的成就感，就更能激發幼兒創作的興趣。

《項鏈》公開課教案 項鏈 教案篇九

1．嘗試運用兩種物體進行間隔排序，探索間隔排序的規律。

2．發展幼兒初步的判斷、推理能力。

3．引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

4．發展幼兒邏輯思維能力。

5．引發幼兒學習的興趣。

1．教具：果葉交替排列穿成的項鏈2～3串，有間隔圖案的圖片、實物。

2．學具：幼兒收集的各種水果(葡萄、圣女果、金橘等)和樹葉若干，各種粗細不同的吸管，各種大小、形狀不同的彩色珠子。穿線繩等。

1．觀察、欣賞日常生活中有規律的圖案紋樣。

引導幼兒欣賞有間隔圖案的圖片及實物。

教師：這些物品上都有什么?這些圖案是怎樣排列的?它們有什么規律呢?

遷移生活中的經驗。

教師：你還在哪些地方見過有間隔排列規律的物品?

2．觀察實物項鏈。發現物體排列的規律。

引導幼兒觀察項鏈，并說出項鏈是用什么穿成的。

引導幼兒觀察項鏈，并說出每串項鏈上物體排列的規律。

3．嘗試運用兩種物體間隔排序的方法穿項鏈。

引導幼兒觀察各種材料，猜測活動的內容。

幼兒談論并選擇自己喜歡的兩種制作果葉項鏈的材料。

幼兒運用兩種物體間隔排序的方法制作項鏈。

4．展示幼兒的活動結果。相互學習同伴間的不同策略。

請幼兒將自己穿的項鏈展示在絨板上，并鼓勵幼兒主動與同伴進行交流。

觀察個別幼兒的活動結果，集體檢查兩種物體間隔排序的規律是否正確。

幼兒相互交流活動的結果，學習同伴的不同記錄方式和解決問題的策略。

本活動是豐收的秋天主題中的一個內容，大班數學活動“漂亮的果葉項鏈”也是數學教材中“排序”這一知識而引發的數學活動。在這次活動中，對大班的孩子們而言，他們是探究事物規律的一種活動，而對于我而言，是將探究式學習理論的一次很好的實踐和運用。

就“排序”這一內容而言，以往的學習目標常常落在“幫助幼兒發現規律的特性和學會按某一特征排序”上，這樣的定位在讓幼兒獲得知識并進行相關的思維訓練。我們在原有的目標上又在思考新的問題，因此我們定位的活動目標不僅僅是讓幼兒獲得“排序”的知識與技能，更重要的是引導他們帶著探究和數學的眼光去觀察、分析周圍的客觀事物，拓展其觀察視野，體驗“規律”與周圍環境、大自然及人們生活的密切聯系，將抽象的規律與具體的事物有機地聯系，在尋找規律、體驗規律、運用規律的過程中感受數學在生活中的意義與價值。

在第一個環節觀察中：讓幼兒觀看、欣賞日常生活中有規律的圖案紋樣，讓幼兒帶著問題觀察。很多幼兒通過自己的觀察和探究，很快的發現了規律，但在講述的時候，語言組織上遇到了一定的困難，自己想說的很難清楚詳細的表達。類似的概括在以往不是經常遇到，所以給幼兒帶來的困難，語言表達能力的培養要一直堅持不懈。第二環節觀察探究活動中：引導幼兒發現生活中的規律，將所學到的數學知識滲透到生活情景之中并進行再運用，幼兒通過第一次的觀察，發現，很快找到了很多生活中的情節也是這樣的，通過生活情節與數學活動的聯系，有利于培養幼兒對數學活動的興趣，促進其創造能力的發展。第三個環節操作活動中：讓孩子用秋天的果子和樹葉等材料有規律的串項鏈。一系列層層推進的問題，幼兒探索的腳步由近及遠，探究的問題由易到難，孩子們的收獲也是我們所不曾預料到的。最后一個環節通過讓幼兒探究記錄的方式，這個環節中我放手讓幼兒自己探究討論去解決記錄的問題，幼兒表現出來的能力是巨大的，在他們自己的努力下，找到了適合的記錄方法，整個活動的效果非常好。

但在整個活動中，通過幾次觀察以及與幼兒生活情景的相聯系，幼兒通過探究很快的掌握了類似的規律，并且能夠發現很多其他的規律，這一點很好，單數活動也存在著一些問題。例如：當幼兒出現某一問題而產生的爭論后，不要忙著給孩子們答案或結論，而應該通過教師適當的提問，引導和鼓勵他們的大膽的探究和討論，得出自己的結論。讓他們在探究和尋求正確答案的過程中學會學習。在這其中，教師要把握好方向，通過用適當的問題提出，讓幼兒自發的區進行探究，努力作一個真正的孩子的引領者。

《項鏈》公開課教案 項鏈 教案篇十

1、了解本文情節結構的巧妙及運用心理描寫刻畫人物的方法；

2、認識虛榮心是導致其悲劇的原因，而社會制度才是根本原因。就項鏈引導學生正確認識對美、享受的追求。

人物的理解和認識事物的本質。

：2課時。

要點：構思和結構

全文圍繞“項鏈”，依次展開“借”、“丟”、“賠”的環節；

借項鏈--丟項鏈--賠項鏈--還債務--假項鏈

項鏈是贗品到文末才道破，意料之外，卻又在情理之中，文中作了鋪墊和暗示，共三處：

（1）借時，女友很大方，毫不遲疑說“當然可以”；

（2）還時，女友竟未打開，說明并非貴重首飾；

（3）買時，老板說“只賣出這個盒子”，說明并非原配賣出，

這更增加了情節的波瀾，引人入勝，回味無窮。

作業：找出文中作者議論的話，看看其含義如何。

要點：人物分析，寫法特點，主題討論

1、關于本文,有人認為是悲劇，有人認為是喜劇，你認為呢？

2、關于瑪蒂爾德的夢想你如何看待？

3、 瑪蒂爾德是小職員之妻，小資產階級婦女形象，愛慕虛榮，向往榮華富貴，又因不能實現而倍感痛苦；但也有其誠實、善良的一面，堅強而有毅力，卻仍念念不忘一夜虛榮，（假項鏈的結局是對她的虛榮心的沉重打擊。）

4、寫法特點：心理描寫

細膩、深刻、生動地展現了人物的內心世界，文章的開頭部分

關于這篇小說的主題，主要有以下三種觀點，你同意哪一種，理由是什么？

①小說尖銳地諷刺了愛慕虛榮和追求享樂的思想。

②小說表現了人生的無常、命運的無常。

③小說對女主人公的追求奢華生活遭到失敗的不幸表示同情, 對其以誠實勞動償還債務的行為予以肯定，對主人公的虛榮心作了批評。

丟項鏈？（文中關于“偶然”的議論是否得當？）其實，即使不是這次，下次還會受挫折，她想過上流社會的生活，必不為其所容，形成難以調和的矛盾，所以，社會存在，這矛盾就存在，其失敗、悲劇就必不可免，這才是根本原因。

由此，我們應注意什么或能有什么啟示呢？

（1） 超越自身經濟條件去追求美、享樂，往往會失敗；

（2） 片面追求外表美而不注意提高自身素質，這樣的美不會長久，也不是真美；

（3） 只有合乎自己身份、地位的美，才是協調的美，不會有不倫不類不美之感。

1、會是什么心情？

2、她以后的生活會怎樣？

要求：

1、充分展開想象。

2、想象應合乎人物的性格,要體現小說的主題思想。

寫一篇800字左右的短文，談談你對“虛榮”的看法，注意聯系生活實際。

《項鏈》公開課教案 項鏈 教案篇十一

1、感知ab重復模式的排序規律，嘗試對物體進行ab模式的循環排序；

2、通過操作活動，發現和探索簡單的排序規律；

3、在操作過程中感受有朋友是一件快樂的事情。

重點：在活動中讓幼兒動手操作，體會排序成功的快感；

難點：使幼兒成功的將顏色以abab的模式排序。

經驗準備：認識紅、黃兩種顏色，知道怎樣用膠棒。

物質準備：《小刺猬的項鏈》ppt，幼兒操作圖，‘珠子’圖片，膠棒

1、小朋友們，今天有一個好朋友來我們小二班做客啦，我說一個小謎語，我看看那個小朋友聰明，知道他是誰。眼睛圓，嘴巴尖，背著刺兒到處鉆。

（小刺猬）對，是一只小刺猬，我們這只小刺猬的名字叫做球球

2、接下來我們看看球球在干什么？咦？你們看看，它怎么了？（他哭了），那他為什么哭啊？我們來看一看。

教師講解ppt，讓幼兒觀察ppt。

小朋友們，請你們認真觀察小刺猬球球背回來的小果子，他們都是什么顏色的？（紅色和綠色）那我請一位小朋友上前邊仔細看看這些紅紅綠綠的果子都是什么樣子的？（圓圓的）

好，現在我們的小刺猬球球做好小項鏈了，你們看看，好不好看？請你們看看，小刺猬的項鏈是什么樣子的？（引導幼兒說出果子是按照“紅色綠色”的順序排列出來的。）

于是小刺猬就帶著他新作出來的項鏈出家門啦，路上遇到了小兔子、小鴨和小猴，你們看看，這三只小動物看到小刺猬的項鏈是什么樣的表情？（特別高興，特別想要）他們也特別想要一條漂亮的小項鏈，于是，這三只小動物去找小刺猬球球啦，他們向球球要了一些顏色漂亮的果實，看看都是什么顏色的？（紅色，黃色，綠色）小兔子最先做好項鏈，看看小兔子的項鏈是什么樣子的？讓小兔子的項鏈變得漂亮的小秘密是什么？我們再看看小猴子的項鏈是什么樣子的'？哎？小猴子的項鏈怎么只有一半啊？我來聽聽小猴子出現什么問題了？（做傾聽狀）小猴子跟我說，他做到一半突然有事情要回家，他想請小朋友們幫他把項鏈做完整，小朋友們，你們能幫他這個忙么？

（能）那我們先來看看，這條小項鏈是什么樣子的？他們是什么顏色？（紅色和黃色）對，紅色，下一個是什么顏色？（黃色）再下一個呢？（紅色）下一個（黃色）……（引導幼兒說出紅色黃色紅色黃色的順序）。

幼兒幫助小動物完成未完成的項鏈

小朋友們，咱們剛剛已經看到小猴子的項鏈了，那你們能猜猜，小猴子的項鏈接下來是什么樣子的么？（引導幼兒說出紅色黃色的順序）那好，我們接下來要去給小猴子做項鏈了，請小朋友們看我怎樣做的，我們要怎么樣給小猴做項鏈，紅色完了，接下來應該是什么顏色的？（黃色）好，那我先用膠棒把這個黃色的圓涂上膠，然后貼到這個紅色珠子的旁邊，然后看看我的小項鏈就做好一個啦！黃色接下來是什么？（紅色）對，是紅色，我在紅色‘珠子’上涂上膠，再貼到黃色珠子旁邊，我又做好了一個‘小珠子’啦，好，現在我請小朋友們自己到后面去找自己的小項鏈，然后幫小猴子做項鏈。

請小朋友帶著自己的作品坐回小椅子，并請幼兒說一說自己是怎樣做好的項鏈。

老師的項鏈也串好啦，正好小猴子也回來了，小猴子帶上項鏈了，你們看看現在小猴子現在漂不漂亮，小猴子現在特別的開心，小刺猬球球也特別的開心，因為他交到這么多好朋友啦！所以，小刺猬現在邀請我們小二班的小朋友帶著做好的小項鏈去參加一個舞會，現在我們要拉好小火車要出發啦！

讓幼兒感知ab重復模式的排序規律，并能找到對應的顏色；并通過此次活動的繪本故事，能讓幼兒感知到有朋友是一件快樂的事情。

《項鏈》公開課教案 項鏈 教案篇十二

1、能根據故事的變化，列出減法算式并領會0的實際意義。

2、懂得凡是要根據事實的情況下量力而行，不貪慕虛榮的道理。

：課件ppt、自制表格、記號筆

1、師：你們知道田鼠嗎？誰知道田鼠是怎樣準備過冬的？

（儲備糧食）對呀過冬前田鼠都會去找糧食，今天故事中的田鼠太太也去找糧食準備過冬了，田鼠太太找了那些糧食呢，帶著問題一起去聽故事吧。

2、引出故事的開頭。（秋天快要結束了，田鼠太太……）

（一）

1、大家一起幫她算一算，她儲藏了的糧食各自有多少？（ 4+4 一行一行數，還可以怎么快快數 2個2個數。）

2、田鼠太太出去散步的時候發生了一件什么事情。（撿到了一條漂亮的項鏈）。

3、田鼠太太出去散步的時候，遇到了誰啊？（花母雞）那她對田鼠太太說了什么？

4、那你們覺得要換嗎？

5、我們一起聽聽田鼠太太到底換不換,（講故事）于是田鼠田鼠太太拿出了4袋谷子、3瓶花生仁和3個玉米去換新裙子了，快幫可憐的田鼠寶寶算算柜子里還剩幾袋谷子，幾瓶花生仁，幾個玉米呢？用減法算式題幫他算一算把。請你將算式寫在你的表格內。

6、小結：田鼠太太真的用糧食換了新衣服，并且小朋友們都幫助她算出了剩下四袋谷子，四個玉米，三瓶花生仁。

（二）

1、田鼠太太又遇到了誰啊？（兔子）兔子是怎么和它說的呢？

2、你們覺得田鼠太太會換嗎？說說你的理由。

3、故事是怎么說的呢，我們一起來聽聽看，田鼠太太又拿出了4袋谷子、2瓶花生仁和2個玉米去換新褲子了。

4、快幫可憐的田鼠寶寶算算柜子里還剩幾袋谷子，幾瓶花生仁，幾個玉米呢？用三個減法算式題幫他算一算吧。田鼠太太還剩下了那些糧食，分別是多少？

5、小結：這回田鼠太太穿上了漂亮的衣服和褲子，很開心心想這下可以配得起這條項鏈了呢，可是柜子里的糧食卻越來越少。只剩下（和幼兒一起說）并且谷子是0袋，就表示已經沒有了。

（三）

1、穿上漂亮衣服和新褲子的田鼠太太呀心里想現在終于能夠襯托出項鏈的高貴了把。這個時候她又遇到了誰？和她又說了些什么？

2、如果你是田鼠太太的話，你會用糧食交換新鞋子嗎？

3、田鼠太太到底有沒有交換，聽聽下面的故事是怎么說的。 于是田鼠太太用2個玉米、1瓶花生仁去換鞋子，柜子里還剩多少糧食？我們趕緊用減法算式題表示一下剩下的糧食吧？

4、老師都看到了你們列出來的算是題目啦！請你們說說看，田鼠太太還剩下多少糧食了？

5、小結：剛才小朋友都已經用算式列出了田鼠的剩余的糧食，我們發現田鼠太太的糧食已經都為0，也就是沒有了。

1、咦？冬天都到了，田鼠太太在干嘛呀？（找糧食）怎么會這樣呢？

2、她為什么會這么做呀？（愛漂亮）

3、沒有了過冬的糧食，只有高貴的項鏈，這樣做值得嗎？為什么？

4、小結：我們小朋友絕對不能做一個為了外表的漂亮而放棄自己辛苦存下的食物。在生活中，我不能做一個像田鼠太太那樣貪慕虛榮的孩子。

《項鏈》公開課教案 項鏈 教案篇十三

1、傾聽故事，能對田鼠太太的行為展開積極討論，大膽表達自己的想法，有簡單的分析判斷能力。

2、初步懂得做任何事情的時候都要想清楚，什么才是自己最需要的。

1、將文學作品制作成ppt。

2、一段抒情樂曲。

1、現在是什么季節？秋天是什么季節？“豐收的季節”表示什么意思？

2、秋天到了，人們忙著收獲水果和糧食。那么動物們在干什么呢？

3、瞧！誰來了？（認讀文字“田鼠太太”）“太太”是什么意思？

4、秋天里，田鼠太太會忙些什么呢？

1、你聽見花母雞說什么了？（模仿話語）追問：“高貴”是什么意思？（極為珍貴、貴重的意思）

2、你認為花母雞的話有道理嗎，田鼠太太會怎么想、怎么做？

3、聽了兔子的話，田鼠太太會怎么做？

4、刺猬看著田鼠太太的鞋子，它和烏龜可能會說什么？（仔細觀察畫面）

5、聽了刺猬說的話，你認為田鼠太太會怎么做？會不會再去用糧食換新鞋子？請說出“換還是不換”的理由。

6、秋天過去了，冬天來到了，接下來又會發生什么事情呢？

過渡：讓我們一起來聽故事，聽聽冬天來到了，到底發生了什么事情。

1、田鼠太太已經準備了許多過冬的糧食，最后怎么會昏倒在雪地里？

2、田鼠太太準備了哪些過冬糧食？這些過冬的糧食都到哪里去了呢？

3、你認為田鼠太太拿過冬的糧食去換新衣服……的做法值得嗎？為什么？

推進：那么田鼠太太為什么要把這些糧食換成新衣服、新鞋子？

4、到底漂亮重要還是安全過冬重要？如果你是田鼠太太會怎么做？

小結：第一，不管做什么事情，都要先考慮清楚：什么才是自己最需要的，不能為了漂亮，以小失大。第二，撿到的東西不能就認為是自己的東西。

1、你喜歡田鼠太太嗎？請說出理由（分組討論，集體辯論）

2、讓我們趕快幫田鼠太太想想辦法，怎么讓田鼠太太和孩子們安全地過冬呢？

結束語：請你們把田鼠太太一家怎么過冬的故事編出來吧。

1、個別化學習活動中，圍繞故事內容，提供各種材料讓幼兒閱讀、繪畫、排數、續編、表演。

2、隨著冬季的到來，開展“動物過冬”的探究活動，并請家長與幼兒一起收集有關其他動物過冬的資料。

有效的集體教學不僅需要教師教學前的精心預設，更需要教師教學中的靈活執行，還需要教師教學后的及時反思。本次活動帶給我的體會是：

精心預設意義重大由于對教材解讀比較準確，對教材的修改、補充合理，達到了預設的目的，實現了文學作品熏陶幼兒美好情感，促進幼兒語言思維發展的主要功能。故事開頭和結尾部分內容的添加，比較好地幫助了幼兒從不同角度選擇“喜歡還是不喜歡田鼠太太，或者有點喜歡和不喜歡田鼠太太”，使幼兒根據自己的喜好，有理由地進行“選擇”，從中也有效地激發了幼兒美好的情感：對角色的喜愛、對角色的認識，進而嘗試如何辯證地評價角色。

教法探索實效明顯在大班幼兒故事教學中，我改變了以往“以聽為主”“聽一講一聽”等教法，采用“傾聽一討論法”“看聽講做結合法”，有效地激發幼兒語言學習的主動性，也有效處理好了“教”與“學”的關系。在教學中，我采用的“閱讀觀察”“插問討論”“多向交流”“角色體驗”和“爭論選擇”等方式，使幼兒在“傾聽”（輸入）故事內容中積極“表達”（輸出）自己的經驗和理解。大班幼兒在故事教學中自然地“輸入”和“輸出”，并有更多的機會進行觀察分析、推測想象、判斷推理，因此教學方式體現了一定的實效性。

重在關注幼兒表現教師在教學預設中要關注幼兒的學習方式，考慮幼兒可以用什么方式進行學習，而在教學過程中，則應該更多地關注現場幼兒的各種表現，特別是關注和尊重幼兒的認知經驗的表現以及每個幼兒學習中的差異表現。在教學中，我能運用多種方式與幼兒互動，能關注并滿足每個幼兒的表達愿望，鼓勵并尊重每個幼兒的自我認識。

《項鏈》公開課教案 項鏈 教案篇十四

1、理解小說的深刻內涵，探究悲劇發生的思想根源，培養學生辨證思維能力；

2、領會小說精巧的構思，續寫課文，培養學生創新思維能力。

在教師的組織下，學生合作、探究。

多媒體

二課時。

第一課時

：理解課文的深刻內涵，探究悲劇發生的思想根源，培養學生辨證思維能力。

：大家知道，項鏈是日常生活中的一種首飾。可是有時候，項鏈也會成為一條鎖鏈，緊緊地勒住命運的咽喉。莫泊桑是世界短篇小說巨匠，他在小說《項鏈》中就講了這樣一個故事。

多媒體展示：“要是那時沒有丟失那掛項鏈，她現在是怎樣一個景況呢？誰知道呢？誰知道呢？人生是多么奇怪，多么變化無常啊，極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”（《項鏈》語段）

問題1：作者的這番“感慨”，針對的是課文中的什么人什么事？

明確：針對的是瑪蒂爾德丟失項鏈的人生悲劇。

問題2：為什么會丟失？

明確：因為她覺得“臨走時候加穿的衣服”“寒磣味兒跟舞會上的衣服的豪華氣派很不相稱”，“為了避免那些穿著珍貴皮衣的女人看見，想趕快逃走”。

問題3：這是什么思想在作怪？

《項鏈》公開課教案 項鏈 教案篇十五

1、 通過對瑪蒂爾德形象的理解，認識那個虛榮浮華的資本主義社會。

2、 通過賞析小說主題思想、結構藝術、人物形象描寫技巧，提高自己的鑒賞能力。

3、 通過賞讀，使自己進一步認知人生。

1、鑒賞人物形象，探究作品內涵。

2、賞析結構藝術。

3課時

今天我們來學習莫泊桑的《項鏈》，在上課之前我先給大家講一個故事。

墻壁上，一只蟲子在艱難地往上爬，爬到一大半，忽然跌落了下來。這是它又一次失敗的記錄。但是，過了一會兒，它又沿著墻根，一步一步地往上爬了。第一個人注視著這只蟲子，感嘆地說：“一只小小的蟲子，這樣的執著、頑強；失敗了，不屈服；跌倒了，從頭干；真是百折不撓啊！我遭到了一點點挫折，我能氣餒、退縮、自暴自棄嗎？難道我還不如這只蟲子？！”第二個人注視著這只蟲子，禁不住嘆氣說：“可憐的蟲子！這樣盲目地爬行，什么時候才能爬到墻頭呢？只要稍微改變一下方位，它就能很容易地爬上去；可是它就是不愿反省，不肯好好看一看。唉——可悲的蟲子！”然后這個人想：“反省我自己吧，我正在做的那件事一再失利，我該學得聰明一點，不能再悶著頭蠻干一氣了——我是個有頭腦的人，可不是蟲子。”

大家想一想，這兩個人觀察同一只蟲子，但見解卻截然相反，為什么呢？

他們思考的角度不同。為什么思考的角度會不同呢？這其實與個人的經歷和性格特點有關。你看，第一個人，他的經歷特點是遭到了一點點挫折，就氣餒、退縮；第二個人并不是遭到一點挫折就退縮，而是做事一再失利，卻仍然悶著頭蠻干一氣。所以他們觀察同一只蟲子，獲得的啟示卻迥然不同。

鑒賞文學作品，道理其實也一樣。由于讀者的生活經歷、個性特點、知識水平等方面的不同，對作品的認識也是千差萬別的，當然其中也有共性的東西，但更多的是差異性。所以有人說：一千個讀者有一千個哈姆雷特。今天我們要學習的《項鏈》，其中的女主人公瑪蒂爾德形象，歷來爭議很大。大家在分析這一人物形象時，大可以放開膽子，說出自己心中真實的感受。今天我們這節課就是以交流看法為主的。不過有一點要注意：不管你怎么說，都要讓大家覺得言之有理。

1、 我們大家都知道，哪三個人號稱世界三大“短篇小說王”呢？

明確：契訶夫（俄）、莫泊桑（法）、歐·亨利（美）

師說：他們雖然號稱世界三大“短篇小說王”，但并不意味著他們只寫短篇小說。比如，契訶夫一生寫了七八百篇短篇小說和中篇小說，以及十來個劇本。歐·亨利除了300多個短篇外，也還有唯一一部長篇小說《白菜與皇帝》。

2、 那么莫泊桑創作情況如何呢？補充：6部長篇小說中，有名的有《一生》《漂亮朋友》等。還有要注意的是他的成名作為《羊脂球》，他與著名作家福樓拜是師生關系。

問：標題“項鏈”與作品內容有何聯系？在“項鏈”的牽動下，都寫到了哪些情節？

明確：線索；板書：

序幕——瑪蒂爾德的“痛苦”與夢想

開端——借項鏈（參加舞會）

發展——丟項鏈（舞會結束） 賠項鏈 還債務（十年艱辛）

高潮、結局——識項鏈（發現項鏈是假的）

（1） 淡化背景，進行純文本鑒賞。

（2） 現在請大家說一說你是如何評價瑪蒂爾德的？

（3） 可能有幾種看法：心高氣盛，愛慕虛榮；善良誠實質樸；堅韌忍耐吃苦。

（4） 注意：請就其中一點寫一段敘析評相結合的文字。

（1）以預習時學生提出的問題引入。

有人質疑：這個社會的女人怎么啦，對上流社會的舞會竟然會迷戀到瘋狂的地步，相比之下，他們的丈夫好像挺可憐的。（是不是作者故意丑化女人形象？）

師評：記不得是哪一位外國作家說過這樣一句話：虛榮，你的名字叫女人。（這個人真可惡）這篇小說也體現了女人的虛榮特點，但是男人就不虛榮了嗎？你看：路瓦栽接到請柬回家的時候是“得意洋洋”的，因為這請柬“一向很少發給職員”，他覺得這是很大的榮耀，而且這請柬是他費了好大的力氣才弄到手的。還有，他們的妻子瘋狂地跳舞，竟然跳到凌晨時分，作為丈夫，卻是一副心甘情愿的樣子，我想，他們可能還為妻子能大出風頭而暗自得意呢。可見，女主人公的虛榮心態在當時社會挺有代表性的。下面我們就來結合社會背景來探究一下作品的內涵。

（2）簡介背景

19世紀80年代的法國，資本主義惡性發展，大資產階級當權，政府貪污風行，社會道德淪喪，資產階級的驕奢淫逸的糜爛生活和惟利是圖的道德觀念影響到整個社會，追求享樂追求虛榮，成為一種惡劣的社會風氣。小資產階級羨慕上流社會，想極力躋身于資產階級的行列，他們為此做出了各種各樣的努力。《項鏈》就是這類作品的代表。

（3）討論問題：

a、 對瑪蒂爾德追求奢華生活，夢想擠入上流社會，到底該怎么看？是不是正當的？（正反方辯論）

b、這個上流社會究竟蘊藏著什么樣的本質？何以見得？

c、她與簡愛在性格內涵和對待命運的態度上有可比之處嗎？

d、重點討論：丟項鏈這件事對瑪蒂爾德是成全還是敗壞？你認為作者對瑪蒂爾德持什么態度？是批判，還是贊揚，還是二者兼有之或者二者都沒有？

提示：愛慕虛榮，不安于現狀，不過也可以說，人往高處走，水往低處流，她渴望過好日子，有追求，這不是什么過錯，只是這追求不算高遠。（生若只說了前一種觀點，師也不必勉強，等下自己評論時說。）我們再來看看瑪蒂爾德所夢想的上流社會到底是什么樣子的？瑪蒂爾德的好友佛來思節夫人，她就生活在瑪蒂爾德夢想的上流社會中，那串項鏈是佛來思節夫人首飾匣子里最出色的寶貝，瑪蒂爾德戴上它在部長的舞會上出足了風頭，可它竟然是假的，這不得不讓我們懷疑佛來思節夫人首飾匣子里到底有幾件是真貨，原來，那個所謂的上流社會豪華的外表下藏著一個虛假的本質！

d、參考答案

成全：十年艱辛挖掘出了瑪蒂爾德性格的純真本色（內在精神美）

敗壞：這是一個命運的玩笑。這是一個小人物無法主宰自身命運的悲劇。

（4）討論練習二并指出本文的主旨（作者寫這篇小說的意圖）。

小說的主旨在于通過瑪蒂爾德追求奢華而遭受的不幸來諷刺小資產階級的虛榮心（和追求享樂的思想）。

小說的主旨在于通過瑪蒂爾德追求奢華而遭受的不幸來諷刺小資產階級的虛榮心，同時譴責了資本主義社會不良的價值觀。作者對主人公雖持批判態度，其中也略帶同情。

反方主旨：人世間誰沒有一點虛榮心。況且瑪蒂爾德的虛榮心不是一種個別現象，而是階級社會的產物，我認為作者意在表達人自身對于生活中戲劇性變化的無能為力。（第56頁有一句話：“人生是多么奇怪，多么變化無常啊，極細小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”）

小說的主旨： 在金錢至上的社會中，追求人格尊嚴是要付出代價的。（小人物面對金錢很無奈，而對人格卻有不懈的追求。）作品

（5）師發表傾向性看法（練習二），并作解釋：

瑪蒂爾德，起先確實很虛榮，但是從另一個角度看，作為小資產階級市民的女兒，她渴望過好日子，也不是什么過錯。該詛咒的是這個社會，整個社會的價值取向是金錢至上，享樂主義風行。而且她的性格中也有比較質樸的一面。平日里她除了發發牢騷、有些怨氣，也并沒有什么非分的舉動，更沒有自甘墮落地利用姿色去做骯臟勾當的想法。項鏈丟失后，她從沒有過不良的念頭，如賴著不還，買個假的還上，逃之夭夭或靠墮落還債。她開始從云端走向地面，開始了她實實在在腳踏實地的生活。在漫長的10年還債歲月里，她學會了吃苦耐勞，勤勉節儉，同時她也獲得了心靈上的平靜和安寧。所以我們看到，十年后，瑪蒂爾德再次見到女友時，完全沒有了當初的自悲自怨、自慚形穢和低聲下氣，有的是自在和從容。

所以我認為本文的主旨是諷刺小資產階級的虛榮心，同時譴責了資本主義社會不良的價值觀。肯定了瑪蒂爾德和她丈夫償還項鏈的誠實品格和奮斗精神。

1、師板書 “一個虛榮卻不乏純真的女人和一個虛榮虛假的社會”。

師說：現在，我希望你們也學一學語文老師，用一句話概括自己的讀后感，這一句話可以是你對這篇課文的獨特理解，可以是你對瑪蒂爾德的認識，也可以是對課文寫作風格的提煉，也可以是你由這篇課文所引發的人生感悟。總之，只要是你自己真實的想法，都可以。

2、交流作文

。

上節課我們分析人物形象和主題時，大家是否注意了作者描寫人物時突出運用了哪種方法？

預設答案：心理描寫最為突出，主要以內心旁白的形式出現。如：文章開頭1000多字的大段心理描寫，對揭示人物性格特征起了關鍵性作用。

1、 先讓學生回顧一下所見識過的幾種典型的結構調度法，然后老師歸納、總結板書：懸念、過渡（是情節之間互相銜接的藝術手段，過渡巧妙自然，會使結構天衣無縫）、線索（是把文章內部統攝為一個有機整體的紐帶，一般體現作者的思路。線索可以是人、事、物，也可以是景）照應、鋪墊、波瀾（記敘性文章，最忌平鋪直敘，作者為吸引讀者常制造感情的高低起伏，使情節張弛有致，這就是波瀾）

2、 請學生辨析本文所采用的結構方法，并體會其妙處。

線索：項鏈，以借-失-賠為線索，構成了整個故事情節的發展脈絡。也可以引發讀者思考悲劇產生的原因是否真正在“項鏈”身上。

波瀾：瑪蒂爾德經歷曲折。起先，瑪蒂爾德在婚姻上的失意，似乎已經使她陷入了絕望的逆境。但是，教育部長舉辦舞會的請帖，使她似乎步入了順利的境遇，舞會上她大出風頭，眼看就要踏上成功的道路。不料樂極生悲，丟失了項鏈，瑪蒂爾德再次墜入了厄運，以致為項鏈斷送了自己的青春。板書：逆境——順境——逆境

局部）瑪蒂爾德參加舞會之前的準備也是一波三折：瑪蒂爾德本羨慕上流社會的生活，但看到請柬卻流淚，此一波；后來有了體面的衣裳，反而更不安、憂愁，此又一波；借項鏈時，左右為難，此又一小波，最后心滿意足為一大波，情節也完整了。

鋪墊（伏筆）：結尾集中表現了作者構思的精巧，因為這個結局令所有的讀者咋舌，但細細分析，又發現此結局在情理之中，十分可信，因為作者在行文中已作了三處必要的鋪墊和巧妙的暗示：一處是借項鏈，她的女友佛來思節夫人表現得相當大方，毫不遲疑地說：“當然可以”。二處是當她去還項鏈，女友竟未打開盒子查看，可見并非什么貴重首飾。三處是珠寶店老板說：“我們只賣出過一個盒子。”這也說明項鏈和盒子并非原配。

小結：這一切說明作者構思時是煞費苦心的，特別注意行文的照應。由此可以引發我們對敘事文體寫作的思考，平常的材料經過構思加工，可以產生意想不到的效果。

《項鏈》公開課教案 項鏈 教案篇十六

1、能說出小說的三要素，通過閱讀課文能復述故事情節。（知識目標）

2、能理解小說中曲折的情節、巧妙的布局對表現主題的作用；學會從情節、人物等分析中歸納主題，培養創新能力。（能力目標）

3、能對主人公瑪蒂爾德作出客觀公正的評價，進而準確把握作品的深刻內涵。（能力目標）

4、學生能結合現實生活從瑪蒂爾德的悲劇中得到啟迪，區別“愛美之心”與“虛榮心”，樹立正確的人生觀。（情感目標）

1、把握小說情節結構，感受小說情節構設藝術特色。

2、能理解曲折的情節、巧妙的布局對表現主題的作用；學會從情節、人物等分析中歸納主題。

1、能把握小說情節特點、人物形象，領悟巧妙構思對深化主題的作用。

2、結合現實生活，學生能從瑪蒂爾德的悲劇中得到啟迪，區別“愛美之心”與“虛榮心”，樹立正確的人生觀。

第1課時

她，天生麗質，溫柔善良，本可以有一個美好的未來。但不幸的是她生活在19世紀80年代的法國，那是個道德淪喪、生活糜爛、惟利是圖的社會，她不可避免地染上羨慕上流社會追求虛榮的習氣。作為小資產階級的她為了滿足一次在舞會上出風頭的愿望，卻付出了極不尋常的代價。她是誰？她就是“世界短篇小說之王”莫泊桑的經典之作《項鏈》中的女主人公瑪蒂爾德。今天這節課就讓我們一起走進《項鏈》，一起走近瑪蒂爾德吧！

「設計意圖：通過懸念設疑，導入新課，造成學生渴望、追求新知的心理狀態，激發學生的興趣，起到一石激起千層浪的良好效果」

1、教師投影：

（1）請讀準下面的紅色字的字音

（2） 解釋下列詞語

學生采用搶答的方式，要求讀準音、說出義。

2、作者簡介：莫泊桑(1850—1893) ，19世紀后半葉法國杰出的批判現實主義作家之一。莫泊桑的文學成就以短篇小說最為突出，被譽為“世界短篇小說之王”。代表作品有短篇小說《羊脂球》、長篇小說《一生》《漂亮朋友》。

學生在小卡片上寫出莫泊桑的其他作品，越多越好，并進行交換信息。

「設計意圖：檢查預習效果，讀準字音，掃除閱讀障礙；通過小卡片填寫、互相傳遞，使關注更多的優秀名作，為正在舉辦的校園書香節增添生氣」

1、學生整體把握課文

教師提問：文章最后的結局是怎樣的？從結局往前看，連續發生了哪些事情？

要求學生速讀三分鐘從文章的結局往前推，導出文章的結構：收請柬──借項鏈──丟項鏈──還項鏈──發現真相，在此基礎上歸納出小說的情節曲線。（也可以是學生復述故事情節）

「設計意圖：從結局往前推，既可以提高學生的興趣，又可以集中學生的注意力，為接下來的環節做好鋪墊」

2、閱讀及精讀課文：分析小說精巧的構思

（1）讓學生找出文中描寫最精彩的語段朗讀，教師用多媒體配樂。

（2）教師提問：在這幾個情節中，哪些情節對人物命運影響最大？

學生分組討論： 丟項鏈——人物命運的轉折點。

識項鏈——人物再次受到命運的捉弄和打擊。

（3）教師提問：從文章的內容看，大家不難理解小說的結尾出人意料，可以說它是合乎情理的。有什么根據嗎？

教師提示：作者三次做了巧妙的暗示，后明真相。

學生相互探討，并歸納情節中的三處伏筆。

小結：小說以項鏈為線索，按借、丟、賠的過程展開，最后點出是假項鏈。結尾既在意料之外又在情理之中，構思精巧，令人回味無窮。

「設計意圖：配樂朗讀既可以提高學生的興趣，又可以陶冶學生的情操；結合課文構思巧妙，教師處處設問，引導學生積極思考，提高閱讀能力」

教師提問：“愛美”與“愛虛榮”、“追求幸福”與“貪圖享樂”有哪些本質不同？

學生聯系實際，分組進行討論，各自發表自己的看法。

教師點評：一是看目的，是為了展示自己的風采，還是為了炫耀自己；二是看有無相應的經濟能力；三是手段，是通過正當途徑擁有，還是不擇手段占有。區別“追求幸福”與“貪圖享樂”主要看其手段是否正當，前者是通過誠實的勞動或其他合法途徑去實現，后者往往是通過不合理、甚至不合法的手段去獲得。

「設計意圖：上述內容與結構分析的基礎上討論，對主人公瑪蒂爾德作出自己客觀公正的評價，進而準確把握作品的深刻內涵。讓學生從瑪蒂爾德的悲劇中得到啟迪，樹立正確的人生觀」

教師總結：回應開篇，本文的第一句話說：“瑪蒂爾德也是一個美麗動人的姑娘”，一個“也”字揭示了悲劇產生的兩個原因，既有社會因素，那個奢靡的社會浸染了她;也有自身性格的原因，追求上流社會生活、愛慕虛榮敗壞了她。今天，我們一同學習了《項鏈》，故事悲劇性的結局，不就是在提醒我們大家：人生切莫像瑪蒂爾德一樣，讓項鏈變成鎖鏈！最后希望我們都可以腳踏實地地用誠實與勤勞去實現自己的夢想乃至理想吧！

聯系現實社會生活，談談你對路瓦栽夫人這一形象的認識。（寫300左右體會，為下節課做準備）

夢想乃至理想吧！

小說由于有一定情節，學生比較感興趣，加上老師精心點撥，學生學得津津有味，基本上能掌握課文的內容，把握曲折的故事情節和人物，明白并深化主題。

《項鏈》公開課教案 項鏈 教案篇十七

1.會認11個生字，會寫4個生字，熟悉“禾木旁”。

2.正確 流利地朗讀課文。

3.初步感知課文內容。

重點：會認11個生字，會寫4個生字，熟悉“禾木旁”。

難點：正確 流利地朗讀課文。初步感知課文內容。

1.師：今天是老師第一次來這兒做客，特地給大家帶來了 一份禮物。

(播放課件，欣賞大海的圖片)

2.同學們，欣賞完剛才這組圖片，你能說說你的感受嗎?(生自由表達)

3.這節課，我們就一起去海邊看一看，領略一下大海的美麗。

1.課件出示傾聽要求：

(1)認真聽，注重老師讀書的節奏和速度，字音的長短，停頓的時間，讀書的語氣。

(2)特殊留意你不熟悉的字，老師是怎么讀的。

師配樂范讀。

2.說說你聽完的感受。(生自由表達)

3.這篇課文寫了 什么?

預設：

生1：寫了 美麗的大海，大海邊有 海螺和貝殼。

生2：寫了 孩子們在 大海邊玩耍。

4.師：剛才同學們認真聽我讀了 一遍，你們想不想自己讀一讀這些美麗的文字?

學生自由讀，出示自讀要求：把字音讀準，遇到不熟悉的字就請教拼音小老師。同時，注重我們讀書的姿勢。假如你讀完了 就把課本放好，坐端正。

大家讀得都很認真，可是沒有 了 拼音的幫助，你還能熟悉它嗎?

(一)偏旁識字法

1.出示生字“藍”，指名拼讀，再齊讀。出示詞語“藍藍的”?

指名讀。想一想，什么是“藍藍的”?(生回答)

“藍”表示一種顏色。仔細看看，它的偏旁是什么?(草字頭)我們都知道草字頭和植物有 關，那“藍”和植物有 什么關系呢?原來呀，人們用的藍色染料就是從蓼草 菘藍這些植物 中提煉出來的!所以，它也有 草字頭!(再次齊讀)

教師小結：你看，偏旁可以幫助我們更好地了 解漢字，真是我們 學習生字的好幫手!

2.下面咱們就來利用偏旁區分法來辨別兩個雙胞胎寶寶，你看(出示生字娃和掛)你熟悉他倆嘛?說一說你是怎么記住它的?引導學生理解提手旁和女字旁的意思。

(二)“加一加 換一換”識字法

出示“和”，指名拼讀。熟悉新的偏旁朋友，它叫“禾木旁”。(領讀“禾木旁”)“和”這個字可以用加一加的方法來識記。(出示：和=禾+口)

回想一下，我們還學過哪個有 禾木旁的字?(出示：秋)仔細看，“秋”字要變身啦!我把“秋”右邊的火字變成口，它就變成誰啦?(和)

教師小結：對，這也是一種識記生字的好方法，叫“加一加 換一換”。

(三)象形字識字法

“和”字領來兩個好朋友，誰來讀一讀?(出示：海螺和貝殼)指名讀。你見過海螺和貝殼嗎?(出示圖片)這就是海螺。這些就是貝殼。“貝”也是我們今天要熟悉的一個生字，仔細看看這個字，再看看貝殼的樣子，你有 什么發明呀?(象形字)看圖讀一遍!

教師小結：利用象形字幫助我們熟悉生字的方法相信大家已經不生疏了 ，在 生活 中也要多觀察多思量啊。

(四)聯系生活識字法

大家看這個字，你熟悉嗎?(出示生字“笑”)小朋友們，你的生活 中都有 什么笑?孩子們隨便說;你看這個生字是竹字頭，意思是當風吹過竹林的時候發出的聲音就好似是人們的笑聲。你記住這個字了 嗎?老師也期望你以后能夠笑口常開。

過度：課文 中還有 其他的生字很有 趣，我們邊讀課文邊來熟悉下它們。

1請小老師分段范讀。教師重點正音“金子的金” “活著的活”的讀音。

小朋友們此刻 請端起課本，給你的小同桌讀一讀，聽的小朋友要認真聽，記住他有 沒有 讀錯的字，幫他改正。

讀完課文，我們再來寫寫生字吧!學生觀察字形及生字在 田字格 中所占的位置。

教師指導書寫，重點指導“和”“又”

1.“和”是左右結構，左邊是禾木旁，右邊是口，先來看看誰大誰小呀?(禾木旁大，口字小)按結構筆順，邊范寫邊說明注重的地方。

學生描紅 書寫，教師巡回指導。

2.寫“又”時，注重：第一筆“橫撇”，要“小短橫要頓尖，往左撇尾尖尖”。第二筆捺起筆的位置在 橫的下面一點，捺尖與撇尖要齊平。

教師示范書寫，學生描紅 書寫，教師巡回指導。

3.學生練習寫字，反饋評議。

同學們，這節課我們一起初讀了 [項鏈]這篇課文，大家都覺得課文寫得很美，老師也這樣認為，下節課，我們再一起走進課文，尾隨作者的步伐領略海灘的美景，體會孩子們的快樂吧!

《項鏈》公開課教案 項鏈 教案篇十八

1.認識11個生字和1個偏旁，會寫4個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解課文內容，知道大海的項鏈是什么。

通過朗讀并結合生活經驗體會小娃娃海邊玩耍的快樂。

三、情感態度和價值觀

產生對大海的喜愛和贊美。

有感情地朗讀課文，學會本課的生字詞。

體會小朋友的快樂，了解大海的項鏈是什么。

交流法、閱讀法。

多媒體課件、相關資料。

1課時

1.同學們，你們去過海邊嗎？能說一說大海給你留下了哪些印象呢？（出示相關圖片）

2.讓我們一起再來欣賞美麗的大海吧。（播放歌曲：《大海》）

3.有一位小朋友，他也來到了海邊，他的心情如何呢？今天，我們一起學習《項鏈》一課，一起去了解課文內容。

（板書課題）11.項鏈（齊讀課題）

1.教師范讀，學生認真傾聽，注意不認識的生字。

2.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3.學習生字詞。

出示帶音生字：

藍 又 笑 著 向 和 貝 娃 掛 活 金

(1)學生自由讀生字。

(2)開火車讀生字，集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

（注意指導：“笑、向、活”是三拼音節，“著”是翹舌音。）

過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎？

藍天、又高又大、笑聲、看著、方向、和平、貝殼、娃娃、掛在、生活、金子

4.學習多音字。落（luò）落地；落（là）落下

5.質疑課題。讀了課題，你有哪些疑問呢？

（這里的項鏈是指什么？項鏈與大海有什么關系呢？）

過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細品讀，了解具體內容。

1.課文朗讀，初讀感知。

（1）課件出示相關圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。

（2）學生自己朗讀，再次整體感知課文。

（3）指名朗讀，師生評價正音。

（4）課文一共分為幾個自然段？分別講了什么呢？

（第一段：寫了大海、沙灘、浪花的特點；第二段：小娃娃用海螺和貝殼穿成彩色的項鏈，他的腳印為大海配上了金色的項鏈。）

2.學習第一段。

（1）課件出示相關圖片，指名朗讀這一段，師生評價。

（2）思考：本段共幾句話？讀完你有什么感受？

(三句話。讓我們感覺到大海很美。)

（3）作者用了哪些詞語描述大海景色的美？

（藍藍的、黃黃的、小小的、又寬又遠、又長又軟、雪白雪白。）

（4）詞語積累。

藍藍的（aab）（慢慢的）（胖胖的）（白白的）

又寬又遠（又……又……）（又驚又喜）（又大又圓）（又蹦又跳）

雪白雪白（abab）（暖和暖和）（考慮考慮）（打掃打掃）

（5）“嘩嘩地笑著”用了什么修辭手法？寫了什么？

（運用了擬人的修辭手法，寫出了浪花的調皮，它在孩子的眼中就是一群天真活潑的小伙伴。）你也來體驗一下這位小朋友的心情，帶著對大海的喜愛和贊美的語氣讀一讀這一段。

3.學習第二段。

（1）課件出示相關圖片，指名朗讀這一節，師生評價。

（2）思考：短文共幾句話？讀完你有什么感受？

(兩句話。讓我們感覺到小娃娃很快樂。)

（3）“彩色的項鏈”指的是什么？

（“彩色的項鏈”是小娃娃用小小的海螺和貝殼穿成的項鏈。）

（4）“金色的項鏈”又指什么？表達了作者怎樣的感情？

(“金色的項鏈”指的是小娃娃落在沙灘上的腳印。從這里看出小朋友對大自然的喜愛之情。)

（5）師小結，指導朗讀。小娃娃給大海做了金色的項鏈，大海也很快樂。讓我們帶著快樂的語氣讀一讀這一段。

4.拓展延伸。

是啊，我們用海螺和貝殼做成項鏈，把一串串可愛的腳印留給沙灘，把快樂的笑聲永遠珍藏在童年的記憶里。你的童年生活里有哪些快樂的事情呢？和大家分享一下吧。

5.教師小結：最后，讓我們一起欣賞歌曲《童年》。(播放歌曲《童年》)

6.指導書寫“白、的、又、和”：

（1）生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。

（2）師范寫生字。

（3）生描紅，書寫，師巡視指導。

7.課堂小結：

小朋友們，這篇課文中的孩子用海螺和貝殼穿成了彩色項鏈，而他印在沙灘上的腳印，為大海戴上金色的項鏈，讓我們感受到了他對大海的喜愛和贊美之情。

1.課堂總結：同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢？

（1）學會了本課的生字詞，感受到了小作者對大海的喜愛和贊美之情。

（2）感受到了大自然的美麗和童年的快樂。

2.課堂練習

比一比，組詞。

白（白色） 和（和平）

日（日出） 種（種地）

我會填。

（金色的）項鏈 （雪白的）浪花

（快活的）小鳥 （聰明的）孩子

1.正確、流利有感情地朗讀課文。

2.搜集有關描寫兒童生活的詩句，讀一讀。

項鏈

大海 沙灘 浪花 很美

小娃娃 快樂

《項鏈》公開課教案 項鏈 教案篇十九

1、認識本課11個生字，一個部首，會寫“白、的、又、和”四個字。

2、培養學生的自學能力和合作意識，掌握更多的識字方法。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文，知道大海、沙灘、浪花特點。

4、了解課文內容，感受大海的美麗，

5、培養學生的審美情趣，激發學生親近大自然的熱情。

1、認識11個生字，正確書寫四個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

兩課時。

第一課時

1、小朋友們，你們見過海螺和貝殼嗎？

海螺是海洋中的一種軟體動物的外殼，可用來做吹奏樂器。就是我們常說螺號。

貝殼是軟體動物的外殼。貝殼形狀奇特，色彩斑斕，可稱為天然的工藝品，也可以做裝飾品。

2、海螺、貝殼是從哪里來的？（大海）

3、大家見過大海嗎？來聽一聽音樂，是什么的聲音。（出示課件3、4）

4、同學們喜歡不喜歡大海？今天我們一起到浩瀚的海洋看一看，藍藍的海水，黃黃的海灘、雪白的海浪、美麗的海螺和貝殼，穿一串最美麗的項鏈，掛在胸前。好不好？請同學們打開語文書，翻到11.項鏈（板書課題）

2、借助拼音，自讀課文。

要求：a、讀準字音。b、標出段落。

3、同桌互讀，糾正錯誤讀音。

1．出示本課生詞卡片。

詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們試著認識認識它們。

2．選擇自己喜歡的方法認識它們

3．同桌交流，互相學習。

預設：

加一加，減一減：藍-艸+竹=籃氵+舌=活

猜謎語：“著”（看）長著兩只腳。貝：只要有“才”，就發“財”。掛：一手（扌）加倆土（圭）。

“娃”：有個女孩，層層堆土（圭）。

同音字： 向——象又——右和——合

形近字： 掛——娃貝——見活——話向——同

老師隨機引導。

4．指導書寫：

(1)白(第一次書寫)：先觀察“白”字在田字格中的位置；再仔細看老師范寫；學生書寫后臨寫，教師強

調每筆的位置和筆順；學生自己書寫一個。

(2) 和：認識新偏旁“

”上撇短平，橫短豎長，點不宜大。“禾”做偏旁時，最后一撇變成點。帶“ ”的字有“利”、“穩”、“私”等。

(3)學生練寫“的”，“貝”最后一筆是點。

5．去掉拼音讀一讀。

6.一字開花，練習組詞，選詞說話。

7．都學會了嗎？接受挑戰吧！

(開火車檢驗詞語卡片)

(開火車檢驗生字卡片)

1.認讀生字卡片 指名讀。

2.激情導入：同學們，今天我們再走近大海，去領略大海靜態美，動態美，體會大海帶給我們的歡樂。

1.細讀課文第一自然段，回答問題。

2.大海是什么樣的？（板書：藍藍的又寬又遠）沙灘的顏色？（板書：黃黃的）特點呢？（板書：又長又柔） 什么又寬又遠？什么又長又柔？誰能說幾個“又…又…”這樣的詞。海浪又怎樣呢？（板書：雪白雪白的）“雪白雪白”這是什么樣的短語？（abab）誰能再說幾個這樣的短語？聲音是什么樣的？（板書：嘩嘩的）

同學們，回答得很好。第一、二句采用靜態描寫，寫出大海和沙灘的特點。第三句作者把浪花當作孩子來寫，寫出了浪花的調皮。一笑一涌，仿佛浪花向我們撲面而來，悄悄地送來禮物（海螺貝殼）。這句采用了擬人的手法，寫出了浪花的動態美。

3.再讀第一段，讀時語速稍慢，讀出對大海的喜愛和贊美。大家讀后有什么感受？（大海很美）

4.指名讀第二自然段。

5.第2自然段中用了許多精彩準確描寫動作的詞，請同學們找出來讀一讀，同桌做一做。（板書：笑 迎 撿 穿 掛 落 穿 掛）

我們都體會到快樂了嗎？那么小娃娃為什么快樂？大海快樂嗎？“彩色的項鏈”是用什么做成的？（小小的海螺和貝殼）“金色的項鏈”指的是什么？（小娃娃印在沙灘上的腳印）

6.彩色的項鏈是大海送給我們的禮物，這禮物做成的？（小小的海螺和貝殼）禮尚往來，小娃娃也高興地給大海佩戴了一條金色的項鏈。金色的項鏈是指什么？（快樂的腳印）你感受到什么？（大海高興、舞蹈，小娃娃開心、快樂。）

7.讓我們帶著快樂一起讀一讀課文第二自然段，讀時要讀出小朋友對大自然的喜愛之情。

8.朗讀課文

同學們讀的真棒！讓我回想起自己的童年，大家想不想知道老師的童年是什么樣的？聽《讓我們蕩起雙

同學們，知道了老師的童年，快快動手把你們的童年寫下來，好不好？（教師巡視，讓同學們讀一讀自己的童年）

同學們，今天的課就到這，下去用你們靈巧的小手畫一畫你心目中的大海，明天交上來，舉辦一次畫展，讓大家評一評，看一看誰畫得最好，好嗎？再見！

《項鏈》公開課教案 項鏈 教案篇二十

1.有 感情地朗讀課文，感受大海的美麗和海邊孩子的快樂。

2.通過擴詞仿說的形式累積“藍藍的” “又——又——”這樣的詞語;能合理搭配“的”字詞語,累積語言。

3.了 解課文內容，知道大海的項鏈是什么。

4.激發學生熱愛大自然，保護大自然。

重點：有 感情地朗讀課文，感受大海的美麗和海邊孩子的快樂。

難點：了 解課文內容，知道大海的項鏈是什么。能合理搭配“的”字詞語。

：教學課件。

1.師：小朋友們，上 節課我們熟悉了 很多生字寶寶，此刻 讓我們把她們再次請出來，一起做個游戲，好不好?

2.進行“摘蘋果”游戲。

這是一棵長滿果實的蘋果樹，大家想不想親手把它們摘下來?蘋果樹上 的生字寶寶，只要你能正確地認讀，就可以摘下了 。

課件出示11個會認生字：藍 又 笑 著 向 和 貝 娃 掛 活 金

蘋果樹上 掛滿了 生字寶寶，指名學生認讀生字，讀一個就摘下這個蘋果。

3.開火車讀詞語。

師：小朋友們，你們順利摘下了 滿滿一籮筐的蘋果。此刻 讓我們帶著這一籮筐蘋果踏上 冬日之旅吧，我們要乘坐火車去游玩嘍。

課件出示：藍藍的 嘩嘩的 笑著 涌向 沙灘 撒下 海螺 貝殼 掛在 快活的 項鏈。(為學生掃除較難讀的字詞)

師：剛才我們班乘坐的這列火車真穩當，既沒有 誤點，也沒有 發生故障。同學們，你們知道這列火車把我們帶到了 哪兒嗎?(出示大海圖片)生：大海邊。

4.激趣導入：此刻 ，我們下火車去海邊欣賞美景，盡情玩耍吧!

1.師：大海這么美，作者是怎么形容的呢?首先，我想請一位小朋友給大家朗讀課文第一自然段。(生讀)這個自然段有 幾句話?(生：3句)追問為什么有 3句話?(生：因為有 3個句號)

2.師：聽了 剛才那位小朋友的朗讀，老師也有 點忍不住了 ，你們愿意給老師一個朗讀的機會嗎?請各位小朋友端坐好看著大屏幕，認真聽老師讀。(教師范讀)

3.師：聽老師讀完之后，你有 什么感受?(學生匯報)板書：大海美

有 些同學從這段文字可能還沒有 這么深刻的感受，老師給你們帶來幾幅圖片，快來欣賞吧。

4.師：五彩繽紛的大海真讓人著迷，這個自然段 中有 幾個表示顏色的詞，你們能把它們找出來嗎?

出示：藍藍的 黃黃的 雪白雪白的

5.師：什么是藍藍的?(生：大海)它不僅藍藍的，還怎么樣?(生：又寬又遠)

追問：大海有 多寬，又有 多遠?(引導學生說一說，比一比)

師：大海無邊無際，一眼看不到頭，真是“又寬又遠”。

哪位小朋友想來讀一讀這句話，你能讀出大海的特點嗎?

指名朗讀第一句話。(引導讀出大海的藍 寬 遠)

6.師：什么又是黃黃的?(生：沙灘)它不僅黃黃的，還怎么樣?(生：又長又軟)

師：你想在 軟軟的沙灘上 做什么?(生自由回答)

聽完之后，老師宛如看到你們在 沙灘上 快樂玩耍的身影了 。

誰想來讀一讀這句話?(生讀)

7.師：同學們，你們知道這兩句話分別寫了 什么嗎?(生：大海和沙灘)引讀：大海——(藍藍的，又寬又遠)，沙灘——(黃黃的，又長又軟)

師：作者在 寫大海和沙灘的時候，用到了 很多詞語，老師此刻 又要考考你們了 ?

照樣子，寫詞語：藍藍的 ( )的 ( )的 ( )的

又寬又遠 又( )又( ) 又( )又( ) 又( )又( )

8.(課件出示第三句話)師：你們知道第三句話寫了 什么嗎?請大家仔細聽老師讀，認真思量，看看哪位小朋友能聽出這句話寫了 什么。(師范讀第三句話)指名回答(生：浪花)

9.師：浪花是什么樣的?(生：雪白雪白的)你們喜愛浪花嗎?為什么?(指名回答)

它的顏色雪白雪白的，很美麗;你聽?(播放海浪聲)這是海浪的聲音，就像開心的笑聲，和大家一樣是個愛笑的孩子，真可愛;它不僅可愛，還從大海里給我們帶來了 什么?(海螺和貝殼)，真大方!難怪大家這么喜愛他。

誰想挑戰一下這個長句子，讀出你對浪花的喜愛呢?

引導學生明白海螺和貝殼是大海送給我們的禮物，為理解下文做鋪墊。

10.師：剛才我們欣賞到哪些美景了 ?(大海 沙灘 浪花)(板書)你能試著用這樣的短語夸夸它們嗎?出示短語形式：( )的( )

11.師：老師都有 點陶醉在 這美麗的海景里了 ，讓我們一起美美地朗讀第一自然段吧。(學生齊讀)

1.師：這片美麗的海灘又吸引來了 一群小娃娃，你們看(課件出示圖片)，他們在 做什么，給大海帶來了 什么?請大家大聲地自由讀一讀第二自然段，同樣要記住：讀好之后，把課本輕輕地平放在 課桌上 ，身子坐端正哦!

2.師：同學們，今天我們 學習的課文題目是什么?(生：項鏈)板書課題，齊讀課題。老師只顧著帶你們欣賞大海，都忘記我們的課題了 。

3.師：剛才大家朗讀的第二自然段里呈現“項鏈”了 嗎?(生：呈現了 )呈現了 幾次?(生：兩次)要求圈出這兩個詞。引讀：一條是——(彩色的項鏈)，另一條是——(金色的項鏈)。

4.師：同學們，你們在 生活 中見過項鏈嗎?見過什么樣的項鏈呢?

今天老師也帶來了 幾條項鏈。(課件出示珍珠項鏈 黃金項鏈)

這些項鏈有 的是用黃金打造的，有 的是用美麗的珍珠穿成。

師：課文 中的兩條項鏈是什么樣的呢?是用什么穿成的呢?想要知道答案的話就一定要讀要思量。

5.課件出示第一句話，指名讀，其他同學思量：這條彩色的項鏈是用什么穿成的呢?

指名回答(生：是用海螺和貝殼穿成的)，出示用海螺和貝殼穿成的彩色項鏈。追問：這條項鏈掛在 哪了 ?(生：掛在 小娃娃的胸前)

師：假如是掛在 你的胸前，你的心情怎么樣?(生：感到很開心，很快樂)是啊，小娃娃們也很開心，他們都在 嘻嘻地笑著呢。

師：他們不僅在 沙灘上 撿海螺貝殼，穿成項鏈，還在 海邊戲水，玩沙子，堆城堡，玩得可開心了 !這是一群快樂的娃娃。(板書：娃娃快樂)

6.師：同學們，一起跟著老師讀讀這句話吧，一定要讀出娃娃們的開心!(學生跟讀)

7.課件出示第二句話，師：另一條金色的項鏈是用什么穿成的?它又掛在 了 誰的胸前?哪位小朋友能給大家讀一讀第二句話?(請生讀第二句話)其他同學還是要仔細聽，認真思量哦。

指名回答(生：是用小孩子的腳印穿成的，掛在 了 大海的胸前)引導看圖。

是啊，他們在 沙灘上 玩耍時，跑來跑去留下的這一串腳印就穿成了 一條金色的項鏈，掛在 大海的胸前。

8.師：這真是群懂得感恩的小娃娃，大家知道老師為什么這么說嗎?

引導：同學們，你們還記得之前大海送給我們什么禮物了 ?(海螺和貝殼)

小娃娃用海螺和貝殼穿成了 一條美麗的項鏈，而他們把什么送給大海作禮物了 呢?(快活的腳印)所以老師才會說他們是群懂得感恩的小娃娃。

9.小結：我們來到大海邊，藍藍的大海映入眼簾，踩在 軟軟的沙灘上 ，舒適極了 。我們還撿到了 五顏六色的海螺和貝殼，穿成項鏈掛在 胸前，心里美滋滋的，真快樂啊!老師期望大海能一直這么美麗下去，給所有 人帶來快樂。同學們，你們知道怎么做才干讓大海一直美麗下去嗎?(保護大海，不亂扔垃圾)

哎呀，剛才我們帶來的蘋果，吃剩的蘋果核可怎么辦啊?就丟在 沙灘上 嗎?(不能，要扔進垃圾桶里)小朋友們一個個都是環保小衛士，是的亂扔垃圾就破壞了 大海的環境，它就不美麗了 。

師：游玩了 大海，老師此刻 還想帶你們去別的地方，立即 有 三列火車在 這兒停靠，分別是“金色號火車”“雪白號火車”“快活號火車”。但我們惟獨 通過游戲才干成功搭乘火車。此刻 我就告訴大家怎么通關吧。

游戲規則：搭乘每一列火車的同學要使用相應的詞語卡片進行詞語搭配，例如課文 中呈現的“金色的項鏈”，你搭配對了 就能成功搭乘這列火車。還要注重的是：火車停靠的時間惟獨 一分鐘，時間一到，它就要開往下一站了 。

這節課，大家開心嗎?最后，老師還要送給你們一份禮物——美麗的詞串(課件出示：藍藍的大海 黃黃的沙灘 雪白的浪花 小小的貝殼

彩色的項鏈 快活的腳印 金色的田野 快樂的娃娃)

齊讀詞串，再次累積。(讓我們大聲地齊讀這些詞串，把它們記在 腦海里)

1.回家后把這篇課文有 感情地讀給家長聽。

2.和家長合作，畫出你眼 中美麗的大海的樣子。