在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

高中作文選集篇一

回憶讓人變得溫柔，也讓身邊之境變得美麗。或沒(méi)有依依楊柳的溫婉與纖柔，沒(méi)有霏霏雨雪的磅礴與大氣，總之，在你身上，我聞到的是腳踏實(shí)地的安詳靜謐。若是追根溯源，細(xì)細(xì)想來(lái)，人類終究是大地的孩子。不管城市的高樓如何張揚(yáng)地林立在這片土地上，踏于足下的是黝黑瀝青，澆筑成綿延高速，穿行于連綿群山，依舊抵不住內(nèi)心的渴望，人類最原始的渴望，是《圣經(jīng)》中無(wú)可逃避的原罪。或許，溶于生命的鮮血里，流淌著的正是那雅魯藏布江的不羈和自由。童年的回憶與你一起，自成天色，伴著靜好的歲月，安然呼吸。

每一片稻田邊都會(huì)有一條小溪盡職地流淌，四季不變。翻過(guò)森森圍墻后就是一片湖，湖中總有那么幾只白鵝，顯露無(wú)知的笨拙。田路的盡頭會(huì)是一條碎石路，可以聽(tīng)見(jiàn)橡膠輪胎壓過(guò)的悸動(dòng)。你的身上有古老的韻律跳動(dòng)，似承接了“日出而作，日落而息，守望相助”的和平生活。童年，我赤足踏過(guò)你青草盈盈的田路，踩過(guò)鐵路，還可以記起背后揚(yáng)起的獨(dú)特的鐵銹味道，走過(guò)石子小路，可以感受到尖端承接血肉的銳利。你是蒼蒼的原野，收納著從云端墜落靈魂的嗚咽，呈現(xiàn)最美好的模樣，接受生命的原罪。而我，將童年放于其中，并在幾年后，行于城市間，為此感到無(wú)比驕傲與自豪。

目睹一代人的成長(zhǎng)對(duì)于個(gè)體來(lái)說(shuō)是一件殘酷的事情，因?yàn)閺乃麄兊纳砩想[射出來(lái)的是不斷的退卻和流逝。可是，應(yīng)該值得慶幸的是，至少擁有回憶。那是一個(gè)人在遺憾和后悔里最好的珍惜。

我想，成長(zhǎng)的標(biāo)志，應(yīng)是回憶的沉積。當(dāng)一個(gè)人擁有了厚厚一疊的回憶時(shí)，才能有資格談?wù)撛?jīng)。你攜帶著我的童年，和那個(gè)蒼蒼的你，深深掩埋。肉眼所能看見(jiàn)的，不過(guò)是富麗堂皇的高樓大廈。而你曾經(jīng)的樣子太過(guò)美好，我竟無(wú)法找尋一處合適的地方將你細(xì)細(xì)安頓下來(lái)。只盼于回憶里，再窺一窺你蒼蒼的樣子，將我?guī)Щ啬切﹤€(gè)烈日炎炎的夏日，大木桶中的花瓣悠悠漂浮于清水之上，水面折射出來(lái)的光和影最美好的旋律，讓我終究恍然，當(dāng)時(shí)只道是尋常。

有人說(shuō)，生而為人，并奮斗終身，所以不應(yīng)太過(guò)于留戀那些已舊的東西，應(yīng)該朝前看。可是漫漫長(zhǎng)路，我要再去哪里尋一個(gè)這樣美好的你，在四季的輪回變換中，蒼蒼傲立。宗教賦予人信仰，而自然給予人解放。在童年，你給予的，終會(huì)成為我的信仰。“等閑變卻故人心，卻道故人心易變”，世事無(wú)常，易變的是人心，而最美好的你給我最堅(jiān)定的仰望。

那就將你放于心，而后描繪你最美好的蒼蒼模樣。

高中作文選集篇二

在梁?jiǎn)⒊壬磥?lái)，負(fù)責(zé)任是痛苦之最；但對(duì)于我來(lái)說(shuō)，最痛苦的人，就是最好嫉妒的人。

負(fù)責(zé)任就如同心頭懸著千斤之重物，自然對(duì)于這個(gè)人來(lái)說(shuō)是最痛苦的了。但從客觀上來(lái)看，一個(gè)人如果擔(dān)負(fù)起了這個(gè)責(zé)任，完成了任務(wù)，就會(huì)如釋重負(fù)，心里自然會(huì)高興。然而嫉妒呢？一個(gè)人心胸狹窄，成天里對(duì)于別人的成就心懷不滿，成天悶悶不樂(lè)，因而無(wú)不痛苦；但當(dāng)他們抓住了自己對(duì)他人的把柄，滿足了內(nèi)心深處的欲望時(shí)，這種人就會(huì)產(chǎn)生一種空虛感，即使“成功”，也高興不起來(lái)，這種痛苦是最致使的。這就好比《圣經(jīng)》中，亞伯被心胸狹窄的兄長(zhǎng)該隱殺死，而該隱卻心頭負(fù)重，最終也受到了上帝的詛咒。

嫉妒是一把雙刃劍，在傷害他人的同時(shí)，也傷害了自己。嫉妒讓人孤獨(dú)，嫉妒讓人空虛，更恐怖的是，嫉妒會(huì)引起人內(nèi)心深處的罪惡，讓人對(duì)自己感到恐懼。

嫉妒讓人孤獨(dú)。一個(gè)心胸寬廣的人，必定是個(gè)受萬(wàn)人敬仰的人；相反，心胸狹隘的小人，必定是個(gè)人人見(jiàn)而疏之的人。嫉妒總埋藏在人心深處，培根說(shuō)：“人心要么從自己的優(yōu)點(diǎn)中汲取養(yǎng)分，要么從他人的缺點(diǎn)中尋找慰藉”。每個(gè)人都會(huì)生心嫉妒，但每個(gè)人并不孤獨(dú)。為什么呢？因?yàn)橐话闳瞬粫?huì)為之付出行動(dòng)，而勢(shì)利小人總會(huì)被一時(shí)的仇恨沖暈頭腦，卻忽略了到頭來(lái)的痛苦。只有小人會(huì)依附他們，但他們又有幾個(gè)知己？歷史上的奸臣小人，如趙高、秦檜等，因?yàn)樗麄兊募蒂t妒能，又有幾個(gè)能人之士追隨他們呢？

嫉妒讓人空虛。愛(ài)嫉妒的人總會(huì)費(fèi)盡心機(jī)，算計(jì)他人。勞神傷財(cái)先且不說(shuō)，到了最后，內(nèi)心卻怎么也不會(huì)快樂(lè)，自己付出的一切，換來(lái)的卻只有無(wú)盡的憂郁。三國(guó)時(shí)，鐘會(huì)妒忌鄧艾才能，本意陷害鄧艾，卻讓其搶了滅蜀之功，后來(lái)又密謀與姜維謀反，換來(lái)的又有什么呢？連命都搭上了。

嫉妒讓人罪惡。一個(gè)自知之明的人，如果意識(shí)到自己對(duì)他人有所嫉妒，有所怨恨，必定感到自己人格上仍有缺陷，內(nèi)心罪惡；這是因?yàn)槿藘?nèi)心總會(huì)有一絲善良——畢竟卑鄙總有目的，而不是出于本性無(wú)目的的卑鄙。就當(dāng)這種善良遇上嫉妒時(shí)，人內(nèi)心深處的罪惡就會(huì)瞬間爆發(fā)。這時(shí)，責(zé)任千斤壓在人的頭上，就是所謂的負(fù)責(zé)任之苦，人們往往會(huì)對(duì)這種痛苦無(wú)可奈何，就好雙脫了韁的千里馬，只能任其放肆。

“嫉妒者總在黑暗中鬼鬼祟祟，想在破壞別人的好事，就像在麥地里搞破壞一樣。”他們到頭來(lái)一無(wú)所有，只能在痛苦的地獄里掙扎，他們束手無(wú)策，自身痛苦的同時(shí)只能把痛苦加于他人身上。

嫉妒的人，是最痛苦的人；最痛苦的人，必定是愛(ài)好嫉妒的人。

高中作文選集篇三

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》在高中英語(yǔ)課程目標(biāo)中指出，高中階段必須達(dá)到的寫(xiě)作目標(biāo)是“具有初步的實(shí)用寫(xiě)作能力(七級(jí))，要求學(xué)生能寫(xiě)出常見(jiàn)體裁的應(yīng)用文等”。這看似簡(jiǎn)單的任務(wù)，卻讓大部分師生頭疼。教師們?cè)诮虒W(xué)中會(huì)出現(xiàn)有心無(wú)力的現(xiàn)象:雖然都按常規(guī)認(rèn)真組織教學(xué)，然而效果不佳。從學(xué)生作文中表現(xiàn)出的問(wèn)題也很多:詞不達(dá)意，條理不清；學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，兩極分化嚴(yán)重，寫(xiě)作輔導(dǎo)很難入手。

另外學(xué)生對(duì)老師辛辛苦苦批好的作文關(guān)注的程度非常低。結(jié)果師生興趣度下降，寫(xiě)作教學(xué)也就流于形式，走程序，自然教學(xué)效果差。事實(shí)上，浙江省高考英語(yǔ)作文連續(xù)幾年的得分率都低于50%。針對(duì)這一現(xiàn)狀，筆者在英語(yǔ)作文教學(xué)中采用了合作學(xué)習(xí)理論，經(jīng)過(guò)數(shù)年的探索和實(shí)踐，取得了較好的效果。

合作學(xué)習(xí)(cooperativelearning)是當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一。它以教學(xué)中的人際合作和互動(dòng)為基本特征。而小組合作學(xué)習(xí)是最基本的組織形式。在教學(xué)評(píng)價(jià)上，它強(qiáng)調(diào)將常模參照評(píng)價(jià)改為標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)，把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變成小組之間的競(jìng)爭(zhēng)。皮亞杰(piaget)認(rèn)為:中學(xué)生所接受的社交互動(dòng)的質(zhì)量和數(shù)量將會(huì)極大地影響他本人成長(zhǎng)的速度。“課堂教學(xué)中師生交往的形式是多種多樣的，但學(xué)生之間和小組之間的交往尤為重要，更主要的是生生交往”。共同的年齡特征、知識(shí)水平、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和思想情感因素，使得同一班級(jí)的學(xué)生易于相互傳遞和接受信息。

小組合作作文教學(xué)可以遵循“組內(nèi)討論——組際交流——獨(dú)立創(chuàng)作——同伴批閱——及時(shí)改進(jìn)——教師點(diǎn)評(píng)——再提升等七個(gè)程序進(jìn)行。具體步驟如下:

1.組內(nèi)討論。由小組長(zhǎng)組織組員，組織同學(xué)熟悉要求，并就指定的話題交流觀點(diǎn)，挖掘主題，查閱生詞，詞組，補(bǔ)充有關(guān)信息等。小組內(nèi)需安排一名同學(xué)記錄相應(yīng)的信息。

2.組際交流。選擇典型的2-3組全班交流各自討論的結(jié)果。教師可通過(guò)簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，表明作文的導(dǎo)向。

3.獨(dú)立創(chuàng)作。小組成員每人根據(jù)話題，結(jié)合討論的信息進(jìn)行實(shí)際的創(chuàng)作。在這個(gè)過(guò)程中，有困難可尋求幫助。

4.同伴批閱。在這個(gè)環(huán)節(jié)，要鼓勵(lì)學(xué)生做必要的補(bǔ)充、刪減，用紅筆畫(huà)出精彩的句、段；標(biāo)出錯(cuò)詞、句。并盡可能的對(duì)錯(cuò)詞、句進(jìn)行修改。對(duì)于自己沒(méi)有把握的句子，批閱者一定要查閱資料或請(qǐng)教老師，這也是批閱者重要的收獲之一。每組匯總的精彩句、段，由課代表課后集中整理張貼；典型的錯(cuò)句上交老師，便于及時(shí)集中講解。在這個(gè)環(huán)節(jié)，批閱者可以替代老師查出基本的錯(cuò)誤。

5.及時(shí)改進(jìn)。個(gè)體學(xué)生要及時(shí)結(jié)合同伴的批閱再審視自己的文章，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足并進(jìn)行修改提高；仍然改不來(lái)的，要及時(shí)請(qǐng)教同學(xué)和老師。如果個(gè)體學(xué)生不能及時(shí)修改存在的問(wèn)題，則小組的批改就不能真正發(fā)揮作用。

6.教師點(diǎn)評(píng)。基于學(xué)生批改的基礎(chǔ)上，教師點(diǎn)評(píng)主要就內(nèi)容和文章結(jié)構(gòu)發(fā)表評(píng)論，提出修改意見(jiàn)；也可以有重點(diǎn)地面批。

7.再提升。在老師面批后，需要讓學(xué)生對(duì)照要求，再次進(jìn)行修改，如果改動(dòng)較大，則需要重新書(shū)寫(xiě)。實(shí)踐表明，同伴批閱能幫助老師查出基本的錯(cuò)誤，鍛煉了寫(xiě)、評(píng)雙方，也解放了老師的時(shí)間。而教師的點(diǎn)評(píng)(面批)和學(xué)生的再次修改則是提升學(xué)生作文水平的有效做法。這也是小組合作功能的延伸。

小組合作學(xué)習(xí)很容易流于形式，造成無(wú)效或低效合作。因此在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)需注意避免以下現(xiàn)象:

1.設(shè)置無(wú)合作價(jià)值的寫(xiě)作任務(wù)只需通過(guò)簡(jiǎn)單講授就可以讓學(xué)生獲得的一般知識(shí)技能，不需要在小組內(nèi)討論交流。小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生作為主體進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)探究性學(xué)習(xí)的新方式，因此設(shè)置的合作任務(wù)要有價(jià)值，能引起學(xué)生探究的熱忱。

2.“放牧式”合作?搖教師布置任務(wù)后，立刻簡(jiǎn)單地讓同桌或前后桌的學(xué)生組成小組，展開(kāi)討論。教師既不指導(dǎo)學(xué)生如何相互交流，也不監(jiān)控學(xué)生在小組內(nèi)的交流活動(dòng)。小組活動(dòng)表面上熱熱鬧鬧，氣氛高漲，但“放牧式”合作是低效甚至是無(wú)效的。

3.課內(nèi)合作過(guò)于頻繁?搖適當(dāng)合作是保證生生交流，體現(xiàn)學(xué)生主體地位的重要途徑。一旦合作次數(shù)過(guò)于頻繁，學(xué)生的活動(dòng)就不充分，就會(huì)出現(xiàn)疲于應(yīng)付的現(xiàn)象。

4.“一言堂”現(xiàn)象?搖學(xué)生的水平參差不齊，活動(dòng)參與度不同，很容易造成組長(zhǎng)一個(gè)人或活躍的幾個(gè)人參與，而其他卻甘做沉默的聽(tīng)眾的局面。組內(nèi)的分工需要適時(shí)調(diào)整。保證活動(dòng)面向全體學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

高中作文選集篇四

或許白晝并非最關(guān)，黎明前的那一抹曙光才最美麗；守候白晝的過(guò)程，才最快樂(lè)；堅(jiān)持過(guò)、等待過(guò)獲得的成功，才有別樣的意義。——題記

那個(gè)夏天，我見(jiàn)證了一只蟬的成長(zhǎng)。

它是一只幼蟬，沒(méi)有蛻過(guò)皮。它的體形很笨拙，形狀近似于長(zhǎng)方形，沒(méi)有翅膀，殼呈棕褐色，還有些許白斑。總之，這只被安放在紗窗上的幼蟲(chóng)和成蟲(chóng)相差很大。

這一天，它開(kāi)始不安分了，似乎心情焦躁。它扭動(dòng)著身軀，不安地爬來(lái)爬去，不知過(guò)了多久，它的背上裂開(kāi)了一道口子，像一只警惕的眼睛，機(jī)警地窺探外面的世界。它掙扎著，弓起背，艱難地一點(diǎn)一點(diǎn)探出身來(lái)。看得出，它很疲憊，它總是歇一會(huì)兒，再繼續(xù)，再歇……慢慢地，它的頭出來(lái)了，以45度角斜指著天花板。但它很快便遇到了麻煩——它的尾部出不來(lái)。它不停地嘗試，甚至把整個(gè)上身翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)——像一只翻倒的船。我緊張地看著它，它用自己上身的力量拼命地往外，再往外拽……它的身體已呈倒掛狀，我能清楚地看見(jiàn)它的腹部，它顫抖著，就快掉下去了——它敏捷地抓住了蟬蛻，它出來(lái)了！新生的它，翅膀是白色的，彎曲著，身體是淺淺的綠色，一副弱不禁風(fēng)的樣子。它慢慢爬到紗窗的最上端，在角落里舒展翅膀。它做到了蛻變，不再是一只柔弱的幼蟲(chóng)，它有資格爬到樹(shù)梢，享受陽(yáng)光了！

“知道嗎？蟬的幼蟲(chóng)期是非常漫長(zhǎng)的，最長(zhǎng)的有十七年。”爸爸輕輕地說(shuō)。“那它在樹(shù)上的時(shí)間有多久？”“一個(gè)夏天。蟬把卵產(chǎn)到樹(shù)干內(nèi)，那之后，幼蟲(chóng)就在土壤下生活，在地下度過(guò)它一生的絕大部分時(shí)間。絕大部分成年的蟬都會(huì)在夏天被鳥(niǎo)雀和人類捕殺，真正能活過(guò)一個(gè)夏天的蟬其實(shí)很少。”

我沉默了。十七年的等待，難道就為了這幾個(gè)月的光明與溫暖？這公平嗎？值得嗎？這又有什么意義呢？命運(yùn)是公平的嗎，蟬莫非不明白？陽(yáng)光是公平的嗎，蟬莫非不知曉？

我陷入了深思。蟬在暗無(wú)天日的土壤中靜靜地守候，直到它們紛紛躍上樹(shù)梢，盡情地歌唱生命，盡情地?fù)肀ш?yáng)光，盡情地感受自然，縱然它們的生命已近終點(diǎn)，它們不管；縱然它們的旅途中危機(jī)四伏，它們不顧。它們可曾考慮過(guò)，自己守候陽(yáng)光的意義？蟬又怎么會(huì)不知道！但它們并沒(méi)有抱怨過(guò)，或許它們心明如鏡；它們守候的結(jié)果是好是壞，于它們并不重要。對(duì)它們來(lái)說(shuō)，在擁抱陽(yáng)光的那一刻起，它們的守候就有了意義。 守候的價(jià)值并不在于結(jié)果，而在于守候的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程里，你學(xué)會(huì)了明確目標(biāo)，學(xué)會(huì)了自在從容，學(xué)會(huì)了永不放棄，那么在擁抱陽(yáng)光的時(shí)候，你就是成功的。陽(yáng)光強(qiáng)弱又如何？時(shí)間長(zhǎng)短又如何？所獲得的成功的喜悅，不是由這些產(chǎn)生的，而是在守候的過(guò)程中慢慢滋長(zhǎng)的。于是在告別黑暗的一剎那，喜悅就找到了爆發(fā)點(diǎn)。那一刻帶來(lái)的快樂(lè)，是堅(jiān)持后、努力后、奮斗后帶來(lái)的，遠(yuǎn)比普通的快樂(lè)厚重得多，也有意義得多吧！

或許白晝并非最美，黎明前黑暗中的那一抹曙光才最美。等待黎明的過(guò)程，才最快樂(lè)。

守候的全部意義，就是在寂苦中不放棄，在困境中學(xué)會(huì)堅(jiān)持，再苦再難也不放棄理想，在等待成功的過(guò)程中，培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志。

我抬頭看著那只蛻變后的蟬，我別無(wú)選擇，放走了它。

高中作文選集篇五

溫室里的花朵，從來(lái)不會(huì)知道窗外烈日的殘酷；呵護(hù)下的子女，也從不父母為生活打拼的艱辛。

我一直認(rèn)為，父母生下我，把我們教育成才那是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模撬麄儜?yīng)盡的責(zé)任，但漫漫地，我覺(jué)察到了一種超越責(zé)任名為愛(ài)的東西。

父親那條條深皺，黝黑的臉孔，那深深淺淺的破裂的手痕，無(wú)不表現(xiàn)出，他對(duì)我的愛(ài)。

那是一個(gè)父親節(jié)，大概看多了孝子孝女的故事，我也心血來(lái)潮，想來(lái)個(gè)效仿。

在西方的日頭將落下時(shí)，父親右肩扛著鐵鋤向我走來(lái)。他雙腿的褲管折了好幾層，腳上盡是干巴的泥土，衣上也沾上了泥巴，背著那夏日里最后一束光，我眼睛中有了一點(diǎn)水分。我疾步跑上去叫到：“爸爸，這個(gè)我來(lái)拿好了。”我迅速拿住那把鋤的柄，笑著道。

“不用，你拿不動(dòng)的。走，回家吧……”那黑色的臉上出現(xiàn)了燦爛如午后陽(yáng)關(guān)的笑容。我不服，一把搶過(guò)來(lái)，但腳步不穩(wěn)，便向后倒退了幾步。父親眼明手快，拉住我，才使得我免于摔倒的尷尬。

“我就說(shuō)你拿不動(dòng)了。”又扛在了父親肩上，那把已經(jīng)陪著父親多年的鋤頭，那把支撐起我們生活的鋤頭。

晚上，我按心中的盤算，當(dāng)個(gè)孝順女兒——為父親洗腳。當(dāng)發(fā)現(xiàn)我無(wú)論用多少水也洗不去父親腳底那些沙土?xí)r，我才明白，那些沙土早已嵌在父親腳的裂縫中多年，是父親的一部分了。我頭低下，眼眶中的淚不爭(zhēng)氣的落下。我明白了，自己以前是多么的不懂事。心中暗自發(fā)誓，要努力，不讓父親的辛勞付之東流。父親笑著說(shuō)：“好了，去休息吧，明天還要上學(xué)。”

成長(zhǎng)只在一念，而成熟也總在一瞬。父親給我那一瞬，讓我明白，生活是那么艱辛，我的成長(zhǎng)背后有父親艱辛的愛(ài)的支撐！

高中作文選集篇六

時(shí)間總在不經(jīng)意間悄悄溜走，我也從懵懂無(wú)知的初中生邁入了高中生活。高中生活對(duì)于我來(lái)說(shuō)，就是一個(gè)新起點(diǎn)。

回憶過(guò)往，感覺(jué)前一秒自己還在家里享受假期，后一秒我便換上了迷彩服進(jìn)行了18天封閉式的軍訓(xùn)，就這樣我從初中生變成了高中生。

剛剛開(kāi)始高中生活，面對(duì)新的老師，新的同學(xué)和新的學(xué)習(xí)環(huán)境……這里一切的一切讓我陌生，感覺(jué)內(nèi)心中還沒(méi)有做好成為高中生的準(zhǔn)備就已經(jīng)開(kāi)始了。

既來(lái)之則安之，我知道高中和初中是不一樣的。進(jìn)去高中就是進(jìn)去了新起點(diǎn)，這里就是以后夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的地方，這里是我開(kāi)啟新生活的地方。無(wú)論我是否習(xí)慣，都必須帶著對(duì)未來(lái)的向往與未知踏上這條可以成就我夢(mèng)想的起點(diǎn)之路。

人不能總沉浸在回憶中，要往前看。所以我要漸漸忘記初中的學(xué)習(xí)習(xí)慣，換一種正確的方法來(lái)學(xué)習(xí)高中的知識(shí)，畢竟高中不同于初中，高中生沒(méi)有可以浪費(fèi)的時(shí)間。既然你選擇上高中，就意味著你想上大學(xué)，而高中就是我們通往大學(xué)的必經(jīng)之路，考大學(xué)是公平的，公正的，新起點(diǎn)，新希望。

三年，說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短不短。高中學(xué)業(yè)重，我必須抱走吃苦的心態(tài)，機(jī)會(huì)給你了，就要看你如何利用機(jī)會(huì)。既然當(dāng)初選擇堅(jiān)持，就不要輕易放棄。

我才剛開(kāi)始高中生活以后的時(shí)間里我可以習(xí)慣這里，我知道努力不能只說(shuō)在嘴上，要落實(shí)在行動(dòng)上。我會(huì)在這個(gè)新起點(diǎn)上好好努力的。不知前路如何，只知道我要加油！未來(lái)可期。